第一篇：留守兒童工作站匯報材料

大羊中學“留守流動兒童活動站”工作情況匯報 2010.06 為加強留守兒童的管理，我校成立了留守兒童工作小組和關心下一代工作委員會。在縣婦聯(lián)、鄉(xiāng)婦聯(lián)的幫助下，2009年12月省婦聯(lián)、省文明辦、齊魯電視臺為我校捐建了山東省留守流動兒童活動站，為我校進一步開展留守兒童教育活動提供了極大的幫助。為加強留守兒童管理與幫扶，我校從多方面開展留守兒童的教育活動，現(xiàn)把我校留守兒童工作站工作開展情況做一簡要的匯報。

一、思想上幫教。我校首先對全校留守兒童思想狀況摸底調查，針對留守兒童思想上存在的問題，加強學生思想教育，我校充分挖掘社會資源，豐富思想教育的形式與內容。先后邀請了檢察、法律界人士來校為師生作法律知識講座；對師生進行革命傳統(tǒng)和理想前途教育，開展人生觀、親情觀、理想前途教育等，通過教育提高了學生辨別是非的能力，提升了他們的法律意識。我校成立家長學校，家長委員會，對家長進行家庭教育知識的培訓，增強了家校教育的協(xié)調度。

二、學習上幫扶。留守孩子由于長期得不到父母的關愛和管教，學習目的不明確，學習主動性較差。針對這一情況，學校成立了愛心聯(lián)系小組，每個留守兒童由一名老師結對，進行全方位幫扶，在教師們長期耐心的關心下，受幫扶的留守孩子學習成績逐漸上升。

三、生活上幫助。針對留守兒童動手能力差，缺乏生活自理能力的現(xiàn)象，加強對學生的生活技能鍛煉，教師輔導學生自己洗衣、疊被、釘鈕扣、刷洗碗筷、擦飯桌、自己分菜分湯等，提高其生活自理能力。對生活困難的留守兒童學校通過扶貧基金對這些孩子提供生活上幫助，通過各種渠道對部分困難的留守兒童提供學習和生活上的幫助。

四、安全上嚴格管理。由于留守兒童缺少父母的管教，自由度較大，安全上存在極大的隱患。針對這一現(xiàn)象，學校從制度上進行保障，同派出所聯(lián)系成立了警務站，對周邊環(huán)境進行整治，打造平安校園；同時加強對孩子們的安全教育，并制定校園各種應急預案，充分準備應對各種意外情況；加強安全技能傳授和培訓，例如消防知識、交通安全知識、與人交往的注意事項等，提高學生的應變能力，杜絕安全事故的發(fā)生。為保證學生安全我校還加強了學校管理措施，學校實行了封閉管理，完善了學生考勤制度和請假制度，學生出入校門要佩帶學生證，寄宿學生出入還要由政教處開的出門證，確保學生出勤到位，外出明確去向，從而杜絕意外事件發(fā)生。學校行政人員、班主任實行輪流值班制度，輪流在校巡查，24小時不放松。學校安監(jiān)辦與鄉(xiāng)派出所等單位聯(lián)手，經(jīng)常去網(wǎng)吧、游戲室、臺球室夜查，發(fā)現(xiàn)問題及時查處解決。

五、讓留守兒童在活動中健康成長。正處在生長發(fā)育階段的兒童少年，長期與父母分離，他們在心理和親情上的需求得不到滿足，就會產(chǎn)生情緒消極、自私冷漠、孤僻內向、任性暴躁。針對這一情況，除了教師關愛，彌補親情上的缺失之外，學校政教處、共青團、藝體組等處室在留守兒童工作小組的領導下經(jīng)常組織學生開展形式多樣、豐富多彩的文體活動。例如：

1、“學雷鋒”主題活動。在學雷鋒活動月中要求每一位學生至少做一件有利于班級、有利于他人的有意義的事情，留守兒童受做的事情以書面形式報到團委，月底團委對在活動中做出的好人好事進行總結，表彰。培養(yǎng)鍛煉了留守兒童為他人服務的意識。

2、“五四教育”主題活動。在五四到來之際，學校通過五四青年教師活動，國旗下講話，了解五四青年運動背景，通過學生制作手抄報、書寫宣傳欄、“迎五四校園文化建設”演講比賽等形式對學生進行愛國主義教育，提高了學生的愛祖國主義精神。

