第一篇：真抓實干促教師專業(yè)成長

真抓實干促教師專業(yè)成長

“如今，這金海中學(xué)可難考了！”“我費了九牛二虎之力，終于考上了金海中學(xué)嘍！”“我還有好多同學(xué)想來金海中學(xué)讀書，可就是進不來??！”……2012年9月1日，金海中學(xué)七年級新生入學(xué)第一天，校園里報名的家長、學(xué)生熙來攘往，不少人在感嘆金海中學(xué)這所名校門檻高，難進！

朋友們，我們在期待這樣的場景出現(xiàn)，我們也一直在為這樣的場景而努力。我們都知道有優(yōu)秀的專業(yè)化的教師隊伍才能促進學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。一、一定要干，為教師專業(yè)成長早規(guī)劃

為建設(shè)一支“樂學(xué)習(xí)，善教學(xué)，會研究，敢創(chuàng)新”的高素質(zhì)教師隊伍，早在2009年，黎校長就高瞻遠矚，組織各學(xué)科組分組做好了從2009年9月至2014年7月的學(xué)科課程五年發(fā)展規(guī)劃。各組根據(jù)具體情況，從目標任務(wù)、實施步驟、主要措施等方面做了各學(xué)科的五年發(fā)展規(guī)劃，并且裝訂成書。各學(xué)科組每一學(xué)年的各項工作都是在這個規(guī)劃的指導(dǎo)下開展的，而且每學(xué)期結(jié)束時，各學(xué)科組都要對照規(guī)劃書進行盤點，達成了哪些目標，還有哪些目標未達成或者效果不明顯。對于未達成的目標，則積極整改，確保達成。

另一方面，我們發(fā)揮學(xué)校功勛、名優(yōu)、骨干教師的力量，建立全

方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，特別是對一些發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處?，采用“一師多徒，一徒多師”的方式，對他們進行“精雕細刻”的定向培養(yǎng)。

有了專家的引領(lǐng)和名師的指點，教師就容易走出思想上的認識誤區(qū)，從而提升理念，拓展視野，在不斷的智慧交流中獲得專業(yè)成長，提高教學(xué)水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。2011年中考中，我們不少科目A等人數(shù)較往年有大幅度的增加，其中語文A等人數(shù)居雨花區(qū)第一。

2、行為跟進——實踐鍛煉促進提高

一名教師從新教師成長為合格教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師的過程中，每個階段都有其特定的規(guī)律。我們要努力遵循這一規(guī)律，抓住教師成長的關(guān)鍵期，引領(lǐng)教師行為跟進，幫助教師學(xué)會教學(xué)、提升能力、懂得研究，在實踐中練就教師才能，促進提高。

為豐厚教師的文化底蘊，全面提升教師素質(zhì)，我們采用“磨一磨”“逼一逼”的方法，幫助青年教師實現(xiàn)由新手到能手的轉(zhuǎn)換。

對有潛質(zhì)，有培養(yǎng)前途的教師，我們采用“扶一扶”的方法，有意識地把他們推上公開課的舞臺，指導(dǎo)他們撰寫教育教學(xué)論文，讓他們快速成長。

3、同伴互助——資源共享不斷前行

學(xué)科組、備課組以“自主鉆研、共同設(shè)計、分工行動、集體評議”為流程進行研討的方式，有利于教師走出狹窄的自我天地，學(xué)會與同

事共同研究教材，共同反思得失。九年級語文組把組內(nèi)研討課均安排在星期三第五節(jié)課，聽完課以后在第六節(jié)課馬上進行評課等研討，而且組內(nèi)成員分工明確，確保在本學(xué)期對所有的復(fù)習(xí)專題都進行一次扎實的研討，實效性很強。

學(xué)校以“金海大講堂”為陣地，先后組織了“課堂的活實統(tǒng)一”、“合作小組建設(shè)與個性化評價”、“導(dǎo)學(xué)案的編寫”等一系列的教學(xué)論壇活動，教師們互相學(xué)習(xí)，互相交流心得體會，共同研討課堂教學(xué)改革，在全校范圍內(nèi)掀起一股轟轟烈烈的交流、研究之風(fēng)。

4、個人反思——梳理得失提升才能

葉瀾教授說：“寫一輩子教案，可能還是個教書匠，寫三年教學(xué)隨筆，就可能成為一個名師”。反思可以幫助教師批判地審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)果等，不斷探索與解決自身與教學(xué)目的等方面的問題。從今年上半年開始，我們要求全校教師每周公示一篇教學(xué)反思，從總結(jié)一周的教學(xué)得失，提出解決教學(xué)實際問題的措施等方面來撰寫教學(xué)反思，且在下一周的教學(xué)實踐中進行整改提升。一年下來，教師們寫了近40篇教學(xué)反思。在實踐中，教師不斷對自己的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)進行修正，保留并優(yōu)化有效的方法，改掉低效的方法，長此以往，教師們的教學(xué)藝術(shù)得到了很大提升。

