第一篇：淺談班主任如何做好農(nóng)村留守兒童的教育

淺談班主任如何做好農(nóng)村留守兒童的教育

白駝中心小學(xué)

康建霞

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力逐漸涌向城市，以致出現(xiàn)了大批的留守兒童。這些兒童由于缺乏完整的家庭教育，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的教誨和管理，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體等方面存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)常遲到、曠課、逃學(xué)，欺騙家長(zhǎng)和老師等。這些不良習(xí)氣的存在給他們的健康成長(zhǎng)造成了極大的危害，也給班級(jí)教育帶來(lái)了極大的阻礙。為了保障留守兒童的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)盡力擔(dān)負(fù)起留守兒童教育這一重要任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？總結(jié)幾年的班主任工作，我認(rèn)為解決留守兒童的問題可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）、建立完備的班級(jí)留守兒童檔案

班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。配合學(xué)校工作大力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的臨時(shí)家園，發(fā)揮主角作用。留守兒童檔案應(yīng)做到“八個(gè)清楚”：一清楚學(xué)生姓名、性別、出生年月；二清楚性格、特長(zhǎng)、愛好；三清楚身體狀況，有無(wú)病史；四清楚學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度；五清楚思想品德，行為習(xí)慣；六清楚師生關(guān)系，同伴關(guān)系；七清楚父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；八清楚第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系、住址聯(lián)系電話。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制時(shí)常更新檔案，保證“留守兒童”關(guān)愛不留死角，這樣才能隨時(shí)了解兒童的狀況,掌握第一手資料，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

(二)、給留守兒童更多的關(guān)愛,用“愛”呵護(hù)他們

“愛”是世界上最美好、最偉大的情感，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，有心里話無(wú)處傾訴，有委屈無(wú)處訴說，與生俱來(lái)的骨肉親情無(wú)處表達(dá)。面對(duì)這些缺少愛的孩子，“愛”是打開他們心靈之門的鑰匙。用真情感化他們，以情育人、以情感人，多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他的學(xué)生一樣從心理上感受他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。即使他們違反了紀(jì)律，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。這些事確實(shí)很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。班上成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。洞察學(xué)生心理，傾聽學(xué)生的心聲。培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也正是作為班主任的職責(zé)所在。例如本班一位叫劉浩的同學(xué)，父母在北京打工，家里由年邁的奶奶帶著他與上四年級(jí)的哥哥。他性格內(nèi)向，不善言辭，與同學(xué)交往不多，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，經(jīng)常曠課，逃學(xué)。有一次，他拿同坐的作業(yè)說是自己的家庭作業(yè)。針對(duì)此事我沒有批評(píng)他，而是中午把他請(qǐng)到宿舍，說他知道交作業(yè)，這已經(jīng)是良好的開始，如果他連續(xù)一禮拜把家庭作業(yè)交給我，我就選他當(dāng)組長(zhǎng)，他眼里閃過一絲亮光，握著小拳頭向我承諾他一定做到。如我所料他當(dāng)上了組長(zhǎng)。后來(lái)，又多次找她談心，不斷地教給他管理的方法，并在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)他的膽量，樹立在同學(xué)中的威信，慢慢他的朋友多了，習(xí)慣好了。結(jié)果，在期末考試中，她考到班級(jí)第五名的好成績(jī)，也成了我管理班級(jí)的好幫手。

三、搭建孩子與父母溝通的橋梁，讓留守兒童感知被“愛” 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分孩子在父母離開以后，生活、學(xué)習(xí)、安全、心理、品行等方面存在一些問題：家務(wù)活增加了他們的負(fù)擔(dān)，沒有營(yíng)養(yǎng)充足、美味可口的飯菜，沒有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和管教，心理上產(chǎn)生畏懼感和自卑感，出現(xiàn)成績(jī)下滑的跡象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。留守兒童的父母出門在外，孩子對(duì)父母的那種牽掛和思念是什么也不能代替的，建立與他父母的聯(lián)系，成為他和父母感情的傳遞者，是改正孩子各種毛病的一劑“良方”。我們班上一位女同學(xué)，父母都在上海打工，一兩年只回來(lái)一次，家里只年近七旬的爺爺奶奶和他。這個(gè)孩子樂于助人，性格外向，聰明，但成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，喜歡憑心情辦事。在一次我發(fā)現(xiàn)她沒有來(lái)上學(xué)，我找到她家，見她哭的眼睛像桃子，奶奶說他父母回來(lái)了幾天又走了，她想爸爸媽媽，才七歲的孩子呀？回校后我給她父母寫了一封信，告訴了孩子這段時(shí)間的情況和對(duì)他們的思念。他的媽媽很快回了信，并留下了電話號(hào)碼，并與我約定每周定期和孩子通電話。當(dāng)我把這消息告訴她時(shí)，她高興得見人便說。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我經(jīng)常與她的父母通信、通電話，介紹孩子的情況，傳達(dá)他們對(duì)孩子的愛，每當(dāng)這位同學(xué)出現(xiàn)什么錯(cuò)誤時(shí)，我既是她的教師，更是父母的代言人，她感覺到有人在愛他，并且這種愛就在身邊，她的成績(jī)慢慢地回升了，并且有了很大的進(jìn)步。我把她的一點(diǎn)一滴都向他的父母轉(zhuǎn)達(dá)，看著孩子那種信任的表情，我覺得所有的工作都是值得的。

四、以身作則，感染留守兒童，學(xué)會(huì)“愛”他人

農(nóng)村里的爺爺奶奶、外公外婆大多都是文盲，他們不太可能給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么幫助，加上他們年邁，時(shí)間和精力都有限。很多孩子因?yàn)楦改鸽x開而出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。缺乏家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和監(jiān)督，不少孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，放任自流，不服管教，經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)的到處游蕩，晚上不回家，回家看電視，不重視學(xué)習(xí)。另外，大多數(shù)留守兒童都是“祖孫同堂”。過分的溺愛，使得孩子認(rèn)為父母不在身邊，我就是家庭的“主宰”。只要求得到他人的關(guān)愛，卻很少關(guān)愛他人。孩子從長(zhǎng)輩那里得到了不盡的愛和關(guān)心，卻很少給周圍的人以“回報(bào)”，作為這種特殊家庭的孩子，有些對(duì)感情的冷泊，好像誰(shuí)都欠他，所有的東西都與他不相干，那如何讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人呢？本班有一位同學(xué)也是父母長(zhǎng)期在外打工，由家中年邁的奶奶照顧，在一次家訪中聽奶奶說，這個(gè)孩子在家里什么都不愿做，連自己力所能及的家務(wù)也全是由奶奶包辦的。據(jù)我了解，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺愛，讓他只懂得收獲，不知道付出，不懂得去關(guān)心他人。在這以后，我結(jié)合感恩和責(zé)任感的“美德教育”，教育他幫他奶奶做點(diǎn)家務(wù)事，并故意把老人力不從心的時(shí)候指給他看，并教育他父母不在家，就更應(yīng)該幫助父母去照顧老人，這是他的責(zé)任，更是他的義務(wù)。這位同學(xué)看著我每次都來(lái)幫忙，想到自己的責(zé)任，也逐漸地變勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不動(dòng)的事，他都主動(dòng)給奶奶幫忙，并且周圍鄰居有什么事情自己能做，也都去認(rèn)真地做，從愛自己家的長(zhǎng)輩開始，學(xué)會(huì)了關(guān)心周圍的人。

五、促進(jìn)留守兒童發(fā)展的注意點(diǎn)

首先與家長(zhǎng)建立親密和諧的人際關(guān)系。數(shù)十次的家訪和每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。讓教師與留守家鄉(xiāng)的爺爺、奶奶、外公、外婆有了很好的溝通，對(duì)每個(gè)孩子的家庭狀況了如指掌。在同這些老人的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心。重點(diǎn)起到配合學(xué)校、教師一起管好孩子。很多老人把教師當(dāng)作他們的朋友，家里的大小事包括兒子、兒媳的事、孫輩的事都和教師商量，求助教師幫忙。這樣以來(lái)，教師成了老人、孩子們尊敬、愛戴的人，留守孩子的心里也不再孤單。

