第一篇：“雷鋒”就在我身邊

“雷鋒”在我身邊

大路鋪中心校

三（134）班蔡玉婷

我們的社會(huì)不乏“雷鋒”，關(guān)鍵是要有發(fā)現(xiàn)的慧眼；我們的社會(huì)不乏雷鋒精神，關(guān)鍵要有傳承的行動(dòng)。

在醫(yī)院，我看見(jiàn)有一位年輕的小伙子背著一位瘦弱的老奶奶上樓梯。開(kāi)始，我以為那是一對(duì)母子，兒子背媽媽是很正常的。好奇的我就上前問(wèn)他：“叔叔，這是你媽媽嗎？”年輕人溫和地對(duì)我說(shuō)：“小朋友，那不是我的媽媽?zhuān)业膵寢屧谏厦??！薄八绻皇悄愕膵寢專(zhuān)悄銥槭裁幢乘蠘茄?？”我又?wèn)。他很自豪地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的。”聽(tīng)了這話(huà)，我很奇怪，于是我又想問(wèn)他是干什么的?？晌疫€沒(méi)說(shuō)，他已背著老奶奶無(wú)影無(wú)蹤了。

在我村里，有一個(gè)靠撿破爛維持生活的老漢。他很拮據(jù)，不是逢年過(guò)節(jié)，從來(lái)不買(mǎi)豬肉吃。他所居住的瓦房已破爛不堪，可他家里收留了四個(gè)流浪婦女。每當(dāng)我問(wèn)他為什么？他爽快地回答：“給別人一口飯吃，應(yīng)該的.”

這樣的事例舉不勝舉，讓“雷鋒精神”之花隨著彩信的傳遞綻放在千家萬(wàn)戶(hù)。讓“學(xué)雷鋒”接力傳遞的愛(ài)心洪流將所有人都溶化，升華在馨香四溢的大愛(ài)中。

指導(dǎo)老師：蔡珍英

第二篇：雷鋒就在我身邊

雷鋒就在我身邊

在悠悠五千年的中華文明史上，有多少名人志士為了建設(shè)當(dāng)時(shí)的任務(wù)，以身作則，發(fā)揚(yáng)文明奉獻(xiàn)精神。他們拋頭顱﹑灑熱血，感人至深的精神如群星般在歷史的天穹中閃爍著永不磨滅的光輝。一種種先進(jìn)的精神伴隨著時(shí)代的節(jié)拍，為人類(lèi)演繹著一部高揚(yáng)著社會(huì)主義理想與信念的偉大交響曲。

這蓬勃向上的交響曲，綿厚悠長(zhǎng)﹑從容﹑溫暖﹑高貴，彌漫著莊嚴(yán)的氣息，閃爍著神圣的光輝。它召喚，引領(lǐng)著，高亢﹑激昂﹑雄壯，跳動(dòng)著生命的脈搏，勃發(fā)著青春的激情；它發(fā)散著，升騰著，匯聚成時(shí)代的強(qiáng)音，激蕩在中國(guó)精神的天空。

“雷鋒精神”伴隨著我們已經(jīng)走過(guò)了近50年，是什么原因，使得這個(gè)僅僅走過(guò)22年的生命，能夠穿越50年中國(guó)社會(huì)生活的巨大變遷，行塑著億萬(wàn)中國(guó)人的心靈世界？是什么力量，讓這個(gè)年輕士兵的傳奇，歷經(jīng)一個(gè)國(guó)家波瀾壯闊的歲月轉(zhuǎn)換，寫(xiě)下新中國(guó)半個(gè)世紀(jì)的精神年輪？又是什么理由，會(huì)讓我們今天的時(shí)代，依然需要他的精神的光耀與弘揚(yáng)，再次呼喚他平凡而偉大的名字？

那是因?yàn)樗哂幸詾槿嗣穹?wù)為宗旨的偉大奉獻(xiàn)精神。他以平凡的人生實(shí)踐，矗立起人生價(jià)值選擇的最佳坐標(biāo)，展示出社會(huì)主義核心價(jià)值體系鮮活的精神力量和人格魅力，永久的召喚著人們的心靈。

