第一篇：牽手影視,讓習(xí)作教學(xué)有聲有色

牽手影視，讓習(xí)作教學(xué)有聲有色

【內(nèi)容摘要】

隨著社會的發(fā)展、傳媒技術(shù)的不斷提高，電視電影無處不在。而影視作品是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，影視作品以強(qiáng)大的沖擊力占用學(xué)生的時(shí)間，也以強(qiáng)大的沖擊力左右著他們的思想，我們用“他山之石，可以攻玉”的眼光，汲取影視藝術(shù)的精華，利用影視作品點(diǎn)燃創(chuàng)作的欲望、培養(yǎng)觀察能力、積累習(xí)作素材、在想象補(bǔ)白中運(yùn)用語言、悟得習(xí)作方法，讓影視服務(wù)于文，讓他們在其中找到寫作的靈感，發(fā)揮影視作品的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓他們在“有聲有色”中進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】

影視元素習(xí)作 創(chuàng)作的欲望 觀察能力習(xí)作素材 想象補(bǔ)白習(xí)作方法

【正文】

隨著社會的發(fā)展、傳媒技術(shù)的不斷提高，電視電影無處不在。影視作品以其生動具體的銀屏形象反映社會生活的面貌、本質(zhì)，集多種媒介的優(yōu)點(diǎn)于一身，聲圖并茂、視聽兼?zhèn)?，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。影視作品以強(qiáng)大的沖擊力占用學(xué)生的時(shí)間，也以強(qiáng)大的沖擊力左右著他們的思想，在當(dāng)今時(shí)代制止學(xué)生接觸影視作品是不切實(shí)際的。影視資源有著視覺極佳的畫面、跌宕起伏的情節(jié)、豐滿鮮活的人物形象，這都是我們進(jìn)行寫作可以借鑒的“ 范本”。我們不妨換一種角度，用“他山之石，可以攻玉”的眼光，汲取影視藝術(shù)的精華，讓影視服務(wù)于文，那么影視元素就可以成為學(xué)生習(xí)作的一片新天地，使我們的習(xí)作教學(xué)有聲有色。

一、借用影視，在有效情境中燃點(diǎn)習(xí)作的欲望

影視資源具有主題性強(qiáng)、童趣盎然、視聽沖擊大、兒童易于表達(dá)等特點(diǎn)，更能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的教學(xué)氛圍，更容易讓學(xué)生進(jìn)入情境，激起情感的漣漪，點(diǎn)燃創(chuàng)作的欲望。如我校黎老師指導(dǎo)五年級學(xué)生第二單元的的想象作文“二十年后回故鄉(xiāng)”時(shí)，她播放了科幻片《特警判官》的一些鏡頭，學(xué)生看著屏幕上的新奇的畫面，眼中都閃爍著興奮的光芒。教師先讓學(xué)生交流片中的新奇的建筑物、交通工具后，再讓學(xué)生想象20年后的家鄉(xiāng)應(yīng)該是什么樣的。有了電影創(chuàng)設(shè)情境，開闊了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生脫口而出的話語充溢著個(gè)性的智慧。三年級下冊我指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事時(shí)，先播放了學(xué)生喜愛的《喜羊羊和灰太狼》《綠野仙蹤》《貓和老鼠》的一些片斷，再讓學(xué)生說說片中的動物發(fā)生了哪些有趣的事，學(xué)生的思維被生動的畫面、精彩的情節(jié)、刺激的視聽打開了，趣味盎然地寫了起來。

實(shí)踐證明，影視作品經(jīng)過教師精心選擇、組合、剪輯后，為課堂營造了一個(gè)特有的情境場，有效地激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了習(xí)作天地，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)，展現(xiàn)了生命靈性的平臺。

二、巧用影視，在廣泛視聽中積累習(xí)作素材

影視作品是一個(gè)巨大的材料庫，如果引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，揚(yáng)起手中的金鑰匙，去打開它的大門，一定不會有“巧婦難為無米之炊”的無奈，相反還會發(fā)現(xiàn)作文素材猶如滔滔江水，取之不竭、用之不盡。

1．拓展視野，廣開材源

內(nèi)陸的孩子無法親身感受大海的博大，南方的孩子無法切身體驗(yàn)北方冰雪的樂趣。影視突破學(xué)科知識和課堂教學(xué)的時(shí)空界限，讓學(xué)生在輕松愉悅的心境下了解世界和大自然，積累知識、啟發(fā)心智、陶冶情操，為寫作提供了大量的素材。

