第一篇：幫助殘疾人

幫助殘疾人

教學(xué)目標(biāo)：圍繞一個(gè)意思將圖片的內(nèi)容表達(dá)清晰

教學(xué)重點(diǎn)：1.在說(shuō)的基礎(chǔ)上，將圖片寫(xiě)一寫(xiě)。

2.加上人物的動(dòng)作 語(yǔ)言描寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)清楚一個(gè)意思。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)需要幫助的人

一：導(dǎo)入

導(dǎo)盲犬帶行人過(guò)馬路的照片，引起學(xué)生的思考和關(guān)注。師：你們從中看到什么？ 生：??

師：如果沒(méi)有導(dǎo)盲犬，盲人該怎么辦？ 生：??

二：教授

觀看視頻——路人扶盲人過(guò)馬路 思考討論下面這些問(wèn)題： ? 看完后，你有什么感想？

? 這些幫助盲人過(guò)馬路的人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？ ? 如果你遇到需要幫助的人，會(huì)怎么做？

學(xué)生討論：將班級(jí)上的小學(xué)生分組，進(jìn)行討論。

師：我們的小朋友都很有助人為樂(lè)的意識(shí)，下面這段視頻中，你觀察到了什么？

游戲，模擬盲人過(guò)馬路的場(chǎng)景

將其中一位小朋友蒙上眼睛，給予道具——手杖。在過(guò)道上設(shè)置障礙物模擬馬路上可能遇到的一些危險(xiǎn)，要求在指定時(shí)間到達(dá)馬路對(duì)面。

第二次，再增加一位好心路人的幫助。

師：這次游戲中，你感受到了什么？扮演盲人的同學(xué)想說(shuō)什么？ 生：??

三：練習(xí)

師：下面這個(gè)小朋友也遇到了需要他幫助的人。（ppt 看圖寫(xiě)話

他在日記上這樣寫(xiě)的：今天過(guò)馬路，遇到一位叔叔，我扶著他過(guò)了馬路。同學(xué)們，你們覺(jué)得他說(shuō)完整、說(shuō)清楚了嗎？ 生：?? 師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？就是他沒(méi)有把把這幅圖片的意思表達(dá)清楚，怎么才能把圖上的意思表達(dá)清楚呢？我們要——圍繞著一個(gè)意思說(shuō)話。我們通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題把一幅圖片說(shuō)清楚。

小結(jié)：圍繞一個(gè)說(shuō)話（1）事情：首先拿到一幅圖片的時(shí)候我們要從整體上去看這一幅圖片，看看這一幅圖片說(shuō)了一件什么事情。

（2）誰(shuí)：看看圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）時(shí)間和地點(diǎn)：這件事情發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)又是在哪里？（4）怎么發(fā)生的：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整。

（5）結(jié)果：最后想想事情的結(jié)果是怎么樣的？

大家都知道怎么圍繞一個(gè)意思去講了吧！那誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)這幅圖片說(shuō)了一件什么事情？

師：圖上都有誰(shuí)？（讓學(xué)生給小男孩取名字 生：??

師：他在干什么？誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)（主要觀察：

仔細(xì)觀察盲人的穿著打扮和手腳的動(dòng)作。小朋友手上的動(dòng)作。生：??

師：同學(xué)們從圖上看這是發(fā)生在什么時(shí)間的？地點(diǎn)在哪里？ 生：??

師：同學(xué)們，你們生活中會(huì)不會(huì)遇到這樣的事情。誰(shuí)能跟老師說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？

主要聯(lián)想：

聯(lián)想他是在什么情況下遇到盲人的？

期初他知道這是盲人嗎？后來(lái)通過(guò)盲人的什么動(dòng)作知道的？ 盲人和小男孩分別會(huì)說(shuō)什么話呢? 盲人和小朋友臉上的表情。

生：??

師：看了這幅圖片，誰(shuí)能告訴老師，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 生：??

