第一篇：西雙版納傣語教材_學(xué)傣語

西雙版納傣語 小教材

1.稱謂

你—【mang】孟

我—【Gu】姑 【Gao】高 【Aǐ】艾 【Huǎi】懷

他—【Màn】曼【 Do dan】多丹

她—【Màn】 曼 它—【Màn】 曼 我們—【Hào】浩

你們—【Su】蘇【Su dan】蘇丹

它們 他們 她們—【Khao】蒿

父親 爸爸—【Bo】波

母親 媽媽—【Mie】 咩 哥哥—【Bi jài】 比在弟弟—【N?ng jai】儂在姐姐—【Bi yìng】比映

妹妹—【N?ng yìng】儂映

祖母—【Ie ya】依呀

外婆—【Mie tào】咩套

外公—【Bo tào】 波套 祖父—【Ie bú】依布

小姐—【Nàng sao】喃少 小妹—【N?ng sao】儂少 女士—【Yìng sao】映少

先生—【L?ng bo】龍波【Bo long】波龍

年輕人—【Gǜn n?m】棍弄

老師—【Kǜ suan】庫酸【A zan】阿占

小孩—【lùng úan】魯丸 兒子—【lùng jài】魯在 女兒—【lung yìng】魯映

同學(xué)—【Gǜa dàng nàng han】國蕩囊恨

室友—【 Gǜa dàng h?m hǔang】國蕩紅慌

伯母—【Mie b?！窟惆摇綢e mie】依咩

姑姑—【Ie nà】依娜

阿姨—【Ie a】依啊

嬸嬸—【A bài】啊拜 舅母—【Nà bài】娜拜

伯伯—【Bo l?ng】波龍

叔叔—【Aǐ ao】艾凹

舅舅—【Aǐ nà】艾娜 姑父—【Ao kei】凹黑

老公—【Po】婆【Bo su】波蘇『用于夫妻之間的稱呼』

老婆—【Mìe】咩 【Mìe su】咩蘇『用于夫 妻之間的稱呼』

表（哥弟姐妹）—【 L?ng bi L?ng N?ng】魯比魯弄

孫子—【Lan jài】蘭在孫女—【Lan yìng】蘭映 侄子—【 Lan jài】蘭在侄女—【 Lan yìng】蘭映 女婿—【L?ng kei】 魯黑 媳婦—【L?ng bài】魯拜

父母（家長）—【Bo mie】波咩【zào han】召恨

男孩—【Aǐjài】艾在 【 Aǐ báo】艾帽 女孩-【Ie sao】依少【 Yìng sao】映少【 Nàng sao】喃少

男朋友—【Máo】帽 女朋友—【Sao】少

傻瓜?笨蛋—【Aǐ bǎi】矮擺【 Aǐ gyao】矮孬 【Aǐ bǎi ho l?ng】矮擺活龍

大力士—【Aǐ Hìang l?ng】艾恒龍

哥哥?大哥—【Aǐ l?ng】愛龍

親愛的—【Gǜn hàng】棍航

男子漢、大丈夫—【Aǐ gǜa jài】愛國仔

下一集，請待續(xù)。

自編的，有些用漢字發(fā)音不出來。請在看旁邊的拼音，在找版納正宗的傣族發(fā)音確認(rèn)一下。

西雙版納傣語小教材2 數(shù)字

2?數(shù)字

1—【Neng】能

2—【Suang】雙

3—【Sam】三

4—【Xí】習(xí)

5—【H?！抗?/p>

6—【H?ng】哄

7—【J en】節(jié) 8—【Bíe】別

9—【Gǎo】稿

10—【Xím】西

11—【Xím yíe】西一

12—【Xím suang】西雙

13—【Xím sam】西三

14—【Xím xí】西習(xí)

15—【Xím hǎ】西哈16—【Xím hǒng】西哄

17—【Xím jen】西節(jié)

