第一篇：金華全腦速算教學(xué)原則

金華全腦速算教學(xué)原則（1）寓教于樂(lè)的原則

根據(jù)幼兒年齡階段的特點(diǎn)決定了孩子是以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)，在玩玩中、做做中來(lái)學(xué)習(xí)的，因此全腦速算教學(xué)也要把握好這根主線，讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)，絕對(duì)要避免枯燥的教學(xué)方式。

怎么把握寓教于樂(lè)。全腦速算就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)是通過(guò)手的活動(dòng)刺激大腦，最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，熟能生巧。但要進(jìn)行大量枯燥乏味的訓(xùn)練，兒童是不能接受的。有位家長(zhǎng)反映：我的孩子學(xué)了全腦速算以后就沒(méi)有過(guò)過(guò)好日子。我們不希望聽(tīng)到這樣的反映?？梢?jiàn)這樣枯燥、簡(jiǎn)單、機(jī)械式的訓(xùn)練非但孩子不能接受。家長(zhǎng)同樣不能認(rèn)同。如何達(dá)到既學(xué)好全腦速算，又改變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，這正是擺在我們每一位老師面前需要研究的一個(gè)課題。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)要適合兒童的天性，才能達(dá)到事半功倍的效果。就應(yīng)該“寓教于樂(lè)”之中，讓孩子在“玩中學(xué)”，在自主的活動(dòng)中構(gòu)建自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在教材的整體上要始終貫穿游戲這根主線，讓孩子在做做玩玩練習(xí)中學(xué)習(xí)，同時(shí)配合新的教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)榭蚣茉O(shè)計(jì)一些教學(xué)。不少幼兒園做得非常出色，他們?cè)趯W(xué)習(xí)湊五這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，把本來(lái)很枯燥的內(nèi)容設(shè)計(jì)了巧妙的情節(jié)，如小兔救媽媽、鯉魚(yú)跳龍門(mén)等等非常有趣的情節(jié)，緊緊的抓住了兒童的注意力，孩子被故事所吸引，慢慢進(jìn)入了全腦速算學(xué)習(xí)的境地，又在游戲中完成了一個(gè)個(gè)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然集體教學(xué)是一種形式，區(qū)域活動(dòng)更是一種比較好的游戲形式，在大量的不同的區(qū)域活動(dòng)中孩子們發(fā)揮了自己不同的功能，有的通過(guò)分組訓(xùn)練進(jìn)行比賽；有的穿針引線等等各種游戲，始終讓孩子們興趣盎然，吸引孩子不斷的發(fā)展，如能在以游戲?yàn)橹骶€的思想支配下，不僅能減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能真正的達(dá)到寓教于游戲之中，寓教于快樂(lè)之中的境地。

