第一篇：心系國培 追逐夢(mèng)想 ——河北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

心系國培 追逐夢(mèng)想

——河北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張亞芳

接到遠(yuǎn)程培訓(xùn)通知的當(dāng)天晚上，我懷著憧憬與期盼，打開了我的電腦。豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容深深吸引了我，有理論，有實(shí)踐，真有久渴逢甘露之感?；仨敬魏颖笔【W(wǎng)絡(luò)研修與校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我心緒萬千，現(xiàn)總結(jié)如下：

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為我打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性。各位專家的講解，使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

一﹑名家精講，撥云見日

聆聽著名教授、知名專家的精彩課程，解開了我教育教學(xué)中的許多困惑。真有撥云見日之感，我耳目一新，受益匪淺。各位專家們、教授的課程，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。

例如：聽了焦教授和李教授的課程，我接觸到了許多新的概念，更加明白自己在教育這條路上有多么的渺小。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們不能，也不可以停下學(xué)習(xí)的腳步！

特別喜歡焦教授的這段話：“我們這些作為‘?dāng)?shù)字移民’的教育者，說著過時(shí)的語言（前數(shù)字化時(shí)代語言），正在吃力地教著說著一種全新語言的人?！比绻覀儾痪o緊抓住時(shí)代的脈博，不及時(shí)更新自己的知識(shí)，我們?cè)趺纯梢岳碇睔鈮训卣驹谶@三尺講臺(tái)上。肩上的責(zé)任不容我們選擇，努力，努力，再努力，是我們唯一的選擇。

李教授“知識(shí)管理”的課程，讓我如夢(mèng)初醒。在浩如煙海的知識(shí) 面前，我們不能被動(dòng)地淹沒，我們要抓住主動(dòng)權(quán)，將知識(shí)管理好，為我所用，所任用！我們是知識(shí)的主人，而非奴隸，而管理需要方法，管理更是藝術(shù)，感謝李教授為我指明了方向。

總之，教授們獨(dú)到的視角、深刻的見解、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我，為我今后進(jìn)行教育教學(xué)理論探索，推進(jìn)教育教學(xué)改革播下了思想的金種子。

二﹑網(wǎng)絡(luò)研修,開拓視野

聽君一席話，勝讀十年書！這是我聽完林崇德教授與楊積堂教授課程最想說的一句話。

“千年夢(mèng)，百年夢(mèng)，當(dāng)代夢(mèng)，近平夢(mèng)”，讓我感到了自己肩上責(zé)任之重。所以我想在后面再加上一個(gè)自己的“我的夢(mèng)”。我覺得每個(gè)教師都應(yīng)該有一個(gè)自己的“教育夢(mèng)想”。教無定法，我們的“教育夢(mèng)想”應(yīng)該帶上自己的色彩，有自己的教學(xué)風(fēng)格。

師德，作為一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，應(yīng)該成為我們“教育夢(mèng)想”的靈魂。我特別喜歡這句話“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！蔽覀兠恳粋€(gè)教師都應(yīng)該以“學(xué)為人師，行為世范；治學(xué)修身，兼濟(jì)天下”為任來要求自己?！皫煇邸睉?yīng)該是“師德”的靈魂，在愛的主旋律中,我們始終與時(shí)代最年輕的音符一起跳動(dòng)，我們與學(xué)生彼此成長著，我們互贏而雙收！

??

此次網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓我開拓了視野，深深體會(huì)到了高科技的無窮魅力。網(wǎng)絡(luò)以其更加龐大的科技體系，豐富的資源，靈活的展示平臺(tái)，吸引了越來越多的學(xué)生與教師加入其中。網(wǎng)絡(luò)，讓我們師生溝通的橋梁更加寬廣！

通過學(xué)習(xí)，我感觸很深：要么跟上時(shí)代的腳步做弄潮兒；要么成為泥沙，沉淀于時(shí)代底層。我們教師應(yīng)何去何從？肩上的責(zé)任不容我 2 們選擇，我們不但要學(xué)習(xí)高科技的教育教學(xué)模式，還要精通它。

三﹑潛心研修,提高自我

我在研修培訓(xùn)期間，虛心學(xué)習(xí)，求知若渴，積極進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加研修培訓(xùn)論壇，及時(shí)發(fā)表自己的看法或感悟，不停地跟著回帖發(fā)帖，津津有味地和大家一起參與探討和研究各種問題，掌握新的教育教學(xué)信息，開拓視野。

