第一篇：我敬佩的一個(gè)人作文指導(dǎo)課

《我最敬佩的一個(gè)人》 孤山鎮(zhèn)中心小學(xué) 四年一班 趙曉娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。

3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。

一、回顧課文引入

本單元，我們學(xué)習(xí)了不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的（），勤奮、專(zhuān)注學(xué)畫(huà)的（），做起雕塑一絲不茍、全神貫注的法國(guó)大雕塑家（），以及勤勞執(zhí)著的（），他們都是我們最（）的人。——板書(shū)：敬佩

其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)題目）。

二、出示習(xí)作要求：

1、要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人物個(gè)性要鮮明突出，表達(dá)自己的敬佩之情；

2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；

3、寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

找一生讀要求，大家讀懂了什么？ 生說(shuō)師板書(shū)：典型事例

抓品質(zhì) 具體寫(xiě)

教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫(xiě)人，是“我敬佩的一個(gè)人”，讓你敬佩的人都可能是誰(shuí)呢？（親人、鄰居、老師、同學(xué)）那現(xiàn)在你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你敬佩的人嗎？比如說(shuō)：助人為樂(lè)的王金倩讓我敬佩，我敬佩能言善道的董梓炫，我敬佩愛(ài)讀書(shū)的宋思霖等等。

三、文段導(dǎo)航，把事情寫(xiě)具體

師：同學(xué)們，你們剛才的話(huà)就是你們今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。怎樣表現(xiàn)你敬佩的人物的優(yōu)秀品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)？（那就要用到具體事例。）應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體描述呢？我們聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文片段說(shuō)一說(shuō)。

1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫(xiě)具體？（1）、羅丹自己端詳一陣，卻皺起眉頭。說(shuō)：“??！不，還有毛病??左肩偏了一點(diǎn)兒，臉上??對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來(lái)。（神態(tài)、語(yǔ)言）（2）、他想：如果這句話(huà)是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？（心理）（3）、他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。（動(dòng)作）師：圍繞你說(shuō)的中心句，選取最能體現(xiàn)你所敬佩的人的品質(zhì)或本領(lǐng)的事，在動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)這些描寫(xiě)方法中選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)表達(dá)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。同桌交流，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。

四、指導(dǎo)篇章結(jié)構(gòu)：

指著板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下，寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人，要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。要把事例寫(xiě)具體，就要恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。

現(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎？寫(xiě)之前老師有幾點(diǎn)建議：

1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

2、開(kāi)頭結(jié)尾舉例 開(kāi)頭： a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多 人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。

b、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工 c、設(shè)問(wèn) d、排比 結(jié)尾：

a、xxx 就是這樣的一個(gè)人，樂(lè)于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的?。、我要學(xué)習(xí)??

五、動(dòng)手習(xí)作：

六、全班交流評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我敬佩的一個(gè)人

典型事例 抓品質(zhì)

具體寫(xiě)神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作心理

七、教學(xué)反思：

本次習(xí)作是以寫(xiě)人為主的作文教學(xué)。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，題目要求我們應(yīng)該抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)典型的事例來(lái)表達(dá)使我們敬佩的人物的思想品德。如何把內(nèi)容寫(xiě)具體呢？這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：“回顧課文引入—理解敬佩的含義－明確習(xí)作要求，指導(dǎo)審題－文段導(dǎo)航，把事情寫(xiě)具體－指導(dǎo)篇章結(jié)構(gòu)－堂上寫(xiě)作－個(gè)別展示，指導(dǎo)修改”等七個(gè)環(huán)節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)還是比較順利。學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下一步一步把思路理清楚，并歸納出寫(xiě)具體的方法。而且由于課文的典型結(jié)構(gòu)給學(xué)生們的印象很深，學(xué)生們基本都能仿照此范文來(lái)構(gòu)建自己的文章，通過(guò)“外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)”等方面把文章寫(xiě)具體。但是語(yǔ)言還是有些籠統(tǒng)，不夠具體。

