第一篇：《聽聽那冷雨》的修辭技巧

《聽聽那冷雨》的修辭技巧

李佩瑄

一、前言

我決定了，選擇一篇散文，尋找作者在其中精心構(gòu)思的修辭技巧，我想這樣子是比較容易的方式。不過，在一番尋尋覓覓之后，我終于了解，要選定一篇符合目標(biāo)的文章，也不容易。

皇天不負(fù)苦心人，還是被我發(fā)現(xiàn)一篇再適合不過的文章了—《聽聽那冷雨》，這是余光中先生所著的第五部散文集《聽聽那冷雨》中的一篇作品，作品年代離我們雖然有點兒遠(yuǎn)，但是，一篇好的文章是一讀再讀也不會厭倦的，它禁得起時間的洪流的考驗，值得我們細(xì)細(xì)地品嘗，慢慢地體會，終能知道前輩的功力是多么地深厚恕?現(xiàn)在就讓我們慢慢來欣賞其中的豐富的修辭技巧吧!

二、修辭技巧大探究

生動的比喻

比喻是一種“借彼喻此”的修辭法，有二件或二件以上事物中有相類似之處，以“那”件有類似點的事物來比方說明“這”件事物的，就叫“比喻”。通常用“像”、“如”等喻詞來聯(lián)接兩件事物。

例如:

△美國的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍(lán)似安格羅?薩克遜人的眼睛，地，紅如印地安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥。

據(jù)說住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉……。

勻稱的對偶

語文中在形式上，上下兩句的字?jǐn)?shù)相等，句法相似，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對的，就叫“對偶”。就內(nèi)容上而言，意義相近者為“正對”，意義相反者為“反對”。

例如: 先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。

案：天潮潮與地濕濕對。

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。

那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，…...。

古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，…….。

大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。

鮮明的轉(zhuǎn)化

描述一件事物時，轉(zhuǎn)變其原來的性質(zhì)，化為另一種本質(zhì)截然不同的事物，來加以形容敘述，叫作「轉(zhuǎn)化」，又稱為「比擬」?？梢苑譃閿M物為人、擬人為物和擬虛為實三種。

例如:

至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，………各種敲擊音與滑音密織成綱，誰的千指百指在按摩耳輪?！赶掠炅?，」溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晑午一下子奏成了黃昏。

索性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的結(jié)晶體在無風(fēng)的空中回回旋旋地降下來，等須眉和肩頭白盡時，伸手一拂就落了。

雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈……..。

那些奇巖怪石，相迭互倚，砌一場驚心動魄的雕塑展覽，給太陽和千里的風(fēng)看。

兩度夜宿溪頭，樹香沁鼻，霄寒襲肘，枕著潤碧濕翠蒼蒼交迭的山影和萬籟都歇的岑寂，仙人一樣睡去。

整齊的排比

用結(jié)構(gòu)相似的句法，接二連三地表出同范圍、同性質(zhì)的意象，叫做「排比」。

排比和類迭不同，類迭是一種意象有秩序有規(guī)律地反復(fù)發(fā)生，其秩序或為重迭的，或為反復(fù)的；排比卻是數(shù)種意象有秩序有規(guī)律地連接發(fā)生，其秩序或為交替的，或為流動的。排比和對偶的分別則是：排比的限制較對偶寬，不似對偶拘于字?jǐn)?shù)相等和兩雨相對。

例如:

殘山剩水猶如是。皇天后土猶如是。紜紜黔首紛紛黎民從北到南猶如是。

那里面是中國嗎?那里面當(dāng)然還是中國永遠(yuǎn)是中國。只是杏花春雨已不在，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。

古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書。

雨不但可嗅，可觀，更可以聽。

鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了閣閣，秋天的蟲吟也減了唧唧。

……，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。

變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，當(dāng)必然長在。

秩序的層遞

凡要說的有兩個以上的事物，這些事物又有大小輕重的比例，而且比例又有一定的秩序，所以在說話行文時，依序?qū)訉舆f進(jìn)的，叫做「層遞」。

例如:

雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。

饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽雨，紅燭昏沉。兩打中年聽雨，客舟中，江闊云低?三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。

和諧的類迭

同一個字詞或語句，接二連三反復(fù)地使用，稱為「類迭」。

例如:

譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。

聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。

雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味。

雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音。

或是在江南的澤國水鄉(xiāng)，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。

雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。

不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。

鮮活的倒裝

語文中故意顛倒文法上的順序的句子，稱為“倒裝”。

例如：

握著雨傘，他聽那冷雨打在傘上，索性更冷一些就好了，他想。

也許地上的地下的生命也許古中國層層迭迭的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢吧，那腥氣。

因為雨是最最原始的敲打樂從記憶的彼端敲起。瓦是最最低沉的樂器灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽雨的人，瓦是音樂的雨傘撐起。

每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。

雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰。

三、結(jié)論

第一次如此仔細(xì)地分析一篇文章的修辭技巧，才赫然發(fā)現(xiàn)原來看似短短的一篇散文，竟然包含了這么多類型的修辭技巧，其中蘊藏了多少作者之創(chuàng)意與心血的結(jié)晶，是需要讀者慢慢去品嘗、去體會、去咀嚼、去回味的。

文章要將無形的情感訴諸具體丈字來呈現(xiàn)，是人類表情達(dá)意的特殊方式，但是不能僅將所見所聞?wù)諏崝懴聛?，必須以修辭技巧加以潤飾，才能稱得上是”有價值”且”有意義”的作品，可見修辭對于一篇文章之生命力的展現(xiàn)，是多么重要的一項因素。

在修習(xí)了“修辭學(xué)”的課程之后，讓我學(xué)習(xí)到基本的欣賞文學(xué)之美的能力，更能了解到中國文字在經(jīng)過巧妙的修辭技巧的修飾之后，是如何成為耐人尋味的文章。

修辭學(xué)真是一種藝術(shù)，也是一門大學(xué)問呢!

讀余光中《聽聽那冷雨》之后

作者：笑芳年

“聽聽那冷雨”，其實是聽聽那凄凄切切的訴說。從述說中帶著“鄉(xiāng)愁難擱的苦楚”，也帶著“嚴(yán)寒里竟有一點溫暖的感覺了”的欣然。那一張黑白片的冷雨貫穿始終，大有一種灰蒙蒙、淅瀝瀝、潮濕濕的內(nèi)涵疊加，于是“前塵隔?！?、“古屋不再”即躍然而出。

先是一種狹長巷子的永遠(yuǎn)延伸。這種富有張力的想象，從金門街到廈門街一直延伸，在“杏花春雨江南”的少年時代與“殘山剩水猶如是”的時光影子里徘徊?！爸袊笔且环N刻骨銘心的概念，但她只能在具體身影的冷雨的黑白片中找尋，即使嗅嗅、聞聞、舔舔，即使最有感性的薄荷香味，也只剩下一種回憶和希望的寄托。這種延伸的內(nèi)容到達(dá)“美國”，更增添中國的一種神奇迷離之境，“白云回望合，青靄入看無”唯中國獨具，這樣的故土在世界上是找不到的。山隱水迢的中國，隔舍不掉中國文人墨客的奇境韻味，雖然疏雨滴梧桐，或者驟雨打荷葉，這種凄涼、凄清、凄楚會時時襲上心頭，但雨打在樹上和瓦上的清脆可聽，便是古老中國的音樂了。無論鼓琴，詠詩，下棋，投壺，其共鳴的心總是一樣的。

