第一篇：謙讓是美德

謙讓是一種美德

謙讓是美德,分享是快樂(lè) 宜興市荊溪小學(xué) 三(1)朱盼一寧 今天我打開《三字經(jīng)》津津有味地看了起來(lái)，我看了很多，懂得了很多道理。有：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知意”、“茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！??其中給我印象最深的是：“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知”。因?yàn)樗屛蚁肫鹞乙郧暗陌缘?，以前我和妹妹常為一些小事而?zhēng)吵。有一次，竟然為了一個(gè)瓶蓋而吵起來(lái)，我還咬了妹妹的手指，弄得大家都不開心。當(dāng)時(shí)我想：要是給她我就沒(méi)了，我自己有才是最好的。媽媽教育我要大方，要學(xué)會(huì)謙讓，要是小氣的話就會(huì)沒(méi)有朋友，沒(méi)有朋友是一件非常傷心的事。這又讓我想起以前聽到的一個(gè)故事。有一個(gè)小朋友霸占了一個(gè)碰碰球，很多小朋友想和她一起玩，她不肯，后來(lái)她玩膩了，想下來(lái)，可下不來(lái)了，球粘屁股上了，直到她請(qǐng)朋友玩時(shí)球才下來(lái)。從此以后她再也不小氣了。這次我去旅游，有很多小朋友在一起，有很多事，我想發(fā)火，想一個(gè)人擁有時(shí)，就會(huì)想到媽媽說(shuō)過(guò)的話。先忍忍，再想想，學(xué)會(huì)謙讓，慢慢地我忘掉了霸道，和小朋友玩得很開心，還交到了許多新朋友。這些讓我懂得：謙讓是美德，分享是快樂(lè)。指導(dǎo)老師：史麗敏 評(píng)語(yǔ)： 《三字經(jīng)》用簡(jiǎn)短，瑯瑯上口的語(yǔ)言讓我們明白許多道理，小作者抓住了孩子們最最普遍的性情缺陷——霸道，用自己的生活感受來(lái)告訴我們，最最傳統(tǒng)的美德不能丟，謙讓是一種中華美德，在謙讓分享中也能感受到給予的快樂(lè)。語(yǔ)言簡(jiǎn)單而平實(shí)。

做人境界之高低，常常體現(xiàn)在處理人際矛盾的不同方式方法上。有的人善于化解矛盾，而有的人則往往激化矛盾，二者做人的境界高下，不言而喻。

清康熙年間，位高權(quán)重的張英與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人，毗鄰而居。兩家由于造房用地發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。張老夫人便修書北京，要張英出面干預(yù)。這位相爺看罷來(lái)信，立即作詩(shī)勸導(dǎo)：“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇！”張

家見書后，立即把院墻主動(dòng)退后三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把院墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，便有了一條聞名遐邇的“六尺巷”，成為千古美談。

在現(xiàn)實(shí)中，大家同在一個(gè)單位工作，或同在一個(gè)地方生活，難免時(shí)有矛盾發(fā)生。而矛盾最多也是最激烈的，往往是名利糾紛，有時(shí)甚至鬧得勢(shì)不兩立。其實(shí)，大可不必如此計(jì)較名利。人生短短幾十年，能同在一起，低頭不見抬頭見，也是一種緣分，何必爭(zhēng)來(lái)鬧去讓大家都不愉快呢？如果大家能夠自覺(jué)地謙讓一點(diǎn)，退一步就會(huì)海闊天空。人與人之間相處，貴在謙和禮讓，它能折射出做人的境界。

做人的境界，就是人們?cè)诘赖滦摒B(yǎng)過(guò)程中所形成的高低不同的覺(jué)悟水平。歷史唯物主義認(rèn)為，境界是一種復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象，它受到社會(huì)存在的影響與制約。由于人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系中所處地位的差異，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的不同，其境界也就大不相同。所以，做人的境界是一個(gè)歷史的范疇，在不同的時(shí)代條件下，人生境界所包含的內(nèi)容是有區(qū)別的。我們黨強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，就是為了不斷提高人民群眾的精神境界，教育引導(dǎo)大家正確處理人民內(nèi)部矛盾，形成全體人民各盡其能、各得其所而又融洽相處的 和諧社會(huì)，以維護(hù)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。在部隊(duì)更是如此。毛澤東同志早就指出：“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了??我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！?/p>

