第一篇：班主任老師必看的十個(gè)寓言故事

班主任老師必看的十個(gè)寓言故事

一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

先看一個(gè)故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說(shuō)：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?！?/p>

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己，只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來(lái)，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。

做個(gè)好的班主任并不難。可為什么很多班主任感覺(jué)難呢？主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來(lái)。

二、做個(gè)無(wú)憂的班主任

有這樣一個(gè)故事：

一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。” 隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。

“盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目標(biāo)，才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧：做個(gè)無(wú)憂班主任。

三、班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家

過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

四、追尋學(xué)生幸福的象征和感覺(jué)

一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。

尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?”回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢；不幸福，我沒(méi)親人；不幸福，我得不到愛(ài)情……就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上，傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽(yáng)下。

“你感到幸福嗎?”

“是的，我感到很幸福?！?/p>

“你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的?！?/p>

“襯衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見過(guò)?！薄?/p>

每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué)。

同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律：“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”解讀。

班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。

五、適合自己的教育就是最好的教育

有一則《井蛙歸井》的寓言故事：

井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。青蛙見到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物。看來(lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土?！?/p>

于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。

原來(lái)如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。

馬爾比·D·馬布科克說(shuō)：“最常見同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西?！逼鋵?shí)，成功的要素就掌握在我們自己的手中。

成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假如容易學(xué)得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻“點(diǎn)金之術(shù)”，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同?？赡苣銜?huì)說(shuō)：“井底之蛙，見識(shí)少，才會(huì)這樣說(shuō)?！被蛟S你說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適合自己的教育就是最好的教育。

六、以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題

拿破侖·希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事，對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā)。塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò)，于是就寫信給父母，說(shuō)要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。

一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

塞爾馬開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的……原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

是什么使這位女士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？

沙漠沒(méi)有改變，印第安人也沒(méi)有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂(lè)的城堡》為書名出版了。

同一個(gè)學(xué)校，班主任的知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說(shuō)，我們有切實(shí)的體會(huì).七、教育行為開始之前一定要換位思考

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細(xì)心的母親。

“蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

八、班主任完美定律 有三個(gè)這樣的孩子：

一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！” 一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過(guò)類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒(méi)有像愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤(rùn)、幸福的，事業(yè)小有成績(jī)的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會(huì)有答案。

有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？回家后他問(wèn)道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺(jué)得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺(jué)兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒(méi)有回答，因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p>

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫?wèn)了同樣的問(wèn)題。她真想說(shuō)，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出口。

應(yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話--你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別人比起來(lái)還不夠努力……以此來(lái)搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？所以，她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去相比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題。

后來(lái)，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)樗匀５谝幻某煽?jī)考入了清華大學(xué)。

故事中沒(méi)提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！故事沒(méi)有給我們一個(gè)清晰的教育思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任無(wú)論面對(duì)什么樣的教育問(wèn)題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)傷害學(xué)生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平庸。

九、愛(ài)得多了也是一種傷害

有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一

年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。

我們工作中有沒(méi)有因“愛(ài)”給學(xué)生造成了傷害？

總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；

總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；

總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；

總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望；

這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打。

十、班主任萬(wàn)能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光。

這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們！這個(gè)故事要用心去讀。

孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來(lái)鍛煉他的膽量?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說(shuō)：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛(ài)她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過(guò)不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過(guò)去，母親一臉欣喜。

后來(lái)，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒(méi)有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來(lái)，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對(duì)面才有果皮箱，她就過(guò)馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過(guò)去。然而一輛車飛奔過(guò)來(lái)，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆?dòng)了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤(rùn)了。他說(shuō)：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。

孩子上小學(xué)了。可是最近他總是遲到。老師找了他的母親。她沒(méi)有罵他，或者打他。臨睡覺(jué)的時(shí)候，她對(duì)他說(shuō)：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說(shuō)他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時(shí)間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說(shuō)：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒(méi)有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因?yàn)槿粘鎏懒?，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)，你說(shuō)是嗎?愛(ài)你的媽媽。

