第一篇：2018年1月29日初三數(shù)學(xué)教學(xué)案

初三下學(xué)期第三章圓典型習(xí)題

一． 圓的有關(guān)性質(zhì)： 1.如圖,AB是⊙O的直徑,弦

于點(diǎn)E,若 , ,求BE的長.2.如圖，與 的半徑為，互補(bǔ)，則弦

是的內(nèi)接三角形，連接、。若的長為（）。

3.如圖，是。則的直徑，弦交于點(diǎn)，的長為（）。A: B:

C: D:，4.已知⊙O的半徑是5cm，弦AB∥CD，AB=6cm，CD=8cm，則AB與CD的距離是（）

A、1 cm B、7 cm C、1 cm或7 cm D、無法判斷 5.如圖－3－7，∠AOB＝100°，點(diǎn)C在⊙O上，且點(diǎn)C不與A.B重合，則∠ACB的度數(shù)為()

?

或50°或130°A.50° B.80° C.130° D.50°

是的內(nèi)接四邊形，若，則6.如圖，四邊形的度數(shù)是（）。

A:

B: C: D:

7.將一副三角板與（其中，）如圖擺放，中斜邊恰好重合．以為直徑的圓經(jīng)過點(diǎn)，且與。（1）求證：平分，所對直角邊與

交于點(diǎn)，分別連接

。（2）求的值。

8.已知，以為直徑的分別交于，于，連接，且。（1）求證：。（2）若，求的長。

9.（1）如圖,將半徑為的圓形紙片折疊后,圓弧恰好經(jīng)過圓心O,則折痕AB的長為 cm.（2）如圖，的半徑垂直于弦，連接并延長交于點(diǎn)，連接。若，的面積為（）。，垂足為點(diǎn)，則（3）如圖，將⊙O沿弦AB折疊，點(diǎn)C在∠ACB=70°，則∠ADB= 110 °．

上，點(diǎn)D在上，若

（4）如圖，在中，于點(diǎn)，與交于點(diǎn)，連交為。

于點(diǎn)，以，且為直徑的，則與長

交（5）如圖，在 中，點(diǎn)是內(nèi)心，則的大小為（）。

二、圓的切線 10、如圖所示，在中，是角平分線，點(diǎn)在上，以點(diǎn)為圓心，為半徑的圓經(jīng)過點(diǎn)，交于點(diǎn)。

（1）求證：（2）若

是，的切線。，求的長。接

11.如圖，、，是的直徑。

是的弦，點(diǎn)是外一點(diǎn)，連

（1）求證：是（2）連接，若半徑為

12.在等邊垂足為點(diǎn)。

中，以

為直徑的與，求的長。的切線。，且，的交于點(diǎn)，（1）求證：（2）計(jì)算 為的切線。（4分）。（4分）作13.在中，是邊上的一點(diǎn)，以為直徑交于點(diǎn)，連結(jié)并延長，與的延長線交于點(diǎn)，且。

（1）求證：與相切。（4分）（2）若，求的面積。（4分）

14.如圖所示，將放在每個(gè)小正方形的邊長為的網(wǎng)格中，點(diǎn)、、均落在格點(diǎn)上，用一個(gè)圓面去覆蓋，能夠完全覆蓋這個(gè)三角形的最小圓面的半徑是_____。

15.已知正是_____．

邊長為6,那么能全覆蓋這個(gè)ABC的最小圓半徑16.如圖，是的直徑，是上一點(diǎn)，在且。

（1）求證：是的切線。（2）若的半徑為，求的長。的延長線上，.17.如圖,在為AB上的一點(diǎn),中，的平分線交BC于點(diǎn)D,E，,以D為圓心,DB長為半徑作.(1)求證:AC是的切線;(2)求線段AC的長.18.如圖，為的直徑，為上的兩點(diǎn)，過點(diǎn)作直線，交的延長線于點(diǎn)，連接。

（1）求證：是的切線。（2）若，求劣弧的長。，

第二篇：初三數(shù)學(xué)教學(xué)案1.32節(jié)

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案1.32節(jié)

課題：矩形性質(zhì)及綜合應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、性質(zhì)等知識，解決有關(guān)問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。2.能將矩形的判定定理和性質(zhì)定理綜合應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的探索精神

教學(xué)重點(diǎn)：矩形的本質(zhì)屬性

教學(xué)難點(diǎn)：矩形性質(zhì)定理的綜合應(yīng)用 教學(xué)過程：

知識回顧：

1.__________________________________________________叫矩形，(八上P117)由此可見矩形是特殊的____________________________因而它且有上節(jié)課我們證明過的平行四邊形性質(zhì)