3、“端午節(jié)”主題活動。在端午節(jié)，學校在早餐為安排學生粽子，在早餐的過程中，為學生講解了端午節(jié)的由來，了解了著名的歷史人物屈原，在端午這一天，語文教師讓學生書寫了以《我最尊敬的歷史人物xxx》為題的作文，教師選出好的文章在宣傳欄中進行展示。提高學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，對祖國歷史人物的了解。

4、“玉樹地震”主題教育。借助“玉樹地震”全國哀悼日，早晨全校師生結合在操場冒雨舉行了降國旗儀式，下午所有教師學生集合在教室里對玉樹地震中不幸遇難的同胞舉行了默哀儀式；晚上自習時間班主任主持召開了以“面對自然災害，珍愛寶貴生命，凝聚民族精神”為主題的班會，會后學生又以此為主題寫了作文。通過一系列教育活動使學生體會到黨和國家對人民的無心關愛，也提高了學生愛護生命的思想意識。

5、“文明上網(wǎng)、遠離網(wǎng)吧”主題教育。學校針對留守兒童嗜好上網(wǎng)，經(jīng)常留戀網(wǎng)吧這一實際情況，要求政教處主任細心、細致準備，借助多媒體給留守兒童連續(xù)上了幾節(jié)以“文明上網(wǎng)、遠離網(wǎng)吧”為主題的教育課，讓學生寫了聽課后的感受；還要求安監(jiān)辦主任對留守兒童跟蹤教育指導，為了徹底改變這一現(xiàn)象，學校還為留守兒童開放了微機室，在老師的幫助下上網(wǎng)，使留守兒童真正遠離了網(wǎng)吧。

6、“感恩”主題教育，因留守兒童缺少父母關愛，也不懂得關愛別人，總是以自我為中心。為此學校多次采用不同形式的對學生進行“感恩”主題教育。首先團總支在學校內搞好各類感恩宣傳，班主任召開以“感恩”為主題的班會教育活動，隨后學校進行了“感恩祖國”為主題的“愛我中華”歌詠比賽；以“感恩老師、感恩他人”為主題的“感恩教育”手抄報比賽；以“感恩父母”為主題的的一封信、“留守兒童”給父母打一次電話等教育活動，通過一系列的教育活動使學生學會了感恩，也知道了自己的父母為自己付出了很多，老師、同學也都在關心支持自己。

7、“留守兒童”詩歌朗誦會、“留守兒童”座談會。為了豐富留守兒童課外生活學校還成立了排球隊、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、音樂舞蹈隊、剪紙興趣小組等活動小組。通過這些活動增強了留守兒童與普通學生交流合作的機會，增強了自信心，走出了心理的誤區(qū)，使他們感受到了同學間、師生間的友情，增強了生活的勇氣和信心。也因此，我們學校從沒有一個留守兒童出現(xiàn)事故。

六、成績和困難。經(jīng)過近幾年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣有了好轉，成績逐漸提高了，增強了自立、自主、自強的意識，在留守兒童工作中也涌現(xiàn)了一批熱忠于留守兒童工作的優(yōu)秀教師。我們開展“留守兒童”的健康成長工作，現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。

但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題。首先在開展工作的過程中，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛”工作的進度和質量。其次，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一。

總之，留守學生需要全社會各界的共同關心、關注、關愛。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的角度，扎實做好留守兒童問題，我們要努力探索促進留守兒童健康發(fā)展的工作思路，使留守兒童享受到更好的教育和更多的關愛。鍛煉他們的意志，形成健全的人格，努力把他們培養(yǎng)成對社會有用的人。

第二篇：留守兒童工作站管理制度

留守兒童工作站管理制度

一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。鄉(xiāng)鎮(zhèn)對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理，及時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態(tài)等，有針對地對他們進行幫助和引導。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，促進留守兒童更好地成長。

三、重視留守兒童的身心健康，開通家長（監(jiān)護人）熱線，經(jīng)常與家長（監(jiān)護人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守兒童；

四、經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；

六、關注留守兒童的身心健康發(fā)展，配合心理咨詢機構，開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

七、對家長開展家庭教育培訓，教給他們正確的教育兒童的方法，不要溺愛孩子，當孩子做錯了事要及時管教，一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養(yǎng)成孩子自我克制的習慣。注意與學校老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時了解孩子的發(fā)展狀況。使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

八、每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信，匯報自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及家中的學習生活情況，及自己要想向父母傾訴自己的情感。