年輕人之間由于種種原因，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些矛盾、誤會(huì)或爭(zhēng)論。這很正常，關(guān)鍵是當(dāng)事雙方應(yīng)該學(xué)會(huì)克制自己，保持謙和禮讓的人生境界。說(shuō)到底，大家并不存在什么根本的利害沖突。你謙讓了對(duì)方，并非表明你不行或無(wú)理，而是顯示了你高尚的境界，必定會(huì)受到大家的敬重。其實(shí)，人人心里都有一桿秤，包括你的對(duì)手。反過(guò)來(lái)，為了自己的某種利益，甚至是一些雞毛蒜皮的小事，動(dòng)輒惡語(yǔ)相加，拳腳相向，不僅顯露了自己品德修養(yǎng)欠缺，也會(huì)影響你的思想進(jìn)步與人生道路。從這個(gè)意義上，“滿招損，謙受益”的古訓(xùn)，應(yīng)該成為我們的座右銘。

第二篇：互相謙讓是美德

剛吃完午飯，我家的門鈴就響了，我透過(guò)貓眼一看：啊，是我的朋友天天！我高興極了，連忙請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，媽媽幫天天倒果汁，爸爸幫天天找玩具。天天酷愛讀書，他順手從書架上拿了一本書，津津有味地讀了起來(lái)，我也從書架上抽出了一本書。天天發(fā)現(xiàn)這本書寫得不錯(cuò)，就對(duì)我說(shuō)：能不能把這本書借給我？我本來(lái)想點(diǎn)頭的，可又想：這本書我還沒(méi)看完呢，怎么能借給他呢？于是，我為難地對(duì)他說(shuō)：這本書我還沒(méi)看完，是不是等我看完了再借給你，可以嗎？誰(shuí)知天天一臉不高興地對(duì)我說(shuō)：不就是一本書嘛，有什么了不起的，哼！我生怕他搶走我的書，就把手里的書攥得緊緊的。他趁我不備，抓住我手中的書，說(shuō)：還是先給我看吧！我偏不！我邊說(shuō)邊把書藏到身后，天天也不甘示弱地來(lái)奪我手中的書，我們倆推推搡搡，一不小心，書被撕成了兩半我和天天不歡而散。

事后，媽媽批評(píng)了我，我也進(jìn)行了反思：是啊，在幼兒園時(shí)，老師就曾經(jīng)教過(guò)我們好東西要與別人分享，朋友間要處處謙讓的道理。當(dāng)天晚上，我主動(dòng)把修補(bǔ)好的書拿給天天，讓他先看。

通過(guò)這件事，我懂得了：凡事要先人后己，不能太自私，要處處想著別人。謙讓是一種美德。

第三篇：謙讓是一種美德

謙讓是一種美德

文明禮儀是自身的修養(yǎng)，它如同一棵小樹，只要你注重它，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事去表現(xiàn)它,它就會(huì)在你的心中扎根、成長(zhǎng)。在生活中離不開謙讓。有些人認(rèn)為只是表面上“紙上談兵”，實(shí)際也不用去做，但他們想錯(cuò)了，生活中你不一定就要做大事，而小事卻置之不理，生活中的上點(diǎn)一滴，你都能做。

記得有一次在公共汽車上，車上的人摩肩接踵，汽車停在了車道一旁，我也擠上了車，勉強(qiáng)能站穩(wěn)。只見一位年過(guò)七旬的老奶奶左手提著一大包藥品，右手拄著拐杖，她好不容易地上了車。車上沒(méi)有空位了，老奶奶就只好站著，幾個(gè)中學(xué)生視若無(wú)睹，坐在后面的一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺卻主動(dòng)站起來(lái)給老奶奶讓座。也許，那幾位中學(xué)生是受到了老爺爺?shù)挠绊懓桑椭鲃?dòng)站起來(lái)給老奶奶讓座位。我認(rèn)為，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓座只是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