其次是走進(jìn)孩子們的心靈世界。教師應(yīng)該發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)記事本，要求他們學(xué)會(huì)把當(dāng)天教師布置的各種作業(yè)、任務(wù)記在本子上。回家后一一對(duì)照完成，養(yǎng)成良好的自理能力。要求孩子們堅(jiān)持每天寫日記，把一天最值得寫的事記敘下來(lái)，并談自己的感受。無(wú)論教師的工作有多忙，日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界，在日記中積極的一面給予鼓勵(lì)，消極困惑的給予疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。再次是不斷為孩子的成長(zhǎng)施加養(yǎng)料，孩子們能陽(yáng)光般的成長(zhǎng)起來(lái)，是每一位教師期望的。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)集體就是棵樹，學(xué)生就是那一片片的綠葉，教師只有不斷為這棵樹施肥，他們才能在陽(yáng)光的淋浴下枝繁葉茂。教師應(yīng)該開展有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，特別是每年的“母親節(jié)”“父親節(jié)”“親子情”的活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子親情關(guān)系，孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。

總之，留守兒童問題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問題，也是教育的熱點(diǎn)，也是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。多年來(lái)對(duì)留守孩子的愛心行動(dòng)，使他們?cè)陉庼仓幸姷搅岁?yáng)光，在迷茫中找到了方向，在躁動(dòng)中得到了寧?kù)o?；仡欉@幾位留守兒童的進(jìn)步歷程，我認(rèn)為做為班主任，我們要本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。更應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí)，確保留守兒童的身心健康發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份微薄的力量。

第二篇：做好農(nóng)村留守兒童教育的幾個(gè)方面

做好農(nóng)村留守兒童教育的幾個(gè)方面

【內(nèi)容摘要】所謂“農(nóng)村留守兒童”，就是指那些父母雙方或一方外出打工，而自己一個(gè)人或是跟隨親人在家生活的那些農(nóng)村孩子。本人長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)任教并擔(dān)任班主任工作，在工作中經(jīng)過不斷探索以及實(shí)踐，總結(jié)了對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的一些方法。本文從思想、學(xué)習(xí)、言行以及生活等幾方面對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育進(jìn)行淺薄的探討，希望更多的教師在對(duì)留守兒童時(shí)，不論是學(xué)習(xí)上還是生活上,從細(xì)微處做起,用心去愛他們。讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度和自信心,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀,使這些孩子能順利地走過這段艱難的人生之路。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村 留守兒童 教育

【正文】所謂“農(nóng)村留守兒童”，就是指那些父母雙方或一方外出打工，而自己一個(gè)人或是跟隨親人在家生活的那些農(nóng)村孩子。從教八年來(lái)，一直在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任工作，2007年起，更連續(xù)擔(dān)任六年級(jí)班主任工作。而歷年來(lái)所任教的班級(jí)中留守學(xué)生占總?cè)藬?shù)的80%以上，工作中，從發(fā)現(xiàn)留守兒童問題，到探索解決問題的方法，歷經(jīng)艱辛，也走了不少?gòu)澛?，以下是我這幾年來(lái)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的一些心得。

一、從思想上疏導(dǎo)

由于缺少父母的關(guān)愛，加之年齡幼小，心理發(fā)展還不成熟。大部分留守學(xué)生性格內(nèi)向，平常不太說話，與同學(xué)交往也相對(duì)狹窄。主要表現(xiàn)為退縮冷漠，孤僻內(nèi)向，不善于交流，情感脆弱，經(jīng)常為一點(diǎn)小事哭泣；也有少數(shù)留守學(xué)生自尊心相當(dāng)強(qiáng)，極敏感，容易出現(xiàn)極端、過激行為，過分淘氣，經(jīng)常為一點(diǎn)小事吵鬧打架，不達(dá)目的誓不罷休。針對(duì)這些行為我覺得可以從以下方法進(jìn)行疏導(dǎo)。

（一）開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。健康的心理，是在環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)中慢慢形成和發(fā)展的。因此，在班上開展豐富多彩并且有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)是很必要的。首先，定期舉行主題班會(huì)，如“假如我是父母”等以及安全、法制、心理健康等方面的。其次，組織出板報(bào)，開展知識(shí)競(jìng)賽等多種課內(nèi)外活動(dòng)。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后而學(xué)生人數(shù)大都在30來(lái)人的情況下，我特地購(gòu)買了一臺(tái)舊的14寸筆記本在課余時(shí)間播放一些健康向上的視頻、電影等讓學(xué)生觀看，如電影《媽媽，再愛我一次》、中國(guó)時(shí)代之聲演講團(tuán)鄒越的演講《讓世界充滿愛》等。使學(xué)生在有益的文化熏陶中提高文化素養(yǎng)，陶冶情操，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)。

（二）架起父母與子女的愛心橋梁。我們都能深深的認(rèn)識(shí)到，父母的愛是其他任何人都不能替代的。所以，父母的關(guān)愛對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。首先，我定期與留守學(xué)生的父母進(jìn)行溝通與交流，使孩子父母充分認(rèn)識(shí)到孩子留守于家存在的問題，以及在校的表現(xiàn)。其次，勸說父母加強(qiáng)與孩子之間的溝通與交流，如多打一次電話、多寫一封信、多寄一份禮物等。同時(shí)我也要求學(xué)生定期給父母寫信，介紹日常事情以及心事，然后由我統(tǒng)一去郵寄，這些都會(huì)收到不匪的效果。我班上曾經(jīng)有一個(gè)叫梁亦嫻的學(xué)生，由于她爸媽在他很小的時(shí)候就出去打工了，平時(shí)也很少回家。于是她從來(lái)沒叫過一聲“媽”。作為班主任的我，在了解情況后，就以中間人的身份架起父母與子女心靈聯(lián)系的橋梁，讓外出的父母抽些時(shí)間寫寫信，有可能就多通些電話，讓孩子感受到父母其實(shí)是愛自己的。同時(shí)也讓她經(jīng)常寫信向父母匯報(bào)自己的種種情況，不要因?yàn)榭臻g距離阻礙親子間的溝通。我還深刻的記得那位母親當(dāng)聽到兒女叫她一聲“媽媽”時(shí)給我來(lái)電話的語(yǔ)無(wú)倫次的感謝以及喜極而泣的一幕。

二、從學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)

“自理式”、“隔代式”或“寄居式”的孩子，由于代理監(jiān)護(hù)人的文化不足和忙于生計(jì)等原因,一般只保證孩子“吃飽，穿暖”，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。針對(duì)這些情況，首先，我把自己定位為集“教師”、“家長(zhǎng)”、“同學(xué)”為一體的“多面性人物”。課堂上，認(rèn)真完成教學(xué)工作，把知識(shí)傳授給學(xué)生。下課后，與學(xué)生們打成一片，跟他們討論剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及難點(diǎn)，有時(shí)更提出一些相反的觀點(diǎn)與他們“爭(zhēng)吵”，在這個(gè)過程中我感覺自己也學(xué)到了很多。放學(xué)前的輔導(dǎo)時(shí)間我又搖身一換，變成他們的“家長(zhǎng)”，監(jiān)督完成當(dāng)天的作業(yè)。其次，挑選留守學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行榜樣教學(xué)，并組織品學(xué)兼優(yōu)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)每天檢查學(xué)習(xí)和作業(yè)情況,做到互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，共同提高。我們的學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的開展不僅讓留守學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心、體會(huì)到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的幸福!

