第一篇：深化課堂教學(xué)改革__全面推進(jìn)素質(zhì)教育

深化課堂教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

新灘小學(xué)

“教育公平”、“以兒童為中心”和“參與式”教學(xué)的教育理念是中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的主要任務(wù)，這些理念的先進(jìn)性、科學(xué)性與有效性在一期項(xiàng)目的實(shí)施中已得到檢驗(yàn)，并為廣大教師、校長(zhǎng)、教育行政人員所認(rèn)同。2006年4月實(shí)施中英項(xiàng)目以來(lái)，我校提出“三步走戰(zhàn)略”，即構(gòu)建模式、創(chuàng)新模式和沖破模式，我們經(jīng)歷了從茫然無(wú)助、艱辛探索、到累累碩果，尤其是圍繞“優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)課程改革”這個(gè)主題，這幾年來(lái)，我們進(jìn)行了大膽突破與嘗試，并取得了一定的成績(jī)，尤其是隨著素質(zhì)教育深入人心和新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革，小學(xué)新課程改革全面、有序推進(jìn)，廣大教師與時(shí)俱進(jìn)，勤于探索，勇于實(shí)踐，從根本上促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的作法是：

一、構(gòu)建模式，轉(zhuǎn)變教師角色，著眼課程改革

課程改革尤其是新課程改革的理念要在課堂中實(shí)現(xiàn)，真正落實(shí)和有效實(shí)施，在很大程度上依賴于教師較高的素質(zhì)，包括教師對(duì)它的正確透徹的理解以及綜合、靈活地適用等內(nèi)容，教師的素質(zhì)提高了，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新自己的教育觀念，適應(yīng)課程改革中角色的變化，就能推動(dòng)改革的發(fā)展。因此，我們圍繞三點(diǎn)開(kāi)展了課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究。

1.制定措施，實(shí)施校本培訓(xùn)

在新課程環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了改變，教師將從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從課程規(guī)范的執(zhí)行者到課程資源的開(kāi)發(fā)者，從個(gè)體勞動(dòng)者到善于協(xié)作的合作者，從安于現(xiàn)狀到終身學(xué)習(xí)，課程改革對(duì)教師的教育觀、教學(xué)方式、教學(xué)行為提出了新的要求。

正是基于這點(diǎn)，新課改之初，我校開(kāi)展了全員校本培訓(xùn)，使我校教師達(dá)成共識(shí)，并召開(kāi)了“提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色”專題研討會(huì)，掀起學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及新課程理論高潮，撰寫(xiě)教學(xué)反思及心得體會(huì)。這些活動(dòng)，使全體教師明確了新課程教學(xué)理念，及各科教學(xué)實(shí)施指南內(nèi)容，樂(lè)意于變革舊觀念和舊模式，并擺正自己的位置，做出了積極回答，與新課程共同發(fā)展。

2.以人為本，實(shí)施“五項(xiàng)工程”

為了能夠開(kāi)展好課堂教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展教育科研是必須的。教科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，沒(méi)有教科研能力的教師是不稱職的教師。因此，我們對(duì)全體教師提出了要“爭(zhēng)做教育家，不當(dāng)教書(shū)匠”的口號(hào)，鼓勵(lì)廣大教師要成為勇于開(kāi)拓進(jìn)取的觀念新、學(xué)歷高、能力強(qiáng)、科研型、學(xué)者型、復(fù)合型的教師隊(duì)伍。

為了提高教師教科研能力以及整體素質(zhì)，尤其是為了提高全體教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)校實(shí)施了“五項(xiàng)工程”。

①“結(jié)對(duì)子”工程。在我們學(xué)校，青年教師占有一定比例，他們是學(xué)校的希望和未來(lái)，為了使他們迅速成長(zhǎng)，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動(dòng)了“結(jié)對(duì)子”工程。即在校內(nèi)認(rèn)師傅，結(jié)對(duì)子，帶徒弟，對(duì)他們實(shí)行專人指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)新秀實(shí)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)他們承擔(dān)的各級(jí)研究課、評(píng)優(yōu)課和觀摩課實(shí)行全程指導(dǎo)，對(duì)他們的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的傳、幫、帶下成長(zhǎng)很快，基本上通過(guò)了學(xué)科教材關(guān)，教育理論關(guān)，教育教學(xué)方法關(guān)。先后我校的陳英紅老師和楊春花老師獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)，丁麗老師獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，2008年丁麗老師榮獲新課程改革先進(jìn)個(gè)人。論文獲獎(jiǎng)檔次也越來(lái)越高。②“學(xué)歷達(dá)標(biāo)”工程。我校教職員工30人，其中大學(xué)本科學(xué)歷占33%，?？茖W(xué)歷占60%。學(xué)校制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和鼓勵(lì)措施在不影響教育教學(xué)情況下，為學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師減輕工作量，提供必要的幫助。

③“全員培訓(xùn)”工程。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)，定期開(kāi)放圖書(shū)室和微機(jī)室。為了廣大教師能夠適應(yīng)和開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新，我們還利用開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“全員培訓(xùn)”的目的。

④“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們實(shí)行“三導(dǎo)四定”，即：專人指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)；定指標(biāo)、定任務(wù)、定措施、定導(dǎo)師。學(xué)校優(yōu)先選派骨干教師到外校、外省市學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。

⑤“課堂創(chuàng)新”工程。未來(lái)的教育使教師的職能發(fā)生了重大變化，教師不再是知識(shí)的傳播者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位。以教師為中心，將改為以學(xué)生為中心，教師由“獨(dú)唱”，改為“伴唱”。教師職能的變化，必然引起課堂教學(xué)改革。提出改革的原則：主體參與、分層指導(dǎo)、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、改革。

3.全員參與，加強(qiáng)創(chuàng)新研究

通過(guò)以上“四項(xiàng)”工程的啟動(dòng)，教師教科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，人人有教科研課題，學(xué)校還承擔(dān)了多項(xiàng)重點(diǎn)研究課題。學(xué)校十分重視教科研工作，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)組和評(píng)價(jià)組。