我認(rèn)真寫好研修日志，不斷學(xué)習(xí)同行們的優(yōu)秀作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，仔細(xì)閱讀一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教學(xué)故事，深受感動(dòng)和鼓舞。認(rèn)真觀看優(yōu)秀教師的微課，我看到了他們“站得高，看得遠(yuǎn)”的博大精深，他們毫無保留，虛懷若谷，無私奉獻(xiàn)，忠心敬業(yè)，精誠為國的宏偉精神，永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣！充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，一有時(shí)間我就聽課學(xué)習(xí)，必修課學(xué)完了，我又根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇了大量的選修課。我真想把握所有的選修課都學(xué)完，因?yàn)槲蚁嘈拧皼]有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步”！我做到了知識(shí)與技能的從新反饋與更新，無論理念和價(jià)值觀都有了很大的提升。

通過學(xué)習(xí)，既讓我接受了前沿的教育教學(xué)理論，又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作，使我們的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了更新。我茅塞頓開,深深感覺到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。世界很大，我們不懂的還有很多，盡自己之力去領(lǐng)略，去欣賞，去學(xué)習(xí)吧！

細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國培研修學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)當(dāng)中；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要把在國培研修中收獲的感動(dòng)化為力量踏上明天的講臺(tái), 追逐我的教育夢(mèng)想﹗

第二篇：心系國培追逐夢(mèng)想——國培研修小結(jié)

心系國培 追逐夢(mèng)想——國培研修小結(jié)

十五天的培訓(xùn)悄然度過，正如吳忠豪教授所說：“這十五天中，我們的學(xué)員一定是辛苦的，也一定是充實(shí)的。”回眸本次國培研修，我心緒萬千，就讓我采擷心海中的幾朵小花與大家分享。

一、熱愛教育、向往“國培”

我小時(shí)候就希望自己將來成為一名老師。宋祖英的那首《長大后我就成了你》是我嘴邊的歌，是我心里的夢(mèng)……就是這個(gè)夢(mèng)給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著十足的干勁，帶著滿腔的熱情，我每天欣喜地徜徉在學(xué)生之中。然而“為師方知為師難”！為了上好一節(jié)課，我常常絞盡腦汁，教學(xué)中每一句話怎么說更準(zhǔn)確，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)怎樣銜接更合理……不難看出，這次的國培之行在我的教育生涯中意義重大！

參加國培的上海之行讓我激動(dòng)萬分，能夠成為國培班的一名學(xué)員讓我興奮不已。11月1日舉行了隆重的開學(xué)典禮，吳忠豪教授詳細(xì)地為我們講述了國培的活動(dòng)安排，同時(shí)對(duì)學(xué)員提出了嚴(yán)格的要求和殷切的希望，并且預(yù)祝大家度過有意義、有收獲的十五天。我暗下決心，一定要踏準(zhǔn)這支國培隊(duì)伍前進(jìn)的步伐：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯?！?我首先要“洗腦”——認(rèn)真聆聽各位教授的講座，把舊的思想徹底洗刷，代之以科學(xué)實(shí)用的教育理念。我還要“換水”——如果把教和學(xué)比喻為“一桶水和一瓢水”的關(guān)系，那么參加本次國培讓我所儲(chǔ)備的這“一桶水”換新的機(jī)會(huì)到來了。我要積極參加、配合小組專題研修活動(dòng)，力爭把我所儲(chǔ)備的這“一桶水” 變成“源頭活水”。

二、充實(shí)生活、感受“國培”

1、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩：上海是高校云集的城市，教育資源非常豐富。此次培訓(xùn)結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，聘請(qǐng)了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，開設(shè)了一系列的課程。在這十五天的培訓(xùn)當(dāng)中，我們從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位教授那里，學(xué)習(xí)了精湛的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了有效的教學(xué)方法。每一位學(xué)員都心懷佩服，佩服教授學(xué)富五車的知識(shí)涵養(yǎng)；每一位學(xué)員都心懷尊敬，尊敬教授山容海納的博大胸懷；每一位學(xué)員都心懷敬佩，敬佩教授精益求精的治學(xué)態(tài)度……

