第一篇：北師大版三年級下冊《找規(guī)律》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。

2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點

找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

教學(xué)難點

進行因數(shù)是整十的乘法計算。

教具準(zhǔn)備

掛圖等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)。

53= 34= 144= 152=

103= 508= 402= 504=

2、說一說。

學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。

二、揭示課題

1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。

3、揭示新課題。

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識。

板書課題：乘法

三、講授新課

1、教學(xué)找規(guī)律。

（1）交流算法。

出示第一組算式。

1）學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果。

2）提出問題：為什么5010等于500呢？

這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）

教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運用已有的知識來說明。

第一：5010表示50個10相加，從數(shù)位表知道它就是500。

第二：5010=5025=1005=500

出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流3020，1240，12040的計算過程。）

（2）探索規(guī)律。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）學(xué)生討論，交流。

3）小組發(fā)言。

4）教師小結(jié)。

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

2、嘗試練習(xí)。

（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。

4030 14030

（2）讓學(xué)生獨立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個別學(xué)生，了解掌握情況。

（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如14030，先計算143=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即14030=4200。

3、試一試。

課文第27頁試一試的第1、2題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第28頁練一練的第1-4題。

先由學(xué)生獨立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。

五、作業(yè)設(shè)計

課本第28頁練一練的第5題。

六、板書設(shè)計

找規(guī)律

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

第二篇：北師大版三年級下冊找規(guī)律教案

北師大版三年級下冊教案《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律；能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，猜測，推理，驗證等活動發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)相乘的計算規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛自己的美好情感。教學(xué)重難點

重點：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律。難點：理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；……

師：說的這么流利，有什么小竅門嗎？ 生：因為有規(guī)律。

師：說的時候用到了什么知識？（乘法口訣）看來同學(xué)們對乘法知識掌握的不錯，那老師再來考考你們（課件2）學(xué)生嘗試完成練習(xí)題：9×6= 8×11=

12×3=

5×13= 24×2=

17×3= 40×4=

5×61=

（二）自主探索

師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)乘法知識：找規(guī)律,乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，讓我們一起到乘法算式中去找找規(guī)律。

1、課件出示乘法算式：40×4=160，認(rèn)識算式中各部分名稱，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、請看大屏幕上的這組算式，能直接說出得數(shù)嗎？

(1)課件出示5×1= 5×10= 50×10= 師：指名說是怎么算的？（用口訣）5×10是怎么算的？1在這里表示什么？（1個十，5乘1個十表示5個十，就是50）出示50×10= 這個會算嗎？又是怎么算的？你能說說為什么積的末尾有2個0？

(2)課件出示 3×2= 3×20= 30×20= 師：這三道會算嗎？指名說是怎么算的？

2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500 師：讓我們一起來探究一下其中的規(guī)律吧，現(xiàn)在進行第一回合的比拼，請大家仔細(xì)觀察這幾道算式，選擇其中的兩道觀察比較，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌互相說一說。開始！

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

匯報交流。

師：能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？指名說。引導(dǎo)學(xué)生說：你選擇哪兩道算式？發(fā)現(xiàn)了什么？板書：5×1=10 5×10=50

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從5×1到5×10，乘數(shù)1擴大了10倍，再到50×10，乘數(shù)5和1都擴大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果，由5到50到500都是擴大10倍。

生5：我用5×1=5，然后再把省略的0寫上就等于500。

生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題：5×1=5，5×10=50，乘數(shù)1擴大10倍，5沒有變，它們的積也擴大了10倍；50×10，乘數(shù)10沒有變化，5擴大10倍，它們的積也擴大10倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

師：能把這個發(fā)現(xiàn)用一兩句話概括一下嗎？同桌商量一下該怎么說？

課件出示：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍

兩個乘數(shù)都擴大十倍，積就擴大100倍。

3、師：我們在第一組算式里發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，在其他組也有這樣的規(guī)律嗎？出示第二組算式：3×2=6，3×20=60，30×20=600