三、干到成功，為教師專業(yè)成長搭舞臺

我們的這一套培養(yǎng)教師的模式，是環(huán)環(huán)相扣，層層推進的，也是互相滲透，相輔相成的。不少老師無論在業(yè)務(wù)上，還是在理念上，都有了很大的提升。2009年上半年，語文組率先成立了“曉銘體驗作

文工作室”，由何曉銘老師主持，帶領(lǐng)一批語文教師每周都進行作文教學(xué)研討，很多語文教師從中學(xué)到了很多東西，解決了作文教學(xué)中的很多困惑。今年，我們又成立了由張新良老師主持的“學(xué)生養(yǎng)成教育工作室”。這些工作室的建立，能讓青年教師從中學(xué)到知識，習(xí)得能力，同時給了主持教師一份榮譽與事業(yè)，鞭策著成熟型教師不斷進取，向更高更大的舞臺邁進。

朋友們，2012年，金海就要邁進名校時代了。讓我們?yōu)槊r代的到來想實事，干實事，為金海專業(yè)化教師隊伍建設(shè)獻計獻策！

讓我們張開雙臂，一起來擁抱金海名校時代的到來！

第二篇：牽手名校 促教師專業(yè)成長

牽手名校 促教師專業(yè)成長

萬隆初中采取多種舉措促進教師專業(yè)成長，近日，該校又與重慶六十八中取得聯(lián)系，建立起友好學(xué)校關(guān)系，加強校際聯(lián)誼聯(lián)教，為教師專業(yè)成長搭建平臺，為學(xué)校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一是選派優(yōu)秀教師進行影子培訓(xùn)。該校每周派一名校級領(lǐng)導(dǎo)或中層干部帶領(lǐng)3-5名教師到重慶六十八中學(xué)習(xí)一周，由六十八中安排落實指導(dǎo)教師或指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)。派出的領(lǐng)導(dǎo)或中層干部深入其對口處室學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗、管理理念和管理辦法，提高該校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理能力；同時，選派的教師跟隨指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法，深入到教研活動中，參加集體備課提高對教材的駕馭能力。

二是邀請“教育部——中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目指導(dǎo)教師”六十八中校長張克運到校為全體教師作“文化根性——教育者心靈深處的香水”報告，提高教師對教育工作的認識和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)幸福感。

該校為將該項培訓(xùn)落到實處，避免參培人員借此機會開展游玩活動，制定了相應(yīng)的培訓(xùn)活動方案和考核懲罰措施，明確規(guī)定，凡不認真學(xué)習(xí)者一切費用自理，并按曠課處理；實行對參加影子培訓(xùn)的人員實行雙向考核，即六十八中對參培人員考核和帶隊領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合；參培人員返校后必須人人在教職工大會談感受和體會，并每人撰寫一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會交學(xué)校留存。

通過該項培訓(xùn)，參培教師內(nèi)心深處無一不受到震撼，感嘆六十八中教師的責(zé)任心強，學(xué)生的行為習(xí)慣好，學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范，較大地提高了教師的敬業(yè)精神和師德水平。有的教師在培訓(xùn)體會中談到：我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，需要學(xué)習(xí)的地方和需要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了……，有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平……，為我們學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

萬隆初中 王衛(wèi)東

第三篇：促教師專業(yè)成長 助學(xué)校長足發(fā)展

促教師自我成長

助學(xué)校長足發(fā)展

------丹陽市特殊教育學(xué)校2009年校本培訓(xùn)及教科研工作計劃

在同時制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃與教科研計劃之際，首先思考的是兩者的關(guān)系。校本培訓(xùn)與教科研應(yīng)該是包含關(guān)系，后者在前者之中，教科研是校本培訓(xùn)的一個重要部分，是一種專業(yè)性較強的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與研究。因而，這兩者合而為一都是立足教師的專業(yè)成長，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的。

一、常規(guī)培訓(xùn)工作

政治學(xué)習(xí)

1學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)，重點學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》、《末成年人保護法》，學(xué)習(xí)“哪些學(xué)生傷害事故要學(xué)校承擔(dān)責(zé)任”等知識，使教師進一步明確自已的義務(wù)和法律責(zé)任，不斷提高對自已肩負特殊使命的認識，增強法制觀念，關(guān)心愛護學(xué)生，維護學(xué)生合法權(quán)利，依法執(zhí)教。