后來(lái)，孩子上初中了。有一天，班主任打來(lái)電話，說(shuō)有嚴(yán)重的事件找她去學(xué)校。原來(lái)，兒子在課堂上偷看一本畫冊(cè)，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和老師交換了意見后，她替兒子要回了那本畫冊(cè)，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫冊(cè)，上面附著一封信：兒子，生命如花，都是美麗。所以一朵花枯了，很多年后，我們還能憶起；所以一個(gè)女人死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。孩子，從美出發(fā)，記住那些讓我們感動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個(gè)曾經(jīng)為你彎腰系過(guò)鞋帶的女孩……有一天，你就會(huì)以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛(ài)她，因?yàn)樗翘焓埂?/p>

這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的母愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊。讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。

做好班主任工作的十種心境

班級(jí)是一所學(xué)校最基本的組織機(jī)構(gòu)，班級(jí)工作的好壞直接影響著學(xué)校工作，可以說(shuō)，班級(jí)起著承上啟下的作用，“承上”是指學(xué)校工作的貫徹、落實(shí)；“啟下”是指對(duì)班內(nèi)學(xué)生的指導(dǎo)、實(shí)施。一直以來(lái)，班主任工作在教師眼里是一項(xiàng)繁雜、辛苦的工作，要真正做好班主任工作又是一件很不容易的事情。我覺(jué)得，班主任要具備這十種心態(tài)。

一是熱心，這是做好班主任工作的前提。一名教師不僅要有終身從事教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，更要有獻(xiàn)身事業(yè)的熾熱之心。愛(ài)教育，愛(ài)教師職業(yè)是做教師的基本條件，也是教師贏得學(xué)生和社會(huì)尊重之所在?！吧碓诓軤I(yíng)心在漢”者，工作中就會(huì)三心二意，混混碌碌。

二是愛(ài)心，這是干好工作的力量源泉。班主任工作的全部過(guò)程實(shí)際上就是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)，教師做的一切工作都顯得那么淺浮。喜好厭惡是人的本性，但作為班主任則應(yīng)該自覺(jué)調(diào)整心態(tài)，把愛(ài)均撒給每一名學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生。

三是信心，這是完成任務(wù)的動(dòng)力。做任何事都必須先樹立信心，“信心是成功的一半”，班主任工作尤需要這一點(diǎn)，有了信心，沒(méi)有辦法會(huì)主動(dòng)找辦法；沒(méi)有信心，遇到問(wèn)題會(huì)使問(wèn)題更成問(wèn)題。相信學(xué)生，同時(shí)也相信自己。

四是耐心，這是開啟心靈的鑰匙。心急吃不得熱豆腐，立竿見影更是不切實(shí)際的。我們教師從事的是一項(xiàng)育人工程，特別需要具備耐心細(xì)致的心態(tài)，這樣才能在工作中一步一個(gè)腳印，不斷進(jìn)取。

五是恒心，這是走向成功的關(guān)鍵。任何有作為的人，他們都有一種相同的品質(zhì)：持之以恒，堅(jiān)持不懈。我們?cè)S多班主任老師，特別是一些年輕教師往往急功近利，總想一步登天，到達(dá)成功的彼岸，其心情是可以理解的，但這種思想并不可取。

六是細(xì)心，這是避免失當(dāng)?shù)牧挤?。班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中要做個(gè)有心人，全面關(guān)注學(xué)生，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，避免一些本可不發(fā)生的不良意外事件。七是真心，這是溝通師生情感的橋梁。以班主任老師的真心換學(xué)生的真情，能大大縮短師生間的距離，工作中能減少阻力，更得心應(yīng)手。

八是童心，這是煥發(fā)工作活力的催化劑。童心不泯應(yīng)是每一名班主任追求的心理素質(zhì)，懷一顆童心容易與學(xué)生相處，有益雙向交流。所以班主任要懂點(diǎn)心理學(xué)，學(xué)會(huì)角色換位，才不會(huì)以成人的準(zhǔn)則去苛求學(xué)生。

九是開心，這是保持良好心態(tài)的竅門。盡管教師職業(yè)現(xiàn)今已為很多人所羨慕，但一些教師不開心之處仍有：榮譽(yù)沒(méi)得上，職稱沒(méi)評(píng)上等。工作中有太多的不如意并不是某人某校發(fā)發(fā)牢騷，罵罵娘能解決的，就看教師如何對(duì)待了，如果事出有因，個(gè)人一時(shí)不開心一下也未可厚非，但如果始終不開心下去，影響工作，就得不償失了。