如《貓和老鼠》《玩具總動員》《西游記》《探索與發(fā)現(xiàn)》《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰秳游锸澜纭??這些童趣盎然、視聽沖擊力強(qiáng)的影片，憑借畫面、語言、音樂的復(fù)合刺激，在輕松自在的氛圍中，兒童通過多種感官全方位、多渠道地去感知、理解、體驗(yàn)所呈現(xiàn)的各種事物，有效地激發(fā)兒童觀看的興趣，提高兒童注意力，激發(fā)思維，在孩子心中留下難忘的印象。久而久之，學(xué)生的習(xí)作素材不再是扶老人過馬路，拾到錢交還給失主等老掉牙的材料，取而代之的則是廣州亞運(yùn)會、中日釣魚島之爭、蘆山地震等鮮活的素材。學(xué)生從看到寫，看的電影多了，可借鑒的素材就多了，同時(shí)學(xué)生看世界的敏感度也高了，自然能夠較容易地從生活中尋求靈感，學(xué)生有了對生活素材的豐厚積累后，我們在作文教學(xué)中讓學(xué)生自由表達(dá)，題目可以自擬，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，教學(xué)形象化，讓習(xí)作成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，從而打造出有生命力的文章。

2．豐富聽說，積累語言

學(xué)生寫作的語言資料庫只有不斷豐富、完善，作文時(shí)才能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手的抒發(fā)心里所想所感。第一學(xué)段以讀、說為主，我們可以錄音故事引路。要求學(xué)生在收看少兒節(jié)目的同時(shí)，把最喜歡的內(nèi)容講出來，錄下來，在每周一次的“故事會”中進(jìn)行交流，評選出“小小故事大王”，這一活動極大地調(diào)動學(xué)生們的熱情，他們在聽故事、講故事的同時(shí)，既訓(xùn)練了聽說能力，又能積累大量的規(guī)范語言，為習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。第二、三學(xué)段主要以寫影視觀后感、引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)欄目進(jìn)行鑒賞評析。于是，我常引導(dǎo)學(xué)生觀看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》、《海峽兩岸》、《紀(jì)實(shí)》、《走進(jìn)今天》等欄目，記一條主要新聞。語文課前安排短時(shí)間的“小小新聞發(fā)布會”，組織學(xué)生進(jìn)行交流。“每周末暢談世界真奇妙”，充分利用電視片《動物世界》《人與自然》的語言環(huán)境，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過形象化、有感染力的場面，以解說員的身份向小伙伴介紹在電視片中了解到的動物。從學(xué)生喜愛的影視節(jié)目中找到切入口進(jìn)行聽說能力的訓(xùn)練，形式多樣，富有趣味性，教學(xué)效果很好。

三、善用影視，在七彩鏡頭中訓(xùn)練觀察能力

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！毕胧棺约旱淖魑膬?nèi)容豐富多彩，就必須有一雙慧眼，善于觀察生活，并養(yǎng)成觀察事物，分析事物的好習(xí)慣。例如：在引導(dǎo)學(xué)生寫人寫事時(shí)，要寫具體，必須抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來寫，可是，我們怎樣引導(dǎo)學(xué)生去抓，每個(gè)活生生的人都有自己不同的特點(diǎn)，不同于別人之處，并不是這些特點(diǎn)在一人身上都能體現(xiàn)出來，這就提醒我們，憑空說話是不行的，要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，必須鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察事物的不同之處，學(xué)生觀片的過程就是觀察的過程。如讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。學(xué)生通過音頻、影像的效果來體會王熙鳳的性格特點(diǎn)，并以此告訴學(xué)生在寫人物時(shí)，如果這個(gè)人物的外貌有特點(diǎn)，而且能體現(xiàn)人物的性格，那就要細(xì)寫。對于人物的語言則不是所有的語言都寫，而是能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩。

由此可見，影視作品在逼真地顯現(xiàn)這些對象的同時(shí)，也可以讓它們豐滿起來：在播放的時(shí)候，特別是鏡頭的推、拉、搖、移，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、由中間到兩邊等角度的觀察；也可以對一些不易覺察的、細(xì)微的定格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察??所有這些，都很自然地吸引著學(xué)生的眼睛隨著畫面的變化而饒有興趣地進(jìn)行觀察和感知，從而得以更加全面深入地了解他們的特點(diǎn)。這種引導(dǎo)不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成從不同的角度觀察的習(xí)慣，也在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生按一定的順序進(jìn)行習(xí)作的能力。