在課堂教學(xué)中，我校幾名教師成為課程改革課堂教學(xué)創(chuàng)新研究專項(xiàng)小組成員，同時(shí)又參與“新人教版小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)模式研究”和“小學(xué)人教版語(yǔ)文不同文體教學(xué)方法的探究”兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究。這兩項(xiàng)課題于今年5月相繼結(jié)題。我們要求全體教師人人進(jìn)行創(chuàng)模達(dá)標(biāo)，以適應(yīng)新課程課堂教學(xué)的要求。使課堂教學(xué)中教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，成為真正意義上的因材施教者。這些實(shí)踐進(jìn)一步使教師提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了緊迫感，為課程改革穩(wěn)步推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新模式，突出學(xué)生主體，抓實(shí)課程改革

蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)的首要任務(wù)是把獨(dú)立“學(xué)習(xí)和能力”教給學(xué)生，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。布魯納認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”本身要比“學(xué)習(xí)什么”重要?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課標(biāo)的核心理念。

1.建立機(jī)制，開(kāi)展創(chuàng)模達(dá)標(biāo)

為了有效地完成課堂教學(xué)創(chuàng)新，我校制定了“新灘小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)模達(dá)標(biāo)實(shí)施方案”，成立“課堂教學(xué)創(chuàng)新研究領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各學(xué)科相應(yīng)成立本組課堂教學(xué)創(chuàng)新研究小組，由各教研組組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)研究小組組長(zhǎng)，各小組骨干教師為研究成員，積極開(kāi)展了課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。同時(shí)，我校先后有三次共9人參加了市區(qū)級(jí)“教學(xué)新秀”的評(píng)選活動(dòng)，其中2人獲得“市級(jí)教學(xué)新秀”稱號(hào)，7人獲得“區(qū)級(jí)教學(xué)新秀”稱號(hào)。1人獲得“市級(jí)骨干教師”稱號(hào)，8人獲得“區(qū)級(jí)骨干教師”稱號(hào)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提高課堂效益

新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。課堂教學(xué)中學(xué)生要從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一種“民主開(kāi)放，平等交流，主動(dòng)參與，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)新模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂。為了提高課堂教學(xué)效益，我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，做到以下“三看”。一是評(píng)價(jià)一節(jié)好課主要看學(xué)生的“學(xué)”，看學(xué)生的主體地位是否突出體現(xiàn)；看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動(dòng)；看學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是否充分有效；看學(xué)生的發(fā)展是否得到了不同程度的進(jìn)步。真正意義上地實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，擺脫以教師為中心，教師主宰課堂的舊模式。

二是課堂上看教師明白要讓學(xué)生“學(xué)什么”（知識(shí)和能力），“怎么學(xué)”（過(guò)程與方法），“為什么學(xué)”（情感態(tài)度和價(jià)值觀）。是否成為組織者，引導(dǎo)者，合作者，傾聽(tīng)者，和評(píng)價(jià)者。課堂上更可能多的設(shè)計(jì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解。

三是看課堂教學(xué)活動(dòng)是不是開(kāi)放性的，有沒(méi)有固定程序，設(shè)計(jì)的是否是富有彈性的教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)框架，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以“學(xué)”定“教”，依學(xué)論教?？词欠窀淖兞藗鹘y(tǒng)的模式，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，看教學(xué)過(guò)程是否具有嚴(yán)密性、程序性和完整性，是否使課堂充滿生氣和靈氣。

教學(xué)中學(xué)生主體地位回歸，要求教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，引導(dǎo)學(xué)生全員、全過(guò)程參與到教學(xué)之中。比如，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生交流就是一種積極的有效手段。在交流流程中，包括了四個(gè)層面，第一層面：生本交流，即學(xué)生與文本的交流，第二層面：師生交流，即學(xué)生與教師之間的交流，第三個(gè)層面：生生交流，即學(xué)生與學(xué)生的交流，第四個(gè)層面：生網(wǎng)交流，即學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流。學(xué)生逐步形成自主、探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身發(fā)展提供了基礎(chǔ)。課改教師已由原來(lái)疑問(wèn)：我怎么現(xiàn)在不會(huì)上課了？難道我過(guò)去的方法都過(guò)時(shí)了嗎？一改過(guò)去那種迷茫無(wú)助的狀態(tài)，改變了教師的教學(xué)生活，這都是課改帶來(lái)的良好效果。3.開(kāi)展研究，強(qiáng)化校本教研

為了有效地完成課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，我們積極開(kāi)展了以校為本的創(chuàng)新研究。學(xué)校先后兩輪實(shí)施了個(gè)人校本課題研究，并得以驗(yàn)收；同時(shí)，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期都要積極開(kāi)展“課堂教學(xué)創(chuàng)新公開(kāi)課”活動(dòng)，近幾年來(lái)我校的公開(kāi)課、觀摩課和推門課達(dá)上百余節(jié)，極大地提升了教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，是確保課堂教學(xué)模式改革取得成效的關(guān)鍵所在。

三、沖破模式，激活課堂教學(xué)，深化課程改革

我校的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究已經(jīng)由“構(gòu)建課堂教學(xué)模式” 過(guò)度到“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到了“沖破課堂教學(xué)模式”這一階段。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮處煯?dāng)中，普遍要求他們能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠激活自己的課堂，最終達(dá)到深化課程改革的總目標(biāo)。

1.以生為本，搭建成功舞臺(tái)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。使課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，具有生命活力，變得春光燦爛，精彩紛呈，需要我們的教師在課改實(shí)踐中逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深化課程改革。我們要求課堂教學(xué)要達(dá)到“三讓”。

一是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂是要把自主權(quán)還給學(xué)生，把時(shí)間讓給學(xué)生，把學(xué)法教給學(xué)生，把自信留給學(xué)生。

二是讓學(xué)生合作探究。課堂上要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法并且在探索中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知識(shí)和能力的途徑。

三是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。課堂是激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)心，使學(xué)生對(duì)學(xué)科心動(dòng)感興趣，惦記著它；動(dòng)腦，讓學(xué)生的思維在課堂上飛躍；動(dòng)口，即培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、善說(shuō)的能力；動(dòng)手，讓學(xué)生該出手時(shí)就出手，提高學(xué)生課堂參與度。

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“三讓”，我們的學(xué)生在課堂教學(xué)中十分的活躍，不時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)了“激活課堂教學(xué)”的目的。

