第一篇：在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下實施信息技術(shù)教學(xué)

在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下實施信息技術(shù)教學(xué)從小組合作、競賽教學(xué)法和討論法等問題與與教師交流信息技術(shù)學(xué)科在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下提高教學(xué)實效的教學(xué)主張與教學(xué)策略。

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大沖擊，直接推動了教育的現(xiàn)代化。

本課程中用討論法講解的網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德課很成功。就我個人而言，非常喜歡討論教學(xué)法。問題引導(dǎo)則是討論法中最重要的組成部分。相比興趣是最好的老師，問題解決則是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動力。問題解決不僅能提高學(xué)生的積極性和參與度，還能幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

討論教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。這種教學(xué)法能有效鍛煉學(xué)生的多種能力，如靈活的運(yùn)用知識，辨別思考能力，口頭表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)能力等等。而且組織形式多樣靈活，更能有效地吸引學(xué)生參與，避免學(xué)生邊緣化。實施過程的組織控制是討論法的關(guān)鍵難點(diǎn)，需要教師嚴(yán)格按實施步驟進(jìn)行。同時也要求教師轉(zhuǎn)變角色，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者、引導(dǎo)者，營造更加和諧融洽的課堂環(huán)境和師生關(guān)系。

信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)的新模式，這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進(jìn)許多新的教學(xué)理念，如強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動性等個性化的教育方式。

第二篇：簡易多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)

簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點(diǎn)

簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計算機(jī)、投影機(jī)、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教育資源為主?？梢噪娔X+電視、電腦+投影、電腦+實物展示臺。

簡易多媒體環(huán)境的特點(diǎn)：

1、可以給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富輕松的學(xué)習(xí)情境。

2、適合進(jìn)行強(qiáng)化教育，有利于學(xué)習(xí)個體化。

3、可以提供培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的條件。

4、有利于實現(xiàn)雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率。

簡易多媒體環(huán)境實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多向開放，廣泛合作，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會化環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效益，并讓學(xué)生從小接受終身教育的熏陶。基于簡易多媒體環(huán)境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然是多向開放的，即校內(nèi)開放，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去

一、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)堅持自主式學(xué)習(xí)方式

自主性學(xué)習(xí)是教師為學(xué)生提供一個主

題，讓學(xué)生圍繞這個主題充分發(fā)揮自己的主 觀能動性的一種學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提供必要的技術(shù)和理論支持，學(xué)生通過運(yùn)用學(xué)過的信息技術(shù)展開討論性 學(xué)習(xí)，最終徹底地掌握信息技術(shù)，并自如地運(yùn) 用到平時的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在自主式學(xué)習(xí)方式中，教師第一步需要 幫學(xué)生選定一個主題。這個主題的選擇十 分講究，既要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，立足于 學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，又要重視信息技術(shù) 的實踐性和可操作性。因此，老師可以把主 題定義為一種開放式的創(chuàng)造性主題，如設(shè) 計一份學(xué)校的學(xué)報、個人的網(wǎng)頁或者是一 份介紹自己感興趣的東西的演示文稿。這 樣的問題是一個綜合性的，需要學(xué)生自己 去實踐，很好地起到了一個將知識轉(zhuǎn)化為 能力的作用。然后就是學(xué)生按照老師的主 題去選定專題以及實施的方案。這其中，老 師的任務(wù)就是簡明扼要地闡述一下主題涉 及的一些大方向，這樣可以幫助學(xué)生選擇自 己感興趣的專題。在專題確定以后，學(xué)生就 會開始準(zhǔn)備他們的東西了，這個時候老師 應(yīng)跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，在他們需要幫助的時 候給予一定的建議和修改意見，讓學(xué)生能 夠順利地完成他們的任務(wù)。最后就是安排 一個演示的過程，讓每個學(xué)生上臺介紹他 們制作的東西。這在幫助他們鞏固知識的 同時，也是對他們邏輯表達(dá)能力和演講水平的一種鍛煉。