（2）注意個(gè)別差異的原則

眾所周知，人于人之間存在個(gè)別差異，年齡越小差異越明顯，如兩個(gè)大學(xué)生，一個(gè)大半歲，一個(gè)小半歲，我們卻感覺(jué)不到，但2、3歲，3、4歲的孩子，這個(gè)大月份出生，那個(gè)小月份出生，就能明顯感到二個(gè)人的能力發(fā)展的情況是不一樣的。全腦速算教學(xué)同樣如此，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著明顯的個(gè)體差異，這個(gè)差異是表現(xiàn)在方方面面的，有學(xué)習(xí)進(jìn)度上的差異，也有原有經(jīng)驗(yàn)方面的差異，更有認(rèn)知風(fēng)格上的差異等等。舉幾個(gè)例子有個(gè)幼兒園老師告訴我，她女兒不學(xué)全腦速算了，以前是學(xué)過(guò)的。為什么呢？并不是全腦速算有什么不好，全腦速算對(duì)孩子的發(fā)展是好的，但是她的孩子不適合學(xué)習(xí)。我就問(wèn)了些他們幼兒園的學(xué)習(xí)情況，原來(lái)這個(gè)孩子整體能力非常強(qiáng)，尤其是語(yǔ)言表達(dá)方面非常強(qiáng)，養(yǎng)成孩子非常自信的心理品質(zhì)，可是自從學(xué)習(xí)全腦速算以后，有一個(gè)缺點(diǎn)很明顯的表露出來(lái)了，動(dòng)作比較慢，所以在學(xué)習(xí)全腦速算的過(guò)程中，大家一起計(jì)算時(shí)速度上不及別人，因此產(chǎn)生了畏懼的情緒，覺(jué)得自己是否很笨。家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的自信心大打折扣，與其自信心減退，還不如不要學(xué)全腦速算。這個(gè)案例告訴我們孩子是各種各樣的類(lèi)型，有個(gè)體差異的，這孩子在這方面強(qiáng)的，在那方面就較弱一點(diǎn)，這方面發(fā)展速度是快的，那方面的發(fā)展速度是慢的，所以教師在教學(xué)方面要兼顧不同特點(diǎn)的孩子，在發(fā)展速度上發(fā)展能力上出現(xiàn)不平衡的情況?，F(xiàn)在所舉的例子又是完全不同的，幼兒園的一堂全腦速算計(jì)算課的計(jì)算部分正在緊張的進(jìn)行，到了高潮，老師在不斷地報(bào)題目，速度很快。我在觀察孩子的答題能力，看看他們的正確率是多少，發(fā)現(xiàn)有的孩子閉著眼睛在算，有的孩子睜大了眼睛，甚至要求燈開(kāi)得亮一些。為了研究的需要，找那個(gè)閉著眼睛算的孩子讓他睜開(kāi)眼睛算，發(fā)現(xiàn)閉著眼睛算正確率非常高，速度也非?？?，而睜著眼睛，對(duì)著燈算，錯(cuò)誤就開(kāi)始產(chǎn)生了，有的孩子是睜大眼睛對(duì)著亮燈算得快，讓他閉著眼睛在光線昏暗地方進(jìn)行計(jì)算，也出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)。說(shuō)明孩子在認(rèn)知風(fēng)格方面是不一樣的，這也要求我們正確的認(rèn)識(shí)兒童，在認(rèn)識(shí)他們個(gè)體差異的同時(shí)，老師喜歡簡(jiǎn)單的把孩子歸類(lèi)，這是很能干的，這是不行的，什么是行的，什么是不行的，要正確定位，有的孩子在能力上、速度上是不一樣的，有的孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)方面是不一樣的，這就是我們要考慮的個(gè)體差異的方方面面。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為應(yīng)該重視兒童的個(gè)別差異，并且把這種差異理解為兒童在發(fā)展速度上的快慢差異，相信只要給孩子充分的關(guān)注和發(fā)展的時(shí)間，每個(gè)兒童均可得到相應(yīng)的發(fā)展。教材應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)原則，關(guān)注不同層次兒童的發(fā)展，不同的教育形式靈活多樣的方法適合不同年齡的孩子。所以，在設(shè)計(jì)教育教學(xué)時(shí)要兼顧這一點(diǎn)，兼顧到兒童的個(gè)體差異，兼顧到不同發(fā)展的兒童的不同需要，這是走向成功得非常關(guān)鍵的因素。

（3）優(yōu)化教育資源，形成教育合理的原則

對(duì)幼兒園調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的數(shù)據(jù)：94。73%的家長(zhǎng)認(rèn)為非常歡迎或者比較歡迎幼兒園開(kāi)展全腦速算活動(dòng)，覺(jué)得全腦速算活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展有促進(jìn)價(jià)值?？墒?，在向老師的調(diào)查過(guò)程中有42%的老師反映在全腦速算活動(dòng)過(guò)程中存在著家長(zhǎng)不肯配合的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，發(fā)現(xiàn)不少幼兒園把自身的職能轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，造成了家長(zhǎng)回家輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)全腦速算。這是不妥當(dāng)?shù)?，家庭中隱藏著非常豐富的教育資源，家長(zhǎng)資源不可忽視，曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)家庭、學(xué)校、社會(huì)、三大因素對(duì)幼兒發(fā)展的影響的調(diào)查研究，結(jié)果顯示出三大因素對(duì)年幼兒童的影響量以家庭為最大。因此家園結(jié)合，既能優(yōu)化教育資源，又能有效的形成教育合理。

如何有效的利用家長(zhǎng)資源，既要恰當(dāng)，又要有效。因此目前教材中設(shè)立的親自游戲之類(lèi)，是合理、有效的利用家長(zhǎng)資源。在于孩子的互助中，與孩子做做游戲，共同玩的過(guò)程具幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固了全腦速算的教育內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)了家庭親子關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)了良好的親子關(guān)系，這就是真正意義的教育合理，同時(shí)讓家長(zhǎng)在于孩子玩的過(guò)程中進(jìn)一步了解自己的，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子。

怎樣進(jìn)行全腦速算的教學(xué)?這個(gè)問(wèn)題是每位老師要思考的問(wèn)題，因?yàn)槌晒Φ慕虒W(xué)與不成功的教學(xué)具有本質(zhì)的差異。幼兒園在進(jìn)行全腦速算學(xué)習(xí)，采取了些什么方法？采取了那些教學(xué)形式？多數(shù)老師的回答是我們進(jìn)行的是集體教學(xué)、進(jìn)行的是灌輸式的教學(xué)。這對(duì)年幼的孩子就有弊端了，因?yàn)橛變耗挲g階段決定了他很多特殊性，這些特殊性也要求在全腦速算教學(xué)時(shí)要針對(duì)幼兒年齡階段的特殊性制定教學(xué)策略，從三方面進(jìn)行探討：

