第一篇：相信孩子,收獲意外驚喜

相信孩子，收獲意外驚喜

第八周快到了，接大隊(duì)部任務(wù)，我們班準(zhǔn)備下周的國(guó)旗下活動(dòng)！大隊(duì)部老師不忘鼓勵(lì)我們:上周的國(guó)旗下活動(dòng)開(kāi)展得挺精彩的，七班加油哈！

接到任務(wù)，立即行動(dòng)！首先確立主題“愛(ài)護(hù)公物人人夸”，目的是教育孩子愛(ài)護(hù)身邊公物，掌握正確使用公物的方法。主題確立了，得立刻編寫(xiě)一個(gè)劇本。說(shuō)干就干，我馬上坐在了電腦前面?？墒虑樗坪鯖](méi)這么簡(jiǎn)單，腦子似乎像塞了一團(tuán)棉花一樣，任我怎么想象也腦袋中也還是一團(tuán)亂麻，我真是體會(huì)到了“閉門(mén)造車(chē)”之苦呀！時(shí)間緊迫，看我著急的樣子，辦公室老師們紛紛給我出主意了：你找你們班孩子一起商量一下嘛，孩子們肯定有辦法的！真是一語(yǔ)提醒夢(mèng)中人，是啊，應(yīng)該相信孩子，讓孩子們和我一起創(chuàng)作！我立刻找來(lái)班委，給班委大概說(shuō)一下，意思是下周是我們班的國(guó)旗下活動(dòng)，主題是“愛(ài)護(hù)公物人人夸”，表演形式可以小品，兒歌，快板等，明白了大概意思后，班委們你一言我一語(yǔ)說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)“可以先表演一下一些孩子不正確使用的公物的方法，然后把公物們的受到委屈和傷害表現(xiàn)出來(lái)！”呵呵，這是好主意，班委們好能干，行就交給班委們，相信孩子一定會(huì)做好！看我們?nèi)绱诵湃嗡麄?班委們熱情高漲，上任已來(lái)這可是一次重大的表現(xiàn)機(jī)會(huì)呀.孩子們齊刷刷地向我保證一定把國(guó)旗下活動(dòng)方案搞定！

我將信將疑，剛上二年級(jí)的孩子能把國(guó)旗下方案做得好嗎？沒(méi)想到班委們立刻分頭行動(dòng)開(kāi)了，有的去查看一些班級(jí)不正確使用掃帚，垃圾桶，板凳，課桌等情況，掌握第一手資料，好惟妙惟肖的表演;有的編掃帚，垃圾桶，板凳受了傷害之后的心靈話語(yǔ);有的班委組織會(huì)寫(xiě)文章的孩子編起了兒歌：“小學(xué)生要記牢，學(xué)校公物為大家，愛(ài)護(hù)公物靠大家，桌椅板凳輕擺放，不在門(mén)上亂涂畫(huà)，垃圾廢物不亂扔，公共場(chǎng)所說(shuō)話輕，上下樓梯輕輕走，上廁所時(shí)輕關(guān)門(mén)，水龍頭輕輕開(kāi)，愛(ài)護(hù)公物人人夸”。看孩子們編得這么好，我暗自高興，給了孩子們幾點(diǎn)修改意見(jiàn)，改好后，我們班國(guó)旗下方案就做好了！相信孩子們，給孩子們充分發(fā)揮和展現(xiàn)的空間，我嘗到了甜頭！第八周星期一，該我們班表演了！我和孩子們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校，做著國(guó)旗下活動(dòng)的最后準(zhǔn)備工作，看著孩子們精神抖擻的樣子，我充滿信心，相信孩子們一定能圓滿地完成！我們的表現(xiàn)博得全校師生的好評(píng)，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，來(lái)觀演的家長(zhǎng)也豎起大拇指，贊揚(yáng)孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)！后來(lái),我們編的兒歌做成漂亮的KT板展示在一樓走廊墻壁上,倡義全校孩子一起來(lái)愛(ài)護(hù)公物!