請看第二組算式里有沒有這樣的規(guī)律？選擇兩個算式比一比，有嗎？指名說。你選擇了哪兩個算式？有什么規(guī)律？還有沒有不同的選擇？兩個乘數(shù)都擴大10倍，積就擴大100倍。

4、師：我們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，你能用這樣的規(guī)律解決問題嗎？

課件出示：12×4= 12×40= 能直接說出得數(shù)嗎？你用的是哪一個規(guī)律？一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍，出示120×40=

你是怎么想的呢？指名說

5、師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，而且還運用規(guī)律解決了問題，現(xiàn)在能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整說一遍嗎？你來，你再來說一遍，我們大家一起來把發(fā)現(xiàn)的這個整齊響亮的說一遍吧，預(yù)備起。生齊讀，非常好！

6、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試： 150×30= 150×40= 看乘數(shù)末尾的0與積末尾的0有什么關(guān)系。150×40= 這個算式中，乘數(shù)150中有一個0，乘數(shù)40中也有一個0，可積的末尾有3個0，是不是算錯了？指名說，說的真好，掌聲送給他。原來150×40中，雖然乘數(shù)末尾只有兩個0，但是150×40=產(chǎn)生了一個0，再添上原來的0，一個就有3個0了，所以沒有算錯。所以請記住老師的小提示：在計算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法時，一定要數(shù)清乘數(shù)中0的個數(shù)，切記不要把新產(chǎn)生0的與原來乘數(shù)中的0混淆了。

看來第二組算式里也有這樣的規(guī)律，那你能照樣子寫一組這樣的算式嗎？寫完和同桌交流一下。板書學(xué)生舉的例子。

（三）鞏固反饋

1、師：接下來，我們要開始第二回合的比賽了，請同學(xué)們完成大屏幕上的練習(xí)題，時間2分鐘，開始。時間到，全部寫完的請舉手，老師來采訪一下他們幾個：你算的這么快，能說一說你的方法嗎？（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒看的0補上）哦，你是這么算的，我再來采訪一下×××，你又是怎么算的呢？他的意思你們聽明白了嗎？誰再來說一遍。（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒看的0補上）同學(xué)們我們用他們剛說的方法完成剩下的題目吧。剛剛同學(xué)們算的有對有快，老師把這個方法做了一個總結(jié)，一起來讀一下：

課件出示：整十?dāng)?shù)乘法的口算方法：先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。師：其實這個方法可以分為三步，第一步要算，算末尾0前面的數(shù)得多少，板書：一算。第二步要看乘數(shù)末尾有幾個0，板書：二看。第三步要在積的末尾添上0，板書：三添。

2、師：同學(xué)們能夠接受新的挑戰(zhàn)嗎？課件出示第三回合比賽的練習(xí)題。請同學(xué)們迅速完成。

請同學(xué)們觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生照樣子再寫幾組這樣的算式嗎。寫完和同桌交流一下。請個別學(xué)生在黑板上寫出算式。集體評議。

（四）課堂總結(jié)：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，在找規(guī)律的過程中我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還運用了規(guī)律。下面和同桌說一說這節(jié)課你都有哪些收獲？ 想一想，我們是如何解決問題的？

第三篇：三年級下冊找規(guī)律教案

北師大版三年級下冊找規(guī)律教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律；能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，猜測，推理，驗證等活動發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)相乘的計算規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛自己的美好情感。

教學(xué)重難點

重點：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律。

難點：理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；……

師：說的這么流利，有什么小竅門嗎？

生：因為有規(guī)律。 師：說的時候用到了什么知識？（乘法口訣）看來同學(xué)們對乘法知識掌握的不錯，那老師再來考考你們（課件2）學(xué)生嘗試完成練習(xí)題：9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61=