①______________________②____________________③____________________這三個(gè)性質(zhì)。2.證明

矩形的四個(gè)角都是直角

提示下面的兩個(gè) 證明非常容易呀

如圖：已知__________________________________________________________________ 求證：__________________________________

圖形：畫在下面

3.證明

矩形對角線相等

如圖：已知__________________________________________________________________ 求證：__________________________________

圖形：畫在下面

新授內(nèi)容

觀察能力訓(xùn)練

如圖 矩形ABCD，對角線相交于E，圖中全等三角形有哪些？準(zhǔn)備說說看。

將目光鎖定在Rt△ABC中，你能看到并想到它有什么特殊的性質(zhì) 嗎？現(xiàn)在我們借助于矩形來證明

“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半?！?/p>

AEDBC練習(xí)

如圖 矩形ABCD的兩條對角線相交于點(diǎn)O，且AC=2CD，求證 △OCD為正三角形。

(注意表達(dá)格式完整性與邏輯性。)

AOD

課堂作業(yè)

求矩形對角線的長？

BC已知：如圖，矩形ABCD的兩條對角線相交于點(diǎn)O，∠AOD＝120°，AB＝4cm，AD

O

CB

A

D如圖 BD，CE 是△ABC的兩條高，M是BC的中點(diǎn)，求證 ME=MD E

M B

小結(jié) ：學(xué)習(xí)的知識 就要為今后學(xué)習(xí)服務(wù) 學(xué)了就要用

表達(dá)要準(zhǔn)確 完整 最好向精練 簡潔去要求

在自己的表達(dá)過程中不斷修改 調(diào)整。使自己的思維 思想 能清晰表達(dá)于大家面前。

C 提高訓(xùn)練

如圖 在矩形ABCD中，BE平分∠ABC，交CD于點(diǎn)E，點(diǎn)F在邊BC上，① 如果FE⊥AE，求證FE=AE。

②如果FE=AE 你能證明FE⊥AE嗎？

DECFABDECFAB

第三篇：蘇科版初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)案

初三年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教學(xué)案3 內(nèi)容： 1.4——1.5

主備人：李方龍

使用日期：2007.1.10

一、〖知識點(diǎn)〗

1．等腰梯形的性質(zhì)：等腰梯形同一底上的兩個(gè)內(nèi)角相等。等腰梯形的兩條對角線相等。2．等腰梯形的判定：在同一底上的兩個(gè)內(nèi)角相等的梯形是等腰梯形。兩條對角線相等的梯形是等腰梯形。

3．三角形的中位線平行于第三邊，并且等于它的一半。

4．梯形的中位線平行于兩底，并且等于兩底和的一半。梯形的面積等于中位線乘高。5．中點(diǎn)四邊形

二、〖基礎(chǔ)練習(xí)〗

1．如圖1，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AD=5，AB=6，BC=8，且AB∥DE，則△DEC的周長是（）．

（A）3（B）12（C）15（D）19

(1)(2)(3)2．如圖2，在梯形ABCD中，AD∥BC，兩對角線交于點(diǎn)O，則圖中面積相等的三角形有（）．

（A）4對（B）3對（C）2對（D）1對

3．如圖3，在等腰梯形ABCD中，AD=2cm，BC=4cm，高DF=2cm，則DC=_______cm． 4．在梯形ABCD中，AD∥BC，已知∠B=25°，∠C=75°，則∠A=______，∠D=_____． 5．如果梯形的中位線長為9cm，下底的長為12cm，?那么這個(gè)梯形的上底的長等于_________cm．

6．如圖是用形狀、大小完全相同的等腰梯形密鋪成的圖案，?則這個(gè)圖案中的等腰梯形的四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別是_____________．

7．如圖,梯形ABCD中, AD∥CB, ∠A=90°, ∠C=60°, E是BC上的一點(diǎn), ∠ADB=∠BDE=1∠EDC, 已知

2DE=3,則梯形的中位線長是________________.8．等腰梯形ABCD的一個(gè)角是55°，則其他三個(gè)角的度數(shù)分別為________．

9．兩條對角線相等的梯形是等腰梯形嗎？如果是，請你寫出已知、求證、并加以證明．

已知：

求證：

證明：

10．如圖所示，已知梯形ABCD中，AD∥BC，且AD

〖例題〗

1．在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，?AD=?6cm，?BC=?8cm，?∠B=?60?°，?則AB=_______cm． 2．以三角形的一條中位線和第三邊上的中線為對角線的四邊形是（）A．梯形 B．平行四邊形 C．菱形 D．矩形

