第一篇：六年級數(shù)學(xué)研討會(huì)交流心得

六年級數(shù)學(xué)研討會(huì)交流心得

2010年4月17日我在城關(guān)小學(xué)參加了六年級數(shù)學(xué)研討會(huì)，使我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及現(xiàn)階段針對新教材、新課標(biāo)，作為教師的教學(xué)理念及教學(xué)模式，了解到如何做一名合格的小學(xué)教師，需如何從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育中尋找平衡，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，批判性接受新教材，要注意新舊教材知識(shí)的聯(lián)系，認(rèn)真鉆研教材、教法，因材施教。同時(shí)也了解了2010年小學(xué)數(shù)學(xué)測試的基本動(dòng)態(tài)，注重基礎(chǔ)、計(jì)算能力、解決問題能力等。所以，在以后的教育教學(xué)中我會(huì)注意做到以下幾點(diǎn)： 一.認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教。

1.改進(jìn)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，自主學(xué)習(xí)。2.切實(shí)抓好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

4.提高學(xué)生的讀題、審題能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧。二.與同級同科老師我相互探討，吸取經(jīng)驗(yàn)。

三.勤于學(xué)習(xí)，豐富自我，如學(xué)習(xí)教材、心理學(xué)、教學(xué)理論等。四.教學(xué)中每天做到“三問”：我的教學(xué)有效嗎？什么樣的教學(xué)才是有效的？有沒有幽怨我更有效的教學(xué)？

五.提高自身進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力，避免功能性文盲。

聽了關(guān)于小學(xué)畢業(yè)水平測試的分析，面對分析的諸多問題，反思我平時(shí)的教學(xué)行為，主要有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1.要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練，要經(jīng)常有計(jì)劃地堅(jiān)持計(jì)算基本訓(xùn)練，因?yàn)槲宜谓痰膶W(xué)生計(jì)算能力較差。

2.要注重思維訓(xùn)練，我總覺得所教的學(xué)生大部分思維未靈活，做到每日一題，堅(jiān)持下去，一定會(huì)有效。

3.要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中，就巧妙改編例題，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。

4.關(guān)注學(xué)生中的“暫困生”，這次期中試，我班有2人不及格，我分析一下，這其中，有1名同學(xué)，如果我再加強(qiáng)對他們的幫助和鼓勵(lì)，她會(huì)取得很大的進(jìn)步的。

第二篇：班主任研討會(huì)交流心得

班主任研討會(huì)交流心得

初春三月，我來到了美麗的西子湖畔，參加了“專業(yè)品質(zhì)與細(xì)節(jié)完美”全國中小學(xué)班主任工作研討會(huì)。這次研討會(huì)設(shè)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)。美麗清幽的浙大校園，莘莘學(xué)子的孜孜不倦給我?guī)砹四你皭?，好讀書時(shí)我讀了中師，我的高校大學(xué)夢便如五彩的肥皂泡越飛越遠(yuǎn)，個(gè)個(gè)風(fēng)吹而滅。不好讀書時(shí)我踏進(jìn)了這美麗的華家池校園，卻已是為人師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。即老師是來給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。可見自古“傳道”是先于“授業(yè)解惑”被列于首位的。如今，傳道更落在了我們班主任的身上，先傳道，再授業(yè)解惑，傳不好道，那么學(xué)生學(xué)到再多的知識(shí)，他的人格也是殘缺的。由此可見，我們班主任承擔(dān)著的是培育人的人格的重?fù)?dān)！

這次研討會(huì)，我們分別聽取了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等名師的講座。專家們侃侃而談，妙趣橫生，場下掌聲陣陣，聽課的老師無不為專家們的風(fēng)趣幽默，激情四射所感染！這幾為專家除了高金英，桂賢嫡老師是一線的班主任，其他幾位均已離開中小學(xué)的三尺教壇。他們的講座或從心理學(xué)教育學(xué)的角度，或從社會(huì)的角度給我們共同灌輸著這樣著這樣一個(gè)愛的教育理念：學(xué)生都是對的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請遵循第一條。

“學(xué)生都是對的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請遵循第一條。”遵循這樣的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少愛多少精力啊。但我們也相信付出就有回報(bào)！下面是我杭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)后回校的第一天發(fā)生的事，我們班的女大王陳碧茹又惹事了！經(jīng)過是這樣的：陳碧茹的同桌施浩程反映，他撿到一個(gè)小電池，結(jié)果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。（班主任

004km.cn）這一次，陳碧茹闖的禍可是會(huì)有致使他人變殘疾的危險(xiǎn)啊。這和平時(shí)的用手抓人，用嘴咬，用腳踢的性質(zhì)大不一樣了。四年了，從小學(xué)一年級開始，我不知道被其他家長告了多少次狀，不知道為她調(diào)換了多少次位置，更不用說自己找她談話，警告她不要這樣，更甚者罰抄書！有一次更嚴(yán)重的是和一個(gè)來訓(xùn)斥的家長打架，結(jié)果被拖去校長室，我們校長也和她談了好多，可是就是不說一個(gè)字，更不想道歉。就這樣，她每次談話都以她的沉默不語告終！