四、妙用影視，在想象補(bǔ)白中運(yùn)用語言

對一些文學(xué)性較強(qiáng)的課文，善引影視豐富學(xué)生的感知，充分利用作品中的“空白”去召喚學(xué)生思考、想象，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)來“補(bǔ)白”。如在教學(xué)人教版五年級下冊《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》時(shí)，引入電影《城南舊事》。林海音的《城南舊事》中關(guān)于瘋女秀貞和妞兒的悲劇，是通過宋媽和英子?jì)屝÷暯徽劻髀兜模瑢懙梅浅：?。有些同學(xué)看到這部分，覺得被火車壓死的不一定是秀貞和妞兒。因?yàn)樾阖懞玩旱拿\(yùn)已經(jīng)夠慘的了，母女剛剛相認(rèn)，結(jié)局不應(yīng)該是這樣的，于是，我讓學(xué)生補(bǔ)寫了《秀貞妞兒回來了》。當(dāng)看完《小兵張嘎》后，學(xué)生列出以下鏡頭：“扎輪胎”、“堵煙囪”、“關(guān)禁閉”、“賣西瓜”、“燒炮樓”，再讓學(xué)生從羅列的鏡頭中選一個(gè)最能表現(xiàn)張嘎勇敢、機(jī)智或倔強(qiáng)的故事，繪聲繪色地講給家里人聽，最后用筆重現(xiàn)故事。

有的故事結(jié)局是大家不愿意看到的、甚至不愿意接受的。于是我們可以引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造屬于自己的結(jié)尾。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，我讓學(xué)生觀看《賣火柴的小女孩》動畫片，看到“小女孩大年夜凍死街頭”的結(jié)局，本著人本關(guān)懷和關(guān)心弱者的情懷，我引導(dǎo)學(xué)生改寫故事結(jié)局，讓小女孩“活在幸福的世界里”，這就需要調(diào)動學(xué)生的想象力進(jìn)行加工改造。習(xí)作的過程是一次想象加工、提煉、再造的過程。

五、利用影視，在類比遷移中悟得習(xí)作方法

利用影視藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)在主題、立意、結(jié)構(gòu)等方面的相似相通，在作文課堂上看影視，學(xué)寫作技巧。從影視中可以學(xué)到設(shè)置懸念、環(huán)境切入、開門見山之類的表現(xiàn)方法；從中可以學(xué)到材料的合理選用；當(dāng)中有鮮明的人物形象，有精彩的故事情節(jié)得以借用。如讓學(xué)生觀看《開國大典》，選好抓拍鏡頭，閱讀相關(guān)文字資料，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)它的結(jié)構(gòu)布局、詳略安排：

①鏡頭從哪里掃描到哪里？

②整個(gè)故事有多少個(gè)場景，它們有主次之分嗎？ ③哪些情節(jié)可以略去不寫，哪些對話可以縮減？

以上的問題可引導(dǎo)學(xué)生把影片轉(zhuǎn)化為作文，在實(shí)際作文指導(dǎo)中也可運(yùn)用。比如，作文《快樂校運(yùn)會》讓學(xué)生用電影情節(jié)的分鏡頭的方法來構(gòu)想：

鏡頭一：同學(xué)們期待運(yùn)動會的到來。鏡頭二：運(yùn)動會開始了，同學(xué)們暢談心情。

鏡頭三：各項(xiàng)比賽激烈地進(jìn)行，同學(xué)們時(shí)而屏息凝視，時(shí)而歡呼雀躍，時(shí)而唉聲嘆氣。

鏡頭四：運(yùn)動會結(jié)束，大家意猶未盡。

把這些鏡頭的羽翼豐滿起來，就是一篇翔實(shí)細(xì)膩的文章了。循序漸進(jìn)的記敘文和說明文都可以用這種方法，比起死板的講解取材、選材、習(xí)作技法等等一些原則讓學(xué)生云里霧里，似乎要強(qiáng)多了。影視— 閱讀—作文,三者之間本來就應(yīng)該有一條相通的渠道，當(dāng)我們教給了學(xué)生一種溝通這條渠道的方法, 學(xué)生也許就能從中悟出一些道理, 獲得一點(diǎn)靈感, 而在作文中靈活運(yùn)用。

