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      淺談歌劇《劉三姐》

      時(shí)間:2019-05-13 05:16:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:淺談歌劇《劉三姐》

      淺談歌劇《劉三姐》

      在課堂上老師給我們看了很多歌劇,有《江姐》、《花木蘭》、《原野》、《蝴蝶夫人》、《卡門(mén)》、《茶花女》、《我心飛翔》、《劉三姐》等等其中給我印象最深的是《劉三姐》這部歌劇。

      《劉三姐》講述的是一個(gè)年輕、美麗的壯家少女,她特別喜歡唱歌,可以出口成歌,遠(yuǎn)近無(wú)與匹敵,她經(jīng)常用山歌唱出窮人的心聲和不平,故而觸犯土豪劣紳的利益。當(dāng)?shù)赝梁滥獞讶试谟帽M方法也無(wú)法禁歌后,便把劉三姐關(guān)押,在眾鄉(xiāng)親的幫助下,劉三姐和阿牛趁天黑乘竹筏走了。這部歌劇吸引我的不僅僅是故事內(nèi)容的跌宕起伏,還有它傳遞的思想。我覺(jué)得它強(qiáng)有力地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的力量,通過(guò)劉三姐這個(gè)人物,通過(guò)她的山歌,通過(guò)她所團(tuán)結(jié)和影響的群眾,表現(xiàn)了這樣的一個(gè)思想:勞動(dòng)人民的反抗、勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)壓倒了剝削階級(jí)的一切威逼利誘和陰謀詭計(jì)。這個(gè)戲的總的效果是大長(zhǎng)勞動(dòng)人民的志氣,大滅剝削階級(jí)的威風(fēng)。在這部歌劇中表現(xiàn)出勞動(dòng)人民是這樣的聰明美麗,這樣的光明磊落,無(wú)所畏懼;剝削階級(jí)是那樣的丑惡愚蠢,那樣的用盡壞心思,終于還是失敗。在這個(gè)歌劇中,群眾都是主動(dòng)地迎著戰(zhàn)斗,自始至終樂(lè)觀地、堅(jiān)定地向壓在頭上的被剝削與被壓迫的命運(yùn)作出勇敢的反抗。他們聰明,有才智,能團(tuán)結(jié)一致地進(jìn)行斗爭(zhēng),而且在斗爭(zhēng)中形成一股強(qiáng)大的力量,無(wú)堅(jiān)不摧,斗則必勝,并且是接二連三地獲得勝利。這種正義的反抗,主動(dòng)勇敢的戰(zhàn)斗風(fēng)格,樂(lè)觀的精神,充滿了智慧和豪情的勝利氣氛,加上濃郁的壯族民間生活氣息,強(qiáng)烈的地方色彩,和諧地形成了這個(gè)劇特殊的藝術(shù)風(fēng)格。我想事物的本質(zhì)本來(lái)就是這樣的,從歷史的局部現(xiàn)象來(lái)看,勞動(dòng)人民也有挫敗,也有困難,有些時(shí)候還處于很悲慘的境地,但從歷史的整個(gè)發(fā)展來(lái)看,又總是勞動(dòng)人民的力量壓倒了剝削階級(jí),而且最后的勝利者總是勞動(dòng)人民。

      同時(shí),吸引我的還有這部歌劇中體現(xiàn)出的劉三姐的性格。她是壯族山區(qū)普通的勞動(dòng)少女,又是一個(gè)天才的民間歌手??偟膩?lái)說(shuō)她勤勞勇敢,聰明善良。出場(chǎng)的時(shí)候她是在灘險(xiǎn)多灣的江上放聲歌唱,一開(kāi)場(chǎng)就表現(xiàn)出了她勇敢的性格特點(diǎn),后來(lái)在與地主莫懷仁的爭(zhēng)斗中,她不畏強(qiáng)權(quán),堅(jiān)定地站在群眾這邊,特別是在護(hù)山斗爭(zhēng)中,劉三姐堅(jiān)決、徹底站在群眾一邊,開(kāi)展對(duì)莫懷仁的反掠奪斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)中劉三姐不斷鼓舞伙伴不畏地主勢(shì)力大,不怕地主有官府作靠山,只要大伙齊心協(xié)力就能斗倒他們。在節(jié)骨眼上,她一針見(jiàn)血地唱出地主封山、禁止采茶要維護(hù)祖墳風(fēng)水、保障鄉(xiāng)里安祥是假,借封山來(lái)霸山才是真。在舞臺(tái)出現(xiàn)的劉三姐,是一個(gè)天不怕、地不怕、不怕官府鎮(zhèn)壓、不怕地主迫害的反封建叛逆英雄。她的手上有一個(gè)特殊的斗爭(zhēng)武器,它的威力不下于如來(lái)佛祖加到孫大圣頭上的“緊箍咒”,使得地主階級(jí)終生頭痛。在地主官衙的欺壓凌辱下,她挺身戰(zhàn)斗,奮勇沖殺。她的山歌,有如旗幟、炸彈,鋒芒指處,所向披靡。她用山歌來(lái)聯(lián)系群眾,揭露敵人,打擊敵人,用以保衛(wèi)自己,挫敗敵人她那不畏強(qiáng)權(quán)、不屈服惡勢(shì)力的精神讓我欽佩。

      另外,《劉三姐》中的歌曲也深深讓我陶醉。里面有許多民歌,讓我體會(huì)到少數(shù)民族的音樂(lè)天賦,在表現(xiàn)手法上,《劉三姐》中的山歌,雖然基本上用了傳統(tǒng)手法中的賦、比、興和現(xiàn)代詩(shī)歌中的一些常見(jiàn)手法,但運(yùn)用得貼切、新巧,具有強(qiáng)烈的生活氣息和鮮明的形象感,形式上也有新的變化,出現(xiàn)了新的境界。我最喜歡的音樂(lè)部分就是對(duì)歌部分,十分的經(jīng)典,甚至在很多綜藝節(jié)目上也有看到模仿劉三姐的對(duì)歌方式。

      第二篇:音樂(lè)鑒賞——歌劇藝術(shù)&劉三姐

      歌劇的簡(jiǎn)介

      一種以歌唱為主,并綜合以器樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)為一體的戲劇形式,稱歌劇。歌劇是西洋音樂(lè)舞臺(tái)上最重要的綜合藝術(shù)形式。西洋歌劇的故鄉(xiāng)是意大利,第一部歌劇《達(dá)芙妮》(佛羅倫薩作曲家培里創(chuàng)作于1597年)在那里產(chǎn)生。其后法國(guó)(17世紀(jì),奠基者呂利)、英國(guó)(17世紀(jì)、代表人物亨利?珀賽爾)、德國(guó)(17世紀(jì),開(kāi)創(chuàng)者序茲)等國(guó)家相繼出現(xiàn)自己的歌劇,從而歌劇廣泛傳播至歐洲各地。按其性質(zhì)特點(diǎn)及流傳時(shí)、區(qū)的不同,分有正歌?。▏?yán)肅莊重,多取材于希臘神話或歷史,無(wú)合唱及舞蹈場(chǎng)面。

      18世紀(jì),意大利,大歌?。ㄝx煌華麗,多取材于歷史故事,不用說(shuō)白。19世紀(jì)20年代,法國(guó))、輕歌?。ㄐ∏?、富喜劇性,通俗風(fēng)格。

      18、19世紀(jì),意大利)、樂(lè)?。晿?lè)、器樂(lè)并重,用音樂(lè)描寫(xiě)戲劇,強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)、器樂(lè)與劇情的有機(jī)結(jié)合,19世紀(jì)下半葉,瓦格納所創(chuàng))等類型。通常情況下,歌劇全劇由獨(dú)唱(詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)),重唱、合唱、道白、序曲、間奏曲、舞曲等因素構(gòu)成。

