第一篇：信息技術(shù)下小學語數(shù)學科整合課題研究心得體會

“十二五”教育信息技術(shù)研究課題

《小學信息技術(shù)教學中作業(yè)模式的應(yīng)用研究》

信息技術(shù)與課堂教學整合的心得體會

學校：東三馬路小學 姓名：鄭玉潔

隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。能縮短教材內(nèi)容與學生學習的效應(yīng)距離，把教學內(nèi)容、圖文設(shè)計和影視編輯有機地展現(xiàn)在學生的眼前，多方引導(dǎo)學生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談我個人的一些心得體會：

1、運用多媒體，有利于激發(fā)學習興趣。

多媒體的運用，能激發(fā)學生的學習興趣，能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《獅子和兔子》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學生的積極性和好奇心，喚醒了學生的學習興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范 1 讀，使學生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。

2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。

小學生的情感極其豐富，易受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把學生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。實驗課執(zhí)教童話故事——《小黑魚》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學生創(chuàng)作作文，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學生，調(diào)動了情感，把學生與作者的情感距離拉近了，同時令學生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學的有效性。

3、運用多媒體，有助于突破重難點。

小學語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學生熟知的，有些則不是。學生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運用多媒體輔助教學，就可縮短學生認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。七律《長征》是長征即將結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。但這些似乎離學生的生活實際太遠，學生不能很好的理解體會其中的思想感情。在教學時，為幫助學生理解長征路途遙遠，歷經(jīng)11個省，使學生產(chǎn)生真實的體驗，運用flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視 頻資料，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩朗誦，將學生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。

近年來的學習，使我深深地體會到多媒體技術(shù)是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。

第二篇：信息技術(shù)下小學語數(shù)學科整合課題研究心得體會

信息技術(shù)環(huán)境下小學語數(shù)學科整合課題研究心得體會

張 蕾

2006年，我校申請了省級課題——《信息技術(shù)環(huán)境下學科課程教學方式與學習方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與小學語文學科整合有了新的認識，為我今后的小學語文教學指明了方向。

隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。能縮短教材內(nèi)容與學生學習的效應(yīng)距離，把教學內(nèi)容、圖文設(shè)計和影視編輯有機地展現(xiàn)在學生的眼前，多方引導(dǎo)學生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

1、運用多媒體，有利于激發(fā)學習興趣。

多媒體的運用，能激發(fā)學生的學習興趣，能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動畫視頻 導(dǎo)入，激發(fā)了學生的積極性和好奇心，喚醒了學生的學習興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。

2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。

小學生的情感極其豐富，易受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把學生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩——《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學生，調(diào)動了情感，把學生與作者的情感距離拉近了，同時令學生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學的有效性。

3、運用多媒體，有助于突破重難點。

小學語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學生熟知的，有些則不是。學生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運用多媒體輔助教學，就可縮短學生認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。七律《長征》是長征即將結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。但這些似乎離學生的生活實際太遠，學生不能很好的理解體會 其中的思想感情。在教學時，為幫助學生理解長征路途遙遠，歷經(jīng)11個省，使學生產(chǎn)生真實的體驗，執(zhí)教教師設(shè)計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩朗誦，將學生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。

一年以來的學習使我深深地體會到多媒體技術(shù)是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學語數(shù)學科教學評價的研究

《現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學語數(shù)學科教學評價的研究》課題階段性

工 作 總 結(jié) 教育科研是教育發(fā)展的“原動力”，也是學校辦學水平邁上新臺階的重要基礎(chǔ)工作。硬件是形象、隊伍是關(guān)鍵、質(zhì)量是生命、管理是保證、科研是動力，為此，我校一直堅持科研強校、科研促教的治校策略。學校引導(dǎo)教師扎實開展教育科研活動，科研成績顯著，已有國家級“九五”研究課題《電化教育促進小學生學習積極性提高的研究》、國家級“十五”研究課題《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習模式的研究》等課題順利結(jié)題。關(guān)于“十一五”課題，我校于2006年9月申報了國家級課題《信息技術(shù)與小學語文數(shù)學學科整合的研究》，然后在專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過學?？蒲薪M成員多次討論、論證，根據(jù)學校發(fā)展的實際情況，把課題改名為《信息技術(shù)環(huán)境下小學語數(shù)學科教學評價的研究》，并經(jīng)過多次修改，制定出改后研究課題的實施方案。與此同時，我校根據(jù)課題研究方案，開展了具體的工作，就這一階段的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研究該課題實施的背景

