第一篇：自然拼讀法朗讀韻文[本站推薦]

擦明父母的眼，照亮孩子的路

——寫在“安妮花英語自然拼讀系列”出版之際

一、從DID YOU KNOW看美國教育者的危機意識及對人才的評價標準

DID YOU KNOW是美國鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息中心教師做的PPT，榮獲全球大獎（互聯(lián)網(wǎng)可下載中文版）。DID YOU KNOW通過一連串的對比數(shù)字向我們清晰展示了，高速的國際網(wǎng)絡讓我們生活在一個信息以指數(shù)增長的時代——

Google每個月的捜索超過27億次；

人們每天發(fā)送的文字信息遠遠超過了這個星球上的人口總數(shù)； 今天英文詞匯大約有54萬個，相當于莎士比亞時代的五倍；

估計每周的紐約時報所包含的信息量，超過18世紀一個人一生可能接觸的信息量；

估計全世界一年所產(chǎn)生的新信息量大約有40個exabytes，超過了人類過去五千年信息的總和；

新的科學技術知識大約每2年翻一番??

這意味著當現(xiàn)在的學生要用四年學習技術并獲得大學文憑，當他們學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經(jīng)過時。

美國教育部長雷利指出，2010年最熱門的10種工作崗位，在2004年還根本不存在。學生必須準備好畢業(yè)后投入現(xiàn)在還不存在的工作，使用現(xiàn)在還沒有發(fā)明出來的技術，解決現(xiàn)在還根本不知道的問題。

國際公認的教育技術領頭人Alan November提出，年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟時代新技能，教師需要強調學生在全世界范圍內進行學習的必要性，有三樣技能必須教給學生：

1.教學生學會處理海量信息；

2.從幼兒園就開始教學生學會全球交流；

3.教學生如何自我導向，如何不斷組織自己的學習。

領教了DID YOU KNOW美國教育者的危機意識，再看安妮鮮花編著的第二本書《出國不出國——北美金字塔教育的啟示》。該書明示了美國、加拿大的精英培養(yǎng)之路并不容易，也有超前教育、也有擇校、學區(qū)房。區(qū)別僅僅在于個性發(fā)展下的需求多樣化，只有一小部分人才考慮讓孩子擠入精英階層。北美的快樂教育，并非國內多數(shù)父母簡單理解而又津津樂道的＂玩＂，而是真正的寓教于樂，因材施教，玩出興趣，玩出花樣，玩出特色，玩出創(chuàng)造力。因為北美教育者相信有興趣才有內在動力，有內在動力才有成就。北美的好大學，看重學業(yè)成績的同時也看重孩子是如何獲得這個成績的。因為北美名校更重視評判孩子將來的發(fā)展走向，他們需要的不是今天的狀元，而是明天能創(chuàng)造出突出價值的人。

二、中國父母令人尷尬的教育心態(tài)以及教育目標、方法、細節(jié)的儲備不足

地球村里的所有中國人，同處一個變化成為常態(tài)的時代，同時由于歷史的原因，現(xiàn)代英語是網(wǎng)絡傳媒的最廣泛語言，中國的父母和孩子無論是否充分認識了上述的所有變化，就已經(jīng)被裹挾在了全國學習英語日益低齡化的大潮中。但令人尷尬的是，我們這一代學習的都是翻譯思維邏輯下的啞巴式英語，身為父母的我們對身處中文環(huán)境中的孩子如何進行英語啟蒙學習，基本是無知的。搖擺于要不要報班也罷，從眾攀比也罷，花錢買語言環(huán)境也罷，為加強孩子未來競爭力也罷，有條件者大多選擇了把孩子直接送進了打著“外教牌”“精品牌”的培訓班，但我們仍然不清楚孩子學習的內容體系，學習的興趣，尤其是長遠發(fā)展的學習效果。

沒有目標，沒有方向，沒有路徑的英語報班路，依賴的唯有各英語班的名氣，但無從論質，無從比較，孩子語言培養(yǎng)的關鍵期卻被倏忽間錯過了。

科學家早就發(fā)現(xiàn)，人類降生那一刻起，習得語言裝置就立即啟動了。這個語言裝置的工作機理至今未破解，我們只知它功能強大，只要給孩子足夠的語言輸入，孩子可以同時習得多種語言。只不過多語言環(huán)境的孩子比單語言環(huán)境的孩子開口說話更晚，有很多跨國婚姻家庭的孩子就是實例。因此，要借助這個隨年齡增長逐漸關閉的如黑匣子一樣的裝置，學習語言就要趁早。教育部《英語課程標準》研制組組長、著名英語教育家、北京外國語大學教授陳琳2012年在《基礎教育課程》第1期撰文也明確指出：只要按照語言學習的規(guī)律來教，那么兒童學習英語越早越好。從一些實驗的結果和兒童心理學的角度來看，在兩、三歲以后這個年齡段，同時學母語和外語，通過正確的引導，兩種語言的學習可以相互補充，而不是彼此抵觸，這也會使以后英語學習更加順暢。

三、以出版人身份，為自己也為千千萬萬的父母推出＂安妮花英語自然拼讀系列＂

作為一個母親，我也曾經(jīng)迷茫過，糾結過，甚至曾因為孩子多次重聽仍不能完整說出某英語短句（培訓班提供的在線課件）而斥責她，因為我以為她是不專心，不努力，讀過安妮鮮花的第一本書《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》后，我明白了自己的淺薄，究其原因，俗話說“十聾九啞”，孩子張不開口，只是因為孩子還沒有進行必要的足夠的語音輸入，沒有磨出英文耳朵?？梢哉f，僅做到早接觸早學習還不夠，還要講方法，講系統(tǒng)，否則反而傷害孩子的學習動力以至厭學，最終喪失最寶貴的終身學習能力，即“自我導向，自己組織學習”。

安妮鮮花的第一本書，讓我明白了原來中文環(huán)境下，只要正確運用Phonics教學法，即自然拼讀法（美國、加拿大本土孩子的必修課程），有次序，成體系地學習，就可幫助孩子完成從韻律節(jié)奏開始的語感培養(yǎng)，到拼讀，再到流利閱讀、詞匯量積累，閱讀理解能力形成，最后直至綜合能力整體提升的完美跨越。實施作者指明的操作方案的過程中，看到孩子對英語從排斥到因自信而喜歡的轉變以及能力的提高，我既感受到了英語啟蒙的效果，又同時深感在國內延用此先進方法的諸多不便，國內有效資源匱乏增加了家長選擇、組合資源的困難，至于國外的網(wǎng)站免費的多為初級課程且開放時間很短。安妮鮮花百萬人氣的博客上，很多家長有此感受，也曾拜托安妮鮮花購買國外原版教材，即使大量團購，含極少素材的教材也非常貴，更重要的是沒有照顧到國內的英語環(huán)境差、孩子基礎遠遠不足的實際情況。

作為一個出版人，我的職業(yè)意識立刻覺醒，我必須滿足讀者（我也是其中之一）的需求，出版一套既遵循北美的英語啟蒙體系又與國內孩子實際相結合的自然拼讀教材。幸運的是，安妮鮮花恰有此意，我們一拍即合。

于是這套由安妮鮮花掛帥攜同北美一線教師編寫的＂安妮花自然拼讀系列＂在眾多家長和專家的期待下，陸續(xù)出版。這套教材借助點讀技術，用“愛拼點讀筆”把學習的主動權還給了孩子，讓他們得以在敏感期玩中學，樂此不疲地一遍遍重復，在重復輸入中將辨音、語法等內化成為能力。同時，我們在2013年還將陸續(xù)推出風靡北美的“BINGO游戲書系列”（含基礎認知、高頻詞，1-6年級新課標同步單詞），“自然拼讀積木系列”（與教材配套），讓我們的孩子們第一次可以和北美孩子真正同步，實現(xiàn)在游戲中搞定單詞，掌握自然拼讀規(guī)律。讓我們一起分享這如同北美教師教案一般的可輕松操作的自然拼讀教材吧!愿天下父母，讓每一個孩子的求學不走冤枉路，不花冤枉錢。愿天下稚子，因安妮鮮花這對海歸夫婦八年的研究成果而受益終生!最后感謝我的女兒，讓我這個出版人得以一個母親身份，深切體會出版這樣一套教材的巨大價值!

70后母親、出版人：馬小涵

2013年1月 序：

《不能錯過的英語啟蒙--中國孩子的英語路線圖》出版以來，非常多的中國孩子按照路線圖開始了科學、輕松、高效的英語啟蒙路程。

很多孩子通過磨耳朵和親子閱讀，對英文閱讀有強烈的興趣。于是很多家庭通過自然拼讀法（Phonics）開始自主閱讀。

同磨耳朵和親子閱讀過程中按照興趣選擇資源的方式有所不同的是，自然拼讀法（Phonics）對于素材的體系性和配套性要求更高。不同的發(fā)音規(guī)律，不僅需要有教材來梳理和呈現(xiàn)，還需要有配套讀物來鞏固和強化。

記得在《不能錯過的英語啟蒙--中國孩子的英語路線圖》中我曾介紹過北美的課堂教學方法，他們在小學四年級以前都是沒有統(tǒng)一教材的，老師每堂課都是按照自己的經(jīng)驗搜集素材。很多資源，他們都是截取不同的內容自行組合，以達到最好的使用效果。

而我們國內的老師，很多也在嘗試用自然拼讀法進行教學。但是對教材體系以及配套資源的需求和家長一樣迫切。

為了解決這一問題。我曾經(jīng)推薦大家使用國外的原版教材。但是一方面價格比較高，另外一方面在具體使用的過程中，我們發(fā)現(xiàn)結合中國孩子的特點，很多地方還需要進一步整合才會有更好的效果。

于是我們請來加拿大一線資深教師，結合他們豐富的教學經(jīng)驗和資料整合能力，連同我們對中國孩子需求的把握，和中國的教研團隊一道，合作開發(fā)了我們自己的自然拼音英語系列教材。教材開發(fā)完成后，我們在課堂上經(jīng)過長時間試講磨合，進行了多次修改，才形成今天的版本。