      中國(guó)宋元以來(lái)形成的各種戲曲,也有歌劇的性質(zhì)。“五四”以后特別是延安時(shí)期,音樂(lè)工作者開(kāi)始嘗試借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作方式來(lái)創(chuàng)作具有中國(guó)特色的歌劇

      歌劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)。它和交響樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)等純音樂(lè)形式不同,是綜合了音樂(lè)、戲劇和美術(shù)等各門(mén)類藝術(shù)的體裁。沒(méi)有文學(xué)劇本這個(gè)基礎(chǔ),就無(wú)從產(chǎn)生歌劇的音樂(lè);沒(méi)有戲劇表演(演員的動(dòng)作、方位的調(diào)度或者舞蹈場(chǎng)面等等),就不可能生動(dòng)而明確地體現(xiàn)出情節(jié)和人物的關(guān)系;沒(méi)有美術(shù)(包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、服裝、道具、燈光),也不可能完整地表現(xiàn)出歌劇劇情所發(fā)生的環(huán)境。所以,我們?yōu)榭释M(jìn)入歌劇世界的朋友們?cè)偬岢鲆粋€(gè)除了“多聽(tīng)”以外的要求:了解每一部歌劇的故事。

      歌劇藝術(shù)的兩大特征

      其一,是綜合性 歌劇融文學(xué)、詩(shī)歌、戲劇、表演、聲樂(lè)、交響樂(lè)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)于一體,是最具綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)。這種多重的審美視角,也使歌劇具備了既有經(jīng)典性,又具有群眾性的雙重屬性。

      其二,是音樂(lè)性 而這又體現(xiàn)在四個(gè)方面:

      (一)在歌劇諸多構(gòu)成元素中,音樂(lè)是一種主體表現(xiàn)形式,是歌劇的載體,它的貫穿性與邏輯性,是歌劇的特征;

      (二)音樂(lè)的抒情性與戲劇性相融合所產(chǎn)生的巨大的感染力與震撼力,以極具個(gè)性的張揚(yáng),形成了歌劇的獨(dú)有風(fēng)采;

      (三)歌劇以聲樂(lè)為主體,以美聲為其演唱風(fēng)格,易于充分發(fā)揮它的歌唱性;

      (四)歌劇的交響性拓展,使其音樂(lè)組成多層次多線條的構(gòu)架,更易對(duì)欣賞主體產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。

      歌劇的音樂(lè)構(gòu)成

      正因?yàn)橐魳?lè)是歌劇的載體和主體表現(xiàn)形式,所以有必要來(lái)認(rèn)識(shí)一下歌劇的音樂(lè)構(gòu)成。

      序曲(前奏曲)即歌劇開(kāi)幕前演奏的器樂(lè)曲。它們有的概括了劇情,有的集中了劇中主要的音樂(lè)主題;有的渲染戲劇基調(diào)和氣氛,引導(dǎo)觀眾進(jìn)入歌劇境界;有的甚至結(jié)構(gòu)完整,具有獨(dú)立的審美價(jià)值,成為交響音樂(lè)會(huì)的曲目。

      舞曲 在歌劇中配合劇情中的舞蹈場(chǎng)面而編演的樂(lè)曲,其結(jié)構(gòu)往往完整而有特色。

      場(chǎng)景音樂(lè) 在劇情中演奏的器樂(lè)片斷,作為場(chǎng)景的描繪和人物感情的延伸。

      詠嘆調(diào) 歌劇中主要的獨(dú)唱曲形式,常用于表達(dá)劇中人物的內(nèi)心獨(dú)白,特別是在戲劇展開(kāi)的關(guān)鍵時(shí)表達(dá)人物的情感,刻畫(huà)人物的性格,是歌劇音樂(lè)的精華。

      喧敘調(diào) 歌劇人物在敘述與對(duì)話時(shí)所使用的一種音樂(lè)化的朗誦與道白。

      重唱 也是歌劇中人物進(jìn)行交流的一種表現(xiàn)方式。將不同人物的不同音調(diào)組合成重唱曲,各自表達(dá)各自的心情?;ハ嚅g可以是同

      一、可以對(duì)比以至對(duì)抗。從二人二重唱到八人八重唱。

      合唱 是常用于歌劇中的群眾場(chǎng)面的一種表現(xiàn)方式,包括場(chǎng)景合唱、背景合唱、幕后合唱等,具有人物場(chǎng)景的特定性。

      1.歌?。∣pera)誕生于何時(shí)何地?它是怎樣誕生的?

      16世紀(jì)末、17世紀(jì)初誕生于意大利的佛羅倫薩。由巴迪宮廷的卡梅拉塔會(huì)社(camerata,意為俱樂(lè)部或小集團(tuán))成員巴迪、溫琴佐.伽利萊伊以及佛羅倫薩學(xué)者梅在經(jīng)過(guò)大量的對(duì)古希臘悲劇研究的基礎(chǔ)之上誕生的。

      2.歌劇的前身是哪些音樂(lè)形式?

      音樂(lè)和戲劇的結(jié)合可以追溯到古代,包括古希臘悲劇、中世紀(jì)的儀式劇、宗教神秘劇、奇跡劇,文藝復(fù)興的牧歌套曲、田園劇、幕間劇等形式。

      3.簡(jiǎn)介幕間劇(intermedio)、田園劇(pastoral drama)。

      幕間劇是在戲劇兩幕之間演出的有音樂(lè)的短劇。田園劇是傳奇題材或鄉(xiāng)村題材的帶有音樂(lè)的舞臺(tái)劇。

      4.歷史上第一部歌劇是哪一部?誰(shuí)創(chuàng)作的?故事取材于哪里?

      1597年由里努契尼寫(xiě)劇本、佩里作曲的《達(dá)芙尼》,取材于希臘神話。但樂(lè)譜已遺失。

      5.現(xiàn)存的第一部歌劇是哪一部?誰(shuí)創(chuàng)作的?故事取材于哪里?

      1600年里努契尼寫(xiě)劇本、佩里和卡契尼作曲的《優(yōu)麗狄茜》。取材于希臘神話。

      6.在最早的歌劇中音樂(lè)形式是怎樣的?

      聲樂(lè)部分以接近于朗誦的宣敘調(diào)為主,由少量樂(lè)器伴奏,采用通奏低音。音樂(lè)形式較為簡(jiǎn)單。

      劉三姐

      僮族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水,被老漁夫救起。她用歌聲歌頌勞動(dòng),諷刺地主老財(cái)。惡霸地主莫懷仁妄想禁歌,三姐設(shè)計(jì)和莫懷仁對(duì)歌,把請(qǐng)來(lái)的三個(gè)秀才個(gè)個(gè)擊敗。莫懷仁施毒計(jì)反三姐搶到家中,三姐在阿牛和群眾的幫助下連夜離開(kāi)莫家,又到新的地方用山歌鼓舞群眾斗志。

      影片《劉三姐》創(chuàng)作于1960年,是當(dāng)時(shí)國(guó)產(chǎn)音樂(lè)片創(chuàng)作的鼎力之作,是我國(guó)第一部風(fēng)光音樂(lè)故事片,影片影響久遠(yuǎn)。后來(lái)在港、澳及東南亞放映時(shí),被譽(yù)為“山歌片王”。在馬來(lái)西亞被評(píng)為世界十部最佳影片之一。在1963年舉辦的第二屆《大眾電影》“百花獎(jiǎng)”評(píng)選中,獲最佳攝影獎(jiǎng),最佳音樂(lè)獎(jiǎng),最佳美工獎(jiǎng)和最佳男配角獎(jiǎng)。而這最佳男子表演獎(jiǎng)30年過(guò)去了,長(zhǎng)影迄今仍無(wú)第二人。