今天，我們的社會已步入信息多元的時代。信息在社會發(fā)展與人的個體成長中起著越來越重要的作用。信息社會中認知形式、知識的獲取，是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的立體、動態(tài)的系統(tǒng)工程。因此，信息時代對教育就提出了更高的要求。它要求營造一個以人的創(chuàng)造能力為本的社會，使知識內(nèi)化為一種創(chuàng)新型和智力支撐型的經(jīng)濟杠桿，即知識經(jīng)濟。在這種背景下，學校的任務(wù)不只停留在知識的傳遞、存儲上，而是要構(gòu)建面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能不斷攝取新知識，具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。近年來，我國對充分合理利用信息技術(shù)資源進行了卓有成效的嘗試和探索。信息技術(shù)與學科課程有機整合，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等，從而對課程的各個層面和維度都產(chǎn)生了變革。

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，我們不僅要研究信息技術(shù)本身在教育上的應(yīng)用，更重要的是要研究教育技術(shù)改進之后，帶來的教學方式、學習方式及教學評價的研究。以此構(gòu)建科學合理、切實有效的符合教育教學規(guī)律，能被廣泛認同，能為現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學服務(wù)的多維度、全方位的一系列評價體系（如：評價標準、評價方式、評價方法及反饋等），從而真正為現(xiàn)代信息技術(shù)全面應(yīng)用于教育教學后更高效、科學地運轉(zhuǎn)服務(wù)。

二、我校實施課題具備的條件

1、實小作為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學?！?、“全國網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)示范單位”、“中央電教館電化教育科學實驗研究試點學?！?、“四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學?！?，有著濃厚的科研氛圍，取得豐碩的科研成果。

學校承擔的國家級“九五”課題《電化教育促進小學學困生學習積極性提高的研究》經(jīng)專家組評審驗收，評為“優(yōu)秀”。國家級“十五”課題《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習模式的研究》于2005年4月結(jié)題，評為“良好”，其研究報告獲國家級一

等獎。我校承擔的成都市級課題《小學語文習作實踐活動的研究》，彭州市級課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學思品課堂教學》也順利結(jié)題。此外，我校把平時的教育教學心得、課改論文等科研資料整理裝訂成冊，供老師們交流學習。我們將在以有成果的基礎(chǔ)上進一步總結(jié)經(jīng)驗、加強領(lǐng)導(dǎo)，做好“十一五”課題的管理、研究工作。

2、我校重視對教師現(xiàn)代信息技術(shù)知識、技能的培訓，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，參加研究的教師已較好的掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。目前，學校又加大對教師遠程教育的運用及信息技術(shù)在學科中進行課程整合學習的培訓，為此項研究大下堅實的基礎(chǔ)。

3、學校積極鼓勵教師在各級各類賽課、展示課、研究課中運用信息技術(shù)，進行信息技術(shù)與學科整合的思考和研究。

4、學校十分重視對學生現(xiàn)代信息技術(shù)操作技能的培養(yǎng)。

5、學校有比較完整的現(xiàn)代遠程教育資源和實驗所需要的現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件設(shè)施，此外，學校將?？钔度氲皆擁椪n題的研究之中，確保課題的研究工作順利開展。

6、我校有一支研究能力強、充滿活力的教師隊伍，在全國“九五”課題、全國“十五”課題以及成都市、彭州市級科研課題的研究過程中，我們鍛煉了隊伍，積累了經(jīng)驗，取得了豐碩的科研成果。近在年學校教師獲國家級獎72項，省級獎257項，成都市級獎156項，彭州市級獎312項。