三、從言行上引導(dǎo)

大部分留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成差，這是由于缺乏家庭的關(guān)愛，又加之祖輩、親人的溺愛所導(dǎo)致的。所以，部分留守兒童常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)、不尊敬長(zhǎng)輩、好逸惡勞等不良品行。為了很好地教育他們，我們應(yīng)該做到以身作則。老師的一舉一動(dòng)，直接影響到學(xué)生的日常行為，所以，我嚴(yán)格要求自己做到不遲到早退，熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事，愛護(hù)公物，關(guān)心學(xué)生，不打罵、體罰學(xué)生，自覺遵守交通規(guī)則等；同時(shí)更要做到文明用語(yǔ)，不講粗話、臟話，穿戴要得體大方、整潔。行為動(dòng)作要規(guī)范，做事應(yīng)實(shí)事求是；在學(xué)生面前不能說 謊、做假。這樣，在沒有父母在身邊作為第一偶像的情況下，老師就是他們的偶像！很多時(shí)候，聽到一句句：老師早、老師再見??看到一個(gè)個(gè)衣著整齊，精神抖擻的學(xué)生，不由從心底感到欣慰。

四、從生活上給予幫助

（一）接管留守兒童的“經(jīng)濟(jì)大權(quán)”。由于父母遠(yuǎn)離，為了方便，就給自己的孩子辦理一張銀行卡，定期往卡里打錢。這樣一來(lái)，就給了這些孩子經(jīng)濟(jì)自主的機(jī)會(huì)。所以在金錢的使用上，他們往往大手大腳，沒有節(jié)制和計(jì)劃。很多同學(xué)還把大量的金錢花在了上網(wǎng)玩游戲上。我教過的學(xué)生中就有一位：因長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)無(wú)人監(jiān)管，除了花錢大手大腳外，還學(xué)會(huì)了賭博，一晚輸贏高達(dá)一百多元。所以，針對(duì)此類學(xué)生，我通過與家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生的銀行卡放在我這里保管，每月分期提取一定的生活費(fèi)以及零花錢給他，并且在該生表現(xiàn)良好或者有重大進(jìn)步時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)把每一筆支出知會(huì)家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，管好了留守兒童的經(jīng)濟(jì)，他們就能逐漸返回正軌，用心讀書了。

（二）細(xì)心觀察，及時(shí)給予關(guān)愛。在教育教學(xué)過程中，班主任不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)還要細(xì)心觀察班上的留守兒童，一旦發(fā)現(xiàn)他們有異常表現(xiàn)，就及時(shí)與他們溝通，給他們關(guān)愛。如我班有個(gè)女孩子，寄住在姑姑家。有幾天，總躲在辦公室外偷偷看我，或者干脆在我上完課后跟在我后面，一副欲言又止的樣子。于是，我就找她聊天，玩她喜歡的折紙游戲，慢慢地，她自己就道出了實(shí)情：原來(lái)，那幾天她姑姑不在家，只有她一個(gè)人在家，她害怕回家。了解到事情的真相后，我就叫了班上住在她附近的另兩個(gè)女同學(xué)陪她。事后，她只要在學(xué)習(xí)中，生活中遇到問題，都主動(dòng)來(lái)找我聊，還時(shí)不時(shí)把一只只漂亮的紙鶴等放在我的辦公桌、講臺(tái)上，她成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，開朗的孩子。

（三）重要節(jié)日謹(jǐn)記心。都說“每逢佳節(jié)倍思親”，而作為孩子的他們就更加的思念不在身邊的父母了。如中秋節(jié)時(shí)我購(gòu)買一些月餅回學(xué)校跟他們一邊分享月餅一邊講著有關(guān)中秋節(jié)的故事；端午節(jié)時(shí)帶一些糯米，讓學(xué)生拿一些粽子葉回來(lái)一起做粽子，然后一起分享勞動(dòng)的果實(shí)??孩子們都非常開心。最令我難忘的是有一年的元宵節(jié)，我邀請(qǐng)了學(xué)校另一位女老師一起制作燈謎并主持了猜燈謎活動(dòng)，猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)我制作的“燈籠”?；顒?dòng)舉行到一半，一位女孩子拿著她的燈籠走到我們跟前，哽咽著說：“老師，您不是老師，您就是我的爸爸媽媽??”。后來(lái)，那位學(xué)生真的認(rèn)了那位女老師做干媽，成為我們學(xué)校的一時(shí)佳話。

農(nóng)村留守兒童的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)過程,也是我們教師學(xué)習(xí)探索的一個(gè)過程。這里，希望我的一點(diǎn)淺薄做法能得到改進(jìn)、完善，更期盼更多的教師在對(duì)留守兒童時(shí)，不論是學(xué)習(xí)上還是生活上,從細(xì)微處做起,用心去愛他們。讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度和自信心,培養(yǎng) 他們正確的人生觀和價(jià)值觀,使這些孩子能順利地走過這段艱難的人生之路。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：農(nóng)村留守兒童教育

淺談淮北地區(qū)教育情況

摘要：教育，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注，在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化，文化等各方面聯(lián)系愈來(lái)愈密切的今天，教育成為社會(huì)熱烈討論的話題，中西方的對(duì)比和借鑒也屢見不鮮，成為我國(guó)課改的關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵字：教育發(fā)展 農(nóng)村教育 生源流失 改革

正文：我國(guó)教育近年來(lái)發(fā)展迅速，在教育質(zhì)量和受教者數(shù)量上都有很大的提高。當(dāng)前，我國(guó)教育取得一定突破，不過，在具體的教育政策實(shí)施過程中，以及現(xiàn)實(shí)地區(qū)性的差異，教育仍舊存在一定的問題，而對(duì)于所存在 問題的認(rèn)識(shí)和探討是我們需要認(rèn)真對(duì)待的，為了更好地了解地區(qū)教育的實(shí)效，這篇文字主要走訪了淮北地區(qū)城鄉(xiāng)各處，在對(duì)于教育教學(xué)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在大量的基本材料的支持下，對(duì)于淮北地區(qū)的教育做淺短的認(rèn)識(shí)和探討。

濉溪縣百善鎮(zhèn)一所農(nóng)村小學(xué)，共有十一位教師，一百九十多名學(xué)生，從學(xué)前班到五年級(jí)共年紀(jì)，六個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班大約三十多名學(xué)生，其中學(xué)前班人數(shù)多一點(diǎn)，有五十八名學(xué)生，其他班級(jí)每班差不多不到四十名學(xué)生。在校老師平均學(xué)歷大專，大部分是中師學(xué)歷，自學(xué)提高，其中已經(jīng)有兩位老師獲得本科學(xué)歷。教師平均年齡在四十歲左右，已經(jīng)十多年沒有新進(jìn)老師。據(jù)了解，學(xué)校的電教設(shè)備為一臺(tái)電腦和一臺(tái)電視機(jī)，閱覽室配備完成。而據(jù)學(xué)校老師介紹說，學(xué)校的電教和閱覽室形同虛設(shè)，老師們很少去利用，教師的多媒體知識(shí)不充足，而且，使用起來(lái)很麻煩，基本上就是閑置的，閱覽室也沒有相應(yīng)的能夠滿足學(xué)生的讀物。筆者觀察了電教室和閱覽室，兩者是在一起的，房間里的擺放有些凌亂，電教設(shè)備看起來(lái)很久沒有使用，圖書擺放在書架上，可是鮮有查閱的痕跡。學(xué)校里也沒有基本的活動(dòng)設(shè)施，除了基本的房舍，只剩下灰黃的泥土灰塵。學(xué)生下課就是在班級(jí)門前站一會(huì)，一位主任表示，現(xiàn)在的孩子還不如以前的學(xué)生有玩耍的空間，很無(wú)奈，但是沒辦法！