作文思路引導(dǎo)： 開(kāi)頭：四素句開(kāi)頭

過(guò)程： 盲人走路時(shí)的樣子，小男孩看了怎么想？怎么做？ 結(jié)尾：一句話結(jié)尾

拓展與思考

中國(guó)式過(guò)馬路的視頻，需要學(xué)生回家和家長(zhǎng)分享討論。

下水文

星期天早晨,萬(wàn)里無(wú)云,小華做完作業(yè),高高興興地去公園玩。

小華走在馬路上,看見(jiàn)一位叔叔在前面艱難地走著。這位叔叔戴著墨鏡,左手拄著一根棍子，他每走一步，就用棍子輕輕地敲打幾下地面。

小華覺(jué)得很好奇,他看呀看,終于明白了,原來(lái)這位叔叔是盲人,左手上拄著的棍子就是探路棍。

小華想：馬路上有那么多汽車,盲人叔叔一個(gè)人過(guò)馬路可真危險(xiǎn)呀!于是,小華連忙跑上去,拉著叔叔的手,小心翼翼地陪他過(guò)了馬路。

盲人叔叔高興地直夸：“這是誰(shuí)家的孩子?那么懂事呀！” 小華的心里別提有多高興了!

1.你們從中看到什么？

2.如果沒(méi)有導(dǎo)盲犬，盲人該怎么辦？ 3.看完后，你有什么感想？

4.這些幫助盲人過(guò)馬路的人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？ 5.如果你遇到需要幫助的人，會(huì)怎么做？ 6.你們覺(jué)得他說(shuō)完整、說(shuō)清楚了嗎？ 7.看看圖上都有誰(shuí)？ 8.他們?cè)诟墒裁矗?/p>

9.這件事情發(fā)生在什么時(shí)間？ 10.地點(diǎn)又是在哪里？

11.聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？ 12.最后想想事情的結(jié)果是怎么樣的？ 13.期初他知道這是盲人嗎？

14.后來(lái)通過(guò)盲人的什么動(dòng)作知道的？ 15.盲人和小男孩分別會(huì)說(shuō)什么話呢?

第二篇：如何幫助殘疾人

如何幫助殘疾人

1、星期一，我走在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)一位殘疾人叔叔，叔叔準(zhǔn)備過(guò)馬路。我連忙走過(guò)去，有禮貌的說(shuō)：“叔叔，我扶您過(guò)去吧?！笔迨甯吲d得點(diǎn)點(diǎn)頭。我就扶著叔叔過(guò)馬路。到了對(duì)面，叔叔說(shuō)：：“小朋友，謝謝你。”我高興得說(shuō)；“不用謝，叔叔再見(jiàn)?！?/p>

2、今天，天氣非常晴朗，我寫(xiě)完作業(yè)和好朋友小繪姐姐一起去玩。在路上，我們看見(jiàn)了一位老爺爺吃力的滑著輪椅。忽然，嘩啦一聲老爺爺?shù)妮喴蔚舻搅艘粋€(gè)不深不淺的水坑里，那位老爺爺使勁用手轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅，可輪椅卻紋絲不動(dòng)。我說(shuō)：“小繪姐姐，咱們幫個(gè)忙吧！”小繪姐姐說(shuō)：“好啊”，在我和小繪姐姐的共同努力下老爺爺?shù)妮喴谓K于出來(lái)了。老爺爺一個(gè)勁地說(shuō)：“謝謝，謝謝??！蔽覀冋f(shuō)：“這是少先隊(duì)員應(yīng)該做的?！?/p>

今天我實(shí)在太高興了，做了一件非常有意義的事。小朋友，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)伸出溫暖的雙手來(lái)幫助他們吧！

