第一篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿

超等鄉(xiāng)學(xué)校

張樹家

說(shuō)課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第——頁(yè)的內(nèi)容。

說(shuō)教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析

說(shuō)學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂(lè)于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

找規(guī)律，總結(jié)方法。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。2．通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，學(xué)法：自主嘗試、驗(yàn)證。。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

開課之前向?qū)W生說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今天的學(xué)習(xí)之星。

㈠、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過(guò)的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

第二題：說(shuō)出下面算式中各部分名稱。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰(shuí)？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又引出了新知）

（二）探究新知

1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎？（學(xué)生完成在課本上，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5 ②、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0；2個(gè)0 ③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個(gè)0。500

3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？（在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，發(fā)現(xiàn)1:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍。

發(fā)現(xiàn)2:一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,積則擴(kuò)

大10×10=100倍。第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握。

4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)交流，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒(méi)掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的游戲?qū)m，有信心嗎？（激勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。）

第二關(guān)：我們來(lái)到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并抽生板演，全班訂正，注意強(qiáng)調(diào)答語(yǔ)的寫法。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來(lái)到了養(yǎng)雞場(chǎng)。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）

（四）、回 顧 與 反 饋 本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？ 你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題，今后去彌補(bǔ)。

（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律 × = × 2 = × 4 =

×10 =

× 20 =

×40 = 480

×10 = 500 × 20= 600

120×40 =4800 發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。發(fā)現(xiàn)二：一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍?！驹O(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。但難免有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位指出。謝謝

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

《找規(guī)律》說(shuō)課稿

超等鄉(xiāng)學(xué)校

張樹家

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿

高陽(yáng)小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例

1、例

2、例3及“做一做。”

一、說(shuō)教材分析

《找規(guī)律》是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是新教材新增設(shè)內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)新變化。有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，非常重要。如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成重大的影響。本課的教學(xué)內(nèi)容都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到事物的變化規(guī)律。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念指導(dǎo)下，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

（一）讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)用自己的方式如聲音、動(dòng)作、圖形符號(hào)等來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生交流的意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

二、說(shuō)學(xué)情分析

首先是學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

再者是學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。” 基于以上理念及根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并針對(duì)本班孩子的實(shí)際學(xué)情，采用情景再現(xiàn)、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、畫一畫、排一排、唱一唱等，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。因此在教學(xué)中我注重為他們提供自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、探索、實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。先在情境中感知規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生自主探究認(rèn)識(shí)規(guī)律，緊接著在運(yùn)用中進(jìn)一步理解規(guī)律、創(chuàng)造中深化規(guī)律，最后在生活中欣賞規(guī)律，延伸中體現(xiàn)規(guī)律的價(jià)值。由淺入深，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。具體如下：

（一）情境中感知規(guī)律

（二）探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律

（三）運(yùn)用中理解規(guī)律

（四）創(chuàng)造中深化規(guī)律

（五）生活中欣賞規(guī)律

（六）延伸中體現(xiàn)規(guī)律

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，敏捷。他們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律

以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：上課開始，以學(xué)生喜愛的游戲形式引入，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，在活動(dòng)中，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望?！?/p>

（二）合作探究，尋找規(guī)律

1、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。

然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）

最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮?！?/p>

2、擺圖找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的，我并沒(méi)有先出示例2，而是直接將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。】

操作后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）

3、涂色找規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用。】

4、師生互動(dòng)找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來(lái)找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1、生活中找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

2、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考，探究的方式，用涂色活動(dòng)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律知識(shí)的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)?！?/p>

3、欣賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

（五）課堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律

1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬(wàn)里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，四季有規(guī)律的變換等等。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想?！?/p>

2、課堂小結(jié)

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！

（五）說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

例1例

3紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。

綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。

紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。

女男一組，重復(fù)出現(xiàn)。

例

2正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。

三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案-3.1找規(guī)律北師大版

第三單元第1課時(shí)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

找規(guī)律

單元

第三單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

三年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.探索并掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。