實(shí)踐證明，影視作品經(jīng)過教師精心選擇、組合、剪輯后，為課堂營造了一個(gè)特有的情境場。欣賞優(yōu)秀影片的過程是兒童對影片進(jìn)行理解、感悟和意義建構(gòu)的過程，評價(jià)和體驗(yàn)影片的過程則是對影片進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)的過程，這樣能有效地激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了習(xí)作天地，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)，展現(xiàn)了生命靈性的平臺，實(shí)現(xiàn)影文互動，張揚(yáng)兒童個(gè)性。因此，面對洶涌的影視文化潮流，我們應(yīng)當(dāng)珍視社會與時(shí)代給予的這份饋贈，大膽地把影視資源這股“活水”引入課堂，讓習(xí)作教學(xué)合上時(shí)代的節(jié)拍，讓習(xí)作課堂變得有聲有色，從而打造出有生命力的文章。

【參考文獻(xiàn)】

1、王晶《影視資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用》廣東科技2010.1 總第229 期

2、張魯明《挖掘影視作品中的寫作資源，讓作文鮮活起來》 課改前沿

3、顧可雅《讓影視資源成為優(yōu)質(zhì)的語文課程資源》 課堂前沿

4、朱金華 從《放牛班的春天》談兒童電影主題寫作 2010.11 [小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)]

5、吳勇 《化習(xí)作教學(xué)于兒童

第二篇：《讓自我介紹有聲有色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓自我介紹有聲有色》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握WPS演示中插入聲音、視頻的方法和技巧；掌握聲音、視頻圖標(biāo)調(diào)整的方法；掌握聲音、視頻在播放中的設(shè)置方法。

2、聲文并茂地播放效果，感受媒體效果帶來的沖擊。讓學(xué)生能夠根據(jù)主題對聲音和視頻進(jìn)行合理的設(shè)置，通過學(xué)生自主探究實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究、解決問題的能力。

3、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其健康的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn) 插入聲音、視頻的方法。教學(xué)難點(diǎn) 聲音、視頻插入后的調(diào)整與編輯。教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在幻燈片中插入影片的方法與插入聲音幾乎是一樣的。

二、新課

首先增加一張幻燈片。

1.在“開始”功能區(qū)中單擊“新建幻燈片”中的下拉菜單按鈕，根據(jù)你的需要選擇要增加的幻燈片版式。

2.用藝術(shù)字或都文本框給幻燈片增加一個(gè)標(biāo)題“歡迎參觀我的成長歷程”。3.利用與插入文件中聲音類似的方法，單擊“插入”功能區(qū)中的“影片”，打開“插入影片”對話框。

4.在文件列表中找到需要插入的影片文件，單擊選中它，單擊“打開”按鈕，會出現(xiàn)提示對話框，讓你選擇播放影片的方式，選擇“在單擊時(shí)”按鈕，把影片插入到幻燈片中。

在“幻燈片放映”功能區(qū)中，單擊“從頭開始”按鈕，從頭開始播放幻燈片。當(dāng)影片出現(xiàn)時(shí)，單擊影片開始播放，再依次單擊將停止播放，單擊影片以外的其他位置放映結(jié)束。

三、課堂練習(xí)

在演示文稿中插入聲音文件和視頻文件。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成課堂練習(xí)。

四、小結(jié)

插入了“成長歷程”的自我介紹演示文稿是不是變得“有聲有色”了？同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，也可以制作出更多精美的演示文稿了吧！

第三篇：暢言教學(xué)讓音樂課堂有聲有色

暢言教學(xué)讓音樂課堂有聲有色

摘要：隨著對暢言智能語音教具系統(tǒng)越來越多的了解，我深刻地體會到它給我?guī)淼谋憷?/p>

一、操作簡單方便，提高教學(xué)效率

二、使教學(xué)手段多樣化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

新世紀(jì)的音樂教師，任重而道遠(yuǎn)。要想取得較好的欣賞教學(xué)效果，我們必須轉(zhuǎn)換教育觀念。盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動中，體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。而智能語音機(jī)也確實(shí)讓我們?yōu)榱诉_(dá)到這樣的目的，邁開了堅(jiān)實(shí)的一步。

關(guān)鍵詞： 智能語音機(jī) 暢言教學(xué) 音樂課堂 正 文：

第一次接觸到暢言智能語音教具系統(tǒng)，最吸引我和讓我心動的是它沒有任何雜質(zhì)的聲音效果，有人說“音樂是用聲音思維的藝術(shù)”，美麗動人的音樂，能潛移默化的影響人們的心靈，使人們于側(cè)耳聆聽間得到美的滋潤，心靈的慰籍，作為音樂教師的我在教學(xué)中最希望的就是給學(xué)生聽到音效好的音樂，而這是以前使用錄音機(jī)很難達(dá)到的，現(xiàn)在我和我的學(xué)生們都能安心的享受音樂帶來的美，再也沒有了使用錄音機(jī)時(shí)音樂“走音”的難堪。