而且，由于一直擔(dān)心自己會(huì)消耗太多時(shí)間，怕最后留給學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間不夠，所以在指導(dǎo)學(xué)生選材環(huán)節(jié)――“用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你敬佩的人”不敢請(qǐng)更多的學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)（只請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生，然后就進(jìn)行同桌交流），使這一環(huán)節(jié)利用不夠充分。在這堂課上還缺少范文的指導(dǎo)，使學(xué)生思路沒(méi)有打開(kāi)，缺少細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，這也是我以后教學(xué)應(yīng)該注意的地方。

第二篇：我敬佩的一個(gè)人作文指導(dǎo)課

《我最敬佩的一個(gè)人》作文指導(dǎo)課教案 教學(xué)目標(biāo)

1、深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。課前準(zhǔn)備

1、拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

㈠、話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2、同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3、同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫(xiě)作人物。寫(xiě)的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。

㈡、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：猜猜他是誰(shuí)。

師：同學(xué)們，作文來(lái)源于觀(guān)察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀(guān)察。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。（按一定順序，完整地觀(guān)察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。

師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué)，可以用剛才觀(guān)察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。但是不要說(shuō)出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。

小游戲：學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1、師：寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？

2、學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3、請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你敬佩的人。

4、師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

5、師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫(xiě)人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢？或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

6、學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7、具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)?？幢?，孩子出來(lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛(ài)自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎？平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種焦急和愛(ài)。

8、學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。

9、組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

㈡、快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

1、師：同學(xué)們，沒(méi)有人希望自己落后，沒(méi)有人不渴求進(jìn)步，趕快動(dòng)手寫(xiě)出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2、學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫(xiě)邊修改。

三、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎

㈠、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤(pán)

1、師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂(lè)、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信他們以后在生活中做的會(huì)更出色。

2、學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子或段落。

3、小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并對(duì)別人的不足提出修改意見(jiàn)。

4、小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)小學(xué)生積極地善于修改自己的習(xí)作，其最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過(guò)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人。

㈡、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1、師：下面請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小老師，我們集體來(lái)評(píng)價(jià)幾篇文章。（展示佳作兩至三篇，引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有點(diǎn)說(shuō)出理由，不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。）

2、根據(jù)大家的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，對(duì)照自己的習(xí)作，每個(gè)同學(xué)修改自己的習(xí)作，有問(wèn)題問(wèn)老師。二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，而且學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動(dòng)中，不知不覺(jué)就提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中。真正達(dá)到寫(xiě)作面向全體，修改全員參與的目的。二次創(chuàng)新行文，較快地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。

㈢、佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。

1、小組內(nèi)評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。

2、班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。最后評(píng)出十篇文章的小作者為小作家。

3、獲得最佳的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)重新抄寫(xiě)，配上插圖，在班級(jí)園地展覽。

4、鼓勵(lì)獲得最佳的同學(xué)向報(bào)刊設(shè)投稿。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選最佳，激勵(lì)和鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)，樹(shù)立起習(xí)作信心，從而更加熱愛(ài)寫(xiě)作。

㈣、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

1、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)得非常出色，我們一起對(duì)如何寫(xiě)好一個(gè)人的方法進(jìn)行了交流探討，大家的體會(huì)非常深刻且獨(dú)到，悟出了許多種寫(xiě)人的方法和要點(diǎn)。但是，要能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細(xì)心觀(guān)察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬(wàn)變，但只要細(xì)心觀(guān)察，便會(huì)有許多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀(guān)察，細(xì)心思考，用心挖掘，專(zhuān)心寫(xiě)作，精心修改。

2、請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀(guān)察身邊的一個(gè)人物，抓住人物突出的性格特征，運(yùn)用本次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的方法，把這個(gè)人寫(xiě)“活”。要求：題目自擬，要吸引人。

