第一篇：丑小鴨 教后反思

《丑小鴨》教后反思

上完《丑小鴨》，心里的大石頭終于落下。再回頭去看教案的設(shè)計(jì)、反復(fù)的試教、研磨、討論，真心感謝一路陪伴我走來的同教研組的老師們，特別是我的指導(dǎo)師金盛瑤老師，給了我許多的幫助和指點(diǎn)。讓我能在一次次的磨課經(jīng)歷中，感受自己對(duì)文本的不斷深入理解，對(duì)課堂的不斷精準(zhǔn)把握。衷心感謝各位同仁的關(guān)懷和厚愛！

雖然課已經(jīng)結(jié)束了，但留給我的反思卻是深刻的，有長處亦有不足，感謝各位聽課老師的細(xì)心評(píng)講，讓我收獲頗豐，也必將給我今后的教學(xué)之路以引領(lǐng)。下面就《丑小鴨》一課做以下反思總結(jié)。

首先，在本堂課上，我著重抓住識(shí)字、寫字教學(xué)而不放松。低年級(jí)段，識(shí)字、寫字教學(xué)是重中之重，是教學(xué)的關(guān)鍵。在課的開始部分，我不惜花費(fèi)近10分鐘的來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過各種方法，如選擇字音、看古字猜字、看圖讀詞等，旨在不斷激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。課中兩次讓學(xué)生提筆練字，“鴨”“鵝”講解了為什么是“鳥”字旁，“欺負(fù)”一詞則是通過學(xué)生評(píng)價(jià)、再次提升練習(xí)的方式，讓學(xué)生有的放矢地去進(jìn)行練習(xí)。

其次，在讀的訓(xùn)練上，我通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)接觸句子、文本，在一次次的朗讀中，感受文本的魅力。特別是教學(xué)丑小鴨變成白天鵝后的美麗的句子時(shí)，我通過出示白天鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，配樂引讀描寫白天鵝的優(yōu)美句段，讓學(xué)生充分地感受天鵝的美，句子的美。然后，再讓學(xué)生去讀文本，學(xué)生讀得更有感情了。

在評(píng)課的過程中，聽課的老師們給我提出了許多的意見和建議，讓我深受啟發(fā)：

1、在研讀課文階段，我努力讓孩子們走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，當(dāng)哥哥、姐姐咬他、當(dāng)公雞啄他、連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他時(shí)，他會(huì)怎么想？在這部分，我是通過填空的形式出現(xiàn)，而評(píng)課的老師們則提出，應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)如何閱讀類似童話故事的方法，比如把自己化身為其中的一個(gè)人物，站在人物的角度去體會(huì)人物的內(nèi)心世界，這樣更易于學(xué)生親近人物和文本。今后在教學(xué)類似體裁的課文時(shí)，我會(huì)更注重這方面的引導(dǎo)。

2、課中，我有簡單涉及對(duì)故事主要內(nèi)容的講解，是通過填空題的形式出現(xiàn)，但這樣的做法可能在一定程度上限制了學(xué)生的思維。所以，老師們提出可以利用課題，簡單地引導(dǎo)，讓孩子們自由地去表達(dá)，這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)展和語言表達(dá)。

3、對(duì)課后題的充分開發(fā)。在本課的課后題中有這樣的題目形式：

該題可以在研讀相應(yīng)片段時(shí)就出示，先讓孩子們練習(xí)著說一說，寫的部分作為作業(yè)布置下來，將課后題很好地穿插到課堂教學(xué)之中去，而不是課后再炒冷飯。

有不足，有反思，才會(huì)有不斷的進(jìn)步，在今后的教學(xué)之路上，我會(huì)更多地站在學(xué)生的角度去思考和對(duì)待教學(xué)行為，去追求真正的“生本課堂”。

第二篇：丑小鴨教后反思

《丑小鴨》教后反思

《丑小鴨》是人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文，是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位小讀者。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，有一定的難度。童話故事中的丑小鴨有一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程他卻仍然一心一意追求美好的理想。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我重點(diǎn)評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)課文的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讓學(xué)生自主的讀和悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)習(xí)朗讀方法，使他們較好地體驗(yàn)課文的深刻思想含義。

