第一篇：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修整合實(shí)施方案.

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修整合實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹教育部關(guān)于《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教師廳[2013]6號文的精神,探索教師培訓(xùn)的新模式,提高教師培訓(xùn)的時(shí)效性,根據(jù)《肅南裕固族自治縣縣委縣政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神,圍繞推動信息技術(shù)與教師教育深度融合,建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動教學(xué)等方面的應(yīng)用力度,探索研訓(xùn)一體化有效途徑,創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師培訓(xùn)的常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化。堅(jiān)持以新課程改革為中心,以教師為研究主體,大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí),積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循課堂教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”的原則,堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路,遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼,圍繞課堂教學(xué),從常規(guī)工作做起,增強(qiáng)校本教研的針對性和實(shí)效性。針對學(xué)校教師培訓(xùn)工作發(fā)展實(shí)際,特制訂以下遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修整合實(shí)施方案。

二、研修任務(wù)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,討論新問題,研究新對策,因此我們要不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》,全面提升中小學(xué)教師素質(zhì),利用遠(yuǎn)程研修平臺,在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下,通過網(wǎng)上備課、網(wǎng)上觀課、案例分析、問題研討等形式的對話交流,幫助我校教師診斷和解決教學(xué)問題,提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力,提高我校教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)以學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展

實(shí)際問題和需求為核心,結(jié)合我校教師日常教學(xué)活動,采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式,切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,培養(yǎng)一批掌握校本研修管理與指導(dǎo)的“種子”教師,推動教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。

結(jié)合我校實(shí)際,研修內(nèi)容主要包括:初高中語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治(思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課程。同時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,班主任培訓(xùn)、科研課題培訓(xùn)等都是實(shí)際需求內(nèi)容。

三、研修目標(biāo)

采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式,實(shí)施好教育培訓(xùn)課程,以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為目標(biāo),推動我校網(wǎng)上研修與校本研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合

式學(xué)習(xí),推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合,打造教師學(xué)習(xí)共同體,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源,建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制;以我校民族教育特色為切入點(diǎn),豐富校本研修主題,通過集體備課、觀課磨課、名師示范課、課題研究、師徒結(jié)對等方式,促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)性作用,推動教師培訓(xùn)向著理論化、常態(tài)化、專業(yè)化方向不斷發(fā)展。

四、組織保障

(一高度重視。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修整合這一項(xiàng)目的有效實(shí)施,為教師專業(yè)化發(fā)展提供了良好的契機(jī),將在信息技術(shù)環(huán)境下,我校高度重視,將在張掖市教育局、肅南縣教體局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,就各級團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理制度、評價(jià)方式和研訓(xùn)一體化活動開展等方面工作進(jìn)行優(yōu)化,推動全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升,為學(xué)校教育的均衡、快速發(fā)展提供有效途徑。

(二加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了保證該項(xiàng)目的順利推進(jìn),我校成立了由校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理項(xiàng)目的建設(shè)與應(yīng)用工作。

組長: 副組長: 成員:(三團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合的過程中,學(xué)校明確網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)各級管理員和參研教師的職責(zé)和要求。加強(qiáng)與各級培訓(xùn)管理部門、各級教研員、學(xué)校校長、教學(xué)副校長、教研組長和教師與平臺角色的對應(yīng),建立信息技術(shù)環(huán)境下的區(qū)域性學(xué)科研修組織及其工作機(jī)制,建立一支高水準(zhǔn)的研修管理隊(duì)伍。

(四考核評估。根據(jù)平臺整體規(guī)劃,結(jié)合我校實(shí)際,建立明確的考核和管理制度。最終形成各級教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)個(gè)教師個(gè)人教育空間的工作機(jī)制,估計(jì)參訓(xùn)教師研有所得、研有所獲、研有所寫。同時(shí),校級社區(qū)管理員對本校教師的網(wǎng)絡(luò)研修績效進(jìn)行量化管理,每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)報(bào)告,主要包括研修數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),社區(qū)活動統(tǒng)計(jì)和研修績效統(tǒng)計(jì)三大部分,并在研修階段內(nèi)容結(jié)束后,組織學(xué)校專家進(jìn)行評比,在評估過程中,以寫實(shí)性評估為基礎(chǔ),以研修數(shù)據(jù)為參照。用激勵機(jī)制不斷提升參訓(xùn)教師的信心,推動教師專業(yè)化不斷科學(xué)發(fā)展。