這些成績?yōu)槲倚！笆晃濉笨蒲姓n題的開展打下了堅實的基礎(chǔ)?！笆晃濉笨蒲姓n題的主要研究人員暫定為8人（研究生1人，本科學歷5人，大專學歷2人）其中文俊老師、林海老師、李先浩老師在國家級“十五”課題《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習模式的研究》的研究工作中擔任主要研究工作。胥勇老師、何明春老師、劉乾容老師在成都市級課題《小學語文習作實踐的研究與實驗》中，擔任主研工作；劉祥峰老師參加成都市課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學綜合性活動課的實踐與研究》主要研究工作。每位主要研究人員均具有一定的研究能力。該課題的參加者擬每周至少2課時的時間集中進行理論研究與課堂研究，研究活動交替進行。

7、我市教育局、教研室、電教館領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項課題的研究，將親臨指導(dǎo)。此外，我們成立了課題顧問小組，定期邀請專家指導(dǎo)，促進我校課題研究。因此，我們有信心、有能力研究好這一課題。

三、加強了隊伍建設(shè)和管理

縱觀客觀的要求，近幾年來，我校著眼于未來，為構(gòu)建新的教育模式，努力培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊伍，特別是具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學能力的教師隊伍。為營造良好的育人環(huán)境，我校加強了校園文化方面的建設(shè)（包括校貌、環(huán)境的表層文化，規(guī)章制度的中層文化和群體認可度等深層文化）；在現(xiàn)代教育技術(shù)方面，我校健全了有關(guān)信息技術(shù)與學科整合研究的相關(guān)制度，規(guī)定學科電教教學使用率占該學科總課時的10%以上，以硬性規(guī)定促進科任教師學習、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

另外，我校還采取走出去，請進來的辦法，每年都派學科骨干教師到發(fā)達地區(qū)中小學參觀考察，了解教育技術(shù)的最新發(fā)展及應(yīng)用，以指導(dǎo)學科教學和研究；實施“六個一”工程，即參加一次現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論考試，成績優(yōu)秀；制好一個新顆件，新穎實用；上好一堂信息技術(shù)創(chuàng)新課，方法先進；寫好一篇信息技術(shù)創(chuàng)新論文，推廣經(jīng)驗；指導(dǎo)好一項信息技術(shù)創(chuàng)新活動，收到實效；參加一個信息技術(shù)課題研究，見到成果。以上措施的實行，我校的網(wǎng)絡(luò)資源得到了一定程度的應(yīng)用，但離全方位開發(fā)、應(yīng)用豐富的互聯(lián)資源還有不小距離?！敖虩o定法”，這里的例子——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學也只是其中一種，或許還有很多地方需要不斷完善。但，學生、素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)、課堂教學、教師將是未來課堂教學最活躍的要素和永恒的話題。

四、以研究課、引路課、觀摩課為切入點，加大信息技術(shù)與學科整合的研究力度。本學年按計劃開設(shè)觀摩課、研究課、引路課。本學期各教研組開出具有示范性、探索性的公開課共50余節(jié)，校內(nèi)28節(jié)，向全區(qū)、市、校等舉行了語文、數(shù)學、英語、生活、體育、美術(shù)等學科的示范教學的觀摩活動。其中大部分老師都能利用媒體輔助教學，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和能力，深受同行和專家的好評。

第四篇：信息技術(shù)與小學數(shù)學科整合心得體會

信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的心得體會

信息即資源，它是教材內(nèi)容的一部分，對教師而言，信息技術(shù)應(yīng)是像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣使用得心應(yīng)手的工具;對學生而言，信息技術(shù)是像圖書館、資料室一樣理想有效的學習環(huán)境;有時還是答疑解惑的“老師”，也是學生自主探究、學會學習、創(chuàng)新的有力工具?！罢稀睉?yīng)是看得見、實實在在的教學過程。

通過實踐，使我認識到信息技術(shù)與課程整合是在課程教學中把信息技術(shù)、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型教學方式。利用多媒體教學意味著在已有課程的學習活動中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標。我的體會有以下幾點：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的意義

傳統(tǒng)的教學模式中，學生學習方式較單

一、被動，缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會。然而信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合之后的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化;學習過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學習要求，看來是刻不容緩。

二、通過整合，讓數(shù)學更貼近生活。

新課程標準提出“數(shù)學要貼近生活”、“數(shù)學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。因此，數(shù)學學習材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學學習更貼近生活。