2.利用資源，豐富課堂內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，我們還堅(jiān)決按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程，同時(shí)，我們還積極開(kāi)展校本課程資源開(kāi)發(fā)以及充分利用遠(yuǎn)程教育資源，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)處都要求電教組及時(shí)整理相關(guān)電教資源，同時(shí)把紙質(zhì)文稿發(fā)到每個(gè)教研組組長(zhǎng)手上，讓全體教師在教學(xué)中可以充分利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校建立的多媒體教室上課率顯著提高，這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，我校自行編輯的校本教材，得到了區(qū)教育局的認(rèn)可。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，有個(gè)性。

另外，我們還堅(jiān)持把課堂教學(xué)創(chuàng)新研究與我校承擔(dān)的規(guī)劃課題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，主要是要求我們的教師主動(dòng)地開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)，不僅達(dá)到帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等方面變革的目的，而且達(dá)到課堂教學(xué)創(chuàng)新的境界。

3.精彩紛呈，形成獨(dú)特風(fēng)格

近幾年的課改實(shí)踐中，很多的課改教師已沖破課堂教學(xué)模式，使自己的教學(xué)更加開(kāi)放而具有魅力。比如我校區(qū)級(jí)教學(xué)新秀稱號(hào)獲得者英語(yǔ)教師劉萍，在課堂教學(xué)中一改過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，充分讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，采用對(duì)話、問(wèn)答、討論等不同形式讓學(xué)生激發(fā)興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，展示獨(dú)立思維，放飛想象翅膀，啟動(dòng)各種感官，全面投入學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自我體驗(yàn)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，既適應(yīng)了新課程下詞匯量大的教學(xué)，又使英語(yǔ)教學(xué)真正為交際服務(wù)，也使課堂充滿了無(wú)窮的魅力；語(yǔ)文老師孫玉紅在課堂上創(chuàng)設(shè)和諧師生互動(dòng)情境，搭建平等對(duì)話交流平臺(tái)。采用教師與學(xué)生共寫(xiě)一本日記，教師先寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)人依次寫(xiě)，并且在課堂上交流，開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生真情投入和情感體驗(yàn)之先河，從而也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的目的；我校同時(shí)多年還承擔(dān)片區(qū)的數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的開(kāi)發(fā)及制作得到了片區(qū)數(shù)學(xué)教師的一致好評(píng)，還多次講授公開(kāi)課其中馬立全、趙月紅、路秋梅、李文慧、王田恬、陳月輝、豆俊玲和倪春蓮等老師的課受到了很好的評(píng)價(jià)，這無(wú)疑是我們開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新所帶來(lái)的結(jié)果。

深化課程改革，每位教師的課堂應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛應(yīng)輕松活潑，效果應(yīng)是多元的，這也是新課程的終級(jí)目標(biāo)。通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，在我校，很多教師基本形成或者明確了課堂教學(xué)新模式：生動(dòng)活潑、民主平等；渠道暢通、合作交流；質(zhì)疑問(wèn)難、大膽創(chuàng)新；堅(jiān)持積極期望、讓學(xué)生體驗(yàn)成功等等。只有這樣的課堂教學(xué)，才能夠使課堂充滿活力。

總之，借鑒“中英項(xiàng)目”經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新課程改革的這幾年來(lái)，也是我們開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾年，我們品味到了令人欣喜而值得稱道的碩果，那就是我們的教師切實(shí)轉(zhuǎn)變了教育觀念，沖破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，構(gòu)建了全新的參與式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效果多元化。同時(shí)也有一些憂慮和反思，城鄉(xiāng)教育的不平衡性直接影響新課改的實(shí)施，校本教研是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生投入少，要求比較松散，這些都直接影響課程改革的深度和廣度，也制約著我們的課堂教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新。但是隨著教育改革的深入，我們堅(jiān)信只要我們開(kāi)拓進(jìn)取，共同努力，克難奮進(jìn)，就一定能探索出一條課程改革的成功之路，課堂教學(xué)創(chuàng)新研究也一定能夠走入一個(gè)新的天地！

第二篇：關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方案（精選）

林州市教育體育局

關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)

教育的實(shí)施方案

（征求意見(jiàn)稿）

全市各級(jí)各類學(xué)校：

推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來(lái)，全市各級(jí)各類學(xué)校積極探索，大膽嘗試，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，取得了初步成效。為進(jìn)一步把課改引向深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，特制訂此方案，請(qǐng)各校認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

一、工作目標(biāo)：

實(shí)現(xiàn)“以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教為中心向以學(xué)為中心，以知識(shí)為中心向以能力為中心”三個(gè)根本轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)全市教育質(zhì)量大面積提高。

二、工作要求

1、積極實(shí)踐“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

各學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的參與的廣度和深度。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

2、重視預(yù)習(xí)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案建設(shè)。

預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生“先學(xué)”，預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下有針對(duì)性地進(jìn)行。導(dǎo)學(xué)案是教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”和檢測(cè)評(píng)價(jià)與一體的導(dǎo)學(xué)性文本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針”。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須立足學(xué)情，反對(duì)簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義。導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循 “知識(shí)要點(diǎn)化，要點(diǎn)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”原則。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重設(shè)計(jì)易引發(fā)質(zhì)疑、對(duì)抗的問(wèn)題，以利于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，導(dǎo)學(xué)案同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)。

3、注重學(xué)習(xí)小組建設(shè)

要求將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重發(fā)揮“交流共享”和“互助合作”和“ 學(xué)情反饋”三個(gè)基本作用，“交流共享”主要指信息的交流與成果的共享。對(duì)于一些具有開(kāi)放性答案的問(wèn)題或是同一問(wèn)題的不同解決方案，包括錯(cuò)誤解法，由組內(nèi)成員或組際之間交流信息，以節(jié)省時(shí)間，提高課堂信息質(zhì)量。“互助合作”是幾個(gè)小組成員針對(duì)一個(gè)人不能完成或完成不好的學(xué)習(xí)任務(wù)分工合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“學(xué)情反饋”是指各小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)向教師反映，為教師適時(shí)點(diǎn)撥或根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整節(jié)奏提供準(zhǔn)確依據(jù)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)抗能力。