第三篇：《丑小鴨》教案集教后反思

《丑小鴨》教案及課后反思 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)

能把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵;揣摩語言，理解關(guān)鍵語句的深層含義。

3、德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們向往美好，堅(jiān)韌、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，不懈地追求自己的美好理想。教學(xué)重點(diǎn)

通過換位體驗(yàn)，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。教學(xué)難點(diǎn)

1、通過揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。

2、搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫照。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生詳細(xì)預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生查找資料了解安徒生一生的經(jīng)歷、創(chuàng)作經(jīng)歷。

3、查找現(xiàn)實(shí)生活中?丑小鴨?的故事。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、尋找丑小鴨

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)浪漫的世界，感受童話大師安徒生的魅力。上一學(xué)期，我們學(xué)過他的那篇文章？（《皇帝的新裝》）安徒生一生寫了160多篇膾炙人口的佳作，請(qǐng)你簡述一則你最喜歡的童話故事給同位聽。（同位兩個(gè)互相 1 簡述故事：海的女兒、豌豆公主、賣火柴的小女孩等等）大家講了這么多美麗的故事，今天我們?cè)俅尾迳蠅?mèng)幻的翅膀，去踏尋丑小鴨的足跡。

二、丑小鴨歷險(xiǎn)記

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本23頁，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)速讀完課文。（教師計(jì)時(shí)）

2、請(qǐng)用一句話概括文章講了一個(gè)什么故事.歸納：一只丑小鴨變成白天鵝的故事。請(qǐng)同學(xué)們用兩三句話概括文章故事。

歸納：一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲笑和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折的打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

3、假設(shè)我們自己就是那只可憐的丑小鴨，現(xiàn)在我們開始回顧在變成天鵝之前那段艱辛的歷程。丑小鴨們，在你沒有變成白天鵝之前，你曾在那幾個(gè)地方呆過？ 歸納：養(yǎng)鴨場(chǎng)、沼澤地、農(nóng)家小屋、灌木林、農(nóng)夫家、大花園。

4、下面，我們以小組為單位，合作講述你在這些地方經(jīng)歷的苦難。大家先在組內(nèi)分工、交流、試講一下。小組代表在全班講述，復(fù)述課文。感受丑小鴨的不凡經(jīng)歷。講完后學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、互動(dòng)采訪?，F(xiàn)在，這兩行依然是可憐的丑小鴨，這兩行同學(xué)搖身一變是睿智的記者。小記者們，聽了他們的敘述，你可以結(jié)合課本內(nèi)容提問采訪任何一個(gè)丑小鴨。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下。

學(xué)生積極提問，踴躍的回答，回答不上來的請(qǐng)小組的同學(xué)幫忙代為回答，形成了良好活躍的生生交流的場(chǎng)景。

同學(xué)們的問題集中了一點(diǎn)：可憐的丑小鴨，你在這些地方遭到過那么多歧視和打擊，在這些打擊面前，你是抱著什么態(tài)度和追求挺過去的？ 歸納：向往美好，不懈的追求，困難面前永不退縮。

三、鑒賞丑小鴨

剛才，我們以答記者問的形式，體驗(yàn)了丑小鴨的生活和內(nèi)心的感受?，F(xiàn)在我們?cè)俅位氐桨餐缴淖髌分?，文章哪些句子反映了丑小鴨的生活態(tài)度和追求 2 呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中劃出來，作批注，談感悟。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，之后在全班進(jìn)行交流展示。關(guān)鍵句子：

1、我想我還是走到廣大的世界里去才好。我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天里受苦要好得多。教師朗讀，學(xué)生齊讀，體會(huì)丑小鴨不懈地對(duì)美的追求。