3．梯形上底長為L，中位線長為m，則連結(jié)兩條對角線中點(diǎn)的線段長為（）

A．m-2L B．m-L C．2m-L D．m-L 24．如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，∠C=60°，BD平分∠ABC．如果這個(gè)梯形的周長為30，則AB的長為（）．

（A）4（B）5（C）6（D）7 5．如圖在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AC，BD相交于點(diǎn)O．?有下列四個(gè)結(jié)論：?①AC=BD；②梯形ABCD是軸對稱圖形；③∠ADB=∠DAC；④△AOD≌△ABO．其中正確的是 ．

6．如圖所示，在直角梯形ABCD中，AB⊥BC，AD=1，BC=3，CD=4，EF為梯形中位線，DH為菱形的高．下列結(jié)論：（1）∠BCD=60°；（2）四邊形EHCF為菱形；（3）S△BEH=（4）?以AB為直徑的圓與CD相切于F．其中正確結(jié)論的個(gè)數(shù)是（）A．1 B．2 C．3 D．4 7．如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，DC⊥AD．AE平分∠BAD交CD于點(diǎn)E，且DE=EC．求證：AB=AD+BC

8．在等腰梯形ABCD中，AB=DC=5，AD=4，BC=10.點(diǎn)E在下底邊BC上，點(diǎn)F在腰AB上.（1）若EF平分等腰梯形ABCD的周長，設(shè)BE長為x，試用含x的代數(shù)式表示△BEF的面積；

（2）是否存在線段EF將等腰梯形ABCD的周長和面積同時(shí)平分？若存在，求出此時(shí)BE的長；若不存在，請說明理由；

（3）是否存在線段EF將等腰梯形ABCD的周長和面積同時(shí)分成1∶2的兩部分？若存在，求出此時(shí)BE的長；若不存在，請說明理由.1S△CEH；2〖課后練習(xí)〗

1．若三角形的周長為56cm，則它的三條中位線組成的三角形的周長是_____． 2．等腰梯形的周長為80cm，它的中位線長等于腰長，則腰長為________．

3．梯形的中位線長為15cm，一條對角線把中位線分成3：2兩部分，?那么梯形的上底、下底的長分別是________和_______．

4．梯形的中位線長為15cm，一條對角線把中位線分成3：2兩部分，?那么梯形的上底、下底的長分別是________和_______． 5．直角梯形的一腰與下底都等于a，這個(gè)腰與下底的夾角為60°，?則中位線長為________． 6．等腰梯形的周長為66，腰長為8，對角線長為24，則連結(jié)兩腰中點(diǎn)與一底中點(diǎn)的線段

DA組成的三角形的周長為________．

7．如圖所示，直角梯形ABCD的中位線EF的長為a，?垂直于底

FE的腰AB的長為b，則圖中陰影部分的面積等于_________．

8．如圖，設(shè)M，N分別是直角梯形ABCD兩腰AD，CB的中點(diǎn)，DE上AB于點(diǎn)E，將△ADE沿DE翻折，M與N恰好重合，則 CBAE：BE等于（）A．2:1

B．1:2

C．3:2

D．2:3

9．在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=90°，AB=14cm，AD=18cm，BC=21cm，點(diǎn)P從點(diǎn)A?開始沿AD邊向點(diǎn)D以1cm/s的速度移動，點(diǎn)Q從點(diǎn)C開始沿CB向點(diǎn)B以2cm/s的速度移動．如果點(diǎn)P，Q分別從點(diǎn)A，C同時(shí)出發(fā)，設(shè)移動時(shí)間為xs時(shí)，梯形PQCD剛好是等腰梯形，過點(diǎn)D作DE⊥BC，垂足為E，過點(diǎn)Q作QF⊥AD，垂足為F．求x的值．

10．等腰梯形ABCD中，AD∥BC，E、F、G、H分別是AD、BE、?BC、CE的中點(diǎn)．試探究：

（1）四邊形EFGH的形狀；

（2）若BC=2AD，且梯形ABCD的面積為9，求四邊形EFGH的面積．

11.如圖，在梯形ABCD中，AB∥CD，∠BCD=90°,且AB=1，BC=2，tan∠ADC=2.(1)求證：DC=BC;