《我敬佩的一個(gè)人》作文指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。

3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，審題立意

1、師：早就聽(tīng)說(shuō)四（2）班的同學(xué)聰明能干，個(gè)頂個(gè)的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。出示ppt：門(mén)口吊刀，刀倒吊著。

誰(shuí)來(lái)試試？指名說(shuō)，師說(shuō)。第一次就能說(shuō)得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。

其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)題目）。

2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？

1、指名讀

2、學(xué)生匯報(bào)

3、這個(gè)人可以是誰(shuí)呢？

4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫(xiě)人，是我敬佩的一個(gè)人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫(xiě)清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫(xiě)（板書(shū)）

二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)

1、“三人行，必有師”你敬佩的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出來(lái)。

2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見(jiàn)識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。

ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。指名讀，你從這段話(huà)讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛(ài)的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，也能突出表現(xiàn)物的形象。）

3、在寫(xiě)人的文章中外貌描寫(xiě)必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫(xiě)，用一句話(huà)寫(xiě)出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。

ppt：伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。哥哥騎自行車(chē)的技術(shù)好極了。

5、生匯報(bào)。

6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛(ài)讀書(shū)、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾??

三、文段導(dǎo)航，把事情寫(xiě)具體

師：同學(xué)們，你們寫(xiě)出的這句話(huà)就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。

1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫(xiě)具體？

ppt出示文段2：我佩服他最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。

教師讀，你又讀懂了什么嗎？

a、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法 b、好詞佳句 c、總分的寫(xiě)法（板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）

2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫(xiě)的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽(tīng)。

3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫(xiě)作素材。

4、小結(jié)：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人?！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫(xiě)得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫(xiě)具體。

那在一篇作文中，是不是每一種描寫(xiě)都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。

指導(dǎo)：如果寫(xiě)兩件事最好用到過(guò)渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。出示提示：過(guò)渡句

1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

2、我的朋友不僅自行車(chē)技術(shù)好，還很幽默。

3、李伯伯不僅講信用，還很樂(lè)于助人。

4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心。

5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。

四、回顧板書(shū)過(guò)渡到習(xí)作：要把金針度與人

指著板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下，寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫(xiě)具體，就要通過(guò)我們觀(guān)察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，即“抓品質(zhì)，具體寫(xiě)”。

現(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎？寫(xiě)之前老師有四點(diǎn)建議：

1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

2、開(kāi)頭結(jié)尾舉例 開(kāi)頭：

a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。

b、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工 c、設(shè)問(wèn) d、排比 結(jié)尾：

a、xxx 就是這樣的一個(gè)人，樂(lè)于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。b、她真是一位好老師?。≌嬷档梦揖磁宓陌。、我要學(xué)習(xí)??

3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€(gè)字不會(huì)寫(xiě)就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。

4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫(xiě)全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話(huà)可以寫(xiě)片斷，寫(xiě)完后要自己認(rèn)真修改。

五、動(dòng)手習(xí)作： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

我敬佩的一個(gè)人

開(kāi)頭：外貌

抓品質(zhì)動(dòng)作

典型事例語(yǔ)言

具體寫(xiě)心理

結(jié)尾:

第三篇：《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)課初稿

（人教）版小學(xué)（語(yǔ)文）學(xué)科

（四）年級(jí)（下）冊(cè)

第七單元習(xí)作 教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，表達(dá)出自己的敬佩之情。

2．抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說(shuō)服力。

3．習(xí)作中，能夠主動(dòng)運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說(shuō)服力。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住習(xí)作要求中的“敬佩”一詞，找出相對(duì)應(yīng)的典型事例，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)出自己的敬佩之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、知敬佩 明要求

1、同學(xué)們你們看黑板上有一個(gè)詞語(yǔ)（敬佩），我們大家讀一讀，這個(gè)詞語(yǔ)什么意思呀？ 預(yù)設(shè)：說(shuō)得好，敬佩是令人尊敬、敬重、佩服，是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種情感。