方法上，這套教材采用被美國和加拿大認為對英文閱讀有困難的孩子（我們中國的孩子，放在美國或者加拿大的同齡孩子中間，都可以被認為是英文閱讀有困難的孩子）最有效的Phonics 學習方法：通過 Word Pattern(也有叫 Word Family，比如cat，fat，mat，rat sat 就屬于同一個 Word Pattern)來學習：一個 Pattern 一個 Pattern 地學。學一個，就把這個 Pattern 的各種可能組合都拼讀一遍，這樣通過大量的例子來舉一反三，而不是簡單地教孩子發(fā)音規(guī)律。這樣，孩子更容易理解，遇到一個詞時也更容易對號入座，學到的東西才是活的、閱讀中能用上的東西。對于見過的單詞很少的孩子，直接教發(fā)音規(guī)律效果不好，這也是國內以前的自然拼讀班效果不佳的主要原因之一。

內容上，這套教材把 Phonics 與詞匯(Vocabulary)綜合起來一并學習。Phonics 本就是認讀、拼讀單詞的方法，因此，詞匯學習中構詞法的內容，必然和 Phonics 密切相關。這也是該系列教材，與美國受歡迎的的 Phonics 教材的主要區(qū)別之一。因為美國學校課堂，有 Vocabulary 學習內容，Phonics 教材只要解決閱讀困難孩子的拼讀即可，但在中國，則應合在一起考慮，才能做到，學完 Phonics 后切實提高閱讀能力。

細節(jié)上，根據(jù)我們的理解，適合中國孩子的自然拼音英語教材應該具備這樣幾個特點：

第一，需要體系完備，不僅要求結構清楚，更要求細節(jié)豐富。這一點，要和母語國家的教材程度相當甚至要更勝一籌。因為，我們的成年人，不管是老師還是家長，過去沒有接觸過Phonics，對于很多國外家長和老師依靠潛意識就能判斷的發(fā)音規(guī)律，我們成年人很難做到。如果教材過于簡單，容量有限，那么很多發(fā)音規(guī)律就會成為死角，這也是過去很多為非母語孩子編寫的phonics教材的常見問題。

第二，需要先進行辨音訓練和拼讀意識訓練。正如我在《不能錯過的英語啟蒙》中所記錄的那樣，英語母語國家的孩子盡管有很好的聽說能力，但是在開始學習Phonics的第一年，仍然要26個字母磨一年。這個磨，主要就是辨音訓練、拼讀意識以及聽力理解能力。而我們很多中國孩子，參加了多年的英語培訓，但是最基本的訓練沒有做過，基本功欠缺。有些孩子年齡較大，不愿意單獨進行磨耳朵的訓練。有些家長想進行，但是又苦于不知如何尋找素材，所以把這部分內容做在教材中勢在必行。

第三，需要同步訓練高頻詞（Sight Words）。220個Sight Words在英語閱讀中出現(xiàn)的頻率高達50%。而這部分單詞在我們的九年義務教育英語教材的學習中卻沒有作為重點強調。對這些高頻詞如果不能做到條件反射般的熟悉，就會直接影響到閱讀能力。

第四，需要把各種配套素材直接細化到每一課的內容中。目前Phonics的配套素材很多，但是大家普遍利用效率不高，其中很重要的瓶頸就是家長和老師篩選素材的能力偏弱。甚至手中有配套素材在都不知道如何使用。因此也就出現(xiàn)了很多機構的Phonics培訓僅僅是教規(guī)律的快速班，因為對Phonics理解的淺顯導致培訓效果不佳，甚至讓很多家長認為學習自然拼讀法沒有用。

第五，需要做好配套音頻。發(fā)音問題一直是制約我們中國家長和老師的心病。很多人因此找外教去教Phonics但是效果并不好。因為即使在國外，Phonics教學也是需要有專業(yè)教師資格的人才能夠進行的。很多不具備教師資格的外教并沒有受過這方面的訓練，沒有系統(tǒng)的教材體系，沒有完備的配套資源，效果可想而知。因此，培訓我們的中教并最大限度地利用音頻尤其是利用好點讀筆，將會使更多的孩子受益。

第六，需要提高閱讀理解能力。關于Phonics大家一直有一個擔心，就是只練拼讀不知道意思即使讀出來又有什么意義呢？這個擔心實際上源于對Phonics的誤解。對此，在《出國不出國--北美金字塔教育的啟示》p78有詳細介紹。不論是安妮在加拿大老師所采用的Phonics教學法還是我們中國孩子自己的自然拼音英語，都是和閱讀理解相結合的。

感謝 Suzanne Hill 及其團隊為本教材順利出版所做的各項工作，感謝安妮英文圖書館各教材試點分館及老師為教材更適合中國孩子的進度而提出的諸多寶貴意見。也感謝安妮為教材配套故事所進行的配音。

感謝機械工業(yè)出版社編輯們的大力支持以及為本系列教材順利出版所進行的一系列高水平服務。

衷心希望廣大教師和家長在本教材使用過程中及時提出反饋意見！讓我們共同努力，為中國孩子的英語學習創(chuàng)造更加科學、輕松、高效的家庭和社會環(huán)境！

安妮鮮花

2012年7月5日

安妮花英語自然拼讀1 學習指導 教材概覽

教材結構與使用說明 本教材理念 練習冊參考答案

安妮花英語自然拼讀1A Before You Start Unit 1 Reference Lesson 1：Sounds，Rhymes，m as in monkey Lesson 2：a as in alligator，t as in tiger Lesson 3：s as in snake，n as in nose，p as in pig Lesson 4：o as in ox，d as in dog，e as in elephant Lesson 5：c as in cat，h as in horse，f as in fish，g as in gorilla Lesson 6：i as in insect，b as in butterfly，k as in kangaroo，r as in rabbit Lesson 7：u as in umbrella，l as in lion，w as in whale，j as in jellyfish Lesson 8：v as in violin，y as in yellow，z as in zebra，q as in quiet，x as in fox Lesson 9：Review Unit 2 Reference Lesson 10：？at，-an Lesson 11：？ap，-ad Lesson 12：？am，-ag Lesson 13：？ab，-ax Lesson 14：Review 安妮花英語自然拼讀1B Unit 3 Reference Lesson 15：-ig，-id Lesson 16：-it，-ip Lesson 17：-im，-in Lesson 18：-ix，-ib，-ill Lesson 19：Review Unit 4 Reference Lesson 20：-ot，-op，-ox Lesson 21：-ob，-og，-od Lesson 22：Review Lesson 23：-ug，-un，-ut Lesson 24：-ub，-up，-um Lesson 25：Review Unit 5 Reference Lesson 26：-ed，-en Lesson 27：-et，-eg Lesson 28：-ex，-ell Lesson 29：Review Lesson 30：General Review Picture Dictioanry Sight Words 安妮花英語自然拼讀1A練習冊 Unit 1 Reference Lesson 1：Sounds，Rhymes，m as in monkey Lesson 2：a as in alligator，t as in tiger Lesson 3：s as in snake，n as in nose，p as in pig Lesson 4：o as in ox，d as in dog，e as in elephant Lesson 5：c as in cat，h as in horse，f as in fish，g as in gorilla Lesson 6：i as in insect，b as in butterfly，k as in kangaroo，r as in rabbit Lesson 7：u as in umbrella，l as in lion，w as in whale，j as in jellyfish Lesson 8：v as in violin，y as in yellow，z as in zebra，q as in quiet，x as in fox Lesson 9：Review Unit 2 Reference Lesson 10：？at，-an Lesson 11：？ap，-ad Lesson 12：？am，-ag Lesson 13：？ab，-ax Lesson 14：Review 安妮花英語自然拼讀1B練習冊 Unit 3 Reference Lesson 15：-ig，-id Lesson 16：-it，-ip Lesson 17：-im，-in Lesson 18：-ix，-ib，-ill Lesson 19：Review Unit 4 Reference Lesson 20：-ot，-op，-ox Lesson 21：-ob，-og，-od Lesson 22：Review Lesson 23：-ug，-un，-ut Lesson 24：-ub，-up，-um Lesson 25：Review Unit 5 Reference Lesson 26：-ed，-en Lesson 27：-et，-eg Lesson 28：-ex，-ell Lesson 29：Review Lesson 30：General Review Picture Dictioanry Sight Words 安妮花 磨出我的英文耳朵1(1本學習指導，8本繪本，1張CD)學習指導

1)Five Little Monkeys Jumping on the Bed 2)BINGO 3)Down By The Bay 4)Down Through The Chimney 5)ABC Nursery Rhymes 6)It's Silly Time 7)The Wheels On The Bus 8)Six Little Ducks 安妮花 磨出我的英文耳朵2(1本學習指導，8本繪本，1張CD)學習指導

1)Old MacDonald Had a Farm 2)Ten in the Bed 3)Five Little Skunks 4)The Farmer in the Dell 5)The Twelve Days Of Christmas 6)Up On The Housetop 7)Five Trick-or-Treaters 8)When I Go Trick or Treating 安妮花 自然拼讀英語故事俱樂部1(1本學習指導，9本繪本，1張mp3光盤)學習指導

1)Dan the Ant 2)Ted Saw an Egg 3)Nick Is Sick 4)Too，Too Hot！5)The Caterpillar 6)Lan's PLant 7)Doc Block 8)A Truck Can Help 9)Can It Live Here