九、留守兒童是社會普遍的問題，社會要多關注了解留守兒童，對其進行調查研究，為他們營造健康成長的和諧氛圍。

第三篇：留守兒童匯報材料

“留守兒童之家”匯報材料

各位領導：

大家好！歡迎光臨我校留守兒童之家。

我們希望小學現(xiàn)有教學班11個，學生412人，教職工28人，留守兒童92人。

自從2009年我校成立 “留守兒童之家”以來，由校長親自擔任組長，教導主任擔任副組長，青年教師郭芳琴擔任管理員。全體教師齊心協(xié)力，我校將關愛留守兒童工作作為學校德育工作的重要內容、作為學校關心下一代工作的主要舉措。學校建立好了一個“留守兒童之家”，室內布置溫馨，建立了娛樂角，網(wǎng)絡角，音樂角，體育角，讀書角，以供全校留守兒童在課余時間更好的活動，同時，開啟了一個爸爸、媽媽信箱，同學們寫下了一封封親情書信，打了一次次親情電話，留守兒童之家，有圖書413冊，體育器械多件，電子鋼琴一架，電腦一臺，電視機，DVD一臺，大大豐富了留守兒童的學習生活，陶冶學生的情操；疏通了留守兒童心中的疑難問題，培養(yǎng)了他們的表達能力，也對學生進行了感恩教育。

近幾年來，我校積極開展關愛留守兒童活動。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%；留守兒童入學率、鞏固率達100%；關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。學校也組織了豐富多彩的活動，例如跳繩比賽，拔河比賽，象棋比賽，跳棋比賽、唱歌比賽以及讀書比賽等，給予留守兒童熱情、親情和友情，是留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長。爭取在學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧；活動上優(yōu)先安排，班主任每月與“留守兒童”談心一次，對個別留守兒童有的放矢，因材施教。注重對留守兒童的心理健康教育，并對留守兒童進行困難補助，使他們完成九年義務教育，使他們身心愉悅，生活能力有所提高。

我相信在政府和各級部門的關愛下，會有更多的社會有識之士關愛留守兒童學生，我們學校也會不斷總結經(jīng)驗，更加注重對留守兒童的教育。

2012.3

第四篇：留守兒童匯報材料

留守兒童匯報材料

悉心關愛留守兒童

努力辦好寄宿教育

@@區(qū)@@學校關工委

我校緊靠潘二礦區(qū)，失地農(nóng)民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丟下的留守兒童多交給爺爺奶奶和外祖父母撫養(yǎng)，還有部分委托其他近親遠戚照看。據(jù)統(tǒng)計，2012年春，我校共有留守兒童42人，其中女生17人。這些留守兒童多因親情缺失而孤獨苦悶、心里失常，學習成績下降。為有效調整留守兒童的失衡心態(tài)，合理安排他們的學習、生活，切實保障他們的人身安全和促進他們健康成長，學校于2008年興建一座可容納白人的留守兒童公寓樓，并于2009年投入使用。幾年來，學校以寄宿制模式和“全人教育”的施愛，落實了“人員制度、關愛服務、育人成長、安全保障、優(yōu)化環(huán)境”六項到位，讓留守兒童的心理素質、潛能發(fā)揮、人格發(fā)展、自我調控能力等綜合素質均有所提高，正確的人生觀和價值觀基本確立，自學、自理、自護、自強、自立的意識逐步增強，初步實現(xiàn)了自身的轉變。

㈠、加強領導，人員制度到位。

為貫徹落實省委皖發(fā)【2009】32號和省關工委【2010】13號文件要求，切實把留守兒童的關愛工作做得更好，我校在積極推進“五愛解五困”的基礎上，成立以書記（校關工委主任）王建永為組長、有關部門領導和班主任為成員的留守兒童教育管理領導小組，先后有黨支部副書記李冠來、總務主任李廣多同志具

體抓留守兒童工作，相繼從一線教師或退休教師中選聘了幾名責任心強的教師專門管理留守兒童公寓樓，同時制定了《留守兒童學習、生活制度》、《留守生寢室管理制度》、《保教人員工作職責》、《保教人員量化管理細則》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學校醫(yī)療室安全管理制度》等。為每位留守兒童建立了實時動態(tài)管理的專門檔案，吧在校的留守兒童集中住校、統(tǒng)一管理，使他們學習有輔導、生活有保障、安全有防范和住有所學，住有所樂，住有所得，住有所值。