18—【Xím bíe】西別

19—【Xím gǎo】西稿

20—【Sào】紹

21—【Sào

yíe】紹一

22—【Sào

suang】紹雙

30—【Sam

xím】三西

31—【Sam

xím yíe】 三西一

32—【Sam

xím suang】三西雙

33—【Sam

xím sam】 三西三

40—【Xí

xím】習(xí)西

41—【Xí

xím yíe】習(xí)西一

50—【Hǎ

xím】哈西

60—【Hǒng xím】哄西

70—【Jen

xím】節(jié)西

80—【Bíe

xím】別西

90—【Gǎo

xím】稿西

100—【Hǔai百】懷

【Hǔai neng一百】懷能

101—【Hǔai bai neng】懷百能

102—【Hǔai bai suang】懷百雙 1000—【Bàn千】版

【Bàn neng一千】版能

10000—【M?n】悶

【M?n neng】悶?zāi)?/p>

十萬—【Xian】先

【Xím m?n】西悶

百萬—【Làn】蘭

【Hǔai m?n】懷悶

千萬—【Bàn

m?n】版悶

億—【Gǒn】滾

序數(shù)詞：

第1— 【Tì

neng】替能

第2— 【Tì

suang】替雙

第3— 【Tì

sam】替三

第4— 【Tì

xí】替習(xí)

第5— 【Tì

h?！刻婀?/p>

第6— 【Tì

hǒng】替哄

第7— 【Tì

jen】替節(jié)

第8— 【Tì

bíe】替別

第9— 【Tì

gǎo】替稿

第10—【Tì

xím】替西

第11—【Tì

xím yíe】替西一

第12—【Tì

xím suang】替西雙 第20—【Tì

sào】替紹

第21—【Tì

sào yíe】替紹一

第22—【Tì

sào suang】替紹雙

第30—【Tì

sam

xím】替三西

第40—【Tì

xí

xím】替習(xí)西

第50—【Tì

hǎ

xím】替哈西

第60—【Tì

hǒng

xím】替哄西

第70—【Tì

jen xím】替節(jié)西

第80—【Tì

bíe xím】替別西

第90—【Tì

gǎo xím】替稿西

第100—【Tì

hǔai 】替懷

下一集，請待續(xù)。

西雙版納傣語小教材3（時間）（年?月?日）（季節(jié)）小時【Da】 點鐘【Nǎ lí】 分【Nà tì】 秒【Mìao】 天【W(wǎng)àn】 夜【Khan】

今天

【W(wǎng)àn ni】 昨天

【W(wǎng)àn wà】 明天

【W(wǎng)àn p?g】 后天

【W(wǎng)àn ha】 前天

【W(wǎng)àn san】 星期一【W(wǎng)àn zan】 星期二【W(wǎng)àn gàn】 星期三【W(wǎng)àn bug】 星期四【W(wǎng)àn pán】 星期五【W(wǎng)àn sug】 星期六【W(wǎng)àn sao】 星期日【W(wǎng)àn dig】 上星期【A dig uan】 下星期【A dig nǎ】

工作日【W(wǎng)àn heg gan 】【W(wǎng)àn ga dàm gyan】

周末【W(wǎng)àn sao hang】【W(wǎng)àn

yàng】 早上（上午）【Gang nai zǎo】【Bài zǎo】 中午【Gang wàn】【W(wǎng)àn dieng】 下午【Lǎ

lìang】【Bài

l?！?傍晚【Gang kan】【Gang

kam】 黎明【Yàm hung zǎo】【Gang nai kiu】 半夜【Gang kan leg】

早上6點【Gang nai zǎo hog da】 早上8點【Gang nai zǎo b?g da】 中午12點【Gang wàn xím suang da】 下午4點【Lǎ

lìang xí

da】 晚上8點【Gang kan b?g da】 晚上10點【Gang kan xím da】 年【Bi】

今年【Bi nǐ】 去年【Bi liào】【Bi gai】 前年【Bi uan】【Bi gǘan】 明年【Bi n?！俊綛i lí

mà】 后年【Bi nài】 新年【Bi maí】

傣族新年【Bi maí

daì】

春節(jié) 【Bi maí

hǚa 】 閏年【Bi suang gǎo】平年【Bi gǎo liu】 月【Len 】

本月【Len nì】 上個月【Len uan】 下個月【Len n?！?一月【Len

neng】 二月【Len suang】 三月【Len sam】 四月【Len xí】 五月【Len hǎ】 六月【Len hog】 七月【Len j?g】 八月【Len b?g】 九月【Len gǎo】 十月【Len xím】

