第一篇：《景陽岡》練習(xí)

20* 景陽岡

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、給加點(diǎn)詞語換上合適的詞。A．你如何不肯賣酒給我吃？（）B．豈不枉送自家性命?。ǎ〤．但有過往客商……（）

D．可趁午間結(jié)伙成對(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。（）2.回憶課文內(nèi)容填空。

《水滸傳》這部小說刻畫人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你、、而又 的印象。

今天的你應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？

3.通過課外的閱讀，你還知道《水滸傳》中哪些人物，你能用一句話概括他們的特點(diǎn)嗎？

第二篇：景陽岡、猴王出世導(dǎo)學(xué)案(帶練習(xí))

景陽岡導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀記一些詞語。

2、朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解武松赤手空拳打死老虎這部分，從中體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

三、知識(shí)鏈接：

武松一詞源于四大名著之一《水滸傳》，是其中的一個(gè)主角，同時(shí)還是《金瓶梅》中的重要配角。曾一度被誤認(rèn)為虛構(gòu)，而事實(shí)上卻是跟宋江一樣為真正的歷史人物。

武松，稱號(hào)“行者”，因?yàn)樵诩遗判械诙?，又名武二郎，生活在北宋年間，河北邢臺(tái)清河縣（也有記載武松是陽谷縣人，經(jīng)歷史考證為今河北省邢臺(tái)市清河縣王什莊）人，是《水滸傳》的一個(gè)主角及《金瓶梅》的重要配角。他是陜西大俠鐵臂膀周侗的弟子，其武藝高強(qiáng)，有勇有謀，是一個(gè)下層俠義之士，崇尚的是忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物，梁山排名第14位。

四、自主、合作、探究：

“明知山有虎，偏向虎山行”。同學(xué)們一定聽過“武松打虎”的故事吧？今天就讓我們?cè)俅巫呓熬瓣枌保欢媚求@心動(dòng)魄的打虎場景。首先總結(jié)一下，通過前兩篇文章的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了哪些體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，然后再運(yùn)用前面學(xué)到的體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，體會(huì)本課人物的性格特點(diǎn)。

五、我來闖關(guān)：

1、正確流利地朗讀課文，完成下列各題。

（1）給下列字選擇正確的讀音畫“?”。

山岡（gǎnggāng）晌（xiǎngshǎng）午躥（cuāncuàn）下來 詭(wēiguǐ)計(jì)嚇唬（hǔhu）折（zhéshé）做兩截

（2）辨字組詞

唬（）跪（）搶（）跨（）琥（）詭（）蹌（）胯（）霹（）勵(lì)（）拼（）踉（）劈（）靂（）迸（）糧（）

（3）看你能理解下列詞語的意思嗎？

方法提示：可以先把文章讀熟練，然后把不懂的詞語放到文章中，運(yùn)用聯(lián)系

上下文的方式理解詞語的意思。

1你如何○不肯賣酒給我吃。如何：吃：．．．

2但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：○

3卻把大蟲嚇唬我。把：○武松吃那一驚。吃那一驚：○

5武松回到青石上坐了半歇。半歇：○

4、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（1）、店家道“：我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老

酒得滋味?！?/p>

（2）、店家（）說（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。

（3）、（）店家怎樣勸武松不要上岡，武松（）不聽，執(zhí)意

上岡。

（4）、（）武松不把老虎打死，（）會(huì)被老虎吃掉。

5、按課文內(nèi)容填空。

（1）、請(qǐng)你用四個(gè)詞語概括出整個(gè)故事的情節(jié)：

（2）、（）——（）——（）——（）

武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青

石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從

半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那里快，武松見大

蟲撲來，一（），（）在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)（），震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一（）。武松一（），又（）在一邊。

挑戰(zhàn)自我（1）根據(jù)前兩篇課文你學(xué)到的概括人物性格特點(diǎn)的方法，試著概括武松的性格

特點(diǎn)。

（2）把你對(duì)武松性格特點(diǎn)的體會(huì)批注在書上。

（3）試著講一講《武松打虎》的故事。

學(xué)貴有疑：本課我有這些問題需要和大家交流、討論。

疑問一疑問二

猴王出世導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

二、過程與方法

學(xué)習(xí)課文中抓住事情的前因后果的敘事方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

2、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想

像力。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)討論、合作交流與讀、議、想相結(jié)合。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道古代白話文與現(xiàn)代漢語的區(qū)別，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課

文內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：

1、生字新詞

2、熟讀課文

3、搜集《西游記》資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。你知道猴王是誰嗎？

（）你從哪里了解到這么多的？寫出四大名著及其作者：

（）（）

（）（）

二、自主學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)語：課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學(xué)習(xí)的課文