再是在日式古屋里聽雨的嘆謂。霏霏不絕的黃霉雨，茫無涯際，那是一種“古屋頂上一夜盲奏”的肆虐，灰色中的凄愴，重壓下的忐忑，春雨綿綿到秋雨瀟瀟，在驚悸中由少年聽到中年，這是一種漫長的“雨夜”。誠然，對鄉(xiāng)村無時不在的戀情，那江、那湖、那橋、那船，時時浮現(xiàn)，這種故土眷念之情懷每每隨一點點雨滴而響動。請看一段描述：“二十多年前，初來這島上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下來。城市像罩了一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內(nèi)延長復(fù)加深。然后涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自每一個角落里旋起，感覺得到每一個屋頂上呼吸沉重都覆著灰云?！庇申幵啤⒒以浦?，我們看到什么呢？只是那種無奈與悲情罷了，但影射出黑白片中更為灰暗的一幕，如此就自然勾起對故土的無限思念：那種“柔婉與親切”、“母親吟哦鼻音與喉音”、“江南的澤國水鄉(xiāng)”、“一大筐綠油油的桑葉”……一種緊接一種的思鄉(xiāng)之情怎能按捺得住。聽聽那冷雨，在凄涼中對故土回憶的溫馨??！

三是一種驚人的發(fā)覺：時代性巨變與不變。文中不乏對浪漫情人的勾勒，點出與黑白片中的另一幅色彩的逆向情緒。那“油布篷”的情景，在濃郁的“溫存”里抒寫了淡淡的哀愁?，F(xiàn)代文明究竟是什么？就連作者本身也迷惑了。時間的快節(jié)奏，不容人們磨磨蹭蹭，“兒女情長”已是難得一見，人們的生活更多是為奔波，你看那“上班下班，上學(xué)放學(xué)……”如此速度的轉(zhuǎn)動，甚至是“索性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的結(jié)晶體在無風(fēng)的空中回回旋旋地降下來，等須眉和肩頭自盡時，伸手一拂就落了。”?。⊥┣锼那橹?，在高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會里，已失去了一種“激情”?？芍髡叩泥l(xiāng)愁之苦是何等得黯然傷神與悲憤！但無論如何，“廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶?！睍r代是變了，但思?xì)w是不變的，這是鏗然落地的聲音，那么一切都是在聽聽冷雨之后，把臺灣的命運與整個大陸交接在一起，中國是一個溫暖的家，臺灣是一個離散之兒?。?/p>

聽聽那冷雨，思?xì)w思?xì)w，盼望有期！

以《聽聽那冷雨》談對余光中散文被稱為“繆斯的延長”的理解？

答：①所謂“繆斯的延長”是指余光中的散文中有詩的氣質(zhì)，像詩一樣優(yōu)美，情深，富于形象性。

②作者在文中抒寫的是深深的思鄉(xiāng)情緒，但這鄉(xiāng)情卻是通過對雨聲的描寫，流淌而出的，將思鄉(xiāng)的愁緒流淌在情緒化的雨意里，對大陸故鄉(xiāng)雨聲的回味，對臺北雨聲的描繪，對時代變遷之后動人雨聲消失的悵嘆，都寫得很有詩意。

③文章主要寫聽覺，然而也調(diào)動了視覺、嗅覺等多種感覺對雨進(jìn)行狀繪，將雨景、雨聲、雨意以具象展現(xiàn)有鮮明的形象性，且具象優(yōu)美，作者以如詩的語言寫思緒，所以我們說余光中散文是“繆斯的延長”

1.簡析《聽聽那冷雨》的主題意蘊

作者通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細(xì)膩感受的描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個遠(yuǎn)離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。

2．簡析本文運用多種感覺方式展開想象，將多種意象會聚于統(tǒng)一意境的結(jié)構(gòu)特點

作者調(diào)動了聽、視、嗅等多種感覺方式，將少年生活的回憶、古詩畫的意境和現(xiàn)實觀感等會聚在一起，編織成一曲情感委婉濃郁、意境深廣幽遠(yuǎn)、旋律節(jié)奏優(yōu)美的文字樂章。

3．舉例分析本文采用的比喻、對照、聯(lián)想、烘托等表現(xiàn)手法及作用。

作者在本文采用了多種表現(xiàn)手法，來渲染和強(qiáng)化對大陸故鄉(xiāng)、對中國傳統(tǒng)文化的思念之情。首先，作者將敘述、描寫、議論和抒情緊密結(jié)合，穿插運用。其次，作者采用了大量的比喻、對照、聯(lián)想、烘托等表現(xiàn)手法。