今天，陽光明媚。我拉著碧茹的手說：“碧茹，今天天氣好。我們到操場上走走！”

她不說話，只是任由我拉著她的手往操場這邊走去。

我又開口了：“碧茹，今天老師帶你來逛操場，不是來批評你的。是老師心里煩悶，和你說說話的，你愿意聽嗎？”

她還是沉默。

我又說：“碧茹我知道你心里其實(shí)很清楚自己很多地方做的不好，你的日記里也寫著‘自己打架的膽子很大，可怕鬼的膽子又很小’。那你有沒有自己要求過自己，給自己制定一個(gè)目標(biāo)，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉亂抓同學(xué)，亂咬同學(xué)的壞習(xí)慣呢？如果真戒不掉，那也許你這樣是種病，胡老師就帶你去找醫(yī)生看看。好嗎？”

碧茹還是沉默不語。

就這樣，我們這次將近四十分鐘的談話，都以我的自言自語開始，以她的沉默不語結(jié)束。我知道這次談話盡管我費(fèi)勁心機(jī)，但是和以往的每次談話一樣都是徒勞一場。

可是出乎意料的是，下午上課前，碧茹遞給我一封信。我打開信一看，我的眼睛模糊了。她在信里說，第一個(gè)要道歉的人就是胡老師……整封信寫在田字格本子上，300多個(gè)字大個(gè)大個(gè)地在我眼前跳躍，這一次我堅(jiān)信陳碧茹會(huì)改！

從周一到周五，我觀察著，也調(diào)查過，碧茹已經(jīng)整整四天沒有“動(dòng)”其他的同學(xué)了！

現(xiàn)在再回過頭來回味那句話——學(xué)生都是對的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請遵循第一條。我慶幸在陳碧茹一直沉沒不語的時(shí)候我沒有放棄談話，更沒有發(fā)火。記得曾經(jīng)有位教育家說過，“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。素質(zhì)教育對每一位班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“的愛的教育！

第三篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

2022年5月31日我在鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考研討會(huì)，聽了紅星小學(xué)何英老師的一節(jié)《立體圖形的整理與復(fù)習(xí)》以及張老師、靖老師的經(jīng)驗(yàn)交流，使我深深地體會(huì)到了務(wù)實(shí)、靈活、高效、有序的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思想和方法。并領(lǐng)會(huì)到現(xiàn)階段與新課標(biāo)所對應(yīng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式。

《立體圖形的整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課老師真實(shí)地呈現(xiàn)了學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過聽課，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，教師能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

而張老師、靖老師的經(jīng)驗(yàn)交流，更是為我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)提供了方法。如；讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的定勢思維；查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；分層輔導(dǎo)；加強(qiáng)整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性；加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性等，都讓我們受益匪淺。尤其是靖老師在幫扶的過程中提到的”要有所作為但不能太有所期望，讓我深有體會(huì)。我班剛分班時(shí)低分學(xué)生達(dá)到10名以上，拋開4名個(gè)位數(shù)不算，還有9名學(xué)生處在低分線，多次給學(xué)生做思想工作，經(jīng)常給他們補(bǔ)課，經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間，依然有8名學(xué)生處在低分線，近期作為教師的我思想有所懈怠，覺得自己的付出沒有得到想要的收獲，已經(jīng)減少了對她們的關(guān)注?，F(xiàn)在想想，是我對她們的期待值太高了，其實(shí)她們還是有進(jìn)步的，如果題目特別簡單，有3名學(xué)生也能考50分左右。作為教師，我們應(yīng)該秉著讓每一位學(xué)生都有所收獲的理念進(jìn)行教學(xué)，而不是尋求自己付出了多少，應(yīng)該收獲多少。

王教研員從五個(gè)方面提出了復(fù)習(xí)課要明確的問題:復(fù)習(xí)課效果不佳的原因；什么是復(fù)習(xí)課；復(fù)習(xí)課的作用；復(fù)習(xí)課的目標(biāo)；復(fù)習(xí)課的策略與建議。重點(diǎn)講解了復(fù)習(xí)課的策略與建議為我們每位教師如何上好復(fù)習(xí)課指明了方向。

總之，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，我們應(yīng)借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)還要根據(jù)自班學(xué)生的實(shí)際情況，制定靈活的教學(xué)方案，讓學(xué)生重新理解所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足，并通過系統(tǒng)的訓(xùn)練過程使得各方面的能力得以提升。為我們的畢業(yè)考試做好充分的準(zhǔn)備。作為教師，我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲业囊簧加写笕蚀髳?、大智大勇的先賢智者給我指引，感謝老師，感謝張老師，感謝靖老師，感謝王3教研員！

第四篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁 大家早上好

今天學(xué)區(qū)為我們搭建這樣一個(gè)平臺(tái)——共同來探討畢業(yè)班的教學(xué)可見學(xué)區(qū)非常重視。因?yàn)榱昙墧?shù)學(xué)主宰著三合率，加之我多年代數(shù)學(xué)，下面我就六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法.小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是對整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材中的知 識(shí)做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理溝通知識(shí)之間的橫向、縱向聯(lián)系形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。當(dāng)然對于我們來說畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最終的目的是通過復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考試。