在如今的時(shí)代，我們依然需要艱苦創(chuàng)業(yè)，積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息，奮力拼搏的奉獻(xiàn)精神，依然需要顧全大局，忠于職守，克己奉公，以國(guó)家和集體利益為主的主人翁態(tài)度，依然需要相互尊重，助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信，和諧融洽的良好社會(huì)風(fēng)尚。而這一切何嘗不是雷鋒精神所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵？

有人斷言“雷鋒精神過(guò)時(shí)了”，從雷鋒的時(shí)代至今，新中國(guó)經(jīng)歷了從高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到充滿(mǎn)活力的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)，從封閉半封閉到全反方位開(kāi)放的偉大歷史轉(zhuǎn)折，時(shí)代場(chǎng)景發(fā)生的巨大變化深刻的影響一個(gè)民族的道德取向和精神建構(gòu)。但在不同歷史時(shí)期，那些與雷鋒具有同樣精神內(nèi)核的人們依然把社會(huì)的價(jià)值呼喚，時(shí)代的道德理想，以全新的形式賦予“雷鋒”，讓雷鋒精神從來(lái)就不是一種凝固僵化的道德教條，而是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的精神標(biāo)桿。

幾十年來(lái)，在毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，學(xué)雷鋒這股熱潮從未褪去，學(xué)雷鋒活動(dòng)始終與時(shí)代同行，生機(jī)勃勃，蔚為大觀(guān)。

也許有人會(huì)說(shuō)，那些平凡人的平凡事，雞毛蒜皮，零零碎碎，咋能和高尚偉大的“雷鋒精神”相提并論？

事實(shí)上，無(wú)論大事小事，只要其中蘊(yùn)藏著濃濃的愛(ài)，承載著無(wú)私地奉獻(xiàn)，踐行著助人為樂(lè)的目標(biāo)，他就是雷鋒精神的真實(shí)體現(xiàn)，也是社會(huì)美德的最佳評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)，學(xué)雷鋒活動(dòng)在神州大地上經(jīng)久不衰，在不同歷史時(shí)期，一個(gè)又一個(gè)雷鋒式先進(jìn)人物涌現(xiàn)出來(lái)，他們像雷鋒那樣做人，賦予雷鋒精神新的時(shí)代意蘊(yùn)。

危難關(guān)頭，即便是最卑微的人，最柔弱的人發(fā)出的一絲微弱燭光，都足以照亮一片天空。在高度發(fā)展的今天，人不乏“雷鋒”在我們身邊：

面對(duì)被車(chē)輪碾傷的小悅悅，十八個(gè)過(guò)路人無(wú)一施以援手。陳賢妹，一位矮小、枯瘦的搭荒老人，目不識(shí)丁，就是這樣一位老人，停下腳步，伸出溫暖的雙手，感動(dòng)了無(wú)數(shù)中國(guó)人的心靈。

在南京，汶川大地震后，一個(gè)名叫徐超的乞討老人，在捐出五元錢(qián)后又找遍身上的零錢(qián)，到銀行兌換了一張百元現(xiàn)鈔，放進(jìn)募捐箱，105元，微不足道，可對(duì)于這個(gè)老人來(lái)說(shuō)，那是他傾盡全力的一次“裸捐”。

也是南京，一個(gè)叫陳光標(biāo)的億萬(wàn)富翁，把企業(yè)一半的利潤(rùn)回饋社會(huì)，并宣布死后捐出全部財(cái)產(chǎn)。

一個(gè)乞丐和一個(gè)億萬(wàn)富翁，以財(cái)富來(lái)評(píng)論，天壤之別，但在生命的舞臺(tái)上，在精神的天空下，他們可以唱出共同的主題。