三、通過整合 激發(fā)學習興趣，興趣是最好的老師。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。如在教學二年級“平移與旋轉(zhuǎn)”時，運用信息媒體播放游樂場的情景錄像，讓學生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認識發(fā)展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因而在學習活動中更加積極主動，能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如教學“角的初步認識”這一課時，教學中如何畫角是本節(jié)課一個重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學方法在黑板上畫，學生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫圖時，教師的身體會遮擋部分學生的視線等等。如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時先畫什么，再畫什么，最后畫什么?”的要求，讓學生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦畫，學生注意力集中，給學生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角，進一步明確畫角的步驟，滲透角的形成，最后讓學生獨立畫角。這樣的教學設(shè)計，讓學生主動參與，了解了知識的形成過程，符合學生的心理需求，學生不僅掌握了畫角的方法，而且數(shù)學課堂也是動靜交融，充滿了勃勃生機。

通過信息技術(shù)與教學內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學情境，開展課堂智力激勵，能使學生對問題情境，積極動腦筋思考，并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學生學習動機，使學生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。

四、信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合應(yīng)該注意的問題

教學資源的合理設(shè)計與應(yīng)用，是實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學課程有效整合的必要前提，但部分教師對教學資源的應(yīng)用存在錯誤的認識，例如：(1)關(guān)注課件，過多的展示多媒體，忽視教學過程，很多教師認為要把信息技術(shù)整合的學科教學中，必須把課件做得非常完美，所用色彩比較亮麗、鮮艷，這往往會分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。還有的教師認為，多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要使用課件，割裂教師與學生之間的直接聯(lián)系，忽視教學過程。(2)唯技術(shù)主義，過度依賴信息技術(shù)支持。很多人認為，如果一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有的人認為技術(shù)越先進越好。這就再很大程度上導(dǎo)致一些教師自覺或不自覺地認為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進行細節(jié)設(shè)計。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學被課件材料牽著鼻子走。學生學習也按照整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標準答案”進行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進行人機交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。

從數(shù)學學科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是盲目的使用，要強調(diào)教師的心理現(xiàn)代教育技術(shù)學和學科教學基礎(chǔ)，在充分了解傳統(tǒng)教學、準備好教學設(shè)計的基礎(chǔ)上有選擇地使用計算機。

總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的心得體會

萬福學校小學部

孫冰杰 2014.9

第五篇：信息技術(shù)課題研究計劃

《優(yōu)化信息活動，提高教學有效性》

課 題 研 究 計 劃

——龍巖九中

為落實“普通高中提高教學有效性的策略研究”，把信息技術(shù)與課程改革有機地結(jié)合起來，提高信息技術(shù)的教學有效性，特制定本課題實施計劃。強調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機地結(jié)合起來，使新課程在一個比較高的水準上推進。利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學習的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。

一、研究目標

1、全體信息技術(shù)教師積極配合、共同努力，把課題研究作為促進師生發(fā)展的途徑，圍繞教學觀念的更新、教學內(nèi)容的變革、教學方法的運用和教學效率的提升，開展具體而深入的教學研究。

2、在教學過程中，重視問題在學習中的作用，以問題為中心，問題為基礎(chǔ)，讓學生通過解決問題來學習。當今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷，利用完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展基于問題討論式協(xié)作學習，使學生在學習過程中取得信息能力素養(yǎng)和協(xié)作能力培養(yǎng)的雙豐收。充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發(fā)展。

二、認真開展活動，實施課題專項研究

首先在學習活動過程中，教師或?qū)W習小組把研究專題或?qū)W習任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個可研究的問題，在解決問題的開始，學生和教師要對問題解決的目標形成共同的理解。

其次在解決問題的過程中，學生要確定對解決問題而言很重要、而他們又不太理解、需要進一步學習的概念，即學習要點。

最后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小組成員通過對細化的可研究的小問題進行分析，查找收集相關(guān)資料，在討論區(qū)中發(fā)言，與其他同學進行交流評論,形成解決問題的方案，從而達到解決問題的目的。

三、預(yù)期的研究結(jié)果

1、提高學生的學科綜合素養(yǎng)和實踐能力的研究，在教學過程中充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發(fā)展。

2、提高了教師的教學水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結(jié)或報告。

3、撰寫有關(guān)課題研究論文。