有何不同？（）

2、按照自學(xué)要求，自學(xué)課文。

（1）、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

（2）、找出自己讀不懂的詞語、句子，用查字典或者聯(lián)系上下文的方法解決。

3、給下列加橫線的字注音。

遂（）有獐（）鹿獼（）猿頑（）耍

挈（）女去耶（）瞑（）目石竅（）

石碣（）鐫（）著撓（）腮

4、解釋下列詞語

圍圓：序齒：

遂有（：）靈通（：）之意。

石竅：石碣：

鐫著（）楷書大字。喜不自勝：

瞑目：造化：

耍子：所在：

天造地設(shè)：家當(dāng)：

人而無信，不知其可：

拱伏無違：抓耳撓腮：

力倦神疲：

5、以小組為單位檢查自學(xué)效果，糾正錯(cuò)誤讀音。比一比哪一組學(xué)習(xí)的效果最好。

之后每組派代表匯報(bào)自學(xué)情況，注意說得有條理，要把出現(xiàn)的問題說清楚。

6、投影出示：

“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？”圍繞這個(gè)問題，說說課文主要講

了一件什么事。先在小組內(nèi)說一說，再全班交流。

三、精讀分析：

默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當(dāng)寫批注、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

1、“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

（1）讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

（2）把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）

語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

（3）高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

2、“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

（1）讀此句，你讀懂了什么？（）

（2）體會(huì)情感，再次讀句，注意語調(diào)。

3、“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！?/p>

（1）找出此句中的動(dòng)詞：

（2）從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

4、石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅??也省得受老天之氣?！?/p>

（1）出聲音讀此句，用一個(gè)詞來概括，真可以說是（）。

（2）從這一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

5、“跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方

止?！?/p>

（1）讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。（）

（2）再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語言的概括性。

6、“石猴坐上面道??何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么（）

7、“眾猴聽說，即拱伏無違??遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o違”，從這個(gè)詞你體

會(huì)到什么？（）

四、拓展延伸

１、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺得你對(duì)孫悟空的了解加深了嗎？這是誰的功勞？

你覺得名著與影視劇的區(qū)別在哪？

（）

２、《西游記》中的故事還有很多，誰能說說你還知道哪些？（??

五、作業(yè)布置。

1、積累課文中自己喜歡的語句。

(1)

(2)

(3)

(4)

第三篇：景陽岡教案

景陽岡

二、自學(xué)指導(dǎo)：四部曲讀準(zhǔn)理解字詞

梳理文章脈絡(luò)

體驗(yàn)精彩瞬間

品讀人物魅力

據(jù)以上四個(gè)步驟，解讀課文，自學(xué)課文。

三、交流展示：各組共同探究交流自學(xué)成果后分組展示，并互相補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

四、延伸課堂：《水滸傳》中作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受作者是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。

猴王出世

一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

3、了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2、課文時(shí)代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

預(yù)習(xí)指南

1、讀懂課文，查找字典、資料，自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做好注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。

專題交流

1、讀通課文，交流自學(xué)情況，匯報(bào)難懂的字詞和句子。

2、默讀，是一種很好的讀書方法，不僅速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事，通過讀你明白了什么。

3、品讀課文，你對(duì)課文中這個(gè)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)嗎？文章中那些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)。（感情朗讀）

4、試用自己的話復(fù)述課文。

練習(xí)檢測

1、有感情的朗讀課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。

2、接觸了我國的四大名著，有興趣可以讀一讀，也可以讀其他的古典名著。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在日記本上寫寫讀后感。

第四篇：景陽岡教案

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁山英文學(xué)校

孫久元

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：武松赤手空拳打死老虎這部分； 難點(diǎn)：了解武松的英雄性格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一．猜謎導(dǎo)入，整體感知。

1、猜謎語導(dǎo)入新課。（聽《好漢歌》猜名著）⑴知道剛才我們聽的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎？

⑵簡介背景：《水滸傳》是我國的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是景陽岡上的打虎英雄──武松。

2、整體感知，理清層次。

⑴我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說一下課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懩?？主要講了啊幾個(gè)過程？

板書：喝酒——上岡——打虎——下岡

⑵這是一篇略讀課文，以自學(xué)為主。出示探究問題：把具體描寫武松打虎的那幾段畫出來，多讀讀并思考：那么武松打虎給你留下了什么印象呢？（板書：機(jī)智勇敢、動(dòng)作敏捷）

