第一篇：研修是提升教育質(zhì)量的必經(jīng)之路——網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)感言

遵照上級(jí)教育部門的要求，我參加了“國(guó)培計(jì)劃(2014)”—山西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，意義重大，收獲匪淺。此次學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦“校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合”的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，應(yīng)該說(shuō)是我們一直所希望的一種有效研修。北師大為我們提供了很好的平臺(tái)，使我們明確了新形勢(shì)下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢(shì)。以往的研修，老師們都認(rèn)為與實(shí)際的教育教學(xué)工作沒(méi)有多大的幫助，甚至無(wú)關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)掛機(jī)、應(yīng)付等現(xiàn)象，收益不大。這次的項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，因?yàn)椤靶１狙行蕖笔墙拥貧獾难行揄?xiàng)目，也是我們一直苦苦追求又始終沒(méi)有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富飛教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。從教育部門的角度來(lái)說(shuō)，則搭建了校本研修與教研管理的平臺(tái)，是一個(gè)好幫手；從區(qū)域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，為我們破解校本研修管理難題；從學(xué)校的校本研修來(lái)說(shuō)，則是突破教研管理瓶頸的好方式和好方法。

通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我收獲很多，利用國(guó)培這個(gè)平臺(tái)讓我能夠跟各位同互相學(xué)習(xí)和交流，從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本人校本研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。1.開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不但更新了我的教學(xué)思想，開(kāi)闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)為契機(jī)，深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國(guó)的教育事業(yè)增光添彩。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修感言

網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修感言

通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我收獲很多，利用國(guó)培這個(gè)平臺(tái)讓我能夠跟各位同互相學(xué)習(xí)和交流，從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。

新課程改革需要教師始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，不斷更新觀念、汲取新知識(shí)。我們必須要做到：有學(xué)習(xí)的習(xí)慣和反思的習(xí)慣。

一、教師要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，中外文章。還要積極參加各種校本培訓(xùn)。提升專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。真正做到“活到老學(xué)到老”。

二、反思是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識(shí)以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。

在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有反思，才會(huì)進(jìn)步。只有反思才會(huì)創(chuàng)新，才不會(huì)穿新鞋做老路。

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！我在網(wǎng)絡(luò)研修中收獲很大，我會(huì)以此為契機(jī)，在自己的工作崗位上更加努力工作。

總之，通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)模式所帶來(lái)的革命性推進(jìn)。我要把這次學(xué)習(xí)所得在今后的學(xué)科教研活動(dòng)中向?qū)W科教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。同時(shí)也深深感受到不前進(jìn)和發(fā)展，必將深埋在前進(jìn)滾滾的車輪中，為了新課改未來(lái)的發(fā)展，我愿盡己全部力量！

第三篇：網(wǎng)絡(luò)研修感言（范文模版）

夏日炎炎，收獲清爽

——幼兒園教師遠(yuǎn)程研修感言

今年7月份我有幸參加了山西省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修。專家的精彩講座，名園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我的眼光和思維不再停留在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，而是整個(gè)幼教發(fā)展的走向上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)該是以孩子為著眼點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴的小問(wèn)題著手進(jìn)行研究。更讓我領(lǐng)悟到在幼兒園中從一個(gè)管理者到一個(gè)教師，這當(dāng)中每個(gè)人對(duì)幼教發(fā)展的重要性。此次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼教工作者又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，又有了一個(gè)新的開(kāi)始。

這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要“解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色——幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

在幼兒教育這片沃土里，我收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。這幾年的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。

總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn)；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修在這個(gè)夏天，給了我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)不斷完善自己，如同一杯冷飲給了我們夏日里不一樣的清爽，讓我們本來(lái)模糊的頭腦更加的清晰化，我會(huì)繼續(xù)努力！真誠(chéng)感謝!