隨著對暢言智能語音教具系統(tǒng)越來越多的了解，我也更加深刻地體會到它給我?guī)淼谋憷?/p>

一、操作簡單方便，提高教學(xué)效率 以前在音樂課堂上，錄音機(jī)是必不可少的教學(xué)用具，但在使用錄音機(jī)時(shí)，我需要站在錄音機(jī)旁操作按鍵，這不僅限制了我的活動范圍，而且在需要重復(fù)聆聽或更換磁帶時(shí)，得自己倒帶或調(diào)換磁帶，由于掌握不好倒帶速度，很難能一次成功將磁帶倒到想要的內(nèi)容，時(shí)間會在快退、快進(jìn)中慢慢流失，學(xué)生的聽課節(jié)奏會被打亂，聽課情緒也會受到影響。更有時(shí)還會出現(xiàn)絞帶的現(xiàn)象，只能無奈的跳過內(nèi)容或自己唱給學(xué)生聽。

現(xiàn)在用了暢言教學(xué)系統(tǒng)，以上問題就輕松的解決了，教師可以在教室任意地點(diǎn)控歌曲范唱，只要教師需要，隨時(shí)輕輕一點(diǎn)，就可以進(jìn)行聆聽、復(fù)聽，暫?；蚋鼡Q樂曲了，真正做到了想唱哪就唱哪，想聽哪就聽哪,節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率。我上課再也不用被無奈地捆綁在一體機(jī)機(jī)旁了，也不必為了不斷控制范唱快進(jìn)或快退而煩惱，更不必因?yàn)榉冻袷讲恢С中枰D(zhuǎn)換文件格式而煩惱。

二、使教學(xué)手段多樣化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語音教具輔助教學(xué)法是通過智能語音機(jī)教具系統(tǒng)所獨(dú)有的語音合成功能和語音教具制作功能為依據(jù)制作的教學(xué)輔助工具，并利用自制語音教具進(jìn)行教學(xué)的一種新方法。目的是將語音教具應(yīng)用與教學(xué)中，使我們的課堂變得生動活潑。使用語音機(jī)這么長時(shí)間，這種輔助教學(xué)法（還有聽說法、對比分析法）是我在音樂課中應(yīng)用最多的，打開暢言智能語音教具系統(tǒng)軟件，進(jìn)入教具制作模塊，利用“打開文件”或“自己錄音”的方法獲取聲音，然后對聲音文件設(shè)置隱形識別碼并將文件保存到相應(yīng)的存儲卡上，這樣便制作成了生動的有聲教具。當(dāng)然也可對聲音文件進(jìn)行剪切、復(fù)制等制作成教師所需要的內(nèi)容再設(shè)置隱形識別碼，將文件保存到相應(yīng)的存儲卡上。

在音樂教學(xué)中可以利用智能語音自制教具的功能，通過剪切的方法，把歌曲的每一個(gè)樂句制作出來，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動，從而使課堂變得生動活潑有趣。記得那首歌是日本歌曲《郵遞馬車》，在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，我首先用識別筆輕點(diǎn)歌曲條形碼，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首歌曲一二遍，接下來就提出問題了，這首歌曲，你最喜歡那一句？你認(rèn)為最難唱的是那一句？你覺得這首歌曲那一句最好聽？以前我們利用這種方法教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找出樂句后教師進(jìn)行范唱，或用電子琴帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱（目前我校電子琴已全部報(bào)廢），時(shí)間久了，學(xué)生難免感覺枯燥，我在這節(jié)課上就充分利用了智能語音機(jī)的優(yōu)勢，并讓學(xué)生親自動手，體驗(yàn)語音機(jī)的奧秘，當(dāng)他們手執(zhí)識別筆動手點(diǎn)一點(diǎn)他喜歡的樂句、他認(rèn)為難唱的樂句、他感覺好聽的樂句時(shí)，語音機(jī)里就會立刻演唱出這一樂句，學(xué)生們情緒高漲，情不自禁的跟著學(xué)唱這些樂句，不僅覺得很奇妙，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來了。同學(xué)們?nèi)硇耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)中的重難點(diǎn)也迎刃而解，一首歌曲很快就學(xué)會了。本來枯燥的歌曲教學(xué)在語音機(jī)的幫助下顯得生動活潑起來。