⑶讓我們來一睹打虎英雄的風(fēng)采吧。（播放武松打虎有關(guān)錄像）二．自讀自悟，點(diǎn)撥導(dǎo)讀。

1、電視把武松的英勇表現(xiàn)得可真是淋漓盡致，想不想換種方式，用朗讀把武松的英勇形象再現(xiàn)出來？打開書本，快速默讀8至12小節(jié)，你覺得那一小節(jié)寫得最為驚心動(dòng)魄，最能反映武松英勇機(jī)智？

2、先請(qǐng)大家默讀第9小節(jié)，劃出令你感受到武松英勇的句子，然后選你感受最深的一二句認(rèn)真讀一讀，把武松的英勇用朗讀表達(dá)出來。生自讀自悟。

3、可以讀給大家聽了么？看誰的讀讓人一聽就能體會(huì)到武松的英勇。（讀得真好，讓我們感受到了武松敏捷的身手，一起來試試。）

4、快速默讀這四句話，你有問題嗎？有時(shí)候，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題還重要。

5、為什么武松不向老虎進(jìn)攻，卻一閃再閃？誰能解決？

6、那么你從課文中有沒有體會(huì)到老虎的兇猛？你能讀好有關(guān)句子嗎？

7、面對(duì)老虎來勢洶洶的三招，武松均一“閃”而過，這里“閃”字是什么意思？能換個(gè)詞嗎？（如：躲，讓，跳，飛，避）（板書：動(dòng)作敏捷、有勇有謀）

8、文章為什么用“閃”而不用“躲”呢？（小組討論后回答）武松如果一開始攻會(huì)怎樣？

9、武松赤手空拳打死猛虎更為精彩，讀第11小節(jié)，請(qǐng)你把這些描寫動(dòng)作的詞找出來好嗎？（丟，揪，按，按定，揪，提，打，打等）通過這些寫動(dòng)作的詞，你又體會(huì)到什么呢？

10、誰能通過讀把武松的機(jī)智勇敢和動(dòng)作敏捷表現(xiàn)出來？

小結(jié)：通過打虎部分的學(xué)習(xí)，我們明白了作者用“揪、按、踢、提、打”等動(dòng)詞，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動(dòng)，躍然紙上。從而，感受到武松是一個(gè)機(jī)智勇敢、有勇有謀的英雄。那么，除了寫打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有沒有關(guān)系？

三、前后聯(lián)系，深入理解。

1、出示探究問題2除了寫打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有沒有關(guān)系？

2、自學(xué)武松在酒店中喝酒部分，小組討論：通過武松的語言你體會(huì)到武松有什么特點(diǎn)？（作者運(yùn)用這些個(gè)性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強(qiáng)、勇敢的特點(diǎn)。）（酒量大、飯量大，力氣才能大，才能打死猛虎。）

3、武松上岡時(shí)的三次思想活動(dòng)，你又能感受到他的什么特點(diǎn)？（倔強(qiáng)、無畏）

4、打虎后武松是怎樣走下景陽岡的？為什么用一個(gè)“挨”字，可以換成“走”或“跑”嗎？（它準(zhǔn)確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟，精疲力盡的狀態(tài)。武松也畢竟是血肉之軀，經(jīng)過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣寫，反而使人物形象更加樸實(shí)豐滿，更加逼真可信。）

總結(jié)：由此看出，作者寫酒店喝酒，上岡時(shí)武松的三次思想活動(dòng)和下岡時(shí)疲憊不堪的樣子，都與寫打虎有密切的聯(lián)系。在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊；而結(jié)尾部分寫武松下岡時(shí)疲憊不堪的樣子，更能說明剛才武松打虎時(shí)的勇猛，也使人物形象更加樸實(shí)豐滿，更加逼真可信。

四、拓展延伸，辯論明理。

各抒己見：學(xué)習(xí)了本文，我們收獲確實(shí)不少，可有的同學(xué)說：現(xiàn)在提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這樣的故事不應(yīng)該再讀了。你同意嗎？說出你的看法。

小結(jié)：在古時(shí)候，人類不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛(wèi)，人們只能打虎?，F(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護(hù)生態(tài)平衡，必須保護(hù)老虎。我們學(xué)習(xí)《景陽岡》，不是學(xué)武松去打虎，而是要學(xué)習(xí)他勇敢無畏的精神，這種精神任何時(shí)候都是需要的。當(dāng)然，學(xué)《景陽岡》，還在于接觸我國優(yōu)秀的古典名著，學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物細(xì)致描寫的方法等。