AB(2)E是梯形內(nèi)一點(diǎn)，F(xiàn)是梯形外一點(diǎn)，且∠EDC=∠FBC，DE=BF，試判斷△ECF的形狀，并證明你的結(jié)論； E(3)在（2）的條件下，當(dāng)BE：CE=1：2，∠BEC=135°時(shí)，求sin∠BFE的值.F

DC12．（開放題）（12分）已知：如圖27-3-45①所示，BD、CE分別是△ABC?的外角平分線，過點(diǎn)A作AF⊥BD，AG⊥CE，垂足分別為F、G．連結(jié)FG，延長AF、AG，與直線BC相交，?易證FG=1（AB+BC+AC）．若（1）BD、CE分別是△ABC的內(nèi)角平分線（如圖②）；（2）2?BD?為△ABC的內(nèi)角平分線，CE為△ABC的外角平分線（如圖③），則在圖②、圖③兩種情況下，?線段FG與△ABC三邊又有怎樣的數(shù)量關(guān)系？請寫出你的猜想，?并對其中的一種情況給予證明．

ADFB①

AADEGCBEDFCEG②FGCB③

13.在等腰梯形ABCD中，AB=DC=5，AD=4，BC=10.點(diǎn)E在下底邊BC上，點(diǎn)F在腰AB上.（1）若EF平分等腰梯形ABCD的周長，設(shè)BE長為x，試用含x的代數(shù)式表示△BEF的面積；

（2）是否存在線段EF將等腰梯形ABCD的周長和面積同時(shí)平分？若存在，求出此時(shí)BE的長；若不存在，請說明理由；

（3）是否存在線段EF將等腰梯形ABCD的周長和面積同時(shí)分成1∶2的兩部分？若存在，求出此時(shí)BE的長；若不存在，請說明理由.

第四篇：初三語文送行教學(xué)案（精選）

初三語文送行教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：、有感情朗讀課文，品味對勒羅為人送行角色的刻畫，深入理解主旨。

2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊(yùn)含的對生活的深刻思考的問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會獨(dú)立思考，能運(yùn)用設(shè)疑法深入理解作品。

過程與方法：采用活動法，引領(lǐng)學(xué)生通過文中兩種“送行”場面的比較探究，領(lǐng)悟作者的思想，體會的意趣，善于在閱讀活動中發(fā)現(xiàn)和提出疑問，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會的用意，善于從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好有趣事物。

內(nèi)容簡析

《送行》幽默風(fēng)趣，通過對繁文縟節(jié)的厭倦，表達(dá)了對真情的渴望。不只單純地為幽默而風(fēng)趣。含蓄地通過對勒羅受雇扮演“送行者”情節(jié)，表達(dá)了人與人之間需要真情實(shí)感的觀點(diǎn)。

創(chuàng)意說明

本文故事情節(jié)曲折起伏，引人入勝。難點(diǎn)在于主題的理解上。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生著重從勒羅的語言和神態(tài)上加以仔細(xì)的體會分析，并引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同的送行南面加以比較，從而去把握的主題。最好能從我國古代送別詩的體會中進(jìn)行對照，以加深對作者的情感領(lǐng)悟。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入激疑：

“送別”是文學(xué)中的一大主題，古今中外的詩詞歌賦中，你還記得幾首寫“送別”的詩詞嗎？回憶、背誦

2中國古代一些文人雅士，最興吟詩作別，折柳相贈，以寄依依惜別之情。今人送別，也會叮嚀祝福，相依緩行，不肯留步。這一切都是人之常情，也許你并不覺得這其中有什么值得玩味或思考的意義。可英國漫畫家、作家馬克斯?比爾博姆卻用漫畫眼光將送行活動中的“尷尬”和“精彩”這兩種決然不同的境界寫得精妙傳神，讓人深受感動和啟發(fā)。聆聽、感悟

二、初讀感知備疑、請同學(xué)們齊讀課文注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到哪些有關(guān)作者的信息？

名：馬克斯?比爾博姆

地：英國

作者

時(shí)：十九世紀(jì)