2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

注意：當(dāng)分析到此句時(shí)，學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為?天鵝蛋?就是指優(yōu)質(zhì)蛋，也就是說誤認(rèn)為?天鵝蛋?就是指自身具備良好的條件，為了讓學(xué)生明白此處的?天鵝蛋?是一種象征，并可適時(shí)提出問題讓學(xué)生思考，如?有人說，只要是一只天鵝蛋，不管努力不努力，他注定要變成天鵝，你贊成嗎？? ?即使丑小鴨不走出鴨群也能成為白天鵝嗎？?這樣從反面證明?‘天鵝蛋’就是指自身具備良好的條件?的想法是錯(cuò)誤的，方能讓學(xué)生明白?天鵝蛋?指的就是?有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗?，歸納：雖然丑小鴨在形體上長成了一只白天鵝，但是他缺乏內(nèi)心的歷練，缺乏后天的努力追求，缺乏了經(jīng)歷困難后的堅(jiān)毅、執(zhí)著，高貴，不是一個(gè)真正意義上的白天鵝。引導(dǎo)學(xué)生利用?只要……就算……?仿寫句子。（只要你是一顆金子，就算仍在沙石堆里也會(huì)發(fā)光。）

3、他感到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。此句提示：?這顆好的心?指誰的心呢？那么他的心是怎樣的呢？

歸納：一顆好的心，是真誠的、善良的、美好的、有理想有追求的心，所以在成功的時(shí)候他才不會(huì)驕傲，更不會(huì)去嘲笑譏諷正在成長中的丑小鴨，愿我們大家都有一顆好的心。

四、品評(píng)丑小鴨

1、在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？（學(xué)生結(jié)合安徒生的生平進(jìn)行講述）

歸納：安徒生（1805——1875）丹麥著名童話作家。他是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的、靠洗衣過活的寡婦，安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。他雖然家境貧寒，沒有受過教育，但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱的、?異想天開?的?志?——他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家、一個(gè)芭蕾舞演員、一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造?美?的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄，遭到嘲笑排擠。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生自身的真實(shí)寫照，生活本身就是童話。

2、同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中演繹著這種童話故事的還有很多的人，你能講出他們的故事嗎？學(xué)生暢所欲言。

教師以?千手觀音?(播放舞蹈)、中國第一位盲人女大學(xué)生王崢與中國第一位聾人少年女大學(xué)生周婷婷、美國著名女作家海倫凱勒、貝多芬等為例子作總結(jié)，并展示照片與生平事跡，激發(fā)感染學(xué)生。

五、丑小鴨的啟示

丑小鴨的故事給了我們這么多的感悟，其實(shí)我們每一個(gè)人都是一只丑小鴨，同學(xué)們，學(xué)了這一課，結(jié)合自身談一下感悟吧！

小結(jié)：有一句歌詞是這樣寫的?把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)?不經(jīng)歷風(fēng)雨就沒有彩虹。也許我們就是一只丑小鴨，只要夢(mèng)還在，心就在，只要奮斗，我們一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝。

板書設(shè)計(jì)

丑小鴨

安徒生 追求 夢(mèng)想

丑小鴨 白天鵝

挫折 打擊

養(yǎng)鴨場(chǎng) 沼澤地 農(nóng)家小屋 灌木林 農(nóng)夫家 大花園

課后反思：

教學(xué)靈感源于持之以恒的努力

本學(xué)期學(xué)校教師開展示課，我講了《丑小鴨》這一課，眾多的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)班聽課，贏得一片喝彩聲，同學(xué)們也充滿了自信，紛紛在日記里，平時(shí)的交流中，表達(dá)了上課回答問題、能夠充當(dāng)各種角色的得意之情。靜下心來，認(rèn)真反思公開課的教學(xué)，應(yīng)該有很多值得記憶和改進(jìn)的地方。

課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，運(yùn)用了多種教學(xué)形式和手法，給聽課老師一種耳目一新的感覺。一開始讓同位互相講述喜歡的安徒生的童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話探究的欲望，學(xué)生講述了不同的故事表明對(duì)作者的喜歡和關(guān)注。

假設(shè)學(xué)生就是丑小鴨，在組內(nèi)合作講述丑小鴨在不同地方的遭遇，實(shí)際上是讓學(xué)生用第一人稱的方式合作復(fù)述課文，加深對(duì)課文的印象，同時(shí)加深對(duì)丑小鴨這一形象的認(rèn)同感。

