第一篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

1課：《學(xué)弈》譯文

弈秋,全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過(guò)，想拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒(méi)前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問(wèn)他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼的道理嗎?”

孔子聽了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩嘲笑說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”

2課：

一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來(lái)，一去無(wú)回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”結(jié)尾一句，照應(yīng)開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來(lái)，更增添了時(shí)光飛逝的感覺(jué)。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，使讀者讀起來(lái)的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛讀。

3課：

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹苗種下來(lái)以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種。種樹人這樣做，是在超前意識(shí)樹苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長(zhǎng)的能力，讓樹苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。

2、（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。在上學(xué)時(shí)，可能成績(jī)會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。（2）種樹人的不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹了。

3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長(zhǎng)等等。

6課：

2、想一想課文是按什么順序?qū)懙?，課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？

答：按時(shí)間順序?qū)懙摹＿^(guò)春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開張等略寫，臘

八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡(jiǎn)略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

10課：

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么。這句話說(shuō)明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皝y蓬蓬”說(shuō)明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。再如：“他臉上的表情??他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭且?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2、結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

（1）我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨?！巴耆笔侵赋藶槿嗣穹?wù)，再無(wú)其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。

（2）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

答：這句話是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來(lái)的，因此，無(wú)論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

3、讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)的。

抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

14課

1、說(shuō)說(shuō)小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹。我覺(jué)得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂(lè)。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛。第五次她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界中。

2、讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題。（1）飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開了人世，在美麗的幻覺(jué)中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸福”。第一個(gè)“幸?！钡囊馑际切∨⑴R死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個(gè)“幸福”的意思是 小女孩死了就徹底地幸福了，就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這兩個(gè)“幸?！钡膶?shí)際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。

答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜](méi)寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺(jué)得是暗示爺爺不能來(lái)接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺(jué)得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。

3、把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。

答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒(méi)有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷；沒(méi)有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長(zhǎng)，返回了英國(guó)。

18課

1、有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。

2、體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來(lái)自她的品格，另一方面來(lái)自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！?答：這是愛因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。

3、閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你體會(huì)到了什么，再簡(jiǎn)單寫下來(lái)。答：我看到了居里夫人在人類科學(xué)史上的巨大貢獻(xiàn)，以及這一成果對(duì)人類、對(duì)人類歷史，對(duì)后人、對(duì)我們每個(gè)人的深遠(yuǎn)影響。我從心靈深處去敬重這位了不起的科學(xué)家，從認(rèn)同她對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求中，領(lǐng)悟和思考自己的人生價(jià)值和追求。

1、想一想，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？

答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題，才能有所成就。

2、作者是用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

答：一個(gè)是：美國(guó)麻省理工學(xué)院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)； 二個(gè)是：英國(guó)化學(xué)家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

3、讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？” 和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不是斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

（2）只要你見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）答：“見微知著”的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，這句話與課文開頭相互照應(yīng)。

第二篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

小語(yǔ)六下課后習(xí)題答案

1課：《學(xué)弈》譯文

弈秋,全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過(guò)，想拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒(méi)前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問(wèn)他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。

前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼的道理嗎?”

孔子聽了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩嘲笑說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”

2課：

一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來(lái)，一去無(wú)回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊苯Y(jié)尾一句，照應(yīng)開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來(lái)，更增添了時(shí)光飛逝的感覺(jué)。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，使讀者讀起來(lái)的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛讀。

3課：

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹苗種下來(lái)以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種。種樹人這樣做，是在超前意識(shí)樹苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長(zhǎng)的能力，讓樹苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。

2、（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這

里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。在上學(xué)時(shí)，可能成績(jī)會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。

（2）種樹人的不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）

答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹了。

3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長(zhǎng)等等。

6課：

想一想課文是按什么順序?qū)懙?，課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？

答：按時(shí)間順序?qū)懙?。過(guò)春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開張等略寫，臘

八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡(jiǎn)略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

10課：

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么。

這句話說(shuō)明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆倪@句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“亂蓬蓬”說(shuō)明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。

再如：“他臉上的表情……他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭且?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨?！巴耆笔侵赋藶槿嗣穹?wù)，再無(wú)其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。

我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互

相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

答：這句話是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來(lái)的，因此，無(wú)論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)的。

抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

14課

說(shuō)說(shuō)小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹。我覺(jué)得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂(lè)。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛。第五次她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界中。

讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題。

飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開了人世，在美麗的幻覺(jué)中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸?！薄５谝粋€(gè)“幸?！钡囊馑际切∨⑴R死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個(gè)“幸?！钡囊馑际?小女孩死了就徹底地幸福了，就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這兩個(gè)“幸?！钡膶?shí)際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。

答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜](méi)寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺(jué)得是暗示爺爺不能來(lái)接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺(jué)得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。

把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒(méi)有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷；沒(méi)有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長(zhǎng)，返回了英國(guó)。

18課

有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。

體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來(lái)自她的品格，另一方面來(lái)自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！?/p>

答：這是愛因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。

20課： 想一想，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？ 答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題，才能有所成就。

作者是用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

答：一個(gè)是：美國(guó)麻省理工學(xué)院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

二個(gè)是：英國(guó)化學(xué)家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不是斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

只要你見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）

答：“見微知著”的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，這句話與課文開頭相互照應(yīng)。

綜合復(fù)習(xí)：

《生活是多么廣闊》（1）“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中美好的事物，美好的心靈。

（2）“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火?！币馑际牵阂谏钪袧M腔熱忱的去幫助別人。

（3）“去以心發(fā)現(xiàn)心。”意思是：要真心待人，真誠(chéng)待人。

第三篇：部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課后習(xí)題答案

部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課后習(xí)題答案

1《北京的春節(jié)》1.默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的……寫的好處。

這篇課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。課文在詳略處理上非常恰當(dāng)，其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵”描寫得比較詳細(xì)，“過(guò)小年”“正月初六”“正月十九”描寫得相對(duì)簡(jiǎn)略些。作者這樣寫使得文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，更有利于讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

2.找出課文中……說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

春節(jié)是我最開心、最喜歡的日子。小年到來(lái)的時(shí)候，我總要纏著爸爸到街上買煙花、擦炮。這天傍晚就可以燃放煙花，吃到噴香的一桌菜了。在以后的幾天里，我們可以到繁華的人民路購(gòu)買自己喜歡的玩具、衣服。大人們陸續(xù)放假，大掃除、買年貨……除夕那天，最熱鬧也最快樂(lè)。我和弟弟先貼對(duì)聯(lián)，紅紅紅火火洋溢著節(jié)日氣氛。年夜飯前，我們把鞭炮煙花拿出一大部分，盡情地燃放，天空頓時(shí)色彩閃耀，轟隆聲一陣又一陣。接著家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯，一桌豐盛的佳肴，杯子里的酒“十里飄香”。一家人談笑風(fēng)生，邊吃邊看春晚，氣氛特別融洽。最后，給長(zhǎng)輩拜年收紅包，一起守歲。