我們可以做一輩子的雷鋒，也可以做一年，一天，哪怕是一瞬間的雷鋒，就像那深圳人行橋上那絕望的一吻。

那座人行橋上，一個(gè)少年徘徊在生死邊緣，與他素不相識(shí)的年輕姑娘劉文秀，微笑著走了上去，給那個(gè)絕望中的少年一個(gè)輕輕的吻。剎那間，人間的溫暖傾瀉而出，沉眠的生命被喚醒了，少年得救了。這個(gè)吻，感動(dòng)了整個(gè)城市。

人，是自己內(nèi)心的鏡子。一千個(gè)觀(guān)眾心里，有一千個(gè)哈姆雷特；一千個(gè)人心中，有一千個(gè)雷鋒。當(dāng)代人以各自的理解追隨雷鋒，五彩斑斕。

王俊剛，河北青縣的“好人司機(jī)”。20多年來(lái)，開(kāi)車(chē)在路上，只要遇到車(chē)輛，總不計(jì)后果，不要報(bào)酬，不要感謝，挺身相救。

一個(gè)普通人，給別人帶去快樂(lè)，他便有了無(wú)限的快樂(lè)；一個(gè)普通人，給別人施過(guò)一捧甘泉，他便有了一生銘記的甜蜜；一個(gè)普通人，給別人伸出過(guò)一次援助的手，他便有了心靈中一道燦爛的彩虹。

廣州11歲的白血病女童劉碧心身后站著的是一群雷鋒。小碧心急需巨額手術(shù)費(fèi)，消息傳出，捐獻(xiàn)者云集。小碧心的爸爸是一位發(fā)型師，他堅(jiān)持通過(guò)幫人剪發(fā)，有尊嚴(yán)的接受捐助。人們從四面八方趕來(lái)，在他的理發(fā)店前排起了長(zhǎng)龍。一場(chǎng)幫扶小碧心的“剪愛(ài)行動(dòng)”，在網(wǎng)上蔓延開(kāi)來(lái)，人們紛紛認(rèn)購(gòu)價(jià)格為20元一張的“剪發(fā)卡”。從北京到南京，美發(fā)機(jī)構(gòu)自發(fā)加入了為小碧心義務(wù)援助的行列。雷鋒精神映照下的人間大愛(ài)，就這樣接力傳遞，讓人溫暖，給人力量。一顆碧心，映照著千萬(wàn)顆碧心。

靈魂的偉大，與其說(shuō)在于爬的高和走得遠(yuǎn)，不如說(shuō)在于自身如何純凈和堅(jiān)守。

劉真茂，就是一個(gè)靈魂的堅(jiān)守者，一個(gè)真正的活雷鋒。

獅子口大山，覆蓋著35萬(wàn)畝原始森林，7萬(wàn)畝草山，生活和生長(zhǎng)著水鹿﹑紅豆杉等各種珍稀動(dòng)植物。30年前，為防止濫砍濫伐，復(fù)原回鄉(xiāng)擔(dān)任武裝部長(zhǎng)的劉真茂心一橫，在山坳里搭起瞭望所，就這樣，一個(gè)老兵在莽莽林海和綿延大山中，開(kāi)始了一個(gè)人戰(zhàn)斗。信念如山，守山，就是守護(hù)他的靈魂。

助人為樂(lè)的道德模范郭明義，長(zhǎng)期義務(wù)獻(xiàn)血，捐獻(xiàn)血小板，志愿捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，帶頭報(bào)名，志愿捐獻(xiàn)遺體和器官，資助200多名貧困學(xué)生，為300多個(gè)困難家庭帶來(lái)了希望。

一別五十載，雷鋒從未離開(kāi)我們，他就在你我身邊。

永恒，不在于巍峨的凝固于歷史深處，而是如流淌的清泉，在每個(gè)時(shí)代都澆灌出生命的花朵。

雷鋒精神，已成為流淌在中國(guó)人血脈中的基因，只要有人群的地方，就有雷鋒。這是一個(gè)大眾化的雷鋒。他可以是你，也可以是我，可以說(shuō)每個(gè)人。有時(shí)，他叫“雷鋒車(chē)隊(duì)”﹑“雷鋒超市”﹑“雷鋒銀行”......有時(shí)，他在為窮孩子送去哪怕是幾塊錢(qián)的溫暖，可沒(méi)有人知道他的名字......這是一個(gè)時(shí)代化的雷鋒。在時(shí)代發(fā)展中，他在希望工程中，托起失學(xué)孩子求知的夢(mèng)想；他在“母親水窖”活動(dòng)里，燃起了西部缺水母親的希望。