五、預(yù)期目標(biāo)

通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修的有機(jī)整合,學(xué)校將以這一研修平臺為契機(jī),建立各級教學(xué)資源庫;爭取建成網(wǎng)絡(luò)研修示范學(xué)校(社區(qū);并建立起研修社區(qū)的運(yùn)行機(jī)制和管理制度,使研修工作制度化、常規(guī)化;同時(shí),通過全校教師的

努力,建設(shè)一支以各級名師為主干的骨干研修隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)。

六、研修方式(一組班方式

在條件成熟的情況下,以本校教研組或者備課組為單位組成研修小組,學(xué)科主任或者備課組長任小組組長。

(二培訓(xùn)平臺

利用中學(xué)教師教育網(wǎng)搭建的培訓(xùn)平臺,根據(jù)我校實(shí)際需求,將各類課程學(xué)習(xí)、在線研討、在線問答、校本研修(在線磨課、教師社區(qū)、教師工作室、教研工作室、學(xué)校管理室、教師個(gè)人空間等有機(jī)結(jié)合到一起。努力將培訓(xùn)管理部門、學(xué)科專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)員等方面的研修成果做全方位的信息處理。并在充分調(diào)研、全面細(xì)化的基礎(chǔ)上,建立健全以肅南一中為學(xué)習(xí)社區(qū)的完整的網(wǎng)絡(luò)研修體系和平臺,并以學(xué)校信息技術(shù)教師為依托,建立一支高水平、專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的信息管理團(tuán)隊(duì)。

1.以教師工作室為依托,促進(jìn)教育教學(xué)資源的共享。一是教研成果的全面共享,將我的資源、好友的資源在研修社區(qū)里進(jìn)行共享;二是鼓勵我校參訓(xùn)教師結(jié)合專業(yè)發(fā)展實(shí)際,撰寫相關(guān)(九大類型的研修文本,并及時(shí)分享到研修者建立或參加的教研群組;三是積極投入研修活動,積極參與研磨活動,包括集體備課、集體教研、群組磨課等;四是將研

修者參加的校本研修項(xiàng)目有效融入到網(wǎng)絡(luò)研修當(dāng)中去。

2.以教研工作室為契機(jī),促進(jìn)參訓(xùn)教師專業(yè)化成長。鼓勵我校參訓(xùn)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教研組長建立的教研群

組或教研室,并積極參加各類研磨和討論,并將群組里面的各類新觀點(diǎn)、新思想、新想法及時(shí)有效結(jié)合到校本研修中去,達(dá)到在線研修和線下研修雙贏的目的。

3.以學(xué)校管理室為平臺,搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修整合全新平臺。一是在資源管理上,對我校用戶所產(chǎn)生的研修成果進(jìn)行及時(shí)梳理,做到成果及時(shí)共享、成果的作用及時(shí)發(fā)揮;二是在用戶管理上,根據(jù)系統(tǒng)平臺提供的條件,對我校用戶進(jìn)行管理工作,做到高水平管理、高水準(zhǔn)參訓(xùn)、高質(zhì)量反思;三是在社區(qū)管理上,設(shè)臵本校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)主頁,包括logo、主頁名稱、動態(tài)、人員選擇,并將這類應(yīng)用與我校的電子教學(xué)

資源庫、張掖市教育信息網(wǎng)教師個(gè)人空間有機(jī)結(jié)合到一起;四是在統(tǒng)計(jì)報(bào)表上,利用學(xué)校信息技術(shù)老師的資源優(yōu)勢,讓學(xué)校管理員對本校的研修績效進(jìn)行統(tǒng)計(jì),主要包括研修數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)總表、教研成果排行、積分排行等。