這樣的學(xué)習(xí)方式改變了以往單純的教

與學(xué)的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生人文、地理、道德和法制等方面的教育，是開放式教育的 一種推廣，十分有益。

二、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)堅持創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興 旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如何培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng) 社會要求的創(chuàng)新型人才是當(dāng)今廣大教育工 作者的工作重心，也是研究的重大課題。信 息技術(shù)教育過程是學(xué)生動手實踐的過程。這門學(xué)科的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空 間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂作為學(xué)生 接受知識最主要的場所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 識上就顯得尤為重要。

例如：在教授 Office 軟件的時候，要求 學(xué)生做一個統(tǒng)計表格。這個時候教師可以 例如：在教授 Office 軟件的時候，要求 學(xué)生做一個統(tǒng)計表格。這個時候教師可以 要求學(xué)生用 Word、Excel 和Wps軟件來分 別完成。這種一務(wù)多法的教學(xué)方式可以開 拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們發(fā)散性的思維模 式，有助于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；又如在 學(xué)習(xí)位圖和矢量圖這兩個類似概念的時 候，教師可以擺出大量的矢量圖實例，顯示 矢量圖的性質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生尋找他們之間 的聯(lián)系，最終領(lǐng)會矢量圖的概念。這樣的方 式可以訓(xùn)練學(xué)生遷移性的思維模式，也有助 于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；當(dāng)然變通和創(chuàng)造 也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。教 師可以通過課堂上的問答方式，讓學(xué)生對一 個知識點(diǎn)進(jìn)行更深入的思考，然后針對思考 的內(nèi)容進(jìn)行變通思維，從而形成自己的知識 體系，這對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分 有益。此外，在課外的時候老師可以要求學(xué) 生學(xué)習(xí)完一個知識點(diǎn)以后去運(yùn)用這個知識 解決實際的問題。比如，在學(xué)習(xí)了Photoshop 之后要求他們設(shè)計一個電子賀卡；在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁制作之后，要求他們?nèi)ラ_通網(wǎng)上的 個人主頁。這些對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思 維能力都十分有利。當(dāng)然，在教學(xué)策略上也應(yīng)該有更多的變 化。信息技術(shù)學(xué)科不同于其他傳統(tǒng)科目，應(yīng) 試教育的印記還不是很明顯。老師應(yīng)該豐 富課堂教學(xué)方式，例如，可以采用問題搶答 教學(xué)法來點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，又或者采取填空 教學(xué)法讓學(xué)生不用死記硬背就可以掌握和 鞏固已學(xué)知識。對于那些知識基礎(chǔ)比較單 薄的學(xué)生，教師在講授知識的時候可以給予 那些學(xué)生適當(dāng)且力所能及的任務(wù)，配合著讓 他們更深入和透徹地了解知識的精華。課 堂最后配以一些好玩又簡單的游戲，也是幫 助學(xué)生消化知識的一種很好的方法，值得 教師去運(yùn)用

第三篇：簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀

簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

本專題課程簡單介紹了簡易多媒體環(huán)境以及目前教師在制課件遇到的問題，重點(diǎn)介紹了“智能教學(xué)課堂”軟件的優(yōu)點(diǎn)及其功能，通過案例，介紹如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將其功能對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，并演示使用方法。

課程主要內(nèi)容：

一、簡易多媒體環(huán)境下的智能教學(xué)課堂

二、智能教學(xué)課堂備課

1.前期準(zhǔn)備——以《多山的國家》為例

2.案例一 靈動的小白板——多山的國家

3.案例二 活用電子書——電與磁

4.案例三 善用學(xué)習(xí)網(wǎng)站——霧霾中的數(shù)學(xué)

5.“智能教學(xué)課堂”對現(xiàn)有課件的支持

6.案例四 層的應(yīng)用

7.案例五 游戲活動在教學(xué)中的應(yīng)用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

簡易多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。通過本專題學(xué)習(xí)，提升教師在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式，進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。

專題解析 介紹相關(guān)數(shù)字教育資源與軟件，以及軟件如何應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過案例，邊演示操作邊詳細(xì)講解的方式介紹了各代表軟件教師在日常教學(xué)中的用途以及如何使用的過程。