第四篇：什么是校本研修

什么是校本研修？

“校本研修”這一概念，首先應(yīng)當(dāng)從探討它的詞語(yǔ)含義入手，由表及里，以此深入理解“校本研修”概念的內(nèi)涵。從詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上看，校本研修由“校本”和“研修”兩個(gè)詞重新組合形成的短語(yǔ)。認(rèn)識(shí)校本研修的涵義，可以分別從討論這兩個(gè)詞的含義作為切入口。

“校本”是指“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，大約是指學(xué)校的教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行的。歸納“以校為本”內(nèi)涵，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是指向促進(jìn)本校的發(fā)展，其核心是為了促進(jìn)本校學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)本校教師的發(fā)展、促進(jìn)本校的發(fā)展。

“研修”可以看成是由“研”和“修”兩個(gè)字組合而成的。所謂“研修”，就是通過(guò)考慮和商討（意見(jiàn)、問(wèn)題）或探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高人的修養(yǎng)水平。可見(jiàn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“研修”的本質(zhì)就是通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)水平，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)教師的發(fā)展。

校本研修 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以教師自身及其任職所在學(xué)校的特點(diǎn)和需要為基礎(chǔ)，以提高教師的專業(yè)修養(yǎng)水平為目的，以不斷深化教育改革和優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境為內(nèi)容，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要形式，以教師為主體的學(xué)習(xí)型組織為交流平臺(tái)，在專業(yè)人士咨詢指導(dǎo)和專業(yè)信息的引導(dǎo)下，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)的一種教師繼續(xù)教育方式。校本研修是一種融合校本培訓(xùn)、校本教研、個(gè)人自修于一體的新型綜合性教師繼續(xù)教育方式。

怎樣通過(guò)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？

校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一，校本研修能夠有效地不斷提升教師的人格魅力和團(tuán)體教育合力。校本研修的全過(guò)程就是教師不斷進(jìn)行專業(yè)反思、實(shí)踐、總結(jié)、提高的過(guò)程，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。以下是我對(duì)“校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的幾點(diǎn)看法。

首先學(xué)校建立校本研修機(jī)制

學(xué)校要讓教師們都能走近新課程，就要專門設(shè)立校本研修組織機(jī)構(gòu)，要在學(xué)科教師中建立校本研修小組，要完善校本研修的工作機(jī)制和目標(biāo)考核制度，要加大校本研修的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰力度，要努力使校本研修成為學(xué)校管理教師的重要杠桿，使校本研修成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，使校本研修成為教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)和助推器。不斷強(qiáng)化研修意識(shí)，抓住課改做文章，積極發(fā)現(xiàn)和提煉教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真確定校本研修的側(cè)重點(diǎn)實(shí)施研修，逐步形成“研修興教、研修育師”的良好氛圍。

第二：參與研修活動(dòng)的教師，要注意轉(zhuǎn)變角色觀念，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種被動(dòng)接受教師培訓(xùn)的態(tài)度，要以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地投入到研修活動(dòng)中。教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是開(kāi)展校本研修的前提，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性、實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、提高辦學(xué)水平的基本保證。對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，則是在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下穩(wěn)操勝券的有力保證，是把握自己的命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑。第三：教師個(gè)人強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。

確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式。采取自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式，組織教師學(xué)習(xí).第四倡導(dǎo)教師個(gè)人的實(shí)踐反思

教師個(gè)人的實(shí)踐反思，又稱個(gè)體反思，是校本研修的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師借助于個(gè)體反思，使自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷地得到總結(jié)與升華，從而有效地豐富和積累實(shí)踐知識(shí)，逐漸成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識(shí)和自我提高能力的研究型教師。

提倡教師進(jìn)行個(gè)體反思，我覺(jué)得要提出明確的要求：①結(jié)合課堂教學(xué)，每節(jié)課后要有簡(jiǎn)要教后反思，記錄下這節(jié)課的得與失、精彩與亮點(diǎn)以及改進(jìn)的措施等，還特別要求教師寫(xiě)下自己的理性思考。②結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，每周一篇反思性的案例分析、隨筆或教育敘事。每月上交學(xué)校一份自己最滿意的反思成果。③每月一次沙龍論壇，談?wù)勛约鹤钣惺斋@、最滿意的教后記、教育隨筆、教育敘事、教育案例分析。④一學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，學(xué)校將優(yōu)秀的個(gè)人反思成果匯集成冊(cè)。老師們由開(kāi)始的被動(dòng)要求逐步走向主動(dòng)，由不習(xí)慣逐漸成為習(xí)慣，不再把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是把寫(xiě)反思筆記當(dāng)成一件快樂(lè)的事情。

第五：教師專業(yè)發(fā)展既要依靠個(gè)人自身的努力，也要依靠教師團(tuán)隊(duì)的互助合作。校本研修活動(dòng)為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)合作平臺(tái)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