4.以教師個(gè)人空間為動力,培養(yǎng)研修項(xiàng)目整合“種子”教師。一是參訓(xùn)教師檔案設(shè)臵上,確保研修者的個(gè)人信息資料完整、真實(shí)、富有特色;二是教師個(gè)人空間成長方面,不斷豐富“我的雜志”專欄,將研修者個(gè)人自主編寫的個(gè)性化研修及教師職業(yè)生活各種表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)雜志及時(shí)在線共享;不

斷豐富“我的收藏”專欄,將研修者個(gè)人收藏或自己喜歡的教研成果資源及時(shí)收藏;不斷豐富“我的好友”專欄,用學(xué)習(xí)、交流、溝通、成長的心態(tài)虛心參加研修;不斷豐富“我的微博”專欄,利用微博新載體,充分發(fā)揮新媒體在研修整合當(dāng)中的積極作用;不斷豐富“我的相冊”專欄,將研修者個(gè)人自行編輯發(fā)布的圖片及時(shí)上傳,確保研修有聲有色、成果豐碩。

(三學(xué)習(xí)方式

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢,依靠優(yōu)質(zhì)教育資源和成熟的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)手段,以問題為中心,以案例為載體,以課程專家引領(lǐng)為主導(dǎo),以班級輔導(dǎo)教師為指導(dǎo)與管理,引領(lǐng)學(xué)員完成學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程。

第一,課程學(xué)習(xí)方面:遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)采取自主學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容包括專家授課和磨課、以及教學(xué)案例學(xué)習(xí)。主要包括瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業(yè)、在線主題研討、參與專題問答等活動。

第二,學(xué)習(xí)內(nèi)容查看方面:培訓(xùn)過程中專家、指導(dǎo)教師、中學(xué)教師教育網(wǎng)在平臺上發(fā)布課程內(nèi)容學(xué)習(xí)簡報(bào)、區(qū)縣學(xué)習(xí)園地、工作簡報(bào),我校參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)簡報(bào)內(nèi)容,積極關(guān)注培訓(xùn)動態(tài)。

第三,在線討論與答疑方面:要求我校參訓(xùn)學(xué)員積極參與課程中的專題討論,按時(shí)參加專家在線集中答疑活動,積

極與專家互動交流。

第四,線下集中學(xué)習(xí)與研討方面:學(xué)員通過研修小組集中到一起,在組長的引領(lǐng)下進(jìn)行線下的集中學(xué)習(xí)和研討交流活動,形成研修成果提交至平臺。

七、整合措施

(一利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺,加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,討論新問題,研究新對策,因此我們要不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,使各位教師通過研修弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo),正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn),建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

同時(shí),專任教師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外,個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動,每周進(jìn)行兩次集中讀書活動,每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍,以此為契機(jī)更新教師的知識觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修的結(jié)合,使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),成為一種自覺的行動。

(二利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺,抓好教師的業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)

制定周密的研修計(jì)劃,確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效。要做到:一是在線與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合;二是學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;三是自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。

(三利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺,營造良好的研修氛圍

我校把校本研修、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

1.各類研修活動常抓不懈。通過線上研討和線下研討充分發(fā)揮每位教師的才智,研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題,為高效課堂創(chuàng)建提供支撐。

2.學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施,通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的新理念,以教研組組織主題性的教學(xué)實(shí)踐活動,引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué),反思自己的成長,反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想,并從中捕捉典型,撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3.通過學(xué)校電子教學(xué)資源庫,給教師創(chuàng)造先進(jìn)的研修條

件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬，使得問題也更容易解決。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工 作 為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合 市、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，精心組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，形成大家都深 入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。同時(shí)，利用和友好結(jié)對學(xué)校合 作的契機(jī)，有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的 收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng) 教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，并及 時(shí)將這種收獲分享到研修社區(qū)里面，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人 受益”的效益。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺，全方位開展研修 活動 充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師、骨干教師等教育資 源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，鼓勵教師建立個(gè)人教 育空間撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長平臺內(nèi)容；組織教師圍 繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課 堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識；組織教師開展 網(wǎng)絡(luò)論壇活動，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺 10