4．簡析本篇的語言特點

本文的藝術(shù)上的特色，很大程度上都是借助于具有鮮明的個人特色的語言加以表達(dá)的。本文語言凝練華麗，文字典雅而富于彈性，巧妙地熔古典語匯與白話于一爐，善于通過漢語的象形和音韻特征來渲染情感，把握徐疾交錯的節(jié)奏。

文章結(jié)構(gòu)：

全文分為四層：

第一層（1-4自然段，即自開頭至“氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書”）由臺灣島上的“雨季”引入對“大陸”的思念，“大陸”的“春雨”連接著“他的少年時代”。

第二層（5、6自然段，即自“聽聽，那冷雨”至“恐怕是誰也說不清楚了吧”）從“看看”、“嗅嗅”、“聞聞”的角度寫“雨”，通過“中國風(fēng)景”特有意趣與韻味的描述，以表達(dá)自己刻骨銘心的思鄉(xiāng)愁緒。

第三層（7-12自然段，即自“雨不但可嗅，可觀，更可以聽”至“雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上舔舔那冷雨”）是全文的高潮，作者將“雨”想象為“一種回憶的音樂”，從“聽聽”的角度，盡情地抒寫他對大陸生活情景的回憶和思念，以及久離大陸、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表現(xiàn)了作者對祖國的熱愛和對祖國命運的關(guān)心之情。

第四層（13-15自然段，即自“因為雨是最最原始的敲打樂從記憶的彼端敲起”至文末）寫聽不到雨聲的失落感，以此傳達(dá)出“二十五年沒有受故鄉(xiāng)白雨的祝福”的深深憾恨。

第二篇：《聽聽那冷雨》讀后感

《聽聽那冷雨》讀后感

合上書本，《聽聽那冷雨》中的景象，仿佛依然浮現(xiàn)在我的眼前。窗外，早春的小雨，攜著還未遠(yuǎn)去的冬意，淅淅瀝瀝。

總是對雨有一種特別的感情。記得上小學(xué)時，每逢周五，總期盼晚上能夠與一場大雨相遇。大概是愛上了這深沉，在蒙蒙中頂著雨傘，踱步在雨中，而后一頭扎入家的溫暖，舒服的去迎接周末的閑暇時光。大概正是由于雨的靜謐作了閑適前的點綴，才更凸顯這現(xiàn)實中的那分安逸吧。

回首這過去，童年的記憶還是那樣澄澈。再望望窗外，看著這熟悉的曾經(jīng)，任由它與那思緒的端點相觸，靜靜感受有些疲憊的心弦被一息息撥動。

以前讀過的寫雨的文章，似乎多半都沒有描繪過雨的聲音。小小的疑問，在心里已經(jīng)沉淀了許久。隨著閱歷和思想的成長，我人沒有將其撇下。推開門，撐上傘，又再度與這雨聚首。行走在濕潤潤的空氣中，任由雙腿去移動，心靈去聆聽。好像是低語的笙簫，跳動著的一個個音符有序的被吹出，自由的流淌在天上人間，不是和諧的弄出一點點聲響；有好像是湖底游弋已久的魚兒，輕輕吐出一連串的氣泡，嘀哩嘟嚕的飄上來，“噗噗”，不經(jīng)意間成為了自然奏出來的輕音。那潺潺，是小溪回應(yīng)的伴奏？沁入人的心脾，輕輕的滑過胸口，停在意識的最深處，倏的一下又悄悄消失。若即若離，似來似歸，不禁間，沉醉彌漫于空氣。

或許，這熟悉的雨，帶來的是人生蓬勃的注腳？手邊的綠蔭，似乎相較之前更添了一份活力；閉上眼，似乎望見了一個個充滿生命力的身影，轉(zhuǎn)眼間只留下了勤奮向前的氣息??睜開眼睛，我頓時發(fā)覺，這不是愚筆所能描繪的，沁人心扉的，令人遐思的，清清澈澈，若即若離，悄悄的潺潺的低語的，噗噗的沉沉的嘟嘟的，蓬勃的溫馨的思戀的我的最熟悉的雨??！