3.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（1）老舍用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的雜拌兒稱為“零七八碎兒”；稱風(fēng)箏、空竹、口琴為“玩意兒”。

（2）“閑在”指的是閑暇的時(shí)間，通俗幽默、明白如話，充滿北京的地域特色，讀起來(lái)猶如一位長(zhǎng)者話家常、講故事一般，親切有味。

4.下面的“閱讀鏈接”也寫了過(guò)春節(jié)的事情……有什么不同，和同學(xué)交流。

老舍的《北京的春節(jié)》是按照時(shí)間順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的。文章語(yǔ)言通俗直白，對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫井然有序，如一位長(zhǎng)者侃侃而談，清淺俗白之中流露出對(duì)生活的熱愛。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，忙碌中透出溫馨與喜慶，字里行間流露出對(duì)家庭生活的熱愛。

2《臘八粥》

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

從他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形，體現(xiàn)了八兒焦急的心理，一個(gè)天真、嘴饞的可愛兒童形象。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容……寫得簡(jiǎn)略。想想這樣寫有什么好處。

描寫“等粥”這部分詳寫，“喝粥”這部分略寫。對(duì)“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過(guò)程的描寫，不僅寫出了八兒嘴饞與天真可愛的特點(diǎn)，還寫出了媽媽對(duì)八兒的疼愛，準(zhǔn)確地抓住了人物的特點(diǎn)，塑造了令讀者印象深刻的人物形象，表現(xiàn)了八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分寥寥幾筆，便勾勒出了一家人吃粥時(shí)的場(chǎng)景。這樣寫使文章主次分明，重點(diǎn)突出。

3.“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事……和同學(xué)交流自己的感受。

“把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”這句話作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，從“看”“聞”“吃”等角度寫出了臘八粥引人垂涎，美味可口，體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛。

小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。……照樣子寫一種你喜愛的食物。

一提到餃子，誰(shuí)不立馬口舌生津？把白菜、蔥姜、精肉剁碎，加上食鹽、香油、醋調(diào)和均勻，用筷子夾起一團(tuán)放在面皮上輕輕捏，一個(gè)勻稱健美的餃子便誕生了。包完數(shù)十個(gè)，放入沸水滾滾的鍋里，單看它們優(yōu)美的舞姿，就垂涎欲滴了，何況是，滿盤地盛出來(lái)，一口一個(gè)往嘴里塞呢！

3?《古詩(shī)三首》

2.結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

《迢迢牽牛星》表面上寫神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，實(shí)則抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩(shī)人借天上的愛情悲劇來(lái)表現(xiàn)人間愛情的相思悲情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由幸福生活的渴盼。

3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情……和同學(xué)交流。

王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”等都是思親的詩(shī)句，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

選做：這三首古詩(shī)分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？……查找資料了解一下。

《十五夜望月》寫了中秋佳節(jié)望月的習(xí)俗；《迢迢牽牛星》寫了七夕節(jié)的習(xí)俗；《寒食》寫了寒食節(jié)的習(xí)俗。還有不少古詩(shī)也寫了傳統(tǒng)習(xí)俗，如歐陽(yáng)修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。

4?《藏戲》

說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫的？

藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)：（1）戴著面具演出；（2）沒(méi)有舞臺(tái)；（3）一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。

作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來(lái)講的。

5《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）

1.默讀梗概，想想這部小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。

流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→回到英國(guó)

2.讀節(jié)選的片段。說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜克服了哪些困難？……和同學(xué)交流。

魯濱遜缺乏紙筆，只能用刀子刻痕記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進(jìn)行得非常吃力；沒(méi)事時(shí)，他在島上各處走走，為自己尋找食物。

魯濱遜最開始是憂傷沮喪的，但日子一天一天過(guò)去，他克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)，盡可能安慰自己，心平氣和、一心一意地安排和記錄生活，他從不幸中找樂(lè)趣、找幸運(yùn)，盡可能把一切安排得舒舒服服。魯濱遜具有不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

8?《匆匆》

2.課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，……體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。

（1）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么……現(xiàn)在又到了哪里呢？”這一連串的發(fā)問(wèn)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。

（2）“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？……白白走這一遭?。俊边@四個(gè)問(wèn)句是點(diǎn)睛之筆，寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。文中一連串的問(wèn)句像一條線，起到了牽引情感的作用，層層緊扣，深化了主題。

3.時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，……用一段話把你的感觸寫下來(lái)。

（1）

作者運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等多種修辭手法，將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫得非常形象生動(dòng)，富有感染力。

（2）如：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？學(xué)習(xí)的時(shí)候，日子從書本里流逝；發(fā)呆的時(shí)候，日子從那美麗的風(fēng)景中飄過(guò)；騎車的時(shí)候，日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過(guò)去。

9?《那個(gè)星期天》

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了：媽媽答應(yīng)帶“我”出去玩的熱切盼望、等待過(guò)程中的焦急無(wú)奈、最后的失望委屈。

2.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，……一找類似的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。

（1）“我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服，帶“我”出去玩。作者通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫，寫出了“我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服帶“我”出去玩的這種心情。

（2）表現(xiàn)了“我”知道不可能出去以后失望、難過(guò)的心情。從環(huán)境和聲音的描寫襯托出“我”當(dāng)時(shí)的心情，從側(cè)面描寫更能反映出“我”的失望與悲傷。

3.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，……，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：這兩篇文章都是作者真情實(shí)感的流露。《匆匆》一文表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜?！赌莻€(gè)星期天》是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫，來(lái)抒發(fā)作者的情感；《那個(gè)星期天》一文作者則是通過(guò)多處的心理描寫，運(yùn)用反襯的表現(xiàn)手法，“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無(wú)奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫中讓我們感同身受。

10?《古詩(shī)三首》

2.借助注釋，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

（1）駿馬啊，什么時(shí)候才能夠套上鑲金的籠頭，在明凈爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢？

（2）即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒，還要把潔白干凈的石灰留在人世間。

（3）千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍勁拔，不管你刮的是什么風(fēng)。

3.三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)？

《馬詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國(guó)建功立業(yè)的志向?！妒乙鳌纷髡咭允易鞅扔?，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操?！吨袷方鑾r竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈的骨氣。

這三首古詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn)，即看起來(lái)描寫的是物，實(shí)際上是在贊頌人的一種精神。這三首古詩(shī)都是詠物詩(shī)，都突出了所詠之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)。《馬詩(shī)》通過(guò)馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨；《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸颉⒉慌铝一?，甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn)；《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。在表達(dá)方式上都是借物喻人，托物言志。