全腦速算教學(xué)注意的問(wèn)題

1、轉(zhuǎn)變觀念

觀念問(wèn)題確實(shí)是存在，如果用不正確的觀念進(jìn)行全腦速算教學(xué)，就引起不成功，甚至使家長(zhǎng)產(chǎn)生一些誤解，曾有一位家長(zhǎng)講起這樣一件小事：我的孩子三歲，在幼兒園上小班，暫時(shí)還沒(méi)有學(xué)速算，據(jù)說(shuō)學(xué)習(xí)速算很苦很難，甚至于家長(zhǎng)也沒(méi)有好日子過(guò)，是不是這樣？我想家長(zhǎng)有些誤解，但也折射出老師在教學(xué)上的一些弊端，孩子那么小，不管是中班的孩子也好，大班的孩子也好，總之學(xué)齡前兒童處于4、5歲年齡階段時(shí)非常好動(dòng)的，非常熱愛(ài)游戲，喜歡玩，那么在全腦速算教學(xué)中絕對(duì)要避免一種枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練，要適合兒童的年齡特點(diǎn)，從游戲入手，有游戲的方法完成全腦速算教學(xué)，所以在設(shè)計(jì)全腦速算教學(xué)的過(guò)程中，一定要：

（1）把握好兒童關(guān)

不能把兒童當(dāng)作小學(xué)生對(duì)待，把簡(jiǎn)單的單調(diào)的訓(xùn)練作為教學(xué)的主要方法。在集體教學(xué)的過(guò)程中加入很多游戲，通過(guò)上課教學(xué)游戲化完成全腦速算教學(xué)。同時(shí)在許多區(qū)域活動(dòng)中發(fā)明了很多配合全腦速算教學(xué)的游戲，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)全腦速算，真正做到寓教于樂(lè)，這是我們走向成功的一個(gè)因素。在兒童關(guān)上既要把握兒童的年齡特點(diǎn)，同時(shí)要把握教學(xué)的主線，不要忘記要一游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)形式，對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)才會(huì)真正取得較好的效果。（2）端正家長(zhǎng)關(guān)

在幼兒年齡階段，學(xué)習(xí)的過(guò)程中家長(zhǎng)是一個(gè)非常豐富的資源，可以開(kāi)發(fā)、利用。但是要合理開(kāi)發(fā)有效利用，絕對(duì)不能把家長(zhǎng)的作用等同于教師，這個(gè)觀念一定要把握好。有的幼兒園在學(xué)習(xí)全腦速算的過(guò)程中，讓孩子坐在前面，讓家長(zhǎng)坐在后面，興趣班開(kāi)始老師就進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)著孩子也面對(duì)這一群家長(zhǎng)，教學(xué)完了，家長(zhǎng)的任務(wù)來(lái)了，孩子沒(méi)有搞懂的家長(zhǎng)的任務(wù)是讓他回去練，但家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，也沒(méi)有學(xué)過(guò)珠心算的合適方法，所以家長(zhǎng)只能重復(fù)老師的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果可想而知。孩子覺(jué)得非?？菰?，非常乏味，甚至產(chǎn)生反感。這樣就類(lèi)似兒童學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)在旁邊陪，老師在教孩子的同時(shí)也交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回去陪著孩子練一遍再練一遍。這個(gè)方法在全腦速算教學(xué)中是不合適的。家長(zhǎng)資源要利用但要正確定位，曾有一項(xiàng)研究調(diào)查證明家長(zhǎng)非常歡迎自己的孩子學(xué)全腦速算，對(duì)孩子是有利的，但要問(wèn)家長(zhǎng)的支持率是多少，回答是不高的。因?yàn)樗麄冇X(jué)得這加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)過(guò)程中讓家長(zhǎng)了解一下親子的游戲，回家后在與家長(zhǎng)的相處過(guò)程中兩個(gè)人游戲互動(dòng)的方式玩玩的過(guò)程中幫助孩子練習(xí)全腦速算的內(nèi)容，復(fù)習(xí)全腦速算的教學(xué)，這個(gè)效果還是很不錯(cuò)的。很多幼兒園已經(jīng)采用了這個(gè)方法，也受到了家長(zhǎng)的歡迎。總而言之，要合理利用家長(zhǎng)的資源，不要把家長(zhǎng)的作用等同于教師，這樣對(duì)家長(zhǎng)是不公平的。