重點(diǎn)

探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。

難點(diǎn)

理解乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

一、激趣導(dǎo)入

1、口算接龍

2、出示圖片：

師：仔細(xì)觀察這兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么，和同桌描述一下你的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

師指名說(shuō)。

師：它們有沒(méi)有什么共同之處呢？

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這樣排列能讓我們觀察的更加方便，我們也可以理解為是有規(guī)律呢。

二、揭示課題

在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著太多太多的規(guī)律需要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考才能發(fā)現(xiàn)。今天我們就一起去探索一下一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

板書：找規(guī)律

開火車的形式回答。

生1：我橫著看，第一行有一個(gè)數(shù)字和點(diǎn)子，第二行有兩個(gè)。

生2：我斜著看，第一幅圖的邊上都是1，第二幅圖的邊上都是4。

先通過(guò)簡(jiǎn)單的口算接龍，讓學(xué)生熱熱身；再通過(guò)觀察兩幅有規(guī)律的圖片，自然而然的引出課題。

講授新課

（一）探索研究，學(xué)習(xí)新知

1、課件出示教材的“算一算”：

5×1=

3×2=

12×4=

5×10=

3×20=

12×40=

50×10=

30×20=

120×40=

師：我們先來(lái)看第一組算式，你能口算出結(jié)果嗎？

2、讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上。

1．提問(wèn)為什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明呢？

生答：50×10表示50個(gè)10相加或表示10個(gè)50相加，就是500。

或

50×10=5×（10×10）=5×100

=100×5

=500

教師可以介紹50×10=50×2×5

=5002、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30×20，12×40，120×40的計(jì)算過(guò)程，然后在全班交流。

3、讓學(xué)生說(shuō)結(jié)果的同時(shí)教師板書，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)50×10的計(jì)算過(guò)程。

4、再讓學(xué)生算出第二組算式的結(jié)果，同時(shí)教師板書，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)3×20、30×20是怎樣計(jì)算的。

5、接著讓學(xué)生算出第三組算式的結(jié)果，同時(shí)教師板書，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)12×40、120×40的計(jì)算過(guò)程。

6、小組交流（5分鐘）

（1）提出要求：觀察上面幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組交流

（二）找出規(guī)律，歸納方法

1、探索規(guī)律：

（1）比較每組中的任意兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）全班匯報(bào)。

（3）小結(jié)：

發(fā)現(xiàn)1：在兩個(gè)乘數(shù)都不為零時(shí)，當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

發(fā)現(xiàn)2：當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

2、師：同學(xué)們真聰明，很快就總結(jié)出計(jì)算方法，還總結(jié)出了規(guī)律。根據(jù)我們剛才知道的乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)律，接下來(lái)你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)再寫出幾組算式，并計(jì)算出結(jié)果嗎？（出示課件）

6×3=

15×4=

18×2=

師：同學(xué)們你會(huì)寫嗎？請(qǐng)寫在你的書上。

6×3=18

15×4=60

18×2=36

6×30=180

15×40=600

18×20=360

60×30=1800

150×40=6000

180×20=3600

通過(guò)寫算式我們發(fā)現(xiàn)，可以依次在第一個(gè)因數(shù)后面添0，或者是在第二個(gè)因數(shù)后面添0，也可以同時(shí)在兩個(gè)因數(shù)后面添0。

師啟示問(wèn)：15×40的乘數(shù)后面只有一個(gè)0，為什么積的末尾有兩個(gè)0呢？

師：同桌互相交流后回答。

（課件出示）

3、師：同學(xué)們我們?cè)賮?lái)看一下，根據(jù)16×3=48，你能直接寫出下面算式的結(jié)果嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)16×3=48直接寫出結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出是怎么算的。

4、總結(jié)規(guī)律。（出示課件）

乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)律：

（1）先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；

（2）再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

（3）在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

生1：50×10

就是10個(gè)

50，是

500。

生2：120×40

就是40個(gè)120。

生1：3×2=6，3×20=60,30×20=600

生2:12×4=48,12×40=480,120×40=4800

生1:

6×3=18

15×4=60

18×2=36

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的乘法的運(yùn)算規(guī)律。，尋找更多的證據(jù)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)律的深入理解。

組織合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生參與到小組討論當(dāng)中，在獲得知識(shí)的同時(shí)，集思廣益，尋求不同的解題方法。

學(xué)生在交流過(guò)程中可能需要補(bǔ)充、討論、完善，或有另外的解釋，只要合理，教師要給予肯定，但要適當(dāng)加以巧妙的控制。

課堂練習(xí)

1、神奇的寶塔。

2、填一填。

（1）計(jì)算30×60，先算（）×（），再在積的末尾添（）個(gè)0，積是（）。

（2）350×2積的末尾一共有（）個(gè)0,積是（）。

（3）最大的兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)的積是（）。

（4）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，他們的積最多是（）位數(shù)，最少是（）位數(shù)。

3、買大號(hào)運(yùn)動(dòng)服25套，小號(hào)運(yùn)動(dòng)服45套。

（1）兩種運(yùn)動(dòng)服各付多少錢？

（2）一共應(yīng)付多少錢？

獨(dú)立完成，集體交流。

4、拓展提高

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

9×199

=

=

=

獨(dú)立完成，指名回答。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

通過(guò)不同形式的練習(xí)，不僅鞏固了新知，還聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生解題的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為要提醒大家注意什么？

小結(jié)：

（1）先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘。

（2）再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。

（3）就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

總結(jié)細(xì)化到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生抓知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)新知識(shí)的方法。

板書

找規(guī)律

5×1=5

3×2=6

12×4=

5×10=50

3×20=60

12×40=480

50×10=500

30×20=

600

120×40=4800

第五篇：北師大版三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)教案《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律；能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察，猜測(cè)，推理，驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)相乘的計(jì)算規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛自己的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說(shuō)下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；……

師：說(shuō)的這么流利，有什么小竅門嗎？ 生：因?yàn)橛幸?guī)律。

師：說(shuō)的時(shí)候用到了什么知識(shí)？（乘法口訣）看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法知識(shí)掌握的不錯(cuò)，那老師再來(lái)考考你們（課件2）學(xué)生嘗試完成練習(xí)題：9×6= 8×11=

12×3=

5×13= 24×2=

17×3= 40×4=

5×61=

（二）自主探索

師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)：找規(guī)律,乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，讓我們一起到乘法算式中去找找規(guī)律。

1、課件出示乘法算式：40×4=160，認(rèn)識(shí)算式中各部分名稱，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)看大屏幕上的這組算式，能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？

(1)課件出示5×1= 5×10= 50×10= 師：指名說(shuō)是怎么算的？（用口訣）5×10是怎么算的？1在這里表示什么？（1個(gè)十，5乘1個(gè)十表示5個(gè)十，就是50）出示50×10= 這個(gè)會(huì)算嗎？又是怎么算的？你能說(shuō)說(shuō)為什么積的末尾有2個(gè)0？

(2)課件出示 3×2= 3×20= 30×20= 師：這三道會(huì)算嗎？指名說(shuō)是怎么算的？

2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500 師：讓我們一起來(lái)探究一下其中的規(guī)律吧，現(xiàn)在進(jìn)行第一回合的比拼，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾道算式，選擇其中的兩道觀察比較，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。開始！

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

匯報(bào)交流。

師：能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你選擇哪兩道算式？發(fā)現(xiàn)了什么？板書：5×1=10 5×10=50

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從5×1到5×10，乘數(shù)1擴(kuò)大了10倍，再到50×10，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由5到50到500都是擴(kuò)大10倍。

生5：我用5×1=5，然后再把省略的0寫上就等于500。

生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問(wèn)題：5×1=5，5×10=50，乘數(shù)1擴(kuò)大10倍，5沒(méi)有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；50×10，乘數(shù)10沒(méi)有變化，5擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