2、培訓(xùn)方式靈活多樣：本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式，如小組專題研修活動(dòng)、名?？疾臁⒔逃脚_(tái)操作等等，引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將動(dòng)與靜相結(jié)合，也將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。所有的授課專家都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，他們提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。下校實(shí)踐，跟班聽課、評(píng)課、備課，讓學(xué)員們感受到了上海學(xué)校的教育氛圍和教師們的教學(xué)風(fēng)采，也激發(fā)了大家將此次培訓(xùn)所得真正內(nèi)化為自己的東西。在吳忠豪教授、唐懋龍老師和徐家良老師的親歷指導(dǎo)之下，每一組的學(xué)員都集體參與，共同打磨出了精美而又實(shí)用的一節(jié)課。[課件]

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)、詮釋“國培”

吳忠豪教授是一位知識(shí)淵博的研究型學(xué)者。聽了他的講座，我們思潮起伏。作為一線語文教師，我們很多人只會(huì)按教學(xué)參考書上的教學(xué)目標(biāo)完成每節(jié)語文課的教學(xué)，很少去想“語文課程形態(tài)”這樣的大事。吳教授引領(lǐng)我們從國際到國內(nèi)，從精湛的教學(xué)理論到實(shí)際的課堂教學(xué)，使我們明白了語文課不是教課文而是教孩子們語文學(xué)習(xí)方法！

吳教授殷切地希望我們語文教師要認(rèn)真地、仔細(xì)地從原理上去思考語文課應(yīng)該怎么去上這個(gè)問題。吳教授的講座啟示著我：在今后的語文教學(xué)中不要在教材內(nèi)容的分析上花大量時(shí)間，而要重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在課堂上放時(shí)間讓孩子們?cè)诶蠋熡行У闹笇?dǎo)下自主閱讀，并積累語言。其中，老師要把課文語言作為孩子們學(xué)習(xí)的第一對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文語言去規(guī)范、豐富自己的語言。我們要讓閱讀教學(xué)去加大語言理解感悟與內(nèi)化運(yùn)用的力度，而不要一味地去教課文內(nèi)容。回校以后，我會(huì)努力把吳教授推崇的賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲——“入乎其內(nèi)，化乎其中，遷移運(yùn)用”正確運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。我一定會(huì)動(dòng)動(dòng)頭腦、想想法子設(shè)計(jì)利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂教學(xué)。

吳忠豪教授和唐懋龍老師都對(duì)我們提到：“中國語文教學(xué)要?jiǎng)哟笫中g(shù)，要把語文教學(xué)中的‘腫瘤’切除掉！”作為首席專家，吳教授一直鼓勵(lì)國培班學(xué)員通過十五天的培訓(xùn)在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。作為國培班的班主任，唐老師就像親人一樣始終督促我們做好每一項(xiàng)工作，值得一提的是11月13日下午唐老師還要求大家：“我們這兩天也不能松懈，要做最后的沖刺?！焙喓唵螁我痪湓?，對(duì)我們既是要求，也是提醒，更是期待。唐老師在布置“團(tuán)隊(duì)專題研修”的任務(wù)之時(shí)，說到了國培班后期的脫產(chǎn)研修。他表明了吳忠豪教授的態(tài)度，希望我們的國培班學(xué)員通過這次培訓(xùn)在自己的工作中學(xué)以致用，他們希望能夠遇到“志同道合”的一線老師朋友。當(dāng)時(shí)我突然想到居里夫人的一句名言：“人類需要善于實(shí)踐的人，這種人能由他們的工作取得最大利益；……但是人類也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質(zhì)利益?！蔽矣X得吳忠豪教授帶領(lǐng)下的專家團(tuán)隊(duì)就是醉心于語文教育事業(yè)的夢(mèng)想者！謝謝您，老師！我會(huì)在您的教導(dǎo)下繼續(xù)加倍努力，奮力前行！

四、找準(zhǔn)方向、演繹“國培”

在這里我有幸結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行老師，尤其是面對(duì)面領(lǐng)略到了教授、專家、名師的風(fēng)采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。這次培訓(xùn)真的讓我獲益匪淺，提高了理論水平，豐富了實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。這十五天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動(dòng)，還有一份甜甜的溫馨。即將離開上海，我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)形象：上德若谷的吳忠豪教授，質(zhì)樸無華的唐懋龍老師，為了事業(yè)奮斗不息的老教授盧家楣、吳立崗，對(duì)待工作矢志不渝的一代名師徐家良、徐鵠，平易近人的教授丁煒、陸曙毅，知識(shí)淵博的教授吳念陽、王榮生，滿腹經(jīng)綸的學(xué)者李學(xué)斌、李振村，才高行潔的專家沈大安、薛法根，技藝高超的鮑賢清、周云燕老師……