第四篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題參考答案

1.長(zhǎng)江之歌 補(bǔ)充習(xí)題答案

三、你是指“長(zhǎng)江” 把你比作“母親” 深切地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀的思想感情

四、星垂平野闊 月涌大江流

無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 惟見長(zhǎng)江天際流

天門中斷楚江開 碧水東流至此回 山隨平野盡 江入大荒流 萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡 極目楚天舒

五、長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 歷史悠久

她能用健美的臂膀“挽起高山大?！?她能用磅礴的力量“推動(dòng)新的時(shí)代” 所以是“無(wú)窮的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女” 用純潔的清流“灌溉花的國(guó)土” 所以“有母親的情懷” 2 三亞落日 補(bǔ)充習(xí)題答案

二、遜迅訓(xùn)馴 濺漸薦漸 泄瀉不懈

三、1．由“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到：作者對(duì)白鷗的喜愛 也表現(xiàn)了三亞海水之藍(lán) 海鷗之白

白鷗飛翔得很低

讓人覺(jué)得快接觸到海面了

2．由“感染”一次體會(huì)到：在夕陽(yáng)余暉的映照下 海天變成一片金紅 突出了夕陽(yáng)的光艷

同時(shí)這奇異景象也感染了作者 使其渾身充滿了力量

3．由“驚訝”、“生怕”可以體會(huì)到：作者對(duì)三亞落日的喜愛、欣賞、留戀和驚嘆

4．總領(lǐng)全文的作用

與這句相呼應(yīng)的句子是：“這就是三亞的落日！”

四、1．這篇課文按照事情發(fā)展的順序

描繪了晴朗的天氣和有云天氣兩種情況下的日出奇觀

2.用“過(guò)來(lái)一會(huì)兒”和“到了最后”有序連接 負(fù)著重荷、上升、沖破、跳出等幾個(gè)詞語(yǔ) 我們感受到了太陽(yáng)躍出海面時(shí)的艱辛和努力

3．這是偉大的奇觀 作者用反問(wèn)手法的好處是加強(qiáng)語(yǔ)氣

更加有力地表達(dá)了作者對(duì)海上日出的喜愛和贊嘆之情煙臺(tái)的海 補(bǔ)充習(xí)題答案

二、前赴后繼：到（某處）去 鍥而不舍：用刀子刻 崇山峻嶺：高

三、1．涌浪比做小山、獅子

“撲向”“掀起”等詞語(yǔ)形象地寫出了巨浪拍打堤岸的壯觀景象

作者先寫“冬天煙臺(tái)的?！?是因?yàn)樵谝荒晁募镜暮Ｉ掀嬗^中 冬天煙臺(tái)的海的景色尤為獨(dú)特 堪稱一道壯麗的風(fēng)景線 具有代表性

使人在強(qiáng)烈的震撼中進(jìn)入課文的情景 去細(xì)細(xì)品味不同季節(jié)的特點(diǎn)

2．頑皮的孩子

“撲”字形象地寫出了“微波泛起”的可愛和輕盈 賦予了浪花孩子般的天真和爛漫

3．總分總 冬天凝重 春天輕盈 夏天浪漫 秋天高遠(yuǎn)

①每到這巨浪拍岸的日子 許多煙臺(tái)人和外地的游客 紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊 觀賞這蔚為壯觀的景象

②脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面 到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗 期待著收獲的季節(jié)

③傍晚

平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火 岸邊的石凳上坐滿了游人 他們腳下

是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)

④秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌 漁家駕船出海了

貨輪起錨遠(yuǎn)航了......使他們有豐富多彩的物質(zhì)文化生活

四、1．“我的夢(mèng)”是指培育人才

“藍(lán)色的希冀”是指學(xué)生們擁有知識(shí)后成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材 成為祖國(guó)明天的希望 “播種”的含義是培養(yǎng)教育

2．聚涓滴 納百川

不斷地充實(shí)自己 永不滿足 永不停息！

3．文中寫了兩種海 一種是真實(shí)的大海 另一種指知識(shí)的海

它們共同的特點(diǎn)就是：廣博、無(wú)邊無(wú)際、雄渾、大氣、活力；它們的存在都需要永不停息地充實(shí)、匯集記金華的雙龍洞 補(bǔ)充習(xí)題答案

二、1．③⑤⑥2．①④③

三、1．葉圣陶 洞口外洞孔隙內(nèi)洞 2．窄小

（1）兩個(gè)人并排仰臥剛合適 再?zèng)]法容第三個(gè)人 是這樣小的小船

（2）進(jìn)船方式：船兩頭都系著繩子 管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞 在里邊拉繩子 船就進(jìn)去

在外洞的工人拉另一頭的繩子 船就出來(lái)

（3）乘船必須仰臥在小船里 從后腦勺到肩背 到臀部 到腳跟

每一處都貼著船底

（4）感受：眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái) 我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒 準(zhǔn)會(huì)撞破額角 擦傷鼻子

3．黑奇大

重點(diǎn)寫了奇的特點(diǎn)

4．作者的整個(gè)游程處處不離泉水 和作者游覽的順序這條線索有機(jī)結(jié)合 使文章井然有序 條理清晰 讀者一目了然

四、1．桂林（秀）廬山（俊）泰山（尊）黃山（貴）2．山野水野人野

3．這兩段都用了總分的寫法 第二段用了排比的手法 寫出了索溪峪山的特點(diǎn) 還用了對(duì)比

突出索溪峪的自然美、野性美 而第三自然段用了擬人手法 突出水的野性美

4．在這樣的山水間行走 我也漸漸變得“野”了起來(lái) 望著那崇山峻嶺 不由驚嘆

想與那美景拍個(gè)照 作個(gè)留念

嘴里吃著美味的零食 徒手攀起了山

與大伙一起嘻嘻哈哈 好不親熱盧溝橋烽火 補(bǔ)充習(xí)題答案

三、同樣寫行軍

我發(fā)現(xiàn)：“偷偷地”“摸”提示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙行徑

帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn) 含有表?yè)P(yáng)、贊許之意

同樣寫戰(zhàn)斗失利 我發(fā)現(xiàn)：“暫時(shí)退守”是我軍在“眾寡懸殊”條件不利的情況下的正確策略

有贊揚(yáng)之意；“人頭滾落”“尸橫橋頭”“鬼哭狼嚎”“抱頭鼠竄”是對(duì)敵人被打慘狀的痛快描述 表達(dá)了對(duì)日軍的鄙視

五、1．日寇以兩個(gè)士兵失蹤為由 前來(lái)搜查 這是蓄意挑釁

遭到中方嚴(yán)詞拒絕后 惱羞成怒

首先向我方開火 中國(guó)軍隊(duì)還擊 但由于敵眾我寡 只得暫退守橋頭

2．日本向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻 早有防備的守軍同仇敵愾 奮起反擊 日寇狼狽而逃