十是良心，這是消除浮躁的途徑。“憑良心教書”，這話雖然聽起來(lái)有點(diǎn)清高，但的確是每個(gè)教師所需要的。我國(guó)教育能呈現(xiàn)出今天這種繁榮局面，有政府的決策，也靠教師們的耕耘，教師應(yīng)珍惜這一局面。

第二篇：班主任必讀的十個(gè)寓言故事

（轉(zhuǎn)載）班主任必讀的十個(gè)寓言故事

一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

先看一個(gè)故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f(shuō)：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的。”

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己，只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來(lái)，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。

做個(gè)好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X(jué)難呢？主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來(lái)。

二、做個(gè)無(wú)憂的班主任

有這樣一個(gè)故事：一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。”隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。

“盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目標(biāo)，才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧：做個(gè)無(wú)憂班主任。

三、班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家

過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨??我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨??”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

四、追尋學(xué)生幸福的象征和感覺(jué)

一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。

尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?”回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢；不幸福，我沒(méi)親人；不幸福，我得不到愛(ài)情??就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上，傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽(yáng)下。

“你感到幸福嗎?”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的?！?/p>

“襯衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見過(guò)?！??

每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué)。

同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律：“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”解讀。

班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。

五、適合自己的教育就是最好的教育

有一則《井蛙歸井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)В浅８吲d，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。青蛙見到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土。”于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。

原來(lái)如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。

馬爾比·D·馬布科克說(shuō)：“最常見同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西?！逼鋵?shí)，成功的要素就掌握在我們自己的手中。

成功的教育方法是不容易學(xué)到的，假如容易學(xué)得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻“點(diǎn)金之術(shù)”，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同?？赡苣銜?huì)說(shuō)：“井底之蛙，見識(shí)少，才會(huì)這樣說(shuō)?！被蛟S你說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”??等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適合自己的教育就是最好的教育。

六、以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題

拿破侖·希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事，對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā)。

塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò)，于是就寫信給父母，說(shuō)要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

塞爾瑪開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩麄兊姆磻?yīng)使她非常驚奇她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的??原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

是什么使這位女士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？

沙漠沒(méi)有改變，印第安人也沒(méi)有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂(lè)的城堡》為書名出版了。

同一個(gè)學(xué)校，班主任的知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說(shuō)，我們有切實(shí)的體會(huì).七、教育行為開始之前一定要換位思考

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細(xì)心的母親。

“蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

八、班主任完美定律

有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過(guò)類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒(méi)有像愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤(rùn)、幸福的，事業(yè)小有成績(jī)的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會(huì)有答案。

有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？回家后他問(wèn)道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺(jué)得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺(jué)兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒(méi)有回答，因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p>

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家后，兒子又問(wèn)了同樣的問(wèn)題。她真想說(shuō)，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出口。

應(yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話--你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別人比起來(lái)還不夠努力??以此來(lái)搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？所以，她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去相比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題。

后來(lái)，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)樗匀５谝幻某煽?jī)考入了清華大學(xué)。

故事中沒(méi)提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！(補(bǔ)充答案：就在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題?，F(xiàn)在這位做兒子的再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)槿ツ晁呀?jīng)以全校第一名的成績(jī)考入了清華。寒假歸來(lái)時(shí)，母校請(qǐng)他給同學(xué)及家長(zhǎng)們做一次報(bào)告。其中他講了小時(shí)候的一段經(jīng)歷：“我和母親坐在沙灘上，她指著前面對(duì)我說(shuō)，你看那些在海邊爭(zhēng)食的鳥兒，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，他們拍打兩三下翅膀就升入了天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)的時(shí)間，然而，真正能飛越大海橫跨大洋的還是它們?！保?/p>

故事沒(méi)有給我們一個(gè)清晰的教育思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任無(wú)論面對(duì)什么樣的教育問(wèn)題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)傷害學(xué)生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平庸。

九、愛(ài)得多了也是一種傷害

有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。

我們工作中有沒(méi)有因“愛(ài)”給學(xué)生造成了傷害？總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望；