教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，我要做一片醉心于夢(mèng)想的綠葉。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國培班學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)當(dāng)中；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動(dòng)化為力量踏上明天的講臺(tái)。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！弊詈?，我想把泰戈?duì)柕拿运徒o國培班所有的教授、專家和學(xué)員，讓我們的夢(mèng)想之樹常青！

第三篇：心系國培 追逐夢(mèng)想[范文模版]

國培傾注教育 責(zé)任追逐夢(mèng)想 安徽省無為縣六店小學(xué) 王翠

2010年11月份，我有幸參加了為期半個(gè)月的國培計(jì)劃——小學(xué)語文骨干教師研修班的學(xué)習(xí)?；仨敬螄嘌行?，我心緒萬千，就讓我采擷心海中的幾朵小花與大家分享。

一、熱愛教育、憧憬“國培” 成為一名老師，是我孩提時(shí)代的夢(mèng)。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著滿腔的熱情，我踏上了三尺講臺(tái)。然而“為師方知為師難”！為了上好語文課，我常常絞盡腦汁，教學(xué)中每一句話怎么說更準(zhǔn)確，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)怎樣銜接更合理??不難看出，這次的國培之行在我的教育生涯中意義重大！

參加國培的上海之行讓我激動(dòng)萬分，成為國培班的一名學(xué)員讓我興奮不已。2010年11月1日的開學(xué)典禮上，吳忠豪教授詳細(xì)地為我們講述了國培的活動(dòng)安排，同時(shí)對(duì)學(xué)員提出了嚴(yán)格要求和殷切希望，并且預(yù)祝大家度過有意義、有收獲的十五天。我暗下決心，一定要踏準(zhǔn)這支國培隊(duì)伍前進(jìn)的步伐：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯?！?我要認(rèn)真聆聽各位教授的講座，刷新教育理念。我還要積極參加、配合小組專題研修活動(dòng)，力爭把我所儲(chǔ)備的教學(xué)之“水” 變成“源頭活水”。

二、充實(shí)生活、感受“國培”

此次國培生活是充實(shí)的，我感受最深有三點(diǎn)：

1、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩：其間，我們聆聽了盧家楣教授的《新課改背景下從情感維度更新課堂教學(xué)理念》、吳忠豪教授的《國際視野下的小學(xué)語文課程改革》、李學(xué)斌博士的《兒童文學(xué)的鑒賞與評(píng)論》、吳立崗教授的《作文教改的昨天、今天與明天》、唐懋龍的《小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)》、沈大安的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略》、王榮生教授的《語文教師如何進(jìn)行有效性反思》、李振村主編的《推動(dòng)兒童與文本的視界融合》、吳念陽教授的《兒童教育學(xué)心理學(xué)》??這一系列的專家講壇，在我們面前打開了一扇扇窗，一扇通向世界最新的語文教學(xué)研究成果的窗。

2、培訓(xùn)方式靈活多樣：本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式，如小組專題研修活動(dòng)、名?？疾?、教育平臺(tái)操作等，引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。每個(gè)小組圍繞一個(gè)專題，在專家指導(dǎo)下，進(jìn)行一次次的打磨，讓每個(gè)學(xué)員親身參與其中，以實(shí)際行動(dòng)遞進(jìn)層深地研究各自平時(shí)教學(xué)工作中想解決的問題，開發(fā)出精典案例，并從中不斷提高自己的認(rèn)知水平和科研能力。