3、有一天，我看見(jiàn)一個(gè)殘疾人正坐在輪椅上，身后面有一個(gè)人推著他一起過(guò)馬路，他們走在馬路中間的時(shí)候有一輛車過(guò)來(lái)了，他們沒(méi)有看見(jiàn)車，車也沒(méi)有看見(jiàn)他們，差一點(diǎn)就撞到了。我趕緊對(duì)著司機(jī)喊道：“小心?！彼緳C(jī)急忙把車停了下來(lái)。我趕緊幫他們扶過(guò)馬路，他們說(shuō)：“謝謝你！”我說(shuō)：“不用謝?！闭f(shuō)著他們就走了。他們又遇到了一條馬路這回他們很小心，司機(jī)也很小心。他們又走了，又來(lái)了一條馬路他們又很小心。最后他們走回家了，我終于知道要樂(lè)于助人是件好事。

第三篇：幫助殘疾人作文

幫助殘疾人作文(3篇)

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的幫助殘疾人作文，希望對(duì)大家有所幫助。

很多人都認(rèn)為殘疾人沒(méi)用，是廢物，便去排斥、冷落，嘲笑他們。但人們有沒(méi)有想過(guò)，他們這種排斥殘疾人的心態(tài)讓殘疾人受到了傷害?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該拋棄對(duì)殘疾人們的歧視，讓他們感受到人間的溫暖。

殘疾人并不是廢物，他們對(duì)社會(huì)有著很大的奉獻(xiàn)與提醒。

我永遠(yuǎn)也忘不了——5月14日，因?yàn)檫@天是“心靈之聲”藝術(shù)團(tuán)到我校表演的日子?！靶撵`之聲”藝術(shù)團(tuán)里的人都是殘疾人，從某種意義上說(shuō)，這個(gè)群體代表著殘疾人的奮斗，殘疾人的抗?fàn)??！麄儾皇鞘ネ染褪鞘ス饷?，但他們沒(méi)有因此而垂頭喪氣，而是積極地面對(duì)生活，面對(duì)人生。他們不怕辛苦勞累，一直堅(jiān)強(qiáng)地生活下去……

看完“心靈之聲”藝術(shù)團(tuán)帶來(lái)的精彩的表演，最讓我戀戀不忘的是《千手觀音》。他們都是些失去光明和活在無(wú)聲的世界里的大哥哥、大姐姐。他們卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患。在聽(tīng)不到聲音的環(huán)境下，只能靠臺(tái)下的叔叔和阿姨的指揮，才能順利地完成表演。他們完整的演出，讓我有這一種想法——他們是不是一群真的殘疾人？當(dāng)然是，從他們身上，就知道他們是如假包換的殘疾人。他們雖然不能像正常人那樣生活，但他們卻有著正常人沒(méi)有的東西——堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的精神。

無(wú)意間，我突然用自己的手捂住自己的耳朵，那感覺(jué)真不是滋味，周圍的一切都變得安靜，讓人感覺(jué)到寂寞、空虛，得不到一絲安全感；閉上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)，每走一步，都感到害怕，害怕碰到桌椅，碰到人，碰到門；捂住嘴巴，雖然沒(méi)有那么辛苦，但想講話時(shí)，又不能講，真得很難受－…如果再把三者結(jié)合起來(lái)，無(wú)法想象接下來(lái)的日子將會(huì)怎么過(guò)……

此時(shí)此刻，我們能張開(kāi)眼睛，望著世界上的一切事物，但他們只能在腦海中想象美好的一切；無(wú)時(shí)無(wú)刻，我們能唱著美妙的旋律，沉浸在音樂(lè)的世界中，當(dāng)他們想要享受美好的音樂(lè)時(shí)，但又無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)，卻只能活在無(wú)聲的世界中……與他們相比，我們比他們幸福多了，至少我們擁有完整無(wú)缺的身體。我們應(yīng)該珍惜眼前的一切，像殘疾人一樣，憑著驚人的意志力，讓自己對(duì)任何事情都抱有永不言敗的精神！