2、關(guān)注國內(nèi)外大事，選學(xué)報刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢教育的文章，優(yōu)秀人物的先進事跡，幫助教師及時了解、關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外形勢及我國各項改革進展情況，了解先進人物的人生觀、價值觀，以走在前列的良好精神風(fēng)貌，應(yīng)對新挑戰(zhàn)，滿懷信心地邁向美好的未來。

3、豐富活動載體，深化師德建設(shè)。開展豐富多彩的師德建設(shè)活動，把師德建設(shè)深入到全體教師，使每一位教師結(jié)合自己端正態(tài)度，擺正位置，積極投入，聯(lián)系實際邊學(xué)邊改，切實把我校師德建設(shè)搞得扎扎實實，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

比如：組織教師開展“四心”活動：關(guān)愛學(xué)生誠心、了解學(xué)生細心、教育學(xué)生耐心、服務(wù)學(xué)生熱心。并以多種形式進行自述與互評活動。開展“愛生”活動，堅持每天做到“五個一”：服務(wù)學(xué)生吃好一頓飯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個閃光點，解決學(xué)生一個困惑，與學(xué)生交談一次，與學(xué)生活動一次。

4、開展“師德標兵”、“優(yōu)秀班主任”的評選活動。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)繼續(xù)做好每周的三字練習(xí)，做好學(xué)生的榜樣。本學(xué)期計劃舉行一次三字比賽活動，屆時我們邀請書法行家進行評點與實例指導(dǎo)。繼續(xù)圍繞課題進行課堂教學(xué)的研究與案例撰寫，認真做好《成長小腳丫》和《走進孩子心靈》的學(xué)習(xí)記錄，并鼓勵教師進行投稿。期中進行檢查。由教研組長帶領(lǐng)各教研組開展好教研活動，上好研討課，骨干教師示范課。開展優(yōu)秀文章共讀活動。本學(xué)期，我們將以教研組為單位，由教研組組長牽頭，推薦優(yōu)秀文章共讀。在閱讀的基礎(chǔ)上，將在全校開展讀書征文活動。定期組織全體教師進行課件制作培訓(xùn)，增強教師對多媒體的課堂實際運用能力，要求在一學(xué)期中獨立完成2個自己動腦設(shè)計動手制作的多媒體課件。

邀請專家講學(xué)。本學(xué)期，我們將邀請一到兩位專家來校講學(xué)。圍繞教育理念、課程改革、教學(xué)評價等專題開設(shè)講座至少一次。

二、自主培訓(xùn)工作

所謂自主培訓(xùn)，是每位教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展大方向，結(jié)合自己的實際工作崗位，以及自己的現(xiàn)狀與發(fā)展方向和定位，為自己制定的一個個性化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃與目標。這也體現(xiàn)了學(xué)校尊重每位教師的個性特長，以及民主發(fā)展，各盡其能的用人思想。

自主培訓(xùn)工作的開展與我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的研究是緊密結(jié)合在一起的，具體可以落實為教師個人校級課題的確立與研究。我們每位教師根據(jù)自己的工作崗位和實際情況，選定個人研究課題，可以是自己感興趣的領(lǐng)域或現(xiàn)象，亦或是工作中的困惑與問題，進行跟蹤觀察，研究記錄，理論學(xué)習(xí)，深入探究。從而提升教師自我的專業(yè)知識，促進每位教師在某一專業(yè)領(lǐng)域有所研究，有所精通，有所發(fā)展。

具體操作細則：

1制定計劃。開學(xué)前兩個星期的時間制定個人研究課題與實施

計劃。上交個人自主培訓(xùn)計劃。計劃內(nèi)容。

① 自我選定的領(lǐng)域方向，主題內(nèi)容。

② 實施本計劃的用時，可以是一學(xué)期的，一年的，甚至更長時間的。

③ 圍繞自我選定的專題，實施自主學(xué)習(xí)的安排與

主要內(nèi)容。每份計劃上寫清本學(xué)期每個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容。檢查交流。

每位教師對于自己的學(xué)習(xí)研究專題要有一定的書面資料，可以是你收集閱讀的相關(guān)理論文章，閱讀心得體會；亦或是你的個案記錄與反思。學(xué)校將以月為單位進行檢查，并兩個月舉行一次自我培訓(xùn)交流沙龍，組織各位教師向大家介紹自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與心得體會。達到個人學(xué)習(xí)，全校分享的高效培訓(xùn)功能。

第四篇：重校本培訓(xùn)促教師專業(yè)成長

重校本培訓(xùn)促教師專業(yè)成長

白房小學(xué)歷來重視教師培訓(xùn)工作，為進一步提升教師教學(xué)能力，搭建相互學(xué)習(xí)的平臺，白房小學(xué)組織開展了“人人上好一堂公開課”活動。