這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打。

十、班主任萬(wàn)能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光

這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們！這個(gè)故事要用心去讀。

孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來(lái)鍛煉他的膽量?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說(shuō)：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛(ài)她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過(guò)不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過(guò)去，母親一臉欣喜。

后來(lái)，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒(méi)有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來(lái)，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對(duì)面才有果皮箱，她就過(guò)馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過(guò)去。然而一輛車飛奔過(guò)來(lái)，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆?dòng)了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤(rùn)了。他說(shuō)：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。

孩子上小學(xué)了。可是最近他總是遲到。老師找了他的母親。她沒(méi)有罵他，或者打他。臨睡覺(jué)的時(shí)候，她對(duì)他說(shuō)：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說(shuō)他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時(shí)間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說(shuō)：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒(méi)有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因?yàn)槿粘鎏懒?，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)，你說(shuō)是嗎?愛(ài)你的媽媽。

后來(lái)，孩子上初中了。有一天，班主任打來(lái)電話，說(shuō)有嚴(yán)重的事件找她去學(xué)校。原來(lái)，兒子在課堂上偷看一本畫冊(cè)，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和老師交換了意見后，她替兒子要回了那本畫冊(cè)，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫冊(cè)，上面附著一封信：兒子，生命如花，都是美麗。所以一朵花枯了，很多年后，我們還能憶起；所以一個(gè)女人死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。孩子，從美出發(fā)，記住那些讓我們感動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個(gè)曾經(jīng)為你彎腰系過(guò)鞋帶的女孩??有一天，你就會(huì)以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛(ài)她，因?yàn)樗翘焓??

這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的母愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊。

讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。

第三篇：必讀的十個(gè)寓言故事

班主任必讀的十個(gè)寓言故事

一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

先看一個(gè)故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f(shuō)：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?！?/p>

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪別人不喜歡他不歡迎他，怪環(huán)境不好，卻總不愿意反省自己的為人舉止是否值得他人尊重及歡迎。一個(gè)不經(jīng)常反省自己而只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境的人，不正和這只烏鴉一樣嗎？

由此看來(lái)，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，學(xué)生不討厭的班主任就是好班主任。

其實(shí)，做個(gè)好班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X(jué)難呢？主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，班主任工作是否成功，我看重一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來(lái)。

二、做個(gè)無(wú)憂的班主任

有這樣一個(gè)故事：一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事?！彪S手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。

“盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好啊。“盡想好事”說(shuō)出了驢的心聲，人又何嘗不是這樣呢？有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。只有心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目標(biāo)，才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧，做個(gè)有夢(mèng)無(wú)憂的班主任。

三、班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家

過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我心里特痛苦?！钡袼苁^答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想著未來(lái)模樣，樂(lè)于改變，也不懼割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，而我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨??我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨??”事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”，學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法也不應(yīng)盲目改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事就是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁，鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生。一方面，我們是欣賞家，欣賞學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)；一方面，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做自己命運(yùn)的雕刻家。

四、追尋學(xué)生幸福的象征和感覺(jué)

一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。

尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?”回答的總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢；不幸福，我沒(méi)親人；不幸福，我得不到愛(ài)情??就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上，傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽(yáng)下。

“你感到幸福嗎?”

“是的，我感到很幸福?！?/p>

“你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?” “你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的?！?“襯衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見過(guò)?！??

每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福其實(shí)是一種象征，是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué)。

同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚。但我們知道，學(xué)生幸福的象征、學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”解讀。

班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。

五、適合自己的教育就是最好的教育

有一則《井蛙歸井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。青蛙見到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土?！庇谑?，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。

原來(lái)，適合自己的才是最好的，同樣，適合自己的教育才是最好的教育。馬爾比·D·馬布科克說(shuō)：“最常見同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西?！逼鋵?shí)，成功的要素就掌握在我們自己手中。

成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假如容易學(xué)得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻“點(diǎn)金之術(shù)”，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同?？赡苣銜?huì)說(shuō)：“井底之蛙，見識(shí)少，才會(huì)這樣說(shuō)?！被蛟S你說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”等等，就看你看到哪一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。須知，適合自己的教育就是最好的教育。

六、以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題

拿破侖·希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事，對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā)。

塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò)，于是就寫信給父母，說(shuō)要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得很慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

塞爾馬開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的??原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