十一月【Len xím eg】 十二月【Len xím suang】 春天【Yàm wàn】 夏天【Yàm fun】

秋天【Yàm fe mài lǜn】 冬天【Yàm nao】

西雙版納傣語小教材 4（食品）

西雙版納傣語小教材 4（食品）米飯 【Hǎo】好

紫米 【Hǎo gám】好嘎姆 炒飯 【Hǎo hǒ】好火 燜飯 【Hǎo zǎo】好早

傣族年糕 【Hǎo log sǚa】好羅嗦 竹筒飯 【Hǎo lam】好拉姆 粽子 【Hǎo dǒm】好朵姆 米花 【Hǎo dog】好多格 米花糖 【Hǎo dian】好滇

花生糖 【Hǎo t?

lin】好陀林 米線 【Hǎo n?m】好糯姆 餅干 【Hǎo mùn】好悶

牛奶 【Nàm n?m】納姆 怒姆 雞蛋 【Kaí

gaí】還該

涼粉 【Hǎo líang fan】好涼粉 冷飯 【Hǎo yin】好音

玉米 【Hǎo long】好龍【Hǎo san 好三力

湯圓 【Hǎo mag mà】好瑪格馬 湯

【Hìe】赫

菜湯【Hìe pag】赫旁格 清淡湯【Hìe ya】赫音 雜菜湯【Hìe h?】赫貨 菜 【Pag 】旁格

白菜【Pag kao】旁格蒿

青菜【Pag kiu】旁格扣

京白菜【Pag gán nuí】旁格干挪威蔥【Pag w?】旁格窩 蘿卜 【Ho beg】貨蹦

lì】 酸菜 腌菜 咸菜 【Pag sǒm】旁格 嗦姆 肉 【Jǐn】進【Na】訥 牛肉【Jǐn Hà】進喔 豬肉【Jǐn mu】進木 雞肉【Jǐn gaí】進蓋 魚肉【Jǐn ba】進巴 烤雞【Gaí

bǐng】蓋丙 烤魚【Ba

bǐng】巴丙 剁生【Jǐn s?！窟M灑 干巴【Jǐn hǐang】經(jīng)恒 燒烤肉【Jǐn bǐng】進丙 瘦肉【Jǐn nìe】進聶 蒸肉【Jǐn něng】進能 酸肉【Jǐn sǒm】進嗦姆