3、培訓(xùn)過程沒有終止：結(jié)業(yè)典禮上，研修班首席專家吳忠豪教授則結(jié)合對(duì)幾所承辦“國培計(jì)劃”的兄弟院校的考察，“盤點(diǎn)”上師大首期小語研修班的四個(gè)特色——“主題板塊式的研修設(shè)計(jì)”、“專家引領(lǐng)下的研修模式”、“自主參與的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)”和“創(chuàng)新性的教學(xué)案例開發(fā)”。他指出以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行研修，過程比結(jié)果更有價(jià)值。教育學(xué)院院長陳永明在畢業(yè)典禮致辭中用三點(diǎn)——“盤點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”和“起點(diǎn)”總結(jié)發(fā)言內(nèi)容。他首先“盤點(diǎn)”學(xué)員們?cè)谑逄煅行夼嘤?xùn)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，滿懷信心地指出每一位學(xué)員都是“智慧型”教師，從中可以看出廣大一線教師的優(yōu)秀。接著他指出學(xué)員們身上值得學(xué)習(xí)的“亮點(diǎn)”，他希望廣大一線教師的亮點(diǎn)在實(shí)際工作中亮出來。他希望大學(xué)研究者與一線教師的“亮點(diǎn)”進(jìn)行互動(dòng)，讓大學(xué)為小學(xué)服務(wù)、為中國的基礎(chǔ)教育服務(wù)。他最后提出國培班的結(jié)業(yè)是一個(gè)新的合作的起點(diǎn)，上師大BB平臺(tái)繼續(xù)對(duì)學(xué)員開放，歡迎各位學(xué)員參與互動(dòng)。他希望充分利用上師大的硬件與軟件設(shè)備，促進(jìn)教育發(fā)展，期待“國培計(jì)劃”在未來能結(jié)出更多豐碩的果實(shí)。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)、詮釋“國培”

聽過吳忠豪教授的《國際視野下的小學(xué)語文課程改革》，我們思潮起伏。作為一線語文教師，我們很多人只會(huì)按教學(xué)參考書上的教學(xué)目標(biāo)完成每節(jié)語文課的教學(xué)，很少去想“語文課程形態(tài)”這樣的大事。吳教授引領(lǐng)我們從國際到國內(nèi)，從精湛的教學(xué)理論到實(shí)際的課堂教學(xué)，使我們明白了語文課不是教課文而是教孩子們語文學(xué)習(xí)方法！

吳教授殷切地希望我們語文教師要認(rèn)真地、仔細(xì)地從原理上去思考語文課應(yīng)該怎么去上這個(gè)問題。吳教授的講座啟示著我：在今后的語文教學(xué)中不要在教材內(nèi)容的分析上花大量時(shí)間，而要重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在課堂上放時(shí)間讓孩子們?cè)诶蠋熡行У闹笇?dǎo)下自主閱讀，并積累語言。其中，老師要把課文語言作為孩子們學(xué)習(xí)的第一對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文語言去規(guī)范、豐富自己的語言。我們要讓閱讀教學(xué)去加大語言理解感悟與內(nèi)化運(yùn)用的力度，而不要一味地去教課文內(nèi)容。吳教授鼓勵(lì)我們把賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲——“入乎其內(nèi)，化乎其中，遷移運(yùn)用”正確運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

四、找準(zhǔn)方向、演繹“國培”

參加國培，讓我提高了理論水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)到優(yōu)秀的同行，領(lǐng)略到專家的風(fēng)采。參加國培，我收獲的不僅是豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有可貴的教育精神。雖然離開了上海，但是我的腦海中常常浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)形象：上德若谷的吳忠豪教授，質(zhì)樸無華的唐懋龍老師，為了事業(yè)奮斗不息的老教授盧家楣、吳立崗，對(duì)待工作矢志不渝的一代名師徐家良、徐鵠，平易近人的教授丁煒、陸曙毅，知識(shí)淵博的教授吳念陽、王榮生，滿腹經(jīng)綸的學(xué)者李學(xué)斌、李振村，才高行潔的專家沈大安、薛法根，技藝高超的鮑賢清、周云燕老師??

吳忠豪教授和唐懋龍老師的話語猶在耳畔：“中國語文教學(xué)要?jiǎng)哟笫中g(shù)，要把語文教學(xué)中的‘腫瘤’切除掉！”作為首席專家，吳教授一直鼓勵(lì)國培班學(xué)員通過十五天的培訓(xùn)在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。作為國培班的班主任，唐老師就像親人一樣始終督促我們做好每一項(xiàng)工作，值得一提的是2010年11月13日下午唐老師還要求大家：“我們這兩天也不能松懈，要做最后的沖刺?！焙喓唵螁我痪湓?，對(duì)我們既是要求，也是提醒，更是期待。唐老師在布置“團(tuán)隊(duì)專題研修”的任務(wù)之時(shí)，說到了國培班后期的脫產(chǎn)研修。他表明了吳忠豪教授的態(tài)度，希望我們的國培班學(xué)員通過這次培訓(xùn)在自己的工作中學(xué)以致用，他們希望能夠遇到“志同道合”的一線老師朋友！