師：這節(jié)課我們就來(lái)聊一聊我敬佩的一個(gè)人。板書(shū)：【我敬佩的一個(gè)人】

2、學(xué)生自己讀口語(yǔ)交際.習(xí)作要求P135

①?gòu)淖魑念}目中，你知道了什么呢？

②讀了要求，今天的習(xí)作要寫(xiě)什么？

③這次習(xí)作還有什么要求？

預(yù)設(shè)： A、知道體裁是以寫(xiě)人為主的記敘文。

B、知道作文范圍只寫(xiě)“一個(gè)人”詞眼是“敬佩”。

C、知道寫(xiě)這個(gè)人不是什么事都可以寫(xiě)，只能寫(xiě)令我敬佩的事。

【過(guò)渡】很好，看到同學(xué)們?nèi)绱苏J(rèn)真審題，我特別高興，這次習(xí)作就是要寫(xiě)你敬佩的一個(gè)人，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

二、定人物 知品質(zhì)

1、同學(xué)們你們有自己敬佩的人嗎？他是誰(shuí)？

板書(shū)歸納：

身邊的親人、熟悉的人、身邊常見(jiàn)的陌生人、偶遇的人

2、本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃耀著精神光輝的人物，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的“父親”。不管是名人還是普通人，他們都讓我們肅然起敬。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你敬佩的這個(gè)

人，在你心目是怎樣的一個(gè)人嗎？

優(yōu)秀的品質(zhì)：

講信用、樂(lè)于助人、勤奮、孝敬父母、生活節(jié)儉、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、善解人意、鍥而不舍、自強(qiáng)不息、熱心、堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀(guān)向上??

三、選好材 現(xiàn)品質(zhì)

學(xué)寫(xiě)法使自己敬佩原因具有說(shuō)服力。

【例】中心：如癡如醉全神貫注工作的羅丹只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??

師：作者是通過(guò)怎樣描寫(xiě)表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的狀態(tài)。

【預(yù)設(shè)】文章通過(guò)對(duì)羅丹神態(tài)、動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度。

師：文章還有哪些語(yǔ)句突出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度？

【小結(jié)】抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)，使自己敬佩的人物在大家的眼前鮮活起來(lái)。

四、說(shuō)習(xí)作 評(píng)提高

師：同學(xué)們都選好了自己最敬佩的一個(gè)人，我們就要比一比賽一賽，看看誰(shuí)能你把你敬佩的一個(gè)人向大家介紹清楚，讓每個(gè)人都能心服口服，覺(jué)得這個(gè)人值得我們每一個(gè)敬佩。那你就介紹成功了！

1、為了同學(xué)們能把《我敬佩的一個(gè)人》介紹得更好，先來(lái)寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的提綱。

2、小組內(nèi)比賽，先在小組中進(jìn)行介紹，介紹最好的同學(xué)成為本組的代表要在全班展示。

要求：一個(gè)人展示說(shuō)，其他同學(xué)要把組內(nèi)評(píng)價(jià)說(shuō)出來(lái)，不僅要說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，還要提建議，還要聽(tīng)一聽(tīng)這名同學(xué)在展示說(shuō)的時(shí)候是否修改。

五、再修改 再提高

由于時(shí)間的關(guān)系，我們可以回家繼續(xù)根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的講評(píng)再修改自己的習(xí)作。老師期待著

你們的佳作。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

我敬佩的一個(gè)人

（令人尊重、佩服）

身邊的親人執(zhí)著追求

熟悉的人講信用

身邊常見(jiàn)的陌生人樂(lè)于助人

偶遇的人孝敬父母

??