一起吃年糕【Zǜo gan jin hǎo a】做干今好羅嗦

西雙版納傣語小教材 5 用餐

西雙版納傣語小教材 5 用餐

早餐 【Hǎo baì

zǎo】好拜早

早點 【Hǎo yog】好喲格 午餐 【Hǎo gnai】好耐 晚餐 【Hǎo pào】好泡

log sǚ 筷子 【Tú】圖 勺子 【Zùan】鉆 碗

【W(wǎng)án】碗 刀

【Fà】 法

玻璃杯子【Gog giǎo】咣 稿 茶杯 【Gog là】咣臘

水杯 【Gog nǎm】咣那姆 飯罐 【Hǎo guáng】 好光 飯盒 【Hǎo amg】好啊姆格 水壺 【Mǒ

gúan】抹罐 盤子 【Zan】占

鍋

【Mǒ】抹

衛(wèi)生紙【Jǐe weí

sheng zhì】解衛(wèi)生紙 你吃飯了沒？ 【Mang jin hǎo lìao lía】

孟今好料咧？

茶水 【Nàm là】那姆臘

牛奶 【Nàm n?m】那姆

糯姆

果汁 【Nàm máng maì】那姆芒麥 咖啡 【Nàm ka fei】那姆咖啡 酒

【Lǎo】老

白酒 【Lǎo kián】老啃

啤酒 【Lǎo you mà】老優(yōu)馬 【Lǎo pí jìu】老啤酒

飲料 【Nàm wan】那姆灣 鹽

【Ge】哥

味精 【Ge wan】哥灣

【Nàm ba】那姆巴

辣椒 【Mag pig】馬格 皮格 紅糖 【Uǎi liang】偉良 白糖 【Uǎi kao】偉犒

油

【Nàm màn】 那姆曼 醬油 【Nàm jíang】那姆姜

花生油【Nàm màn túo lin】那姆曼陀林 醋

【Nàm Sú】那姆俗 胡椒 【Mag kián】馬格啃 姜

【King】坑

蒜

【Huo hom】火活姆 豆

【Túo】陀

茄子【Mag ke】馬格科 香菇【Heg hom】恨活姆

一起來吃飯【Mà

jin hǎo z?m gan】馬今好做姆干

水果——【Mag mài】馬格麥

蘋果——【Mag gěm h?ng】馬格根紅

馬格蘋果

桔子——【Mag zug】馬格

朱格

葡萄——【Mag ig】馬格嗯

牛心果—【Mag o zá】馬格窩雜

栗子——【Mag guá 】馬格刮

梨——【Mag gǒ】馬格果

番木瓜—【Mag guǐ

sa bào】馬格鬼沙抱

番石榴—【Mag guǐ

xiang la】馬格鬼香拉

柑桔，橙子—【Mag gěng】馬格梗 柚子——【Mag gěng zàng】馬格梗掌

【Mag ?】馬格握

【Om bog】嗡蹦

多依果—【Mag gog mìan】馬格咣面

桃子——【Mag ún】馬格門

酸角——【Mag

橄欖——【Mag 波姆

菠蘿蜜—【Mag

菠蘿——【Mag

荔枝——【Mag

石榴——【Mag

h?ng】馬格紅 【Mag mham】馬格

哈姆 ham bǒm】馬格

哈姆ka nun】馬格卡嫩 ka neg】馬格卡念 gaì

bog】馬格蓋波 g?ng g?ng】馬格咣港 16

瓜——【Mag diang】馬格噔

酸棗——【Mag dìan】馬格電

檸檬——【Mag nào】馬格鬧

番荔枝——【Mag nùai nà】馬格內(nèi)那

椰子——【Mag bǎo】馬格寶

芒果——【Mag mong】馬格蒙

核桃——【Mag màn l?】馬格曼羅

梅子——【Mag mom】馬格 莫姆

龍眼——【Mag làm yài】馬格 拉姆 也愛

酸木瓜——【Mag wào】馬格茂

柿子——【Mag ho hǒm】馬格活胡姆

李子——【Mag màn】馬格滿

荸薺——【Mag hǐu】馬格吼

紅毛丹——【Mag yom yam】馬格 入姆 呀姆

西瓜——【Mag diang nàm】馬格滇納姆

第二篇：有趣的傣語地名

有趣的傣語地名

類似“西雙版納”這樣的傣語地名在傣族地區(qū)多不勝數(shù)，但其漢語字面意義與其實際含意相差甚遠(yuǎn)，所以對這些地名千萬不能望文生義，“勐龍飛龍沒有龍，弄島冰島未見島，姐告姐相非姐妹，南京不是石頭城”的打油詩就是對這種狀況的說明。傣語“龍”是大，勐龍、飛龍是“大壩子”、“大樹蔭”；“島”為青苔，弄島、冰島是“長青苔的水塘”和“長青苔的角落”；“姐”為城，姐告、姐相是“老城”、“寶石城”；云南省鎮(zhèn)源縣有南京鄉(xiāng)、南京街，瑞麗縣有南京里，其實傣語中“南”為江河、水源、“京”為吃，“里”為好，“南京”就是有水吃的地方，“南京里”就是有好水吃的地方。

西雙版納州府所在地景洪，是黎明之城的意思，“景”為城鎮(zhèn)，“洪”為黎明。傳說佛主釋迦牟尼四處巡游傳教，當(dāng)?shù)诌_(dá)該地時，正是夜盡天曉，雄雞啼鳴的時候，于是佛主便將此地命名為“黎明之城”。佛祖繼續(xù)前行，走到今景洪莊洪路時，正值早餐時分，于是便有：“莊洪路”之稱?！扒f洪路”為傣漢語混用地名，“莊洪”為傣語，意為頭道餐即早餐，“路”是漢語。佛主繞過勐養(yǎng)蹬上基諾山的曼坡時，回首眺望，發(fā)現(xiàn)還有一小塊地方自己沒有走到，于是驚呼“勐養(yǎng)囡！”——還剩下一小塊地方！此地便有了勐養(yǎng)或小勐養(yǎng)之稱?！佰隆睘榈胤剑梆B(yǎng)”為剩余，“囡”為小。以上地名來源于佛教，不難看出傣族人民對佛主的敬仰與崇拜之情。