      影片《劉三姐》為我們創(chuàng)造了一個(gè)景美、歌美、人美的完美境界,這部影片的劇本由我國(guó)著名歌詞作家喬羽創(chuàng)作,喬羽同志有著極其扎實(shí)、深厚的古典文學(xué)功底,為一部古裝民歌影片創(chuàng)作劇本恰好是發(fā)揮他的才能的絕好機(jī)會(huì)。他為本片精心創(chuàng)作了數(shù)百句富有詩(shī)情畫(huà)意的歌詞,既講究韻律又明白暢曉,朗朗上口。作曲家雷振邦在創(chuàng)作中深入生活,廣泛搜集了廣西壯族民歌曲調(diào),又根據(jù)影片需要,提煉出其中的精華,創(chuàng)作出一首首與歌詞,與人物身份、情感十分貼切的,富于地方特色和民族色彩的優(yōu)美旋律,為影片中的音樂(lè)增添了光彩。本片的攝影郭鎮(zhèn)鋌和尹志,充分領(lǐng)會(huì)了導(dǎo)演為影片規(guī)定的,以情動(dòng)人、情景交融的創(chuàng)作基調(diào),精心選擇每一個(gè)鏡位,充分運(yùn)用漓江的有利環(huán)境,通過(guò)不同時(shí)間,不同天氣,不同角度,把“江作青羅帶,山如碧玉簪;婀娜多姿,鬼斧神工,秀甲天下的桂林山水拍得美不勝收,使人有身臨其境的感覺(jué)”,使景色成為影片的一個(gè)有力的形象。

      影片《劉三姐》是一部人美、歌美、景美的三美佳作。故事取材于民間傳說(shuō),千百年來(lái),劉三姐逐漸由一個(gè)聰明機(jī)智的歌手,而化為歌仙、歌圣,帶有某些神秘色彩,成為中國(guó)老百姓追求自由、民主、愛(ài)情、幸福的理想化身。影片在表現(xiàn)人物,以得到觀眾認(rèn)同這方面非常注意以情感人,體現(xiàn)人物的理想化色彩,不表現(xiàn)得太實(shí),這是創(chuàng)作者在影片中匠心獨(dú)運(yùn)之處。

      第三篇:劉三姐教案

      5.劉三姐

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“喉”等六個(gè)字。

      2、理解課文內(nèi)容,知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。

      3、聽(tīng)一聽(tīng)劉三姐的山歌。

      4、有感情地朗讀課文。

      5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容,感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      默讀課文,理解課文內(nèi)容,知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。以及了解土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手叫好原因。

      課時(shí)安排:一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、放《劉三姐》選曲:《山歌好比春江水》。

      2、談話:這是一首膾炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里嗎?

      二、初讀課文,整體感知。

      要求:

      1、讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字,并記住它們。

      2、思考:課文是分幾部分寫(xiě)的?重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事?

      3、全班同學(xué)在小組中交流,然后匯報(bào)初學(xué)情況。

      三、精讀課文,理解感悟

      1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō):為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)新們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手叫好?

      2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些?可以給同學(xué)們讀讀,也可以唱一唱,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

      四、鞏固練習(xí)

      從課文中找出相應(yīng)成語(yǔ)

      ⑴描寫(xiě)劉三姐和鄉(xiāng)親們的:

      ⑵描寫(xiě)土豪劣紳和秀才的:

      板書(shū):

      山歌唱得好

      5*、劉三姐

      人品更好

      熱愛(ài)家鄉(xiāng)

      疾惡如仇

      深受愛(ài)戴

      用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭(zhēng)

      第四篇:劉三姐觀后感

      《劉三姐》觀后感

      《劉三姐》這部影片是比較老的一部電影,但是影片傳達(dá)的對(duì)封建地主階級(jí)的反抗精神流傳至今,影片中的對(duì)歌以及劉三姐反抗的故事也廣為流傳,不失為經(jīng)典之作。影片取材于廣西民間傳說(shuō),主人公劉三姐是一位聰明、美麗的壯族姑娘,擅長(zhǎng)用山歌來(lái)贊美勞動(dòng)、贊美自然、贊美愛(ài)情,并用山歌揭露統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削和壓迫,劉三姐的山歌,樸素生動(dòng),具有強(qiáng)烈生活氣息和濃郁地方色彩,符合人物性格,用歌而不是臺(tái)詞表達(dá)了人物的內(nèi)心世界。影片是新中國(guó)第一部音樂(lè)風(fēng)光故事片,片中悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲與美麗的桂林山水完美的融合在一起,為影片增添了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

      故事是這樣的:原在山上以砍柴為生的劉三姐因反抗地主,地主想置她于死地,卻不料劉三姐命福,在河上腳踩葡萄藤,手搖清竹搞,一路高歌痛斥地主,歌聲傳揚(yáng),被老漁夫和阿牛哥收留。這事一傳十十傳百,千百里外的群眾都知道劉三姐住在這里,紛紛長(zhǎng)途跋涉趕來(lái)見(jiàn)她與她對(duì)歌,并請(qǐng)她去自己的家鄉(xiāng)安頓生活,可謂是百鳥(niǎo)朝鳳。勞動(dòng)人民唱山歌是人生中多么重要的事情呢,而那些一樣能歌善舞的民眾還是拜劉三姐為歌仙,劉三姐能達(dá)到這樣的感召力,怎是只因唱歌而已呢?看看劉三姐剛烈的個(gè)性,愛(ài)憎分明寫(xiě)在臉上,唱起歌來(lái)那不是悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)而是氣宇軒昂直逼云霄,她隨口罵來(lái)惡霸,聽(tīng)得勞作的人民可是解氣。以前的精神基本寄托在山歌上,劉三姐到了哪兒,她的精神隨歌傳播到哪兒,成為農(nóng)民反抗強(qiáng)權(quán)的領(lǐng)袖,是任何地主惡霸的眼中釘。于是當(dāng)?shù)氐哪刂鏖_(kāi)始想方設(shè)法不讓劉三姐唱歌,又不敢對(duì)

      她明刀明槍,怕的就是群眾的暴動(dòng)。所以便有了劉三姐與三秀才對(duì)歌的一出絕妙好戲,原來(lái)地主是不會(huì)唱歌的,那些讀子曰的書(shū)生只會(huì)搖頭晃腦,背著歌書(shū),而你看劉三姐卻張口就來(lái),毫不思索,傲氣俏皮,她的歌聲她的智慧全在艱辛的勞作和大自然的靈氣中渾然天成。地主和秀才門(mén)斗不過(guò)歌,丑態(tài)畢露,民眾得了勝。

      這部電影描寫(xiě)的是少數(shù)民族地區(qū)的一位聰明、伶俐、機(jī)智、敢為、而又能于歌唱的少女劉三姐,再現(xiàn)了劉三姐于地主的歌斗、身體力行的抗?fàn)帲还适乱泊┎辶伺c阿牛的愛(ài)情獨(dú)白。

      影片以戲曲的形式,自然的風(fēng)景,質(zhì)樸的人物性格,尤其是那些詼諧又斗爭(zhēng)力很強(qiáng)的歌曲,至今都叫人難以忘懷。劉三姐的故事隨著電影的播放,飛過(guò)祖國(guó)的大江南北,在人們心里留下了很深的印象。

