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      四年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算-含有中括號(hào)的計(jì)算題(5篇)

      時(shí)間:2019-05-13 05:33:02下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算-含有中括號(hào)的計(jì)算題》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《四年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算-含有中括號(hào)的計(jì)算題》。

      第一篇:四年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算-含有中括號(hào)的計(jì)算題

      四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四則運(yùn)算練習(xí)——遞等式計(jì)算(脫式計(jì)算),要求在練習(xí)本上寫(xiě)出帶名稱(chēng)的計(jì)算過(guò)程。

      540÷﹙30×15÷50﹚

      6×58-﹙174+89﹚

      ﹙75+49﹚÷﹙75-44﹚

      25×﹙22+576÷32﹚

      180÷[36÷﹙12+6﹚]

      75×12+280÷35

      48×﹙32-17﹚÷30

      ﹙564-18×24﹚÷12

      490÷[210÷﹙750÷25﹚]

      576÷﹙33+15﹚

      ﹙736÷16+27﹚×18

      902-17×45

      ﹙87+16﹚×﹙85-69﹚

      680+21×15-360

      [175-﹙49+26﹚] ×23

      972÷18+35×19

      ﹙29+544÷34﹚×102

      26×﹙304-286﹚÷39

      756÷[4×﹙56-35﹚]

      ﹙132+68﹚×﹙97-57﹚

      848-800÷16×12

      36+300÷12

      972÷﹙720-21×33﹚

      450÷[﹙15+10﹚×3]

      ﹙45+38-16﹚×24

      500-﹙240+38×6﹚

      [64-﹙87-42﹚] ×15

      ﹙7100-137-263﹚÷100

      84÷[﹙8+6﹚×2]

      42×[169-﹙78+35﹚]

      72÷[960÷﹙245-165﹚]

      540÷[﹙3+6﹚×2]

      [492-﹙238+192﹚] ×26

      840÷40+40×40

      2400÷[1200÷﹙600÷15﹚]

      960-720÷8×9

      520+22×﹙15+45﹚

      250+240÷8×5

      900÷[2×﹙320-290﹚]

      160+740÷20-37 972-﹙270+31×9﹚

      600-﹙165+35×3﹚

      [196+﹙84-12﹚] ×5

      7100-137-263+300

      72÷36+29×3

      320-50×4÷25

      12×﹙34+46﹚÷32

      ﹙53+47﹚×﹙86-24﹚

      720+34×18-340

      ﹙120-54﹚×﹙42+98﹚

      [203-﹙25+75﹚] ×16

      380÷[240÷﹙36÷3﹚]

      120÷24-20÷4

      900÷﹙120-20×3﹚

      115-15+20×3

      115-﹙15+20﹚×3

      32×18-540÷45

      ﹙900-16×35﹚÷34

      ﹙300+180÷5﹚×12

      600÷﹙30-10﹚+5

      240÷15×﹙351-347﹚

      480÷﹙60+10×2﹚

      675-600÷15×12

      720÷[﹙187+18﹚÷41]

      12×[﹙76+57﹚÷19]

      840÷﹙320÷80﹚

      768÷[8×﹙76-68﹚]

      440-280﹚×﹙300-260﹚840÷[15×﹙32-28﹚]

      490÷[210÷﹙360÷12﹚]

      640÷[140÷﹙630÷9﹚]

      14×[﹙845-245﹚÷12] ﹙28+32﹚×﹙90-40﹚

      130×[﹙600-235﹚÷73

      14×[﹙860-260﹚÷15]

      909-[36×﹙350÷14﹚]

      72÷[2×﹙105-87﹚]

      [368-﹙132+129﹚] ×34 [668-﹙132+245﹚] ÷97 480÷[4×﹙50-40﹚]

      第二篇:四年級(jí)上含有中括號(hào)的混合運(yùn)算公開(kāi)課教案(精選)

      《含有中括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      東城九年制學(xué)校 張智奎

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)中括號(hào),以及中括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

      2.讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

      掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn):

      理解中括號(hào)的作用是改變運(yùn)算順序。教學(xué)資源: 多媒體課件 教學(xué)程序:

      一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

      1、快速說(shuō)出下面算式中應(yīng)該先算什么,后算什么。多媒體展示

      2、小結(jié)運(yùn)算順序。

      在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

      算式里有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。

      3、總結(jié):括號(hào)能改變算式的運(yùn)算順序。

      二、新知探究

      1、教學(xué)例3.出示例題:計(jì)算:525÷[(81-56)×3] 師:認(rèn)真觀察例題,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? 可能的回答有:(1)有除號(hào)、減號(hào)和乘號(hào)。(2)不僅有小括號(hào)還有一個(gè)方括號(hào)。

      師引出課題,上節(jié)課我們學(xué)過(guò)了帶有小括號(hào)的綜合算式,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)帶中括號(hào)的綜合算式。

      引導(dǎo)學(xué)生討論交流:在一個(gè)算式里,既有小括號(hào),又有中括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?同桌說(shuō)說(shuō)這題的運(yùn)算順序,試著計(jì)算結(jié)果。學(xué)生自主探究,師巡視指導(dǎo)。

      指名學(xué)生匯報(bào)自己的運(yùn)算順序和方法。板書(shū):525÷[(81-56)×3] =525÷[25×3] =525÷75 =7

      2、總結(jié)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

      (在一個(gè)算式里,既有小括號(hào),又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里的,再算中括號(hào)里面的。)

      3、教學(xué)“練一練”。(1)課件出示題目。(2)改錯(cuò)

      (3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,全班集體交流答案。

      4、完成多媒體作業(yè)

      (1)讓學(xué)生觀察情境圖,理解圖意。(2)列式并解答。

      (3)交流:你是怎么算的?

      6、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀“你知道嗎”。

      三、提升能力

      小紅在做題目時(shí)將一個(gè)數(shù)字不小心模糊了,你能動(dòng)腦筋想出這個(gè)數(shù)字是幾嗎? 400÷〔(○+5)〕×4

      四、課堂小結(jié)

      1、提問(wèn):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(1)為什么要引入中括號(hào)?

      (2)中括號(hào)、小括號(hào)的作用是什么?(3)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是什么?

      2、談話:每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)、任何數(shù)學(xué)方法的背后,總是凝結(jié)著人類(lèi)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。一個(gè)個(gè)括號(hào)的產(chǎn)生,也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程,凝聚著人類(lèi)無(wú)窮的勤勞和智慧。

      五、布置作業(yè) 練習(xí)十二第1、4題。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      含有中括號(hào)的四則混合運(yùn)算

      525÷[(81-56)×3] =525÷[25×3] =525÷75 =7 在一個(gè)算式里,既有小括號(hào),又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里的,再算中括號(hào)里面的。

      第三篇:人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算

      人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算

      教學(xué)內(nèi)容:P6/例3 P10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)

      教學(xué)目標(biāo):●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;●讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法;●學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題;使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、主題圖引入

      觀察主題圖,找出條件,提出問(wèn)題。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

      二、新授

      就學(xué)生提出的問(wèn)題,出示例3:星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)?

      學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

      匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

      (1)24+24+24÷2

      =24+24+12

      =48+12

      =60(元)

      24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián),是半價(jià),所以用24÷2,前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。

      (2)24×2+24÷2

      =48+12

      =60(元)

      24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。

      我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?

      這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除法。

      這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?

      學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

      買(mǎi)3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢(qián)?等等。

      出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

      小組討論,獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?匯報(bào)。

      (1)270÷30-180÷30

      =9-6

      =3(名)

      270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

      (2)(270-180)÷30

      =90÷30

      =3(名)

      270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),以及運(yùn)算順序的不同。

      學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū)。

      三、鞏固練習(xí)

      P7/做一做1、2

      P11/做一做(完成書(shū)上的后,可以變化條件,如“買(mǎi)2副手套”等等。)

      教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

      四、作業(yè)

      P8—9/5—9

      第四篇:四年級(jí)下冊(cè)計(jì)算題

      一.直接寫(xiě)出得數(shù)

      12×300=

      200×34=

      50×110=

      100×0.36= 600×50=

      400÷50=

      23×30=

      2.05÷100= 二.脫式計(jì)算

      296+73+104+37

      12×(324-285)÷25

      8.37+5.95一(6.52+3.44)