評：漫畫家、作家

作：《馬克斯?比爾博姆文集》

齊讀、交流

2、下面請同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：

（1）圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。

①不諳世故：不熟悉人情世故。②凄愴：凄涼，悲傷。

③邂逅：偶然遇見久別的親人、朋友。④不可思議：不可想象，不可理解。⑤溢于言表：感情流露在言辭、表情上。

（2）初步感知課文內(nèi)容，文中都寫了哪些人的送別？有什么不同？

（4）這兩種送行，在送別目的、送行場面、送行效果等方面分別有什么不同？

局促不安

我們送行遠(yuǎn)行的朋友

說多余的話

強(qiáng)作歡顏

感人的表情

勒羅送行陌生的小姐

給予最好的忠告

熱切地說

三、從結(jié)構(gòu)設(shè)疑

全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？

學(xué)生展開討論，明確鋪墊的手法及作用。

四、從語言上設(shè)疑

學(xué)習(xí)本文幽默的手法——不動聲色。

（１）通過語言品味本文的幽默，找出你認(rèn)為幽默的語言加以體會。

（２）除了語言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。

（３）試想：這種幽默的寫法有什么效果？

學(xué)生體會幽默的內(nèi)涵及表達(dá)效果，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理

五、引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑

在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向大家提出來，我們共同來討論。閱讀、勾畫、討論、交流

（1）我的朋友即將起身前往美國，做為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他送行時(shí)，為什么顯得那么拘謹(jǐn)、尷尬、局促不安，只好強(qiáng)作歡顏，說可有可無的多余的話話？

（2）勒羅給見面不到半小時(shí)的來英國旅行的美國小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠、神采奕奕，臨別贈言從他口中一瀉而出，同學(xué)們能說說這是為什么嗎？

（3）對于勒羅在給美國小姐送行過程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評價(jià)的？勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露？請同學(xué)們說說你們的看法，并說明的理由。

（這是開放性的問題問，只要學(xué)生的意見觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生）

《送行》作業(yè)

【課前預(yù)習(xí)】

.在括號中給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語。

①不諳世故（）

②凄愴（）

③邂（）逅（）

④尷（）尬（）

2．我的疑問：

3.閱讀

我游移的目光落在一個(gè)肥胖的中年人身上。他站在月臺上，正與車廂里一位年輕的小姐熱切地說著什么，和我們只隔開一個(gè)車窗。他那碩大的側(cè)影好像有點(diǎn)面熟。一望而知，那位小姐是美國人，他是英國人。要不，憑他那感人的表情，我會猜想他是她的父親。我真希望能聽見他在說什么，我斷定他正在給予最好的忠告，他的眼神里深摯的慈愛實(shí)在動人。臨別贈言從他口中一瀉而出，使他那么吸引人，以至在我站著的地方也能感覺到他的魅力。就像他的側(cè)影一樣，這魅力我也似曾相識。我在哪里見過呢？

（1）文段中加線的細(xì)節(jié)描寫的句子都說明了勒羅的“送行”成功，請問他的成功說明了什么？

（2）讀完全文請?zhí)羁招抡n標(biāo)第一網(wǎng)

從勒羅送別客人時(shí)的表現(xiàn)可以看出他的（），從他看到“我”后的反應(yīng)可以看出他的（），從他不忘還別人的錢可以看出他的（），他告訴朋友自己喜歡看他寫的戲劇評論，表現(xiàn)出他的（）。

（3）對于勒羅在給美國小姐送行過程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評價(jià)的？勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露？請同學(xué)們說說你們的看法，并說明理由。

【課后鞏固】

拓展閱讀：閱讀梁實(shí)秋的《送行》，后面的問題

送行（節(jié)選）梁實(shí)秋

“黯然銷魂者，別而已矣?！边b想古人送別，也是一種雅人深致。古時(shí)交通不便，一去不知多久，再見不知何年，所以南浦唱只驪歌，灞橋折條楊柳，甚至在陽關(guān)敬一杯酒，都有意味。李白的船剛要啟碇，汪倫老遠(yuǎn)的在岸上踏歌而來，那幅情景真是歷歷如在目前。其妙處在于純樸真摯，出之以瀟灑自然。平夙莫逆于心，臨別難分難舍。如果平常我看著你面目可憎，你覺著我語言無味，一旦遠(yuǎn)離，那是最好不過，只恨世界太小，唯恐將來又要碰頭，何必送行？