第二篇：自然拼讀法規(guī)則及材料

Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學習了這種不用音標的發(fā)音規(guī)律可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。為什么要學 Phonics？Phonics教學在美國至少已經(jīng)有百年以上的歷史了。適當?shù)腜honics教學，一直被認為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法。美國學者Adams（1990）在PhonicsInstruction for the Nineties 里指出，出現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應關系相當穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個音組中，拼出大約500個最常使用的詞匯。國際音標 和Phonics的區(qū)別？國際音標如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語不是英語的學習者所服務的。整個系統(tǒng)完整但規(guī)則相對抽象，對非母語系學習者確實相當有幫助。但學習一套全新的符號及其發(fā)音規(guī)則，對小學高年級或初中生都不是很容易。Phonics 屬于英語拼字系統(tǒng)的內在機制，經(jīng)過百多年來的發(fā)展和完善，已是美國孩子的必學課程。Phonics 更注重英文字母和其發(fā)音的對應關系，可以迅速提升英語閱讀能力。對于英語為母語的學習者，因為有口語優(yōu)勢，在發(fā)現(xiàn)字母和發(fā)音的對應關系后，只要能把字的音念出來，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接認字或拼字。而中國孩子雖然沒有母語背景、但Phonics 對于幫助認字、11 拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義。總的來說，這兩者對中國學習者都是不可或缺的，只是適合學習的年齡段有所不同而已。只掌握音標，會造成現(xiàn)在很多中國孩子都有的碰到生詞就無法開口的現(xiàn)象。要知道除了字典，很少有國外書籍或繪本、讀本會標注音標哦，無法發(fā)音就會嚴重破壞閱讀的流暢性，進而影響到孩子的學習興趣。而只掌握Phonics，會讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學習深入到脫離初級英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語發(fā)展千百年來，不斷吸收各語種詞匯，而中國孩子缺乏口語環(huán)境，發(fā)生讀音差錯不足為奇。若能引入易學實用的Phonics，然后再系統(tǒng)學習國際音標，將使孩子受用終身！英語自然拼讀學習的六階成功法第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個字母的讀音(Letter Sounds).其中五個元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。2.第二步是進行單元音字母的拼讀練習，如： Sam, cat, mat, 等等．3.第三步, 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have 等.4.第四步，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音，如： make, made, sea, five, nine, road等等．5.第五步, 是雙/三輔音在一起時怎么聯(lián)讀, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如： ghost,comb, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音： ch, sh, th, wh。6.第六步，是特殊讀法：單音節(jié)詞，以元音結尾，這個元音發(fā)字母音． 如： me, hi, go 等等Irregular: ar(car), ay(hay, may, say), igh(high, night, might), ew(new), er(sister, brother), ur(burn, hurt), ir(girl, fir, firm), or(horn), eigh(eight), oi(oil, boil), oy(boy), ow等有其特別的發(fā)音．“c” 和 “k” 在一起時，發(fā)一個音: quick, black等.自然拼音拼讀練習表第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_eAa : mat map bag cat hat fan bat appleEe:egg well red pen net hen bed bellIi: lick six bib pig pin kiss ink hillOo:ox on octopus box sock operate ostrichUu:sun umbrella cup bus nut gun uncle undercape name tape lake game make take hatethese Japanese Chinesebite five nine kite mine nice ride siderose nose rope note pose home rode thosetube cube June cute huge第二天:ai ay ee ea ey ie ighoa ow ui ueai: tail rain paint pain jail rail nailmaiday:bay ray way say hay pay May layee:reeds eel bee peel jeep feet see teethea:sea meat peanut eagle peach tea leaf peaey:donkey monkey jockey turkey monkeyhockey key trolleyie:tie pie lie dieigh:right sight night tight hight fighthigh sighoa:road toast toad coal goat boat coat soapow:rainbow pillow yellow window bowl rowhollow lowui:suit juice fruitue:Sue blue glue true第三天:ar er ir ur orar: arm car armchair card cart farm parkgardener:sister brother under rooster wintermermaid marker motherir:birthday circus dirty bird circle dirtgirlur:turtle surfing turkey fur hurt pursenurseor:porch pork horse horn fort morning cornfork第四天:ou ow oi oy au aw oo oo eaou:house out mouth count fountain mountainshout mouseow:cow towel clown owl crown brown flowertoweroi:coin oil point noise boil soil poisoncoiloy:oyster boy cowboy soy toyau:august sause sausage naughty autumnapplauseaw:paw draw saw straw strawberry lawnoo:moon zoo roof rooster boots food spoonroom cool fool boom foolishoo:book cook good foot look hookea:head sweater sweat pear lead bearleather feather第五天:ch sh wh ph th th kn wrmbch:beach lunch cheese bench church chickenchair cherrysh:sheep shirt ship fish dish push shoesshovelwh:whale white wheel wheat whip whistlewheelchair whisperph:photo elephant telephone trophy pharmacyalphabetth:brother feather leather father motherth:thumb three bathmat thirsty thief bathmouth teethkn:knob knee knife knock knitwr:wrist wrinkle wrap wreath writemb:thumb lamb bomb comb crumb numb第六天:bl fl pl cl gl br cr gr pr fr tr drbl:blue black blouse bloom bleach blanket blondehairfl: flat flu fly flame flute floor flagflowerpl:plane play plus planet platform plumplate plantcl:clock cloud clean clay climb close clapclowngl:glove globe glass glue glasses gliderbr:bright brook brim bride brown breadbrick brothercr:crown crab cream crow crayon crocodilecry croissantgr:gray green grass grapes ground growgrandmapr:prixe price prawn press prince princessprayfr:frog frost Friday French fries fruitfront friend frametr:tractor truck train tray tree triangletrunk trolleydr:dream drum dry drop draw drive dressdrink第七天:sm sn sl sw sp st sc sk all ew ysm:smile small smell smoke smoothsn:snowman snow snore snake snail sneakerssneakers snacksl:slow slap sleep slide slope sledsw:switch swallow swan swim sweet swingsweater sweatsp:spider spaceship spinach spoon spellst:stockings store star stamp storm stickstudent standsc:scarf scooter scanner scarecrow scalescorpion scoopsk:skunk skis skirt skatesall:call tall fall ball wallew:dew few view hew new nephew newspaperYy: sky fly dry spy type shy cry my Yy :Miny sunny puppy dizzy dirty pony happybaby自然拼音強化練習：Tongue twister1.A big black bear sat on a big black bug.2.A big black bug bit a big black dog onhis big black nose!3.Cat, Cat, catch that fat rat.4.A fat cat catches a mad rat.5.Blue glue gun, green glue gun.6.Black background, brown background.7.A noisy noise annoys an oyster.8.A good cook can cook good cookies.9.At noon I took a good book，andsat by the pool in the wood.I soon took off my boot.And put my foot in thepool.Oh!How cool, how cool.10.The hunter and his huge horse hidebehind in house.11.Betty better butter Brad's bread.12.Two tiny tigers take two taxis to town.13.The first is the first.The third is thethird.The third can be the first, The first can be the third.14.Sir, this girl wearing a dirty skirt isnot the first, but the third.15.A flea and a fly flew up in a flue.Saidthe flea, “Let us fly!” Said the fly, “Let us flee!” Sothey flew through a flaw in the flue.16.I wish you were a fish in my dish.17.Jean's three sheep are near the greenjeep.18.There are thirty-three thousand threehundred and thirty-three feathers on that bird's throat.19.Neither father nor mother likes this weather.20.It’s a goat,sitting in a boat,wearing acoat and writing a note.It’s a bear,sitting on a chair,holding a pear andcombing its hair.It’s a cock,sitting on a rock,wearing a sock and looking at aclock.It’s a fly,wearing a tie,holding a pie and waving good bye.第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e

Aa : mat map bag cat hat fan bat apple

Ee:egg well red pen net hen bed bell

Ii: lick six bib pig pin kiss ink hill

Oo:ox on octopus box sock operate ostrich

Uu:sun umbrella cup bus nut gun uncle under

cape name tape lake game make take hate

these Japanese Chinese bite five nine kite mine nice ride side

rose nose rope note pose home rode those

tube cube June cute huge

第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue

ai: tail rain paint pain jail rail nail maid

ay:bay ray way say hay pay May lay

ee:reeds eel bee peel jeep feet see teeth

ea:sea meat peanut eagle peach tea leaf pea

ey:donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley

ie:tie pie lie die

igh:right sight night tight hight fight high sigh

oa:road toast toad coal goat boat coat soap

ow:rainbow pillow yellow window bowl row hollow low

ui:suit juice fruit

ue:Sue blue glue true

第三天:ar er ir ur or

ar: arm car armchair card cart farm park garden

er:sister brother under rooster winter mermaid marker mother

ir:birthday circus dirty bird circle dirt girl

ur:turtle surfing turkey fur hurt purse nurse

or:porch pork horse horn fort morning corn fork

第四天:ou ow oi oy au aw oo oo ea ou:house out mouth count fountain mountain shout mouse

ow:cow towel clown owl crown brown flower tower

oi:coin oil point noise boil soil poison coil

oy:oyster boy cowboy soy toy

au:august sause sausage naughty autumn applause

aw:paw draw saw straw strawberry lawn

oo:moon zoo roof rooster boots food spoon room cool fool boom foolish

oo:book cook good foot look hook

ea:head sweater sweat pear lead bear leather feather

第五天:ch sh wh ph th th kn wr mb

ch:beach lunch cheese bench church chicken chair cherry

sh:sheep shirt ship fish dish push shoes shovel

wh:whale white wheel wheat whip whistle wheelchair whisper

ph:photo elephant telephone trophy pharmacy alphabet

th:brother feather leather father mother

th:thumb three bathmat thirsty thief bath mouth teeth

kn:knob knee knife knock knit

wr:wrist wrinkle wrap wreath write

mb:thumb lamb bomb comb crumb numb

第六天:bl fl pl cl gl br cr gr pr fr tr dr

bl:blue black blouse bloom bleach blanket blonde hair

fl: flat flu fly flame flute floor flag flower pl:plane play plus planet platform plum plate plant

cl:clock cloud clean clay climb close clap clown

gl:glove globe glass glue glasses glider

br:bright brook brim bride brown bread brick brother

cr:crown crab cream crow crayon crocodile cry croissant

gr:gray green grass grapes ground grow grandma

pr:prixe price prawn press prince princess pray

fr:frog frost Friday French fries fruit front friend frame

tr:tractor truck train tray tree triangle trunk trolley

dr:dream drum dry drop draw drive dress drink

第七天:sm sn sl sw sp st sc sk all ew y

sm:smile small smell smoke smooth

sn:snowman snow snore snake snail sneakers sneakers snack

sl:slow slap sleep slide slope sled

sw:switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat

sp:spider spaceship spinach spoon spell

st:stockings store star stamp storm stick student stand

sc:scarf scooter scanner scarecrow scale scorpion scoop

sk:skunk skis skirt skates

all:call tall fall ball wall

ew:dew few view hew new nephew newspaper

Yy: sky fly dry spy type shy cry my Yy :Miny sunny puppy dizzy dirty pony happy baby 我家dad，脾氣bad，讓我sad。