是什么使這位女士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？

沙漠沒(méi)有改變，印第安人也沒(méi)有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為此寫了一本書，以《快樂(lè)的城堡》為書名出版了。

同一個(gè)學(xué)校，班主任的知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有明顯的差異，但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的懸殊。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。于此，我們都有切實(shí)的體會(huì)。

七、教育行為開始之前一定要換位思考

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細(xì)心的母親！

“蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈——“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化有效。

教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，燃起學(xué)生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

八、班主任完美定律

有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過(guò)類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，也許沒(méi)有像愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤(rùn)、幸福、事業(yè)小有成績(jī)的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會(huì)有答案。

有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？回家后他問(wèn)道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺(jué)得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺(jué)兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒(méi)有回答，因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p>

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫?wèn)了同樣的問(wèn)題。她真想說(shuō)，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出口。

應(yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話--你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別人比起來(lái)還不夠努力??以此來(lái)搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？所以，她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去相比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題。

后來(lái)，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)樗匀５谝幻某煽?jī)考入了清華大學(xué)。

故事中沒(méi)提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！

故事沒(méi)有給我們一個(gè)清晰的教育思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任無(wú)論面對(duì)什么樣的教育問(wèn)題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)傷害學(xué)生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平庸。

九、愛(ài)得多了也是一種傷害

有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。

我們工作中有沒(méi)有因“愛(ài)”給學(xué)生造成了傷害？總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望；

這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打。

十、班主任萬(wàn)能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光

這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們！這個(gè)故事要用心去讀。

孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來(lái)鍛煉他的膽量?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說(shuō)：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛(ài)她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過(guò)不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過(guò)去，母親一臉欣喜。

后來(lái)，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒(méi)有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來(lái)，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對(duì)面才有果皮箱，她就過(guò)馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過(guò)去。然而一輛車飛奔過(guò)來(lái)，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆?dòng)了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤(rùn)了。他說(shuō)：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。

孩子上小學(xué)了。可是最近他總是遲到。老師找了他的母親。她沒(méi)有罵他，或者打他。臨睡覺(jué)的時(shí)候，她對(duì)他說(shuō)：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說(shuō)他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時(shí)間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說(shuō)：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒(méi)有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因?yàn)槿粘鎏懒耍晕覀兏湎r(shí)間和學(xué)習(xí)，你說(shuō)是嗎?愛(ài)你的媽媽。

后來(lái)，孩子上初中了。有一天，班主任打來(lái)電話，說(shuō)有嚴(yán)重的事件找她去學(xué)校。原來(lái)，兒子在課堂上偷看一本畫冊(cè)，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和老師交換了意見后，她替兒子要回了那本畫冊(cè)，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫冊(cè)，上面附著一封信：兒子，生命如花，都是美麗。所以一朵花枯了，很多年后，我們還能憶起；所以一個(gè)女人死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。孩子，從美出發(fā)，記住那些讓我們感動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個(gè)曾經(jīng)為你彎腰系過(guò)鞋帶的女孩??有一天，你就會(huì)以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛(ài)她，因?yàn)樗翘焓??

這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的母愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊。

讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則.

第四篇：幼兒教師必讀的十個(gè)寓言故事

幼兒教師必讀的十個(gè)寓言故事

一、幼兒教師工作就和交朋友的道理一樣

一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說(shuō)：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?！?/p>

過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同?。　甭愤吺犃诉@一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

二、做個(gè)無(wú)憂的幼兒教師

一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。” 隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。

“盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目標(biāo)，才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧：做個(gè)無(wú)憂班主任。

四、追尋幼兒幸福的象征和感覺(jué)

一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。

尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?”回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢；不幸福，我沒(méi)親人；不幸福，我得不到愛(ài)情……就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上，傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽(yáng)下。

“你感到幸福嗎?”“是的，我感到很幸福?！薄澳愕乃性竿寄軐?shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?”“你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的。”“襯衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見過(guò)。”……

每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué)。

同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律：“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”。班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。

五、適合自己的教育就是最好的教育

井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。青蛙見到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土?！庇谑?，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。原來(lái)如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。

馬爾比〃D〃馬布科克說(shuō)：“最常見同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。”其實(shí)，成功的要素就掌握在我們自己的手中。