世上有許多的殘疾人都想要像正常人那樣生活，他們便學(xué)會(huì)用腳寫(xiě)字、學(xué)會(huì)讀盲文……他們永不放棄，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的精神給了嘲笑殘疾人的人一個(gè)有力的回?fù)簟Ｗ屗姓Ｈ硕疾坏貌怀缇此麄?，讓不珍惜時(shí)間，生命的人感到慚愧！

謝謝你們，讓我們從你們的身上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)永不言敗……也讓我們忘記最初對(duì)殘疾人的歧視與不滿。

今天，我和我的鄰居李小明一起去人民公園玩。當(dāng)我們兩個(gè)走到人民公園東門，準(zhǔn)備過(guò)橋的時(shí)候，看見(jiàn)了一位殘疾人叔叔正搖著一輛輪椅，在東張西望，好像在等待著什么?？吹竭@情景，我們明白了，他正在尋求幫助，因?yàn)樗ㄟ^(guò)橋到馬路的對(duì)面。這個(gè)時(shí)候，我想：反正我們幾乎天天過(guò)這座橋，也沒(méi)遇到什么麻煩，把一輛輪椅和一個(gè)人推過(guò)去橋，這應(yīng)該是輕而易舉。況且我們也能幫助殘疾人解決困難。

于是，我們就對(duì)那位殘疾人叔叔說(shuō)：“叔叔，我們幫您過(guò)橋吧！”那位叔叔連忙說(shuō)：“太感謝你們了，小朋友?！?/p>

我們便推著輪椅上了橋，但是當(dāng)我們真正的用很大的力氣也還是沒(méi)有把輪椅推動(dòng)的時(shí)候才知道，原來(lái)要把一個(gè)人和一輛車一起推過(guò)橋，也不是一件非常簡(jiǎn)單的事情，還必需要用特別大的力氣。于是，我們用力推，用力推，還把屁股都微微的翹了起來(lái)，也把吃奶的力量都全部使了出來(lái)，兩腳也是用力往后蹬，車子才開(kāi)始向前緩緩地移動(dòng)，過(guò)了好大一會(huì)兒，我們才上到了橋上。這時(shí)我們已經(jīng)是氣喘吁吁、汗流浹背了。

接著還有下坡，當(dāng)我們把輪椅向下推的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了下坡的路非常的陡，甚至比上坡還要難推，這時(shí)我們想到了“上坡容易下坡難”這句話，因?yàn)橐徊恍⌒妮喴尉蜁?huì)以很快的速度滑落下去，有可能傷到殘疾人叔叔。于是下坡時(shí)我們更加小心翼翼，兩個(gè)人一人扶著殘疾人叔叔，一人拽著輪椅扶手，使輪椅慢慢的前進(jìn)，最后，我們費(fèi)了“九牛二虎之力”才把那位叔叔推過(guò)了橋。

那位叔叔一直連連道謝，說(shuō)：“謝謝你們兩位小朋友幫我過(guò)了橋，真是太感謝你們了……”我們也對(duì)那位叔叔說(shuō)：“叔叔不客氣，叔叔不客氣……這是我們應(yīng)該做的。”我們和叔叔道別后便都各自回家了。

回到家后，爸爸媽媽問(wèn)我去公園玩有什么收獲沒(méi)有。我便把今天在公園幫助殘疾人叔叔的事情告訴了他們，于是，他們就夸我做得非常好。并鼓勵(lì)我在以后的生活和學(xué)習(xí)中，再次遇到類似事情時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，幫助他們解決困難。

今天我和小明雖然感到非常疲憊，但是我們也非常高興并且受益匪淺。我覺(jué)得：我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粦?yīng)該漠視殘疾人的困難，而是應(yīng)該對(duì)殘疾人多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)，多一點(diǎn)關(guān)心。只有這樣，才能為建設(shè)和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。正如電視上所說(shuō)的那樣：“我們每個(gè)人邁出一小步，社會(huì)文明才能前進(jìn)一大步?！?/p>幫助殘疾人作文3