此外，打開聲音文件或者新建聲音文件后，還可對聲音進(jìn)行調(diào)整語速的后期制作，一般我會把歌曲的速度調(diào)整得慢一些，這樣，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，對于學(xué)生，特別是對于低年級學(xué)生，歌曲的速度放慢后，學(xué)生能更加清晰的感受旋律的高低、節(jié)奏的變化、歌詞演唱的正確位置，當(dāng)歌曲慢速唱得比較準(zhǔn)確后，再用原速演唱，這時(shí)，學(xué)生演唱歌曲時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題也就不存在了。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。

藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提高，首先離不開大量鑒賞優(yōu)秀作品的實(shí)踐，所以多聽還包括這樣一個(gè)非常重要的內(nèi)容，那就是多給學(xué)生聽各種各樣的音樂和盡可能多地參與音樂實(shí)踐活動，不斷擴(kuò)大自己的欣賞面。

隨著暢言教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入課堂，這些問題用一張小小的存儲卡便輕松解決了。我們可以在以教學(xué)大綱為中心的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)上適當(dāng)?shù)剡x擇下載活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《刷牙歌》、《健康歌》，高年級的《童年》、《歌聲與微笑》、《同一首歌》等。這些歌曲學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。他們一聽到音樂，興致就比較高。教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再如，六年級第三課《do re mi》，這個(gè)單元主要就是欣賞并學(xué)唱著名音樂電影《音樂之聲》中的唱段之一《do re mi》，我在進(jìn)行的教學(xué)時(shí)，不僅利用語音機(jī)為學(xué)生提供了中文版演唱的《do re mi》，還提供了電影原版演唱的《do re mi》，更為學(xué)生下載制作了電影中的另外兩首著名唱段《雪絨花》和《孤獨(dú)的牧羊人》。智能語音機(jī)在音樂欣賞教學(xué)中的作用已日顯突出，我們通過網(wǎng)絡(luò)下載、智能語音機(jī)制作，不僅可以給學(xué)生欣賞到世界各國著名音樂大師的成名作和代表作，更可以讓學(xué)生感受到膾炙人口的民族薈萃。

新世紀(jì)的音樂教師，任重而道遠(yuǎn)。要想取得較好的欣賞教學(xué)效果，我們必須轉(zhuǎn)換教育觀念。盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動中，體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。而智能語音機(jī)也確實(shí)讓我們?yōu)榱诉_(dá)到這樣的目的，邁開了堅(jiān)實(shí)的一步。

最后，我談一談在使用智能語音機(jī)后的一些想法

1、智能語音機(jī)僅能支持mp3格式的音頻文件，而在網(wǎng)上下載的音頻文件不一定都是mp3格式，如果使用，還要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，比較麻煩，如果語音機(jī)能支持各種音頻文件，那就更好了。

2、識別筆有根掛繩，上課時(shí)教師可掛在脖子上，但課后，識別筆與語音機(jī)還得分開擺放，我就出現(xiàn)過上課時(shí)忘帶識別筆的經(jīng)歷，如果主機(jī)上有安放識別筆的位置，取放起來就方便了。

使用智能語音機(jī)才短短半年時(shí)間，但它無疑已成為我教學(xué)的好幫手，怎樣最大限度的開發(fā)和利用，還有待于我們教師的積極摸索與思考，相信只要我們對智能語音機(jī)合理的加以利用，就能更好的發(fā)揮它的各項(xiàng)功能，使它更好的服務(wù)于教學(xué)。

第四篇：如何讓家長會開得有聲有色

材料：

某職業(yè)高中的班主任張老師第一次籌備家長會，初步了解就有一半以上的家長不能來，學(xué)生對召開家長會也不是很配合，讓張老師心涼了半截。如果你是張老師，你打算用什么辦法開始這第一次的家長會？

讓家長會開得有聲有色案例分析

東寧縣綏陽鎮(zhèn)中學(xué)王曉慧

一提起開家長會，真是有人歡喜有人憂，學(xué)生、家長、老師各有千秋。大部分學(xué)生及家長都會憂，不然學(xué)生中也不會流傳這樣的順口溜了：家長會，告狀會，當(dāng)屬學(xué)生最受罪，會前提心又吊膽，會后雨打又風(fēng)吹。家長憂是不知這次老師又要說什么，是不是又要在人前抬不起頭。有的老師憂是因?yàn)椴恢兰议L會上應(yīng)該說什么，這么多年了總開家長會，總是老師說說這個(gè)學(xué)生的情況講講那個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長想留下的可以個(gè)別談，不想談的就可以走，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間就是走一下形式也是很難熬的。怎樣才能讓學(xué)生急著讓家長到，家長感覺沒白來，下次還要來參加，老師又有一由未盡、事半功倍的感覺呢？我綜合了一些教師的做法和個(gè)人的想法，希望能起到拋磚引玉的作用，從而使得我們的家長會百家爭鳴、百花齊放。