（二）自主探索

師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)乘法知識：找規(guī)律,乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，讓我們一起到乘法算式中去找找規(guī)律。

1、課件出示乘法算式：40×4=160，認(rèn)識算式中各部分名稱，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、請看大屏幕上的這組算式，能直接說出得數(shù)嗎？

(1)課件出示5×1=

5×10=

50×10=

師：指名說是怎么算的？（用口訣）5×10是怎么算的？1在這里表示什么？（1個十，5乘1個十表示5個十，就是50）出示50×10= 這個會算嗎？又是怎么算的？你能說說為什么積的末尾有2個0？

(2)課件出示 3×2=

3×20=

30×20=

師：這三道會算嗎？指名說是怎么算的？

2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500

師：讓我們一起來探究一下其中的規(guī)律吧，現(xiàn)在進行第一回合的比拼，請大家仔細(xì)觀察這幾道算式，選擇其中的兩道觀察比較，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌互相說一說。開始！ (教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。) 匯報交流。 師：能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？指名說。引導(dǎo)學(xué)生說：你選擇哪兩道算式？發(fā)現(xiàn)了什么？板書：5×1=10 5×10=50

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從5×1到5×10，乘數(shù)1擴大了10倍，再到50×10，乘數(shù)5和1都擴大了10倍。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果，由5到50到500都是擴大10倍。

生5：我用5×1=5，然后再把省略的0寫上就等于500。 生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題：5×1=5， 5×10=50，乘數(shù)1擴大10倍，5沒有變，它們的積也擴大了10倍；50×10，乘數(shù)10沒有變化，5擴大10倍，它們的'積也擴大10倍。 師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

師：能把這個發(fā)現(xiàn)用一兩句話概括一下嗎？同桌商量一下該怎么說？

課件出示：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍，兩個乘數(shù)都擴大十倍，積就擴大100倍。

3、師：我們在第一組算式里發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，在其他組也有這樣的規(guī)律嗎？出示第二組算式：

3×2=6， 3×20=60， 30×20=600

請看第二組算式里有沒有這樣的規(guī)律？選擇兩個算式比一比，有嗎？指名說。你選擇了哪兩個算式？有什么規(guī)律？還有沒有不同的選擇？兩個乘數(shù)都擴大10倍，積就擴大100倍。

4、師：我們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，你能用這樣的規(guī)律解決問題嗎？

課件出示：12×4= 12×40= 能直接說出得數(shù)嗎？你用的是哪一個規(guī)律？一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍，出示120×40=

你是怎么想的呢？指名說

5、師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，而且還運用規(guī)律解決了問題，現(xiàn)在能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整說一遍嗎？你來，你再來說一遍，我們大家一起來把發(fā)現(xiàn)的這個整齊響亮的說一遍吧，預(yù)備起。生齊讀，非常好！

6、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試：

150×30=

150×40=

看乘數(shù)末尾的0與積末尾的0有什么關(guān)系。150×40=

這個算式中，乘數(shù)150中有一個0，乘數(shù)40中也有一個0，可積的末尾有3個0，是不是算錯了？指名說，說的真好，掌聲送給他。原來150×40中，雖然乘數(shù)末尾只有兩個0，但是150×40=產(chǎn)生了一個0，再添上原來的0，一個就有3個0了，所以沒

有算錯。所以請記住老師的小提示：在計算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法時，一定要數(shù)清乘數(shù)中0的個數(shù)，切記不要把新產(chǎn)生0的與原來乘數(shù)中的0混淆了。

看來第二組算式里也有這樣的規(guī)律，那你能照樣子寫一組這樣的算式嗎？寫完和同桌交流一下。板書學(xué)生舉的例子。

（三）鞏固反饋

1、師：接下來，我們要開始第二回合的比賽了，請同學(xué)們完成大屏幕上的練習(xí)題，時間2分鐘，開始。時間到，全部寫完的請舉手，老師來采訪一下他們幾個：你算的這么快，能說一說你的方法嗎？（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒看的0補上）哦，你是這么算的，我再來采訪一下×××，你又是怎么算的呢？他的意思你們聽明白了嗎？誰再來說一遍。（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒看的0補上）同學(xué)們我們用他們剛說的方法完成剩下的題目吧。剛剛同學(xué)們算的有對有快，老師把這個方法做了一個總結(jié)，一起來讀一下：