在現(xiàn)代人的生活里，送行是和拜壽送殯等等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一?！熬局u尾巴”起個(gè)大早，迷迷糊糊的趕到車站碼頭，擠在亂烘烘人群里面，找到你的對象，扯幾句淡話，好容易耗到汽笛一叫，然后鳥獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家。這叫做周到。在被送的那一方面，覺得熱鬧，人緣好，沒白混，而且體面，有這么多人舍不得我走，斜眼看著旁邊的沒人送的旅客，相形之下，尤其容易起一種優(yōu)越之感，不禁精神抖擻，恨不得對每一個(gè)送行的人要握八次手，道十回謝。死人出殯，都講究要有多少親友執(zhí)紼，表示戀戀不舍，何況活人？行色不可不壯。悄然而行似是不大舒服，如果別的旅客在你身旁耀武揚(yáng)威的與送行的話別，那會增加旅中的寂寞。這種情形，中外皆然。maxBccrbohm寫過一篇《談送行》，他說他在車站上遇見一位以演劇為業(yè)的老朋友在送一位女客，始而喁喁情話，俄而淚濕雙頰，終乃汽笛一聲，勉強(qiáng)抑止哽咽，向女郎頻頻揮手，目送良久而別。原來這位演員是在作戲，他并不認(rèn)識那位女郎，他是屬于“送行會”的一個(gè)職員，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行會”去雇人來送。這位演員出身的人當(dāng)然是送行的高手，他能放進(jìn)感情，表演逼真。客人納費(fèi)無多，在精神上受惠不淺。尤其是美國旅客，用金錢在國外可以購買一切，如果“送行會”真的普遍設(shè)立起來，送行的人也不虞缺乏了。

送行既是人生中所不可少的一樁事，送行的技術(shù)也便不可不注意到。如果送行只限于到車站碼頭報(bào)到，握手而別，那么問題就簡單，但是我們中國的一切禮節(jié)都把“吃”列為最重要的一個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)朋友遠(yuǎn)別，生怕他餓著走，餞行是不可少的，恨不得把若干天的營養(yǎng)都一次tún積在他肚里。我想任何人都有這種經(jīng)驗(yàn)，如有遠(yuǎn)行而消息外露（多半還是自己宣揚(yáng)），他有理由期望著餞行的帖子紛至沓來，短期間家里可以不必開伙。還有些思慮更周到的人，把食物xié在手上，親自送到車上船上，好像是你在半路上會要挨餓的樣子。

我永遠(yuǎn)不能忘記最悲慘的一幕送行。一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜，車站上并不熱鬧，客人和送客的人大都在車廂里取暖，但是在長得沒有止境的月臺上卻有黑查查的一堆送行的人，有的圍著斗篷，有的戴著風(fēng)帽，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動，我走近一看全是熟人，都是來送一位太太的。車快開了，不見她的蹤影，原來在這一晚她還有幾處餞行的宴會。在最后的一分鐘，她來了。送行的人們覺得是在接一個(gè)人，不是在送一個(gè)人，一見她來到大家都表示喜歡，所有惜別之意都來不及表現(xiàn)了。她手上抱著一個(gè)孩子，嚇得直哭，另一只手扯著一個(gè)孩子，連跑帶拖，她的頭發(fā)péng松著，嘴里噴著熱氣像是冬天載重的騾子，她顧不得和送行的人周旋，三步兩步的就跳上了車。這時(shí)候車已在rú動。送行的人大部份都手里提著一點(diǎn)東西，無法交付，可巧我站在離車門最近的地方，大家把禮物都交給了我，“請您偏勞給送上去罷！”我好像是一個(gè)圣誕老人，抱著一大堆禮物，我一個(gè)箭步竄上了車，我來不及致辭，把東西往她身上一扔，回頭就走，從車上跳下來的時(shí)候，打了幾個(gè)轉(zhuǎn)才立定腳跟。事后我接到她一封信，她說：那些送行的都是誰？你丟給我那一堆東西，到底是誰送的？我在車上整理了好半天，才把那堆東西聚攏起來打成一個(gè)大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李。我愿意知道哪一件東西是哪一位送的，你既是代表送上車的，你當(dāng)然知道，盼速見告。

計(jì)開水果三筐，泰康罐頭四個(gè)，果露兩瓶，蜜餞四盒，餅干四罐，豆腐乳四罐，蛋糕四盒，西點(diǎn)八盒，紙煙八廳，信紙信封一匣，絲襪兩雙，香水一瓶，煙灰碟一套，小鐘一具，衣料兩塊，醬菜四簍，繡花拖鞋一雙，大面包四個(gè)，咖啡一廳，小寶劍兩把……這問題我無法答復(fù)，至今是個(gè)懸案。

我不愿送人，亦不愿人送我，對于自己真正舍不得離開的人，離別的那一剎那像是開刀，凡是開刀的場合照例是應(yīng)該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過那場痛苦，所以離別的苦痛最好避免。一個(gè)朋友說，“你走，我不送你，你來，無論多大風(fēng)多大雨，我要去接你。”我最賞識那種心情。