據(jù)一位五年級(jí)的教師介紹，雖然看起來(lái)學(xué)校的師生比例是合理的，但是實(shí)際上很短缺。基本是兩個(gè)老師承包一個(gè)班，語(yǔ)文老師兼任英語(yǔ)、音樂等課，數(shù)學(xué)老師同時(shí)負(fù)責(zé)體育等課目。老師們叫苦不迭，雖然口口聲聲的素質(zhì)教育，可是每年都會(huì)有抽考考試，老師們?cè)诿τ谡＝虒W(xué)的同時(shí)，還要應(yīng)付各種檢查，在兄弟學(xué)校的抽考比賽中如果名次靠后就要受到批評(píng)。一位一位語(yǔ)文老師說，自己在教授語(yǔ)文的同時(shí)，還要教授英語(yǔ)等課目，可是精力和學(xué)識(shí)各方面根本不夠，上級(jí)也不重視其他科目，所以學(xué)校能夠開設(shè)的勉強(qiáng)會(huì)應(yīng)付，除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這些主課，其他的是得過且過，不能教授的也沒有辦法。課本越改越難，主課的教授已經(jīng)很費(fèi)力氣，實(shí)在鮮有時(shí)間去關(guān)注別的事。

而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的十一位老師其實(shí)正常教課的只有九位，另外兩位老師是退休返聘的，十一位在編崗位，不過另外兩位老師因?yàn)樵谵r(nóng)村條件艱苦等其他原因，沒有真正的在職，而是通過其他渠道另外聘請(qǐng)兩位退休農(nóng)村教師任教。其中緣由不難得知。

而對(duì)于學(xué)校學(xué)生的情況，老師表示很多是留守兒童，家里只有爺爺奶奶看管，學(xué)生的學(xué)習(xí)全靠老師督促，自律性很差，布置的作業(yè)只能說竭力督促完成，有些不做的也沒有更好的辦法去改變。雖然說老師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，但是生活和教學(xué)的壓力，老師了解每個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)，不過也不能很好地去交流，只能是發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生異樣時(shí)去查問一番。家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)交流基本是空談，在家長(zhǎng)眼里學(xué)習(xí)是孩子的事，孩子到學(xué)校就等于完全的交給老師，老師對(duì)學(xué)生事事何種教學(xué)家長(zhǎng)是不理會(huì)的。

談到現(xiàn)在生源流失，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示沒有辦法的事，學(xué)校條件差，對(duì)學(xué)生的管教不可能像一些寄宿學(xué)校那樣周全，家長(zhǎng)為了孩子好送去城里能夠理解。但是對(duì)于外界說的責(zé)任心不夠，老師表示情況不屬實(shí)，不能夠把責(zé)任心等問題也劃分為城鄉(xiāng)問題，農(nóng)村的教師比起城里的教師在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注等方面并不差，只不過多方面的原因造成的主客觀不能夠更好地去管教學(xué)生。農(nóng)村的孩子放學(xué)后就是在泥土里玩耍，城里的孩子可以聘請(qǐng)家教，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，這樣就很大程度上令老師減弱了教學(xué)的壓力。城里教師面對(duì)的壓力更多地是外在的，而農(nóng)村教師面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的對(duì)于教學(xué)的不足的壓力。一位老師說，可能在學(xué)歷上面與城里老師有差距，但是這不能說明教師素質(zhì)就比他們的差。老師舉了一個(gè)她接觸到的實(shí)例，城里的老師對(duì)學(xué)生說回去讓你們的父母為你們布置二十道數(shù)學(xué)題，這在農(nóng)村簡(jiǎn)直是不可思議的事，如果你敢對(duì)學(xué)生說這樣的話，家長(zhǎng)絕對(duì)饒不了你，認(rèn)為你老師沒本事。

對(duì)于老師自身的一些培訓(xùn)，學(xué)校老師表示基本形同虛設(shè)，很少聽到學(xué)校有這樣的安排，一位老師說估計(jì)這是對(duì)于學(xué)校的骨干教師的培訓(xùn)，情況了解很少，老師的自身進(jìn)修就是自己的事情。

走訪烈山區(qū)一所小學(xué)，學(xué)校在校老師六十多位，學(xué)生九百多名，情況比起百善鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)好得多，電教設(shè)備配置完善，電教室也利用起來(lái)為五年級(jí)和六年級(jí)的孩子教授電腦課。按照中小學(xué)師生配備比率，政策要求的是每名老師安排二十一名學(xué)生，而該小學(xué)的情況比較好，每名老師需要管理不到二十名學(xué)生。不過，小學(xué)教師普遍反應(yīng)教學(xué)任務(wù)重，教師和學(xué)生的壓力很大。課改，這個(gè)被提及幾年的話題，在師生眼里，非但沒有減負(fù)，反而更加地令學(xué)生感到疲倦，師生在“減負(fù)”的課改面前不堪重負(fù)。95%的教師表示，現(xiàn)在的教材偏難偏重，教材的廣度和深度都有所延伸，簡(jiǎn)單地針對(duì)教材看，是符合社會(huì)提出的素質(zhì)教育和新式教育的要求，不過結(jié)合小學(xué)學(xué)生的年齡和接受水平中小學(xué)課本明顯的脫離了學(xué)生的實(shí)際，課程多，作業(yè)多，加上自身能力的限制，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去了興趣，感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味。很多老師表示，現(xiàn)在小學(xué)的課程安排不符合規(guī)范，為了出成績(jī)，現(xiàn)在小學(xué)從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)課成為學(xué)生最多的課目，其他的課目，例如，勞動(dòng)實(shí)踐，每周一次，有的根本沒有，音體美等課程低年級(jí)多一些，高年級(jí)的少一點(diǎn)，增添了電腦學(xué)習(xí)課，任課老師一般由主課老師兼任，缺少專職教師。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容難于理解，教學(xué)任務(wù)困難重重，在完成教學(xué)任務(wù)和讓學(xué)生真正地接受掌握知識(shí)中無(wú)法平衡，很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的接受能力，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教師和學(xué)生都苦不堪言。

一位小學(xué)教師表示：“低年級(jí)語(yǔ)文教材比原來(lái)的教材改的更離譜，增大識(shí)字量，出發(fā)點(diǎn)是好的，可是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一個(gè)學(xué)期要從原來(lái)的識(shí)認(rèn)200個(gè)字，到現(xiàn)在500字，學(xué)生這么小，好可憐，反復(fù)的寫，認(rèn)。平均每天都認(rèn)幾十個(gè)字，這么小的學(xué)生怎么能接受？”在問詢小學(xué)學(xué)生時(shí)，他們也表示要記得東西太多，勉強(qiáng)剛記住昨天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天的又充斥而來(lái)，根本沒有時(shí)間消化，去明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，漸漸地對(duì)于學(xué)習(xí)就剩下機(jī)械地死記硬背。更多的學(xué)生連識(shí)記也無(wú)法按照老師的節(jié)奏做到。

對(duì)于公布的所謂不以升學(xué)率衡量學(xué)校，不以成績(jī)衡量學(xué)生，老師們紛紛表示純粹是宣傳，學(xué)校間依然是成績(jī)?yōu)橹?。學(xué)生的成績(jī)是衡量各方面的標(biāo)準(zhǔn)，這就迫使老師不敢放松，更不敢輕易地嘗試，只能在穩(wěn)中求穩(wěn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練式反復(fù)學(xué)習(xí)，通過加大作業(yè)量和頻繁的考試來(lái)保證學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生是否真正的接受無(wú)法去探知。老師也不能走到學(xué)生中去與學(xué)生逐個(gè)提問學(xué)生，學(xué)生多，作業(yè)量就增多，交流都無(wú)法進(jìn)行，根本顧及不到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而學(xué)生，對(duì)于自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了機(jī)械地記憶，很大程度上處于懵懂的狀態(tài)，不知道自己學(xué)的什么，為什么去學(xué)。