成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假如容易學(xué)得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻“點(diǎn)金之術(shù)”，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同?？赡苣銜?huì)說(shuō)：“井底之蛙，見識(shí)少，才會(huì)這樣說(shuō)?！被蛟S你說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適合自己的教育就是最好的教育。

六、以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題

拿破侖〃希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事，對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā)。塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò)，于是就寫信給父母，說(shuō)要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾馬開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩麄兊姆磻?yīng)使她非常驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的……原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

是什么使這位女士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？

沙漠沒(méi)有改變，印第安人也沒(méi)有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂(lè)的城堡》為書名出版了。

同一個(gè)學(xué)校，班主任的知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說(shuō)，我們有切實(shí)的體會(huì).七、教育行為開始之前一定要換位思考

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細(xì)心的母親。

“蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

八、幼兒教師完美定律

有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過(guò)類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒(méi)有像愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤(rùn)、幸福的，事業(yè)小有成績(jī)的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會(huì)有答案。有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？回家后他問(wèn)道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺(jué)得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺(jué)兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒(méi)有回答，因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p>

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫?wèn)了同樣的問(wèn)題。她真想說(shuō)，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出口。應(yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話--你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別人比起來(lái)還不夠努力……以此來(lái)搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？所以，她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去相比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題。

后來(lái)，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)樗匀５谝幻某煽?jī)考入了清華大學(xué)。

故事中沒(méi)提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！

故事沒(méi)有給我們一個(gè)清晰的教育思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任無(wú)論面對(duì)什么樣的教育問(wèn)題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)傷害學(xué)生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平庸。

九、愛(ài)得多了也是一種傷害

有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。

我們工作中有沒(méi)有因“愛(ài)”給學(xué)生造成了傷害？總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望；

這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打。

十、幼兒教師萬(wàn)能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光

這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們！這個(gè)故事要用心去讀。

孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來(lái)鍛煉他的膽量?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說(shuō)：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛(ài)她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過(guò)不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過(guò)去，母親一臉欣喜。

后來(lái)，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒(méi)有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來(lái)，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對(duì)面才有果皮箱，她就過(guò)馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過(guò)去。然而一輛車飛奔過(guò)來(lái)，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆?dòng)了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤(rùn)了。他說(shuō)：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。

孩子上小學(xué)了?？墒亲罱偸沁t到。老師找了他的母親。她沒(méi)有罵他，或者打他。臨睡覺(jué)的時(shí)候，她對(duì)他說(shuō)：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說(shuō)他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時(shí)間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說(shuō)：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒(méi)有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因?yàn)槿粘鎏懒?，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)，你說(shuō)是嗎?愛(ài)你的媽媽。

后來(lái)，孩子上初中了。有一天，班主任打來(lái)電話，說(shuō)有嚴(yán)重的事件找她去學(xué)校。原來(lái)，兒子在課堂上偷看一本畫冊(cè)，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和老師交換了意見后，她替兒子要回了那本畫冊(cè)，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫冊(cè)，上面附著一封信：兒子，生命如花，都是美麗。所以一朵花枯了，很多年后，我們還能憶起；所以一個(gè)女人死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。孩子，從美出發(fā)，記住那些讓我們感動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個(gè)曾經(jīng)為你彎腰系過(guò)鞋帶的女孩……有一天，你就會(huì)以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛(ài)她，因?yàn)樗翘焓埂?/p>

這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的母愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊。

讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己，只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來(lái)，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。

做個(gè)好的班主任并不難。可為什么很多班主任感覺(jué)難呢？主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來(lái)。

第五篇：《列子》中的十個(gè)寓言故事

《列子》中的十個(gè)寓言故事

《列子》是戰(zhàn)國(guó)早期列子、列子弟子以及其后學(xué)所著，其中每篇文字各有主題，不僅蘊(yùn)含哲理，而且淺顯易懂、饒有趣味，下面十個(gè)寓言故事帶你細(xì)細(xì)體會(huì)，說(shuō)不定你會(huì)有新的感悟和發(fā)現(xiàn)。

愚公移山

【原文】北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心不固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫：子子孫孫，無(wú)窮匱也；而山不加增，何苦而不平？”