、據(jù)拼音寫出漢字。

tún積 xié在手上 péng松 rú動

2、解釋下列詞語的含義。

驪歌：

耀武揚(yáng)威：

紛至沓來：

3、請寫出下列語句的出處和作者。

甚至在陽關(guān)敬一杯酒

汪倫老遠(yuǎn)的在岸上踏歌而來

4、提到課文所寫的勒羅的送行，可以看出作者與比爾博姆相比也對送行有著同樣的感受，請找出相關(guān)的語句。

5、語言比較幽默犀利，請舉例說明，并簡單評析。

6、對于送行，作者的態(tài)度是“我不愿送人，亦不愿人送我”，你是否贊同？說說理由。

參考答案：

、略

2、略

3、略

4、“揪著公雞尾巴”起個(gè)大早，迷迷糊糊的趕到車站碼頭，擠在亂烘烘人群里面，找到你的對象，扯幾句淡話，好容易耗到汽笛一叫，然后鳥獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家。這叫做周到。

5、“在長得沒有止境的月臺上卻有黑查查的一堆送行的人，有的圍著斗篷，有的戴著風(fēng)帽，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動，我走近一看全是熟人，都是來送一位太太的。車快開了，不見她的蹤影”，以送行者的早與被送者的晚形成鮮明的對比，突出了語言的幽默性?！坝X得是在接一個(gè)人，不是在送一個(gè)人”更突出了這種幽默性?！澳切┧托械亩际钦l？你丟給我那一堆東西，到底是誰送的？我在車上整理了好半天，才把那堆東西聚攏起來打成一個(gè)大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李?！弊x罷讓人啼笑皆非，可見作者的幽默詼諧。

6、略

第五篇：初三語文孟子教學(xué)案

初三語文孟子教學(xué)案

“以自學(xué)為主的堂教學(xué)模式”學(xué)教案

題《孟子》兩章授時(shí)間3時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。了解孟子雄辯的文風(fēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。學(xué)習(xí)中用于敘述和議論的排比句式；學(xué)習(xí)目標(biāo)3：理解“人和”的含義，并從中受到教益。深刻領(lǐng)會憂患能激勵(lì)人勤奮求生存發(fā)展而享受安樂年使人委靡死亡的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)積累文言詞句，學(xué)習(xí)中用于敘述和議論的排比句式，領(lǐng)會憂患能激勵(lì)人勤奮求生存發(fā)展而享受安樂年使人委靡死亡的道理。學(xué)習(xí)過程。

第1時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)）

形式：

1、學(xué)生讀準(zhǔn)讀順。

2、結(jié)合注釋學(xué)生口頭翻譯全文。

3、在書本上圈出注釋中沒有的，但你認(rèn)為需要掌握意思的字。

4、做后題三在書上。

第2時(shí)（預(yù)習(xí)展示）

一、名言導(dǎo)入。

二、預(yù)習(xí)檢測——認(rèn)識孟子、讀熟文本。

1、重點(diǎn)詞語解釋環(huán)而攻之而不勝（）親戚畔之（）池非不深也（）城非不高也（）

2、重點(diǎn)句子翻譯天時(shí)不如地利，地利不如人和城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也?！?/p>

三、質(zhì)疑點(diǎn)撥

1、讀懂文體：⑴本文的中心論點(diǎn)是什么？

⑵中心論點(diǎn)提出來后作者是怎樣進(jìn)行論證的？使用什么論證方法？

2、讀透文意：在先秦諸子散文中，《孟子》與《莊子》是文學(xué)性最強(qiáng)的。因?yàn)槊陷V的為人，本不像孔子那樣深沉莊重，而是自傲自負(fù)，鋒芒畢露，好辯而且善辯，動輒與人言辭交鋒，必欲爭勝。反映在里，就不僅僅從邏輯上說明道理，而且具有強(qiáng)烈的感情色彩。其行文坦露，喜笑怒罵，絕不作吞吞吐吐之態(tài)；文字通俗流暢，無生硬語，又喜歡使用層層迭迭的排比句式，這樣就形成了《孟子》散文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，即富有氣勢。如長河大浪，磅礴而來，咄咄逼人，橫行無阻。它的散文是感性和理性的結(jié)合。

3、讀出感悟?！叭诵韵蛏疲q如水往下流，是一種自然之理?！?/p>

——《孟子章句上》

孟子的思想主體是倫理政治學(xué)說，其理論基礎(chǔ)是性善論，并將性善論的理論推廣到政治領(lǐng)域，就是“仁政”學(xué)說，這是孟子思想的核心。它包含了對人民的重視，即“民本思想”。