這是一個(gè)個(gè)性化的雷鋒。他可能是瞬間的雷鋒，也可能是一輩子的雷鋒；他可能是一個(gè)人的雷鋒，也可能是一群人的雷鋒。

他們?cè)诓煌轿?，發(fā)出不同的光亮。或搖曳如燭，或熊熊如炬，卻能匯聚成太陽(yáng)一樣的光芒，照耀世界，溫暖人心；他們?cè)诓煌穆暡?，在領(lǐng)唱者的召喚下，或如波濤洶涌，或如涓涓細(xì)流，發(fā)出自己的和聲，共同完成一部壯麗的生命交響曲，響徹中國(guó)精神的天空。

在中國(guó)精神的天空，雷鋒以他流星般的生命光彩，鑄就了人生的價(jià)值永恒:

在那里，如果雷鋒是太陽(yáng)，那么就會(huì)有眾多的行星環(huán)繞運(yùn)行；在那里，如果雷鋒是月亮，便會(huì)有滿(mǎn)天繁星簇?fù)黹W爍；在那里，如果雷鋒是第一提琴手，那么喬安山﹑郭明義﹑楊善洲便是他身邊的眾多樂(lè)手。

在中國(guó)精神的天空，他們共同詮釋著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的真諦！

在中國(guó)精神的天空，他們讓生命實(shí)現(xiàn)了永恒！

金華學(xué)校九年級(jí)四班劉勝?gòu)?qiáng)

第三篇：雷鋒就在我身邊

“雷鋒”就在我身邊

九姑鄉(xiāng)新安小學(xué)六年級(jí) 周靈逸 指導(dǎo)老師 楊艷兵

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨。愛(ài)憎分明不忘本，立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng)??”

每當(dāng)我們?nèi)喑疬@首歌時(shí)，大家唱得震耳欲聾，歌聲嘹亮，我們都心潮澎湃。雷鋒，這個(gè)熟悉而又溫暖的名字，再一次喚起了大家的熱情，“雷鋒”仿佛就在我們身邊。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。雷鋒，雖然只有22年的短暫生命，卻在有限的生命中創(chuàng)造出了無(wú)限的價(jià)值，把真善美的種子種在了人們心間。他用他的平凡傳遞著愛(ài)、傳遞著奉獻(xiàn)。像一根蠟燭，燃燒自己、照亮別人。

雷鋒精神猶如一盞明燈照亮了幾代人的成長(zhǎng)歷程，一個(gè)個(gè)學(xué)雷鋒的楷模，使雷鋒精神薪火相傳，放射出更加璀璨的光芒。在今天，“最美媽媽”吳菊萍挺身接住墜樓女童；“愛(ài)心媽媽”陳賢妹救起了小悅悅；洗腳妹劉麗自己一貧如洗卻為貧困學(xué)生捐錢(qián)?？梢哉f(shuō)，她們都是“雷鋒”，她們把“雷鋒精神”實(shí)踐在自己的一舉一動(dòng)中，把良好的道德品質(zhì)傳播到社會(huì)的每個(gè)角落。

其實(shí)，在我的身邊就有很多“活雷鋒”。孫小紅同學(xué)在我腳受傷的時(shí)候，背我上廁所幫我拿書(shū)包；石蓉蓉同學(xué)在我沒(méi)帶雨傘的時(shí)候，給我打傘遮雨；余安琪同學(xué)每天早上提前到校，堅(jiān)持打掃衛(wèi)生；周超同學(xué)在生病同學(xué)嘔吐的時(shí)候，不怕臟主動(dòng)清理現(xiàn)場(chǎng)??這些同學(xué)都是我們身邊的“活雷鋒”。