有只cat，非常fat，專吃rat。

放下plate，趕到gate，已經(jīng)late。

清晨wake，來到lake，釣上snake。

撇下net，魚沒get，衣服wet。

為捉pest，從不rest，本領best。

一只pig，非常big，把洞dig。

沒給tip，把我lip，裝上 zip。

一只kite，顏色white，被狗bite。

學會ride，媽媽pride。

清晨jog，帶上dog，踩到frog。

輕輕hop，跳上top，唱起pop。

把眼close，用我nose，去聞rose。

喝著coke，聽著joke，把腰broke。

舉著gun，瞄準sun，不停run。

小小bug，把我hug。

找個excuse，借車use，遭到refuse。

假裝mute，真是cute。

開著car，向著star，路途far。

想變smart，必須start，學習art。

一個driver，掉進river，生命over。

一個robber，專搶 rubber。穿上shirt，脫下skirt，扔進dirt。

這只bird，總跑third。

個子short，喜歡sport，跑到airport。

拿著fork，吃著pork。

一個nurse，丟了purse。

買只turtle，顏色purple。

一只goat，穿件coat，上了boat。

一片oat，卡在throat。

燃燒oil，直到boil，倒進soil。

是否join，拋起coin。

帶上hook，來到brook，水面look。

手拿book，一邊look，開始cook。

炎熱noon，跳上spoon，飛到moon。

一個fool，掉進pool，真是cool。

西瓜round，長在ground，被我found。

一只mouse, 穿件blouse, 走進house。

天在snow，風在blow，樹在grow。

秋風follow，樹葉yellow，落到pillow。

不知cow，近況how，去問now。

一座town，不停down，快要drown。

一只bee，躲進tree，沒人see。

懸崖deep，開著jeep，莫要sleep。抱著Barbie，吃著cookie, 看著movie。

被我niece，摔成piece。

丟了glue，沒有clue，臉氣blue。

手拿tissue，排好queue。

一顆pea，掉進sea，泡壺tea。

身體weak，爬上peak，無力speak。

吞進lead，摸摸head，已經(jīng)dead。

吃著bread，報紙spread，開始read。

不停train，沒 有pain，哪有gain。

把手raise，老師praise。

小狗paw，那根straw，把畫draw。

坐在lawn，學習law。

被窩cozy，床上lazy，真是crazy。

抱著puppy，心里 happy。

如果shy，不敢try，無機會fly。

不停cry，眼淚dry，下鍋fry。

很多day，沒發(fā)pay，無話say。

天空gray，無心play，回家stay。

頑皮monkey，撿起key，扔向donkey。

為了honey，節(jié)省money。

有個boy，玩著toy，心中joy。

跳進soy，盡情enjoy。一只hare，居然dare，對我stare。

困難share，互相care，趕走scare。

天氣fair，涼爽air，吹拂hair。

嶄新chair，滾下stair，需要repair。

昨天fire，今天hire，后天retire。

撲滅fire，真是tire。

離我near，含著tear，叫我dear。

一頭bear，裙子wear，采摘pear。

一只deer，舉起beer，大喊cheers。

這個engineer，事事pioneer。

洗完face，系好lace，參加race。

吃著rice，加點ice，口喊nice。

聽聽music，變變magic，吃吃garlic。

看完comic，野外picnic。

動作quick，把只cock，藏進sock。

脫下jacket，忘記 ticket, 還在pocket。

同學each，手拿peach，來到beach。

觀眾watch，激 烈match，球來catch。

天氣sunny，身無penny，感覺funny。

最快runner, 成了wIinner, 享受dinner。

拿起ink，不加think，仰頭drink。

敵人tank，裝上bank，老天thank。一首song，歌詞long，總唱wrong。

山路along，跑步long，身體strong。

像個king，插上wing，不停swing。

美好spring，歌兒 sing，鮮花bring。

一頭fox，躲避ox，藏進box。

忘背text，絕無next。

身體ill，買來 pill，堆成hill。

一根needle，掉進noodle。

飯后hurry，書包carry，遲到sorry。

我家parrot，愛吃carrot，做個dream，掉進stream, 大聲scream，穿著dress，下著chess, 結果mess.一輛truck，滿載duck，一路luck。

碰到trouble，努力double。

小小age，讀讀page，提高wage.打開fridge, 端出porridge, 扔下bridge.他很tough, 喝酒enough，從不laugh。

心中wish，釣到fish，做成dish。

飛機crash，燒成ash，損失cash。

一個youth，張開mouth，吹到south。

洗完bath，學習math。

我的mother, 生個brother, 想要another.寒冷weather, 身披leather, 頭戴feather.高高sky，不知why，掉下spy。

站在peak，對天speak。

到了night，打開light，保護sight。

方法right，堅持fight，前途bright。

一只chick，動作quick，把我kick。

吃飯quiet，注意diet。

貓吃mice，味道nice，想吃twice。

這對twin，總是win！

1.A big black bear sat on a big black bug.2.A big black bug bit a big black dog on his big black nose!

3.Cat, Cat, catch that fat rat.4.A fat cat catches a mad rat.5.Blue glue gun, green glue gun.6.Black background, brown background.7.A noisy noise annoys an oyster.8.A good cook can cook good cookies.9.At noon I took a good book，and sat by the pool in the wood.I soon took off my boot.And put my foot in the pool.Oh!How cool, how cool.10.The hunter and his huge horse hide behind in house.11.Betty better butter Brad's bread.12.Two tiny tigers take two taxis to town.13.The first is the first.The third is the third.The third can be the first, The first can be the third.14.Sir, this girl wearing a dirty skirt is not the first, but the third.15.A flea and a fly flew up in a flue.Said the flea, “Let us fly!” Said the fly, “Let us flee!” So they flew through a flaw in the flue.16.I wish you were a fish in my dish.17.Jean's three sheep are near the green jeep.18.There are thirty-three thousand three hundred and thirty-three feathers on that bird's throat.19.Neither father nor mother likes this weather.20.It’s a goat,sitting in a boat,wearing a coat and writing a note.It’s a bear,sitting on a chair,holding a pear and combing its hair.It’s a cock,sitting on a rock,wearing a sock and looking at a clock.It’s a fly,wearing a tie,holding a pie and waving good bye.音標字母表作為兒童英語學習必須掌握的知識，那么每個字母如何發(fā)音呢？下面易貝樂少兒英語培訓小編就結合單詞舉例為大家詳細講解自然拼讀法音標字母表以及相應的發(fā)音。

A a [ e] apple, action B b [b] boy, bird C c [k] cake, cat D d [d] dentist, doctor, dog E e [ ] egg, echo F f [f] frog, fish G g [g] girl, god H h [h] hen, hat I i [I] Indian, inch J j [d ] juice, jacket K k [k] key, kite L l [l] lion, lamp/ bell M m [m] monkey, mouse/drum N n [n] nurse, nose/ten O o [a] ox, owl P p [p] pig, pen Q q [k] queen, quick R r [r] robot, ruler/hair S s [s] snake, sun T t [t] turtle, table U u [A] up, umbrella/ [ju] unicorn V v [v] vest, van W w [w] watch, window X x [ks] ox, box/ [krIs] Xmas Y y [j] yo-yo 23 Z z [z] zebra, zoo

1.Phonics自然拼讀法二十六個字母的讀音(Letter Sounds).l 五個元音字母(a, e, i, o, u), 每個發(fā)兩種音：長音（其字母音）和短音

l y不在單詞開頭時，一般被看做元音

2.Phonics自然拼讀法單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-Consonant Combinations)

如果一個英語單詞或音節(jié)里只有一個元音,且元音不在末尾，這個元音一般發(fā)短音.如：Sam, cat, mat, 等等．

l Ending Consonants

l One Vowel Word, Short Vowel Sounds

l Beginning Consonants

3.Phonics自然拼讀法雙元音單詞拼讀(TwoVowel Words):

一個單詞或音節(jié)里有兩個元音時，一般來說，前邊一個元音發(fā)長音（其字母音），后邊一個元音不發(fā)音．

如:make, mail, may, hay, say, see, sea, meet, meat, key,five, nine, tie, road, coat, toe, cute等等．

4.Phonics自然拼讀法雙/三輔音在一起時的聯(lián)讀(Consonant Blends)

l Beginning consonant blends(bl, br,cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw,scr, spl, str)

l Ending consonant blends(ft, lf,lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st)

l Words ending in ll, ss, ff 24

l Consonant digraphs(ch, th, sh, wh)

5.Phonics自然拼讀法特殊讀法(1)–帶元音的特殊讀法(Irregular Vowels)

igh, ing, ind, ild, ar, or, oi, oy, alt, alk,ost, old, er, ir, ur, ew, sion, tion, eigh, all, ow, ow, ou, ay, ous, ed, ed(t), ed(d), aw, au, oo, oo