㈡、親情感化，關愛服務到位。

親情感化是溫暖留守兒童打開心靈之窗的鑰匙和提升留守兒童進取心的助推器。學校幾名保教老師像對待自己的子女一樣，始終以關注情感、關注服務、關注成長、關注自強、關注學習成績地守護在留守兒童身旁，每天24小時與留守兒童同吃、同住、同樂，同學，以親情感化、熱誠服務，為留守兒童排憂解難，精心料理他們的學習、生活、安全防范及人格培育。

保教老師還長此以往第為留守兒童洗腳、疊被、蓋被、溫湯、送水、洗衣服，每遇他們生病，便親自送湯喂藥，不斷用學校配備的消毒液和洗潔精，為寢室、餐具消毒，教育他們保持清潔衛(wèi)生，幫助他們擺放衣物、鞋襪、洗漱用品，并盡量做到整齊劃一，藉此培養(yǎng)他們眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老師許藝，不但經(jīng)常為留守兒童打飯送水，還親自為他們洗臉、洗腳、梳頭、洗衣物等，深受學生和家長的好評；··老師在留守兒童生病時，連夜送醫(yī)院并守護在床頭；心理咨詢老師經(jīng)常找留守兒童談心，幫助他們排除心理障礙。學校還開通了親情電話，盡量縮短留守兒童與家長的距離，彌補了留守兒童親情的缺失，并聯(lián)系泥河中心醫(yī)院派醫(yī)生到學校義務就診，定期為留守兒童查病治病。

㈢、愛心呵護，心理輔導到位。

留守兒童由于長期不能與父母生活在一起，缺少父愛母愛，一是親情缺失，孤獨愁悶；二是自控能力較差，多有偏激行動；三是行為孤僻，融入或適應社會能力；四是由于缺乏父母的引導或管教，常有不良的行為發(fā)生；五是學習信心不足，成績明顯下滑。所有這些都需要我們既要與其家長保持溝通，又要從多方面給予愛心呵護和及時加以心理輔導。

學校始終注重從兩個方面推動愛心呵護和施以心理輔導。在校內，實施全校教工一起上的大手拉小手，并結合留守兒童的年齡和心理特點，經(jīng)常性的開展情感教育、感恩教育、獨立生活教育、團結友愛與集體主義教育、人格發(fā)展和樂觀向上教育，使他們逐步消除消極情感和不良行為習慣。留守兒童陶燁，父親病故，母親外出打工，跟體弱多病的姥姥一塊生活。常年的失管缺愛，使他行為偏激、自控能力差，常與他人打架，學習成績下滑。進入寄宿制的“留守兒童之家”后，保教老師從生活上體貼關心，從心理上耐心輔導，終于克服了不良行為，學習成績不斷攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同語言，形成寡語少言，難與同學為伍，成為獨往獨來的女生。保教老師與

她結對子后，不斷疏導善誘，鼓勵她參加社會活動、多與同學聯(lián)歡，使她性格逐步開朗，成為班里學習進步，團結同學、樂于助人的好學生。

㈣、多措并舉，育人成長到位。

我校統(tǒng)一食宿的“留守兒童之家”采取半軍事化的管理，每天早晨都出操、做游戲，每天中午、晚上由保教老師給予學習輔導。學校還從關注成長入手，組織開展每周讀一本課外書和每天安排1-2小時的小型文體活動，積極開展《大家都學弟子規(guī)》讀書活動，帶領他們學下棋、傳球、跳繩、看科教影片和動畫錄像等；并以高低年級搭配式，成立由高年級輔導低年級的學習小組和開展文藝、體育活動的文體小組，負責清潔衛(wèi)生宣傳、互查的衛(wèi)生小組，引導留守兒童行使學習、生活有規(guī)律、有節(jié)制、有創(chuàng)新的自主管理，為他們的健康成長和過得舒適開心創(chuàng)造。每當學生家長返鄉(xiāng)時，學校還及時邀請交流座談，聽取意見，共商育人的好思路。

㈤、強化管理，安全保障到位。

對留守兒童的安全教育，是我校始終放在首位的工作。學校除舉辦全校性的安全知識講座外，貴的保教老師、學校分管安全和分管留守兒童工作的領導入住留守兒童公寓，時刻不得離開學生，嚴禁學生在校園內追逐打鬧、做危險游戲和攜帶易燃、易爆、有毒物品及危險器具，提出不吃不潔食物、不私接電源、不隨意離開校園，我們要求值班教師嚴把安全關，時刻不得離開學生。