居里夫人有句名言：“人類需要善于實(shí)踐的人，這種人能由他們的工作取得最大利益；??但是人類也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質(zhì)利益?！蔽矣X得吳忠豪教授帶領(lǐng)下的專家團(tuán)隊(duì)就是醉心于語文教育事業(yè)的夢(mèng)想者！謝謝您，老師！我會(huì)在您的教導(dǎo)下繼續(xù)加倍努力，奮力前行！回到學(xué)校，我把在上海培訓(xùn)的內(nèi)容整理成材料《更新教育理念、詮釋語文教學(xué)》與同事們交流??現(xiàn)在，我和同事們總會(huì)動(dòng)動(dòng)頭腦、想想辦法設(shè)計(jì)利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂教學(xué)。我們的語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”?！耙粋€(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。我們的語文教學(xué)要由“教教材”變成“用教材教”，由“教課文”變成“用課文學(xué)語言、用語言”。我們要把國培研修中最深刻的理念“語言的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的頭等大事”融會(huì)貫通到實(shí)際教學(xué)中去。

我也要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)想者，把在國培班學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)中，把在國培班收獲的感動(dòng)化為力量帶進(jìn)課堂中。我會(huì)和同事們一起把國培收獲傾注在教育上，用愛心與責(zé)任去追逐教育的夢(mèng)想！

作者:王翠

單位：安徽省無為縣開城鎮(zhèn)六店小學(xué)

電話：***

郵箱：xiaowei50527@163.com

參加的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目及培訓(xùn)班名稱：

國培計(jì)劃（2010）——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目上海師范大學(xué)小學(xué)語文班

唐懋龍老師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行作文專題研修活動(dòng)

上海師范大學(xué)吳忠豪教授指導(dǎo)學(xué)員打磨課例

第四篇：2012國培校本研修培訓(xùn)總結(jié)

校本研修作業(yè)

國培是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)，我重新審視了自己，深刻地體會(huì)到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。經(jīng)過了 “國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。

一、增強(qiáng)自身的技能

增強(qiáng)技能。課后，利用課余時(shí)間，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識(shí)。在這個(gè)

多元化的世界，小孩子的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此，教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)

來增加自身的知識(shí)量，在學(xué)生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，適應(yīng)教育改革浪潮。

二、有利于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

走進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對(duì)改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對(duì)互動(dòng)話、案例評(píng)析和思考與活動(dòng)。一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和專業(yè)理論，課堂教學(xué)中互動(dòng)交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和提高課堂教學(xué)的有效性。上好一堂課，評(píng)價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長。對(duì)照自己平時(shí)備課只是看教科書，教師教學(xué)參考書以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓(xùn)中使我明白了實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的課堂設(shè)計(jì)作為一個(gè)舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)舞臺(tái)上展示自我。

三、給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國培行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過自己的努力，共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創(chuàng)造中喜悅、發(fā)展。付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂。我們當(dāng)學(xué)員，當(dāng)成網(wǎng)友，當(dāng)成良師益友，當(dāng)成久別的戰(zhàn)友，在網(wǎng)上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)智慧，一星思想的光芒。每天在點(diǎn)擊專家及同學(xué)的作業(yè)、留言時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜?，積極在網(wǎng)上參與，交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評(píng)交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。

四、給教師開辟了自我反思的驛站。

國培教育，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見解，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

第五篇：2021年國培遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

2021年國培遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

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2021年國培遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

___月底___月初，為期___天的研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這次研修中，我努力地學(xué)習(xí)著、思考著、收獲著……

一、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

在這次的培訓(xùn)中，我認(rèn)真觀看各個(gè)時(shí)期的教學(xué)視頻，各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析，重難點(diǎn)的解讀并做好筆記。

二、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行反思。

在培訓(xùn)的過程中，對(duì)于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;通過學(xué)習(xí)我明確了教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的實(shí)際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、明確、可以操作。我領(lǐng)悟到，教師應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科的理論形成知識(shí)整體，更加關(guān)心國家大事，將時(shí)事政治融于自己的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)不是空洞的，歷史知識(shí)與我們息息相關(guān)。要尊重學(xué)生的個(gè)性，以生為本，承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣化，在此基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，營造民主寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。要通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