孩子們的創(chuàng)造能力是無(wú)限的，只要你能適時(shí)地激發(fā)孩子創(chuàng)造的靈感和欲望，給孩子們創(chuàng)造和展現(xiàn)自己的空間，你會(huì)收到更好的教育效果，你會(huì)收獲很多意想不到的驚喜

第二篇：意外的驚喜

意外的驚喜

2012年6月6日7點(diǎn)鐘我像往常一樣來(lái)到了辦公室門(mén)口，沒(méi)想到驚喜在等我到來(lái)……

我到了醫(yī)院二樓拐角處，發(fā)現(xiàn)一位女士站在我們辦公室的門(mén)口，表情略有焦急，我的心開(kāi)始打鼓了心理暗暗的想“天啊!住院的患者來(lái)的好早?。?！我的早餐啊又泡湯了，又得挨餓到中午，為什么啊為什么??？我知道他們今天預(yù)約來(lái)診，我特意提前半小時(shí)到醫(yī)院，可是我還是落在了他們后面，唉！正好中午不用再花錢(qián)買(mǎi)飯了”

當(dāng)我走到他身邊時(shí)我感到非常意外，她竟然是4年前一位二十幾歲乳腺癌患者的母親，啊！難到阿姨,又來(lái)送粽子了？就在這時(shí)她走過(guò)來(lái)拍著我的肩膀笑著說(shuō)：田大夫快把門(mén)打開(kāi)，端午節(jié)要到了我特意為你們李運(yùn)生主任包的粽子自己家做的沒(méi)有添加劑吃著放心，不多給你們送來(lái)嘗嘗，說(shuō)著就把粽子放到桌子上，像往年一樣的交代我如果吃不完，下次再吃的話一定要重新加熱再吃……，我趕緊說(shuō)“阿姨您太客氣了，年年的端午節(jié)都過(guò)來(lái)，我們都不好意思了，”她卻說(shuō)“當(dāng)年的每一個(gè)瞬間我都記得非常清楚，想起來(lái)就覺(jué)得暖洋洋的，像一家人一樣，你年齡那么小卻想的那么周到細(xì)心又體貼，早來(lái)晚歸的不辭辛苦一趟一趟的和我聊天唯恐我哪里疏忽大意了，想想覺(jué)得心里就特別感動(dòng)這點(diǎn)粽子根本就代表不了我的感激之心……

阿姨離開(kāi)后我看著熱騰騰的粽子，我也特感動(dòng)，差點(diǎn)流出了眼淚，心里暖暖的，我們是何德何能讓她記得這么多年，年年的端午節(jié)來(lái)為我送上她親手包的粽子，真為自己感到驕傲與自豪，…….感動(dòng)就是這么簡(jiǎn)單，無(wú)需驚天動(dòng)地，或許是一個(gè)小小的舉動(dòng)，也或許是一句暖暖的話語(yǔ)就可以使心與心產(chǎn)生共鳴，他們變得那么親那么近，持續(xù)了那么多年，想想還是那么暖那么感動(dòng)…….

第三篇：收獲意外

在“意外”中收獲意外

冷水小學(xué):吳世翠

記得葉瀾教授曾說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！比欢诮虒W(xué)實(shí)踐中，有不少教師缺乏生成意識(shí)和及時(shí)捕捉、隨機(jī)處理課堂新信息的能力，唯恐打亂自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，硬生生地把學(xué)生拉回到預(yù)定的軌道進(jìn)行教學(xué)，讓稍縱即逝的“靈光乍現(xiàn)”白白溜走。這導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中生成的一些具有特殊意義的教學(xué)素材的流失，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

其實(shí)課堂是師生知識(shí)共享，情感交流，心靈互通的過(guò)程，是一個(gè)豐富多彩的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。即使教師事先準(zhǔn)備得再充分也難以預(yù)料過(guò)程中出現(xiàn)的各種意外情況和事件。師生的心態(tài)在變，對(duì)知識(shí)的理解在變，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累在變，課堂物件、空間在變。這就要求教師根據(jù)變化的情況對(duì)課堂各種信息及時(shí)地進(jìn)行捕捉和把握，采取有效的措施應(yīng)對(duì)“意外”，讓“意外”帶來(lái)收獲。