“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑、對(duì)抗是高效課堂的靈魂。學(xué)生的積極思維往往從質(zhì)疑開(kāi)始。課堂中必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽對(duì)抗，不斷產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷去鉆研新知識(shí)。

5、課改必須和落實(shí)“四清”相結(jié)合“四清”（堂清、日清、周清、月清）的精髓是落實(shí)?！八那濉钡淖罡摺⒆罱K標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的完全掌握，作為過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)沒(méi)有完全掌握，必須在“四清”過(guò)程中清楚地反映出來(lái)，以利于下一環(huán)節(jié)中的以學(xué)定教，及時(shí)補(bǔ)充。四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，后一個(gè)環(huán)節(jié)即是對(duì)前一環(huán)節(jié)的檢測(cè)、鞏固過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)前一環(huán)節(jié)遺漏問(wèn)題的解決過(guò)程。落實(shí)“四清”應(yīng)分層組織，必須調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、科任教師、班主任、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)等各個(gè)層面的積極性，向上反饋，向下督查。

6、逐步實(shí)現(xiàn)課改和課程整合、課時(shí)安排調(diào)整相結(jié)合。

大膽嘗試，逐步實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)。提倡對(duì)教材的的二次開(kāi)發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容上打破教材的編排順序，根據(jù)系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

在保證開(kāi)足開(kāi)齊課程的前提下，逐步探索“課外安排”“學(xué)期安排”“學(xué)年安排”的重新規(guī)劃、整合，綜合設(shè)計(jì)，有序?qū)嵤?。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“大整合、大遷移、大貫通”。

三、保障機(jī)制

1、組織保障。

教體局已成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后），統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全市課改工作。各校要相應(yīng)成立本單位課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)是課改第一責(zé)任人，要切實(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，把深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革作為學(xué)校的中心工作加以落實(shí)。學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、優(yōu)秀教師要成為課改的領(lǐng)路人、踐行者。

2、制度保障。

各校要深入開(kāi)展高效課堂達(dá)標(biāo)、賽課活動(dòng)。除小學(xué)一、二年級(jí)由學(xué)校自主安排外，其他各年級(jí)的教師必須全員參與。各校每學(xué)期對(duì)教師課改情況進(jìn)行排序，并上報(bào)教體局備案（具體上報(bào)時(shí)間及要求由基教科另行通知）。每校排序前20%教師，在學(xué)校業(yè)績(jī)考核中獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)考核滿分的10%；分?jǐn)?shù)排序后10%教師，在學(xué)校業(yè)績(jī)考核中扣除業(yè)績(jī)考核滿分的10%，同時(shí)，取消當(dāng)年各類評(píng)模、評(píng)先（含優(yōu)質(zhì)課評(píng)選）、職稱晉升、干部選拔任用資格。

教體局建立對(duì)學(xué)校的巡課，聽(tīng)、評(píng)課制度，并依此對(duì)各校分類排隊(duì)。對(duì)工作積極、效果好的學(xué)校，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)

排序后10%學(xué)校，取消當(dāng)年各項(xiàng)評(píng)先資格。

3、經(jīng)費(fèi)保障。

各學(xué)校要妥善安排公用經(jīng)費(fèi)支出，切實(shí)滿足課改資金需要。同時(shí)，各市直中、小學(xué)、中心學(xué)校每學(xué)期安排一定資金對(duì)課改先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

附：林州市教育體育局課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

林州市教育體育局

二Ｏ一二年二月二十六日

附：

林州市教育體育局課堂教學(xué)改革

領(lǐng)

組長(zhǎng)：楊培森

副組長(zhǎng)：郭長(zhǎng)生

李保中

成員：栗現(xiàn)芳

劉術(shù)香

馬來(lái)金

王耀寧

導(dǎo)小組 郭現(xiàn)德苗廣增牛少宇 林聚山 李學(xué)峰郭玉亮王文書(shū) 王濤秦永平王成吉 秦壯志蘇永勝董振軍 靳中強(qiáng)張向軍

第三篇：《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)

2000年3月21日，教育部下發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》，明確提出中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才?！本C合職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，由專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三部分構(gòu)成。其中方法能力和社會(huì)能力被稱為職業(yè)核心能力。..其基本內(nèi)容是以“教育為人民服務(wù)，學(xué)校為學(xué)生著想”為理念，以培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)核心能力為指向，建構(gòu)中職學(xué)生職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真把握好“方法能力”和“社會(huì)能力”的不同要求，對(duì)學(xué)生的職業(yè)核心能力實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。包括：

1、基于學(xué)分制的職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系的建構(gòu);

2、方法能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，具體包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力;

3、社會(huì)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，具體包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問(wèn)題”、“革新創(chuàng)新”、“外語(yǔ)應(yīng)用”等能力

我校根據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的合格中職生。

我校一貫堅(jiān)持與各類企業(yè)及用人單位的合作與交流，共同制訂了各專業(yè)的《技能水平測(cè)試要求》及《實(shí)習(xí)成績(jī)考核辦法》，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐，提高了專業(yè)能力；此外，我校還積極探討學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法，主要包括自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、革新創(chuàng)新、外語(yǔ)應(yīng)用等方面的培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持與社會(huì)各界交流與合作，以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才為己任，創(chuàng)新教育模式，深化內(nèi)涵管理，完善管理監(jiān)督機(jī)制與評(píng)價(jià)體系，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，積極探討學(xué)生方法能力及社會(huì)能力的培養(yǎng)方法，努力打造具有全國(guó)影響力的教育品牌，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

我校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，山東省紡織服裝類專業(yè)教研中心，現(xiàn)有4個(gè)省級(jí)示范（重點(diǎn)）專業(yè)，分別是：服裝設(shè)計(jì)與工藝、紡織技術(shù)與營(yíng)銷、機(jī)電一體化、機(jī)械加工技術(shù)。學(xué)校于2005年被中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育報(bào)等五個(gè)組織評(píng)為中國(guó)西部教育顧問(wèn)單位，2007年被人事部、教育部聯(lián)合表彰為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，2011年被山東省評(píng)為全省創(chuàng)業(yè)明星學(xué)校。近幾年我校積極參與專業(yè)教學(xué)改革、學(xué)校教育與企業(yè)需求、工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合辦學(xué)等全國(guó)性研討會(huì)，并作典型發(fā)言。多年來(lái)學(xué)校培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，已成為推動(dòng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的重要力量。