第二篇：金華全腦速算公開(kāi)課教案

金華全腦速算公開(kāi)課教案(教學(xué)部分)

教學(xué)內(nèi)容：手的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位 教學(xué)目標(biāo)：

1、提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

2、知道手指對(duì)應(yīng)的數(shù)字;認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位

3、熟練掌握1—9的正數(shù)和倒數(shù) 教學(xué)用時(shí)：30分鐘 教學(xué)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)花，音樂(lè)光碟

教學(xué)過(guò)程：

1、自我介紹：我是XX老師，今天開(kāi)始XX老師就是你們的好朋友了，以后呢，XX老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)，一起玩游戲了，小朋友拍拍手，鼓勵(lì)自己！

2、小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)老師了，我也想認(rèn)識(shí)下小朋友們，現(xiàn)在老師開(kāi)始給小朋友們點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友，請(qǐng)舉起手說(shuō)“到”。

3、我們大家都認(rèn)識(shí)了，下面老師帶小朋友們玩一玩手指訓(xùn)練游戲，請(qǐng)大家看老師做一遍，老師做完小朋友就跟老師一起做，游戲的名字呢“小手眨眼睛” 具體操作：伸開(kāi)手時(shí)把眼睜開(kāi)，握緊手時(shí)把眼睛也閉上。

4、教師和小朋友一起做

5、引出手《小手的故事》

我們每個(gè)人都有兩只手，他們是相親相愛(ài)的一家人，首先出來(lái)的是“食指”他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就開(kāi)始幫媽媽做家務(wù)，他一個(gè)人的時(shí)候就表示“1”；再看中指，他是家中的二哥，所以二哥一個(gè)人的時(shí)候表示“1”，每天大哥一個(gè)人做不完事情的時(shí)候，二哥都去幫他，二哥和大哥在一起就表示“2”，無(wú)名指是三哥，他一個(gè)人的時(shí)候也表示“1”，他和大哥二哥在一起的時(shí)候就表示“3”，最后（小指頭）是最小的妹妹，她都是最后一個(gè)出門(mén)的，因?yàn)樗钚?，她一個(gè)人出門(mén)的時(shí)候就表示“1”、她和其他哥哥們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候就表示“4”了，那我們小朋友看下大拇指，她的臉是不是一直都看著這幾個(gè)手指頭啊，因?yàn)樗撬麄儙讉€(gè)的媽媽?zhuān)瑡寢屪钐蹛?ài)自己的寶寶們了，所以每天放學(xué)的時(shí)候媽媽都會(huì)去接他們，一看見(jiàn)媽媽來(lái)了，他們?nèi)寂艿綃寢尩膽牙锪?，他們五個(gè)人就抱在了一起，媽媽一出來(lái)代表五個(gè)人在一起，大拇指媽媽一個(gè)就代表5了，小朋友要記清楚拇指一個(gè)就表示“5”了。

6、請(qǐng)跟老師一起練習(xí)1—5，要練習(xí)3—4遍。

7、請(qǐng)小朋友告訴老師比 5大的怎樣表示呢？拇指是5，如果加上1，怎么表示啊？拇指加1就是6，加上2就表示7了，7像什么？7像個(gè)雙管槍?zhuān)謽尩耐纱罅?，拇指加?就表示8了，8 像什么？像不像一只唐老鴨在呱呱叫，老師說(shuō)（888）小朋友們（呱呱呱）。加上4就表示9了，小手一家人都出來(lái)了，小手一伸就是9，在手腦速算的王國(guó)里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”拇指媽媽是5，小手槍是6，雙管搶是7，唐老鴨是8。

8、請(qǐng)小朋友跟老師一起練習(xí)0—9，要練習(xí)3——4遍。（老師念數(shù)字，和小朋友一起用手指表示；老師用手表示，小朋友讀出數(shù)）讓學(xué)生清楚快速地記住每個(gè)數(shù)字的具體表現(xiàn)形式

9、剛才小朋友們正著數(shù)練的很棒，現(xiàn)在老師教你們倒著數(shù)，正著數(shù)是從食指開(kāi)始，倒著數(shù)是從小拇指開(kāi)始，因?yàn)樗钚。愿绺鐐兌甲屩?，依次是無(wú)名指，中指，食指，……。