一紙《聽聽那冷雨》，勾起了我無限的思索與感受。雨漸漸小了，又要作一次別離了。那遠(yuǎn)處山麓上的，是彩虹嗎？

第三篇：聽聽那冷雨（xiexiebang推薦）

給你的情人寫一封情書，讓愛情升華成最美的煙火！

將近下班時，天空飄起了雨絲，手機(jī)及時地響了起來，是琳溫柔而不失堅強(qiáng)的聲音：“今天我在媽媽家住了，你一個人吃飯吧。”我無聊地應(yīng)著。也罷，反正回去也是一個人，不如在公司多待會兒吧。于是，回到桌前，重新打開電腦。

我在這家公司已經(jīng)干了四年，日子長得連我自己也要詫異。也許這就如同我和琳的婚姻，一切已經(jīng)成為了習(xí)慣。

抬眼望了望天空，雨開始大了起來。不由地一個名字涌上心頭—“聽聽那冷雨”。

也是一個微雨的日子，因為無聊，我打開了一個聊天室，看著屏幕上一個個陌生的id，一句句跳動的情話，不由啞然。忽然，一個id 映入我的眼簾“聽聽那冷雨”，啊，余光中的美文吶。

于是，我用網(wǎng)絡(luò)上最常見也是最有效的套瓷方式，向他或她（我當(dāng)然希望是她）打了招呼。

我是貓to聽聽那冷雨：“好有詩意的名字呀！”

聽聽那冷雨to我是貓：“謝謝，：）”

進(jìn)展順利。接下來，我們就談起了余光中的文與詩。

她是女孩，在這一點上我比較相信自己的感覺。

后來，是一個客戶的電話，打斷了我們的談話，于是互留e－mail告別。

在那之后，因為工作忙了起來，那個美麗的邂逅也就忘個一干二凈。

再遇到她是在社區(qū)的一個版塊：青春。在那看到了她的帖子：《哎呀，灰姑娘》她寫到：

“ 第一次見到灰姑娘是在童話中。我想從小紅帽到白雪公主、灰姑娘，大概是每一個女孩的兒童必讀。從此無數(shù)個灰姑娘站了起來，從此無數(shù)個關(guān)于或白或黑的王子的夢誕生了。我亦不例外，想當(dāng)然地把自己看作灰姑娘。可是，慢慢長大，發(fā)覺自己同美麗、善良、勤勞的灰姑娘實在相去甚遠(yuǎn)。于是，就不再奢望水晶鞋，安心地穿著我的皮鞋、布鞋、塑料鞋，等著我的男孩。

第二次記起灰姑娘，是在大學(xué)時。某次，班上一位男生唱起了鄭均的歌，歌詞和名字全不記得了。只有那“我的灰姑娘”五個字伴著憂傷的旋律，時時回蕩在耳邊。還記得平素很嚴(yán)肅的男生唱起這五個字時的滿臉的溫柔。哎呀，美麗的憂傷的灰姑娘，你曾打動過多少人吶！

感動之余，不免猜測，是不是每個男生在說起這五個字時，都有一種當(dāng)上王子的滿足感？恩，姑且命名：‘灰姑娘情結(jié)’！呵呵，是不是該申請專利呀！

獻(xiàn)給灰姑娘，永遠(yuǎn)的灰姑娘！”

透過這些文字，我仿佛看到她靈動的雙眸。于是，我給她去了e－mail。

彼時，我與琳的戀情正跨入第三個年頭。琳是一家外企的公關(guān)。不用說美麗得妖嬈，性格更是溫婉大方。我們同居二年了，彼此熟捻得象一本翻舊的書。我不知道自己還缺什么，但在夜深人靜時，我總愛走到陽臺上，靜靜地抽上一只煙,就那么一言不發(fā)望著夜色斑斕！我想：我是為了尋找孤獨！