我們要求學生不得在校園內追逐打鬧，做危險游戲；不得攜帶易燃、易爆、有毒物品和危險器具進入校園；不得吃不潔食物；不得私接電源、修理電器故障；不得隨意離開校園，實施離校護送或家長憑卡接送；因病服藥，必須在校醫(yī)的指導下服用。由于安保責任到位，“留守兒童之家”開辦以來，沒有出現(xiàn)一次安全事故。經(jīng)常性地安全指導和安全檢查，使家長放心，留守兒童安心。

㈥、完善配套，優(yōu)化環(huán)境到位。

為了給留守生創(chuàng)建一個安全、舒適、溫暖的家，我校想方設法籌資10萬元，為留守生配備了所有生活用品，完善了基礎設施，基本滿足了留守兒童的需要。床上用的被子、被單、墊被、蚊帳，洗漱用的臉盆、毛巾、肥皂、洗潔精、水桶、太陽能熱水器，餐廳用的餐桌、方凳、消毒柜、各種餐具，家居用的電風扇、電視機、洗衣機、電燈、電話、電水壺、電熱鍋，文體活動用的籃球架、乒乓球臺、單雙杠及各類圖書、棋類、羽毛球、跳繩等無一不備。留守生公寓樓的院內，還興建了花壇及綠化帶。為留守兒童提供了一個優(yōu)美舒心的育人環(huán)境。以優(yōu)美的環(huán)境陶冶他們的情操，撫平他們心靈中的缺失。留守兒童徐阿妮的父親徐五七稱贊道：“留守兒童之家辦的太好了！為我們外出打工解決了大問題。真沒想到條件這么好、照顧的這么周到，孩子在這里我們放心?！蹦壳埃５牧羰貎和趷坌牡呐嘤?，已有79%的學生成績普遍提高、有87%的不良行為向好的方向發(fā)展、有75%的學生性格由不合群到合群。還有兩名留守兒童代表潘集區(qū)參加了

2009年市運會的象棋比賽，均獲得銅牌。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，尚需進一步總結完善和虛心向兄弟學校取長補短。我們將努力探索更多更好的管理模式，使“留守兒童之家”越辦越好，更好地為廣大外出務工的學生家長和留守兒童服務。

三、存在問題

㈠經(jīng)費嚴重不足

1、每學期每位留守住校生只交900元生活費，根本不夠，每生每期透支200余元，全學期平均透支5000元左右。

2、各種文體用品、生活用品、醫(yī)療費用、體檢費用需要花出4000元左右，才能滿足留守生的生活需要。另外，因此的水電費每月要額外增加1000元的費用。室外活動器材較少，不能滿足學生的活動需求。

建議政府能積極增加留守兒童管理教育的專項義保經(jīng)費，以保證學校的正常運轉。

㈡學生年齡小 管教有困難

大部分住校學生的年齡都在7-10周歲，生活不能完全自理，管教有困難。

㈢沒有專職的心理咨詢老師

因保教老師沒有經(jīng)過專業(yè)心理健康教育培訓，對個別有心理問題的學生，缺乏針對性的有效輔導。

㈣食堂飯菜不能滿足每位學生的口味

有的學生挑食，而食堂飯菜不能滿足每個學生的需要，造成個別家長對學生的生活與健康擔憂。

㈤缺少親情撫慰 性格偏激

大部分學生由于長時間見不到父母，缺少親情撫慰，造成有的學生性格偏激；有的學生情緒低落，不能很快適應集體生活。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，只是摸索出一點經(jīng)驗和管理方法，我們需要進一步不斷總結經(jīng)驗和教訓，糾正工作中的缺點和不足，虛心向有經(jīng)驗的單位學習，取長補短，努力探索出更多更好的留守兒童培養(yǎng)教育、管理的新路子，使我?！傲羰貎和摇痹睫k越好，不辜負上級領導和學生家長對我們的期望，更好地為廣大外出務工群眾服務。

@@區(qū)@@學校 2012年3月30日

第五篇：留守兒童匯報材料

**鄉(xiāng)留守兒童調研匯報材料

近年來，隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一個特殊群體——留守兒童，且這個群體的人數(shù)正在不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，石梁鄉(xiāng)教育輔導站對全鄉(xiāng)中小學留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況進行了調研?，F(xiàn)對調研結果作如下匯報：