      三.簡(jiǎn)便計(jì)算

      1600÷25÷4

      125×54—46×125

      14×27十2400÷25

      0.34 + 11.645-42.34

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      25×4=

      360÷36=

      0.3÷100=

      120×6= 58-58=

      1000×0.013=

      48+32=

      84÷4=

      480÷60=

      3-1.4=

      0÷78=

      2.5+0.9=

      二.脫式計(jì)算

      3871-(1080-740)×7

      983×(3.8+2.2)+0.237×1000

      三.簡(jiǎn)便計(jì)算

      125×25 ×32

      99+99×99

      5175÷207+102×9 0.8×(35+65)×5÷100

      (125+7)×8

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      8.76-4.27=

      45×20=

      420+28=

      101×28=

      8×9+8=

      125×7×8=

      7×5÷7×5=

      10―2.3―2.7=(79十21)÷20=

      0.093×100=

      0.7—0.47=

      二.脫式計(jì)算

      3.97+0.7-1.32

      75.6-(14.3-8.3)

      三.簡(jiǎn)便計(jì)算

      3200÷25÷4

      30-(3.8+0.75)

      (132-17)÷(31-8)

      3.27+6.4+2.73+4.6

      25×44

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      0.16十3.7=

      900—178—122=

      4l×40=

      0.49+0.25= 2—0.04=

      3.4十4.6—2.9=

      72÷6×(51+19)= 1.06+9.4=

      2÷0.2=

      9.93+0.1=

      4.04÷4= 二.脫式計(jì)算

      9×96-962÷74

      5940÷45×(798-616)

      三.簡(jiǎn)便計(jì)算

      6.45-0.58-1.42

      10000-(59+66)×64

      (315×40-364)÷7 301×79

      125×72×4

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      10-2.3=

      5.2÷4=

      0.24×5=

      2.5×0.4= 25×4=

      360÷36=

      0.3÷100=

      120×6=

      58-58=

      1000×0.013=

      48+32=

      84÷4= 二.脫式計(jì)算

      950+560÷14×28

      (216-25×8)+198

      三.簡(jiǎn)便計(jì)算

      728×79十272×79

      49.62十27.17—19.62

      (70+80)÷(68-18)

      (160×40-3800)÷65 8.59+2.57十3.43十5.47

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      480÷60=

      3-1.4=

      0÷78=

      2.5+0.9=

      8.76-4.27=

      45×20=

      420+28=

      101×28=

      8×9+8=

      125×7×8=

      7×5÷7×5=

      10―2.3―2.7= 二.脫式計(jì)算

      250×4-560÷7

      35×8+350÷50

      三.簡(jiǎn)便計(jì)算

      1546一(546—239)

      5847-4×(470+530)

      195-(45+45÷9)

      0.9+1.08+0.92+0.1

      13.59-6.91-0.09

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      72×2=

      120÷6=

      80×11=

      2500÷5= 2.3+0.8=

      6-1.6=

      1.2-1.0=

      4+1.7= 5.5-2.4=

      3.6+1.3=

      8×5÷2=

      40-30÷5= 二.脫式計(jì)算

      12520÷8×(121÷11)

      (639-71×9)÷167

      三.簡(jiǎn)便計(jì)算

      7.25-3.42-1.58

      (2010-906)×(65+15)

      (10800-800×4)÷4 363×7+237×7

      4300÷25÷4

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      15-5×2+3=

      (105-5)×2+3=

      105-5×(2+3)=

      105-(5×2+3)=

      50+90÷(2×3)=

      (50+90)÷2×3= 50+90÷2×3=

      (50+90÷2)×3=

      8×25= 125×60=

      670÷67=

      (7+23)×50= 二.脫式計(jì)算

      1200-5680÷80+30

      (1880-25×32)+60

      三.簡(jiǎn)便計(jì)算

      99×126

      125×15×8

      3516-(2434-64×12)

      12500÷25+85×42

      136×101-136

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      25+78÷6=

      42+80÷5=

      143×23÷23=

      25×800+40= 2400÷300=

      580+360=

      34×(84÷14)=

      299+65= 二.脫式計(jì)算

      228+25÷28×13

      780-(26+280÷40)