3．大刀隊(duì)員悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā) 日寇被打得抱頭鼠竄 盧溝橋又回到我軍手中

4．中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn) 全國(guó)人民對(duì)中國(guó)官守軍給予慰問(wèn)與聲援

六、1．開頭的景物描寫是為了顯示在這樣惡劣的環(huán)境下潛伏十分不易 突出表現(xiàn)戰(zhàn)士們不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

2．與對(duì)手總會(huì)碰面的

只有勇敢的人才有可能取得勝利

3．我覺(jué)得李云龍是一個(gè)英勇善戰(zhàn) 機(jī)智、處事果斷的人半截蠟燭 補(bǔ)充習(xí)題答案 ⑥①④③

三、杰奎琳怕樓上黑 她嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō)

可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎？少校見杰奎琳很可愛 就同意把蠟燭拿走 這樣就避免了一場(chǎng)危機(jī)

四、1．厄運(yùn)的意思是不幸的命運(yùn)

2． 從容地 默默地 死神已經(jīng)向他們走來(lái) 3．半截蠟燭 蠟燭燒完秘密或暴露 國(guó)家就有災(zāi)難

同時(shí)一家三口生命結(jié)束 4．不能去掉

因?yàn)榈萝姴](méi)有發(fā)現(xiàn)情報(bào) 而伯諾德夫人心里很緊張 心里想他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)情報(bào) 其實(shí)沒(méi)有

也體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性

五、《天職》1.救死扶傷是醫(yī)生的天職 反法西斯就是最大的天職

2.表明今天的“手術(shù)”與往日不同

也表達(dá)出了海爾曼醫(yī)生視死如歸的決心聶將軍與日本小姑娘補(bǔ)充習(xí)題答案

一、2．聶將軍 心腸好、心地善良

三、2．將軍的表現(xiàn) 慈愛 親切 和藹 孤女的表現(xiàn) 不拘束 拽著 跟著聶將軍對(duì)小女孩無(wú)微不至地照顧 體現(xiàn)他的慈善心腸和寬大襟懷

四、美穗子和家人剛一看到聶將軍 馬上跪到面前

眼含熱淚激動(dòng)地說(shuō):“恩人 謝謝您!正是您寬廣的胸襟 仁慈的心腸

才讓我回到了親人的身邊 您真是活菩薩呀 此時(shí)此刻

我無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)我對(duì)您的無(wú)限感激呀!” 8 三打白骨精 補(bǔ)充習(xí)題答案

二、饅 瞞 埋 蠻

三、1.一個(gè)“奪”字寫出了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子

2.這個(gè)老婦人其實(shí)是白骨精

這個(gè)“閃”字與這句話中的年滿八旬相矛盾

因而傳神地寫出了白骨精的狡猾和迫不及待的樣子

親熱 我的體會(huì) 3.唐僧因?yàn)閷O悟空平白無(wú)故地打死老婦人而摔下馬來(lái) 一個(gè)“摔”字

我們感受到唐僧的膽小及受到了嚴(yán)重的程度

4.孫悟空看見白骨精變成白發(fā)老公公又來(lái)騙師傅 他心想

如果再不除去這個(gè)妖精 師傅就會(huì)再次上當(dāng) 后果將不堪設(shè)想

“笑”字寫出了孫悟空火眼金睛

輕而易舉就識(shí)破了白骨精的陰謀詭計(jì)

四、(一)突出了環(huán)境的險(xiǎn)惡

為下文白骨精的出現(xiàn)作了鋪墊

(二)這段話描寫的是課文中變成美貌村姑的白骨精 作者把人物寫得這樣美

其用意是寫出了白骨精的詭計(jì)多端 她想以此來(lái)降低師徒三人對(duì)她的警惕心 好對(duì)唐僧下手

(三)孫悟空對(duì)師傅忠心耿耿 感情深厚

五、人物名稱：孫悟空 人物故事：孫悟空號(hào)稱“美猴王”和 “齊天大圣” 他除妖降魔

保護(hù)唐僧西天取經(jīng) 最終修成正果

人物評(píng)價(jià)：疾惡如仇 英勇無(wú)畏詞兩首補(bǔ)充習(xí)題答案

二、√√×××

三、常記 誤入藕花 興盡晚回舟 詩(shī)人強(qiáng)烈愛美景的思想感情 四、一次郊游之后的黃昏 太陽(yáng)已經(jīng)落山了 河面上

一女子劃著船 帶著醉意而歸

卻不知道回家的路了 直到荷塘深處才發(fā)覺(jué) 盡管周圍景色迷人

還是急著在荷花從中找到正確的路徑 她快速地劃動(dòng)小船 驚動(dòng)了已經(jīng)棲息的水鳥 此時(shí)

人聲、鳥聲、水聲交織在一起 構(gòu)成了一幅情趣橫生的畫面螳螂捕蟬 補(bǔ)充習(xí)題答案 一、一言既出

駟馬難追 一著不慎 滿盤皆輸 人非圣賢 孰能無(wú)過(guò) 不經(jīng)一事 不長(zhǎng)一智 百尺竿頭

更進(jìn)一步 前無(wú)古人 后無(wú)來(lái)者

二、1．大臣和少年目的都是想勸吳王放棄攻打楚國(guó)

2．大臣是直接勸說(shuō)的

結(jié)果失敗了；而少年是通過(guò)一個(gè)例子讓吳王自己領(lǐng)悟到其中的道理 結(jié)果讓吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭

3．因?yàn)榇蟪紓兪侵毖韵鄤?/p>

令吳王感到?jīng)]有威嚴(yán)；而少年的“勸”是智勸 既維護(hù)了吳王的面子 又令吳王茅塞頓開

4.形容一下子明白過(guò)來(lái)

我們體會(huì)到：少年是睿智的 他找到適合勸說(shuō)吳王的方法 讓吳王自悟其理

三、1、螳螂捕蟬 黃雀在后

此三者皆務(wù)欲得其前利 而不顧其后之有患也

這三個(gè)小東西都在力求想要得到眼前的利益 卻都沒(méi)考慮隱伏在它們身后的災(zāi)禍??！2．樹 蟬 螳螂 黃雀

四、《西游記》是一本好書 值得我們好好地讀一讀 但在課堂上看 既影響聽課

又擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn) 讀書的趣味是不是大打折扣呢？如果在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)課后再看這本書