第四篇：四年級(jí)《我敬佩的一個(gè)人》作文指導(dǎo)評(píng)課稿

我佩服一個(gè)人是四年級(jí)下的第六單位的工作。聽(tīng)了謝學(xué)琴老師的這個(gè)作文報(bào)考課程，當(dāng)幾個(gè)星期還清新在我的記憶中。小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練是寫(xiě)筆記的重點(diǎn)，但真的不能寫(xiě)很多。主要原因不是物料選擇，搞亂了，所以是空無(wú)聊;沒(méi)有細(xì)節(jié)的描述，文章只有框架，沒(méi)有肉血和血;或敘事而不是描述，字符難以站起來(lái)，生活。

本課教師從上述幾例醫(yī)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何選擇和細(xì)節(jié)描述。首先，他從單位的革命武術(shù)圖片進(jìn)口，聯(lián)系生活實(shí)際上談?wù)撝車(chē)娜?，然后揭示的主題。類(lèi)的開(kāi)始是更有吸引力。

隨后強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)輔導(dǎo)，拓寬思維。他密切地隱瞞了崇拜的話(huà)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生考慮這個(gè)想法。多媒體產(chǎn)生以下詞語(yǔ)為學(xué)生思考和準(zhǔn)備交流：看到“崇拜”的話(huà)，你想到誰(shuí)？他（她）做你留下的深刻印象？用幾個(gè)簡(jiǎn)單的話(huà)介紹你認(rèn)為的人！還刻意設(shè)計(jì)表達(dá)格式：我佩服的人是（），因?yàn)樗蛩校ǎㄈ鐑?yōu)秀的品質(zhì)，專(zhuān)業(yè)，給你幫助或教...）我記得一個(gè)這樣的東西（）。這看起來(lái)像一個(gè)正常的設(shè)計(jì)，事實(shí)上，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方向，使他們不容易偏離研究的主題。

再次是寫(xiě)作的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)文章具體。謝老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，教他們寫(xiě)作的整體框架，如何寫(xiě)出具體生動(dòng)。并給出兩個(gè)部分，一個(gè)是修改，一個(gè)是修改，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生充分意識(shí)到外觀(guān)，語(yǔ)言，行為，性格，心理描述的特征的極其重要和重要的變化的組成性。

后這段時(shí)間感謝老師的指導(dǎo)，學(xué)生知道如何正確選擇，如何寫(xiě)一個(gè)具體的事情，如何開(kāi)始結(jié)束，如何連接過(guò)渡，可以說(shuō)，這是一個(gè)奇妙的類(lèi)，無(wú)論是學(xué)生還是我們講座教師受益。

同樣的話(huà)題，李先生的教學(xué)思想和謝老師完全不同，李先生整個(gè)班級(jí)，游戲貫穿始終，從閱讀啟蒙的開(kāi)始，然后猜電影和電視劇的人物，這些人非常熟悉孩子和理解圖像，這極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從他們描述的原因總結(jié)，這是很容易猜到，因?yàn)槲覀冏プ×颂攸c(diǎn)，并進(jìn)行了詳細(xì)的詳細(xì)描述。

下一步是什么？接下來(lái)是字符寫(xiě)入要寫(xiě)什么，然后通過(guò)小組討論應(yīng)該用來(lái)描述什么方法。討論交流，教師總結(jié)，使用方法練習(xí)，一次性，理論和實(shí)踐，既有具體的分析方法，也有指導(dǎo)的例子，也有時(shí)間和機(jī)會(huì)的實(shí)踐，所以學(xué)生應(yīng)用他們的知識(shí)，一個(gè)教訓(xùn)，教學(xué)效果好。

值得思考的是：這兩個(gè)班留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間似乎不是很豐富，也許在前面的李教授的方法部分適當(dāng)減少。謝老師的課堂節(jié)奏可以更緊湊，后背的時(shí)間可能更多。

第五篇：我敬佩的一個(gè)人 寫(xiě)作指導(dǎo)課教案

《我敬佩的一個(gè)人》寫(xiě)作指導(dǎo)課

教案

一、課程名稱(chēng)：《我敬佩的一個(gè)人》寫(xiě)作指導(dǎo)二、三、四、五、六、七、授課教師：郝玲

授課班級(jí)：東勝區(qū)第六小學(xué)四年級(jí)四班 課程類(lèi)型：綜合課

教學(xué)方法：講授法、舉例法 課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)技能：鍛煉學(xué)生表達(dá)、思維能力