記得去年冬天的一個(gè)早晨，天冷極了！當(dāng)我微笑著走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室里并不像往常那樣安靜，孩子們是那么的興奮！那么的激動(dòng)！一個(gè)個(gè)都踮著腳尖兒把小腦袋擠著伸出窗外，有的還干脆踩在了凳子上,眼睛齊刷刷的瞅著窗外那漫天的雪花，有說(shuō)有笑，好像在欣賞著一件珍奇異寶似的！顯然，孩子們并沒(méi)有注意到我的出現(xiàn)，我有些生氣了！當(dāng)我正準(zhǔn)備大發(fā)雷霆時(shí)，我的童心卻情不自禁的表現(xiàn)了出來(lái)：是??！多美的雪景啊！我怎么就不懂得欣賞呢？我為什

么還要把孩子們死死地捆在教室里？難道我就不能帶孩子們走出教室去盡情的享受這大自然饋贈(zèng)的禮物呢？當(dāng)我把這個(gè)決定告訴孩子們的時(shí)候，孩子們激動(dòng)得手舞足蹈，教室里簡(jiǎn)直像炸開(kāi)了鍋一樣，他們像小鳥(niǎo)一樣飛出教室，在操場(chǎng)上瘋啊鬧啊，他們有的張大嘴巴接著雪花，有的蹦起來(lái)想要搶到那片最大的雪花，有的悄悄地抓一把雪花塞進(jìn)別人的脖子里，還有的堆雪人、打雪仗......此時(shí)的校園早已變得不再是校園，而是成了他們童年的樂(lè)園了！等孩子們都瘋夠了鬧夠了，我把他們帶回教室，要求他們把自己剛剛在雪地里玩耍的感受寫(xiě)一寫(xiě)，就這樣提前精心準(zhǔn)備好的一節(jié)語(yǔ)文課被我無(wú)意之間上成了一節(jié)毫無(wú)準(zhǔn)備的作文課。我在寫(xiě)作方法上稍微加以了指導(dǎo)，孩子們的作文都寫(xiě)得挺不錯(cuò)的！

我感謝這次小小的“意外”，它不光讓我感受到了收獲的快樂(lè)，還使我懂得：尊重自己的學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)注課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的每一次“意外”，因?yàn)樗鼧O富創(chuàng)造性和感染力?！耙馔狻笔且环N美麗，它對(duì)學(xué)生不僅是一種鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)教師更是一種機(jī)遇，帶給我們難忘的驚喜和收獲。我們要讓“意外”美麗起來(lái)，就不僅要有沉著冷靜的心理素質(zhì)和機(jī)智的應(yīng)變能力，而且需要有一顆寬容友善的心，善待“意外”，在教學(xué)中收獲“意外”。

第四篇：意外的驚喜周記

在每一個(gè)人中，有一次意外的痕跡，也有深刻的回憶，我的回憶還是意外的驚喜，意外的有很多，如意外的收獲，意外的發(fā)現(xiàn) 原創(chuàng)分享 周記本網(wǎng)，意外的驚喜，最最深刻的還是意外的驚喜。那個(gè)時(shí)候已經(jīng)九歲了吧！

在我的生日那一天，早上，我起來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)爸爸今天是什么日子，他說(shuō)：“今天是什么日子呀！”我很失望，又去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尯桶职终f(shuō)的一樣，姐姐也說(shuō)得一模一樣，我去同學(xué)家前天就告訴了她們了。她們還是不理不睬，看都不看我一眼。爸爸媽媽去上班、姐姐去她同學(xué)家里了。我一個(gè)人在家也沒(méi)有味，一點(diǎn)兒也不好。我徹徹底底的失望了，她們連我的生日都會(huì)忘記。我氣沖沖的跑了出去，晚上7：00多才回家，我在姑姑家?；氐郊?，家里的燈還是熄的，就進(jìn)門(mén)把燈打燃了，看見(jiàn)一群人唱生日歌，這聲音使我陶醉在歌中，我的失望變成開(kāi)心，突然爸爸媽媽?zhuān)憬銈冏哌^(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我們?cè)趺磿?huì)忘記你的生日呢。同學(xué)們也走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)，我開(kāi)心的笑了起來(lái)，讓我看到了意外的驚喜。