我也是一個(gè)“活雷鋒”。我利用下課時(shí)間，自覺(jué)撿操場(chǎng)上的樹(shù)葉和垃圾；我撿到錢(qián)后拾金不昧，主動(dòng)交給老師；同學(xué)有不懂得問(wèn)題，我總是耐心的分析講解??我還做了許多好人好事，這讓我感到非?？鞓?lè)。我還做到課前預(yù)習(xí)；上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題；課后認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)?？荚嚥蛔鞅?，努力取得好成績(jī)。我還快速完成作業(yè)，把省下的時(shí)間用來(lái)看書(shū)、鍛煉、干有意義的事情。

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，從點(diǎn)滴小事做起，從身邊做起，從我做起，把雷鋒精神，代代相傳。只要我們?nèi)巳藸?zhēng)做“活雷鋒”，“雷鋒”就會(huì)常在我們身邊！

第四篇：雷鋒就在我身邊

雷鋒就在我身邊

王艷林老師在踏上講臺(tái)的第一天她就嚴(yán)格要求自己，無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、認(rèn)真管理，努力使自己成為先進(jìn)文化的合格傳播者。她始終堅(jiān)持以雷鋒為榜樣，以教師道德行為規(guī)范為準(zhǔn)則，勤勤懇懇，任勞任怨，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生付出自己的細(xì)心、耐心、愛(ài)心和高度的責(zé)任心，用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屃耸裁词抢卒h精神。

教學(xué)生“做一個(gè)正直的人”是王艷林老師的育人格言。她要求自己對(duì)學(xué)生有一顆火熱的愛(ài)心，用自己的人格和行動(dòng)去教育學(xué)生和影響學(xué)生。身教勝于言教，不管在什么場(chǎng)合，她要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如：遵守學(xué)校紀(jì)律、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、保護(hù)環(huán)境等。

王艷林老師在接手新班級(jí)時(shí)，總是在最短的時(shí)間內(nèi)做完家訪(fǎng)工作，盡快的了解每位學(xué)生的情況。為此，她犧牲了許多的課余時(shí)間。每一次家訪(fǎng)，王艷林老師送上的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，傳授的是教子成材方法。她自己細(xì)致的工作不僅為班主任工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育大系統(tǒng)貢獻(xiàn)了自己的力量。

相對(duì)于父母之愛(ài)，學(xué)校對(duì)學(xué)生營(yíng)造的是一種寬松、民主的師生氛圍。王艷林老師尊重每一位學(xué)生的人格，發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，全面提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。

記得她班上有位王偉同學(xué)剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)時(shí)，不與任何人交流，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。通過(guò)暗中觀(guān)察，王艷林老師發(fā)現(xiàn)他對(duì)乒乓球感興趣。她在一次活動(dòng)課上點(diǎn)名要王偉訓(xùn)練參加班上的比賽。并在課堂上有意識(shí)的多點(diǎn)他回答問(wèn)題，王艷林老師多次找他談心，幫他卸掉了心理負(fù)擔(dān)。慢慢的他開(kāi)始不怕同學(xué)們了，并愿意和同學(xué)、老師交流了，膽子變大了，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始變好了。整個(gè)人都變了。記得那位學(xué)生對(duì)王艷林老師說(shuō)：“老師我永遠(yuǎn)記得你、、、、、、?！?/p>

最讓王艷林老師難忘的是在2007年接手的一個(gè)被大家稱(chēng)為“陽(yáng)光班”的班級(jí)，每個(gè)老師都怕進(jìn)這個(gè)六年級(jí)的教室，包括王艷林老師。在開(kāi)學(xué)初，她帶領(lǐng)一部分同學(xué)用洗衣粉清洗教室衛(wèi)生，得到了第一面衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。從此，越來(lái)越多的學(xué)生值日認(rèn)真負(fù)責(zé)，平常也會(huì)保持衛(wèi)生，流動(dòng)紅旗經(jīng)常被掛在教室里。利用課余時(shí)間給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)跟他們談心，慢慢的學(xué)生與王老師成了知心的朋友，越來(lái)越喜歡跟老師說(shuō)心里話(huà)，上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。一年下來(lái)，在畢業(yè)考時(shí)這個(gè)班獲得了全鄉(xiāng)鎮(zhèn)同年級(jí)第三名的好成績(jī)。在畢業(yè)典禮上，一位家長(zhǎng)寫(xiě)了一封感謝信給王艷林老師，看著這一封信，王艷林老師覺(jué)得這一年的汗水和淚水付出的值。