（二）過(guò)程方法：

1、學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法；

2、學(xué)會(huì)列寫(xiě)作提綱

（三）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，養(yǎng)成觀(guān)察生活的習(xí)慣

八、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思維，拓展寫(xiě)作思路

（二）學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：（5分鐘）

師：同學(xué)們好！上課之前呢，先讓大家做一下“熱身運(yùn)動(dòng)”。老師來(lái)說(shuō)，大家來(lái)猜一猜他是誰(shuí)。她呢，頭發(fā)黃黃的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。上課特別愛(ài)回答問(wèn)題，老師非常喜歡她。但是，這幾天老師突然發(fā)現(xiàn)，她看黑板的時(shí)候是瞇著眼睛的，估計(jì)是要近視了。大家猜猜她是誰(shuí)？舉手告訴大家。

生：劉園園。師：大家同意嗎？ 生：同意！

師：同學(xué)們非常棒！看來(lái)是對(duì)我們的同學(xué)非常了解的，而且也很注意觀(guān)察平時(shí)的生活。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師剛才是怎樣描述劉園園的？

生：您說(shuō)了劉園園的外貌。頭發(fā)黃，眼睛小，嘴唇薄。

師：嗯，非常棒！誰(shuí)還有補(bǔ)充？外貌是對(duì)她外部特征的捕捉。這樣的外貌想

必有很多人都能成了雙胞胎了。老師還用什么描述了劉園園，就能讓大家一下子就猜到了她。

生：還說(shuō)了關(guān)于劉園園的一件事情。

師：非常棒！老師還說(shuō)了關(guān)于劉園園上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)回答問(wèn)題的事情，這下子你就可以一下子就確定老師要說(shuō)的就是劉園園了。大家說(shuō)對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：好。大家現(xiàn)在是不是覺(jué)得描寫(xiě)人物是一件非常有趣的事情呢？一定也躍躍欲試，想試試像老師這樣描述一個(gè)人。那我們就走進(jìn)今天的作文課，題目是什么？《我敬佩的一個(gè)人》。

（二）作文指導(dǎo)過(guò)程：

1、明題意：

師：在我們動(dòng)筆之前呢，先一起來(lái)看一下今天作文的題目要求。找一位同學(xué)讀一下。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找到這段文字中的有效信息?？纯搭}目是怎樣要求我們。

生：讀題目要求。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)題目要求我們寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？

生：寫(xiě)一個(gè)敬佩的人，要求表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

師：找關(guān)鍵信息找得很準(zhǔn)。誰(shuí)還看到什么信息了？有沒(méi)有補(bǔ)充？ 生：要用具體的事例來(lái)寫(xiě)。

師：很棒！我們現(xiàn)在就完整地掌握了題目的意思?！拔揖磁宓囊粋€(gè)人”，誰(shuí)來(lái)幫大家理解一下“敬佩”的意思？

生：“敬佩”就是“佩服”。

師：“敬佩”和“佩服”一樣嗎？大家思考一下。生：??

師：老師來(lái)舉個(gè)例子，看看大家理解不理解。

“小明喜歡踢足球，號(hào)稱(chēng)‘足球大王’！我們都很

他。”

“小明是個(gè)樂(lè)于助人的人，一次他快遲到了，但是看到老爺爺拎了一大堆東西，連忙幫助老爺爺把東西拎回了家。我們都很

他?！眱蓚€(gè)句子分別填哪個(gè)

詞比較恰當(dāng)？

生：第一個(gè)填“佩服”，第二個(gè)兩個(gè)都能填。

師：同意嗎？對(duì)了。我們從這兩個(gè)句子中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們說(shuō)到關(guān)于人的品質(zhì)的時(shí)候兩個(gè)詞都可以用，但是在說(shuō)到本領(lǐng)的時(shí)候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我們要寫(xiě)的是“敬佩”的一個(gè)人，因此，我們需要側(cè)重人物的品質(zhì)和精神方面你佩服的地方來(lái)寫(xiě)。所以在選材的時(shí)候我們要注意了。不要跑題。