冷雨給我回了信。由此，我很感謝余光中，因此對他的喜愛更加一分。

我問她：“找到你的男孩了嗎？”她說：“曾經(jīng)有過，但我覺得他不是那個我要等待的人?！薄笆悄愕囊筇甙桑俊薄耙苍S吧。但真愛容不得任何馬虎。我不希望因為一時的妥協(xié)，而失去了一生中的最愛！”看著屏幕上那幾行淺藍(lán)色的字，我忽然有一絲悸動。我的良知告訴我，放棄吧，不要傷害一個好女孩。我的感情卻毫不猶豫地打出了：“那你看我是不是合適人選呢？”她呵呵一笑。女孩總是這樣在不知如何是好的時候就裝傻。這是網(wǎng)絡(luò)泡妞的哥們的絕對心得。于是我繼續(xù)逗她：“默認(rèn)了，是吧？”但她卻很認(rèn)真的回答：“我不知道，我能感覺到我們有某些類似。也許因為是在網(wǎng)絡(luò)上，才使我們彼此能夠除掉戒備之心。希望你不要騙我。”于是，我快馬加鞭，熱烈地說：“冷雨。知道嗎，第一次看到你的id，我就對自己說，這一定是個與眾不同的女孩（喜歡冷雨的女孩可不多）。如此美麗的名字必有一顆美麗的心靈（網(wǎng)絡(luò)上的女孩未必漂亮，所以你若夸她美麗，說不定會馬屁拍在馬蹄上。但你若說她有一顆美麗的心，那即使是東施也會受用的），所以我一定要認(rèn)識她?！痹?jīng)有人說過女人是用來騙的，說明女人很好騙，何況是單純的女孩？于是，我的冷雨很快在我的甜言蜜語的攻勢下投降。接下來的日子是甜蜜的，于我、于她。于是每晚在陽臺上待的時間就更長了，使得從不注意小事的琳也直問你怎么的了，公司出問題了？我無語，只是作勢皺皺眉，一幅沉思的樣子。琳也就不再問了。冷雨來自一個美麗的城市—廈門，每次讀她的e－mail，我都能夠感受到海風(fēng)襲面，她說：“我最喜歡在小雨淅淅瀝瀝的時候，一個人偷偷到海邊，即使是小雨海風(fēng)也是很大的，但也只有那個時候海邊是寂靜的，只有那個時候我才能更真切地聽到雨的凄切、雨的纏綿、雨的憂愁。雨是寂寞的，我想，同我一樣。這個世界上只有寂寞的靈魂才能安慰寂寞的心靈?？墒?，我有了你，所以現(xiàn)在我會時常對雨說起你，讓它分享我的快樂。貓，在這個世上有個人可以思念真是一種幸福，不是嗎？”讀完她的信，我深切地感到，那小雨已打濕了我的世界。“冷雨，有人說原本人都有兩個腦袋，四條腿，所以人很聰明。有一天，上帝看不慣了，就把人從中間分開，一半扔到南，一半扔到北。所以每一半只有找到自己的另一半才能成為一個完整的人。我想，我很幸運找到了，在有生之年?！?/p>第一頁上一頁12下一頁尾頁

第四篇：聽聽那冷雨說課稿

聽聽那冷雨說課稿

一、教材分析

1、本課的地位與作用。

我說課的課題是：蘇教版高中語文必修二，第四模塊“慢慢走，欣賞啊”中“一花一世界”中的《聽聽那冷雨》。這篇課文在本冊課文中的地位是：余光中先生的《聽聽那冷雨》是整個高中現(xiàn)代散文意境美、語言美的代表作品。

2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識與能力目標(biāo)：體會文中的情思、意境和表達(dá)技巧。

②過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗誦，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛大自然的情愫，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、重點與難點突破及途徑。

本節(jié)教學(xué)重點是：體會文中作者的思想之情

難點原因：文章中的情感表達(dá)比較含蓄，需要讀者深入的去體會才能發(fā)掘其深層情感。

突破途徑：朗讀，教師引導(dǎo)。

二、教材處理

1、學(xué)生狀況及對策：學(xué)生在讀的過程中情感的把握不準(zhǔn)確，不能很好的把作者的那種思鄉(xiāng)之情表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生如何來讀，如何將情感很好地讀出來。