三、積極參加各類互動(dòng)學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)中，每天我都認(rèn)真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見，在閱讀文章的同時(shí)也開闊了視野，學(xué)到了對(duì)于同一個(gè)問題的不同的看法，積極吸取對(duì)自己教學(xué)有用的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。在遠(yuǎn)程研修中深深地感到自己的不足，感到遠(yuǎn)程研修的必要性，所以在這次研修中一直積極參與其中，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，使得自己也能夠不斷成長和提高，研修即將結(jié)束，但是收獲了很多，在今后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)際中去，能更好的為學(xué)生服務(wù)。

國培遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(二)

通過學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐，對(duì)歷史有了較深入的了解和認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這次研修使我們對(duì)選修有了更深刻的把握和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們有漫長的、艱巨的路要走，需要我們有正確地態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)的理念，及時(shí)反思和總結(jié)。在這里，我對(duì)暑假學(xué)習(xí)做簡要的反思與總結(jié)。

一、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的角色。

在新課程改革下，教師的角色必須來一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。這幾年的課改中，應(yīng)該說這種角色已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以后的日子，我們要堅(jiān)持新課改，繼續(xù)完成這種轉(zhuǎn)變。

二、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

雖然近幾年課堂教學(xué)模式形式多樣化，但實(shí)質(zhì)上并沒有多大的變革，很多東西流于形式。我們接下來要做的就是真正的把這些形式的東西內(nèi)化為實(shí)質(zhì)。新課

改的課堂中，教師在設(shè)計(jì)、安排和___教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)。

三、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平，認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著差異，處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生也存在著差異。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)是多元的，教師要極其___學(xué)生的個(gè)性差異，要給每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史予以幫助和信心，要相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的知識(shí)，重視他們的自主探索，自主發(fā)展，提供給每一個(gè)學(xué)生學(xué)好歷史的空間。

四、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀。

豐富的教學(xué)方式，學(xué)生個(gè)性的差異與發(fā)展，必然決定教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀要做重大轉(zhuǎn)變。那種純粹以考試成績論英雄的評(píng)價(jià)方式應(yīng)廢除。教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)（范本）發(fā)展，橫向聯(lián)系的評(píng)價(jià)。既要看到他們學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，又要發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的長處。

五、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的教材觀。

我們的老師大多習(xí)慣了拿著教材教。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材則賦予了新的內(nèi)涵，它指出教材不是___、不是寶典。每一位教師必須采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，合理利用，靈活利用。新課程、新教材、新理念要求我們每一位教師必須有新準(zhǔn)備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改，推動(dòng)教育教學(xué)的新發(fā)展。因此教師如何適應(yīng)新課改就成了當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教材的定位，它只是知識(shí)的載體，而不是全部。每一位教師必須樹立與學(xué)生一塊成長的觀念，積極投身課程改革，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽探索課改方向。

國培遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(三)

回顧參加的研修活動(dòng)，我認(rèn)真上線學(xué)習(xí)、積極參加交流、及時(shí)完成作業(yè)。令我感到欣慰的是：我的研修，沒有停留在理論學(xué)習(xí)上，我還主動(dòng)開展逐步鋪開的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行以下總結(jié)：

認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂講解討論加上課后作業(yè)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式是課前學(xué)習(xí)加上課堂研究。翻轉(zhuǎn)課堂的形式是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不分時(shí)間、地點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制。某個(gè)學(xué)科或某個(gè)知識(shí)薄弱點(diǎn)，可以反復(fù)觀看，加強(qiáng)鞏固。教師不必花大量時(shí)間在課堂上講解，只是___學(xué)習(xí)，和學(xué)生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

教育的功能是喚醒人的自覺。對(duì)于學(xué)生來說，我要學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育;要我學(xué)，則遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。

初步掌握了一些實(shí)用技能。如：基本知識(shí)、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎(chǔ)和應(yīng)用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實(shí)用性技能在以后的教學(xué)實(shí)踐中將會(huì)給予我更多幫助。

課程研修迎來了尾聲，但是對(duì)于我的翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)的實(shí)踐和研究來說，這僅僅只是一個(gè)新的起點(diǎn)!未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實(shí)踐者!

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