在我們的生活中，有很多人都值得我們敬佩。他們有的助人為樂(lè)，有的愛(ài)崗敬業(yè)，有的見(jiàn)義勇為??他們就是你身邊的實(shí)實(shí)在在的人，也許不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他們的身上卻散發(fā)著令你敬佩的光芒。

2、明思路：（5分鐘）

師：現(xiàn)在我們就可以從你的頭腦里找一找讓你如此敬佩的人，他的什么品質(zhì)最值得你敬佩。同座位的同學(xué)可以互相討論一下。

師：（出示課件）好，大家看一下屏幕上的這個(gè)寫(xiě)作思路。你選的人物已經(jīng)有了，那我們?nèi)绾蝸?lái)抓住人物的特征呢？這就需要我們從體現(xiàn)人物品質(zhì)和精神的事例中來(lái)提煉了。你腦中剛才已經(jīng)想過(guò)了要寫(xiě)哪一個(gè)人，那我們根據(jù)這個(gè)思路，想想他的什么事例最能體現(xiàn)他的品質(zhì)，令你敬佩的品質(zhì)。

師：好的，帶著你的思路。老師來(lái)教大家一些方法。首先寫(xiě)人要通過(guò)有關(guān)人物的具體事例來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)事，老師之前教過(guò)大家，有六要素，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：回答正確。很好。那么我們?cè)谙脒@個(gè)人物的事例的時(shí)候要想想這幾個(gè)要素，整理一下思路。除此之外呢，我們今天要寫(xiě)的這個(gè)人物是你敬佩的人，所以事例一定是能夠體現(xiàn)他的品質(zhì)和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑題了。

那么寫(xiě)人我們應(yīng)該注意些什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)。

寫(xiě)人，要選擇那些你身邊的平凡的人，你熟悉的，你想寫(xiě)的。更重要的是要符合我們的題意，令你“敬佩”的。老師喜歡劉翔，很帥，跑得快，我們亞洲的飛人，全世界的英雄，老師非常敬佩他。我可以寫(xiě)嗎？

生：不可以。

師：為什么？他很令我敬佩啊，訓(xùn)練非?？炭?，有很大的壓力卻還是可以冷

靜地對(duì)待一切。

生：你并不了解他。

師：很好。這位同學(xué)明白了老師的意思。我寫(xiě)這樣的一個(gè)大明星，雖然他很令我敬佩，但是我的確不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的確親歷了他刻苦訓(xùn)練的事情，那我就可以寫(xiě)了。不過(guò)這個(gè)希望很渺茫??！我們銅須門(mén)自己寫(xiě)的時(shí)候也是一樣，要選取你身邊的人和事，你熟悉和了解的。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西才是可信的，有說(shuō)服力的，有真情實(shí)感的。

3、講方法：（15分鐘）

師：思路明確了，選擇什么樣的素材我們也明確了。下面老師要教給大家一些寫(xiě)人的方法。在第七單元，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于人物的課文，我們從伽利略的身上學(xué)到了執(zhí)著追求真理的精神，從羅丹身上學(xué)到了全神貫注做事的精神，從年輕人身上學(xué)到了專(zhuān)注忘我的精神。文章的作者是怎樣把人物刻畫(huà)得如此傳神呢？我們應(yīng)該怎么塑造自己的人物呢？下面我們用課文來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。

（出示課件）師：這段是什么描寫(xiě)？ 生：外貌描寫(xiě)/肖像描寫(xiě)

師：非常好。通過(guò)肖像或者說(shuō)外貌的描寫(xiě)，這個(gè)人物的輪廓就會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前，讀者對(duì)人物就有了第一印象。我們塑造人物的時(shí)候也要用到這一描寫(xiě)方法，把你的人物外形刻畫(huà)出來(lái)。