多年來(lái)，我校堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的發(fā)展思路，積極邀請(qǐng)各行業(yè)、各企業(yè)的知名人士以及各類專家、學(xué)者、名師到我校來(lái)開(kāi)展師資培訓(xùn)、理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)和專題講座等活動(dòng)。其中聘請(qǐng)魯泰紡織股份公司董事長(zhǎng)劉石禎、魯泰紡織股份公司總經(jīng)理劉子斌、唐駿歐鈴汽車股份有限公司工程師崔毅、劉士濤，山東新星集團(tuán)總會(huì)計(jì)師陳鳳云、政工師司衍水等長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和指導(dǎo)顧問(wèn)；邀請(qǐng)山東教育報(bào)總編陶繼新教授、山東省特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師郭道勝等到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和教學(xué)指導(dǎo)；聘請(qǐng)中國(guó)十大杰出學(xué)習(xí)青年張立勇、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者孫建博等到校為師生做勵(lì)志學(xué)習(xí)講座；聘請(qǐng)青島大學(xué)張曉東博士、郭憲英博士、李群博士、彭智博士等到校進(jìn)行講學(xué)和專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)；聘請(qǐng)魯泰紡織公司講師團(tuán)為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座；聘請(qǐng)魯泰公司工程師賈西武、高淑霞等到校指導(dǎo)教師的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的技能訓(xùn)練。他們的到來(lái)對(duì)于我校的專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教師的培養(yǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)都起到了極大的推進(jìn)作用。

近年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)與高校和社會(huì)的聯(lián)系，聘請(qǐng)專家、技師和名人來(lái)校開(kāi)展師資培訓(xùn)、理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)和專題講座等活動(dòng)。其中邀請(qǐng)山東教育報(bào)總編陶繼新教授、山東省特級(jí)教師國(guó)家級(jí)骨干教師郭道勝等到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和講座；聘請(qǐng)中國(guó)十大杰出學(xué)習(xí)青年張立勇、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者孫建博等到校為師生做專題講座；聘請(qǐng)青島大學(xué)張曉東博士、郭憲英博士、李群博士、彭智博士等到校進(jìn)行講學(xué)和專業(yè)指導(dǎo)；聘請(qǐng)魯泰紡織公司講師團(tuán)對(duì)師生進(jìn)行專題講座；聘請(qǐng)魯泰公司工程師賈西武、高淑霞等到校指導(dǎo)教師和學(xué)生技能訓(xùn)練。

近年來(lái)，學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極推動(dòng)作用。主要聘請(qǐng)的專家有：魯泰紡織股份公司董事長(zhǎng)劉石禎、魯泰紡織股份公司總經(jīng)理劉子斌、唐駿歐鈴汽車股份有限公司工程師崔毅、劉士濤，山東新星集團(tuán)總會(huì)計(jì)師陳鳳云、政工師司衍水等，長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校專業(yè)建設(shè)和指導(dǎo)顧問(wèn)。

近年來(lái)，我校積極拓寬教育思路，不拘一格，大力聘請(qǐng)社會(huì)各界的能工巧匠到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和兼職任教。其中聘請(qǐng)魯泰公司紡紗三廠廠長(zhǎng)劉江、魯泰公司漂染一廠廠長(zhǎng)李友祥、魯泰公司織布三廠副廠長(zhǎng)殷翠紅、魯泰公司品質(zhì)管理部主任張健翔、魯泰公司國(guó)際業(yè)務(wù)部主任潘平利等擔(dān)任我校服裝、紡織專業(yè)的發(fā)展與技術(shù)顧問(wèn)；聘請(qǐng)魯泰公司品質(zhì)管理部高級(jí)工程師丁慎苗、劉鵬、周靜、國(guó)昌菊、李雪、王朝霞、陳強(qiáng)等擔(dān)任服裝、紡織專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)教師；聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)銀行淄川支行中級(jí)經(jīng)濟(jì)師邢鳳霞、助理會(huì)計(jì)師梁玉霞、于美玲、王富寶、徐鈺、張彩霞、高緒紅等擔(dān)任財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；聘請(qǐng)?zhí)乞E歐鈴汽車股份有限公司技師王建成、張曉輝、郭偉、王霞等擔(dān)任焊接、機(jī)電專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)教師；聘請(qǐng)淄博火炬能源集團(tuán)首席技師高荃、淄博弘揚(yáng)設(shè)備有限公司技師劉東輝、山東省煤炭技術(shù)學(xué)院高級(jí)技師高紹遠(yuǎn)、淄博技師學(xué)院高級(jí)技師陳宏彬等擔(dān)任我校的兼職教師。他們的參與為提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練起到了很大的推動(dòng)作用。

第四篇：深化課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育突破口

深化課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育突破口

參考文獻(xiàn)

[1] 成和群,評(píng)價(jià)學(xué)中的理論分析 中國(guó)期刊網(wǎng)

[3] 秦剛天.淺談我國(guó)農(nóng)業(yè)科技與教育.信天學(xué)院學(xué)報(bào) 2005,3.[4] Rosa EM,Kramer,Association between coronary atherosclerosis the intimamedia thickeness 2003,80.素質(zhì)教育外延很廣，內(nèi)涵豐富，它是以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為

支點(diǎn)，以培養(yǎng)多規(guī)格、多門類、多層次的人才為目的，通過(guò)科

學(xué)的途徑全面提高受教育者的素質(zhì)水平，使其得到主動(dòng)而和諧

發(fā)展的教育，因此，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。而素質(zhì)教育為主的戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校、在課堂。沒(méi)有質(zhì)量的課堂教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)難

以提高，實(shí)施素質(zhì)教育成了無(wú)泉之水，無(wú)本之木。因此，應(yīng)把

實(shí)施素質(zhì)教育的重頭戲放在課堂，放在每堂課的教學(xué)過(guò)程中，不同課程孕育著不同的素質(zhì)，每一門，每一節(jié)課都是提高小學(xué)