做為二十一世紀(jì)的教師，王艷林老師深深的知道：如果自己只滿(mǎn)足于做一個(gè)“教書(shū)匠”肯定不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教師應(yīng)成為學(xué)者型的教師，因?yàn)槊课唤處煻际且幻麑?shí)干的“教育

研究者”。在教學(xué)工作中，自己要善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要摸索行之有效的方法，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

基于以上的認(rèn)識(shí)，王艷林老師自參加工作以來(lái)就嚴(yán)格要求自己潛心教研工作，努力的提高自身的素質(zhì)。13年來(lái)她按時(shí)、積極參加中心學(xué)校和教委組織的各類(lèi)培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。在平時(shí)的教育工作中向老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

“三尺講臺(tái)就是老師的戰(zhàn)場(chǎng)”，在平時(shí)的教學(xué)工作中，王艷林老師認(rèn)真做好備、講、批、輔、測(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)的日常工作，備課做到了提前備完五個(gè)課時(shí)的課，不講沒(méi)有備過(guò)的課，潛心教學(xué)，備課不僅根據(jù)大綱要求，還針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)。講授知識(shí)時(shí)做到了認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確講授。批改及時(shí)認(rèn)真，在作業(yè)批改上因人制宜，對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法批改。尤其對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，面批成了家常便飯。檢測(cè)上基本上做到了上完一個(gè)單元檢測(cè)一個(gè)單元，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生牢固知識(shí)。

在13年的班主任工作中王艷林老師逐步摸索了一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，制定了一些班級(jí)管理的制度，如：“優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)選制度”具體做法是每學(xué)期讓成績(jī)好的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓其它同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)；“四人小組擂臺(tái)賽”就是在學(xué)期初將學(xué)習(xí)層次能力相近的四位同學(xué)劃分為一個(gè)小組，在學(xué)期末選取前二名進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)可大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；“小干部評(píng)選制度”就是每學(xué)期二次評(píng)議班級(jí)小干部，讓同學(xué)門(mén)選出能讓大家信服的認(rèn)真負(fù)責(zé)小干部，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。這些小助手對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理起到了重要作用，使學(xué)生在自習(xí)課和課后能自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過(guò)這些制度她班上的學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

只要付出辛勤的汗水總會(huì)有收獲！在這13年里，王艷林老師所執(zhí)教的班級(jí)都能取得了優(yōu)異的成績(jī)：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)常年位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)同年級(jí)的前三名。同時(shí)，她所教的班也多次獲得了校級(jí)、縣級(jí)文明班級(jí)體的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在2007年、2010年10月她被評(píng)為嵩明縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，她于2009年指導(dǎo)學(xué)生參加嵩明縣小學(xué)生作文競(jìng)賽榮獲一、二等獎(jiǎng)，并獲得了“作文指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。她利用課余時(shí)間積極撰寫(xiě)論文，所寫(xiě)的論文多次被區(qū)級(jí)評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。

做為一個(gè)平凡的人，一位平凡的老師能長(zhǎng)期不計(jì)較個(gè)人得失把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做好；能長(zhǎng)期兢兢業(yè)業(yè)不辭勞苦的奉獻(xiàn)精神，這難道不正是雷鋒精神的具體體現(xiàn)嗎？