10、請(qǐng)小朋友和老師一起練習(xí)，2——3遍

11、認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位

12、首先，小朋友看看我們有幾只手？一只左手，一只右手，左手代表十位。

右手代表個(gè)位。

13、玩游戲《正確拍手》

14、單手直加直減

單手直接加法和直接減法

教師：現(xiàn)在老師的手就變成了神奇的計(jì)算機(jī)，你們信不信？

例題1：1+1= ? 我們伸出右手的食指表示1，加1就是小手再伸出一個(gè)中指，食指大哥，和中指二哥在一起就表示“2“

例題1：2+2=？ 食指和中指在一起表示2，無(wú)名指和小拇指單獨(dú)伸出時(shí)都表示1，同時(shí)伸出也表示2。我們伸出右手的食指和中指表示2，加2就是伸出無(wú)名指和小拇指。看食指，中指，無(wú)名指和小拇指四兄妹在一起時(shí)就表示4.所以2+2=4 例題1：4+5=? 食指，中指，無(wú)名指和小拇指四兄妹在一起時(shí)就表示4。我們先伸出右手的食指，中指，無(wú)名指和小拇指四兄妹表示4。加5就是再加上拇指媽媽?zhuān)∈忠簧炀褪?，老師的計(jì)算器神奇吧，現(xiàn)在我就把這個(gè)功能傳給你們

小朋友們伸右手，老師說(shuō)：“小手準(zhǔn)備，小朋友說(shuō)準(zhǔn)備完畢，”現(xiàn)在我們的小手都變成神奇的計(jì)算器了來(lái)檢驗(yàn)下

2+2=

3+1=

5+2+2=

6-1+2=

2+7-6=

6-1+3=

9-2+1=

5+4-6=

8-3+4=

8-6+5=

4+5= 9-1=? 減1家里的小妹妹最小，先把它送回家，等于8 8-2=? 減2就把二哥哥和三哥送回家，等于6 9-4

9-5 小朋友們可真棒，我們表?yè)P(yáng)一下自己

引出左手，這時(shí)候左手不高興了，它說(shuō)你們光和右手玩，也不和我玩，于是左手也出來(lái)了，左手比右手厲害多了，左手的食指，中指，無(wú)名指和小拇指單獨(dú)一個(gè)就是10，兩個(gè)就是20，3個(gè)就是30-----------左手拇指媽媽一出來(lái)就是50，小手一伸就是90那我們用左手?jǐn)?shù)一下[左手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備完畢]10，20，30，40，50，60，70，80，90.那小朋友：10用手表示是左手為1，右手為0，那11用手怎么表示，左手伸出食指，右手也伸出食指。33，44，55 多舉例些例子，讓小朋友們學(xué)會(huì)怎么表示0-99的。

現(xiàn)在左手右手兩個(gè)兄弟加起來(lái)就是天下無(wú)敵手了，他們的本領(lǐng)更大了，那兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式小朋友會(huì)嗎？小朋友注意看11+11=22 22+22= 44+55=

99-22= 小朋友可真棒

集體練習(xí)：11+5 19-4

17-7

17-6

13-1

14-2 10+3 19-7 25-15

35+61-31+24-58+13= 21+21-32+69-79+57=

15、帶小朋友練習(xí)，檢查手形

16、課程結(jié)束，集體練習(xí)。

第三篇：金華全腦速算第一期教學(xué)計(jì)劃

金華全腦速算第一期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)習(xí)全腦速算第一期的孩子年齡偏小，有的幼兒園甚至有4歲多的孩子開(kāi)始學(xué)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于把握這個(gè)年齡段的孩子的特征，上課要注意調(diào)動(dòng)孩子的興趣，可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)暮秃⒆幼鲆幌掠螒?，講一下故事給他們聽(tīng)，以此來(lái)提高孩子的積極性。同時(shí)上課的時(shí)候要引導(dǎo)他們經(jīng)常練習(xí)用手表示數(shù)字，例如經(jīng)常帶領(lǐng)孩子從1順數(shù)到100，然后又從100倒數(shù)到1。這樣才能強(qiáng)化孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的敏感的條件反射作用，從而達(dá)到提高運(yùn)算速度和開(kāi)發(fā)大腦的作用，也為后面多位數(shù)的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)孩子運(yùn)算速算提高之后，也能提高他們的自信，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教學(xué)中要經(jīng)常讓孩子表現(xiàn)自己，多讓孩子回答問(wèn)題，經(jīng)常用賞識(shí)的眼光看待孩子。這樣，孩子就會(huì)慢慢喜歡互動(dòng)了，互動(dòng)更有利于孩子提高注意力。

金華全腦速算第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位、不退位加減運(yùn)算，包括：直接加法，直接減法，連加連減等。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)手指表示數(shù)字，學(xué)會(huì)直加直減運(yùn)算時(shí)，孩子已經(jīng)入門(mén)了，這個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