      “三月三”,是壯族地區(qū)最大的歌圩日,又稱“歌仙節(jié)”,相傳是為紀(jì)念劉三姐而形成的民間紀(jì)念性節(jié)日。1984年,廣西壯族自治區(qū)人民政府正式將這一天定為壯族的全民性節(jié)日──“三月三”歌節(jié)。每年的這一天,自治區(qū)首府南寧市及其他各地都要舉行盛大的歌節(jié)。歌節(jié)期間,除傳統(tǒng)的歌圩活動(dòng)外,還要舉辦搶花炮、拋繡球、碰彩蛋及演壯戲、舞彩龍、擂臺(tái)賽詩(shī)、放映電影、表演武術(shù)和雜技等豐富多彩的文體娛樂(lè)活動(dòng)。另外,各種商業(yè)貿(mào)易、投資洽談等活動(dòng)亦逐漸增加,形成“文化搭臺(tái),經(jīng)濟(jì)唱戲”的新風(fēng)尚。屆時(shí),嶺南壯鄉(xiāng)四海賓朋云集,歌如海,人如潮。那不絕于耳的嘹亮歌聲,寄托著人們對(duì)歌仙劉三姐的思念和對(duì)豐收、對(duì)愛(ài)情、對(duì)幸福美好生活的憧憬和向往。

      壯歌最大的特點(diǎn)就在于“傳達(dá)”感情。壯家兒女勇于唱情,善

      于唱情,愛(ài)情、友情、親情,都唱得淋漓酣暢,動(dòng)人心魄,使聽(tīng)者隨之而喜怒,而哀愁,達(dá)到愛(ài)之欲其生,恨之欲其死的藝術(shù)效果。劉三姐被惡霸地主陷害落水,被老漁夫救起。她用歌聲歌頌勞動(dòng),諷刺地主老財(cái)。惡霸地主莫懷仁妄想禁歌,三姐設(shè)計(jì)和莫懷仁對(duì)歌,把請(qǐng)來(lái)的三個(gè)秀才個(gè)個(gè)擊敗。莫懷仁施計(jì)把三姐搶到家中,三姐在阿牛和群眾的幫助下連夜離開(kāi)莫家,又到新的地方用山歌鼓舞群眾斗志。

      壯歌能夠傳情,更在于它充滿著意境感。在美妙的意境中,寄寓著人類的豐富情感和美好理想。在壯鄉(xiāng),人們行路之時(shí),閑談之間,勞作之中,指山唱山,指水唱水,都能隨心所欲地吟唱出意境開(kāi)闊、氣魄雄偉的壯歌來(lái)。

      劉三姐承天地之靈氣,接山水之精華,用山歌文化承載了壯族人民的民族情感,記錄了壯族人民追求自由、反抗壓迫的歷史,是我國(guó)少數(shù)民族文學(xué)中的瑰寶。富于壯族民族精神、民族性格的開(kāi)掘和塑造的作品,是最富于審美價(jià)值的作品;富于壯鄉(xiāng)民情習(xí)俗和地方色彩的作品,同樣也是最有永恒生命力的作品。劉三姐已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的劉三姐,而是我們民族文化的集體記憶,是一種歷史符號(hào),也是一筆文化遺產(chǎn)。劉三姐已成為一種文化現(xiàn)象,已成為深藏人們心中一份永難割舍的情感。

      影片中以山歌表達(dá)人物的情感,劉三姐唱的山歌集趣味、機(jī)智于一體,譬如有一段對(duì)歌唱道“什么有腿不走路?什么無(wú)腿走千家?”,劉三姐答到“財(cái)主有腿不走路,銅錢(qián)無(wú)腿走千家”。演唱進(jìn)行的過(guò)程中,鏡頭就切到了莫老財(cái)坐著轎子趕路的場(chǎng)面,接下來(lái)的劇情正是莫

      老財(cái)來(lái)到他們對(duì)歌的地方發(fā)生了一場(chǎng)禁歌與反禁歌的沖突。過(guò)渡得非常自然。

      山歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),朗朗上口。也是勞動(dòng)人民優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,它作為勞動(dòng)人民一種口頭文學(xué),創(chuàng)作素材是以勞動(dòng)人民生活為基礎(chǔ)的。本來(lái)山歌的內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)樸,通俗易懂,形象、生動(dòng)、優(yōu)美,極具濃郁的地方特色,深為勞動(dòng)人民所喜愛(ài)。在山歌基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的山歌劇,也有著它的獨(dú)特魅力,在現(xiàn)實(shí)生活中,它有著相當(dāng)重要的意義。

      今年來(lái)對(duì)山歌也越來(lái)越重視了,春晚上也有山歌的節(jié)目,山歌是一種文化財(cái)富,希望山歌會(huì)更好的流傳及發(fā)展下去。

      高丹芳

      小教0901

      第五篇:《劉三姐》教案

      1.神鳥(niǎo)

      教學(xué)目標(biāo);

      1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)寫(xiě)生字14個(gè),掌握詞語(yǔ)11個(gè)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。

      3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。

      4、初步了解課文的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中,體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      第一課時(shí)

      前置性作業(yè):

      1.學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)寫(xiě)生字14個(gè),掌握詞語(yǔ)11個(gè)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。尋找多音字、近義詞、反義詞。.3..試給課文分段,寫(xiě)段意。理清課文寫(xiě)作順序,了解課文主要內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、解題,導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥(niǎo)”,去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。

      2、齊讀課題

      3、揭示課題:“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思?

      二、學(xué)習(xí)生字 1..小組討論。(前置性作業(yè))2.小組匯報(bào)。

      3、自讀全文,畫(huà)出新詞,再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。)讀詞、讀語(yǔ)句。

      三、自讀全文,理清脈絡(luò)

      1、快速瀏覽課文,看全文有幾個(gè)故事,想它們之間有什么關(guān)系?

      2、提出不懂的問(wèn)題,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

      四、布置作業(yè):

      1、抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)

      2、帶著課后思考題再次讀課文。

      第二課時(shí)

      前置性作業(yè):

      1.神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的?為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫?

      2.明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。

      3、初步了解課文的表達(dá)方法。

      4、體會(huì)“既??也??”的用法并造句。

      5.我的感受: 6.我的疑問(wèn): 教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友,它就是——“神鳥(niǎo)”。還記得課文主要講了些什么嗎?

      二、讀中感悟,體會(huì)情感 1.小組討論。(前置性作業(yè))2.小組匯報(bào)。

      三、總結(jié)全文,深化理解

      1、讀了這個(gè)故事后,你受到什么教育?

      2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物?

      四、布置作業(yè):

      1、完成造句

      2、積累詞語(yǔ)

      3、把故事講給家人聽(tīng)

      4、小練筆:選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。

      歸納板書(shū):

      烏鴉

      善良

      聰明

      忠于職守

      同情心

      智慧

      勇于救人* 格薩爾王的故事

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)生字。

      2、以較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。

      3、了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。

      4、搜索、閱讀其他神話與傳說(shuō)故事。

      5、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)自主探究,快速閱讀課文,了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。

      6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象,贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。

      7、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):以較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解格薩漁產(chǎn)為民

      除害造福百姓的故事。

      課時(shí)安排:1課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:格薩爾資料圖片,詞語(yǔ)卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、簡(jiǎn)介格薩爾王,導(dǎo)入新課

      1、板書(shū)課題,引入主人翁。介紹格薩爾王。

      2、教師談話:格薩爾王原來(lái)是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來(lái)看一看他為人民做了些什么事,他是怎么對(duì)待自己的人民的?

      二、初讀課文,整體感知

      1、提出學(xué)習(xí)要求

      ⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀課文。

      ⑵以較快的速度默讀課文,思考:課文講了格薩爾的什么故事?你喜歡他嗎?為什么?

      ⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

      三、學(xué)習(xí)反饋:

      (一)掌握生字

      1、出示生字詞語(yǔ),檢查學(xué)生自學(xué)情況。

      2、找代表,反饋分段情況。

      (二)感受英雄形象

      1、教師;你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎?為什么?