展開探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校 還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專 業(yè)訓(xùn)練方式方法。

（六）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺，大力培養(yǎng)青年教 師 通過這一平臺，對青年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給 他們創(chuàng)造更多的機(jī)會展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研 究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱?。同時(shí)，進(jìn)一步抓好 青年教師的理論學(xué)習(xí)，對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂 教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教 學(xué)研究、課后反思等各方面嚴(yán)格把關(guān)。

（七）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺，以教科研促學(xué)科 發(fā)展 堅(jiān)持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，瞄準(zhǔn) 教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研 究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教 研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的 教研氣氛與提高我校教研水平，讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的新理念和 校本研修的新成果切實(shí)融入到教育教學(xué)實(shí)踐中去。11

第二篇：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修培訓(xùn)心得

時(shí)刻準(zhǔn)備著

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，利用國培這個(gè)平臺讓我能夠跟各位同仁互相學(xué)習(xí)和交流，我收獲很多。從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求。我們還應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口，促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階?，F(xiàn)對自己本次研修學(xué)習(xí)做一個(gè)小結(jié)。

一、學(xué)習(xí)總結(jié)

1、學(xué)習(xí)了專家的視頻授課，通過理論結(jié)合案例的的具體指導(dǎo)，對自己以后的校本教研有了很有效的幫助。

2、本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，時(shí)間合理。本次培訓(xùn)的制度全面和人性化，蹦很有效的給保障我們的學(xué)習(xí)研修質(zhì)量。

3、能和來自不同地域的老師同仁們相互學(xué)習(xí)，共同探討，及時(shí)汲取新鮮的理念，收獲頗豐。

4、本次研修我能能夠按時(shí)參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

二、存在的問題

1、對于我校的校本研修還需要在以后的工作中發(fā)揮各位老師的特長，集思廣益，以理論指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，落到實(shí)處。

2、在網(wǎng)絡(luò)研修中，自己的時(shí)間安排的還不夠合理，作業(yè)完成的不夠好。

3、在參與性活動中，自己發(fā)表的話題不夠鮮明，海需要更充分的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，擴(kuò)充自己的視野。

三、奮斗目標(biāo)和具體措施

1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

4、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

通過這次集中學(xué)習(xí)研討活動，不但更新了我的教學(xué)思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習(xí)研討活動為契機(jī)，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

第三篇：校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得

國陪校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會 通過本學(xué)期國陪的學(xué)習(xí)和今天參加了國陪校夲研修專家的講座，我重新審視了自己，深刻地體會到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，及時(shí)充實(shí)自己的知識，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。經(jīng)過了 “國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識，對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。

在以后的教學(xué)中，我要做到以下幾點(diǎn)：

第一，增強(qiáng)自身的技能。課后，利用課余時(shí)間，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識。在這個(gè)多元化的世界，學(xué)生的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此，教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)。來增加自身的知識量，在學(xué)生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅指專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，適應(yīng)教育改革浪潮。

第二，在教學(xué)中合理利用資源。興趣是最好的老師，因此，作為一名教育工作者，應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之所在，開發(fā)和利用資源，教師上課不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生解決更多的困惑，發(fā)現(xiàn)更多的問題，并有解決自己發(fā)現(xiàn)的問題的強(qiáng)烈欲望。很多的時(shí)候一首好歌、一個(gè)好故事、一段精彩的影片??都是一本好的教材，一個(gè)好的教育資料。因而教師可以適當(dāng)?shù)陌堰@些資源引入課堂，定會收到良好的教學(xué)效果。

第三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)新知識前，我們往往要通過準(zhǔn)備一些問題進(jìn)行過渡，復(fù)習(xí)一些舊知識導(dǎo)入新課。新知識引入的效果如何，直接影響到學(xué)生對新知識的理解和掌握。所以教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)就要緊扣新知識的內(nèi)容。通 1