      (315×40-364)÷7

      (135+415)÷5+16

      2010÷15-11×12

      1024÷16×3(124-85)×12÷26

      (487+2884÷28)×506

      一.直接寫(xiě)得數(shù)

      540÷9=

      (15+8+22)÷3=

      90÷18=

      180×4=

      750÷(20-15)=

      45.9+1= 1.9+0.81=

      5.5-3.9=

      6-0.55=

      2.13+14=

      3.99-0.9=

      45×5=

      二.脫式計(jì)算

      (75+240)÷(20-5)

      100-8.8-18.4

      30.5-7.8+15.4

      24-3.85+2.38

      19×96-962÷74

      7.5+12.5-0.98 15.021+(18.3-0.256)

      17.8-(5.99-3.08)

      第五篇:不含有括號(hào)的三步混合運(yùn)算(聽(tīng)課反思)

      不含有括號(hào)的三步混合運(yùn)算(聽(tīng)課反思)

      我認(rèn)為高老師這節(jié)課正確處理了四個(gè)“結(jié)合”:

      情境創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)鋪墊的有效結(jié)合,不含有括號(hào)的三步混合運(yùn)算(聽(tīng)課反思)。新課改提倡情境創(chuàng)設(shè),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓情境為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。教者在課堂上呈現(xiàn)了許多生動(dòng)的故事和精彩的動(dòng)畫(huà)課件,發(fā)揮了應(yīng)有的作用。在導(dǎo)入時(shí),教師不是一味地追求情境的新奇,而是根據(jù)教學(xué)的需要,為學(xué)生找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了大象帶來(lái)的問(wèn)題這一簡(jiǎn)單情境,讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)舊知。這樣的情境少了幾許花哨,多了一些平實(shí)。

      算理直觀與算法抽象的有效結(jié)合。在教學(xué)中,教師采用直觀教學(xué)的手段,化抽象為具體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,提高了學(xué)生的注意力,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)沒(méi)有一味地去講計(jì)算方法,而是緊緊地聯(lián)系算理,讓學(xué)生在直觀算理的支撐下學(xué)象的算法,教學(xué)反思《不含有括號(hào)的三步混合運(yùn)算(聽(tīng)課反思)》。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)聯(lián)系主題圖,很直觀、明了地理解了抽象的算理。學(xué)生學(xué)得很輕松,理解得也比較透徹。

      算法多樣化與算法最優(yōu)化的有效結(jié)合。對(duì)一個(gè)計(jì)算問(wèn)題來(lái)說(shuō),計(jì)算的方法可以是多樣的,只要思維的方法和過(guò)程合理、合乎邏輯,就應(yīng)加以肯定。教師在教學(xué)時(shí),充分尊重學(xué)生的個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)計(jì)算方面的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),采用適合自己的方式和策略主動(dòng)尋求問(wèn)題的解決;再通過(guò)自主探索、交流,形成自己的方法,并對(duì)自己的算法加以調(diào)整和修正,獲得成功的體驗(yàn)。教師很好地處理了算法多樣化與算法最優(yōu)化的矛盾,使兩者得以完美地統(tǒng)一。

      學(xué)生探究與適時(shí)引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在探究中,教師不是看客,而是參與者和引導(dǎo)者。本節(jié)課中教師注意審時(shí)度勢(shì),進(jìn)行必要的引導(dǎo)。例如,在學(xué)生探究出算法之后,教師沒(méi)有直接引導(dǎo)出簡(jiǎn)便寫(xiě)法,而是讓學(xué)生利用探究出的方法去解決問(wèn)題,接著再適時(shí)加以引導(dǎo):“通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)什么?”“你覺(jué)得像這樣寫(xiě)怎么樣?”“要是能簡(jiǎn)單一些就好了!”通過(guò)順應(yīng)學(xué)生思維實(shí)際的問(wèn)題,一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo):“原始”算法比較繁,需要簡(jiǎn)化。由于教師組織學(xué)生自主探究時(shí),創(chuàng)建了民主開(kāi)放、積極互動(dòng)的課堂氛圍,注重了師生之間動(dòng)態(tài)的信息交流、溝通和補(bǔ)充,因此達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的完美統(tǒng)一。

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