      2、交流反饋:⑴他非常勇敢,為民除害。⑵他非常善良,熱愛(ài)人民,造福百姓。

      (三)朗讀唱詞,體會(huì)比興用法

      ⑴學(xué)生朗讀唱詞。

      ⑵教師;唱詞中唱到“野?!?、“老虎”是想說(shuō)明什么?

      教師小結(jié):作者運(yùn)用比興的手法,說(shuō)明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子,覺(jué)如更不能傷害自己的親人。

      (四)思想教育升華

      農(nóng)歷前年冬,我國(guó)南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí),黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的?特別是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民的?我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄?

      ⑴學(xué)生回顧,討論。(提示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門(mén)派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手??)

      ⑵教師小結(jié):是呀!我們的國(guó)家是一個(gè)和詣的國(guó)家,我們的民族是一個(gè)熱心的民族,我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo),我們是相親相愛(ài)的一家人。他們都是我們心目中的英雄,他們都受我們愛(ài)戴和擁護(hù)。

      三、課堂小結(jié)

      本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象,也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色,望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。

      四、作業(yè)

      1、收集本課詞語(yǔ)。

      2、搜集和閱讀其他民間故事。冬不拉

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第15、16自然段。

      2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

      3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录?,感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。

      教學(xué)難點(diǎn):

      琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:(彈冬不拉的一段錄像)、演示文稿

      教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

      2、理解文章層次,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解課文大意

      2、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語(yǔ)意思。

      教學(xué)難點(diǎn):理清文章寫(xiě)作順序。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、讀課題,導(dǎo)入新課

      1、放錄像,看冬不拉琴的樣子,聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè)曲。

      導(dǎo)語(yǔ):這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng),琴的樣子也很有特色,那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。

      2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎?

      二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音

      1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么?易寫(xiě)錯(cuò),易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分、記憶的?

      2、學(xué)習(xí)生字具體步驟:

      (1)判斷正確讀音

      冥思苦想(mínmíng)駿馬(jùnzùn)

      依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

      (2)把正確字填在()里

      一()莫()自()()勇如()如()

      ()()不安()死如()()眉不展

      (3)帶讀詞語(yǔ)

      (4)自己讀一讀,記一記這些詞語(yǔ)(見(jiàn)書(shū))

      三、理清順序,了解文章結(jié)構(gòu)

      1、速讀課文,想一想文章先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么。最后寫(xiě)了什么?按什么順序記敘的?

      2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      四、布置作業(yè):

      1、寫(xiě)生字,抄寫(xiě)詞語(yǔ),積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。

      2、讀課后思考題,再次帶著問(wèn)題讀書(shū)。

      板書(shū)

      生字(易錯(cuò)字)

      1、瞎熊傷害人畜

      冬不拉

      2、王子除害犧牲

      3、琴聲講述故事

      第二、三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第15、16自然段。

      2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

      3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程,體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng)過(guò)的,體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn),感悟哈薩克民族的音樂(lè)文化。

      教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿

      一、導(dǎo)入新課

      談話:同學(xué)們,請(qǐng)齊讀課題,初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么?這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。

      二、回憶課文,理清脈絡(luò)

      1、出示填空:本文先寫(xiě)了,又寫(xiě)了,最后寫(xiě)了,這是按照的順序記敘的。

      2、能根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎?

      三、抓住重點(diǎn),朗讀理解,體會(huì)情感。

      1、默讀2-10自然段,思考

      (1)你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人?從哪兒看出來(lái)的,邊讀邊畫(huà)批。

      (2)全班交流(學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以,教師最后梳理順序)

      要點(diǎn)一:不顧個(gè)人安危(2自然段)

      出示文字片

      步驟①“自告奮勇”一詞什么意思?

      ②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊?

      (聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn),理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)艱難,危險(xiǎn)性大,別人無(wú)法完成,替父分憂,為民除害這幾個(gè)意思。)

      要點(diǎn)二:膽大心細(xì),不辭辛苦(5、6自然段)

      ①先讀一讀

      ②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的?把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái),從中你看出了什么?

      (不畏艱辛的為民除害,他決心堅(jiān)定,膽大心細(xì)。)

      ③寫(xiě)黑熊的這一自然段刪去可以嗎?為什么?

      (不可以。這部分寫(xiě)出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的。)

      要點(diǎn)三:勇敢無(wú)畏,不怕?tīng)奚?自然段)

      ①王子與瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀

      ②指名朗讀,大家評(píng)一評(píng)。

      ③你感到這場(chǎng)面怎么樣?

      2、小結(jié):

      (1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人?

      (2)理清文章層次,先寫(xiě)什么又寫(xiě)什么。

      四、想象畫(huà)面,朗讀課文,體會(huì)情感。

      1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,苦想什么,為什么這樣冥思苦想?(聯(lián)系上文)

      2、想出什么辦法?

      3、讀琴聲這一部分,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情?

      4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。(同桌對(duì)讀)

      5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,這分別是怎樣的場(chǎng)景?

      6、指名四人讀四種琴聲,指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

      (1)指名朗讀

      (2)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節(jié)。(出示填空)

      7、帶著想象,配樂(lè)朗讀。

      8、配樂(lè)背誦(自由讀、背)

      9、試著背一背,介紹自己是怎么背誦的?

      (想象畫(huà)面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等)

      10、用琴聲敘述王子為民除害的故事,讓你感受到什么?

      (音樂(lè)也是一種語(yǔ)言,音樂(lè)的魅力,音樂(lè)文化的特點(diǎn))

      五、弄清來(lái)歷,明白意義,體會(huì)情感

      齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)歷。

      六、總結(jié)全文,歸納板書(shū),提高升華

      1、全文還有幾處描寫(xiě)表達(dá)了人民群眾的思想感情,請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。

      2、讀了這個(gè)故事你有什么感受?請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。

      3、歸納板書(shū),提高升華

      冬不拉紀(jì)念琴

      自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

      不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

      毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

      獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

      七、布置作業(yè),鞏固練習(xí)

      1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

      2、積累詞語(yǔ),會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

      3、小練筆:寫(xiě)讀后感。要求從多角度寫(xiě)

      (如對(duì)人物的崇敬,對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受)火把節(jié)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。

      2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、通過(guò)搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,感愛(ài)彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。

      5、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。

      6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      ⑴理解課文內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。

      ⑵了解火把節(jié)的來(lái)歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。

      2、全作探究,整體把握盲文內(nèi)容,理清文章的條理。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:

      1、詞詞卡片。

      2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、預(yù)習(xí)。

      1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過(guò)火把節(jié)的一些情況。

      2、自讀課文,自學(xué)生字;默讀思考:課文是分哪向部分寫(xiě)的,你是根據(jù)什么劃分出來(lái)的?

      二、導(dǎo)入新課。

      1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。

      2、我國(guó)有56個(gè)民族,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書(shū)課題)。

      三、初讀課文,整體感知

      1、朗讀課文。

      2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容。

      3、課文寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面?

      四、細(xì)讀課文,理解感悟。

      1、讀了課文,你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解?