生素質(zhì)的“催產(chǎn)劑”。一堂好課，就是一次素質(zhì)教育的“良性

積累”，許多好課連接起來(lái)就能形成恒定持久的“素質(zhì)鏈”。

無(wú)疑這個(gè)“鏈條”會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生向好素質(zhì)方向發(fā)展，把好課比作

沃土，學(xué)生便是樹(shù)苗。有高質(zhì)量的課，才會(huì)有高素質(zhì)的學(xué)生。

因此，深化課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的突

破口。

美術(shù)是藝術(shù)教育的一部分，美術(shù)是學(xué)生的天性，對(duì)學(xué)生來(lái)

說(shuō)，既是娛樂(lè)，又能表達(dá)意愿，繪畫(huà)有形有色，直觀形象，內(nèi)

容可隨心所欲，自由變化，特別能感染和激發(fā)小學(xué)生的情感。

美術(shù)也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)不可 缺少的內(nèi)容。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1.面向全體學(xué)生。由于多方面原因，小學(xué)生對(duì)單純的繪

畫(huà)不感興趣，知識(shí)面窄，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、班級(jí)水平參差

不齊。針對(duì)這一情況要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)

量，必須面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中要注意從每一名學(xué)生抓

起，大提“水漲船高”，不提“水落石出”。在美術(shù)知識(shí)上為

他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，幫助他們提高對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的興趣。在課堂下一

方面結(jié)合新課，邊學(xué)邊補(bǔ)，另一方面，利用較完整時(shí)間補(bǔ)基

礎(chǔ)，以最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知

欲，興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理就不會(huì)產(chǎn)生興趣。教師在課內(nèi)外增加對(duì)學(xué)生的感情投入，使他們感受到老師的溫暖、愛(ài)心和成心，心靈的溝通會(huì)使學(xué)生

普遍對(duì)美術(shù)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。使他們產(chǎn)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)，樂(lè)

學(xué)，一改美術(shù)繪畫(huà)的沉悶氣氛。

2.由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教

師只注重教，教師進(jìn)課堂，出示范畫(huà)，獨(dú)霸講壇，滔滔不絕，滿

堂講。使學(xué)生昏昏欲睡，信息吸收率低，相對(duì)課堂的氣氛不高，新學(xué)知識(shí)得不到鞏固，繪畫(huà)千篇一律，這種“先教后學(xué)”的模

式，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這樣的學(xué)習(xí)效果較差。

要實(shí)施素質(zhì)教育，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為了

讓孩子能輕松愉快地掌握繪畫(huà)技能，教師要將枯燥的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換

成小學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考親自

實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維。如：美術(shù)欣賞課，法國(guó)

畫(huà)家莫奈，他的巨幅畫(huà)《睡蓮》把河中依水而生的“野花”畫(huà)

得讓人流連忘返?？梢泽w會(huì)到美術(shù)學(xué)的情感。從中國(guó)理念繪畫(huà)

中那剛?cè)嶂?，?dòng)靜之美，虛實(shí)之美，隱顯之美等等在這些對(duì)

應(yīng)而統(tǒng)一。讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中繪畫(huà)和創(chuàng)新，讓學(xué)

生從欣賞中感受美，這樣才能不斷地開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)主體性進(jìn)

一步發(fā)展，深化課堂教育改革，教師要樹(shù)立全方位意識(shí)，充分

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生初步了解美術(shù)內(nèi)容知識(shí)面。

“學(xué)然后知不足”，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，然后教師再實(shí)施“先學(xué)

后教”有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，課堂上教師可有的放矢，重點(diǎn)講解。不理解、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生參與教學(xué)，教

師依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。讓學(xué)生

在美術(shù)繪畫(huà)中感悟出藝術(shù)的魅力。

3.由“照貓畫(huà)虎、機(jī)械重復(fù)”轉(zhuǎn)到“注重創(chuàng)新到發(fā)散思

維”。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為美術(shù)繪畫(huà)，只有讓學(xué)生照畫(huà)，才能使所學(xué)

知識(shí)得到鞏固，實(shí)際上這種“照貓畫(huà)虎”浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)

間，千篇一律，大同小異。深化課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中要重

視信息反饋，采用精心選擇的典型范畫(huà)和電化教育。在生活中

體驗(yàn)，在自然中尋找，如花中之王的牡丹，千姿百態(tài)。注重培

養(yǎng)孩子應(yīng)用美術(shù)繪畫(huà)中最基本的知識(shí)。來(lái)勾畫(huà)出最美的畫(huà)，表 達(dá)出他們自己的心聲，充分發(fā)揮學(xué)生思維，藝術(shù)刻化美。

4.由“教書(shū)”轉(zhuǎn)為“教人”。只注重教師教而忽視學(xué)生

學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不變的根源，要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)

量實(shí)施素質(zhì)教育。讓所有學(xué)生擅長(zhǎng)美術(shù)繪畫(huà)中更新教育思想，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要在教學(xué)中，由“教書(shū)”轉(zhuǎn)為

“教人”，教師不僅管教，還要管學(xué)，力爭(zhēng)管會(huì)。采用科學(xué)的方法，教師由原來(lái)的“指導(dǎo)者”變?yōu)椤爸С终摺保粌H要學(xué)生

學(xué)會(huì)，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)，讓孩子懂得為什么要學(xué)（明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度）學(xué)會(huì)

怎樣學(xué)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確做

什么，知道做什么?！敖虝?shū)又育人”。在美術(shù)繪畫(huà)課堂中展示

藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，教育作用都是從審美這個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)而加以滲透和

擴(kuò)散的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)

構(gòu)，要克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊病。把握好兩個(gè)原則，第一，課堂教

學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用，有利于以學(xué)生

自主學(xué)習(xí)為中心，要給學(xué)生較多思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)

新的時(shí)間和空間，使其在教師的啟發(fā)上獨(dú)立完成繪畫(huà)。培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，確立課堂結(jié)構(gòu)要

符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和心理活動(dòng)的規(guī)律。要按照認(rèn)識(shí)論、學(xué)習(xí)論安排教學(xué)。因此，在美術(shù)繪畫(huà)中，教師以點(diǎn)帶面，擴(kuò)散

思維為橋梁，有意識(shí)、有目的，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)認(rèn)識(shí)和感