——《列子·湯問(wèn)》（節(jié)選）

【大意】北山愚公長(zhǎng)嘆一聲，回答說(shuō)：“你太頑固了，頑固得一竅不通，你簡(jiǎn)直還不如那個(gè)寡婦和不懂事的小孩。即便我死了，還有我的兒子在呀！兒子生孫子，孫子又生兒子，孫子的兒子又有兒子，他的兒子又有孫子：子子孫孫，沒(méi)有窮盡；但是山不會(huì)再增加了，還怕挖不平它嗎？” 【寓意】比喻十分堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不怕困難、不怕犧牲的精神。

夸父逐日

【原文】夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之際。渴欲得飲，赴飲河渭。河渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，尸膏肉所浸，生鄧林。鄧林彌廣數(shù)千里焉。

——《列子·湯問(wèn)》

【大意】夸父不自量力，想要追上太陽(yáng)的影子，一直趕到太陽(yáng)落下的隅谷旁邊，他口渴極了，想得到水喝，就跑去飲黃河、渭河的水。黃河、渭河的水不夠喝，他又跑到北方去喝大湖里的水。還沒(méi)有走到，半路上他就渴死了。他丟棄掉的手杖，為尸體的脂膏和肌肉所浸潤(rùn)，生長(zhǎng)成一片茂密的樹林，名叫鄧林。鄧林覆蓋面積方圓達(dá)幾千里。

【寓意】表現(xiàn)了人們征服自然的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)強(qiáng)決心。也比喻自不量力。

兩小兒辯日

【原文】孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問(wèn)其故，一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

——《列子·湯問(wèn)》

【大意】孔子到東方游歷，看見路旁有兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因，一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人最近，到了中午離人最遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人最遠(yuǎn)，中午離人最近。”前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出升的時(shí)候有車蓋那樣大，到了中午，卻只有盤子那樣大，這不是遠(yuǎn)的看起來(lái)小近的看起來(lái)大嗎？”后一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)，天氣還是涼絲絲的，中午就熱得像手伸到熱水里，這不是近熱遠(yuǎn)涼的道理嗎？”孔子無(wú)法判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？” 【寓意】體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

余音繞梁

【原文】昔韓娥東之齊，匱糧，過(guò)雍門，鬻歌假食。既去而余音繞梁欐，三日不絕，左右以其人弗去。

——《列子·湯問(wèn)》（節(jié)選）

【大意】從前韓娥東去齊國(guó)，路上糧食吃完了，經(jīng)過(guò)雍門時(shí)，就靠賣唱來(lái)?yè)Q取食物。她走了以后，歌聲的余音還在棟梁上久久縈繞，三天不斷，附近的居民還以為她沒(méi)有離開。

【寓意】形容歌聲優(yōu)美動(dòng)聽，給人留下深刻的印象。也可比喻詩(shī)文意味深長(zhǎng)。

高山流水

【原文】伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山。鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。

——《列子·湯問(wèn)》（節(jié)選）

【大意】伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于欣賞彈琴。伯牙彈琴，內(nèi)心向往登臨高山。鐘子期贊嘆道：“好極了，巍巍峨峨就像泰山一樣！”伯牙又轉(zhuǎn)而心向滔滔流水，鐘子期又喝彩道：“絕妙啊！浩浩蕩蕩就像長(zhǎng)江大河一樣！”凡是伯牙彈琴時(shí)心中所想的，鐘子期都能夠從琴聲中聽出來(lái)?！驹⒁狻勘扔髦夯蛑?。也比喻樂(lè)曲高雅精妙。

紀(jì)昌學(xué)射

【原文】紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！奔o(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“未也，必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。”昌以氂懸虱于牖。南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