答記者問是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，一半的學(xué)生是丑小鴨，另一半的學(xué)生是記者。聽了丑小鴨的遭遇，記者現(xiàn)場(chǎng)提問。同學(xué)們熱情高漲，從不同的角度提出問題，如?你經(jīng)歷了這么多挫折，是什么讓你支撐到現(xiàn)在？??你覺得一顆好的心是怎樣的？?，?你為什會(huì)離開舒適的農(nóng)家小屋？??你是什么時(shí)候第一次看到白天鵝的，為什么這次的經(jīng)歷讓你永遠(yuǎn)難忘？??其它伙伴認(rèn)為你很丑，你心中難過 5 嗎？你是怎么看待的？?等等，被提問的?丑小鴨?都能有理有據(jù)的回答，如果實(shí)在回答不上來，就請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)代為補(bǔ)充回答，?小記者?還對(duì)?丑小鴨?的回答進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生積極投入進(jìn)行著互動(dòng)交流，生生交流得到了很好的體現(xiàn)，同時(shí)文章 ?向往美好，不懈追求? 的主旨在同學(xué)們的交流中自然而然的顯現(xiàn)出來。

另一個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生在文中尋找反映丑小鴨生活態(tài)度和追求的語句，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。這一環(huán)節(jié)是對(duì)文章重點(diǎn)語句的品析，學(xué)生基本上把重點(diǎn)句子找出來了。在學(xué)生評(píng)析時(shí)候，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀，教師范讀、學(xué)生自讀、全班齊讀的形式來悟出其中的情感。當(dāng)學(xué)生談到?只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系?，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?只要是天鵝蛋，無論在哪里，即使不走出養(yǎng)鴨場(chǎng)，也能長成白天鵝嗎？?引起學(xué)生的爭(zhēng)論，達(dá)到很好的效果，從而說明人要堅(jiān)持奮斗，經(jīng)過挫折，歷練，才能使內(nèi)心更加的堅(jiān)強(qiáng)，不是一只徒有其表的天鵝，而是成為內(nèi)心更加強(qiáng)大，真正意義上的白天鵝。在學(xué)生談到?這顆好的心?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白一顆好的心，是真誠的、善良的、美好的、有理想有追求的心，所以在成功的時(shí)候他才不會(huì)驕傲，更不會(huì)去嘲笑譏諷正在成長中的丑小鴨，愿我們大家都有一顆好的心。

當(dāng)然，這一節(jié)課還存在眾多的不足之處，比如，讓學(xué)生作為記者提問的時(shí)候，說道?希望大家提出有價(jià)值的問題?，其實(shí)這已要求過高，不同層次的學(xué)生都有不同的問題提問，應(yīng)最后讓學(xué)生來評(píng)判學(xué)生的問題是否有價(jià)值，會(huì)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。最后讓學(xué)生給丑小鴨寫一段頒獎(jiǎng)詞，其實(shí)整節(jié)課都在圍繞中心來展開了，最后應(yīng)該回歸學(xué)生的身上，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自身談一下感悟，更加體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

《丑小鴨》課堂的成功，源于幾年來一直積極地備課、不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)有今天現(xiàn)場(chǎng)靈感火花的展現(xiàn)。一堂課的失敗會(huì)給我眾多的反思，一堂課的成功會(huì)給我眾多的激勵(lì)。作為一名一線教師在工作中感受到同行的贊許，得到學(xué)生的擁護(hù)，是一件多么幸福而美好的事情，這也讓我更加堅(jiān)定了信念，干好教育教 6 學(xué)工作的決心，我期待經(jīng)過自己不懈努力，一定會(huì)看到教育教學(xué)工作的繁花滿天。

濟(jì)南市東方雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二○一一年三月

李曉蕾

第四篇：丑小鴨反思

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)反思

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學(xué)中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學(xué)生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學(xué)生的感知性活動(dòng)，讓感知性活動(dòng)發(fā)揮以下功能，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