課件出示：整十?dāng)?shù)乘法的口算方法：先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

師：其實這個方法可以分為三步，第一步要算，算末尾0前面的數(shù)得多少，板書：一算。第二步要看乘數(shù)末尾有幾個0，板書：

二看。第三步要在積的末尾添上0，板書：三添。

2、師：同學(xué)們能夠接受新的挑戰(zhàn)嗎？課件出示第三回合比賽的練習(xí)題。請同學(xué)們迅速完成。

請同學(xué)們觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生照樣子再寫幾組這樣的算式嗎。寫完和同桌交流一下。請個別學(xué)生在黑板上寫出算式。集體評議。

（四）課堂總結(jié)：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，在找規(guī)律的過程中我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還運用了規(guī)律。下面和同桌說一說這節(jié)課你都有哪些收獲？想一想，我們是如何解決問題的？

北師大版三年級下冊找規(guī)律教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法。通過理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)計算方法。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3、在數(shù)學(xué)情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運算規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

二、教學(xué)重點：

1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律，理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

2、探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運算規(guī)律

三、教學(xué)難點：

探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運算規(guī)律四、

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：聽說我們班的同學(xué)計算特別快，我們比試比試？

49 97 124 511 333 156

生開火車對答案。 師：乘法算式各部分的名稱你們還記得嗎？我們一起回憶一下，乘數(shù)，乘數(shù)，積。（板書）

（二）引入新知

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式，你們是怎么計算的？51 32 510 320

生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

師：你們是怎樣算的？說一說。

生：510，10比1后面多了一個0，所以就在得數(shù)5的后面增加一個0。

生：先不看那個0，算完后再加0。

師：這個算式你們是怎么算的，為什么？

生：320 ，就是3乘2個10，等于6個10，是60

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師板書課題：找規(guī)律

生1:1加了個0

生2:1擴大10倍

師：哪種描述更準(zhǔn)確？

生：擴大10倍

師：誰能總結(jié)一下規(guī)律？

生1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積擴大10倍。

生2：積擴大10倍

師：積為什么會變？

生：其中一個乘數(shù)擴大10倍。

師：你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律，計算這些題目嗎？（大屏幕出示題目）

49 123 117

490 1230 1170

師：說說你是怎么算的？

生：四九三十六，9擴大10倍，所以積也比36擴大10倍，是360。

生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。

師：下面這些題目你還會算嗎？（出示題目）

51 32

5010 3020 師：你們是怎樣算的？

生1：50個10是500

生2：30乘2個10，就是302=60，所以30乘2個10等于60個10，就是600 師：觀察上面算式中乘數(shù)和積的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律

（學(xué)生分小組討論，大約兩分鐘左右請學(xué)生匯報）

師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：第一個數(shù)相差10倍，第2個數(shù)相差10倍，積相差100倍。

師：應(yīng)該叫乘數(shù)，不是相差10倍，應(yīng)該是擴大10倍。

生1：第一個乘數(shù)擴大10倍，第二個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大100倍。

師：誰再來說一說？

生：第一個乘數(shù)擴大10倍，第二個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大100倍。

（三）運用新知師：如果我們想把這種規(guī)律運用到類似的題當(dāng)中去，我們計算時可以怎樣做呢？

37 153 233

3070 15030 23030生：可以先不看末尾的0，最后在積的末尾添上0就可以了。（四）鞏固應(yīng)用

師：你能根據(jù)這個算式，直接寫出下面算式的結(jié)果嗎？

你是怎樣算的？

生：先不看0，然后在末尾添上0。

（五）課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？跟大家分享一下吧。

北師大版三年級下冊找規(guī)律教案3

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊P30～31頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能。