通過問詢老師，得知，小學(xué)大部分是礦工子女，還有一部分是周圍的農(nóng)村子弟，據(jù)老師介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)不理想，礦上的子弟還能應(yīng)付，而農(nóng)村的孩子實(shí)在不行。農(nóng)村孩子主要是留守兒童，老師表示，“很多學(xué)生都是父母不在身邊，缺少父母的愛，也疏于管教，放任自流，現(xiàn)在教育的問題就出在農(nóng)村，你想想中國(guó)有多少農(nóng)民，子女教育問題誰(shuí)來(lái)管，很多父母常年外出打工，孩子誰(shuí)來(lái)教育？”老師只能在課堂督促，一旦離開學(xué)校，根本無(wú)法管理，所以，學(xué)生各方面都有可能出現(xiàn)問題，目前，最突出的就是學(xué)習(xí)問題，不愛學(xué)習(xí)，難以管理，很多成為所謂的“問題學(xué)生”，據(jù)了解，很多“問題學(xué)生”并不是自身真的存在問題，只是沒有良好的習(xí)慣，在課堂不服管理，或者由于跟不上進(jìn)度而厭學(xué)，老師無(wú)法及時(shí)管理，漸漸地也疏于管理，最后就被定性為“問題學(xué)生”，成為師生眼里的差生和不好的典型。老師們表示，并不是不想去管理，只是，普遍的都是每個(gè)班學(xué)生人數(shù)50,60，有的甚至有70,80個(gè)，老師照顧不過來(lái)這么多學(xué)生，學(xué)生人數(shù)過多，紀(jì)律都不容易維持，上課更是不容易，更沒有時(shí)間去管理其他的學(xué)生，實(shí)在沒有辦法的才會(huì)進(jìn)行教育，不過收效甚微，老師們只能在不影響教學(xué)的情況下不加理會(huì)。對(duì)于留守兒童的問題，無(wú)法與家長(zhǎng)能夠進(jìn)行溝通，老師們表示鞭長(zhǎng)莫及，只能在學(xué)校時(shí)盡力地督促管教，離開學(xué)校就不清楚了，部分學(xué)生甚至?xí)z學(xué)，但是無(wú)能為力。

老師們表示，目前的教育情況只能是掛在墻上的數(shù)字，在現(xiàn)實(shí)情況面前，換湯不會(huì)換藥，雖然學(xué)校的硬件設(shè)施有所改善，但是教學(xué)的情況不容樂觀，現(xiàn)實(shí)的教育仍舊是應(yīng)試教育，考什么，教什么，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打的牢，不過學(xué)東西比較死，不會(huì)發(fā)散思維，動(dòng)手能力也差。

老師自身的工作都受到很大的局限和控制，突破的教學(xué)很難，加上學(xué)校的教師少，因?yàn)榫幹茊栴}已經(jīng)10年沒有新教師的加入，教師隊(duì)伍趨于老齡化，新思想新理念引入教學(xué)的很少，雖然教育部門每年都會(huì)有培訓(xùn)，濉溪縣每年會(huì)有3天的時(shí)間安排專業(yè)人員為教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)，學(xué)校本身也會(huì)有50天左右的時(shí)間進(jìn)行校本培訓(xùn)，不過效果不大。不過，對(duì)于淮北市每年舉辦的觀摩課，教師們?cè)u(píng)價(jià)很高，認(rèn)為貼近教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)有很好地啟發(fā)作用。在成績(jī)的要求和時(shí)間的有限性面前，完成教學(xué)任務(wù)壓倒一切，成為師生努力的目標(biāo)。

對(duì)于自身的無(wú)奈和處于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，老師們表示，希望教材不要編制的這么難，要以學(xué)生的實(shí)際需要為目標(biāo)去研究編寫教材，現(xiàn)在的教育投入還是太少，希望每個(gè)學(xué)校都能小班化教學(xué)，更加合理地分配師生比例，真正是為了學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)考慮問題，而不是把社會(huì)等方面的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們失去熱情和自我的發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用在家庭費(fèi)用支出中占據(jù)了一定的比例，并且，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育費(fèi)用占據(jù)的比例越來(lái)越大，無(wú)論是在城市和農(nóng)村，教育費(fèi)用的比率都在上升，成為家庭支出的重要部分。

中央教育部逐年地減免了義務(wù)教育階段的教材費(fèi)和其他費(fèi)用，希冀通過各種努力減輕家庭負(fù)擔(dān)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的貧困家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活壓力。不過，調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的生源情況還好，初中的生源狀況就很不理想，一般具有一定支付能力的家庭，不會(huì)選擇把孩子送進(jìn)位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)水平低，中學(xué)教師責(zé)任心不強(qiáng)，孩子學(xué)不到知識(shí)，生活等各方面的照顧也很差，寧愿選擇民辦中學(xué)，花費(fèi)更高地代價(jià)，以期為孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。城區(qū)家長(zhǎng)一般也是選擇民辦中學(xué)，認(rèn)為公辦中學(xué)在學(xué)習(xí)、監(jiān)督各方面的責(zé)任心無(wú)法與民辦學(xué)校相比，在沒有競(jìng)爭(zhēng)壓力的公辦中學(xué)里，教師的壓力較小，在自己工齡和職稱達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的情況下，待遇各方面不會(huì)受到很大的影響，而民辦學(xué)校的老師，取得的成果直接和自己付出的努力有關(guān)，責(zé)任心更強(qiáng)。家長(zhǎng)普遍相信民辦學(xué)校更加有利于自己孩子的未來(lái)。而選擇民辦學(xué)校，家庭的付出更大，一般中學(xué)，由于國(guó)家減免政策，學(xué)生需要繳納的費(fèi)用一般只有保險(xiǎn)費(fèi)等幾十元錢，民辦學(xué)校一學(xué)期的書本費(fèi)和雜費(fèi)達(dá)到上千元，據(jù)了解，差一點(diǎn)的位于農(nóng)村的民辦中學(xué)，學(xué)費(fèi)在1200元，位于城區(qū)附近的達(dá)到2000元以上，例如，廣文學(xué)校一學(xué)期要繳納2750元的費(fèi)用，包括伙食和住宿的費(fèi)用，比較有名的，辦學(xué)條件較好的龍華中學(xué)一學(xué)期的費(fèi)用是2800元。

家長(zhǎng)為了孩子能夠得到較好的教育，選擇花費(fèi)更多的民辦中學(xué)，很多家長(zhǎng)表示，希望孩子在封閉式教學(xué)管理模式下能夠有所成績(jī)。家長(zhǎng)大約算了一筆帳，一個(gè)孩子上學(xué)，一年的花費(fèi)大概在萬(wàn)余元左右，對(duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說不是小數(shù)字，很多家庭的家長(zhǎng)紛紛出去打工掙錢，完全地把孩子托付給了學(xué)校。一個(gè)農(nóng)村家庭的收入在兩萬(wàn)元左右，加上打工的收入，大概在四萬(wàn)元，不過除去花費(fèi)，所剩不多，孩子的上學(xué)費(fèi)用對(duì)于家庭可以說是最重要的支出了。

還有部分家長(zhǎng)自孩子上小學(xué)開始就通過各種渠道把孩子送入城里的小學(xué)，濉溪縣縣城很多小學(xué)都有接收來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的孩子，繳納高額的擇校費(fèi)，由于公辦城區(qū)小學(xué)不是寄宿制，很多家長(zhǎng)便選擇在學(xué)校附近的出租房租賃一間房屋，由家長(zhǎng)陪讀。走訪了濉溪縣第六小學(xué)附近的陪讀集中區(qū)，出租房簡(jiǎn)單，很多是一個(gè)家長(zhǎng)帶著幾個(gè)孩子，一部分是父母都在，就近賣蔬菜或者打工，賺取生活費(fèi)用和孩子學(xué)習(xí)費(fèi)用。出租房簡(jiǎn)陋，陪讀家長(zhǎng)一般是母親，父親外出打工可以賺取更多的錢來(lái)維持家用。問及陪讀的情況，家長(zhǎng)們表示，都是為了讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境好一點(diǎn)，陪讀的花費(fèi)很大，家里只是依靠著一個(gè)勞動(dòng)力賺錢，生活很拮據(jù)。陪讀的家長(zhǎng)很少有時(shí)間去額外地賺錢，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，效果不敢保證，只求孩子能夠爭(zhēng)氣。據(jù)估算，陪讀的租賃費(fèi)和額外的生活費(fèi)是一大筆費(fèi)用，原本可以兩個(gè)勞動(dòng)力的家庭，由于陪讀，實(shí)際上只能有一個(gè)賺錢，變相地削弱了家庭收入，增加了家庭支出成本。