五、讓課本劇走進(jìn)學(xué)生的心靈。

課后同學(xué)們可以幾個(gè)人合作，編排課本劇：《景陽岡》，下次語文實(shí)踐活動(dòng)課上表演。

第五篇：《景陽岡》讀后感

《景陽岡》讀后感

《景陽岡》讀后感1

今天，我看了四大名著之一《水滸傳 》，他是我國著名的古代長篇小說，寫的是北宋末年以宋江 為首的一百零八人在水泊梁山奇異的故事，有《景陽岡》、《黑旋風(fēng)殺四虎》、《武松醉打門神》……形象描繪農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。人物有李逵初心、武松勇猛利落、林沖忍讓。

在印象最深的是《景陽岡》，講了武松過景陽岡，在沒過景陽岡前，他來到一家叫“三碗不過岡”喝完酒過岡了!傍晚，武松過岡了，在一座古廟的`榜文見到景陽岡出現(xiàn)了一只老虎，走了一會(huì)，武松又覺得自己很累，想睡會(huì)兒，當(dāng)他醒來時(shí)見到一只老虎在他面前，武松馬上用自己小棒打老虎，小棒不小心斷了，斷成兩截，武松打了老虎幾下，把老虎打在地上，然后大力打了老虎幾拳，老虎噴出鮮血，武松見了馬上用斷的小棒打了幾下老虎，直到他斷氣。

讀了這個(gè)故事，我感到武松機(jī)智、勇敢，打敗老虎，我要多鍛煉自己的勇氣，多做運(yùn)動(dòng)。

《景陽岡》讀后感2

最近我看了四大名著之一《水滸傳》。它的作者是施耐庵，明朝末年人，古代一位偉大的文學(xué)家。書中一個(gè)個(gè)精彩的故事，一位位英雄人物都給我留下了深刻的印象，其中令我印象最深的就是景陽岡武松打虎。

《景陽岡》這篇課文主要講了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，不理會(huì)店家的“三碗不過岡”的.勸告，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死老虎的故事。

武松“明知山有虎，偏向虎山行”，他迎難而上，不愧為打虎英雄。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)武松那種敢于斗爭和勇往直前的精神，就算我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到“攔路虎”，不退縮、不放棄成為現(xiàn)實(shí)中的“打虎英雄”。

有一次，我跟爸爸學(xué)騎自行車，可是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)膽小，要爸爸扶著我才敢踩自行車，爸爸一放手我就害怕的不得了。我就想起了老師說過：“無論做什么都要堅(jiān)持，不要退縮。”因此我又鼓起勇氣騎了上去。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)武松那種勇敢、機(jī)智、不放棄的精神。

《景陽岡》讀后感3

讀了《水滸傳》中的武松打虎，對(duì)我深有感觸。

武松是一位好漢，但是個(gè)直性子，總是獨(dú)來獨(dú)往，不聽別人勸，由著自己胡來。例如，武松喝了很多的酒要過山岡，酒家勸他不要過去了，山上最近來只大老虎，但武松不聽，說酒家騙他，硬要過岡。

武松還是個(gè)很要面子的.人。武松讀了印信榜文，才知真有虎，向轉(zhuǎn)身再回酒店去，又怕被店主笑話，于是就上岡了!

說是遲那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，便閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起來。武松一躲，躲在一邊。從這段話中并不難看出武松的智勇雙全和書中描寫打虎動(dòng)作的生動(dòng)、具體、用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。也能看出老虎的勇猛，但還是畢竟沒人聰明。

沒有不可能，只有不努力。在遙遠(yuǎn)的古代武松就能一個(gè)人赤手空拳打死一只老虎，而在科技飛速發(fā)展的今天，還有什么不可能呢!我們堅(jiān)信只要向著一個(gè)正確的目標(biāo)，努力!努力!再努力不可能就會(huì)變成可能。

《景陽岡》讀后感4

在我讀了《景陽岡》這篇課文之后，我發(fā)現(xiàn)像吳用這樣的英雄在《水滸傳》中都是被逼上絕路的`，景陽岡讀后感。

這些人物中，我最喜歡武松，因?yàn)樗且粋€(gè)性格豪爽，大大咧咧的人。我最喜歡他的性格。

課文講了武松喝醉后，拼盡全力把大蟲打倒在地，后來武松筋疲力盡，下岡去了。武松不僅大大咧咧，性格豪放，而且很有智慧，不逞能。

這點(diǎn)，我是分析出來的，大家看，文中有一處細(xì)節(jié)，就是打死虎后，筋疲力盡的武松知道如果再來一只大蟲，他著實(shí)是累得打不動(dòng)了，于是，下岡去了，這就說明了武松粗中有細(xì)，不逞能，有著自知之明。

讀到這里，我悟出了一個(gè)人生道理：

在危急時(shí)刻，我們要權(quán)衡利弊，千萬不要強(qiáng)逞英雄，懂得取舍，才能立于不敗之地。