結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算方法，找出計算的規(guī)律。

2、數(shù)學(xué)思考與問題解決。

能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單數(shù)學(xué)問題。

3、情感態(tài)度。

經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)過程，提高歸納、概括的能力，學(xué)會交流，體驗合作樂趣。

重點難點

重點：探討乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算的規(guī)律。

難點：理解整十?dāng)?shù)乘法的算理。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、數(shù)位表。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、講故事。

同學(xué)們還記得我們在二年級學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿……

2、如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會越來越大，我們可以用一個字母“N”來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴，2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢？

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣高漲初步感受到規(guī)律的存在。

二、自主探索，掌握規(guī)律。

1、出示教材第30頁的`“算一算”并說說你是如何計算的。

（1）學(xué)生口算結(jié)果，隨機顯示主題圖片。

（2）強調(diào)“50×10、30×20、12×40、120×40”的計算，學(xué)生先獨立思考解答，然后在小組內(nèi)交流算法。

教師：50×10表示50個10相加，看數(shù)位表是500、50×10＝50×2×5＝10 0×5＝500。

設(shè)計意圖：教學(xué)時讓每個學(xué)生都算一算，特別是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的情況。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法的多樣化。

（3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師分組出示有規(guī)律的算式。

第一組：5×1、3×2、12×4、5×10、3×20、12×40。設(shè)計意圖：在理解了上述算理的基礎(chǔ)上，再探索每組中兩個乘數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵學(xué)生用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，與同伴交流。

第二組：5×10、3×20、12×40、50×10、30×20、120 ×40。

第三組：5×1、3×2、12×4、50 ×10、30×20、120×40。

你能用自己喜歡的方法記住發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？現(xiàn)在讓你來算“150×30”的話，你想怎樣算？

設(shè)計意圖：“150×30”主要考查學(xué)生能否運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行計算。使學(xué)生明確：先計算15×3＝45，再添上原來乘數(shù)中被省略的0，即150×30＝4500。

2、試一試。

問題一：你能根據(jù)所給的算式按照規(guī)律寫出幾個算式嗎？6×3＝15×4＝18×2＝

生：生匯報6 0×3＝6×30＝60×30＝。

師：通過寫算式我們發(fā)現(xiàn)，可以在第一個因數(shù)后面添0，或在第二個因數(shù)后面添0，也可以同時在兩個因數(shù)的后面添0。

問題二：根據(jù)16×3＝48，你能直接寫出下面算式的結(jié)果嗎？16×30＝160×3＝160×30＝16×300＝。

師：你能說一說你是怎么算的嗎？

生1：先算16乘以3等于48，再在48后面填一個0。

生2：先算16乘以3等于48，再在48后面填一個0。

生3：先算16乘以3等于48，再在48后面填兩個0。

生4：先算16乘以3等于4 8，再在48后面填兩個0。

三、初步應(yīng)用，小結(jié)方法。

1、算一算。（教材第31頁“練一練”1題）

學(xué)生獨立完成計算，同桌交流算法，教師加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，及時校正錯誤。

（1）這道題能看懂嗎？請獨立計算后把得數(shù)填在表格內(nèi)，有困難的同學(xué)請尋求老師和同學(xué)的幫助。

（2）練習(xí)反饋。

2、乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算的規(guī)律。

先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘，然后再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個0。

四、鞏固練習(xí)，熟練提高。

同學(xué)們剛才通過自己的觀察、交流，歸納出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算的規(guī)律。接下來我們利用自己的發(fā)現(xiàn)，去解決下面的數(shù)學(xué)問題。

第四篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律說課稿

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》說課稿

超等鄉(xiāng)學(xué)校

張樹家

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。學(xué)情分析

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。說教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。說教學(xué)重點和難點： 【教學(xué)重點】