我們?cè)趯W(xué)校里，必然會(huì)有一些事情發(fā)生。但是，同學(xué)與同學(xué)之間，也是應(yīng)該互相謙讓的。

那天下午，我正坐在位置上專心致志地寫作業(yè)。突然，一陣“嘩嘩”的聲音打斷了我的思路，我往窗戶那邊一看，玻璃正斷斷續(xù)續(xù)地掉下來(lái)，發(fā)出陣陣破裂的聲音，窗戶下面，小慧正在那里抱著頭，而“搗蛋焰”卻在那里大吼著。

我看著眼前的一幕，知道又出現(xiàn)了一場(chǎng)**，便問(wèn)了同桌。原來(lái)事情是這樣的：小慧坐在“搗蛋焰”的座位上，他看見了，便怒氣沖天地說(shuō)“滾開！”她聽后連忙走了?？墒恰皳v蛋焰”依然在那里責(zé)罵，小慧忍無(wú)可忍，與他吵了起來(lái)。當(dāng)時(shí)他竟然拿起凳子砸了過(guò)去，這下，她更生氣，也就推了一下，“搗蛋焰”更放肆，使勁一掀，她撞到了窗戶上把玻璃打碎了。

此時(shí)，我耳邊又回響起了老師的諄諄教誨：同學(xué)之間要和睦相處，不要因一些小事斤斤計(jì)較，多一點(diǎn)寬容。怎么辦呢？我很無(wú)奈，只好向老師說(shuō)明了情況。

不一會(huì)兒，他們居然主動(dòng)找到老師，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并且還賠償了玻璃。

同學(xué)們，我們應(yīng)該把大事化小，小事化了。只有這樣，同學(xué)之間才能變得更加和睦。

文明要傳承，和諧要構(gòu)建，這是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。只要每個(gè)人心中有一顆謙讓的心，社會(huì)秩序才能更充分地體現(xiàn)，和諧社會(huì)才可能實(shí)現(xiàn)。讓我們做一個(gè)文明的小學(xué)生，讓文明和美德伴我們成長(zhǎng)吧！

第四篇：謙讓是一種美德

我認(rèn)為，謙讓是最大的美德。有些人認(rèn)為只是表面上談?wù)劇凹埳险劚保瑢?shí)際也不用去做的，但他們錯(cuò)了，生活中你不一定就要做大事，而小事卻置之不理，生活中的一點(diǎn)一滴，你都能做，如上車先讓老人先上，看見老人要讓座……

謙讓這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)人們即陌生又熟悉，早在很多年以前，我們的老師就教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)謙讓,隨著時(shí)間的流失，在我們的記憶里謙讓這個(gè)詞已漸漸淡忘了……記得有一次，我站在104路車上，人很多，座位都做滿了人。到了宛平南路這一站時(shí)，上來(lái)了一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，還帶著一位年幼的小孫子，居然沒(méi)有人讓座。那位老奶奶領(lǐng)著孫子從車門口一直走到車尾，可滿車的人卻毫不在乎，視若無(wú)睹。坐著的人心安理得，連正眼都不去瞧一下他們。沒(méi)有幾個(gè)人像我這樣看著這一老一少。每次到一個(gè)站點(diǎn)，都會(huì)播放“尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)您……”我想，這是在浪費(fèi)電。我聽了幾百遍了，想必經(jīng)常做車的人聽了不止100遍，而今天，滿座的人，面對(duì)他們卻不加理睬。

最近在報(bào)紙上看到這樣一則消息：哈爾濱市一家企業(yè)公開招聘人員，一位前來(lái)應(yīng)聘的女大學(xué)生，各方面素質(zhì)相當(dāng)不錯(cuò)，就因?yàn)樗啻沃鲃?dòng)給別人讓座，被招聘單位說(shuō)成是“缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”而拒絕聘用。我認(rèn)為，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓座只是我們應(yīng)盡的一種義務(wù)?，F(xiàn)在，人們都把自己的利益看得很重，誰(shuí)也不愿意吃個(gè)虧——正如讓座這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。此刻的讓座已成了那變質(zhì)的面包，像個(gè)足球似的被人們踢來(lái)踢去。