以上字母組合作為整體音節(jié)發(fā)音。需記住它們所發(fā)的音。

Examples:

l ar(car, far), air(hair), are(hare), au,augh(caught), aw(hawk)

l

al, all(all, tall,mall, hall), alk(talk, walk), alt(halt, salt), ay(may, play)

ew(new, few), eigh(eight, weight)，ed:

u

says/ed/: patted, landed, lifted

u

says/t/: walked, hopped, stopped

u

says/d/: cried, played, chewed

l er(sister, brother), ir(girl,fir, firm), ur(burn, hurt)

l ie(field), ing(king, sing,dancing), ind(find, kind, behind), ild(mild, wild, child), igh(high, night,light), ire

l oi(oil, boil), oy(boy, toy), old(old, cold), ost(most, host), olt，oo(book), oo(tool,school), or(or, for, horn)，ow(讀音一：cow, now, how, bow； 讀音二：bow, low, blow,snow)，ou(shout, out, loud)

ould(could, would), ough(五種不同的讀音：cough, through, ought, slough, plough)，ought, , ous(famous,nervous)，l ue(cruel), ui(fluid)

l tion(attention, fiction), sion(passion, expression)，l ending sounds : ang, ong, ung,edge, le

6.Phonics自然拼讀法特殊讀法(2)

l 如果一個單詞或音節(jié)里只有一個元音,而且元音在末尾，這個元音一般發(fā)長音（其字母音）(Vowel at the end)．

如：me, hi, go, baby, table, humor，hibernate 等等。

l Y在末尾(作為元音處理）（y at the end）：

u 單音節(jié)詞, 沒有其他元音，y發(fā)”I”(one syllableword, y at the end(pronounced as “I”)): my, why, fly, sky

u 多音節(jié)詞, y發(fā)”E” 的音(two or more syllables, y at the end(pronounced as “E”)): daddy,mommy, baby，honey, crazy

7.Phonics自然拼讀法特殊讀法(3)-固定讀音的單詞(Sight Word):

is, are, the, a, to, here, hey, have, son, love,come, give, field?? 等.它們不遵守前邊的發(fā)音規(guī)則，需要死記硬背。

8.Phonics自然拼讀法特殊讀法(4)–輔音的特殊讀法

l 有一些輔音不發(fā)音(silent consonants)．

u

uSilent b: comb, lamb

u

uSilent h: ghost

u

uSilent k: knife, knock, knob, know…

u

uSilent w: write, wrist, wreck …

l “c” 和 “k” 在一起時，發(fā)一個音: quick, black等.l “q” 總是和“u”在一起：quite, quick, quit, quilt等.之所以指出這一點, 是在這里u不能再被認為是元音, 而是和q一起組成一個輔音組合.于是, 在quite這個單詞里只有兩個元音, 是雙元音單詞, 第一個元音i發(fā)字母音, 第二個元音e不發(fā)音.l “p”和 “h”在一起, 發(fā)/f/的音: phone, photo.l 復數(shù)s及末尾s的讀音(Plural s and the sounds of ending s)

c和g 的兩種讀音:

u u 如果i(或y)或者 e 跟在c或者g的后邊, c發(fā)/s/, g發(fā)/j/的音:center, cigar, nice, mice, gem, giant, gym, page.u u 其他情況下, c發(fā)/k/, g發(fā)/g/: can,clap, cup, great, glad, got, goat, log.u u 特殊情況： get, give 27

9.Phonics自然拼讀法多音節(jié)單詞和復合詞(Words with multiple syllables and compound words)

l 多音節(jié)單詞: believe, multiple, syllable,compound

l 復合詞: homework, highway, sidewalk,inside, outside 日期：2015年05月05日 / 點擊：99 次 / 作者：910jl

自然拼讀是建立在26個字母基礎之上的一種發(fā)音規(guī)則。它摒棄了按照音標符號來發(fā)音的傳統(tǒng)，即看到全新的英文單詞，也能看字讀音，直接念出正確的發(fā)音。聽到單詞可以直接拼讀出來。即，見詞能讀，聽音能寫。英語自然拼讀是少兒學習閱讀的第一步。國人學習英語如果能學好自然發(fā)音，就能輕松拼讀單詞，打好英語讀寫的基礎。

自然拼讀是建立在26個字母基礎之上的一種發(fā)音規(guī)則。它摒棄了按照音標符號來發(fā)音的傳統(tǒng)，即看到全新的英文單詞，也能看字讀音，直接念出正確的發(fā)音。聽到單詞可以直接拼讀出來。即，見詞能讀，聽音能寫。英語自然拼讀是少兒學習閱讀的第一步。國人學習英語如果能學好自然發(fā)音，就能輕松拼讀單詞，打好英語讀寫的基礎。

學自然拼讀能夠提高學生學習和記憶單詞的效率。運用自然拼讀法來讀單詞和記單詞，學生掌握了單詞中字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，學習單詞再也不用靠模仿來記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀；學生了解了英語拼寫和讀音之間的關系，使用這些規(guī)律可記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

自然拼讀到底應該怎么學？

首先，第一階段，26個字母大小寫，基本發(fā)音；第二階段，拼讀；第三階段，字母組合?分階段學，學好每一階段，然后進入下一階段。然后，找一些符合Phonics規(guī)則的讀本引導孩子進行閱讀。然后搭配孩子感興趣的讀本進行。可以為孩子加入詩歌、歌曲、繞口令，以及不同題材的故事書，豐富孩子的閱讀。Phonics 什么時候才夠呢？ 等孩子能夠獨立熟練閱讀的時候，他學的Phonics就夠了。

自然拼讀的規(guī)律不需要死記硬背。我們平時多通過閱讀和拼讀單詞的方式，來學著運用。學生在拼讀單詞中嘗到了甜頭，自然而然就會開始運用拼讀規(guī)律來拼讀單詞或者是平時的閱讀中去了。

對于年齡比較小的學生，理解能力還比較弱。在練習拼讀單詞的時候，還需要家長給予適當?shù)奶嵝押图m正。平時，家長還需要和孩子一起來閱讀。一開始孩子不愿意讀，也沒有關系，家長帶著孩子一起讀。在孩子感覺完全自己可以勝任這份工作的時候，他們會主動要求去閱讀。這樣家長的目的也就可以很好達到。但是前期的工作需要家長的大力配合。

第三篇：自然拼讀法學習心得

自然拼讀法學習心得

自然拼讀法是指看到一個單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個單詞讀出來的一種方法。即從“字母發(fā)音-字母組合發(fā)音-單詞-簡單句子-整段句子”逐步學習，讓孩子輕松掌握“自然拼讀”法，培養(yǎng)孩子正確的英語語感，打好英語學習的基礎。在英語母語國家的幼兒園里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼讀法的學習了，這種方法是美國及很多英語母語國家孩子學習自己母語的方法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇學習效果。

在培訓過程中，格瑞老師把多媒體素材融文字、聲音、動畫、音樂于一體，可以激發(fā)學習者的熱情，互動學習，課堂氛圍比較活潑、生動，能夠迅速抓住學習者的眼球，激發(fā)學習者的熱情，學習的效果更加明顯和突出。老師還把每個語音現(xiàn)象都制成了一張精美小卡片，生動可愛，另有自然拼讀特色游戲，娛樂、學習兩不誤，充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

我們國內的孩子，他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐、爺爺奶奶、外公外婆、老師同學，包括孩子本人，全都是不講英語的。遇到不會讀的單詞，一般只能問英語老師，而英語老師根本就不可能耐心回答你（全班幾十個同學，每人問一遍，課就不用上了，何況問一遍根本就不夠）；發(fā)音錯誤的時候，要么沒人聽出來，要么就會受到嘲笑——因此孩子們都自動養(yǎng)成這樣的習慣：少講英語多講漢語。所以，應該讓學生學會自己就能把單詞讀出來的方法，這就涉及到音標的學習和自然拼讀法的學習了。經(jīng)過一段時間Phonics的訓練，孩子朗讀時能做到發(fā)音準確、拼讀快速。從沒見過的單詞，可以準確拼讀出來。即便一本未謀面還有很多生詞的英語書，能用拼讀法順利讀出、讀準確。當然，這是我們的理想狀態(tài)，這需要長期的訓練，不是一朝就能達成的。

我覺得，音標與自然拼讀，可以相互補充，而不必相互排斥。如果在還沒有學漢語拼音的時候學英語，這么小的孩子確實不是特別適合學習音標，那么，倒是可以先學習自然拼讀，形成一定的語感，等到小學三四年級以上的時候再來學習音標。但是，毫無疑問，應該選擇音標！因為，音標是必需的，而自然拼讀卻不是必需的。掌握音標所花的時間，比掌握自然拼讀要少很多，但實用性卻要大很多。音標雖然是有點抽象、有點難記，但是它確實是我們中國人學習英語的最重要的基礎工具之一，是不可或缺、無法替代的！

這是我個人的一些淺見，也許和別人的意見有不同，希望和大家互相學習。

木鼻小學劉利松

第四篇：自然拼讀法學習總結

自然拼讀教法培訓

學習總結

沂源三中

宋薇薇

自然拼讀教法培訓學習總結

學習時間：2016.3.2日下午 地點：荊山路小學 學科：英語 執(zhí)教人：外研社講師

通過本次專業(yè)培訓，江帆和袁博兩位老師透徹的講解，我進一步理解了自然拼讀法的定義，優(yōu)勢以及其實施措施，收獲頗多，現(xiàn)將總結如下：

一、什么是自然拼音教學法

自然拼音教學法（phonics）是國際上最為推崇的英語教學法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法，它將英語的26個字母的常規(guī)讀音以及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個音素，各因素組合成不同的發(fā)音。通過自然拼音的學習，可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，即看到單詞可以反應出發(fā)音；看到發(fā)音，也可直覺反應出單詞的拼寫。

二、自然拼音教學法的優(yōu)勢

自然拼音法不同于語音學，語音學是研究人類語言聲音的學科，而自然拼音法是教字母發(fā)音和文字拼音的一種教育模式。通過自然拼音的學習，學習者可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，簡單說就是看到單詞可以反應出發(fā)音；看到發(fā)音，也可直覺反應出單詞的拼寫。這聽來不無神奇，但這樣神奇的事情確實發(fā)生了。我們不免好奇于自然拼音教學的神奇所在，它與傳統(tǒng)教學的不同之處。