第五篇：雷鋒就在我身邊

五年級(jí)主題班會(huì)課教案

第三周

主 題：少先隊(duì)員新風(fēng)尚—— 雷鋒就在我身邊 時(shí) 間：2014年3月11日 活動(dòng)地點(diǎn)：五年級(jí)教室 指導(dǎo)教師：班主任 活動(dòng)目的：

針對(duì)本班學(xué)生多為家中的“小皇帝或小公主”，平時(shí)表現(xiàn)較為自私，缺乏互助意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，擬通過(guò)本次主題班會(huì)課活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白：雷鋒精神的內(nèi)涵在于奉獻(xiàn)，使學(xué)生切實(shí)感受身邊的好人好事，激發(fā)奉獻(xiàn)的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心與幫助周?chē)娜?，共同?chuàng)造生活中的美?；顒?dòng)重點(diǎn)：

奉獻(xiàn)是雷鋒精神的內(nèi)涵，是美的真諦，學(xué)生應(yīng)用自己的雙手去創(chuàng)造生活中無(wú)限的美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生收集雷鋒事跡、故事，歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》；

2、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)分小組搜集有關(guān)雷鋒的事例與名言

3、在搜集資料的同時(shí)布置學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論： ①我班有哪些好人好事？是否體現(xiàn)雷鋒精神？ ②我班存在哪些與雷鋒精神相違背的現(xiàn)象？

4、教師歸納專(zhuān)題討論結(jié)果，用于班會(huì)課上的討論；

5、學(xué)生以小組為單位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以備班會(huì)課討論；

五、活動(dòng)過(guò)程

師：三月趕走寒冬，悄然而至； 師：三月融融暖意，卻上心頭；

師：三月的嫩綠，三月的和風(fēng)，三月的輕柔，構(gòu)成一幅極美的圖畫(huà)。師：是誰(shuí)創(chuàng)造了這么美的春天？ 師：是雷鋒，是我們身邊的少年隊(duì)員們。師：下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。小組合唱：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》 請(qǐng)聽(tīng)雷鋒的故事 ??

各小組匯報(bào)學(xué)雷鋒事跡

同學(xué)們，我們身邊有許多活雷鋒，美就在我們身邊，請(qǐng)大家講述身邊的好人好事?? 小組輪流交流

同學(xué)們的發(fā)言讓我們深切地感受到：雷鋒其實(shí)哪兒也沒(méi)去，就在我們的身邊。小組討論

自然景觀(guān)是一種美，愛(ài)人助人難道不是一種美嗎？這一種心靈的美，更能讓人感動(dòng)，更能體現(xiàn)美的真諦?？墒怯械耐瑢W(xué)說(shuō)：現(xiàn)在都什么年代了，還有這么傻的人嗎？有的同學(xué)說(shuō)：這叫吃虧，下面請(qǐng)大家討論，下面的做法對(duì)嗎？你有什么想法？

①同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題——諸多借口，不愿解答；

②早上值日遲歸——其它同學(xué)不愿幫忙，班集體被扣分； ③好朋友上課違紀(jì)——睜一只眼閉一只眼； ④班干部履行職責(zé)——其它同學(xué)不配合甚至搞破壞； ⑤同學(xué)的課本不見(jiàn)——袖手旁觀(guān)“看好戲”。合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

實(shí)際上，雷鋒精神的內(nèi)涵——奉獻(xiàn)依然存在我們的生活被千千萬(wàn)萬(wàn)的人所學(xué)習(xí)與繼承，以美而純潔的心靈讓更多的人感受到愛(ài)與美，感受到如三月和風(fēng)般的溫暖與舒適。請(qǐng)聽(tīng)合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

今天的學(xué)雷鋒主題班會(huì)課雖然很快就結(jié)束了，但希望我們感受美，創(chuàng)造美行動(dòng)并不因此而結(jié)束，希望我們每個(gè)同學(xué)都能以自己的實(shí)際行動(dòng)不斷創(chuàng)造更多的美，創(chuàng)設(shè)更 團(tuán)結(jié)互助的班集體，讓雷鋒精神得以延續(xù)，讓我們的生活充滿(mǎn)美的奉獻(xiàn)。