師：能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用一兩句話概括一下嗎？同桌商量一下該怎么說(shuō)？

課件出示：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍

兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大十倍，積就擴(kuò)大100倍。

3、師：我們?cè)诘谝唤M算式里發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，在其他組也有這樣的規(guī)律嗎？出示第二組算式：3×2=6，3×20=60，30×20=600

請(qǐng)看第二組算式里有沒(méi)有這樣的規(guī)律？選擇兩個(gè)算式比一比，有嗎？指名說(shuō)。你選擇了哪兩個(gè)算式？有什么規(guī)律？還有沒(méi)有不同的選擇？?jī)蓚€(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

4、師：我們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，你能用這樣的規(guī)律解決問(wèn)題嗎？

課件出示：12×4= 12×40= 能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？你用的是哪一個(gè)規(guī)律？一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍，出示120×40=

你是怎么想的呢？指名說(shuō)

5、師：在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，而且還運(yùn)用規(guī)律解決了問(wèn)題，現(xiàn)在能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整說(shuō)一遍嗎？你來(lái)，你再來(lái)說(shuō)一遍，我們大家一起來(lái)把發(fā)現(xiàn)的這個(gè)整齊響亮的說(shuō)一遍吧，預(yù)備起。生齊讀，非常好！

6、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試： 150×30= 150×40= 看乘數(shù)末尾的0與積末尾的0有什么關(guān)系。150×40= 這個(gè)算式中，乘數(shù)150中有一個(gè)0，乘數(shù)40中也有一個(gè)0，可積的末尾有3個(gè)0，是不是算錯(cuò)了？指名說(shuō)，說(shuō)的真好，掌聲送給他。原來(lái)150×40中，雖然乘數(shù)末尾只有兩個(gè)0，但是150×40=產(chǎn)生了一個(gè)0，再添上原來(lái)的0，一個(gè)就有3個(gè)0了，所以沒(méi)有算錯(cuò)。所以請(qǐng)記住老師的小提示：在計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法時(shí)，一定要數(shù)清乘數(shù)中0的個(gè)數(shù)，切記不要把新產(chǎn)生0的與原來(lái)乘數(shù)中的0混淆了。

看來(lái)第二組算式里也有這樣的規(guī)律，那你能照樣子寫一組這樣的算式嗎？寫完和同桌交流一下。板書學(xué)生舉的例子。

（三）鞏固反饋

1、師：接下來(lái)，我們要開始第二回合的比賽了，請(qǐng)同學(xué)們完成大屏幕上的練習(xí)題，時(shí)間2分鐘，開始。時(shí)間到，全部寫完的請(qǐng)舉手，老師來(lái)采訪一下他們幾個(gè)：你算的這么快，能說(shuō)一說(shuō)你的方法嗎？（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒(méi)看的0補(bǔ)上）哦，你是這么算的，我再來(lái)采訪一下×××，你又是怎么算的呢？他的意思你們聽明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍。（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒(méi)看的0補(bǔ)上）同學(xué)們我們用他們剛說(shuō)的方法完成剩下的題目吧。剛剛同學(xué)們算的有對(duì)有快，老師把這個(gè)方法做了一個(gè)總結(jié)，一起來(lái)讀一下：

課件出示：整十?dāng)?shù)乘法的口算方法：先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。師：其實(shí)這個(gè)方法可以分為三步，第一步要算，算末尾0前面的數(shù)得多少，板書：一算。第二步要看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，板書：二看。第三步要在積的末尾添上0，板書：三添。

2、師：同學(xué)們能夠接受新的挑戰(zhàn)嗎？課件出示第三回合比賽的練習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們迅速完成。

請(qǐng)同學(xué)們觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生照樣子再寫幾組這樣的算式嗎。寫完和同桌交流一下。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上寫出算式。集體評(píng)議。

（四）課堂總結(jié)：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，在找規(guī)律的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還運(yùn)用了規(guī)律。下面和同桌說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲？ 想一想，我們是如何解決問(wèn)題的？