此次活動得到教師們的積極響應(yīng)，大家都傾盡全力，不厭其煩，精心準備，巧妙構(gòu)思，設(shè)計出符合新教育理念的教學(xué)思路。一堂堂令人滿意的公開課，充分展示了教師們各自的教學(xué)特色和風(fēng)采。每節(jié)課后，教導(dǎo)處還認真組織“2+2”評課活動，即聽課教師要提出2條優(yōu)點和2條缺點，且不能重復(fù)；授課教師聽取了聽課教師的意見后，要撰寫一篇課后反思文章。

4月27日，此項活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，當(dāng)天下午放學(xué)后召開了總結(jié)會。

第五篇：“五子登科”促教師成長

“五子登科”促教師成長

為促進教師專業(yè)成長，我們著力唱好“換腦子、結(jié)對子、架梯子、搭臺子、壓擔(dān)子”——“五子登科”這出戲。

換腦子，即以先進的教育理念武裝教師頭腦。通過開展豐富多樣的校本培訓(xùn)活動引發(fā)教師“頭腦風(fēng)暴”。學(xué)校除了每年暑期集中對教師進行新課程理念培訓(xùn)，添置大量有關(guān)新課程理念及教學(xué)策略的書籍，印發(fā)各科新課程標準解讀材料，組織教師利用每周二晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)、討論外，更重要的是建立校本研修日制度，即每周為每個教研組留出半天時間，在指定的地點開展教研活動。每次活動，教研組都要將教研的主題、內(nèi)容、方式等形成文字材料上交教務(wù)處，然后學(xué)校對教研組材料作出評價、分析，以案說理，體現(xiàn)對新課標與課堂教學(xué)改革的思考，形成案例，進行交流。

結(jié)對子，即經(jīng)驗豐富的教師與青年教師結(jié)拜為師徒對子。我們不僅制訂了“師徒結(jié)對子”活動方案，舉行拜師儀式，而且非常注重過程的管理。規(guī)定“師徒對子”每學(xué)期都要有活動計劃、活動內(nèi)容、活動安排、活動總結(jié)、“對子課”的學(xué)習(xí)交流記錄和教研組的評課記錄，“師徒對子”每學(xué)期至少要合作完成一篇教育論文，合作完成一個精品課件，同上一節(jié)展示課。期末學(xué)校將對“師徒對子”進行評比并對優(yōu)秀“對子”予以隆重表彰。

架梯子，即教師的成名成才架設(shè)臺階。我們聘請名師來校開設(shè)講座、舉辦研討班、組織專題對話、與本校教師結(jié)成合作共同體，邀請市區(qū)教研員來校指導(dǎo)教學(xué)，問診課堂，把脈問題；與名校結(jié)盟，輪流讓教師走出去，接受新信息、好做法；支持教師參加研究生學(xué)歷進修和各種學(xué)術(shù)交流活動；認真組織校內(nèi)教學(xué)基本功比賽和課件比賽；組建了綜合學(xué)科團隊，為綜合學(xué)科間的交流提供條件。

搭臺子，即為教師創(chuàng)設(shè)登臺亮相、脫穎而出的舞臺。教學(xué)上，基本上實行循環(huán)制，讓每一個希望帶畢業(yè)班的教師都有機會。教育科研上，大力支持教師參與課題研究。建立教科研獎勵制度，強化教師參與教科研的動力。創(chuàng)辦?？⒊霭娼炭蒲谐晒募?，對課題研究進行拓展。充分利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)教師在網(wǎng)上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網(wǎng)絡(luò)中尋找展示自己的機會，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機遇。積極開展教學(xué)大比武，組織說課比賽、上公開課、研討課、觀摩課、示范課、競賽課，開展教師風(fēng)采展示等活動，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。

壓擔(dān)子，即對教師委以教育科研任務(wù)。給那些教學(xué)基本功扎實、業(yè)務(wù)能力強的教師合理加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子。要求他們不僅要上好課，在教學(xué)上冒尖，而且要完成好學(xué)校教育教學(xué)科研項目，立足校本教研，開發(fā)課程資源。經(jīng)常組織他們外出觀摩、聽課，回來后讓他們上匯報課；鼓勵、支持、選拔青年教師參加省、市、區(qū)舉辦的各種教育教學(xué)評比活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學(xué)習(xí)與教學(xué)的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的骨干教師，安排他們參加較高層次的學(xué)術(shù)活動，讓他們參加或承擔(dān)區(qū)級以上教科研課題的研究，盡早挑起教科研的重任。

在唱好“五子登科”這出戲的同時，我們也十分注重人文管理，讓每一個人都感覺到自己的重要，受到尊重，這就進一步增強了教師的責(zé)任感，激發(fā)了教師創(chuàng)新的潛能。