課例觀摩

提供在簡易多媒體環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的典型案例。

交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué) 黑板加白板，英語教學(xué)更精彩

學(xué)科教學(xué)資源支持下的小學(xué)課程教學(xué) 技術(shù)支持的小學(xué)英語課堂導(dǎo)入 技術(shù)支持的小學(xué)英語課堂講授

合理利用PPT，讓英語課堂動起來 技術(shù)支持的小學(xué)英語總結(jié)與復(fù)習(xí)

手拉手的學(xué)習(xí)――利用在線協(xié)作工具促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)英語自主合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)英語自主合作探究學(xué)習(xí)

讓教學(xué)評價自動化——技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評價設(shè)計與實施

第四篇：簡易多媒體環(huán)境下生物教學(xué)的反思

簡易多媒體環(huán)境下生物教學(xué)的反思

在信息時代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已制約了接受知識的進(jìn)度及容量。而信息技術(shù)的介入，為生物教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說明的板書、圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)了《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門課，讓我受益匪淺。老師點(diǎn)評的到位和準(zhǔn)確讓我折服，尤其對“PPT易簡潔，不花哨,使我認(rèn)識到了多媒體教學(xué)的重要性和必要性。多媒體教學(xué)收集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激。將抽象、陌生的知識直觀、形象化的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，極大地改變了教學(xué)的面貌，也給我們課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于抽象的知識能更好的理解。有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

在生物教學(xué)講臺上,我已經(jīng)默默耕耘了一些年頭。停下匆匆的腳步回首望望……走過的是一行深深淺淺的腳印:有孩童學(xué)步時的緊張與執(zhí)著;也有做人本色的踏實與勤奮;還有收獲成績時的喜悅與激動。對生物教學(xué)有一些深刻的感悟。教師是神圣的職業(yè),高尚的師德是重中之重。生物學(xué)概念是生物學(xué)學(xué)科思維的基本單位，生物學(xué)學(xué)科知識實際上是由眾多的生物學(xué)概念以及通過他們的相互聯(lián)系而建立起來的知識結(jié)構(gòu)體系，概念教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的一塊主要內(nèi)容，在目前的高中生物新教材中，概念教學(xué)得到了更多的重視，核心概念在文中以黑體字出現(xiàn)，另外在習(xí)題訓(xùn)練中增加了“畫概念圖”這塊內(nèi)容，所以如何更加有效地組織概念教學(xué)越來越受到教師的關(guān)注。概念有多種類型，如果從被描述對象的抽象程度看，可分為具體概念和抽象概念；如果從概念間的相互關(guān)系看，可分為相鄰概念、并列概念、相對概念、從屬概念，等等。教學(xué)中我們要根據(jù)不同類型的概念設(shè)置不同的教學(xué)策略。

在新課程的實施過程中，教師們在學(xué)習(xí)和實踐中逐漸接受教材的變化、體會教材各欄目的編排意圖，嘗試以不同的教學(xué)模式組織不同內(nèi)容的教學(xué)。上述幾點(diǎn)體會也是教師在一年多的教學(xué)實踐中的感悟和反思，它是源于教師對具體的教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注，源于教師對親歷的教學(xué)情境瞬時的直覺和體驗，源于教師每天的學(xué)習(xí)、交流和共享。新課程的實施還剛剛起步，我們惟有在教學(xué)實踐中更好地去解讀課標(biāo)、理解教材、反思課堂，才能有更多的積累和提升，我們的課堂才會增添更多的智慧和精彩。

第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體技術(shù)教學(xué)

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，信息技術(shù)的教學(xué)方式也有了很大的變化，從網(wǎng)絡(luò)中的多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，就為信息技術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。新課程背景下，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究應(yīng)用。但如何運(yùn)用信息技術(shù)來搭建多媒體教學(xué)平臺，為教學(xué)服務(wù)，則需要每位信息技術(shù)教師付出努力，經(jīng)過實踐的驗證，方能在不斷改進(jìn)完善中結(jié)出碩果。