三、自然拼音教學法的階段

第一階段：26個字母的學習，它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。

第二階段：字母組合的學習，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。

第三階段：在前兩個階段的基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。

四、音標課環(huán)節(jié)演示及游戲

1.火車游戲 train game: 教師說不同字母，學生說讀音。2.Act表演： 通過s-t-u 三個讀音，教師設計動作，學生根據(jù)讀音表演。

3.listen and chant: 學生加動作表演chant.五、學習指導意義

通過學習，了解了自然拼讀法在現(xiàn)在英語教學中的重要性，在我的日常教學中加以運用，并且通過游戲環(huán)節(jié)的練習進一步運用技巧指導語音教學活動，提高學生學習的積極性。

第五篇：自然拼讀

Phonics英音：['f?uniks]美音：['fɑn?ks]

名詞 n.1.(用作單)聲學;聲音基礎教學法(以聲音為基礎進而教拼字的教學法)

PHONICS簡介

1.什么是phonics？ 【答】 Phonics是字母拼讀法，坊間稱為自然發(fā)音法，是字母和發(fā)音之間的對應規(guī)則（letter-sound correspondence）。英文是拼音文字，每一個字母都代表英語的語音，phonics字母拼讀法是教導學生掌握這種拼音文字的原則。

2.phonics的基本常用規(guī)則包含哪些？ 【答】 Phonics教學中字母與發(fā)音的對應知識有：

（1）單子音single consonants，二十六個字母除去母音后的二十一個子音字母，包括b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。

（2）短母音short vowels，CVC拼字結構中的母音，即子音+母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ɑ], u [?]。

（3）長母音long vowels，CVCe拼字結構中的母音，即子音+母音+子音+e，包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。

（4）子音群consonant blends，兩個或兩個以上子音在一起，包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。

（5）復合子音consonant digraphs，兩個子音在一起只唸一個音，包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。

（6）復合母音vowel digraphs，兩個母音在一起只唸一個音，包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。（7）雙母音diphthongs，包括ow, ou, oi, oy等。

（8）母音接r和母音接l，包括ar, er, ir, ur, or, all, ill等。（9）常見拼字模式common phonograms，包括at, ap, an, op, ot, in, ip, ug, ake, ide, eep, ore, ight等三、四十種。

3.phonics教材架構如何編排較為理想？ 【答】 Phonics基本常用規(guī)則廣泛而復雜，尤其對于外語環(huán)境（EFL）的學習者而言，沒有先前的英語口語詞匯作為基礎，想要有效掌握這套原則，只有訴諸理想的phonics教材架構編排一途。漫無目的、見字拆招、教到什么字才介紹該字phonics原則，這樣的編排容易使學生產(chǎn)生挫敗感，無法領會箇中規(guī)律。以常見拼字模式（common phonograms或spelling patterns）作基礎，結合有意義的押韻故事、童謠韻文編排教材，提供老師兼顧類比法（analogy）和合成法（synthetic）的字母拼讀教學，是比較理想的方式。

4.phonics教學的重點在哪里？ 【答】 Phonics教學的重點除了介紹基本的字母和發(fā)音的對應規(guī)則之外，經(jīng)常運用兩種拼讀教學策略—音的拼合（blending）和音的切割（segmentation），這兩種練習也是音韻覺識訓練（phonological awareness training）中常常進行的活動，同時，phonics教學強調意義為導向（朱惠美，民92），不是局限在枯燥的音韻操弄，是配合押韻故事或童謠韻文，讓學生在領略文字趣味時，增進對英語音韻結構的了解，奠定重要的認字拼字基礎?？偠灾琾honics教學的重點除了上述的必要條件外，集中在音素（phoneme）、音節(jié)（syllable）和單字（word）之間的音段學習。至于較大層次的超音段（suprasegmental）學習，例如語調（intonation）和節(jié)奏（rhythm），是學生聽和說的重要能力指標，在英語發(fā)音教學中非常重要。

5.phonics是不是萬靈丹？學生學了字母拼讀法規(guī)則之后，是不是就能讀出所有沒學過的英文單字？ 【答】不是。Phonics的常用規(guī)則只能照顧到基本的字母和發(fā)音的對應關系，很難有效掌握多音節(jié)單字的重音（stress），而英文中的母音發(fā)音又常常隨著重音的不同而變化，例如：母音如果不是在重音音節(jié)，常常唸成中性元音schwa [?]，像animal中的i，together中的o，garage中的第一個a，elephant中的第二個e就是如此。此外，有一些常用字是屬于不符合 phonics規(guī)則的字，例如have。因此，學生學習英文一段時間之后，還是需要學習音標，才能更有系統(tǒng)、更有效率的學習英文，才能具有真正獨立讀出字音的能力。

Phonics教學法

英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標音法。國際音標是傳統(tǒng)的標音法。Phonics 是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。學習phonics 之前，孩子需要學會26個字母。知道每個字母所代表的發(fā)音。之后學習phonics 語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。

教育要求 2000年頒布的《小學英語新課程標準》里二級的要求中提到“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”及“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”。小學英語教材應符合兒童的認知特點，有利于培養(yǎng)他們的學習興趣與語感；要有利于學生了解英語國家的文化、習俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應有利于培養(yǎng)學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力?？梢哉f《小學英語新課程標準》中的大部分教學要求，我們大慶市小學使用的《新標準英語》這套教材基本都能達到，而且完成的很好。但是對于二級的要求中提到“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”及“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”這兩個教學目標的實現(xiàn)，在這套教材卻體現(xiàn)得不很完善。我們看到, 拼讀規(guī)律的掌握有賴于教師個人的總結，這個主觀性太強，導致學生的知識結構受限于教師的知識結構；而要提高閱讀能力，沒有相應程度的閱讀材料的配合，也比較難于實現(xiàn)。我們知道，學生不會拼讀單詞，就會造成不會拼寫單詞及閱讀能力無法提高的后果。目前被英美基礎教學界廣泛使用的Phonics教學法，能在很大程度上解決上述問題。關于Phonics教學法，我們可以查找到大量的理論和實證性資料。外語教學與研究出版社網(wǎng)站中介紹說：“英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標音法。國際音標是傳統(tǒng)的標音法。而Phonics 不同于國際音標，它是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。學習phonics 之前，孩子需要學會26個字母。知道每個字母所代表的發(fā)音。之后學習phonics 語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用 phonics。在掌握了phonics后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀?！?/p>

文獻相關

維基百科中提到：“Phonics refers to a method for teaching speakers of English to read and write that language.Phonics involves teaching how to connect the sounds of spoken English with letters or groups of letters(e.g., that the sound /k/ can be represented by c, k, ck or ch spellings)and teaching them to blend the sounds of letters together to produce approximate pronunciations of unknown words.Phonics is a widely used method of teaching to read and decode words, although it is not without controversy(see “History and controversy” below).Children begin learning to read using phonics usually around the age of 5 or 6.Teaching English reading using phonics requires students to learn the connections between letter patterns and the sounds they represent.Phonics instruction requires the teacher to provide students with a core body of information about phonics rules, or patterns.”

Phonics教學法是目前廣泛使用在英美基礎教育階段語言教學的一種教學方法。也是英美出版界廣泛應用于兒童閱讀材料設計的一種方法，歷史有上百年了，研究并應用這類教學法的流派也有很多，各有各的的編排特點，也各有各的優(yōu)勢。而這種歷經(jīng)歷史檢驗，行之有效的教學法，在目前國內，尤其是我國北方的中小學教育領域還沒有涉及。實在是一種遺憾。這套教學法是以母語是英語或生活語言是英語的兒童作為教育對象的。母語為英語或生活語言是英語的兒童在開始識字之前，已經(jīng)有了豐富的語言意識積累，就像我們的孩子在學漢語拼音之前，已經(jīng)有了大量的語音意識積累的情況一樣。那么他們在做基本的拼讀和拆讀練習的時候，是沒有難度的。同時對于語音規(guī)律的自我總結和應用也很快就能輕車熟路。而我們的學生大部分在學前是沒有接觸過英語的（不排除少數(shù)接觸過英語的學生），所以語音意識的積累也無從談起，那么怎么樣把phonics教學法本土化，讓他發(fā)揮最大的學習輔助功效，就是我們研究英語語言教學的人要做的事情了。

針對《新標準英語》的課程設計、教材安排，我做出了如下小學階段整體教學設計（已經(jīng)開始實施兩個學期，基本按計劃如期得到目標）：

一、配合《新標準英語》第一、二冊開始語音積累?！缎聵藴视⒄Z》第一、二冊教學要求中基本沒有寫的練習，也不涉及到字母的寫法。這段時間的教學比較沒有壓力，而有規(guī)律的課堂教學中又有充沛的可自由支配時間。所以在《新標準英語》第一、二冊的教學過程中先期補充內容豐富，思想積極向上，語言簡單地道的兒童讀物是一個非常好的時機。不過這時的閱讀應該以教師導讀和音頻朗讀相配合。同時，配合教材還可以編寫配套的閱讀課程輔助材料，這也是可以體現(xiàn)我們的教學研究的一個水平。

二、配合《新標準英語》第三冊中字母的學習，開始拼讀規(guī)律的學習?！缎聵藴视⒄Z》第三冊開始了字母認讀的教學，事實上，字母認讀在第一冊或學前已經(jīng)大致接觸了，而這個階段的教學時間安排里，總會有多出來的時間。那么利用這段時間來做拼讀規(guī)律的學習是非常好的時機。同時因為有了前面一年的閱讀積累，學生的語音意識積累也比較客觀，可以加以利用了。這個階段，繼續(xù)兒童讀物的閱讀，以激發(fā)兒童自主閱讀為主，同時增加拼讀輔助閱讀材料的使用，可以在字母單詞不斷重現(xiàn)的基礎上，讓學生自主掌握拼讀規(guī)律，很大程度上也能提高學生的英語閱讀能力。