一、開(kāi)展教師的集體研討

集體研討也稱同伴互助，是校本研修的主要形式，更是校本研修的標(biāo)志和靈魂。教師之間要建立積極的伙伴關(guān)系，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，教師們互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，互相切磋，交流溝通，協(xié)調(diào)合作，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)校要搭建多種多樣的平臺(tái)：如“課后聊天平臺(tái)”，老師們會(huì)把一個(gè)課堂的精彩片斷、一個(gè)教育小故事或是一些教學(xué)中的遺憾當(dāng)成課后聊天的內(nèi)容；“沙龍論壇平臺(tái)”，每周圍繞一個(gè)主題進(jìn)行研討交流，開(kāi)闊視野，拓寬思路；“集體備課平臺(tái)”，每周固定時(shí)間集體備課研討，定出計(jì)劃內(nèi)容，有落實(shí)，有檢查。此外，還有“師徒結(jié)對(duì)平臺(tái)”、“競(jìng)爭(zhēng)賽講平臺(tái)”、“和諧團(tuán)隊(duì)評(píng)比平臺(tái)”等，都是根據(jù)學(xué)校實(shí)際為老師們集體研討、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍所采取的相應(yīng)措施。

三、以課例為載體的集體研討是校本研修的核心內(nèi)容之一。

課例研討即以一個(gè)個(gè)實(shí)際的課堂教學(xué)為例的研究。這種研討不是一般的聽(tīng)課、評(píng)課，也不是通常的教學(xué)觀摩，它有如下特點(diǎn)：一是有明確的研究主題，二是有實(shí)實(shí)在在的專業(yè)引領(lǐng)，三是有連續(xù)的行為跟進(jìn)。其過(guò)程一般分為六個(gè)步驟：①提煉問(wèn)題；②合作設(shè)計(jì)；③教師上課；④反思研討；⑤再次上課；⑥再次反思。我們把它歸納為“一個(gè)主題、兩次上課、三次反思”。

專業(yè)引領(lǐng)即先進(jìn)的教育理論對(duì)學(xué)校教師研究的引導(dǎo)。它是校本教研向縱深發(fā)展的關(guān)鍵，其實(shí)質(zhì)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。

第六：新課程資源共享。

學(xué)?？梢砸詡湔n組為單位，認(rèn)真全面深入地研究新課程、新課標(biāo)和新教材，以新課標(biāo)達(dá)成為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的根本目標(biāo)，以新教材為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，拓展新課程資源，集體匯總，建立新課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)新課程資源共享。以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源支撐教師專業(yè)發(fā)展。

第七走上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升校本研修水平。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)下的形成的強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是教師之間廣泛交流的平臺(tái)，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自己的話語(yǔ)舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。

上述是我初步對(duì)“校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的初步了解，也希望和老師們能進(jìn)一步研究和探索、創(chuàng)新，通過(guò)校本研修，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修培訓(xùn)心得

時(shí)刻準(zhǔn)備著

通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，利用國(guó)培這個(gè)平臺(tái)讓我能夠跟各位同仁互相學(xué)習(xí)和交流，我收獲很多。從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。我們還應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口，促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)對(duì)自己本次研修學(xué)習(xí)做一個(gè)小結(jié)。

一、學(xué)習(xí)總結(jié)

1、學(xué)習(xí)了專家的視頻授課，通過(guò)理論結(jié)合案例的的具體指導(dǎo)，對(duì)自己以后的校本教研有了很有效的幫助。

2、本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，時(shí)間合理。本次培訓(xùn)的制度全面和人性化，蹦很有效的給保障我們的學(xué)習(xí)研修質(zhì)量。

3、能和來(lái)自不同地域的老師同仁們相互學(xué)習(xí)，共同探討，及時(shí)汲取新鮮的理念，收獲頗豐。

4、本次研修我能能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1、對(duì)于我校的校本研修還需要在以后的工作中發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集思廣益，以理論指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，落到實(shí)處。

2、在網(wǎng)絡(luò)研修中，自己的時(shí)間安排的還不夠合理，作業(yè)完成的不夠好。

3、在參與性活動(dòng)中，自己發(fā)表的話題不夠鮮明，海需要更充分的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，擴(kuò)充自己的視野。

三、奮斗目標(biāo)和具體措施

1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

4、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不但更新了我的教學(xué)思想，開(kāi)闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)為契機(jī)，深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國(guó)的教育事業(yè)增光添彩。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。