2、內(nèi)容的組織安排：每四個小組分為一個大組來朗讀體會所指定的片段的情感。

三、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)的模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。

2、學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)本課有以下幾個作用：學(xué)會體會散文中包含的情感、體會文中的意境美。

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如本次教學(xué)中主要采用的方法就是自學(xué)法，通過學(xué)生的小組討論來實現(xiàn)問題的解決。

3、教學(xué)手段：運用多媒體、板書；其作用是：直觀形象

四、教學(xué)程序設(shè)計

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：（2分鐘）

導(dǎo)入（通過一段雨聲的聲音，激發(fā)興趣，激發(fā)求知欲）

“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

第三環(huán)節(jié)：匯報小組討論情況，教師給予點評（15分鐘）課堂小結(jié)：（2分鐘）布置作業(yè)：

分析文中其他片段意境的描寫和情感的表達(dá)。

為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。

第四環(huán)節(jié)：以余光中作詞，羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》結(jié)束本課時的學(xué)習(xí)。（5分鐘）

教學(xué)體會

總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法三種教學(xué)方法。運用多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。

第二環(huán)節(jié)：安排小組討論（15分鐘）

第四環(huán)節(jié)：討論“冷”字（5分鐘）

第五篇：聽聽那冷雨教案

知識與能力：

在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。過程與方法：

通過反復(fù)朗讀，對文章進(jìn)行整體感知，從而體會文章獨具魅力的語言。情感態(tài)度與價值觀：

感受作者濃郁凄迷的家國愁思，以及對中華文化的贊美與眷戀。重點難點：

通過對聽雨章節(jié)的理解把握作者情思，體味余式散文的美感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（Ppt顯示古詩詞中聽雨的經(jīng)典語句：）

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！——李清照《聲聲慢》

悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。

——蔣捷《虞美人.聽雨》

從這些句子中，從雨中，你聽出了什么來？

師語：不同人在不同遭遇、不同情境下，聽雨的感受也不同。

今天，讓我們走進(jìn)78歲高齡的臺灣老作家余光中先生的《聽聽那冷雨》 聽聽他的雨聲，聽聽他的心聲。

二、整體感知 把握：（解題）

看題目：聽聽那冷雨：

師語：那指的哪些地方：明確（大陸和臺彎島）

“雨”作為是本文的一個核心意象，作者從哪些角度描寫雨的？各寫出了雨的什么特點？ 請大家快速瀏覽課文，請從文中相關(guān)的句子進(jìn)行品讀 課件投影 觸覺冷雨潮濕

視覺淋淋漓漓淅淅瀝瀝 點點滴滴滂滂沱沱

聽覺清脆可聽單調(diào)可聽的音樂 嗅覺清清爽爽新新 有一點薄荷的香味 淡淡土腥氣

引導(dǎo)語：作者感受雨的方式有很多，有看、嗅、聞、舔、聽，但是作者更偏愛于哪種呢？（明確：聽）

（主要集中在5-10章節(jié)）

這又是為什么呢，到底作者在聽那冷雨的過程感受到了什么，那么現(xiàn)在就讓我們一起來感受作者這份筆紙心間的[這份意境吧。

三、文本研習(xí)

（一）品味語言，鑒賞意境。

1、每個小組代表朗讀段落 其它同學(xué)在感受聽雨的過程中，調(diào)動你們的各種器官，找一找，在這個聽雨章節(jié)中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者感情的句子或你最欣賞的語段。然后將你欣賞的語段，讀一讀，品一品，說一說。

2、以前后小組討論的形式，進(jìn)行交流，并寫下來，以小組代表的形式發(fā)表意見 屏幕顯示，體會意境提示：

1、感知意象，把握景物特點

2、揣摩語言，體悟蘊藉感情

（抓住句式、修辭等）主要的語言鑒賞要點： 第5節(jié)：

① 凄涼凄清凄楚凄迷：

明確：兩種不同的聽雨感受，寫出了作者濃濃的懷鄉(xiāng)之痛 ②文中引詩：

蔣捷《虞美人聽雨》

少年聽雨歌樓上，紅燭羅帳昏。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，點滴到天明。明確：

其實作者聽雨，何嘗不是聽得人生呢，這三個階段給人的感覺一定是不相同的，少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨之感，中年聽雨，一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。第6節(jié)：