“民為貴，社稷次之，君為輕”。

——《盡心章句下》

四、當(dāng)堂訓(xùn)練對比閱讀《王者貴天》劉向

五、后作業(yè)——讀進(jìn)作者。

1、孟母教子的故事。

2、孟子宣傳仁義之道的故事。

3、表現(xiàn)孟子蔑視權(quán)貴、剛直不阿的品德故事。

第3時(shí)（預(yù)習(xí)展示）一導(dǎo)入新：故事:美國阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請”回來，不久鹿群又生機(jī)煥發(fā)充滿活力了。同學(xué)們聽了這個(gè)故事，會有什么樣的感想呢?---------引出題

（二）重溫孟子：1．關(guān)于孟子的常識。用兩分鐘時(shí)間搶記和作者有關(guān)的文體常識。

（作者孟子。戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿。是一篇議論性散文。文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學(xué)游說言論的記錄，與《大學(xué)》、《中庸》、《論語》合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。）（板書題、作者、體裁）二檢查預(yù)習(xí)讀文的情況：朗讀文，要求學(xué)生注意節(jié)奏。三,自主學(xué)習(xí)教師強(qiáng)調(diào)某些句子節(jié)奏和作用：這篇大量使用結(jié)構(gòu)整齊的駢句，朗讀時(shí)要注意它們的節(jié)奏，讀出氣勢。如用了排比句式的“舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市?！庇糜跀⑹觯信e事實(shí)，為后面的論證奠定了充分的事實(shí)基礎(chǔ)。試標(biāo)出下邊句子的節(jié)奏（用“/”表示），然后練習(xí)背誦文。學(xué)好文言文的關(guān)鍵是要多誦讀，讀出的節(jié)奏和氣勢。特別是像《孟子》這樣短小嚴(yán)密而富于文采的，誦讀顯得尤為重要。本題就是鍛煉學(xué)生劃分句子結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)誦讀的能力。如“故/天將降大任/于是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為……”采用了排比的句式，用于本段的議論，增強(qiáng)了論辯的氣勢。3字詞檢測:通假字及解釋親戚畔之

曾益其所不能

衡于慮

法家拂士4借助注釋和工具書，理解疏通文意。聯(lián)系上下文，說說加點(diǎn)字的古今意義有什么不同。這一題是幫助學(xué)生積累古今語義有差別的字和詞，為學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。1．舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。

發(fā)：古義──被任用；今義──送出、交付

舉：古義──被舉用；今義──舉起2．征于色，發(fā)于聲，而后喻。征：古義──征驗(yàn)，表現(xiàn)；今義──出征

喻：古義──明白，了解；今義──比喻四質(zhì)疑點(diǎn)撥-----討論交流：學(xué)習(xí)文內(nèi)容，思考：、文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？（都出身貧賤，都經(jīng)歷了磨練，最終都大有作為）

2、作者舉例想說明什么？（說明了要想成才必先經(jīng)歷磨練；只有經(jīng)過磨練才能有所作為）

3、請你舉出古今中外同類型的事例。（韓信受胯下之辱成將軍；愛迪生經(jīng)歷上千次實(shí)驗(yàn)發(fā)明了電燈；諾貝爾發(fā)明炸藥，實(shí)驗(yàn)中多次被炸傷；貝多芬耳聾后寫出《命運(yùn)交響曲》；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素；；毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人開創(chuàng)了新中國的歷史；張海迪高位截肢自學(xué)了四國外語）

4、這篇散文也是一篇典型的議論文，的第二、三節(jié)分別從哪兩方面（正、反）道理，論述了什么道理（個(gè)人成才與國家存亡）？、齊讀寫個(gè)人成才的主觀條的句子（征于色，發(fā)于聲），寫成才的客觀條的句子（思想、生活、行為）。從國家存亡的反面來論述受磨礪的好處的句子是（入則無法家拂士,出則無敵國外患者)你知道歷史上有哪些因此而亡國的例子（商紂王、隋煬帝等事例）五拓展延伸：《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些現(xiàn)當(dāng)代生活中的例子，說說你的看法。這是一道開放題。學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)識，用一些實(shí)例驗(yàn)證本文所說的觀點(diǎn)，也可以談一些自己的體會。

六、拓展延伸:隨堂練習(xí)分層作業(yè)：1背誦文;2翻譯文;3查找資料聯(lián)系本內(nèi)容，比較學(xué)過的《得道多助，失道寡助》說說兩的異同。

我的成功之處：

扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，對學(xué)生中考的知識點(diǎn)落實(shí)到位。