1、左右手混淆：全腦速算教學(xué)法當(dāng)中左手表示十位，右手表示個(gè)位，在學(xué)習(xí)初期，孩子對(duì)左手與右手分不清，會(huì)出現(xiàn)十位個(gè)位顛倒的情況，所以在老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分辨左右手十位與個(gè)位的區(qū)別。例如：告訴孩子吃飯時(shí)拿勺子的手為個(gè)位，拿碗的手為十位，以此來(lái)增加孩子的印象。其實(shí)還有很多幫助孩子記憶的方法，各授課教師可結(jié)合生活中的實(shí)際情景舉例說(shuō)明。

2、類(lèi)似于：7+6=？ 6+8=？的計(jì)算，孩子可能會(huì)計(jì)算不準(zhǔn)確，有的家長(zhǎng)可能疑問(wèn)，學(xué)了這么久，這樣的題目還會(huì)算不準(zhǔn)確。請(qǐng)大家不要著急，類(lèi)似這樣的計(jì)算是全腦速算第二期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。到了第二期，這樣的問(wèn)題很快就能解決。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。我們遵循從易到難，循序漸進(jìn)的規(guī)則安排教學(xué)計(jì)劃。全腦速算的教學(xué)第一期的教學(xué)計(jì)劃和目的主要是讓孩子熟悉運(yùn)算的基本原理和計(jì)算過(guò)程，第二期開(kāi)始學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)t是運(yùn)算?；A(chǔ)打好了，后面學(xué)習(xí)就很輕松了。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大家如果如有任何建議或意見(jiàn)歡迎大家及時(shí)和我們反饋，以便我們及時(shí)改進(jìn)，讓每一個(gè)孩子取得更大的進(jìn)步。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于20以?xún)?nèi)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)的重點(diǎn),又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),所以,必須從一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期起加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。怎樣提高一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力?我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn):

一、重視讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的親手操作,獲得數(shù)概念,領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法。

認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提基礎(chǔ),反過(guò)來(lái),計(jì)算可以加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí),兩者是通 過(guò)數(shù)的組成和分解有機(jī)地連在一起的。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計(jì)算方法,不能離開(kāi)學(xué)生的親手操作,這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的“數(shù)學(xué)首先是,也是最重要的,是作用于事物的動(dòng)作?！?/p>

從第一期開(kāi)始,我特別重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具的親手操作,去獲得數(shù)概念,領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法。在教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分,每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)后,我們都通過(guò)圖畫(huà)或?qū)嵨飯D片,使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解,然后再讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解,并且注意讓學(xué)生在操作過(guò)程中動(dòng)作、思維、語(yǔ)言密切結(jié)合,培養(yǎng)他們的注意力,觀察力、動(dòng)手能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法時(shí),我沒(méi)有急于揭示計(jì)算方法,而是花了較多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行“圈十”操作,使學(xué)生從操作中領(lǐng)會(huì)“湊十法”。這樣做,使我班學(xué)生都較好地掌握了“湊十法”,為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法打好了基礎(chǔ)。

二、生活實(shí)際引出計(jì)算教學(xué),理解算理是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。

要想會(huì)算而且算得快、算得好,理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實(shí)際引入,讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),可以設(shè)置情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去探究,去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境,小兔子要請(qǐng)客,它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有8瓶牛奶,小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物進(jìn)行引入,學(xué)生會(huì)感到很有意思,愿意幫助小兔子算一算,學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后,教師再提出一個(gè)問(wèn)題:你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦,于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中,第一盒湊成十,加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中,第二盒湊成十,加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作中,很快并且很直觀地理解了湊十法的算理,這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納,學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象,進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三,在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷移,起到事半功倍的作用。

另外,一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問(wèn)題也能根據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)

第四篇：全腦速算公開(kāi)課

《全腦速算》公開(kāi)課 活動(dòng)名稱(chēng)：《全腦速算》公開(kāi)課

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子學(xué)會(huì)9以?xún)?nèi)的直加直減，9以?xún)?nèi)的直加減的點(diǎn)棋盤(pán)。

2、培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力、反應(yīng)力和記憶力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：棋盤(pán)、棋子、白板、磁扣 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，大家好！今天李老師要給小朋友上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課，在上課前，我要給小朋友提三點(diǎn)要求：

1、上課要做端正

2、小眼睛要看老師

3、回答問(wèn)題要舉手。聽(tīng)明白了嗎？

二、過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)棋盤(pán)：（出示棋盤(pán)），你們看，今天老師給小朋友帶來(lái)了什么？（這是一張棋盤(pán)）。小朋友們看我們的棋盤(pán)是不是有很多顏色呀！你們都認(rèn)識(shí)這些顏色嗎？這是什么顏色？。。。這個(gè)。。這個(gè)。。。奧！每一種顏色都代表一種小動(dòng)物的家，小朋友們看，紅色是誰(shuí)的家？黃色是誰(shuí)的家？。。。小朋友們的真棒，來(lái)。自己鼓勵(lì)一下自己吧！