而家長(zhǎng)所選擇的民辦學(xué)校的質(zhì)量參差不齊，城區(qū)具有一定鑒別能力的家長(zhǎng)在選擇時(shí)能夠謹(jǐn)慎地對(duì)待，而農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)一無(wú)所知，對(duì)于學(xué)校完全不了解，只能根據(jù)道聽途說的一知半解去選擇，在濉溪華宇學(xué)校被勒令調(diào)整前，筆者走訪得知，學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)設(shè)備很差，學(xué)校塵土飛揚(yáng)，教室簡(jiǎn)陋，食堂就像一個(gè)破舊的工廠的框架，到處灰蒙蒙的，狀況極差。學(xué)生年紀(jì)小，自理能力差，衣服上的灰塵滿布，頭發(fā)蓬亂，看上去猶如野外生存的人。學(xué)校教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，不過大部分都是摸清情況后無(wú)法繼續(xù)留任，選擇離開，學(xué)校長(zhǎng)期拖欠教師工資，學(xué)校6個(gè)月才給教師500元工資，很多老師不得不離開。沒有老師的管理，學(xué)生無(wú)人理會(huì)，整個(gè)學(xué)?？雌饋?lái)紛亂不堪。據(jù)一位曾經(jīng)在此學(xué)校工作的老師表示，華宇學(xué)校不單純地是小學(xué)或者初中，凌亂紛雜，招生有小學(xué)，初中，甚至曾經(jīng)開設(shè)過高中教學(xué)班和職業(yè)教育教學(xué)班，管理制度混亂，學(xué)生自由放任，學(xué)校配置的電教器材變相地成為學(xué)生的在校網(wǎng)吧，后來(lái)不得不廢除。在二零一二年元月八號(hào)，筆者再次來(lái)到華宇學(xué)校，家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校門口迎接孩子，上前詢問，家長(zhǎng)很氣憤地表示不能再讓孩子繼續(xù)留在那里上學(xué)，老師們罷課，學(xué)生已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有上課，在學(xué)校漫無(wú)目的地滯留。一位家長(zhǎng)指著自己蓬頭垢面的孩子，稱孩子簡(jiǎn)直與混混無(wú)異，生活比監(jiān)獄的生活還不如，孩子還沒有進(jìn)行期末考試，家長(zhǎng)們已經(jīng)不愿意等待，將孩子帶離了學(xué)校。據(jù)一位教師稱，整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)不正，基建太差，學(xué)生的生活食宿都得不到保障，特別是食堂伙食特差，教師更換頻繁，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和生活。

家長(zhǎng)們?cè)诹私獾胶⒆拥那闆r后向縣教育局作出反應(yīng)，在二零一二年一月十八號(hào)，縣教育局做出批示，責(zé)令華宇中學(xué)停學(xué)整改。剩余的學(xué)生轉(zhuǎn)移到附近的學(xué)校就讀。而評(píng)價(jià)普遍較高的龍華中學(xué)，筆者了解到，學(xué)校招生嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校也是全封閉制的管理，師資力量充裕，雖然管理較嚴(yán)，不過學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)很高。學(xué)校整齊規(guī)劃，教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓林立，新建設(shè)了塑膠跑道，對(duì)面就是縣一中，環(huán)境方面沒有問題。學(xué)生反應(yīng)老師的素質(zhì)很高，不會(huì)像其他學(xué)校的老師隨意的打罵體罰，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。公寓都配有生活老師，一般都是本班班主任自帶，24小時(shí)地對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)表示，學(xué)校有事都會(huì)及時(shí)地聯(lián)系家里，還專門開通了校訊通，各方面的資料都可以及時(shí)得知，方便了家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。學(xué)生成績(jī)?cè)谕?jí)學(xué)生中突出。

結(jié)論：據(jù)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，目前民辦教育迅速崛起，這是發(fā)展的必然趨勢(shì)，家長(zhǎng)都希望孩子可以得到更好地教育，在具備相應(yīng)的能力和條件后自然地會(huì)選擇更好地教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前進(jìn)入高中的學(xué)生，民辦中學(xué)的達(dá)到30%以上。民辦學(xué)校的興起得到政府和教育部門的大力支持，希望更好地完善本地區(qū)的義務(wù)教育。對(duì)于民辦學(xué)校對(duì)于政府辦學(xué)的影響，一位股長(zhǎng)表示，民辦中學(xué)的興起和發(fā)展對(duì)于政府辦學(xué)是一個(gè)壓力和激勵(lì)，面對(duì)民辦學(xué)校搶奪生源的挑戰(zhàn)，公立學(xué)校只有更好地加強(qiáng)學(xué)校管理，提升辦學(xué)質(zhì)量才能生存，不然就會(huì)被淘汰。而對(duì)于民辦教育的迅速發(fā)展，家長(zhǎng)寧愿付出高額就讀費(fèi)而不愿選擇免費(fèi)的問題，教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，一方面是由于家庭有錢，就算是相等的教育教學(xué)，家長(zhǎng)們也希望在城里，而不愿留在農(nóng)村。對(duì)于選擇民辦而舍棄公立教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)坦言，確實(shí)是公立學(xué)校部分教師責(zé)任心不夠，家長(zhǎng)們無(wú)力管教孩子，把希望寄托在老師身上，民辦學(xué)校的教師在競(jìng)聘制的壓力下責(zé)任心更強(qiáng)，付出的更多，效果就會(huì)更好，而公立學(xué)校，獎(jiǎng)懲力度薄弱，僅僅依靠績(jī)效工資作為獎(jiǎng)懲的手段，效果不佳。這也是很棘手的事情！

我們要求社會(huì)轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的教育改革，但是面對(duì)教育的特殊性，如何改？改成什么樣式的教育才更符合我們的現(xiàn)實(shí)？才能更好地為青少年的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境？提高國(guó)民素質(zhì)？在信仰缺失的時(shí)代為他們提供一個(gè)塑造健全人格的機(jī)會(huì)？教育是工具，也是發(fā)展所必須的支撐的基礎(chǔ)。在日益發(fā)展的時(shí)代，我們很明顯的看到與發(fā)達(dá)國(guó)家青少年的差距所在，在實(shí)踐方面缺失嚴(yán)重。為了縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家同齡人群的差距，甚至與他們站在同一起跑線，我們要付出哪些努力，解決什么樣的問題，是關(guān)鍵。這不是說沿襲西方教育，中西方文化的差異決定了我們不能照搬西方的教育理論，而應(yīng)該在了解我們教育、文化的特殊性的前提下，解決其中不符合教育要求，糾正被扭曲的成分，輸入新的血液和力量，保持屬于自我的本色，并且融入先進(jìn)的教育理念，使我們的青少年擁有一片自我的天空更好地長(zhǎng)成。

致謝：感謝家鄉(xiāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們本次調(diào)查的支持，感謝老師們的配合與理解，以及學(xué)生和家長(zhǎng)們的傾情講述。感謝所有對(duì)本次調(diào)查做過幫助的人們!