這個階段的拼讀閱讀材料舉例：

三、配合《新標準英語》第四冊學習常見字母組合的發(fā)音，同時結合Phonics拼讀閱讀書和簡單情節(jié)讀物。在上學期基本字母發(fā)音學習完成的基礎上，本學期開始學習字母組合（元音和輔音字母組合）。到這學期，Phonics的基本規(guī)律學習完畢。學生對于語音識讀拼讀已經(jīng)有了一個完整的知識框架，后面要做的是隨時在學習時往這個框架里填充特殊的細節(jié)類的知識。心理學的研究結果表明，完整掌握一個知識結構讓后學習細節(jié)，比從頭開始的詳細學習效果要好。

四、配合《新標準英語》第五冊開始學些運用Phonics識讀規(guī)律進行詞匯拼讀（拼寫）。在熟練掌握Phonics知識結構的基礎上，拼讀（拼寫）詞匯是一項非常簡單的事情。這個學期可以在拼讀（拼寫）詞匯的基礎上，學習英語詞典使用技巧，分類記詞，口語表達，閱讀技巧指導，簡單寫作，當然還有難度相對提高的閱讀。

五、配合《新標準英語》第六冊繼續(xù)進行詞匯拼讀（拼寫）訓練，繼續(xù)學習使用詞典，分類記詞，簡單寫作，閱讀技巧指導，難度相對提高的閱讀。

六、配合《新標準英語》第七冊，運用拼讀（拼寫）技能，使用詞典，口語表達，簡單寫作，語法總結（也要框架領先，細節(jié)后添），閱讀技巧指導，閱讀。

七、配合《新標準英語》第八九十冊，重點訓練口語表達，寫作技能，語法總結及閱讀。從這個整體計劃可以看出來，越到后來，學習的內容應用性越強，而這些應用的前提是基礎階段，Phonics教學法對兒童語音意識的催進作用做的鋪墊。到計劃完成階段，《小學英語新課程標準》中規(guī)定的要求基本都能保質保量地達到。每個階段具體的操作細節(jié)，我們另文發(fā)出。

http://wenku.baidu.com/view/8e1b63a0b0717fd5360cdce2.html http://wenku.baidu.com/view/690fabc6aa00b52acfc7cac4.html http://wenku.baidu.com/view/e4a8703331126edb6f1a10a4.html

自然拼音法Phonics學習之旅 教材

選擇這套教材我可是沒少花工夫，小月不小了，已經(jīng)上一年級了，每天都有很多作業(yè)。小姑娘每天做作業(yè)到8點中左右，這時候就有些累了，所以每天能讀的時間有限，想向以前那樣大量泡已經(jīng)不可能拉

1、要找她喜歡的

2、要找以學習方法為主的，讓師傅引導孩子入門，帶著孩子慢慢自己能讀，能拼的方可培養(yǎng)孩子的興趣

3、能順利和教材接軌……雖然咱不提倡應試教育，但是，不應可是真不行……現(xiàn)在小月已經(jīng)開始要求背單詞了，這套書對孩子記單詞幫助應該還是蠻大的。

4，必須有前面成功的人的經(jīng)驗做指導，這套書之前有好多媽媽用過，特別是我的好友，小樓?？吹剿慕?jīng)驗之談，我終于忍不住了，反正大家看到，再沒定這套書的時候，我是挑選了，掙扎了好久好久的，終于下手了，為了自己的米米，咱怎么說也要認真寫好這日記，教好咱孩子這套教材最大的缺點就是有點小貴，需要很多米米。

自然拼音法（Phonics）

自然拼音法（Phonics）是指看到一個英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個單詞念出來的一種方法。在美國的幼兒園和學校里，從孩子們三歲起，就開始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國孩子學習自己母語的方法。關于美國孩子學習閱讀的方法，請參見另一篇文章“美國的孩子是如何學習閱讀的——自然拼音法簡介”。

在美國，雖然也有一些孩子學會發(fā)音規(guī)律后可以讀書，但不能完全理解書的內容，但大部分的孩子閱讀和理解的能力還是同步發(fā)展的，因為美國的孩子們從小長在英語環(huán)境里，會說會聽，一句話只要念出來了，大部分孩子也就理解了意思。可對于英語不是母語的中國孩子來說，會讀和讀懂還是有著一定的差距的，這也是很多家長懷疑自然拼音法在中國是否行得通的一個重要原因。在中國，傳統(tǒng)的英語教學方法就是教單詞、句型、語法。這種方法很難被兒童所接受，一是因為枯燥，二是因為這些概念兒童還理解不了。近些年，孩子們學英語的年齡越來越早，于是英語教學方法上也隨著有所改變，更加活潑有趣，而且注重口語的培養(yǎng)。盡管如此，因為缺乏語言環(huán)境，很多家長還是體會到雖然孩子在課堂上很活躍，課本上的對話也背得滾瓜亂熟，但實際應用起來還是不能得心應手，而且一旦不上課了，孩子很快就把學過的東西給忘光了。

于是，很多人開始研究在中國究竟什么方法才能最有效的讓孩子掌握英語，在這種情況下，自然拼音法進入了中國，并逐漸得到了孩子們和家長們的認可。自然拼音法最主要的好處體現(xiàn)在：

* 入門簡單，非常適宜兒童甚至幼兒的學習。

* 從初學語言開始就接受正確讀音訓練，打下純正發(fā)音的基礎。* 通過辨聽音素的學習，提高英文聽力。

* 是最有效的記憶單詞拼寫的方法，從而不再枯燥背單詞，對小學高年級和中學生有極大的幫助。

* 解除英文閱讀障礙，看到一個單詞就能讀出來，從而極大提高孩子的英文閱讀興趣以及自信心，培養(yǎng)長期閱讀英文的習慣，使得所學英語能夠長久保持。

了解了自然拼音法的好處，我們再看一下我們學習中文的過程。我們學漢語最開始學的是漢語拼音，學會了漢語拼音的小學一年級學生，最喜歡讀的書是什么書呢？是注音讀物。為什么？就是因為孩子能夠把一本書全部念下來，如果只是文字書，孩子有大部分字都不認識，孩子能有興趣讀這本書嗎？但是一個孩子如果把一本書全部念下來了，是否意味著他就全部懂了呢？不一定，這與孩子的中文詞匯量是有著很大關系的。這個時候，有沒有必要由大人先把這本書里的所有漢字的意思全部教給孩子以后再讓孩子讀這本書呢？完全沒有必要，因為孩子都有能力通過上下文的意思猜測出一些子的意思，還有一些實在猜不出來的孩子也會主動問大人的。

學習英語閱讀其實和學習中文閱讀非常相似，但是因為英語本身就是拼音文字，因此英文閱讀比中文閱讀要容易學得多。只是因為中國孩子的英文詞匯量比較少，才會覺得英文書很難讀懂，即使學會了如何讀。也就是說大家都覺得英文書會讀和讀懂之間的差距遠比中文書會讀和讀懂之間的差距大得多。

究其根本原因，就是因為我們的英文詞匯量太小?？s短這一差距的唯一辦法，就是增大詞匯量。增大詞匯量的最佳辦法呢？當然是大量的閱讀，而不是死記硬背。如何使孩子喜歡上閱讀呢？當然是掌握好的閱讀方法。自然拼音法與傳統(tǒng)的英語教學法相比在提高閱讀能力上的優(yōu)勢是顯而易見的，孩子們學會了自然拼音法，就相當于學會了中文的漢語拼音，見到了注音讀物，當然不會覺得有什么障礙了。幼兒英語自然拼音法Phonics介紹（轉）

An English written word is made up of letters or letter groups, and a spoken word is made up of the sounds of these groups blended together.A learner can apply phonics skills to recognize how words are made up of these small units and understand the letter-to-sound correspondence.Phonics has an important role in English language learning for beginners.Phonics skills can facilitate the development of the four language skills.They help learners to gain confidence and competence particularly in the areas of pronunciation, spelling and reading.現(xiàn)在提起Phonics，應該很多朋友都很熟悉了，實在是一個字母拼讀背單詞的好方法。這幾年教Phonics，每到一個城市都會有很多家長問起，這里也很樂意再把一些內容貼一貼：

Phonics是字母拼讀法，也有人稱為自然拼音法，是字母與發(fā)音之間的對應規(guī)則(letter-sound-correspondence)。每個字母與字母組合在單詞里都有其對應的發(fā)音，學生可以根據(jù)其對應的發(fā)音來拼讀出該單詞。如學會ar組合讀音，就會很快念出bar, car, dark, park, hard, tart等等單詞的讀音。84%英文單詞都遵循英語發(fā)音規(guī)則，掌握這一套發(fā)音規(guī)則，學生就能做到“見詞能讀，聽音能寫”，這是Phonics最神奇的地方。同時，它也是背單詞最有效的方法。

下面的文字從網(wǎng)上拷過來的：

對于一個學英語的學生來說，字母當然是學習時首先接觸的對象，但很多家長在教孩子英語的時候卻以為，只要讓孩子知道每個字母如何讀、如何寫就可以。其實，這樣的教法只能讓孩子學到一半，最重要的，是讓他們了解字母和發(fā)音的關系。中國的小孩子很多學英文學到后來不會讀，不能開口，很可能是不清楚字母與發(fā)音之間的關系。而Phonics學習法就是首先建立起兒童字母與發(fā)音之間關系的概念，讓學生們會看著字母就可以讀出該字的讀音。不僅如此，Phonics解決了孩子們“開口”的難題之后，也可以讓學生反過來依照讀音，回憶起或猜出該字的拼字，達到“聽音會寫”的效果，又解決了默寫的難題。

可以說，Phonics就是一種拼音教學。在美國，小學生在學習英語的時候不教國際音標，最基本的閱讀能力是從教學生拼音開始的。Phonics的基本原理就是教給學生一些英語拼寫和讀音關系的基本規(guī)律，讓學生可以看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來。另外，通過學習基本讀音規(guī)律，學生也能集中學習大量的單詞。