（出示課件）師：這段是什么描寫(xiě)？ 生：神態(tài)描寫(xiě)。

師：那你讀了這樣的神態(tài)，自己對(duì)羅丹這個(gè)人物有什么樣的感覺(jué)？ 生：很專(zhuān)注，全神貫注地在完成自己的作品。

師：大家同意嗎？對(duì)，這就是神態(tài)描寫(xiě)的作用。這種方法是最能抓住人物細(xì)微特征的方法，能夠很好地描寫(xiě)人物的神態(tài)。在我們自己的作文里面也可以嘗試神態(tài)描寫(xiě)，讓你的人物更細(xì)膩傳神。

（出示課件）

師：這一句是什么描寫(xiě)？ 生：動(dòng)作描寫(xiě)。

師：回答正確。動(dòng)作描寫(xiě)有時(shí)很難和神態(tài)描寫(xiě)區(qū)分開(kāi)來(lái)。在特定的文章中這樣的描寫(xiě)會(huì)起到非同一般的效果。

師：看一下這一段。（出示課件）生：語(yǔ)言描寫(xiě)。

師：這個(gè)很明顯啊，回答正確。語(yǔ)言描寫(xiě)在文章中的使用時(shí)最多的。人物的語(yǔ)言是很能夠反映人物性格特點(diǎn)的東西。文章中使用語(yǔ)言時(shí)候，要結(jié)合特定的場(chǎng)景，用書(shū)面的形式表現(xiàn)。例如我們的本地話(huà)在寫(xiě)的時(shí)候是寫(xiě)不出來(lái)的，因此需要轉(zhuǎn)變成比較口語(yǔ)但卻可以體現(xiàn)的文字。大家明白了嗎？

生：明白了。

師：（出示課件）好。繼續(xù)看下一個(gè)。這個(gè)是一個(gè)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的對(duì)比。除了我們以人物為中心展開(kāi)你的敘述之外，人物所處的場(chǎng)景也是我們敘事的一部分，而這種場(chǎng)景往往是通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相互襯托產(chǎn)生的效果。我們自己的文章中同樣可以試試。

師：好。思路我們已經(jīng)有了，我們知道了要寫(xiě)誰(shuí)，他的什么品質(zhì)最值得你敬佩，哪件事情最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)，寫(xiě)人的方法我們也了解了。下面大家試著自己列一個(gè)寫(xiě)作提綱，幫助你理清思路，為下一步的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。（出示課件提綱范文）

列好的同學(xué)可以和同座位討論一下。討論完畢的可以站起來(lái)和大家分享一下。

生：??

師：好的。很棒，大家學(xué)會(huì)了怎么列提綱，在今后我們自己作文的時(shí)候要試著先列提綱整理思路再作文，這樣你在真正動(dòng)筆的時(shí)候就會(huì)思路清晰，下筆流暢了。這里有一篇范文，大家默讀，說(shuō)說(shuō)他哪里寫(xiě)得好，有什么特點(diǎn)？

生：這篇文章首尾呼應(yīng)，很好，讓人覺(jué)得文章很完整，并且表達(dá)了作者敬佩爺爺?shù)母星椤?/p>

生：這篇文章用三個(gè)部分說(shuō)明了爺爺?shù)娜齻€(gè)方面的特征值得“我”敬佩。結(jié)構(gòu)清晰。

生：文章中爺爺?shù)脑?huà)還有一句俗語(yǔ)，我覺(jué)得通過(guò)這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)可以反映出爺爺?shù)男愿?，不服老?/p>

??

師：很好?？磥?lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了。這是一篇不錯(cuò)的文章，我們可以借鑒一下，修改修改自己的提綱。修改完之后我們第四節(jié)課就動(dòng)筆寫(xiě)了。

（三）尾聲：

師：同學(xué)們，我相信大家可以比這位小作者寫(xiě)得還要好。要加油哦，讓老師看看你們的實(shí)力！

師：下課！生：老師辛苦了！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

十、板書(shū)

我敬佩的一個(gè)人