過動手操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：靜摩擦力方向判別是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵谀承┣闆r下，相對運(yùn)動趨勢不明顯，學(xué)生難以想象。如果能從宏觀的角度出發(fā)考慮，用模擬放大的辦法，使學(xué)生生動地看到接觸層的有關(guān)情況，問題就可迎刃而解了：如在平面板上放一張砂布（以增大摩擦），再把一面有毛刷的木塊放在砂布上，且使板刷的長毛與砂布接觸。用力沿水平方向拉木塊，可以看到板刷的長毛發(fā)生形變，由形變的情況就可確定靜摩擦力的方向了；又如：在“滑動摩擦力”的教學(xué)中，讓兩個(gè)力氣差不多的學(xué)生上臺做一個(gè)“奪棒”的游戲，教師先讓兩位同學(xué)各自抓住木棒的兩端，然后互相拉奪，看誰獲勝。接著教師讓獲勝者將手在肥皂水中浸一下再奪，看能否再獲勝？為什么？這樣引入新課，有活潑的形式，有緊張的情節(jié)，有逼真的表演，有熱烈的場面，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四、在教學(xué)中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿⑶曳绞揭鄻踊W(xué)生掌握了一個(gè)新的知識，在課堂的提問中，或是在測試中，能夠狠好的體現(xiàn)出來，老師就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，這樣可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，作為任何一個(gè)有血有肉的人，都喜歡別人對自己的肯定，所以老師的表揚(yáng)對學(xué)生有很大的推動的作用。有的老師認(rèn)為激勵就是口頭表揚(yáng)，這種認(rèn)識是片面的。其實(shí)激勵性評價(jià)因評價(jià)的主體多樣，評價(jià)表現(xiàn)媒體多樣，評價(jià)針對的人、事、物多樣，所以激勵性評價(jià)的方式是靈活多樣。教師或運(yùn)用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質(zhì)獎勵……只有在教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種各樣激勵的手段，學(xué)生才能暢所欲言、興趣盎然，課堂教學(xué)才有情有趣、耐人尋味。如果教師聽到學(xué)生的發(fā)言有時(shí)微笑，有時(shí)點(diǎn)頭贊許，聽到滿意處走到學(xué)生面前拍拍學(xué)生的頭，在學(xué)生精心畫的圖上方畫一顆“☆”，毫不吝嗇地翹起大拇指，衷心地說一句“謝謝”……這些做法是自然流露的，體現(xiàn)的是對學(xué)生的人文關(guān)懷。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。今后我會學(xué)以致用，我會把這次在研修班學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過程中去。

第四篇：校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過,剩下的培訓(xùn)時(shí)間也不多了。通過參加這次培訓(xùn)，使我對于教育有了更深層次的認(rèn)識。結(jié)合平時(shí)的個(gè)人研修，本人能依據(jù)研修計(jì)劃，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情：

一、教師要認(rèn)清教育的本質(zhì)

教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和抽象能力。幾千年來同樣是教書育人，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行改革呢？因?yàn)閭鹘y(tǒng)的講授法只注重于傳統(tǒng)信息，不具有智力的意義。在人一生的成長過程中，思維的訓(xùn)練和智力的發(fā)展都有黃金時(shí)期。教師必須認(rèn)清教育的本質(zhì)，懂得兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律，因材施教。不要扼殺孩子的天性，使他們過早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中，教師的對教育本質(zhì)的認(rèn)識是那么的重要，教師的地位和作用是不可忽視的。