我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該感到無(wú)比的幸福：因?yàn)槲覀冇忻利惖男@，有和藹可親的老師；因?yàn)樵谖覀兊纳磉?，有許多好心人一直在關(guān)心著我們，幫助著我們，我們同學(xué)中就有許多同學(xué)獲得過(guò)別人的幫助；更重要的是，我們都擁有一個(gè)健康的身體，能感受大自然的美麗與神奇，可不是嗎？我們能用眼睛飽覽多彩的世界，我們能用耳朵欣賞美妙的音樂(lè)，我們能用甜美的嗓音說(shuō)話、唱歌，我們能快樂(lè)地游戲，盡情地玩耍。

可是，在我們的身邊，生活著一些不幸的`殘疾兒童，身體的殘疾讓他們無(wú)法享受人生的快樂(lè)，他們有的永遠(yuǎn)生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩而美麗；有的永遠(yuǎn)生活在無(wú)聲的世界里，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)歡快的叫聲，不能用話語(yǔ)表達(dá)自己的愿望，更不能用歌聲表達(dá)自己的快樂(lè)；有的因雙腿殘疾而無(wú)法快樂(lè)地游戲，有的因雙手殘疾無(wú)法正常地生活。前不久，我們學(xué)校全體老師一起參觀了常州市聾人學(xué)校，那里共有一百多名聾人學(xué)生在學(xué)習(xí)。走進(jìn)聾人學(xué)校，我們看到了一幕幕感人的情景，學(xué)生們雖然聽(tīng)不到任何聲音，但他們身殘志不殘，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神感動(dòng)了我們所有的老師。語(yǔ)文課上他們打著手語(yǔ)向老師學(xué)習(xí)，用僅有的一點(diǎn)聲音發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文；寫(xiě)字課上，他們認(rèn)真臨摹，寫(xiě)的毛筆字漂亮極了，讓人看了嘖嘖稱贊；生活課上，他們用靈巧的雙手精心制作了一件件精美的物品，把校園布置得整潔美麗，讓我們忘記了他們是一群聾啞兒童；在學(xué)前班里，我們看到了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友，在跟著大姐姐、大哥哥認(rèn)真地學(xué)說(shuō)話，因?yàn)槁?tīng)不到，每發(fā)一個(gè)聲音，都要付出非常艱辛的努力。

因?yàn)閺男∈チ寺?tīng)力，他們做任何事情都比我們常人困難得多，他們需要我們?nèi)鐣?huì)的關(guān)愛(ài)，需要我們每一個(gè)健康人的關(guān)心與幫助。5月20日是法定“全國(guó)助殘日”，為了讓所有的殘疾兒童也能享受快樂(lè)的童年，常州市政府、市殘聯(lián)決定在“全國(guó)助殘日”到來(lái)之際，在全市大中小學(xué)生中開(kāi)展“關(guān)愛(ài)殘疾人，溫情滿校園”的助殘活動(dòng)，我希望我們?nèi)w同學(xué)一起行動(dòng)起來(lái)，“少吃一份零食，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心”，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給所有的殘疾兒童。

同學(xué)們，大家肯定不會(huì)忘記我們?cè)?jīng)接受過(guò)社會(huì)及身邊許多好心人的關(guān)愛(ài)和幫助，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，當(dāng)看到身邊的人有困難時(shí)，伸出自己的雙手把愛(ài)心獻(xiàn)給他們。

給予能給別人送去幫助的同時(shí)給自己帶來(lái)一份快樂(lè)，是一種善良，是一種美德，更是一種精神，相信我們每個(gè)同學(xué)都有一顆善良的心，能在爸爸媽媽的支持下無(wú)私地幫助我們身邊的殘疾兒童，尤其是曾經(jīng)獲得過(guò)幫助的同學(xué)，更能踴躍地幫助殘疾兒童，給他們送去陽(yáng)光和快樂(lè)。

第四篇：幫助殘疾人就業(yè)