不就是兩全其美的事嗎？ 11 讀書要有選擇補(bǔ)充習(xí)題答案

三、孫悟空的機(jī)智和勇敢

從《水滸傳》中感受到魯智深的粗魯和灑脫

四、閱讀短文

1．因?yàn)橐槐緯还苣憧吹囟嗌俦?每讀一遍總能從中發(fā)現(xiàn)新的東西 所以要選擇一本書陪著自己旅行

2．首先我會(huì)思考

故事中的人為什么這樣做 作家為什么要寫這個(gè)故事 然后

我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去 回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷 并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們 我還會(huì)再讀其他部分

并從中找到我以前忽略的東西 做完這些

我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子 最后

我會(huì)想象作者是什么樣的 他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷......給我的啟示有：我明白了書要多讀 每讀一遍都要新的思考

每讀一遍都要有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會(huì) 12 夜晚的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充習(xí)題答案

二、1．②①③②2．①②①③

三、1．敏銳敏捷

2、靈活靈巧

五、2．斯帕拉捷之所以能解開蝙蝠夜間飛行的秘密 是因?yàn)樗朴谟^察生活 勤于思索 并能親自實(shí)踐

通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想 解開心中的疑團(tuán)

我們也應(yīng)該像斯帕拉捷那樣善于觀察生活 從看似平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)秘密 并勤于思考 通過(guò)自己的探索實(shí)踐 找出正確的結(jié)論

六、1．麥隆內(nèi)夫人“驚憾”的是作為鐳的發(fā)現(xiàn)者的居里夫人最想要的卻是一克鐳 而且她買不起一克鐳 “不平靜” 是因?yàn)殍D的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫 而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓至此 以到無(wú)法進(jìn)行研究

2.第一克鐳是居里夫人提取的

第二克是美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人在全美婦女中奔走宣傳 美國(guó)公眾捐獻(xiàn)給她的；第三克鐳也是美國(guó)公眾捐獻(xiàn)的 13 海洋--21世紀(jì)的希望補(bǔ)充習(xí)題答案

二、1．無(wú)私吝嗇2．豐富短缺3．高昂低廉

三、1．礦產(chǎn)資源 食品 電力 淡水 建設(shè)城市 2．保護(hù)海洋 海洋資源 才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)

四、1．海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng) 2．藻類 浮游生物 魚蝦 3．列數(shù)字

通過(guò)列數(shù)字從數(shù)量的角度說(shuō)明南極磷蝦的產(chǎn)量很高 一方面說(shuō)明更準(zhǔn)確

另一方面使說(shuō)明更具說(shuō)服力 讓人信服

舉例子

通過(guò)舉南極磷蝦的例子 說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng) 可以化抽象為具體 使說(shuō)明的內(nèi)容具體清晰 通俗易懂 令人信服

作比較

通過(guò)將南極磷蝦每年的產(chǎn)量與當(dāng)今全世界一年的捕魚量作比較 使讀者對(duì)未來(lái)南極磷蝦的產(chǎn)量產(chǎn)生具體而鮮明的印象

4．海洋和我們是一個(gè)整體 首先

海洋本身對(duì)污染物有著巨大的搬運(yùn)、稀釋、擴(kuò)散、氧化、還原和降解等凈化能力 但這種能力并不是無(wú)限的

當(dāng)局部海域接受的有毒有害物質(zhì)超過(guò)它本身的自凈能力時(shí) 就會(huì)造成該海域的污染 另外海洋雖然蘊(yùn)藏許多資源

但海洋資源的再生也是需要時(shí)間的

如果我們無(wú)節(jié)制地開發(fā)海洋資源而不注意保護(hù) 那么這些資源總有被用光的一天 所以保護(hù)海洋極其重要也十分必要學(xué)會(huì)合作補(bǔ)充習(xí)題答案

一、1．諧協(xié) 諧協(xié)2．悠 悠優(yōu) 悠3．顧故顧故

四、1．現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)是充滿競(jìng)爭(zhēng) 同時(shí)也更加需要合作

2．例如大掃除 我們共同打掃 互相監(jiān)督

學(xué)會(huì)分工與合作

保證了任務(wù)的順利完成

感悟：通過(guò)相互合作

我們每個(gè)人都盡了自己最大的努力 既有了一份責(zé)任感 激發(fā)了自己的最大潛能

同時(shí)我們都發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處 讓自己的優(yōu)勢(shì)得到彰顯 也共同體會(huì)到成功的快樂(lè) 增進(jìn)了我們的友誼

15.天游峰的掃路人補(bǔ)充習(xí)題答案 一

2、天游峰的掃路人

樂(lè)于奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞、精神矍鑠、開朗、無(wú)私奉獻(xiàn) 二

xuē 瘦削 sù 宿舍 xiāo 削鉛筆 xiǔ 一宿

xiù 星宿 三

2、瘦削的臉 面色黝黑 淡淡的眉毛下

一雙慈善的眼睛炯炯有神

打掃天游峰非常辛苦

但卻過(guò)得輕輕松松、自在悠閑

默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著

給游客們創(chuàng)造了一個(gè)舒適整潔的旅游環(huán)境 自己雖然辛苦 但卻樂(lè)在其中

四

1、jīn 老人竟每天要打掃這樣多的石階 實(shí)在太辛苦了

2、氣喘吁吁、大汗淋漓 望而卻步、半途而返

3、從老人的話中

我明白了老人是樂(lè)于奉獻(xiàn)、豁達(dá)開朗的人 每天他雖然工作很辛苦 但他卻過(guò)得自在悠閑

這完全得益他良好的心態(tài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

16.最大的麥穗 補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、茅塞頓開、豁然開朗、恍然大悟

2、決定、確定

三

1、親切地

2、失望地（嚴(yán)肅地）

3、語(yǔ)重心長(zhǎng)地（意味深長(zhǎng)地）蘇格拉底是一位循循善誘（善施教化）的大哲學(xué)家

四

1、放大的理想和抱負(fù) 擺在眼前的機(jī)遇 擺在眼前的機(jī)遇

2、一個(gè)人需要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇 實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù) 這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī) 一事無(wú)成

17.山谷中的謎底 補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、承擔(dān) 承受 承擔(dān)

2、揭開 揭示

3、不是......就是......不是......而是......三

1、qū tán2、解釋說(shuō)明

3、直面困難和壓力 迎難而上 作出讓步

4、啟發(fā)人們?cè)谀婢澈蛪毫γ媲?既要敢于抗?fàn)?也要學(xué)會(huì)退讓 以退為進(jìn)