一、認(rèn)真鉆研教材明確知識(shí)要點(diǎn)

現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學(xué)教材第四單元整每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)又包括許多知識(shí)點(diǎn)“比例”知識(shí)要點(diǎn)包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用”等知識(shí)點(diǎn)。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)備課過程中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識(shí)點(diǎn)。有人把我們平時(shí)的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易育好一片林要花大力氣對學(xué)生來說復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”也不像練習(xí)課那樣有成功感，對教師而言復(fù)習(xí)課要教會(huì)學(xué)生獲取新的信息，舊知識(shí)以新形式呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識(shí)要點(diǎn)為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。

二、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)思路整理知識(shí)

整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)常見在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過一問一答 由教師將知識(shí)整理出來。我們認(rèn)為知識(shí)最好以學(xué)生為主依據(jù)組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智能的重要

手段也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)中教師要抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)有計(jì) 劃、有針對性地選擇或設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生精練確保全體學(xué)生都能 在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意做到以下幾點(diǎn)1.重視基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行基本練習(xí)2.突出針對性復(fù)習(xí)中對學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)對一些易混、易錯(cuò)的知識(shí)應(yīng) 設(shè)計(jì)對比性練習(xí)讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識(shí)3.強(qiáng)調(diào)綜合性復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)和方法靈活解題的能力是復(fù)習(xí)的最終目的。因此既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題做到有層次有坡度具有一定的彈性以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。

四、查漏補(bǔ)缺鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和 “缺”非常重要在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不同、分層教學(xué)做好課后輔導(dǎo)工作，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)想提高后進(jìn)生的成績就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上再教給他們學(xué)習(xí)的方法提高他們的技能并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之復(fù)習(xí)課教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性,采用靈 活.

第五篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

本文引用自lingbaoyanyun《2011年06月18日》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：感謝中心校為我們搭建了這么一個(gè)良好的交流研討的平臺(tái),讓大家能以本次活動(dòng)為契機(jī)，密切交流、相互切磋、指點(diǎn)迷津,以便更好地抓好今后的復(fù)習(xí)工作，六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿。眼下，我們班的六年級學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透?？鬃釉唬簻毓识?！復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)更是對小學(xué)生六年來所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)整理，是對小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重構(gòu)，更是一種提升。這個(gè)階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿完成，影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。因此上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量尤其顯得重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀、復(fù)習(xí)功能入手，向各位簡要介紹一下我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法：

一、對畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1、單純地講授知識(shí)點(diǎn)。整理與復(fù)習(xí)是一個(gè)疏通知識(shí)的過程，它必須理清知識(shí)之間的聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。然而我們在教學(xué)中往往過分強(qiáng)調(diào)了疏通知識(shí)點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)。

2、上成了練習(xí)課。復(fù)習(xí)課需要練習(xí)，但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。我們在教學(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。時(shí)間久了，學(xué)生對數(shù)學(xué)也就失去了興趣。

3、給學(xué)生空間不多。上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師往往表現(xiàn)得主觀意識(shí)很強(qiáng)，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)怎么說，會(huì)怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。

二、畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的功能1.查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，對學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。2.促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?，達(dá)到溫故而知新的目的。4.提高解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

三、具體做法

1、做好思想工作，使學(xué)生樂學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒，發(fā)言稿《六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿》。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。⑵認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽。⑶認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度。以上四種學(xué)生的思想充分反應(yīng)了我們畢業(yè)班學(xué)生的基本心理狀況。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會(huì)下降，學(xué)不好知識(shí)。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，采取分層分批教育，使學(xué)生消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，心情會(huì)很愉快，自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到討論、動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但如果學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，學(xué)生面對教師嚴(yán)肅的神情，面對大堆完不成的作業(yè)，面對老師的責(zé)備和同學(xué)們的冷嘲熱諷，樂學(xué)就只能是空談。所以，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營造一個(gè)能使其學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取相應(yīng)的措施，如講講學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性、適當(dāng)減輕作業(yè)量、不斷對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)等，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂⑴教學(xué)目標(biāo)要明確，通過復(fù)習(xí)把學(xué)生學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并且能夠熟練運(yùn)用；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)過去學(xué)習(xí)上的不足；在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問題的能力。⑵歸納整理要系統(tǒng)。小學(xué)生經(jīng)過在校六年分年級、分學(xué)期、分單元的學(xué)習(xí)，基本上完成了對基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)，但這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化、思維條理化。⑶抓基礎(chǔ)分類，進(jìn)行小型過關(guān)訓(xùn)練。通過分類過關(guān)訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

3、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。對潛能生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。潛能生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、在數(shù)字中間圖黑點(diǎn)、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、有稿紙不用、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯(cuò)，更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責(zé)，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習(xí)慣培養(yǎng)好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我個(gè)人認(rèn)為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教。另外要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如在口算時(shí)比一比，哪位同學(xué)算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；老師講課時(shí)，看誰精力集中、回答問題積極主動(dòng)、正確，對做得好的應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。以上是我在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正