一、基本情況

全鄉(xiāng)共有留守學生867人，其中小學677人，初中190人，分別占小學、初中學生總數(shù)的53.2%、44.5%。調查顯示有的學校留守兒童比例竟高達60%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，加強對留守兒童的管理勢在必行。

二、工作開展情況及具體做法

1、教輔站和學校領導高度重視，教輔站、學校成立了組織機構，制定了管理方案，建立相應的機制，加強對留守兒童的管理。我鄉(xiāng)所有中小學，都有留守兒童的統(tǒng)計和對留守兒童教育的具體措施。

2、注重《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》的宣傳。呼吁全社會關注留守兒童，讓家長和親人知道在當今經(jīng)濟影響下教育子女的責任和重要意義。

3、學校積極開展一系列對留守兒童的關愛教育活動。定期開通“親情熱線”電話，使留守兒童家長通過“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報自己的學習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強父母子女間的情感溝通，消除留守學生對親情的心理饑渴。

4、建立幫扶機制，關心留守兒童的健康成長。通過“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進行重點救助。

5、建立留守兒童檔案，進行實行動態(tài)跟蹤管理。建立機制，對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護人、代管人進行溝通。根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強對留守兒童的指導，并進行跟蹤管理。

三、存在的主要問題

1、留守兒童的學習情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。家庭教育的缺失，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，學校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在學習的某個環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學習、不求上進。

2、留守兒童的行為習慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講究衛(wèi)生、不換洗衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人……成為了“問題兒童”。

3、留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，產(chǎn)生失落孤獨，情緒消極，心理失衡，表現(xiàn)出性格內向、自私、自卑、孤僻、冷漠、甚至脆弱或焦慮、任性、暴躁。一些留守兒童在學校不愛講話，上課常常發(fā)呆，不回答老師的提問，集體活動也不參加，經(jīng)常獨來獨往，行為極端封閉。

4、監(jiān)護管理不夠強。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆和親朋好友照管，甚至有的留守兒童沒有監(jiān)護人，獨自一人生活。在這些留守兒童的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任。甚至部分監(jiān)護人，因為忙于農(nóng)活，對留守兒童的生活也照料不周。隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質上盡量滿足孩子的需求。同時，祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種原因無法認真行使對兒童的監(jiān)護權，特別是老人防范防護能力弱，安全保護意識不強，也導致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。

5、監(jiān)護人自身素質偏低，家庭教育缺失。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上陳舊，與孩子交流溝通上存在困難。

四、產(chǎn)生的主要原因

1、農(nóng)村家庭收入低下，父母家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學時期，是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，認為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質上滿足，事實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養(yǎng)、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

2、學校教育力不從心。外出務工人員將子女的教育寄望于學校教育，而學校教育由于學生多，教學任務重，心有余力不足。加之我鄉(xiāng)暫沒有寄宿學校，在學校的時間有限，教師對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學習上、生活上難以給留守兒童給予更多的關心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。

3、社會對留守兒童關注不夠。由于種種原因，大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理方處于無人員、無設施、無場所的“三無”狀態(tài)。不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足。

五、下一步的對留守兒童教育的意見建議

1、請上級有關部門對我鄉(xiāng)留守兒童問題給予高度重視，給學校以項目財力支持，創(chuàng)辦寄宿制學校，讓留守兒童集中到學校吃住。按照實際留宿的留守兒童數(shù)量，按時發(fā)放寄宿制學生生活補助，這樣做一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學生向老師請教問題，提高學習的積極性，三是有利于同學間的交流，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學往返途中的安全隱患。

2、學校應在留守兒童教育中發(fā)揮主導作用。各中小學應切實加強對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關心和關愛；二是針對留守學生特點，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理、自我保護；三是通過書信、熱線電話等形式，加強與留守學生家長的溝通，為增進孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。

3、加強家庭教育指導，引導留守兒童家長重視對子女的教育。社會各方面應針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進城務工的家長認識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責。在留守兒童父母回家探親時，組織他們參加家長會或家長學校學習，引導他們經(jīng)常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時教育臨時監(jiān)護人真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。

4、強化監(jiān)護責任，構建親屬監(jiān)護網(wǎng)絡。相關單位要通過多種方式，引導家長在外出務工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學會交流以及教育孩子的科學方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。此外，要加強臨時監(jiān)護人的家庭教育指導，轉變監(jiān)護理念，引導臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

**鄉(xiāng)教育輔導站 二O一五年一月七日