一樣可以更好地生存和發(fā)展

四

1、滲透 侵蝕 崩潰

2、是呀

許多的隱患就存在于不經(jīng)意間

我們應(yīng)該小心面對(duì)身邊的每點(diǎn)小小的隱患才是

18.廣玉蘭補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、③

④

①

2、③

②

④ 三

1、皎潔 清麗

2、幽香與純潔 無(wú)比旺盛的生命力 一陣大雨過(guò)后 大樹顯得格外精神、格外蒼翠

我愛校園美麗的風(fēng)景 更高精心教育我們的老師

四

1、ruǐ zhuì shì

2、含羞待放 剛剛綻放 盛開 花瓣凋謝 總-分-總 喜愛 五

1、無(wú)論......都......2、（1）這句話將白樺樹與蒼松、垂柳相比 寫出了它謙虛、樸素、文靜的特點(diǎn)

（2）不好

“擁著、吻著”用擬人的手法讓白樺林有了豐富的感情 將白樺林寫得生動(dòng)形象

飽含著作者對(duì)白樺林的喜愛之情

（3）寒冬

大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上 通體潔白 棵棵獨(dú)立

與天空、雪地融為一體 雪野無(wú)言 樺林無(wú)語(yǔ)

這“至極之美”不僅是白樺林的景色之美 更露出白樺林的精神之美

（4）沒(méi)有什么樹林能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色

19.夾竹桃補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、向來(lái) 一直 一貫

2、綻放 盛開

3、浸透 彌漫

4、想象 夢(mèng)想

三繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、迎風(fēng)吐艷、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、含苞欲放、百花齊放、五彩斑斕

四

1、因?yàn)閵A竹桃把影子投到墻上 葉影參差 花影迷離

2、地圖、荇藻、墨竹

3、花期長(zhǎng)和有韌性 引起下文 它把影子投到墻上 葉影參差 花影迷離

可以引起我許多幻想

五

1、在我工作的時(shí)候 我總是寫了幾十個(gè)字 就到院中去看看 澆澆這棵 搬搬那盆

然后回到屋中再寫一點(diǎn) 然后再出去

“腦力勞動(dòng)”指寫作 “體力勞動(dòng)”指澆花、搬花

2、有喜有憂 有笑有淚 有花有實(shí) 有香有色 既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)

3、老舍的《養(yǎng)花》讓我明白了 只有辛勤的勞動(dòng)

才能獲得豐碩的果實(shí)；只有辛勤的勞動(dòng) 才會(huì)讓生活充實(shí) 讓生活變得有意義

20.古詩(shī)兩首補(bǔ)充習(xí)題答案

三

1、明 于謙 堅(jiān)貞不屈 潔身自好 好像平平常常的事情 即使身體粉碎也不懼怕 還要把潔白干凈留在人世間

2、王冕 墨梅 鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操 彌漫在天地之間 不需要?jiǎng)e人夸贊梅花的顏色好看

只要留下梅花的清香之氣彌漫在天地之間

四

（一）凌寒獨(dú)自開 為有暗香來(lái)

（二）咬定青山不放松 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁重 風(fēng)霜其奈何? 21.莫泊桑拜師補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、直截了當(dāng)

2、滔滔不絕

3、萬(wàn)般無(wú)奈 三

1、第二段側(cè)重講寫作要仔細(xì)觀察

第三段側(cè)重講要善于觀察出事物的獨(dú)特之處

2、怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？ 通過(guò)連續(xù)的問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣 強(qiáng)調(diào)有東西可以寫

并告訴莫泊?？梢詫懙膬?nèi)容

3、福樓拜是一個(gè)有水平

對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、耐心指導(dǎo)、循循善誘的好老師

（三）風(fēng)霜惡重四

1、一是具體批羅丹

文中具體寫了他專注地完成雕像作品的事情 二是指在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣 為大家所尊崇的人

2、我明白了成就一切藝術(shù)與偉大事業(yè)必需的本領(lǐng)--專注 一種無(wú)論眼前的工作或大或小 都能將意志貫注其中的本領(lǐng)

3、①

22.理想的風(fēng)箏補(bǔ)充習(xí)題答案

一wā sè qínɡ tǎnɡ xī ɡēbo 二 那 幻 陪 伴 藍(lán)

三 慈祥 天空 酸澀 風(fēng)箏 甜蜜 線端 四

1、表示思維的跳躍性

2、引文的省略

3、表示語(yǔ)意未盡 讓人思索

五

1、每年春天放風(fēng)箏

2、句子較多 舉例說(shuō)明如下： “我想

那時(shí)候他一定......因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量

”這一段話寫出了我對(duì)劉老師生命頑強(qiáng)、熱愛生活、自信樂(lè)觀的崇敬之情

3、學(xué)生自由想像

關(guān)鍵要表現(xiàn)老師樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)

4、這風(fēng)箏寄托著劉老師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛和追求 同時(shí)也暗示著劉老師為我們樹立了榜樣 為我們播了一顆顆理想的種子

讓我們?cè)谛闹猩v起了對(duì)未來(lái)的希望

23.孔子游春補(bǔ)充習(xí)題答案 二 深思熟慮 慮 考慮

奔流不息 息 停止

意味深長(zhǎng) 長(zhǎng) 長(zhǎng)遠(yuǎn)、久遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)

司空見慣 慣 常見

以為是常有的 不稀奇

三 綿綿的細(xì)雨是她甘甜的乳汁； 盛開的鮮花是她美麗的發(fā)卡......四

1、哺育一切生靈 或方或長(zhǎng) 和順溫柔 穿 鑿 蕩滌污垢

2、父母對(duì)我說(shuō)的話意味深長(zhǎng) 我此刻還是記憶猶新！

他所作的事情到后來(lái)我才感到意味深長(zhǎng) 無(wú)法忘卻！

每個(gè)人都有一次意味深長(zhǎng)的經(jīng)歷或想法 這是人生路上所必需的！

3、①有德行 ②有情義③有志向④善施教化

4、（1）《杏壇講學(xué)》《苛政猛于虎》《兩小兒辯日》《三月不知肉味》《季氏將伐顓臾》 24 明天

我們畢業(yè)補(bǔ)充習(xí)題答案

二 chōnɡ shǔn tiè chú 三

1、是您

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室 教我們豐富的知識(shí)

是您

用辛勤的汗水

哺育了春日剛破土的嫩芽

是您

把調(diào)皮的我們

教育成能關(guān)心幫助別人的人

是您

無(wú)微不至地關(guān)懷我們 就好像是和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈

2、不同在句法和表意上 第一句是強(qiáng)調(diào)句 強(qiáng)調(diào)了“您”這個(gè)主語(yǔ) 第二句是普通的陳述句

表達(dá)感情上第一句比第二句更強(qiáng)烈 更能表達(dá)對(duì)老師的感激與眷戀之情

3、“天使”是說(shuō)老師有著美好的心靈 高尚的品德

教育、感染著學(xué)生；“大樹”是說(shuō)老師為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難 關(guān)心愛護(hù)著學(xué)生；“海洋”是說(shuō)老師有著寬廣的胸懷 淵博的知識(shí)

每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng) 這三個(gè)比喻升華了主題

寫出了我們對(duì)老師由衷的贊美、眷戀和感激之情

4、使用第二人稱

能夠更好地抒發(fā)自己的情感 如同和別人對(duì)話 顯得更加親切

四

1、只有當(dāng)人們

當(dāng)我們和老師......晚霞也才變得美麗

2、[本題答案不唯一僅供參考]我很贊同

因?yàn)槊篮玫氖挛镏挥信c他人一同分享才會(huì)更大地體現(xiàn)美的價(jià)值

3、小草多么嫩綠 天空多么晴朗 月光多么柔和 晚風(fēng)多么清涼

?? ?? ?? ??