2、擺棋子：

（1）教授1-4的擺棋子

師：今天呀，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小猴子的家吧！小猴家的房子是樓上樓下，先看樓下的房間是什么性狀的呀?。ㄩL(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的房間有幾間？（4間）我們一起來(lái)數(shù)一下吧。樓上的房間是什么形狀呀？（圓形）圓形的房間有幾間？我們一起來(lái)數(shù)一下吧。（5間）。老師告訴你們，小猴家圓形的房間有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫梅花五，我們小朋友每個(gè)人都有一個(gè)梅花五。（伸出右手）小朋友讓我看看你的梅花五。

師：今天老師還給小朋友帶來(lái)了很多可愛(ài)的小旗子，(擺棋子1-4)，這是幾?(1)這是幾？（2）...(3)..（4）

（2）教授6-9的擺棋子：

小猴子家樓下的房間住滿了4個(gè)小棋子，又來(lái)了一個(gè)小棋子住在哪里呢？誰(shuí)能告訴我？（樓上圓形的房間里）好的，那我們就把小棋子請(qǐng)到圓形房間里吧。小棋子剛一坐“呯” 哎幺。哎幺。哎喲。怎么啦？原來(lái)是圓形房間把小棋子一腳踢了出來(lái)，小朋友知道為什么嗎？（不知道）原來(lái)呀，梅花五的脾氣可大啦。他說(shuō)啦，我的房間如果住人的話必須要住滿5個(gè)人，現(xiàn)在小棋子一個(gè)人要住梅花五里，梅花五就不高興啦。就把小棋子踢了出來(lái)，小朋友們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，我們?cè)鯓訋椭∑遄幽?？（把下面?個(gè)小棋子請(qǐng)上來(lái)）小朋友回答的真棒，快快快，把我們的4個(gè)小棋子也請(qǐng)梅花五里去，快上樓梯，要不然梅花五又要發(fā)脾氣啦?，F(xiàn)在是幾？（5）

好，下面老師要變了！現(xiàn)在是幾啊?。?）

數(shù)字6上面是幾？下面是幾？上面是5下面1組成6。現(xiàn)在是幾?。。?）

數(shù)字7上面是幾？下面是幾？上面是5下面2組成7?，F(xiàn)在是幾?。。?）

數(shù)字8上面是幾？下面是幾？上面是5下面3組成8。現(xiàn)在是幾?。。?）

數(shù)字9上面是幾？下面是幾？上面是5下面4組成9。

師：小朋友都那么聰明呀，下面老師要考考你們了，看看誰(shuí)的小腦筋反應(yīng)最快。教師任意擺棋子，幼兒說(shuō)數(shù)字。

好,接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)動(dòng)動(dòng)小手練習(xí)一下擺棋子,我這里有很多數(shù)字寶寶,老師出示數(shù)字幾,你就迅速擺上幾顆棋子,擺好后,拍一下手,手背后.聽(tīng)懂沒(méi)有？預(yù)備！開(kāi)始！

（4）幼兒操作：

幼兒在小棋盤(pán)上練習(xí)1-9的擺法。

3、擺棋盤(pán)（練習(xí)9以?xún)?nèi)的加減法算題）：

（1）教師示范。師：沒(méi)想到小朋友們這么厲害呀！老師又要增加難度了！請(qǐng)聽(tīng)題：教師任意出4以?xún)?nèi)的加減算題。2+2答案是

3+1 4-1 4-2

2+1+1 3+1-2

（2）小朋友好厲害，現(xiàn)在要加大難度。請(qǐng)聽(tīng)題：教師任意出9以?xún)?nèi)的加減算題

先算9-2-2

3+1+5 6+2+1 的題

再做例題：9-6怎么減？9-7

9-8 8-6 7-6（重點(diǎn)）

9-7-2

7-2+4

6+3-8（2）幼兒練習(xí)。下面請(qǐng)小朋友在你們的棋盤(pán)上擺一擺，做完題請(qǐng)小朋友拍一下手，迅速做好，比一比誰(shuí)做的又快又對(duì)。請(qǐng)聽(tīng)題：9以?xún)?nèi)的擺棋盤(pán)。

1、點(diǎn)棋盤(pán)（點(diǎn)棋盤(pán)做9以?xún)?nèi)的練習(xí)）：

現(xiàn)在老師要加大難度了，棋子不可以用了，用我們的小毛毛蟲(chóng)點(diǎn)。老師的毛毛蟲(chóng)點(diǎn)到哪里就是幾，（1、2、3、4）老師的5個(gè)手指一拍，這是幾呀！（梅花五）（點(diǎn) 8）（?。┙處熓痉?。任意點(diǎn)9以?xún)?nèi)的數(shù)，幼兒來(lái)回答。