一、充分做好會前準(zhǔn)備。

（一）教師的準(zhǔn)備

一是要精心設(shè)計(jì)家長會的組織方案，不能每次都是老一套。我們可以從內(nèi)容和形式上創(chuàng)新一下。比如：桌子不一定要像上課一樣擺放，可以擺成橢圓形；內(nèi)容和形式可以豐富一些，每次更換一些內(nèi)容，老師介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，然后個(gè)別交流，我們可以增添一些家教常識，或向家長介紹一兩本成功家教的書（這些書班主任老師必需是看過的），還可以讓每位家長和孩子相互寫一寫心理話及對對方的評價(jià)和希望，心理話必須是真心的，從沒與對方說過的，評價(jià)要公正，希望要伸手不及但使勁兒跳一跳就應(yīng)該能夠得著的，這樣可以拉近彼此的距離。老師應(yīng)提前準(zhǔn)備好兩沓漂亮的信紙，要有一個(gè)精彩、實(shí)用的發(fā)言稿。不僅讓家長明白你的目的，還要讓家長感受到你的文采和真誠。千萬不要長篇大論，內(nèi)容切不可空洞不實(shí)。三是要精心布置教室。我們可以把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和作品貼在宣傳欄和墻上，把學(xué)生的每一科作業(yè)、筆記都整齊地放在課桌上，讓每一位家長在教室里都能找到自己孩子的作品，讓家長能了解孩子每一科的學(xué)習(xí)情況。班主任老師還要與每一科老師溝通，讓家長了解孩子的成績在班級是什么水平，了解孩子各科哪一部分掌握得好，哪一部分沒掌握好，哪一部分是拔高了或超綱了，讓家長感到班主任工作多么不容易，我孩子的班主任多么負(fù)責(zé)任，我孩子的每一科老師都是相互配合，認(rèn)真工作的等等。

（二）學(xué)生的準(zhǔn)備

首先是心理準(zhǔn)備，班主任老師要利用時(shí)間告訴同學(xué)我們開家長會的目的，不是暴風(fēng)驟雨要來了，而是家長的教育觀念正在更新了。二

是要讓學(xué)生知道家長會不是告狀會，班主任要做學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教師和家長見面的作用，讓學(xué)生放心的讓家長來開會。三是讓同學(xué)們想一想有什么事或什么話要讓老師與家長溝通的，老師一定會努力與家長溝通好。

（三）家長的準(zhǔn)備

我們?yōu)榱俗屆恳晃患议L都能來參加家長會，最好是能打電話通知的打一個(gè)電話，表示一下我們的真誠邀請，希望他能把時(shí)間安排好，按時(shí)來參加家長會。二是讓家長考慮一下，對學(xué)校、老師有什么意見和建議，來開會時(shí)可以提出來，如不方便當(dāng)面說可以寫成書信的形式。三是可以讓家教有方的家長說一說自己教育孩子成功的之處，與其他家長交流一下。四是讓家長想一想在教育方面有什么孩子的困惑，在家長會上想與大家共同探討的，都可以準(zhǔn)備的。

二、端正態(tài)度，維護(hù)形象，讓家長愿來。

實(shí)際上無論是“優(yōu)生”還是“后進(jìn)生”的家長都非常關(guān)注孩子，對孩子充滿著希望，也希望老師能這樣做。并且大多數(shù)家長還是愿意與老師進(jìn)行交流的。出現(xiàn)家長不愿來參加家長會的局面，我們教師首先應(yīng)多從自身分析原因。有的是教師平時(shí)沒注意維護(hù)后進(jìn)生與家長的形象和尊嚴(yán)，家長認(rèn)為沒有得到應(yīng)有的尊重，不愿來；有的是教師把家長會開成“批斗會”，把“后進(jìn)生”及其家長當(dāng)成批斗的對象，家長不敢來。