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。【教學(xué)難點】

找規(guī)律，總結(jié)方法。

二、說教法學(xué)法：

為達成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課時我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué)，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。2．通過學(xué)生的主動探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，學(xué)法：自主嘗試、驗證。。

三、說教學(xué)流程：

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間，從這種設(shè)計理念起航，為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

開課之前向?qū)W生說明獎勵機制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多，這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星。

㈠、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

第二題：說出下面算式中各部分名稱。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又引出了新知）

（二）探究新知

1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件出示課本中的那三組算式，激勵學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓?？（學(xué)生完成在課本上，說說你是怎么計算的？）這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法）

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5 ②、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0；2個0 ③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個0。500

3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請同學(xué)們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？（在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考，老師進行個別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，發(fā)現(xiàn)1:一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴大10倍,積就擴大10倍。

發(fā)現(xiàn)2:一個乘數(shù)擴大10倍,另一個乘數(shù)也擴大10倍,積則擴

大10×10=100倍。第二條規(guī)律不做重點要求學(xué)生去掌握。

4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)交流，重點關(guān)注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多鼓勵，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處，再次強調(diào)了本課的重點：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律： 先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費進入王國的游戲?qū)m，有信心嗎？（激勵學(xué)生，讓同學(xué)們很快進入鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計采用搶答的方式進行，更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律。）

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨立嘗試，并抽生板演，全班訂正，注意強調(diào)答語的寫法。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進行，這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣）

（四）、回 顧 與 反 饋 本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？ 你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補。

（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

五、說板書設(shè)計： 找規(guī)律 × = × 2 = × 4 =

×10 =

× 20 =

×40 = 480

×10 = 500 × 20= 600

120×40 =4800 發(fā)現(xiàn)一：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。發(fā)現(xiàn)二：一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴大10倍,積就擴大10倍?！驹O(shè)計理念：簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機會。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出。謝謝

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊

《找規(guī)律》說課稿

超等鄉(xiāng)學(xué)校

張樹家

第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-3.1找規(guī)律北師大版

第三單元第1課時《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

課題

找規(guī)律

單元

第三單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

三年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

2.能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3.探索并掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律。

重點

探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律。

難點

理解乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

一、激趣導(dǎo)入

1、口算接龍

2、出示圖片：

師：仔細(xì)觀察這兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么，和同桌描述一下你的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程。

師指名說。

師：它們有沒有什么共同之處呢？

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這樣排列能讓我們觀察的更加方便，我們也可以理解為是有規(guī)律呢。

二、揭示課題

在數(shù)學(xué)王國里存在著太多太多的規(guī)律需要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考才能發(fā)現(xiàn)。今天我們就一起去探索一下一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法中蘊藏的規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

板書：找規(guī)律

開火車的形式回答。

生1：我橫著看，第一行有一個數(shù)字和點子，第二行有兩個。

生2：我斜著看，第一幅圖的邊上都是1，第二幅圖的邊上都是4。

先通過簡單的口算接龍，讓學(xué)生熱熱身；再通過觀察兩幅有規(guī)律的圖片，自然而然的引出課題。

講授新課

（一）探索研究，學(xué)習(xí)新知

1、課件出示教材的“算一算”：

5×1=

3×2=

12×4=

5×10=

3×20=

12×40=

50×10=

30×20=

120×40=

師：我們先來看第一組算式，你能口算出結(jié)果嗎？

2、讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上。

1．提問為什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來說明呢？

生答：50×10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。

或

50×10=5×（10×10）=5×100

=100×5

=500

教師可以介紹50×10=50×2×5

=5002、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30×20，12×40，120×40的計算過程，然后在全班交流。