一、利用多媒體感知激趣

利用多媒體技術(shù)，直觀形象是反映在學(xué)生頭腦中的直觀印象，反映的對(duì)象是非符號(hào)性和象征性物體，小學(xué)生們的思維特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，形象思維仍起重要作用。

在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，為了一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先從丑小鴨的圖片入手，然后引入其他小鴨的可愛，使學(xué)生在腦海中形成反差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的語言感受力，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語感和在朗讀中感悟的能力。

“讀”是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑，是語文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住“除了、都、欺負(fù)、討厭、孤單”等詞語重點(diǎn)理解，他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學(xué)中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀 “以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。

三、給孩子插上想象的翅膀，注重學(xué)生個(gè)人情感與課文情感的統(tǒng)一。教學(xué)第三自然段時(shí)我提出問題“大家在欺負(fù)他的時(shí)候會(huì)怎么說？怎么做？”讓學(xué)生想象并用自己的語言和肢體語言來表達(dá)，從而融入課文情境；“丑小鴨在樹林里還會(huì)受到誰的欺負(fù)？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)他們展開想象，孩子們?cè)O(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會(huì)到了文章的情感,初步體驗(yàn)到了人生的真諦。

在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)：“丑小鴨經(jīng)歷了那么苦和難，它都快絕望了，孩子們，你們能去安慰安慰它嗎？”然后，讓學(xué)生把想說的話寫在丑小鴨的身邊。這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，教師的情感與教態(tài)還沒有真正與學(xué)生達(dá)到共鳴??在以后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，如何將低年級(jí)課堂調(diào)控與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將是我要思考和研究的。

第五篇：丑小鴨教學(xué)案

語文七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)案

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累本文中的生字詞語；2.認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一童話作品的自傳色彩，理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。3.懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界.美好理想的追求。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們 ：有這樣一句俗語：只要你能經(jīng)受住磨難，丑小鴨也會(huì)變成白天鵝。你知道這句話是從哪兒來的嗎？它來自安徒生的《丑小鴨》。如今，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

三、輔學(xué)資料：

1.走進(jìn)作者：

安徒生：全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于一個(gè)貧苦鞋匠家庭。安徒生終生未成家室。代表作有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》、等。他是世界級(jí)的童話大師。他的一百六十余篇童話在近一百五十年中被翻譯成八十多種文字，從丹麥傳向世界，讓世界各國的無數(shù)少年兒童著迷。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年六十歲。

2、文學(xué)常識(shí)：

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，主人公可以讓動(dòng)物、植物像人一樣地說話、活動(dòng)，故事情節(jié)曲折離奇，激發(fā)孩子的想象，并對(duì)他們進(jìn)行思想和知識(shí)的教育。語言通俗易懂, 情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人修辭的手法。是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。

3、寫作背景：

安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧窮而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。有人說：本文是作者的寫照，的確，這篇童話可以說

是作者一生的藝術(shù)寫照。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

四、自主學(xué)習(xí)1：

1.看了學(xué)案后面有關(guān)安徒生的經(jīng)歷，你有何感想？

2.用簡潔的語言復(fù)述課文主要內(nèi)容

3.貫穿全文的線索是什么？

4.丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。

5.全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活，大家是怎樣對(duì)待它的？請(qǐng)分別找出來。

6.在打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？

7.課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？

8.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：

五、自主學(xué)習(xí)2：

1、天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？

3、聯(lián)系上下文思考問題：（1）.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！??他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）

（3）.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心 ？

六、合作探究：

1.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝

你同意哪種看法呢？

2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？

3.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？

七、拓展延伸

現(xiàn)在在你腦中一定有很多童話故事，其中哪一個(gè)故事中的形象給你的印 像最深刻，請(qǐng)談一談。

八、體驗(yàn)與反思：

丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么 ？你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)囍勔徽劇?/p>

九、課堂小結(jié)：

丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長，通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

十、布置作業(yè)：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，以“丑小鴨與我”或者“命運(yùn)無軌道” “丑小鴨的夢(mèng) ” “我愛丑小鴨”“我是丑小鴨”“新編丑小鴨”“丑小鴨啟示”“丑小鴨后續(xù) ”寫一篇300字左右的作文。