先算9-2-2

3+1+5 6+2+1 的題

再做例題：9-6怎么減？9-7

9-8 8-6 7-6（重點(diǎn)）

9-7-2

7-2+4

6+3-8（2）9以?xún)?nèi)的點(diǎn)棋盤(pán)加減運(yùn)算。教師出題，幼兒回答。-2+2答案是

8-5+1

4-3 +1

+ 2 +5

（3）游戲：蘋(píng)果隊(duì)和香蕉隊(duì)比賽。把幼兒分為蘋(píng)果隊(duì)和香蕉隊(duì)，每隊(duì)同時(shí)請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)做題，答案正確的小朋友，可以貼上一枚蘋(píng)果或香蕉，最后以哪隊(duì)水果的數(shù)量多勝出。

（三）、結(jié)束：

發(fā)獎(jiǎng)花，總結(jié)。

第五篇：全腦速算第九課教案

全腦速算第九課教案

活動(dòng)名稱(chēng)：《不同位數(shù)擺點(diǎn)棋盤(pán)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)相同位數(shù)位數(shù)直加減點(diǎn)棋盤(pán)。

2、學(xué)習(xí)不同位數(shù)位數(shù)直加減擺、點(diǎn)棋盤(pán)。活動(dòng)準(zhǔn)備：棋子

棋盤(pán)

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指操導(dǎo)入《蓋樓房》

二、復(fù)習(xí)相同位數(shù)點(diǎn)棋盤(pán)

師：

二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)擺棋盤(pán)

師：小朋友非常棒，現(xiàn)在我們來(lái)比賽看看那位小朋友是最棒的。老師出示題目，小朋友讀完題后后快速的在棋盤(pán)上點(diǎn)出來(lái)然后拍手手背后，點(diǎn)對(duì)的小朋友可以請(qǐng)出一個(gè)小人，看看誰(shuí)是今天的冠軍。

師：出示題目

幼：幼兒讀題目，點(diǎn)棋盤(pán)

師：我們一起來(lái)看一下今天的冠軍是。。。鼓勵(lì)一下。

三、新授不同位數(shù)的擺棋盤(pán)

師：老師今天請(qǐng)來(lái)兩張題卡，貼到黑板上。幼：幼兒讀題：71+16-35=

師：71+16-35= 這道題在棋盤(pán)上怎么擺呢？誰(shuí)來(lái)告訴我 幼：幼兒回答

師：小眼睛看老師，71首先擺上71，+16（先加6再加10）-35（先減5，再減30）答案是 52。

幼：52 師：再看一題36-11+51=

幼：幼兒讀題 師：36首先擺上36，-11（先減1再減10）+51（先加1再加50）答案是 76。

幼：76 師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)和老師一塊做，轉(zhuǎn)向棋盤(pán)。

四、游戲：《插紅旗》

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩插紅旗的游戲，現(xiàn)在小朋友分成兩隊(duì)，做對(duì)的一組可以上升一個(gè)，做錯(cuò)的停在原地看看哪隊(duì)的紅旗先到終點(diǎn)，那組為勝。教師出題，幼兒做題。

幼：幼兒擺棋盤(pán)

師：今天獲勝的是。。

五、新授點(diǎn)棋盤(pán)

師：剛才我們小朋友擺的非常好，現(xiàn)在老師要加深難度了，我們來(lái)點(diǎn)棋盤(pán)，首先我們看第一題，小朋友仔細(xì)看一起讀題71+16-35=

幼：讀題

師：這道題怎么做呢？請(qǐng)小朋友來(lái)做 幼：個(gè)別幼兒操作

師：一起看一下這位小朋友做得對(duì)不對(duì) ,71 首先在棋盤(pán)上點(diǎn)上71，+16（先加6，點(diǎn)6再加10，再點(diǎn)10）-35（先減個(gè)位5，抹去個(gè)位5再減30，抹去十位上的30），答案是52 幼：52 師：小朋友非常棒鼓勵(lì)一下。（可多講解幾道題）

六、游戲《小貓釣魚(yú)》

師：現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)小貓釣魚(yú)的游戲，（老師在黑板上畫(huà)出小貓、魚(yú)缸）小朋友做題做對(duì)的一組可以釣到一條小魚(yú)，看看哪組的小朋友釣的小魚(yú)最多。

幼：幼兒做題

師：今天獲勝的是。。隊(duì)

七、總結(jié)布置作業(yè)