3、讓學(xué)生說結(jié)果的同時教師板書，重點讓學(xué)生說說50×10的計算過程。

4、再讓學(xué)生算出第二組算式的結(jié)果，同時教師板書，重點讓學(xué)生說說3×20、30×20是怎樣計算的。

5、接著讓學(xué)生算出第三組算式的結(jié)果，同時教師板書，重點讓學(xué)生說說12×40、120×40的計算過程。

6、小組交流（5分鐘）

（1）提出要求：觀察上面幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組交流

（二）找出規(guī)律，歸納方法

1、探索規(guī)律：

（1）比較每組中的任意兩個算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）全班匯報。

（3）小結(jié)：

發(fā)現(xiàn)1：在兩個乘數(shù)都不為零時，當(dāng)一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。

發(fā)現(xiàn)2：當(dāng)兩個乘數(shù)都擴大10倍，積就擴大100倍。

2、師：同學(xué)們真聰明，很快就總結(jié)出計算方法，還總結(jié)出了規(guī)律。根據(jù)我們剛才知道的乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算規(guī)律，接下來你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)再寫出幾組算式，并計算出結(jié)果嗎？（出示課件）

6×3=

15×4=

18×2=

師：同學(xué)們你會寫嗎？請寫在你的書上。

6×3=18

15×4=60

18×2=36

6×30=180

15×40=600

18×20=360

60×30=1800

150×40=6000

180×20=3600

通過寫算式我們發(fā)現(xiàn)，可以依次在第一個因數(shù)后面添0，或者是在第二個因數(shù)后面添0，也可以同時在兩個因數(shù)后面添0。

師啟示問：15×40的乘數(shù)后面只有一個0，為什么積的末尾有兩個0呢？

師：同桌互相交流后回答。

（課件出示）

3、師：同學(xué)們我們再來看一下，根據(jù)16×3=48，你能直接寫出下面算式的結(jié)果嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)16×3=48直接寫出結(jié)果，讓學(xué)生說出是怎么算的。

4、總結(jié)規(guī)律。（出示課件）

乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算規(guī)律：

（1）先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；

（2）再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個0。

（3）在乘得的數(shù)的末尾添上幾個0。

生1：50×10

就是10個

50，是

500。

生2：120×40

就是40個120。

生1：3×2=6，3×20=60,30×20=600

生2:12×4=48,12×40=480,120×40=4800

生1:

6×3=18

15×4=60

18×2=36

本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的乘法的運算規(guī)律。，尋找更多的證據(jù)，并促進學(xué)生對規(guī)律的深入理解。

組織合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生參與到小組討論當(dāng)中，在獲得知識的同時，集思廣益，尋求不同的解題方法。

學(xué)生在交流過程中可能需要補充、討論、完善，或有另外的解釋，只要合理，教師要給予肯定，但要適當(dāng)加以巧妙的控制。

課堂練習(xí)

1、神奇的寶塔。

2、填一填。

（1）計算30×60，先算（）×（），再在積的末尾添（）個0，積是（）。

（2）350×2積的末尾一共有（）個0,積是（）。

（3）最大的兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)的積是（）。

（4）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，他們的積最多是（）位數(shù)，最少是（）位數(shù)。

3、買大號運動服25套，小號運動服45套。

（1）兩種運動服各付多少錢？

（2）一共應(yīng)付多少錢？

獨立完成，集體交流。

4、拓展提高

用簡便方法計算。

9×199

=

=

=

獨立完成，指名回答。

學(xué)生獨立完成，集體交流。

通過不同形式的練習(xí)，不僅鞏固了新知，還聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生解題的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你認(rèn)為要提醒大家注意什么？

小結(jié)：

（1）先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘。

（2）再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0。

（3）就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個0。

總結(jié)細(xì)化到某一個知識點，訓(xùn)練學(xué)生抓知識點進行總結(jié)新知識的方法。

板書

找規(guī)律

5×1=5

3×2=6

12×4=

5×10=50

3×20=60

12×40=480

50×10=500

30×20=

600

120×40=4800