——《列子·湯問(wèn)》（節(jié)選）

【大意】有個(gè)人名叫紀(jì)昌，又來(lái)向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“你先要學(xué)會(huì)盯住一個(gè)目標(biāo)不眨眼睛的本領(lǐng)，然后才談得上學(xué)習(xí)射箭?！奔o(jì)昌回到家里，就仰面朝天躺在他妻子的織布機(jī)下，雙眼死死盯住織機(jī)的踏板。兩年以后，即使鋒利的錐尖刺到眼眶邊，他都不眨一眨眼。于是就去告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)說(shuō)：“還不行，你必須練好眼力才可以學(xué)射箭。當(dāng)你能練到把極小的物體看得很大，將模糊的目標(biāo)看得很顯著，那時(shí)候，你再來(lái)告訴我?！奔o(jì)昌用牛尾巴毛拴住一只虱子，吊在窗口上，天天面朝南方目不轉(zhuǎn)睛地瞪著它。十多天之間，虱子在眼中漸漸顯得大了起來(lái)；三年之后，竟顯得有車輪那么大。再看看其它東西，都如山丘一樣。他便用燕國(guó)牛角加固的弓、楚國(guó)蓬桿制成的箭，朝虱子射去，利箭穿透虱心，而牛尾毛卻沒(méi)斷絕。于是，紀(jì)昌又跑去告訴飛衛(wèi)，飛衛(wèi)高興得跳將起來(lái)，拍著胸膛說(shuō)：“射箭的奧妙你已經(jīng)得到啦！” 【寓意】要練成一身真功夫，需要克服無(wú)數(shù)困難，付出無(wú)數(shù)心血和努力。

杞人憂天

【原文】杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

——《列子·天瑞》（節(jié)選）

【大意】杞國(guó)有一個(gè)人擔(dān)憂會(huì)天崩地陷，自己無(wú)處安身，因而憋得茶飯不進(jìn)，睡眠不安的人。【寓意】比喻完全不必要的或沒(méi)有根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

歧路亡羊

【原文】楊子之鄰人亡羊，既率其黨，又請(qǐng)楊子之豎追之。楊子曰：“嘻！亡一羊何追者之眾？”鄰人曰：“多歧路?！奔确矗瑔?wèn)：“獲羊乎？”曰：“亡之矣?！痹唬骸稗赏鲋俊痹唬骸捌缏分杏钟衅缪?。吾不知所之，所以反也?！?/p>

——《列子·說(shuō)符》（節(jié)選）

【大意】楊朱的鄰人丟失了一只羊，他率領(lǐng)全家老小，又請(qǐng)楊朱派童仆幫助一齊追尋。楊朱說(shuō)：“哈！丟失一只羊，為什么要這么多人去追呢？”鄰人回答：“岔路太多了?！弊返娜朔祷睾?，楊子問(wèn)：“羊找到了嗎？”鄰人回答：“跑掉啦！”楊子問(wèn)：“怎么會(huì)跑掉呢？”回答：“岔路上又有岔路，我不知道該往哪條路去找，所以只好回來(lái)了?！?/p>

【寓意】比喻事理復(fù)雜多變，沒(méi)有正確的方向，就會(huì)誤入歧途。

疑鄰盜斧

【原文】人有亡鈇者，意其鄰之子，視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語(yǔ)，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度，無(wú)為而不竊鈇也。俄而抇其谷而得其鈇，他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊鈇者。

——《列子·說(shuō)符》

【大意】有一個(gè)人丟失一把斧子，他懷疑是鄰家的兒子偷走了，看他鄰居兒子走路的姿勢(shì)，像是偷斧子的；面部表情，像是偷斧子的；言談話語(yǔ)，像是偷斧子的；所有的動(dòng)作態(tài)度，無(wú)不像是一個(gè)偷斧子的人。不久，這個(gè)人在山谷里掘土，找到了自己丟失的斧子，第二天，他又看見鄰家的兒子，動(dòng)作和態(tài)度再也沒(méi)有一點(diǎn)像偷斧子的人了。

【寓意】做人處事要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，不能憑空猜想。

齊人攫金

【原文】昔齊人有欲金者，清旦衣冠而之市，適鬻金者之所，因攫其金而去。吏捕得之，問(wèn)曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”對(duì)曰：“取金之時(shí)，不見人，徒見金?！?/p>

——《列子·說(shuō)符》

【大意】從前齊國(guó)有一個(gè)渴望得到金子的人，清早穿戴整齊來(lái)到市場(chǎng)上，走進(jìn)一家賣金子的店鋪，抓起一塊金子就跑。官吏捉住了他，責(zé)問(wèn)道：“這么多人都在那里，你為什么還偷人家的金子？”他回答：“我拿金子的時(shí)候，沒(méi)有看見人，只看見金子?！?【寓意】比喻利欲熏心而不顧一切。