二、教師要具有愛心和自我調(diào)節(jié)能力

教育是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心、工作任務(wù)繁重，需要極大熱情投入的行業(yè)。隨著社會的發(fā)展，人們對于教師這個(gè)行業(yè)的要求越來越高，這種高期望對于每位教師都是一種新的挑戰(zhàn)，一種新的壓力。面對著社會的高度發(fā)展，知識的枯竭，工作與家庭等問題，使大部分教師長期處于亞健康的狀態(tài)，這種心理狀態(tài)所造成的負(fù)面影響，不僅僅影響教師個(gè)人自身的心理和生理健康，更潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。試想，一個(gè)教師心理健康如果出現(xiàn)了問題，那么他對于社會的認(rèn)識和知識的傳播就會有偏頗，必然對學(xué)生造成影響，給社會造成損失。面對上述的種種問題，我們教師必須要學(xué)會心理健康的自我調(diào)度的能力。

三、教師要會學(xué)習(xí)，要多讀書

當(dāng)了教師，并不是學(xué)習(xí)的終止，而是新的學(xué)習(xí)的開始——斯霞。學(xué)習(xí)和讀書的目的是為了更新觀念，提高自身的整體素質(zhì)。閑暇時(shí)，我也很想讀一些關(guān)于教育的書，可是我不知道該讀哪本，無從下手。通過這次培訓(xùn)，專家給了我們很多好的建議，我要記住它們。這是我以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。

教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習(xí)中才能為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力和源泉。教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

四、教師必須要學(xué)會做研究 我們從前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長過程中我們看到，教師作研究是多么的重要。在農(nóng)村一線教學(xué)過程中，我們也很想做研究，不過總是不知道應(yīng)該研究什么。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到：教師做研究，就從課例研究開始。參加過各類培訓(xùn)的教師都有這樣的一種感覺，每當(dāng)專家對一個(gè)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評時(shí)，我們就會產(chǎn)生共鳴，因?yàn)橥瑯拥膯栴}我們也曾遇到過，只是沒有去記錄下它。通過專家的分析與點(diǎn)評，我們或多或少總能從中體會到一些東西。有的教師常常報(bào)怨寫論文時(shí)沒有素材，原因就是我們平時(shí)上課過程中關(guān)于成功或失敗的點(diǎn)滴沒有去記錄。當(dāng)然，這種研究只是自身進(jìn)行的一種自我反思式研究，在這種研究的基礎(chǔ)上我們要不斷地去研究專家的課例，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自己。

一個(gè)人的力量是有限的，我們要認(rèn)清校本教研的優(yōu)勢，尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng)，讓我們不斷地提高自己，更好地為教育教學(xué)和社會的發(fā)展服務(wù)。

第五篇：校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

通過參加這 次培訓(xùn)，使我對于教育有了更深層次的認(rèn)識。結(jié)合平時(shí)的個(gè)人研修，本人能依據(jù)研修計(jì)劃，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該要認(rèn)清教育的本質(zhì)，教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和抽象能力。必須認(rèn)清教育的本質(zhì)，懂得學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，因材施教。在教育中，教師的對教育本質(zhì)的認(rèn)識是那么的重要，教師的地位和作用是不可忽視的。教師要具有愛心和自我調(diào)節(jié)能力 教育是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心、工作任務(wù)繁重，需要極大熱情投入的行業(yè)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到：教師做研究，就從課例研究開始。參加過各類培訓(xùn)的教師都有這樣的一種感覺，每當(dāng)專家對一個(gè)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評時(shí)，我們就會產(chǎn)生共鳴，因?yàn)橥瑯拥膯栴}我們也曾遇到過，只是沒有去記錄下它。通過專家的分析與點(diǎn)評，我們或多或少總能從中體會到一些東西。有的教師常常報(bào)怨寫論文時(shí)沒有素材，原因就是我們平時(shí)上課過程中關(guān)于成功或失敗的點(diǎn)滴沒有去記錄。當(dāng)然，這種研究只是自身進(jìn)行的一種自我反思式研究，在這種研究的基礎(chǔ)上我們要不斷地去研究專家的課例，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自己。一個(gè)人的力量是有限的，我們要認(rèn)清校本教研的優(yōu)勢，尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng)，讓我們不斷地提高自己，更好地為教育教學(xué)和社會的發(fā)展服務(wù)。