第四篇：農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

一.存在的主要問題

1.缺乏關(guān)愛，性情孤僻、任性、容易產(chǎn)生心理障礙 長(zhǎng)期與父母分離，得不到父母的關(guān)懷，遇到困難找不到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生

活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之便形成明顯的心理行為問題。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差

父母外出務(wù)工的情況下，缺少了監(jiān)督和家庭輔導(dǎo),對(duì)兒童帶來(lái)心理上的影響。部分家長(zhǎng)持“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的觀點(diǎn)，定位在完成九年義務(wù)教育之后便外出務(wù)工,久而久之也不免會(huì)被同化。

3、容易產(chǎn)生行為偏差

義務(wù)教育留守兒童正處在身心發(fā)展時(shí)期自律能力不強(qiáng)，容易受到外界和其他人的負(fù)面影響。代理?yè)狃B(yǎng)人管理監(jiān)督不到位，一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度，造成行為偏差。

4.安全無(wú)保障

安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力較差，心理上也缺乏防范意識(shí)。部份住家偏僻學(xué)路途

較遠(yuǎn),上學(xué)路途中缺乏成年人的陪護(hù),人身安全得不到保障。

二、教育問題產(chǎn)生的原因

1.從社會(huì)角度看

有些地區(qū)不執(zhí)行國(guó)家的政策法規(guī).如進(jìn)城對(duì)務(wù)工人員子弟：要交納借讀費(fèi),辦理各種手續(xù),中考和高考回戶籍所在地，須支付高昂學(xué)費(fèi)。

2.從家庭角度看

父母長(zhǎng)期外出,兒童除在心理發(fā)展造成不利影響之外，也造成了家庭教育的缺失，從而影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.農(nóng)村學(xué)校存在缺陷

由某些主客觀原因。片面追求應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生心理問題,學(xué)校周邊環(huán)境,住宿條

件不夠重視；也沒有建立與其父母溝通信方式。

三、對(duì)策與建議

1.政府方面

一要加快戶籍制度改革消除城鄉(xiāng)差距.二要強(qiáng)化政府職能作用,重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

關(guān)愛工作.三是綜合整治校園周邊娛樂場(chǎng)所以及社會(huì)治安環(huán)境

家庭方面

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。

2.學(xué)校方面

首先要建立和完善學(xué)校寄宿制度，其次要加強(qiáng)對(duì)其的心理咨詢，三要加強(qiáng)娛樂、體育設(shè)施建設(shè)，并建立與學(xué)生家長(zhǎng)暢通的交流渠道。

4.社會(huì)方面

整合社會(huì)各界力量，充分發(fā)揮社會(huì)的合力作用。政府部門及其職能部門聯(lián)合起來(lái)，開展捐資助學(xué)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的資金困難。

第五篇：農(nóng)村留守兒童教育調(diào)查報(bào)告

湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村留守兒童教育調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目標(biāo)：通過調(diào)查提高社會(huì)關(guān)注度，關(guān)注農(nóng)村建設(shè) 調(diào)查時(shí)間：暑假

調(diào)查對(duì)象：在校生、村民、家人

調(diào)查方式：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查、抽查

在十一屆三中全會(huì)之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大，特別是在2001年11月中國(guó)加入WTO后。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村人感到城鄉(xiāng)差距的空缺無(wú)法滿足家庭的發(fā)展，開始自發(fā)的涌向沿海，那時(shí)侯出現(xiàn)了一股“民工流”。而在此世紀(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)，在中國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)了一批新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。此時(shí)，農(nóng)村教育問題也成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐一個(gè)不可逾越的障礙。

在此時(shí)，據(jù)中國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)家庭研究會(huì)不久舉行的中國(guó)人口問題研究會(huì)透露，中國(guó)農(nóng)村中1.2億農(nóng)村常在城市經(jīng)商。而由此產(chǎn)生的200萬(wàn)少年留守兒童中，14周歲及以下占86.5%。按照全國(guó)3.6億兒童來(lái)算，每18 個(gè)孩子就有一人不能與父母生活。而據(jù)報(bào)告，留守兒童還在呈不斷上升趨勢(shì)，在一些農(nóng)村勞動(dòng)里輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和姓?8%—22%在中國(guó)農(nóng)村人口多的現(xiàn)狀下，兒童教育問題更是重中之重，而留守兒童在長(zhǎng)期無(wú)父母陪同生活的狀況下出現(xiàn)了一系列問題，他們?cè)谒枷肫返?、行為特征等方面表現(xiàn)出來(lái)的問題不得讓人們深思，祖國(guó)的太陽(yáng)能否拖起明天的太陽(yáng)。

（一）問題

（1）教育問題，他們的成績(jī)欠佳，逃學(xué)遲到已是不在稀有的問題

眾所周知，農(nóng)業(yè)是中國(guó)最基本的行業(yè)，在農(nóng)村，很多時(shí)候人們總是在田間勞作，大多數(shù)留守兒童在家就自然而然的承擔(dān)起了這項(xiàng)負(fù)擔(dān)，農(nóng)活、家務(wù)活已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?，這樣就直接導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。由于沒有父母陪在身邊，有的老人家就忽視了孩子的學(xué)習(xí)，還有就是他們“重男輕女”，女孩子就更

湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

加的難以過上舒適的生活。由于父母常年不在家，對(duì)他們來(lái)說，父母親已成了一個(gè)失去血肉和情感的文字，這就直接讓孩子產(chǎn)生了許多厭學(xué)原因，導(dǎo)致他們逃學(xué)、輟學(xué)。

在我的調(diào)查中就有這樣一個(gè)故事：一個(gè)和我從小玩到大的朋友，在他讀初一的時(shí)候，媽媽外出打工，爸爸就在家養(yǎng)鴨子掙錢，可是他爸爸脾氣不是很好，他也就一直和他爸爸和不來(lái)。在他媽媽走后的兩年里，他整個(gè)人都變了，染上了許多惡習(xí)，經(jīng)常在網(wǎng)吧通宵，也變的虛榮了，結(jié)果初三他就輟學(xué)了，現(xiàn)在就只能在外面打工，我是看者這樣的事在我身邊發(fā)生的。我不得不惋惜??！以前他是一個(gè)多么聽話的孩子啊，就這樣毀掉了。

（2）監(jiān)護(hù)管理不夠，他們就放任自流

在中國(guó)農(nóng)村中，主要有3種監(jiān)護(hù)方式：a、隔代監(jiān)護(hù)，大多數(shù)的父母外出打工就把孩子托付給外婆外公或是爺爺奶奶，就這樣形成了最主要的監(jiān)護(hù)方式，他們?nèi)菀啄鐞酆⒆?，讓他們無(wú)所事事，由此產(chǎn)生許多不可估量的問題。b、監(jiān)護(hù)責(zé)任向親戚同輩轉(zhuǎn)移，形成了委托監(jiān)護(hù)。這種監(jiān)護(hù)方式下產(chǎn)生的問題也是許多的。畢竟不是自己的孩子，有時(shí)候說話也不能太重，怕傷害孩子，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，這樣帶來(lái)的麻煩回更大。c、單親監(jiān)護(hù)，這也是當(dāng)前最普遍的現(xiàn)象，孩子父母的一方出去做事，而另一方留在家照顧孩子，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)出去做事父母一方的“情感空巢 ”。

（3）心理方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題，他們會(huì)形成許多難以想象的性格特征

由于在成長(zhǎng)過程中缺乏親情，缺乏父母親的情感與心理關(guān)懷，缺乏傾訴對(duì)象，這就會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。這樣當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，受到別人的欺負(fù)，孩子受到委屈時(shí)，遇到困難時(shí)，他們找不到一個(gè)合適的傾訴對(duì)象。這樣長(zhǎng)期以往，就會(huì)形成心理封閉，情感冷漠，行為孤僻等特征。雖然說沒有父母的照顧，但在此又形成了另外一種讓人不得不擔(dān)憂的心理問題。在他們生活中遇到困難時(shí)，此時(shí)同學(xué)中的某一個(gè)對(duì)他們付出格外的關(guān)心，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)異

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性產(chǎn)生某種好感。在此基礎(chǔ)上，兒童中出現(xiàn)談戀愛的現(xiàn)象已經(jīng)不足為奇。