幫助殘疾人就業(yè)---企業(yè)有義務(wù)

殘疾人在勞動(dòng)市場(chǎng)上處于絕對(duì)的劣勢(shì)，就業(yè)對(duì)殘疾人而言不僅意味著經(jīng)濟(jì)收入，更是獲得自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同的重要途徑。在常人的認(rèn)識(shí)里，殘疾人是一個(gè)被動(dòng)的、病態(tài)的、不能獨(dú)立，不能正常參與社會(huì)活動(dòng)并發(fā)揮作用，并會(huì)被看作是被救濟(jì)、被歧視對(duì)象；佛山金億龍的陳總卻不這樣認(rèn)為。

2016年4月，佛山金億龍來(lái)了一位特殊的員工:l聾啞殘疾人小鄧，陳總親自帶到了我們的包裝車間，指手劃腳的跟陳總交流了一番，陳總叫來(lái)了包裝主管和員工們，特別的交代了一番，在員工們面前表?yè)P(yáng)了一番：“小鄧人很聰明，上過(guò)小學(xué)一年級(jí)，自己就能從韶關(guān)的鄉(xiāng)下坐到佛山，還直接找到了金億龍，找到我”。陳總以此樹(shù)立好小鄧在同事們心中的好形象。便于小鄧日后跟同事們好相處；陳總還熱情的請(qǐng)小鄧去了餐館，交代好他努力做事，并承諾兩年后公司幫他出費(fèi)用給他去進(jìn)一步治療！

在工作中，小鄧發(fā)現(xiàn)放板的鐵架會(huì)刮花我們的天花板面，他提出來(lái)給公司的領(lǐng)導(dǎo)，并在鐵架上綁好護(hù)膠膜、、、、、、同事把他樂(lè)觀上進(jìn)看在了眼里，把他的正能量傳播到了各個(gè)車間！陳總熱情、對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷有成了我們學(xué)習(xí)的榜樣，這是正能量的傳播，企業(yè)的發(fā)展又多了一股無(wú)形的力量！

佛山金億龍企業(yè)法人陳勇平具有“道德人格”，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任！讓殘疾人更能獲得獨(dú)立和自信，提供殘疾人平等的就業(yè)機(jī)會(huì),也是我們每位企業(yè)家都應(yīng)該去傳承的！!

金億龍電商部

林秋蓮 2016.4.12

第五篇：同情和幫助殘疾人

認(rèn)知：

1．知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。

2．知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會(huì)公德。情感：

1．體驗(yàn)殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。

2．愿意幫助殘疾人。行為：

1．遇到殘疾人有困難，盡力幫助。

2．積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的助殘活動(dòng)。

3．不嘲笑、不戲弄?dú)埣踩恕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：知道殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中的困難，能設(shè)身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻(xiàn)上自己的一片愛(ài)心。

教學(xué)難點(diǎn)：殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們?cè)诰裆细枰藗兊耐楹妥鹬?，這一點(diǎn)學(xué)生不易理解。教育過(guò)程：

一、試驗(yàn)導(dǎo)入：

1．進(jìn)行小試驗(yàn)：

（1）老師說(shuō)一句話，請(qǐng)同學(xué)閉著眼睛在紙上寫(xiě)出來(lái)。

（2）請(qǐng)同學(xué)用一只手系鞋帶。

（3）請(qǐng)同學(xué)不許說(shuō)話，告訴大家他想說(shuō)的一句話。

2．小組交流：

通過(guò)親身試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)想象一下殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到哪些困難？

3．全班交流：

4．小結(jié)：

平時(shí)我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開(kāi)口說(shuō)話，還有的聽(tīng)不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《向殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心》。板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1．自讀課文