興趣。

1.通過(guò)“先學(xué)后教”要求學(xué)生認(rèn)真掌握教材內(nèi)容，攻破每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.就知識(shí)點(diǎn)學(xué)生展開(kāi)設(shè)疑討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思

考、釋疑、對(duì)比、遷移，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。遵循學(xué)

生認(rèn)識(shí)規(guī)律，揭示知識(shí)邏輯關(guān)系，繪畫(huà)內(nèi)容應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)

到繁、由淺到深，螺旋上升。在靈活的美術(shù)繪畫(huà)中找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)必須根據(jù)教材的特

點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際，把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、知識(shí)傳授結(jié)構(gòu)、時(shí)間安

排結(jié)構(gòu)、信息傳遞結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、平面與色彩結(jié)構(gòu)等等結(jié)構(gòu)的集合，只有這些關(guān)系有機(jī)銜接，和諧有序，才能產(chǎn)生優(yōu)化課

堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。深化課堂教學(xué)改革，就要改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，只有雙向同時(shí)出擊，才能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的能力。使素質(zhì)

教育得到實(shí)施，理化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：深化課堂教學(xué)改革

《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》

——開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

哈拉海鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

劉百玲

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)主要回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

一：為什么是我？

今天，開(kāi)題報(bào)告會(huì)的組織者為什么會(huì)是我呢？（1）上指下派：

上個(gè)月，孫校長(zhǎng)找我，說(shuō)十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報(bào)，而且想把這項(xiàng)工作做真做實(shí)，想要讓我負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作——科研課題？它是距我十萬(wàn)八千里的，云里霧里我根本找不到出口。我在當(dāng)天日記里寫(xiě)道：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然讓我負(fù)責(zé)科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因?yàn)閷O校以前就多次試圖提拎我，結(jié)果都螞蟻提豆腐，現(xiàn)在孫校是我的主管領(lǐng)導(dǎo)，我只有硬著頭皮上了。（2）受挫后反彈

我用了兩個(gè)晚上把申報(bào)表用鋼筆密密麻麻的寫(xiě)滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺(jué)內(nèi)容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補(bǔ)充以后，拿著就交了。

而上周我和孫校去進(jìn)修參加科研課題會(huì)，教科所領(lǐng)導(dǎo)找到我們孫校說(shuō)，你們學(xué)校誰(shuí)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，你們那申報(bào)表少啊，這次

給你們通過(guò)了，以后好好做呀！聽(tīng)了這話，我的心情極度失落，簡(jiǎn)直沉入谷底，因?yàn)槲覀€(gè)人能力不足，導(dǎo)致崔校、孫校乃至哈拉海一中人前丟面，我非常難過(guò)，我該怎么辦呢？是不是應(yīng)該及早退位讓賢呢?我糾結(jié)了一個(gè)下午，放學(xué)后，我沒(méi)吃晚飯，一頭倒在床上，不一會(huì)兒，阿Q就附體了——我用阿Q精神自我解嘲：聽(tīng)那會(huì)議口風(fēng)，我好像不是最差的，另外，我們的起點(diǎn)雖然低，如果能讓終點(diǎn)輝煌，是不也算將功補(bǔ)過(guò)？我是不是不該辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，是不是該真正有所思、有所想有所為才是？想到這里，我跳下床，打開(kāi)電腦，開(kāi)始籌備今天的開(kāi)題報(bào)告會(huì)——所以，今天的開(kāi)題會(huì)的組織者會(huì)是我。

二：為什么是你？

我校前勤工作人員近60人，組成我校課題組的共16人，那為什么會(huì)是你呢？我們這些人中，都是縣級(jí)骨干或校級(jí)骨干，都是我們精心選拔，都是在一起能共謀大事的人。如果我們2年到三年內(nèi)大事謀成的話，會(huì)給我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人下發(fā)縣級(jí)科研課題結(jié)題證，省級(jí)科研課題結(jié)題證，縣里領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)時(shí)也多次強(qiáng)調(diào)，這個(gè)結(jié)題證對(duì)我們每個(gè)個(gè)人以后評(píng)職晉級(jí)肯定是非常有用的。這是一項(xiàng)對(duì)學(xué)校，對(duì)個(gè)人雙贏的活動(dòng)。雖說(shuō)選拔，但也不勉強(qiáng)，如果誰(shuí)有為難情緒的話，課后找我，重新選人。這項(xiàng)工作我們要做真做實(shí)的，如果抱著濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事的態(tài)度趁早不做。因?yàn)槟闶菍W(xué)校的希望，因?yàn)槟闶菍W(xué)校的脊梁，所以才會(huì)是你！

三：為什么是他？

本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)，除了我們16個(gè)科研成員以外，參會(huì)的還有大主任于主任大校長(zhǎng)崔校長(zhǎng)，為什么要請(qǐng)他們來(lái)參會(huì)呢？對(duì)于科研課題我們大多數(shù)成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。我們摸索著前行，此時(shí)我們需要校領(lǐng)導(dǎo)的精神支持，你們精神的鼓舞，是我們前行的最大動(dòng)力，否則我們很難堅(jiān)持到終點(diǎn)，很有可能在黎明到來(lái)之前中途退卻了。除了精神支持以外，在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中購(gòu)買資料啦，外地參觀學(xué)習(xí)啦，可能還要涉及到物力支持和財(cái)力支持。崔校長(zhǎng)在各種會(huì)議上，多次強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校作重之重，而教學(xué)的主陣地是課堂，而我們現(xiàn)在研究的課題是深化教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。課堂高效了，教學(xué)質(zhì)量自然提高了。我們這16個(gè)人邊提高邊帶動(dòng)，全校整體水平自然提升了。所以，我們這項(xiàng)工作是符合校長(zhǎng)的治校方略的，是值得校領(lǐng)導(dǎo)鼎立關(guān)注的，是應(yīng)該得到校領(lǐng)導(dǎo)大力支持的。所以，開(kāi)題會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎?。?/p>

四：我們干什么？怎么干？

我們這16人組成了科研團(tuán)隊(duì)，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問(wèn)題。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)科研也不是遙不可及，其實(shí)它就在我們身邊，看得見(jiàn)，摸得著，做得了。記得從去年10月份開(kāi)始，我校有6名班主任，參加了縣級(jí)班主任培訓(xùn)，這個(gè)班級(jí)宮50個(gè)學(xué)員，一共也沒(méi)集中培訓(xùn)多少天，每次培訓(xùn)大多是老師講座，會(huì)后，我們交