『不可能』只存在於蠢人的字典里。

第五篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后習(xí)題答案

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后習(xí)題答案

1.草 原

1、說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（內(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）讀下面的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)，再?gòu)恼n文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國(guó)畫。我從“不用墨線勾勒”體會(huì)到小丘柔美沒(méi)有明顯的界限?！按渖鳌睂懗隽诵∏鹩捎诰G色濃厚，就像要流下來(lái)似的。從“輕輕流入云際”中，我仿佛看到了綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

答：這句話運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫的方法，把蒙古族同胞穿著鮮艷的服裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客時(shí)襟飄帶舞的樣子比作飛動(dòng)的彩虹，這樣寫形象傳神。

3、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。答：這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。表達(dá)了作者對(duì)草原美景的流連忘返，對(duì)蒙古族同胞的惜別之情。

《草原》作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。通過(guò)這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后

3.白 楊

2、默讀課文，討論：

（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸“也在表白著自己的心”？

答：我從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有這些特點(diǎn)：不擇環(huán)境、適應(yīng)性強(qiáng)；不懼災(zāi)害、生命力強(qiáng)；生長(zhǎng)迅速、高大挺秀。我從爸爸的語(yǔ)言和神情中體會(huì)到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險(xiǎn)阻，為建設(shè)邊疆作出自己的貢獻(xiàn)。爸爸借白楊激勵(lì)自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆的決心，所以他“也在表白著自己的心”。

（2）課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

答：課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是借物喻人、托物言志。借白楊在環(huán)境惡劣、荒蕪人 以凝煉的詩(shī)句總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰。

煙的戈壁上生長(zhǎng)，并長(zhǎng)得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”，比喻建設(shè)者們?cè)谏顥l件艱苦，文化落后的西部地區(qū)，代代扎根、奉獻(xiàn)青春，成為堅(jiān)強(qiáng)不屈的“邊疆戰(zhàn)士”。他們和白楊一樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。

3、談?wù)勀銓?duì)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！边@句話的理解。

答：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃?，一定?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。

4、小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語(yǔ)。

人民解放軍是那么的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現(xiàn)。不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是嚴(yán)冬還是酷暑，他們總是毫無(wú)怨言地駐守在祖國(guó)邊疆，不后悔，也不后退。

理解含義深刻的句子：

①“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：高大挺秀；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。爸爸借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

5.古詩(shī)詞三首

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲

綠草如茵的草原。晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見歸來(lái)的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來(lái)的悠然自得的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)奏時(shí)停，美極了。

（2）怪聲無(wú)雨都張傘，不是這頭是使風(fēng)。

怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)呀。

（3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調(diào)皮可愛的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。

3、讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會(huì)到牧童那種以地為床、自由自在的生活?！吨圻^(guò)安仁》使我看到兩個(gè)孩子以傘做帆，借風(fēng)前行的情景，體會(huì)到孩子的天真和聰明。《清平樂(lè).村居》讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風(fēng)光，一家五口各具情態(tài)的形象，體會(huì)到田園的人情之美，生活之趣。

4小練筆：（例文）

6、冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)

《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》是小說(shuō)《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說(shuō)，主人公是小英子。作者：林海音，臺(tái)灣作家。課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。

8、童年的發(fā)現(xiàn) 作者：俄國(guó) 費(fèi)奧多羅夫 1.主要內(nèi)容：

課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

答：“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)的過(guò)程：(1)“我”是在做夢(mèng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己總是飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是產(chǎn)生了好奇，很想去解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）于是我們一起去請(qǐng)教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問(wèn)。（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的的答案，更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）“我”想得是那么癡迷，以至于親手抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

3.課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時(shí)還面臨受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！毕日f(shuō)說(shuō)這句話的意思，再舉例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答、這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一他講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的真實(shí)情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達(dá)了對(duì)因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說(shuō)，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。

4、你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

答；菲奧多羅夫是個(gè)天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢(mèng)就認(rèn)為自己有飛行的天賦，我覺(jué)得他很天真可愛。夢(mèng)中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解

答，我覺(jué)得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來(lái)得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺(jué)得他善于探究和想象。

10.楊氏之子 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

1、譯文：

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

2、你認(rèn)為楊氏子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎么會(huì)是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。反映出楊氏子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

11.晏子使楚

2、晏子出使楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？他的話妙在哪里？ 答：晏子出使楚國(guó)，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕松應(yīng)對(duì)。

（1）第一次楚王關(guān)城門挖狗洞讓晏子進(jìn)城，晏子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

（2）第二次楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)人，晏子將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦郏荣H低自己再貶低楚國(guó)，讓楚王“啞巴吃黃連”。

（3）第三次楚王說(shuō)齊國(guó)人是罪犯，晏子舉了一個(gè)楚國(guó)上下都熟知的現(xiàn)象，說(shuō)明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同，用類比的推理方法，明說(shuō)水土不同，暗示楚王治國(guó)無(wú)方，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

3、你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

答：晏子能言善辯、有膽有識(shí)、沉著冷靜，面對(duì)侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個(gè)有尊嚴(yán)和強(qiáng)烈愛國(guó)情懷的人。

4、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫，開頭寫楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛想侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智反擊，這中間部分是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

再見了，親人

《再見了，親人》選自魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》 主要內(nèi)容：

課文描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補(bǔ)衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。

2、對(duì)句子的理解。

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！

這段話表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情。“帶著、頂著、冒著、穿過(guò)”寫出大娘是冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送打糕。“雪中送炭”是指下雪時(shí)送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰(zhàn)的危急關(guān)頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍戰(zhàn)士送來(lái)打糕，給予戰(zhàn)士們及時(shí)的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。

②您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

“這樣高的代價(jià)”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。

3、課文前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和體貼。結(jié)尾都是反問(wèn)句，表達(dá)更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。）