還有一些與自然環(huán)境、物產(chǎn)資源有關(guān)的傣語地名。嘎棟區(qū)的曼濃罕，意為“金湖寨”。“曼”為寨，“濃”為湖，“罕”為金子。據(jù)傳，此地原有一湖，常有金馬鹿前來飲水，遂得此名。這便讓人聯(lián)想到帕雅拉吾追逐金鹿來到神奇的西雙版納的傳說，也許這里就是當(dāng)初金鹿躍入的金湖吧。勐?？h的勐混，意思是河水倒流的地方，“勐”是地方，“混”是倒退。勐混縣境內(nèi)有一條河叫南混河，意思是轉(zhuǎn)道而流的河。傳說南混河原本從格朗河流向東南，佛祖經(jīng)游此地，用神杖向西一指，河水便轉(zhuǎn)道向西倒退流去。于是就有了“南混”、“勐混”之稱。還有勐臘，意為產(chǎn)茶之地；勐侖，意為軟石之地；磨黑，意為“鹽井”；磨整，意為“鉛井”等等。

第三篇：編首語 悅納自己 欣賞自己

編首語

悅納自己

欣賞自己

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；于是，你很自卑。

很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可卑，關(guān)鍵的是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣廣大，自己與別人有一樣的活法。走向超越的只有靠你自己。

首先可以引入一段【卷首語】： 【什么是心理健康？ 】

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。

【可以引入一個小方框】 關(guān)于正確看待生活的小詩：

自卑使人痛苦，自卑使人懶惰，自卑使人退縮。自信使人愉悅，自信使人奮發(fā)，自信使人前進。

哲理故事：

1、寬容

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭他的號叫，便說：「他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!

立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心！

2.神跡

法國一個偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個特別靈驗的水泉，常會出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說：「可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎??」這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對他們說：「我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求他幫助我，叫我沒有一條腿后，也知道如何過日子?！?/p>

試想：學(xué)習(xí)為所失去的感恩，也接納失去的事實，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，努力的活出自己的生命。

【每天都要開心】

1從前，豆子和包子要打架，豆子在去打架的路上，遇到一條河，什么豆（這是人都知道，荷蘭豆！）。豆子找到了包子，把包子殺了，（豆沙包）包子的朋友為包子報仇，把豆子打了一頓（扁豆），豆子的腰折了（豌豆），被打的地方出血了（紅豆），最后，豆子死了（黑豆）??！

2局長與科長共乘電梯，局長放一屁后對科長說：你放屁了！科長說：不是我放的…不久科長被免職,局長在會上說：屁大的事你都擔(dān)待不起，要你何用？

3橡皮、老虎皮、獅子皮哪一個最不好？

答：橡皮。

因為橡皮擦(橡皮差)。

受挫后的心里對策

一、傾訴法。也叫發(fā)泄法，即將自己的心理痛苦向他人傾訴。傾訴法是近年來醫(yī)學(xué)心理比較提倡的一種治療心理失衡的方法。受挫后如果失望焦慮的情緒封鎖在心里，會凝聚成一種失控力，它可能摧毀肌體的正常機能，導(dǎo)致體內(nèi)毒素滋生。

二、優(yōu)勢比較法。受挫后有時難于找到適當(dāng)?shù)膬A訴對象以訴衷腸，便需要自己設(shè)法平衡心理。優(yōu)勢比較法要求去想那些比自己受挫更大、困難更多、處境更差的人。

三、目標(biāo)法。挫折干擾了自己原有的生活，毀滅了自己原有的目標(biāo)，重新尋找一個方向，確立一個新的目標(biāo)，這就是目標(biāo)法。目標(biāo)的確立，需要分析思考，這是一個將消極度心理轉(zhuǎn)向理智思索的過程。

第四篇：說課標(biāo)說教材(六語)

六年級語文上冊說教材

今天我研說的是人教版小學(xué)語文六年級上冊，下面我就從課標(biāo)、教材、建議三方面進行研說，請大家批評指正。

一、說課標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了九年義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)，它分總目標(biāo)和階段目標(biāo)，六年級屬于小學(xué)高年級，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中居第三學(xué)段，基于課程標(biāo)準(zhǔn)中?全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了第三學(xué)段的語文教學(xué)目標(biāo)，下面我重點說第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)：