在國外，Phonics的教學已有百年以上的歷史，雖然因為經(jīng)歷了許多不同的理論而有不同的修改，但是從未真正在英語教學中消失。這幾年，美國政府通過法令，強制在公立學?；謴蚿honics教學，并為此投入了大量的資金。美國的小學生用Phonics學習英語，在二年級以后，就可以掌握5000個左右的單詞，讀一些簡單的少兒讀物已經(jīng)不在話下，而用這樣的詞匯量，他們也能寫下一段話，講一個小故事了。反過來看看國內的英語教育，由于花了太多的時間在研究音標、語法上，有的學生學了10年，還是不能開口，甚至寫一篇短短的說明文都成問題。

另：Phonics和音標的區(qū)別，我把給果果爸爸的回復再貼在這里：

Phonics在國外本來就有，歐美國家的孩子從小就學Phonics，它就是英語的讀音規(guī)則，有些類似于中文的拼音。我們以前從初中開始學英語，學的是音標，也都會有意無意地把單詞拆成幾個音節(jié)來念來記的，比如都知道ph組合念/f/，mb組合b不發(fā)音等等（這些也都是Phonics的體現(xiàn)），但掌握的不系統(tǒng)。

Phonics和音標是有區(qū)別的，音標只有48個，主要是查證單詞正確的發(fā)音，對背單詞并沒有太大的幫助。Phonics是一種直接拼讀的方法，26個字母+字母組合，大概有一兩百個（具體的字母組合在我的那篇“Phonics組合匯總”里可以看到）。比如a發(fā)/?/，b發(fā)/b/，c發(fā)/k/ 等等。知道26個字母在單詞里的基本發(fā)音，就能念基本所有簡單的3個或者4個字母的單詞，即使不認識該單詞，也能根據(jù)其發(fā)音規(guī)則念出該單詞，和拼音的原理是一樣的。如一年級孩子可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則輕易念出mop, bet, tap, act等單詞的發(fā)音。組合音學了后，長的單詞就分成幾個音節(jié)，比如confidence，按音節(jié)分就是con-fi-den-ce，學過Phonics的孩子看一眼就能正確地念出來，不需要查字典查音標，而其他孩子還在翻字典查找音標的發(fā)音。根據(jù)發(fā)音來背單詞更是易如反掌，基本上能念就能寫。

其實對小孩來說并不需要背單詞，能從簡單的故事書里根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)則通篇念下來，也是一種極大的成就感。對于大一些孩子背單詞來說則是一個很不錯的方法，因為很輕松。我是在教書的時候才接觸Phonics，發(fā)現(xiàn)對自己也很有幫助，呵呵。

Phonics教學法

英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標音法。

國際音標是傳統(tǒng)的標音法。Phonics是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。

孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。學習phonics之前，孩子需要學會26個字母。知道每個字母所代表的發(fā)音。之后學習phonics語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。

但真正掌握英語—準確、順暢地聽、說、讀、寫—這一國際通用語言卻并非一件易事。英語只有26個字母，然而英語語言知識卻包含三大要素：語音、詞匯、語法。如果把學習英語比作建樓房，語音就相當于大廈的地基，詞匯就像建筑材料，語法就好比圖紙。因此，對英語初學者來說，要想學好英語、具備一定的英語自學能力，打好語音基礎，擁有充足的詞匯量顯得格外重要。為此，研究者們針對如何幫助英語初學者快速習得(acquisition)或學習(learning)英語作出了種種探索。英語拼讀法教學(Phonics)就是在這種情況下應運而生。

英語拼讀法教學指教師引導學生通過學習音圖(phonogram)快速掌握“音形對應關系”系統(tǒng)知識，成功引起、維持和促進學生英語語音標準，英語單詞解碼、朗讀與拼寫能力的發(fā)展，進而提高學生英語閱讀理解能力的教學。事實上，作為第二語言教學新模式的拼讀法教學早在18世紀90年代產(chǎn)生于美國，20世紀90年代以來特別盛行。在北美國家近些年來的教育改革重視加強基礎、呼吁提高英語讀寫能力的背景下，許多學校己采用拼讀法進行語音教學和閱讀教學，其顯著效果在世界上得到了越來越廣泛的認可。

目前，加拿大、澳大利亞、韓國、新加坡等國家以及我國臺灣、香港、澳門地區(qū)的小學也都在進行英語拼讀法教學的嘗試和研究，且現(xiàn)有研究結果均表明英語拼讀法教學有助于兒童英語語音的矯正、英語單詞識一記能力的增強以及閱讀理解能力的提高。簡言之，多年的實踐和研究證明，英語拼讀法教學是卓有成效的，它對于英語的發(fā)音與拼寫不一致這個使人們學習英語最困惑的方面有了突破性的解決，極大地提高了語音、詞匯和閱讀學習的效率和效果。

我國現(xiàn)今的英語教育不論是在規(guī)模上還是在質量上都得到了巨大發(fā)展。但是，我國的英語教育水平還不能滿足新世紀國家科技和經(jīng)濟發(fā)展的需要。我國絕大多數(shù)英語學習者在英語學習過程中都會遇到兩座難以翻越的“高山”—發(fā)音不標準，單詞背了又忘。而在實際英語教學過程中，許多英語教師也都發(fā)現(xiàn)這樣一個令人頭疼的問題：不少學生盡管學過國際音標(International Phonetic Alphabet，簡稱IPA)并學習英語多年，但他/她們仍然不會使用國際音標正確拼讀單詞，離開了教師和磁帶便“寸步難行”，詞匯學習也只能靠死記硬背。PHONICS與國際音標在讀音上沒有區(qū)別，但PHONICS是一種不依賴音標的發(fā)音規(guī)則，也就是，當我們掌握這套方法后，對于符合規(guī)律的生詞，不用查詞典也可以馬上讀出讀音。大家想一下，如果可以做到這點，學習英語是不是沒有那么郁悶了呢？同樣，根據(jù)讀音也可以馬上寫出對應的單詞，這是不是解決了詞匯的一大難題？學了PHONICS，也可以學習音標，因為少數(shù)不規(guī)律的單詞我們還是查詞典，但這就不是兒童學習階段必須要做的啦。

小學英語Phonics 教學展示課教案

廣州市荔灣區(qū)康有為紀念小學 陳家婉

教學內容：

展示Phonics教學成果,四年級學生突出“見此讀音—聽音寫詞”。

教學對象分析：

本次上課的是四年級的學生在三年級的起始階段,學習Phonics 拼讀法,具有一定的單詞拼讀能力，很多的學生能做到見詞能讀,聽音能寫。

教學內容分析：

這是一節(jié)Phonics的短課，主要是向聽課的老師展示四年級的學生在學習了Phonics教學法后有什么成果，學生通過Phonics的學習已經(jīng)可以進行見詞讀音和基本的聽音寫詞了。

教學重點及難點：

如何向場的老師展示學生的學習成果。

情感態(tài)度：

提高學生拼讀單詞，記憶單詞的興趣，通過phonics單詞拼讀法，激發(fā)學生學習英語的興趣，降低學生學習英語的困難度。

教學過程：

一、教學準備

1、Greeting chant----26個字母的發(fā)音口訣

2、a, e, i, o, u ,發(fā)音手勢復習。

3、Let’s chant together.(three chants)(1)ar ,bu bu car ,or ,orange ,er ,ir ,ur(2)al,play football,el , I can tell ,il ,have some pills(3)an ,look at tha man ,en ,7,8,9,10.in ,the model is so thin ,on ,Mr Bond ,un ,I have a gun

4、Review some the pronunciation of the letter groups “ar, er, ir, or, ur,an,en,in un,sh ,th ,ch ,ck ,ful, ing ,ong ,tion ,ble , gle , cle , al , el , il ，”(point to the word groups on the blackboard and read them out.)

(讓學生復習過去所學習的字母組合，為學生見詞讀音和聽音寫詞做好準備。)

二、教授新課

1、Play a “go ,go ,go ,game”

the student stand up and spell the word on the screen out ,then say “go “ ,point to another pupil ,then the one must stand up and spell the second word out.(1.lake

2.rope

3.nest

4.cute

5.pipe 6.vet

7.gas

8.shut

9.fox

10.toad 11.wing 12.lamb 13.purse 14.hood 15.crash 16.dish 17.cheese 18.sample 19.punch 20.noodle

2、Play the spelling game in group T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在實物投影上向學生展示如何玩這個拼讀的游戲)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes.S:(Spell the words in the box out ,then stick the word in the card)

3.check the groups achievement ,then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong.)Try to write down down the word by listing

T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能夠聽音寫詞嗎？Today ,Miss Chen has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end.Do you have courage ?(1)The first challenge

Match the correct letter and the letter groups together.n or p(肥皂)

s oa th

（北方）

f ir ty

（骯臟的）

d igh t

（戰(zhàn)斗）

s u gle（喇叭）

w am ter

（冬天）

ch in f

（廚師長）

b e ple（樣品）

（２）The second challenge: listen to the teacher ,the write down the words with the tips

(1)c___k ____ 可樂

(2)f___x 狐貍(3)r__ ___ __ 戒指

(4)n__ __修女(5)t__ __ k 坦克(6)t__ __ t 帳篷(7)__ __ ain 鏈子(8)l __ __ b 小羊羔(9)c__ __ pen t __ __ 木匠(10)t__ __ __ __手電筒

（3）The third challenge: listen to the teacher ,then write down the words without any tips.1)They often skip ___________after school.(繩子)

2)The sun makes me so __________.（熱）

3)I want to be a ____________ when I grow up.（理發(fā)師）

4)I like this __________ very much.（樂隊）

5)The ________________is so ugly.（怪物）

6)The __________is very tall.（國王）

7)Thay often sit on the ______________（長凳子）

8)The _____________is too fat.（公雞）

三．Invite some teachers to test the students.T: just now you can pass my challenges ,but can yiu pass the other teachers challenges ?now I will invite some teachers to test you ,and give you some words ,and you try to write down thr words by listening.S:(write down the words)

四．Check the answers.五．Conclusion

T: Children ,today ,we have a phonics lesson ,phonics is very useful ,it can help you to study English easier and easier ,better and better ,so please keep going.