      2、你最喜歡哪些場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      3、說(shuō)說(shuō)彝族火把節(jié)的來(lái)歷,了解了這個(gè)傳說(shuō),你想到了什么?相互交流。

      五、有感情朗讀課文。

      1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

      2、朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽(tīng)。

      六、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)生字、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

      2、進(jìn)一步搜集彝族人民過(guò)火把節(jié)的資

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。

      2、了解彝族火把節(jié)的來(lái)歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,交流關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)的感想。

      3、總結(jié)課文,贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。

      教具準(zhǔn)備:火把節(jié)圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

      1、聽(tīng)寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)。

      2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      3、談話:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。

      二、品讀詞句,想象場(chǎng)面

      (一)學(xué)習(xí)課文第一部分

      ⒈教師:為了歡度火把節(jié),人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出來(lái)讀一讀。

      ⒉學(xué)生在文中畫(huà)出。

      ⒊集體交流

      ⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。(指導(dǎo)讀地?zé)崆椤⑴瓮?、興奮的語(yǔ)氣)

      (二)學(xué)習(xí)課文第二部分

      ⒈教師:課文描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面?你最喜歡哪一個(gè)?畫(huà)出來(lái)讀一讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)自己的感受(出示圖片或演示文稿)

      ⒉學(xué)生自由讀第二部分,想象場(chǎng)面。

      ⒊交流反饋

      課文描寫(xiě)了彝家人在過(guò)火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。

      ⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

      ⒌小結(jié);彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)

      情。

      (三)學(xué)習(xí)課文第三部分

      ⒈教師提出要求:默讀課文第三部分,講一講這個(gè)傳說(shuō)、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)中想到什么?與同學(xué)交流。

      ⒉指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)擬說(shuō)。

      ⒊小組內(nèi)交流。

      ⒋集體交流。

      ⒌小結(jié):是的,火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日,它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

      ⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。

      三、課堂總結(jié)

      今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情,我們還知道火把節(jié)來(lái)歷,知道火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

      四、作業(yè):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、搜集其他民族資料,感受這些民族風(fēng)情。

      板書(shū):

      4、火把節(jié)

      準(zhǔn)備:扎火把

      民族服飾

      美酒佳肴

      場(chǎng)面:準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛摔跤

      點(diǎn)燃火把

      圍著篝火跳舞

      來(lái)歷:人們用火把消滅“天蟲(chóng)”

      (火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征)* 劉三姐

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“喉”等六個(gè)字。

      2、理解課文內(nèi)容,知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。

      3、聽(tīng)一聽(tīng)劉三姐的山歌。

      4、有感情地朗讀課文。

      5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容,感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      默讀課文,理解課文內(nèi)容,知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。以及了解土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手叫好原因。

      課時(shí)安排:一課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),磁帶。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、放《劉三姐》選曲:《山歌好比春江水》。

      2、談話:這是一首膾炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里嗎?

      (根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié))

      二、初讀課文,整體感知。

      要求:

      1、讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字,并記住它們。

      2、思考:課文是分幾部分寫(xiě)的?重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事?

      3、全班同學(xué)在小組中交流,然后匯報(bào)初學(xué)情況。

      三、精讀課文,理解感悟

      1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō):為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)新們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手叫好?

      2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些?可以給同學(xué)們讀讀,也可以唱一唱,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

      四、鞏固練習(xí)

      從課文中找出相應(yīng)成語(yǔ)

      ⑴描寫(xiě)劉三姐和鄉(xiāng)親們的:

      ⑵描寫(xiě)土豪劣紳和秀才的:

      板書(shū):

      山歌唱得好

      5*、劉三姐

      人品更好

      熱愛(ài)家鄉(xiāng)

      疾惡如仇

      深受愛(ài)戴

      用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭(zhēng)

      語(yǔ)文百花園一

      編寫(xiě)故事

      教學(xué)目標(biāo);

      1、大膽想象,清楚完整地寫(xiě)一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)能力。

      2、懂得續(xù)寫(xiě)故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

      3、故事內(nèi)容具體,有故事情節(jié)。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課:

      1、同學(xué)們,還記得《神鳥(niǎo)》的故事嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

      2、“神鳥(niǎo)”給可汗講了三個(gè)小故事,什么內(nèi)容,都是歌頌什么,批評(píng)什么呢?

      3、可汗不甘心失敗,他又第四次捉住了神鳥(niǎo),神鳥(niǎo)又給他講了一個(gè)故事,什么故事呢?你們現(xiàn)在就是這只神鳥(niǎo),想想,你準(zhǔn)備講什么故事呢?

      二、根據(jù)原文,選擇材料

      1、同桌互相說(shuō)說(shuō)(故事中角色是誰(shuí)?故事內(nèi)容是怎樣的?)

      2、全班交流。請(qǐng)2-3名說(shuō)說(shuō)

      3、評(píng)議:哪些材料選的好,為什么?

      4、小結(jié):選材必須與原文意思一致,不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢?

      要點(diǎn):(1)歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。

      (2)被主人誤解錯(cuò)殺了。

      (3)這個(gè)故事中的主人公令人同情。

      三、內(nèi)容具體,情節(jié)感人

      1、出示例段,請(qǐng)大家修改

      2、看來(lái),要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

      要點(diǎn):(1)寫(xiě)故事時(shí),要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié),每一步是什么?理清文章順序。

      (2)寫(xiě)故事時(shí)每個(gè)人怎么說(shuō),怎么做,怎么想的要寫(xiě)出來(lái)。

      (3)要把感人之處、令人同情之處寫(xiě)具體。

      四、寫(xiě)出作文,互相評(píng)改

      1、學(xué)生自己寫(xiě)文

      2、讀文,學(xué)生評(píng)議。(按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問(wèn)題評(píng)議)

      2、修改作文,抄寫(xiě)作文

      6、貓

      教學(xué)要求:

      1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

      2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

      3.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

      4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

      5.背誦課文第4節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意,是重點(diǎn);體會(huì)貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛(ài),感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情,是難點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭題

      1.談話:同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻的印象,今天,我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

      2.揭題:貓(讀題)

      二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,理清順序

      1.自由輕聲讀課文。

      要求:讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文。

      思考:①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?②給課文分段。

      2.指名讀,交流。

      ① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))

      ② 分段:第一段:1、2、3節(jié),第二段:第4節(jié)

      三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

      (一)運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

      1.分節(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)

      師述:這句話在第一段中是總起句。

      2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

      出示比較:

      貓的性格古怪。

      貓的性格有些古怪。

      貓的性格實(shí)在有些古怪。

      “古怪”是什么意思?

      古怪——跟一般情況很不相同,讓人覺(jué)得詫異,感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。

      讀出句子語(yǔ)氣。

      3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢?自讀第一段。

      完成書(shū)上題1/(2)

      交流出示板書(shū):

      老實(shí) 貪玩 盡職

      貓的性格實(shí)在有些古怪

      高興時(shí)溫柔可親

      不高興時(shí)一聲不吭

      貓膽小

      勇猛

      滿月的小貓更可愛(ài)

      4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

      (1)復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

      (2)說(shuō)說(shuō)段意:貓的性格實(shí)在有些古怪。(完成填空1/3)

      5.朗讀第一段。

      (二)強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

      1.自讀課文第二段,想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分總)

      2.用“摘句歸納法”概括段意:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)(改板書(shū))

      3.齊讀第二段。

      四、總結(jié)并朗讀全文

      1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意?

      (有總起句、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句子歸納。)

      2、有感情地朗讀課文。

      五、布置作業(yè)

      1、熟讀課文;

      2、家默詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。

      二、品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

      (一)品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格(第一段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      [1]自學(xué)第一節(jié)

      1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?

      自由朗讀第一節(jié),并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

      2.朗讀交流。

      注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣:

      ①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非??不可

      (用“詞素合成法”理解“閉息凝視”)

      任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。

      比較

      任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。

      3.引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,它老實(shí)在——

      它貪玩在——

      它盡職在——

      4.小節(jié):“老實(shí),貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

      5.齊讀第一節(jié),體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      [2]小組學(xué)第二節(jié)

      1.過(guò)渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書(shū))

      生齊讀:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

      2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié),提要求:

      ①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

      ②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

      3.交流朗讀。

      ①貓的溫柔可親:

      a.用身子蹭你的腿,要求抓癢。

      b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

      c.豐富多腔地叫喚

      d.給自己解悶。

      ②喜愛(ài)之情:

      出示:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

      理解“蹭”:

      ①“蹭”是什么意思?(磨、擦)

      ②請(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

      ③剛才大家都讀得很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演大作家老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?生表演。

      ④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

      ⑤你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(生:撒嬌)

      ⑥師小結(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是

      多么喜愛(ài)??!誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?

      ⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

      出示:或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,非但不冒火,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

      有感情地朗讀句子。

      4.小結(jié)這-節(jié):

      作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。

      5.齊讀第二節(jié),把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

      [3]集體學(xué)第三節(jié)

      1.師:老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”,而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

      2.朗讀第三節(jié),讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

      (二)品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”(第二段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?反復(fù)自由地朗讀。

      2.交流:

      ①詞語(yǔ):

      更——特別得喜愛(ài),“更”在這里有遞進(jìn)作用。(讀好詞句)

      淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)

      絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。(讀好詞句)

      ②句子:一根雞毛??枝折花落。

      板書(shū):屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

      院子里——花草遭殃

      請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

      3.根據(jù)板書(shū),背誦第二段,深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      三、總結(jié)全文,完成課后練習(xí)

      1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎?為什么?

      老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      2.讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

      3.造句。

      四、布置作業(yè)

      1.完成練習(xí)冊(cè);

      2.課外尋找有關(guān)老舍的資料,如老舍原名什么?為什么取名叫“老舍”?寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

      板書(shū):

      老實(shí) 貪玩 盡職

      貓的性格實(shí)在有些古怪

      高興時(shí)溫柔可親

      不高興時(shí)一聲不吭

      滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

      貓膽小

      勇猛

      屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞

      院子里——花草遭殃

      7.珍珠鳥(niǎo)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

      2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

      教具準(zhǔn)備:

      準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、初讀課文,整體感知

      1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?

      2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題(板書(shū):25 珍珠鳥(niǎo))

      3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?

      評(píng):讓學(xué)生看老師板書(shū),雖然簡(jiǎn)單,但不是形式,它對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

      4、自讀課文,整體感知:

      第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

      第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(課文主要寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)

      (板書(shū):怕人----親近)

      評(píng):學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū),弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無(wú)目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

      二、質(zhì)疑問(wèn)難,探究學(xué)習(xí)

      1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

      2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

      請(qǐng)你探究:

      ①動(dòng)筆讀書(shū):找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

      ②真情播音員:文中有許多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

      ③小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!边@句話的理解。

      ④作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。

      3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

      評(píng):讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái),還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此,這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實(shí)在可行。

      三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

      1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

      (學(xué)生發(fā)言)(板書(shū):鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上)

      2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?

      (板書(shū):信賴)

      3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

      信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

      評(píng):讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者??梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書(shū)面的。

      4、交流書(shū)面感受。

      四、歸納積累,從讀學(xué)寫(xiě),課外延伸

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

      評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

      2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

      3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)

      你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一個(gè)片斷,要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?

      ①舒適、安全的巢。

      ②可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。

      ③小鳥(niǎo)喝茶。

      ④幸福的“三口之家”。

      ⑤“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。

      板書(shū):

      7.珍珠鳥(niǎo)

      怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴人

      8、海豚救人

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

      2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

      3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

      2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

      教學(xué)用具: 教學(xué)平臺(tái)。

      課時(shí)安排: 一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入新課。

      1、在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人??墒峭瑢W(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

      2、學(xué)生齊讀課題。

      3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服??赡銈冎绬幔亢k噙€被稱為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目,你們想了解些什么?

      (1)海豚怎樣救人?

      (2)想知道海豚救人的故事。

      (3)海豚為什么會(huì)救人?

      (4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?

      4、過(guò)渡:課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。

      2、檢查讀書(shū)情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。

      3、再讀課文,想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?

      4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

      (記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)

      5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)

      三、檢查自學(xué)情況。

      1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一

      組)

      (匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))

      2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)

      (介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)

      3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹,你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))

      4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(7、8個(gè)學(xué)生)

      5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)

      四、交流文章的表達(dá)方法。

      1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)

      2、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?

      3、提問(wèn)交流。

      (舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。)

      五、總結(jié)、擴(kuò)展。

      1、除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)

      2、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)

      六、作業(yè)。

      練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      8、海豚救人

      海豚:見(jiàn)義勇為的海上救生員

      1966年一艘韓國(guó)海船

      1972年南非一位姑娘

      1992年兩名海員

      海豚救人的原因

      9、老人與海鷗

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

      3、背誦課文最后四個(gè)自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      自制課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。

      2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。

      3、通過(guò)聯(lián)系上下文,想象句子所描繪的畫(huà)面,感受到老人與海鷗之間的默契。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      想象句子所描繪的畫(huà)面,感受到老人與海鷗之間的默契。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話導(dǎo)入:

      我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài);因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命??這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天,我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事。引出課題并板書(shū)。(教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫(huà))

      (二)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。

      (1)同桌互讀,相互訂正。

      (2)指名讀,強(qiáng)調(diào):

      旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動(dòng)

      炸了營(yíng)似(shì)的(3)齊讀加強(qiáng)記憶。

      2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫(xiě)法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻

      3、理解新詞的意思。如:

      抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

      親昵——十分親密。

      (三)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

      2、請(qǐng)你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑:為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)

      3、認(rèn)真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫(xiě)了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

      (老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

      (四)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段,通過(guò)課文中具體的描寫(xiě)初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

      1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,做一做簡(jiǎn)要批注。

      2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥,重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:

      (1)喂海鷗:抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退、撮”,描寫(xiě)海鷗的“應(yīng)聲而來(lái)、掃”,感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面,感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

      練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái)。

      (2)喚海鷗:

      ①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      ②指名朗讀4至9自然段。

      ③三個(gè)人為一小組,分角色練習(xí)朗讀這部分,老師在行間中聽(tīng)聽(tīng)哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

      (3)談海鷗:

      ①學(xué)生談感受,教師小結(jié):說(shuō)起海鷗,內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風(fēng)雨無(wú)阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書(shū))

      ②齊讀第13自然段。

      (五)結(jié)合板書(shū)小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。

      (六)布置作業(yè):

      1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抄寫(xiě)生字、新詞。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

      2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)齊說(shuō)課題引入。

      (二)回顧課文主要內(nèi)容:

      瀏覽課文,回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂(lè))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文兩部分的主要內(nèi)容。

      過(guò)渡:這樣的情景完全出乎人們的意料,難怪作者說(shuō):()的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫(xiě)。(意想不到)能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)

      (三)學(xué)習(xí)課文第二部分:

      1、指名朗讀,整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感?

      2、進(jìn)行二次默讀,邊讀邊批畫(huà):你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深

      厚感情的?一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

      3、師生共同交流:選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭,和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。

      (1)鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫。

      ①為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣?(平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人,見(jiàn)到老人是無(wú)比快樂(lè)的。而此時(shí)老人不見(jiàn)了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

      ②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——??”

      (2)鏡頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。

      ①海鷗為什么要這么做?(為老人守靈,與老人做最后的告別,已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。)

      ②指名有感情地朗讀。

      (3)鏡頭三:收起遺像時(shí),海鷗向遺像撲來(lái)。

      ①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)?(海鷗不舍得老人離去,希望老人留下來(lái),永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?,哪怕只是老人的一張像也好。?/p>

      ②請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句,想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),在這白色旋渦中,你體會(huì)到了什么?(海鷗與老人的感情太深了。)

      ③練習(xí)有感情地朗讀,評(píng)讀。

      (四)回歸整體,升華情感:

      1、這一組組鏡頭,讓我們深受感動(dòng),讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要?wèn):海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎?默讀全文思考。

      2、學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過(guò)回讀第一部分的相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無(wú)私的照料與關(guān)愛(ài),他們之間才建立起了如同親人般的情感,在老人去世后,海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。

      (五)小結(jié)全文:

      如今,在翠湖邊,市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人,為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去,但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去!讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一邊課題。

      10、草蟲(chóng)的村落

      教學(xué)目標(biāo):

      1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

      2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

      3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

      教學(xué)重點(diǎn):

      默讀課文,把握文章內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非??蓯?ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū))

      (二)整體感知課文內(nèi)容:

      1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

      2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。

      3、默讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ),也可用自己的話。

      (三)默讀課文,把握內(nèi)容:

      1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么,畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

      3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:

      (1)從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

      “我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路?!?/p>

      追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢?