從這一件事，我看到了爸爸媽媽?zhuān)憬銓?duì)我的愛(ài)，和同學(xué)的友誼，我真是一件意外的驚喜。

第五篇：要相信孩子

要相信孩子

2007-6-8 16:35:00

推薦

《要相信孩子》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的一本著作。在讀完這本著作后，我感受最深的是“要愛(ài)孩子”。記得蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)?！逼鋵?shí)回頭仔細(xì)想想我們每個(gè)人不都渴望別人的關(guān)愛(ài)嗎？作為一個(gè)社會(huì)的人，作為孩子理應(yīng)獲得我們每個(gè)人的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。所以在我們的工作中，就應(yīng)堅(jiān)持以“愛(ài)”為教育的出發(fā)點(diǎn)。在整個(gè)教育過(guò)程中，應(yīng)把愛(ài)放在重要地位。這樣，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題以后，才能采取正確的教育方法。許多老師會(huì)說(shuō)當(dāng)學(xué)生屢屢犯錯(cuò)時(shí)，“恨鐵不成鋼”、“一時(shí)難以控制”??，于是就會(huì)發(fā)生許多我們不想愛(ài)到的事：體罰、誤傷??。那么，我不禁想問(wèn)一句，“此時(shí)，你真的是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)嗎？”如果我們把自己都當(dāng)成學(xué)生的父母，把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，我們又會(huì)怎么做呢？是不是就會(huì)換作另一種方式？或許家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)中有更多的庇護(hù)，但他絕對(duì)是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。那么作為一名老師，也設(shè)身處地地為學(xué)生著想。過(guò)激地言行給學(xué)生留下的是什么？只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自我否定的消極情緒和意向，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這同時(shí)也有損于教師的光榮形象，在學(xué)生心中留下的只有怨恨。

如果以愛(ài)為切入點(diǎn)來(lái)管理學(xué)生，許多事情都會(huì)迎刃而解，也會(huì)獲得事半功倍的效果。我們班有一對(duì)雙胞胎，二年級(jí)時(shí)字寫(xiě)得很不規(guī)范，總是得“良”。我就努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)字、一個(gè)字地找，看看哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)的好，就圈出來(lái)，鼓勵(lì)他們就這樣寫(xiě)。還經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們倆進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)進(jìn)步大。這樣，一學(xué)期下來(lái)，兄弟倆的字都進(jìn)步很大，這不是比一味嚴(yán)厲的要求要好得多嗎？

我們老師在日常的生活中應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落--人的自尊心。"自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛(ài)、自嚴(yán)、自重；做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中也說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”尊重是交往的起碼準(zhǔn)則。因此，我們應(yīng)正確地對(duì)待學(xué)生，尋找合適的教育方式。

當(dāng)然強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)后進(jìn)生，絕不是放縱他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，搞無(wú)原則的“愛(ài)”，而是要處理好“愛(ài)”與“嚴(yán)”的辯證關(guān)系。沒(méi)有“愛(ài)”就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，同時(shí)，沒(méi)有“嚴(yán)”，“愛(ài)”僅僅是一句空話。我們應(yīng)針對(duì)每一位學(xué)生因材施教，制定出適合每一位學(xué)生的教育方式，尊重他們的個(gè)體差異。

我們是學(xué)生的老師，更應(yīng)是他們的親人，是他們的朋友，是他們的伙伴。我們要用深厚的愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不僅是生活上的，更應(yīng)從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)。

讓我們愛(ài)每一個(gè)孩子！