第三學(xué)段從五個領(lǐng)域提出了具體的教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字方面：

1.有較強的獨立識字能力.累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫.2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度.3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感.(二)閱讀

1.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.2.默讀有一定的速度, 3.理解詞語，辨別詞語的感情色彩.4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果.5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法.7.學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息.8.在理解課文的過程中,體會標(biāo)點符號的不同用法.9.誦讀優(yōu)秀詩文

10.利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀.(三)習(xí)作

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流.2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣, 3.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文, 4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文.5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號.6.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改, 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右.40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作.(四)口語實際

1.與人交流能尊重,理解對方.2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見.3.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述.4.表達(dá)要有條理,語氣,語調(diào)適當(dāng).5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言.6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言.(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試寫簡單的研究報告.2.策劃簡單的校園活動和社會活動,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié).3.對自己身邊的,大家共同關(guān)注的問題,組織討論,專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡.4.初步了解查找資料,運用資料的基本方法.二、說教材

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)（課件）

本冊教材繼續(xù)按照專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組?祖國在我心中?和第六組?輕叩詩歌的大門?，其中?輕叩詩歌的大門?這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括?活動建議?和?閱讀材料?兩部分，除去第六組，其余七組教材體例雷同，每組由?導(dǎo)課?，?課例?，?口語交際習(xí)作?，?回顧拓展?四部分組成，?回顧拓展?由三個欄目?交流平臺??日積月累?，另有?展示臺?，?成語故事?，?趣味語文?，?課外書展?穿插安排。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計認(rèn)字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段的識字量，本冊只要求會寫120個字，教材后附有生字表，每組課文之后設(shè)有?詞語盤點?。教材中這幾部分內(nèi)容相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

（二）、教材的主要特點

1、全面準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

2、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

3、加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、加強語文與生活實際的聯(lián)系。

此外，本冊教材和五年級教材相互聯(lián)系，體現(xiàn)了遵循規(guī)律、螺旋上升的特點。

（三）、編寫意圖

本冊教材以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的，在編排的過程中，力求準(zhǔn)確詮釋先進的課程理念，正確把握語文課程的性質(zhì)、特點，在保持第三學(xué)段整體風(fēng)格的基礎(chǔ)上又作了一些新的探索，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面教材有一定的繼承，體現(xiàn)了整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化。如上承五年級上冊以人物為對象的專題?走進毛澤東?，本冊教材編排了第五組?初識魯迅?，專題性質(zhì)相同，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。

本冊教材的每一個專題，根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，即對人文內(nèi)涵給予關(guān)注，又注意總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)方法，力爭學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。

（四）、第五單元的教學(xué)目標(biāo)

1、本組教材以?初識魯迅?為專題，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識魯迅、感受魯迅，四篇文章只有一篇《少年魯迅》是魯迅的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅。

本單元知識方面的目標(biāo)是：（課件）能力方面的目標(biāo)是： 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是：

2、本組教材的編排結(jié)構(gòu)是：它由導(dǎo)課、課例、口語交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成

3、《我的伯父魯迅先生》一課教學(xué)目標(biāo)

知識方面：會寫12個生字，正確書寫詞語

聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子

能力方面：有感情朗讀課文

學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法

情感與價值：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的崇高品質(zhì)

（五）、教學(xué)建議

1、課前，要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，讓魯迅這一人物形象，在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

2、初讀課文時，可先讓學(xué)生通過默讀課文，了解作者寫了哪幾件事，給各部分加上小標(biāo)題。

3、理解課文時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)?魯迅是一個怎樣的人?找出文中的中心句，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究第一部分與后面幾部分的關(guān)系，第一部分提出一個問題：魯迅為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因，它們是因果關(guān)系。

4、要通過關(guān)鍵、詞關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表達(dá)人物品質(zhì)的方法。如談《水滸傳》一段?伯父摸著胡子，笑了笑，說‘哈哈，還是我的記性好’?一句中，一個動作----?摸?，一個表情----?笑?，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語特色。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對伯父動作的品味，感受伯父的慈愛寬厚，和小周曄一起走進那段茶余飯后的愜意時光。