（4）道德行為出現(xiàn)道德危機(jī)，他們經(jīng)常說謊，打架斗毆

在孩子的成長(zhǎng)過程中，由于沒有得到父母的良好照顧，他們沒有形成良好的生活習(xí)慣，道德品行，出現(xiàn)了許多行為偏差。他們自身素質(zhì)不高，對(duì)法律也不是很了解，出現(xiàn)違法犯案的行為也呈上升趨勢(shì)。在我的道德指標(biāo)調(diào)查中，我對(duì)我鎮(zhèn)中學(xué)初二某班進(jìn)行了調(diào)查，他們班共有64人，談戀愛的占了20.3%，違紀(jì)的占23.4%，吸煙的占46.9%，說謊的更是占到了100%。

在我的調(diào)查中還有一個(gè)鮮活的例子，李易和孫田他們兩是我鎮(zhèn)中學(xué)初二的學(xué)生，他們父母在外打工好多年，一直是由年邁的爺爺奶奶照顧，由于缺乏父母的約束，他們就經(jīng)常出入網(wǎng)吧，不可救藥的迷上了網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)于人們來(lái)說可能沒有什么大不了的，可是后來(lái)由于他們經(jīng)常待在網(wǎng)吧沒有錢上網(wǎng)，他們兩就想出了一“高招”，他們決定盜竊鐵路上的鐵塊去賣錢。他們不知道這是屬于國(guó)家財(cái)產(chǎn)，更不知道是違法，這在當(dāng)時(shí)是轟動(dòng)一時(shí)的大新聞。他們把盜竊的東西倒掛在井里面，所以當(dāng)時(shí)報(bào)案后，我鎮(zhèn)派出所并沒有查出個(gè)所以然來(lái)，后來(lái)把這個(gè)案子報(bào)到了省里面，湖南省公安局調(diào)查了一個(gè)星期也沒有查出什么東西，后來(lái)還是孩子的叔叔發(fā)現(xiàn)了，把這個(gè)案子給結(jié)了。誰(shuí)也不曾想過會(huì)是這樣的結(jié)果。誰(shuí)會(huì)想到竟是兩個(gè)中學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。這不得不讓人深思！

（5）安全問題，他們?cè)跊]有父母照顧的情況下，安危令人擔(dān)憂

在從網(wǎng)上了解到，據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市調(diào)查，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常遭受同學(xué)鄰居的欺負(fù)。當(dāng)然還有更嚴(yán)重的就是，男孩子也容易引起人販子的注意，拐賣女孩子的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。

（6）生活問題，由于缺乏營(yíng)養(yǎng)，可能會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良等癥狀，這在孩子成長(zhǎng)過程中，充足的營(yíng)養(yǎng)是最重要的。

（二）原因

（1）社會(huì)關(guān)注不夠

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在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，誰(shuí)也不曾會(huì)想到會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)群體，國(guó)家也沒有投入太大的精力，社會(huì)也不是很關(guān)注。直到現(xiàn)在，隨著越來(lái)越多的留守兒童事件的發(fā)生，向人們敲起的警鐘，人們才慢慢把目光投向他們。

（2）父母經(jīng)常不在身邊，缺乏感情基礎(chǔ)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大前提下，中國(guó)的城市迅速崛起，雖然國(guó)家也推出了一系列有利于農(nóng)民的措施，可是城鄉(xiāng)差距還是越來(lái)越大。為了滿足自身家庭的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村人不得不放棄家庭而選擇外出打工。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，城市就象一條騰飛的龍，成為中國(guó)發(fā)展閃耀的星星。而農(nóng)村人守著幾畝地來(lái)維持生計(jì)，城鄉(xiāng)差距呈不斷上升的趨勢(shì)。而且在城市發(fā)展過程中，需要越來(lái)越多的人投身建設(shè)。這樣就出現(xiàn)了許多不同類型的行業(yè)，這就滿足了人們的職業(yè)傾向。

（3）學(xué)校教育措施不利。在以前，農(nóng)村的教育設(shè)施很差。雖然現(xiàn)在是樓房已經(jīng)建起來(lái)，可是越來(lái)越缺乏人情味。在許多封閉的山區(qū)里面，幾乎沒有什么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，連圖書館都沒有，更不用說開什么心理課。

（4）家庭教育意識(shí)淡漠，特別是隔代溺愛。在許多農(nóng)村家庭中，留守兒童一般是由爺爺奶奶照顧。他們對(duì)下一代的溺愛導(dǎo)致孩子無(wú)法接受正確的家庭教育。在家庭里面，更不會(huì)過多的要求孩子做什么，怎么培養(yǎng)良好的習(xí)慣，道德準(zhǔn)則，特別是容易讓孩子產(chǎn)生依賴感，認(rèn)為自己才是最重要的。這樣就形成一種不良的心理。

（5）城鄉(xiāng)教育差距，讓“太陽(yáng)”面臨鴻溝。

a.在硬件設(shè)施方面，農(nóng)村教育事業(yè)雖然有所發(fā)展，但是沒有象城市那樣普及，更談不上什么實(shí)驗(yàn)樓，語(yǔ)音室，及各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

b.師資力量方面，不象城市里面。農(nóng)村里面很難找到一個(gè)學(xué)士學(xué)位的人，更不用說研究生。

c.教育投資，雖然在改革開放以后，黨和政府尤其重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，可是城市建設(shè)的同時(shí)，城市教育也一樣引起了社會(huì)的關(guān)注。而農(nóng)村問題還是近幾年由溫家堡總理提出來(lái)的，教育投資力度非常

湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

小。

中國(guó)青少年基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)徐永興先生提出：農(nóng)民子女教育不只是中國(guó)農(nóng)民的家事，它實(shí)實(shí)在在是國(guó)家和全民族的國(guó)事。如果農(nóng)民子女的目前的教育環(huán)境不能得到好的改變，出現(xiàn)近城的“流動(dòng)兒童”被社會(huì)“邊緣化”，在農(nóng)村的留守兒童被家庭“邊緣化”，那他們離“毀滅的一代”就不遠(yuǎn)了。所以我們不得不采取一系列措施來(lái)拯救這個(gè)局面。

（一）完善學(xué)校教育，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)地位

（1）加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，完善孩子心理成長(zhǎng)

（2）學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)孩子能力

（3）學(xué)校應(yīng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，勸導(dǎo)家長(zhǎng)做家長(zhǎng)工作，讓他們更多的關(guān)注孩子

（二）發(fā)揮村支部，鄉(xiāng)，居委會(huì)的作用，建立教育監(jiān)護(hù)體系。他們要做好調(diào)劑學(xué)校教育的橋梁角色，多關(guān)愛孩子。如成都建立兒童托管機(jī)構(gòu)；河南推廣全日制寄宿學(xué)校；安徽建立留守兒童檔案。

（三）社會(huì)開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。社會(huì)應(yīng)該做好港灣角色，對(duì)社會(huì)付出愛心，多關(guān)注留守兒童，讓社會(huì)成為一個(gè)愛心遍撒的海洋。

（四）加強(qiáng)輿論媒體作用，加強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注力度，引起人們的注意，促進(jìn)問題的解決，現(xiàn)在將在九月份CCTV2經(jīng)濟(jì)頻道《關(guān)注留守兒童》就是一個(gè)很好的例子。

后來(lái)，我在我村做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，全村共有139人，小孩60人，大人79人。大人中在家務(wù)農(nóng)的有36人，占了45.6%，而在外打工的占到了54.4%。小孩中讀書的只有18人，只占到30%，而在讀書中讀了小學(xué)的只有22.2%，初中的只有27.8%，高中的只有38.9%，而讀大學(xué)的只占到了11.1%，而在沒讀書的人中，小學(xué)沒讀完的就有4個(gè)，初中沒讀完的有7個(gè)。這是一個(gè)多么顯然的問題。

太陽(yáng)日升日落，每天普照天下，可是那拖起祖國(guó)明天的太陽(yáng)，是否也會(huì)普照中華大地呢？在那片廣闊的草原上，花朵是不是會(huì)永久生長(zhǎng)呢？讓我們來(lái)一起面對(duì)那個(gè)問題，一起撐起祖國(guó)明天的太陽(yáng)！