班主任開家長會既要注意表揚(yáng)優(yōu)生，對各方面表現(xiàn)不好的學(xué)生，也要努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。至于“后進(jìn)生”身上的缺點(diǎn)和不足，不應(yīng)點(diǎn)名批評，應(yīng)說事不說人，委婉地提出建議，引起家長注意，會后再找有關(guān)的家長交談，給家長和孩子足夠的尊重。這樣，后進(jìn)生的家長就會無所顧忌并主動地和教師交流，愿意和老師攜手教育好孩子。

三、改換主角，讓家長說話。

家長會，不是領(lǐng)導(dǎo)給署下布置任務(wù)，而是為了家校的更好溝通與合作，為了更好教育孩子成才，所以老師要精辟、真誠地講，要留出時(shí)間讓家長講，我們還要用心地把家長的看法和建議記下來，給家長以足夠的尊重。

五、做好總結(jié)，使家長會越開越有起色

每次開完家長會后，我們都要與其他教師認(rèn)真討論，整理資料，作好總結(jié)，把實(shí)踐中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，為有的放矢地開展工作提供依據(jù)。

這樣，開家長會時(shí)，家長敢來、愿來；家長會上，家長愿說、敢說。因而家長會開得有聲有色，越開越紅火，家校的溝通與配合得到了保證，學(xué)校教育的工作也取得了更好的效果。

第五篇：讓作文課變得有聲有色

讓作文課變得有聲有色

山東屯九年制學(xué)校李海英

作文教學(xué)歷來是老師和學(xué)生都很都疼的事情，學(xué)生不愿意寫，教師叫起來也費(fèi)力，而且批改作文更是一項(xiàng)大工程。教學(xué)這么多年，一直在探索作文怎樣讓學(xué)生想寫、會寫、樂于寫呢？現(xiàn)在把自己的一些想法寫出來和大家一起分享：

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。我現(xiàn)在帶的學(xué)生正好是三年級的開始，所以從一開始就注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)更為重要。第一篇作文是寫一個(gè)游戲，學(xué)生雖然每天都在玩游戲，但能寫出來就不容易了。所以我先從課文入手，學(xué)習(xí)《吹泡泡》一課時(shí)，認(rèn)真分析作者的寫作方法，寫作技巧，并讓學(xué)生回家試做一下這個(gè)游戲，真切感受到作者寫作的真實(shí)性，還讓學(xué)生也寫一寫吹泡泡的過程。第一步完成了，再領(lǐng)學(xué)生親自做一個(gè)游戲，我領(lǐng)學(xué)生做了“貼鼻子”、“二人三足”的游戲，并在游戲過程中提醒學(xué)生記下游戲的場面，有了親身的體驗(yàn)，這樣學(xué)生就有話可說了。作文交上來時(shí)，我很滿意，沒想到第一篇作文會寫的這樣好。

二、修改時(shí)小組合作。先由小組長檢查作文，組長指導(dǎo)修改后，交給老師再做指導(dǎo)，有不足之處再做修改，要讓學(xué)生知道文章是不斷修改才更出色的。并告訴學(xué)生你是小作者，你可以加進(jìn)自己的想象，要寫出自己的特色來。

三、作文講評要有針對性性。批改作文一直是讓老師頭疼的大事，隨著課改的深入，我將互助模式應(yīng)用到作文講評之中。因?yàn)閷懮蟻淼淖魑囊呀?jīng)有老師看過不止一遍了，學(xué)生對老師寫的評語也不感興趣，再批也是得不償失。我將學(xué)生作文交換，首先看字跡是否工整，如果工整，就在作文后加注批語，并獲得一顆星；第二步，讀文看有沒有錯(cuò)別字，如果有錯(cuò)別字做上標(biāo)記后修改，如果沒有錯(cuò)別字，就再獲一顆星；第三步，再讀文章看句子是否通順，不通順的及時(shí)修改，通順的加一顆星；第四步，讀文找到好詞好句，有好詞佳句的，再得一顆星；最后看是否使用修辭方法，如果有修辭的加一顆星。然后統(tǒng)計(jì)超過三顆星的為“優(yōu)”，不足三顆星的為“良”這樣就輕松解決了批作文的難題。在批改過程中還要讓學(xué)生讀一讀好的詞語和句子，并說出怎么好。這樣，學(xué)生還能借鑒別人的寫法，一舉兩得，何樂而不為呢？ 讓學(xué)生在作文中找到快樂，學(xué)生還會期待著下一個(gè)作文課的到來。雖然是剛剛開始嘗試，但覺得會有助于學(xué)生作文水平提高的。