關(guān)鍵詞：多媒體；遷移能力；文藝會演

多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)是屬于選修模塊，但對于學(xué)生而言，圖像處理、動畫制作、視頻編輯、聲音編輯軟件的應(yīng)用難度一點(diǎn)也不低于多媒體軟件的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。高中學(xué)生對于多媒體作品的設(shè)計在開始學(xué)習(xí)時感興趣，真要做，必須掌握相關(guān)軟件的使用技巧。教師不能一個操作一個操作去講，還要學(xué)生學(xué)會，那怎么去教，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這也給我的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、類比遷移，靈活運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進(jìn)行認(rèn)識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識。

在講PhotoShop時，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生已經(jīng)會運(yùn)用美圖秀秀將自己的照片美化了。這時在講圖像處理軟件之前，讓學(xué)生在課前拍一些生活照片。

上課后先讓學(xué)生自己動手用美圖秀秀美化自己的照片，并進(jìn)行全班展示，全班同學(xué)看到一幅幅美化后的照片，響起了熱烈的掌聲。

接著我引出運(yùn)用圖像處理軟件PhotoShop進(jìn)行處理的圖像，并將處理后的照片和處理前的照片進(jìn)行了對比。這時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。具體的操作方法放在教師提供的素材文件夾中，讓學(xué)生邊學(xué)邊做。同時教師不時對操作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師還應(yīng)預(yù)留出學(xué)生操作的時間，時間到請每個組選出自己組的作品進(jìn)行展示，在展示的過程中請其他組的學(xué)生提出一些修改意見。

展示結(jié)束后，教師將學(xué)生制作過程中小組出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。在這種學(xué)習(xí)過程中小組成員的互助相當(dāng)重要，另外在每次每個組的成員的搭配要合理，每個小組至少有一位操作經(jīng)驗豐富的，充當(dāng)小組成員的小老師，幫助學(xué)生的同時也提高了本組的操作水平。

二、借用學(xué)生活動場景，提高學(xué)生對技術(shù)為生活服務(wù)的認(rèn)識

每年的“十一”長假前，我校都要舉行校園運(yùn)動會，在每次開運(yùn)動會時，每個班個別同學(xué)喜歡用手機(jī)或DV記錄同班同學(xué)在運(yùn)動場上的出色表現(xiàn)，并將拍下的這段視頻放在班級博客里。通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用會聲會影為視頻添加了片頭和片尾，將不需要的部分進(jìn)行了裁剪，添加了運(yùn)動會的背景音樂和字幕，每個畫面的呈現(xiàn)添加不同的出場方式。學(xué)生再將編輯后的視頻放在博客時，引起了很大的轟動。

三、觀察對象，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

對象的方法與理論在計算機(jī)科學(xué)中有著非常巨大應(yīng)用。被認(rèn)為是計算機(jī)科學(xué)中最重要的方法之一。其實我們對客觀世界的認(rèn)識也是通過對一個個對象的認(rèn)識來實現(xiàn)的。

在我所代的班級中有藝術(shù)班的學(xué)生，其中有一個班是音樂班。她們對于音樂的熱愛，我在上第一節(jié)課就可見一斑――她們沒進(jìn)機(jī)房，滿樓道已是她們的歌聲……

參加學(xué)校的元旦文藝會演，她們班表演的節(jié)目有：唱歌、舞蹈、小品，一到信息技術(shù)課課間時間，就會在網(wǎng)上搜各種伴奏帶，但每一次用的伴奏沒有，不用的反而有很多。班長找到我，看能否幫助她們完成一個音樂伴奏，為了解燃眉之急，我將聲音編輯軟件課調(diào)整到前面來講。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，她們運(yùn)用聲音編輯軟件將歌手的歌聲取掉，只留伴奏，通過降噪等處理后，制作出了不錯的音樂伴奏帶。

當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅速發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)科教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是將這一知識技能更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)。“教無定法，貴在得法。”教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

周愛紅.淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2006.編輯 段麗君