2．小組交流：

趙敏為什么會(huì)擔(dān)心，他擔(dān)心什么？

四（3）班的同學(xué)們?cè)谏钌虾途裆鲜窃鯓又鲃?dòng)關(guān)心、幫助趙敏的？

3．小結(jié)：

同學(xué)們不僅在生活上照顧趙敏，而且想辦法在其他方面幫助他。同學(xué)們?yōu)樗_(kāi)歡迎會(huì)，課后主動(dòng)陪他玩，春游的時(shí)候大家不怕麻煩，帶著他一起去。

4．小組交流：

趙敏雖然身有殘疾，但是他身上的哪些東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？

5．小結(jié)；

趙敏身有殘疾，在生活上，他不能和正常人一樣生活，但是他的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他們?cè)谏眢w上是殘疾的，但是他們?cè)谝庵旧鲜菬o(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的。

6．小組討論：

我們?yōu)槭裁匆獛椭鷼埣踩耍?/p>

7．小結(jié)：

殘疾人在生活中會(huì)遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會(huì)有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)リP(guān)心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴(yán)，所以，我們要尊重殘疾人。

在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝了許多困難，為社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)，值得人們?nèi)プ鹁础?/p>

8．請(qǐng)同學(xué)舉例：

說(shuō)說(shuō)你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學(xué)到了什么？

（張海迪、海倫、保爾的故事）

9．全班交流：

我們應(yīng)該怎樣幫助殘疾人呢？

10．小結(jié)：

首先，我們要在生活上給予他們關(guān)心和照顧。盡力幫助他們解決困難。再有，我們要在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持，為他們解除思想上的壓力和痛苦。

板書(shū)：生活上有困難 同情、關(guān)心、幫助

精神上有壓力 理解、尊重、鼓勵(lì)

三、聯(lián)系實(shí)際，辨析導(dǎo)行。

1．說(shuō)一說(shuō)：

在我們的生活中，你見(jiàn)到過(guò)殘疾人嗎？在生活的周圍，有殘疾人嗎？他們是怎樣生活、工作的？

平時(shí)你是怎樣做的，怎樣幫助和照顧殘疾人的？

2．出情境題：

在十字路口，看到一個(gè)盲人準(zhǔn)備過(guò)馬路……

在車廂里，看見(jiàn)一個(gè)拄著拐杖的肢殘青年上了車……

在路上，看見(jiàn)一個(gè)提著東西的肢殘阿姨……

在校園里，看到一個(gè)殘疾同學(xué)摔倒了……

（1）同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪：

訪問(wèn)扮演正常人的同學(xué)：你為什么要幫助他？

訪問(wèn)扮演殘疾人的同學(xué)：當(dāng)他幫助了你后，你心里怎么想？

（3）小結(jié)：

主動(dòng)幫助殘疾人解決困難；坐車時(shí)主動(dòng)給殘疾人讓座；主動(dòng)幫助殘疾人做力所能及的事情；主動(dòng)把摔倒的同學(xué)扶起來(lái)。

3．出示投影片（“議一議”中的題）

提問(wèn)：小佳和小偉的做法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？ 小結(jié)：

模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn)，這樣做是不對(duì)的。主動(dòng)幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關(guān)心殘疾人的表現(xiàn)。

4．說(shuō)一說(shuō)：

（1）我國(guó)政府是怎樣關(guān)心和保護(hù)殘疾人的？ 出示投影片，“看一看”中的五幅圖，用來(lái)補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言

師：組織殘疾人樂(lè)隊(duì)、給殘疾人捐款、社會(huì)辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開(kāi)辦殘疾人學(xué)校。

（2）你知道社會(huì)上還有哪些設(shè)施是為殘疾人服務(wù)的嗎？談?wù)勀銓?duì)國(guó)家這樣做的看法。

四、全課總結(jié)：

1．請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文后的自讀材料，談感受。

2．小結(jié)：

關(guān)心、同情和幫助殘疾人是社會(huì)良好道德風(fēng)尚的表現(xiàn)，我們從小就要為其努力，做到在生活上同情、關(guān)心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵(lì)、支持他們，成為文明的好少年。板書(shū)設(shè)計(jì)：