篇心得，后期，幾名學(xué)員制作幾個(gè)班級(jí)文化ppt，幾名學(xué)員錄制幾節(jié)主題班會(huì)課。而我們?cè)谂嘤?xùn)的最后一天，武勝男老師把我們這段期間，培訓(xùn)成果展示出來(lái)——進(jìn)修四樓會(huì)議室從東擺到西，一摞培訓(xùn)心得，一摞講座老師的發(fā)言稿，一摞班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，一摞主題班會(huì)光盤，一摞培訓(xùn)相冊(cè)……看了這些成果集，我們學(xué)員都有些激動(dòng)，原來(lái)我們開(kāi)展了這么多活動(dòng)，學(xué)到了這么多東西，取得了這么好的效果！據(jù)說(shuō)，我們這個(gè)成果集已經(jīng)大力推廣，遠(yuǎn)近很多個(gè)進(jìn)修學(xué)校教科所前來(lái)參觀學(xué)習(xí)了，班主任培訓(xùn)工作完美結(jié)題了。而對(duì)于我們每個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)，要完成的任務(wù)并不多，我只是交了幾篇心得，作了兩次發(fā)言，錄了一節(jié)《保護(hù)眼睛，珍愛(ài)光明》的主題班會(huì)，這些也都收錄在成果集里了。

我們這個(gè)科研團(tuán)隊(duì)也一樣，我們每個(gè)人發(fā)一點(diǎn)光和熱，我們也有可能聚成一團(tuán)火把，我們認(rèn)真的組織每項(xiàng)活動(dòng)，像今天這樣，由高級(jí)攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料，匯編成成果集，結(jié)題時(shí)，我們?cè)偬魞蓚€(gè)高手代表我們上兩節(jié)能體現(xiàn)高效課堂的課，基本就成了。

那么接下來(lái)我們要做什么，會(huì)后，劉美紅負(fù)責(zé)建立一個(gè)QQ群，以后通知、公告集體學(xué)習(xí)更加方便。

我們這次申報(bào)的課題是《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》，怎么樣深化課堂教學(xué)改革，怎么構(gòu)建高效課堂，我們需要向別人學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，閉門造車是不行的，上網(wǎng)一查，網(wǎng)上全是山東杜郎口中學(xué)“三三六”，洋思中學(xué)“先學(xué)后教”，東廬中學(xué)“教學(xué)

合一講學(xué)稿”，我們用兩周的時(shí)間先自學(xué)這三個(gè)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，其中張友娟老師負(fù)責(zé)主備第一個(gè)山東杜郎口中學(xué)“三三六”上網(wǎng)查閱，山東杜郎口做了什么，怎么做的，有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，制成課件，兩周以后，由張有娟給我們上課，介紹“三三六”。第二個(gè)王艷主備，第三個(gè)孫英菊主備，三節(jié)課都結(jié)束以后，我們每人寫(xiě)一篇心得體會(huì)，我們?cè)诩薪涣?，交流關(guān)于這三種課改的切實(shí)感受，會(huì)后把發(fā)言稿上交，整理成冊(cè)。

暑假里，每個(gè)人根據(jù)我們的所學(xué)和自己的實(shí)踐確立一個(gè)子課題，我們的課題是深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，你打算通過(guò)什么方式構(gòu)建高效課堂，比如通小組合作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建高效課堂，再比如辛世榮老師以前研究的巧妙設(shè)問(wèn)，構(gòu)建高效課堂-----都可以。人人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，人人帶著課題。等下學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們先確立每個(gè)人的子課題，和教導(dǎo)處講三課合。以后我們這些人每個(gè)人講公開(kāi)課，我們其他15人都參加聽(tīng)課，然后結(jié)合他個(gè)人的子課題進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些地方做得好，那些地方還需要改進(jìn)，把個(gè)人講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課稿，我們這些人的講課的相關(guān)材料匯編成冊(cè)。本周一開(kāi)例會(huì)的時(shí)候，校長(zhǎng)說(shuō)可能有請(qǐng)各科教研員對(duì)我們各科進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我都有些激動(dòng)，校長(zhǎng)真是急我們所急，想我們所想，如果下學(xué)期，我們這15個(gè)人講公開(kāi)課的時(shí)候，能得到縣里教研員或其他專業(yè)人士的指點(diǎn)，那真是天降甘霖，再好不過(guò)了。在以后的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谥鸩郊?xì)化和完善，我們的研究方案、研究流程收集那些教后隨筆教后敘案例及反思。我們?cè)摽茨男?shū)，我們?cè)摬殚喣男┵Y料、我們?cè)摰侥男┑胤阶咭蛔呖匆豢?，后續(xù)工作我也沒(méi)想那么遠(yuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與我們這些大力支持、他們會(huì)指引我們前行的。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協(xié)力，爭(zhēng)取堅(jiān)持到終點(diǎn)那時(shí)，我擺慶功宴，請(qǐng)大家喝酒、好四個(gè)問(wèn)題回答完畢，請(qǐng)科研指揮長(zhǎng)孫校長(zhǎng)作進(jìn)一步指示。

掌聲歡迎

好，感謝校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的話我們字字句句刻在心間了，下面有請(qǐng)全?？偠媸执扌ｉL(zhǎng)為我們本次開(kāi)題會(huì)結(jié)題

崔校長(zhǎng)發(fā)言的熱情真切，感人心肺，讓我們倍感振奮，崔校長(zhǎng)的一席話，給予我們信心和力量，我代表我們團(tuán)體表態(tài)：我們一定會(huì)努力的！同志們，開(kāi)展課題研究既是當(dāng)前教育政革發(fā)展的要求，也是學(xué)校發(fā)展中必須重視的問(wèn)題。希望大家認(rèn)識(shí)到教育科研的重要性。把握難得的課題研究機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思，積極探索，力爭(zhēng)課題研究造出成果，出好成果，為哈中教育發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)！

開(kāi)題報(bào)告會(huì)到此結(jié)束，讓我們一起合影留念吧！