16.橋

1、老漢是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方感受到的？

答：老漢是個(gè)心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

老漢最先到達(dá)木橋，他并沒(méi)有走，而是等著人們到來(lái)，說(shuō)明他心系群眾；面對(duì)突來(lái)的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說(shuō)話，像一座山”，說(shuō)明他臨危不亂；組織人們過(guò)橋時(shí)，他號(hào)召“黨員排在后邊”，說(shuō)明他先人后己；自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來(lái)后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，說(shuō)明他不徇私情。

2、課文在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)臵懸念，前后照應(yīng)。如課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系。（2）運(yùn)用很多簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒。”短短的四個(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛

（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

3、對(duì)句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目

中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）

②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

（運(yùn)用擬人的修辭方法，形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。）

18.將相和

課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝返淖髡呤菨h代的司馬遷，它是一部歷史著作，也是一部文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，里面描寫了許多性格鮮明的人物，如：治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。

1、你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？

答；藺相如：他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，顧全大局、寬容大量，以國(guó)家利益為重。

廉 頗：他勇猛善戰(zhàn)，雖居功自傲，但勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改。秦 王：他狡猾奸詐、不守信用、恃強(qiáng)凌弱。

趙 王：他雖膽小懦弱，但慧眼識(shí)珠、知人善用。

2、給課文三個(gè)故事加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。答：三個(gè)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

聯(lián)系：“完璧歸趙”的結(jié)果藺相如被封為上大夫，“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，藺相如又被升為上卿，前面兩個(gè)故事的結(jié)果是第3個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因。

3、澠池會(huì)上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿秦王怎么樣？” 答：澠池會(huì)上，秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是說(shuō)明秦王可以命令趙王，他們之間是不平等的，這對(duì)趙國(guó)來(lái)說(shuō)是個(gè)奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的，從而維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。秦王知道“廉頗已經(jīng)在邊境上作好準(zhǔn)備”，藺相如又拼死保護(hù)趙王，所以“不敢拿趙王怎么樣”。

19.草船借箭

課文節(jié)選自我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》，作者是元末明初的羅貫中，三國(guó)是指：魏、蜀、吳，三國(guó)中的人物有：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等，三國(guó)故事有：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計(jì)等。諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過(guò)人、妒賢忌能

魯肅：忠厚老實(shí)

曹操：生性多疑

1、想想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序。

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意設(shè)計(jì)要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。經(jīng)過(guò)：諸葛亮做好充分準(zhǔn)備，用妙計(jì)向曹操“借箭”。結(jié)果：箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。結(jié)尾與開頭前后呼應(yīng)。

2、周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

答：“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。周瑜故意設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，見諸葛亮自己提出三天造十萬(wàn)之箭，還立下了軍令狀，以為諸葛亮進(jìn)了自己的圈套，自己的陰謀得逞，所以很高興。

3、周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)∶“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

答：神機(jī)妙算：指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決在文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、懂天文。早在三天之前，熟知天文的諸葛亮就已經(jīng)算到三日后四更時(shí)分大霧漫天是借箭的好機(jī)會(huì)。

2、曉地理 曹軍在北岸，我軍在南邊。諸葛亮先下令船頭朝西，船尾向東，待一邊的箭插滿，再調(diào)轉(zhuǎn)船頭向東。這也是經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，因?yàn)樗鶘|流，回去的時(shí)候，船頭朝東，順風(fēng)順?biāo)?，船行駛的更快?/p>

3、諸葛亮知人心。知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過(guò)，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節(jié)選自兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》節(jié)選自古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見林黛玉》節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，作者是曹雪芹。

1、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

答：小嘎子聰明機(jī)靈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有心計(jì)。他跟人摔跤從不單憑力氣，只選擇適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”，與胖墩兒摔跤時(shí)，“總想使巧招，下冷絆子”，用盡“推拉拽頂”各種方法想取勝。）

嚴(yán)監(jiān)生吝嗇，愛財(cái)如命，是個(gè)守財(cái)奴。他臨死前奄奄一息不肯斷氣，伸出兩個(gè)指頭，家人一個(gè)個(gè)沒(méi)猜中，他又氣又急，最后趙氏猜中挑掉了一莖燈草，他才肯斷氣。）

王熙鳳潑辣張狂，八面玲瓏，善于阿諛?lè)畛?，逢?chǎng)作戲，察言觀色，見風(fēng)使舵。她出場(chǎng)時(shí)放誕無(wú)禮，見到黛玉時(shí)先極力夸贊，再拭淚，再轉(zhuǎn)悲為喜，其實(shí)都是在討好賈母；后又拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，既表現(xiàn)自己的熱情，討好賈母；又炫耀自己的地位，提醒黛玉。）

25.自己的花是給別人看的

作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

1、作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？ 定策略。諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在：他對(duì)借箭的計(jì)劃準(zhǔn)備充分、考慮周全、巧妙安排。

答：作者看到家家戶戶種在窗外的鮮花綻放的情景：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2、讀句子，回答問(wèn)題。

（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。為什們說(shuō)這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類似的境界？

答：“頗”——很、非常。耐人尋味——意味深長(zhǎng) 這一種境界是指：“人人為我，我為人人”的境界。

“我為人人”是前提，“人人為我”是結(jié)果，當(dāng)我為別人付出的時(shí)候別人也在為我付出，互幫互利，才能有快樂(lè)的分享。德國(guó)人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看，而自己又看別人的花。生活中類似的境界：我們輪流值日打掃教室；我們捐書建立班級(jí)圖書角；

（2）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。你是怎樣理解美麗沒(méi)有改變的？ 答：變化是有的，如：高樓大廈多了，街道寬了，車輛也多了。

美麗并沒(méi)有改變：德國(guó)街上奇麗的景色沒(méi)有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)作者也是在贊揚(yáng)德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界，美好的心靈沒(méi)有改變。

26、威尼斯的小艇

作者馬克〃吐溫。威尼斯是意大利的一座古城，有“水城”、“百島城”之稱。

1、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？

我會(huì)覺(jué)得舒適愉快。為小艇的獨(dú)特構(gòu)造感到驚奇，感覺(jué)像沙發(fā)一樣，很舒適，看到兩岸的古老建筑，迷人的風(fēng)光，有說(shuō)不完的情趣。

2、讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)威尼斯有哪些特點(diǎn)，并體會(huì)加點(diǎn)字詞的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄有深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，．．．．．．．像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。．．．．．．．．．．．．．．．．答：這句話寫出了小艇獨(dú)特的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深，像獨(dú)木舟；加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻得修辭手法，更加生動(dòng)形象的寫出小艇獨(dú)特的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。

“威尼斯??等于大街上的汽車”說(shuō)明小艇是威尼斯日常交通工具?！吧倘藠A了大包的貨物??做禱告”“半夜??雇定的小艇”說(shuō)明威尼斯人經(jīng)商、娛樂(lè)、做禱告都離不開小艇，小艇已融入威尼斯人的生活，成為不可缺少的一部分。