5、本課適合有感情的朗讀，第一部分飽和豐富的感情，要注意體會，第三部分可進行分角色朗讀，讀出不同的語氣，要通過指導(dǎo)朗讀幫助學(xué)生加深理解。

6、本課的四字詞語，成語，熟語，在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨立運用，完成后相互讀讀，糾正不當(dāng)。

（五）說課程資源的開發(fā)和利用。

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如這一單元，一要注重搜集資料和處理信息的能力，搜集魯迅的資料及他的作品，了解當(dāng)時社會背景，以便加深對魯迅的了解，二是開展拓展性閱讀，可以拓展魯迅的《故鄉(xiāng)》，巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的感情》蕭紅寫的《回憶魯迅先生》。三是進行適當(dāng)?shù)男【毠P。這幾組文章通過人物肖像，語言和行動等方面的描寫刻畫了魯迅的崇高形象，依照這一寫法，刻畫一個熟悉的人物，寫出人物的特點。四積累魯迅的名言，感受魯迅的精神，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)，使魯迅離我們越來越近。如果讓我從初始年級帶到畢業(yè)班，我會在使用教材的過程中善于挖掘教材，教材中的每一個欄目，甚至插圖，都是教材的有機組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，全面準(zhǔn)確的把握語文課標(biāo)，充分、靈活地運用教材資源。?路漫漫，其修兮，吾將上下而求索?，吃透教材，研究教材，為構(gòu)建嶄新的、高效的語文課堂，我將不懈努力，勇往直前。

第五篇：二語教材教法培訓(xùn)心得

教材教法培訓(xùn)心得體會

永安路校區(qū) 二年級語文組

近日，參加了小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)，先是觀摩了教研員蘇艷霞老師的口語交際《我該怎么辦》，課后聽了精彩講座《提高口語交際教學(xué)實效性的有效對策》。緊扣她所講授的主題，結(jié)合她所做的課，先談?wù)剬@節(jié)課印象最深的幾點：

1、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓(xùn)練，讓交際情景化。任何交際都在特定的情境中進行。在課堂上創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。本節(jié)課蘇老師就注重了這樣的情景的創(chuàng)設(shè)，整個情景貫穿課堂始終。由于這樣的情景貼切學(xué)生的生活，所以學(xué)生的表現(xiàn)非?；钴S。課堂上的互動效果非常明顯，生生互動，師生互動，學(xué)生與來賓的互動，使口語交際教學(xué)能夠圍繞低年級學(xué)段的目標(biāo)，學(xué)生勇于、敢于發(fā)表自己的觀點，學(xué)生的主體地位加以凸顯。

2、互動的交際模式，蘇老師經(jīng)過精心的設(shè)計，使學(xué)生在層次推進的交際情景中發(fā)展了語言。將家長參與課堂模擬，并創(chuàng)設(shè)表演情景，訓(xùn)練學(xué)生在正當(dāng)理由的情況下勸說父母的語言能力，讓學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的感受，無拘無束地進行口語交際，充分調(diào)動學(xué)生口語交際的積極性。

3、注重說和傾聽的指導(dǎo)，聽和說是口語交際的兩個方面，從某種意義上講，只有學(xué)會聽才能有目的地說，信息接收不準(zhǔn)有礙于準(zhǔn)確地表達(dá)。而這堂課蘇老師就注重了說和傾聽的訓(xùn)練，采用“巧嘴巴”“神耳朵”引導(dǎo)學(xué)生如何去傾聽并復(fù)述語言。培養(yǎng)了學(xué)生有一個良好的傾聽習(xí)慣，抓住要領(lǐng)去復(fù)述。

由這次培訓(xùn)值得我們反思的是：每次遇到交際課，我們往往是避之不談，也沒有認(rèn)真深入對口語交際課進行研究，所以從思想上就根本不重視口語交際教學(xué)。通過培訓(xùn)，認(rèn)識到其實口語交際在語文教學(xué)中是多么的重要。尤其在當(dāng)今社會，競爭日益激烈，人際交流舉足輕重，因此口語交際能力，可以說直接影響著每個人的生存能力，幸福指數(shù)。因此，作為老師我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的口語交際能力，為孩子的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。在口語交際這塊土地上常反思，多追尋，我們作為一線教師，責(zé)無旁貸！