      小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。

      (2)從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

      可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好,和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。

      (3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

      “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

      學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

      作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

      (4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:

      是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職,在勞?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)

      (四)情感升華,感受寫(xiě)法:

      1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷??纱蠹蚁胍幌?,為

      什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

      2、師生交流:

      (1)認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;

      (2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;

      (3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;

      (4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

      ??

      3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。

      (五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

      語(yǔ)文百花園二

      教學(xué)目標(biāo):

      1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

      2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫(xiě)和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

      3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物,在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

      4、閱讀《螳螂的啟示》,認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記,知道這種日記在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

      5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。

      教學(xué)時(shí)間:

      4課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      同總目標(biāo)1、2。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)“溫故知新”中的句子訓(xùn)練:

      1、通過(guò)第一組句子,體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。

      (1)輕聲讀讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

      (2)再默讀句子,想想兩個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師適時(shí)總結(jié):

      ①標(biāo)點(diǎn)不同:一個(gè)用問(wèn)號(hào),一個(gè)用句號(hào);

      ②部分詞語(yǔ)不同;

      ③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同;

      ④表達(dá)的效果不同,反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

      (3)師小結(jié):第一句叫反問(wèn)句,第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些,可以增強(qiáng)語(yǔ)

      言的表達(dá)效果,我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、通過(guò)第二組句子,嘗試改寫(xiě)。

      (1)審清題目。提示:我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)要注意什么?(①不能改變?cè)湟馑?;②?biāo)點(diǎn)要正確使用;③不丟字,不寫(xiě)錯(cuò)別字。)

      (2)學(xué)生改寫(xiě),教師巡視。

      (3)指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中,變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案,只要意思保持不變,通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

      (二)“溫故知新”中的“拓展與交流”:

      1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

      2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

      3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理:

      (1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個(gè)段落,或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以)

      (2)讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

      (3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫(xiě)作手法。

      4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?

      (1)將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄,可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;

      (2)能將課文中作者的寫(xiě)作方法作更細(xì)致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫(xiě)作手法,今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中;

      (3)培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣,并通過(guò)自己反復(fù)品讀和思考尋求答案;

      (4)堅(jiān)持進(jìn)行練筆,能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

      5、想想你在學(xué)習(xí)過(guò)本單元后,哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣,不妨也照著丫丫的樣子,寫(xiě)一則閱讀日記吧。

      6、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作,教師巡視。

      7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià),適時(shí)修改。

      8、小結(jié):希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫(xiě)下去,一個(gè)學(xué)期后,我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì),那時(shí)大家一定會(huì)寫(xiě)得很多,寫(xiě)得更好!(如果班級(jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫(xiě)過(guò)閱讀日記,老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng))

      (三)布置作業(yè):

      1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如:

      (1)媽媽批評(píng)得對(duì),我還有什么可說(shuō)的呢?

      (2)時(shí)間如此寶貴,我們要珍惜它。

      2、將自己課堂上所寫(xiě)的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      同總目標(biāo)3。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前準(zhǔn)備:

      提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

      (一)通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題,并引發(fā)學(xué)生的思考,回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

      (二)準(zhǔn)備發(fā)言:

      1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

      2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。

      (三)明確小組發(fā)言的要求后,進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

      1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,對(duì)說(shuō)者、聽(tīng)者提出的要求要分別明確。

      2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本組發(fā)言最佳者。

      3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本班發(fā)言最佳者。

      (四)布置作業(yè):

      1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改,回家說(shuō)給家人聽(tīng),請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

      2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      介紹一種動(dòng)物

      內(nèi)容:

      要求:

      1、外貌體態(tài)說(shuō)者聽(tīng)者

      2、生活習(xí)性

      (1)內(nèi)容準(zhǔn)確,觀點(diǎn)正確

      ①認(rèn)真傾聽(tīng),不打斷別人

      3、生存環(huán)境

      (2)說(shuō)話連貫,有條理

      ②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

      ??

      (3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)

      ③能大膽提出自己不同的意見(jiàn)

      (4)動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      同總目標(biāo)4。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前準(zhǔn)備:

      課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

      (一)引入:

      同學(xué)們?cè)谌粘I钪卸紝?xiě)過(guò)日記,但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫(xiě)的日記有哪些不同之處呢?(同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成)

      (二)明確什么是連續(xù)觀察日記:

      這樣在一段時(shí)間內(nèi),圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái),叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

      (三)閱讀內(nèi)容,明確寫(xiě)法特點(diǎn):

      1、指名朗讀,每名學(xué)生朗讀一則日記,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是否朗讀得正確、流利,想想每則日記各寫(xiě)了什么內(nèi)容。

      師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,明確每則日記各寫(xiě)了什么內(nèi)容。

      2、默讀這六則日記,邊讀邊思考:從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自己最欣賞的地方畫(huà)下來(lái)。

      3、學(xué)生交流自己的收獲。

      (1)先小組內(nèi)交流。提示:可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談,但必須要結(jié)合日記中的具體的語(yǔ)言文字交流收獲。

      (2)全班進(jìn)行交流。

      ①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句。

      ②認(rèn)真思考。能通過(guò)觀察事物,進(jìn)一步思考,從中獲得啟示。

      ③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察,做事能持之以恒,有始有終。

      ④熱愛(ài)生活,喜歡小動(dòng)物。

      ⑤能運(yùn)用各種寫(xiě)作方法描寫(xiě)觀察對(duì)象。如:比喻、設(shè)問(wèn)。

      ??

      4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

      (四)小結(jié):

      1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想:寫(xiě)這樣的應(yīng)用文,對(duì)于我們有什么樣的好處嗎?

      如:培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力,能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái),鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

      2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫(xiě)出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察,像作者那樣細(xì)致描寫(xiě)、深入思考,一定能!

      (五)布置作業(yè):

      完善自己的觀察記錄,準(zhǔn)備習(xí)作。

      第四課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      同總目標(biāo)5。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前準(zhǔn)備:

      放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對(duì)象,開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

      觀察記錄表:(在此期間,教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生觀察及記錄的情況,解答他們所遇到的問(wèn)題。)

      觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)詳細(xì)情況記錄

      自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

      (一)引入:

      今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎?(板書(shū))

      (二)指導(dǎo)審題:

      1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?

      2、默讀題目,畫(huà)一畫(huà):你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?

      (1)寫(xiě)作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

      (2)要記錄事物變化的情況。

      (三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫(xiě)法:

      1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?

      2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

      (四)習(xí)作討論平臺(tái):

      1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

      2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄,我們先回顧一下,你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察?重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化?

      3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格,簡(jiǎn)單評(píng)議。

      4、班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下,哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

      師小結(jié):變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

      5、指名朗讀書(shū)上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

      第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;

      第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫(xiě)作內(nèi)容;

      第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫(xiě)完整。

      6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。

      提示:寫(xiě)法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫(xiě)細(xì)致,獲得了啟示等。

      (五)學(xué)生先試寫(xiě)一則,教師巡視。

      (六)講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫(xiě)的日記,修改。

      (七)布置作業(yè):寫(xiě)連續(xù)觀察日記。

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