清脆可聽，如瀑布，比碎玉。（比喻）第7節(jié)：

黑鍵灰鍵（比喻）“拂弄”、“奏”。第8節(jié)：

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。

明確：運用通感，寫出了雨天的環(huán)境 第9節(jié)：

①羯鼓，電琵琶，“刷”、“鞭”、“打”。明確：

用比喻寫出了臺風(fēng)雨的氣勢之大，加之一些壯闊的想象，顯得有聲有色。

②滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。明確：

連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫卷，在朗讀中可以感受體味想象。疊詞疊音有輕音樂的美感，或短促輕快，或高長婉轉(zhuǎn)。

“忐忐忑忑忐忑忑”七字的雙聲連綿復(fù)詞，一連串重讀的音韻，頗能摹擬大雨滂沱之音，又令人聯(lián)想到電子樂器的演奏，以此來描寫滂沛碩大的雨滴擊打在屋瓦上的聲情，及作者雨夜傾聽雨勢而隨之起伏不定的心情，實為絕唱。第10節(jié)：

①雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，是回憶的音樂，是潮潮潤潤的音樂。明確：

用了排比的修辭

②雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。

明確：此處作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。

詩化的長句，表現(xiàn)出雨的綿長細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。

（二）主題探討、延伸

1、這篇文章從頭至尾，作者選擇了“雨”作為情感表達(dá)的依托，那么，作者為什么要強(qiáng)調(diào)一個“冷”字？

（齊讀11、12段）請大家思考討論。

“聽聽那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的雨給的外在感受，內(nèi)在的“冷”則是作者遠(yuǎn)離祖國大陸而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄冷。作者在最后一節(jié)就寫到聽不到雨聲，作者的心中是失落的，其實更是為25年沒有回到祖國的深深遺憾和感傷，即家國之思。雨為了表現(xiàn)纏綿悠長的故國之思，是為了表現(xiàn)深厚悠長的文化之脈。師小結(jié)：余光中在寫聽雨的過程中，綜合運用了通感、疊字、排比等手法，滲融著詩的意境，有雨聲的節(jié)奏感，訴之于感官，流露出作者對故土、對祖國傳統(tǒng)文化的深刻思念，同時也給讀者的感覺是多方位的

（這也回答了我們課前所提的，為什么余光中對聽雨情有獨鐘）PPT顯示（景冷與情冷）

2、師過渡：離開中國大陸，自然是“離心”，“心”即華人和中文的故土，這不僅是地理意義上的，而且更是歷史和文化上的。我們可以了解一下余光中的相關(guān)介紹（ppt顯示余光中的相關(guān)介紹）簡介余光中

師語：就像余光中自己說的一樣：

“鄉(xiāng)愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一個人多年后回到故鄉(xiāng)，仍然可能鄉(xiāng)愁不斷，因為他所熟悉的故鄉(xiāng)已經(jīng)改變了。我當(dāng)年離開內(nèi)地： 掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，回首再來已雪滿白頭。

這乃此生最大傷痛。幸好那時我已21歲，故土的回憶，文化的濡染已經(jīng)深長，所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢唐魂魄?！?師語：

在臺灣文學(xué)作品中，思鄉(xiāng)是一個長久不衰、令人心動的主題。

四、文本延伸

余光中一首著名的詩就是《鄉(xiāng)愁》

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

五、布置作業(yè)

余光中用一場冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼纏綿的思鄉(xiāng)之情。其實，人人心中都有冷雨?！肮蕠豢盎厥自旅髦小笔抢铎闲闹械睦溆?，表達(dá)了亡國之恨；“十年生死兩茫?！笔翘K軾心中的冷雨，表達(dá)了對妻子悼亡之情；“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他壯志難酬的悲憤之情。

試用本文創(chuàng)設(shè)意境的方法寫一段話，描繪你心中的冷雨。