我們大家在學(xué)校里也會(huì)有一些事發(fā)生。但同學(xué)與同學(xué)之間，也是應(yīng)該要互相謙讓的，我們要把大事化小，小事化了。只有這樣，我們才能使人與人之間也將變得更加美好。

前進(jìn)的路已經(jīng)為我們鋪好，下一步，就是要我們頑強(qiáng)的走下去，事在人為，我們首先就是要具備中學(xué)生的美德，具備我們中華民族的美德，沒(méi)有美德的人，不算高尚，別讓陋習(xí)沾染如花的青春，更別讓陋習(xí)陪伴你度過(guò)最美好的人生！讓我們的校園從此綻放美麗，讓我們的社會(huì)迸發(fā)出文明的火花，讓我們 抱文明，和美德手拉手，結(jié)伴同行！

第五篇：謙讓是一種美德（定稿）

第十二周 謙讓是一種美德

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

早上好！

今天，我們?yōu)榇蠹已葜v的題目是《謙讓是一種美德》。

謙讓，是一種美德，是一種修養(yǎng)，更是一種做人的境界。學(xué)會(huì)謙讓，嘗試謙讓，在謙讓中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，那么，你會(huì)慢慢領(lǐng)略到——其實(shí)，謙讓也是福。

但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)在什么時(shí)候謙讓，怎樣謙讓，這是一門藝術(shù)！我認(rèn)為，謙讓是最大的美德。有些人認(rèn)為只是表面上談?wù)劇凹埳险劚?，?shí)際上也不用去做的，但他們錯(cuò)了，生活中你不一定就要做大事，而小事卻置之不理，生活中的一點(diǎn)一滴，你都能做，其實(shí)，謙讓在我們的生活中無(wú)處不在！

如在校車前的按順序上車，樓梯間的相互禮讓，食堂就餐時(shí)的秩序井然……在公交車上，看到了老、弱、病、殘等的乘客，我們主動(dòng)謙讓，給他們讓座，讓他們得到我們的關(guān)愛。這些行為，就是謙讓。

在我們的生活中，也處處存在著謙讓這一美德。柏克說(shuō)得好：“生命在閃光中顯出燦爛，在平凡中顯出真實(shí)。”是啊，如果我們能在生活中學(xué)會(huì)謙讓，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

記得這個(gè)星期天的下午，我和媽媽各自騎著自行車，一起去公園玩。在回家的路上，我遇到了一件令我感動(dòng)的事：當(dāng)我和媽媽一起騎著車子到了十字路口，正在這時(shí)，有一輛汽車停在了那里，因此，我和媽媽便一字排開：

然后是媽媽先走，我跟在后面。然而，就在我要騎過(guò)去時(shí)，突然有一輛紅色的電動(dòng)車急駛而來(lái)，差一點(diǎn)兒就與我相撞。但是，這輛紅色電動(dòng)車卻突然停下來(lái)。通過(guò)看這輛車的尾翼飛起，我看出了騎車人的心情很急切。也就趁這即刻，我打量了騎車的人：她是一位阿姨，穿著簡(jiǎn)單樸素，臉上的表情很莊重嚴(yán)肅。這位阿姨愣了一會(huì)兒，突然挺直身體，雙腳用力向后蹬地，與此同時(shí)，我和她的目光也悄然相遇，瞬間，又回各收自了。此刻，她的車子也退了回去，然后她沖我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意讓我先過(guò)去。我大聲地謝過(guò)她后，便向前騎走了。她這才又開動(dòng)電動(dòng)車，向前方匆匆駛?cè)?，漸漸消失在了川流不息的人流之中?；氐郊抑?，我坐在沙發(fā)上，心許久不能平靜。這位阿姨可真善良，但是，我不認(rèn)識(shí)她，莫非她是在慈善機(jī)構(gòu)工作的？哦！不，我想她是不會(huì)的。因?yàn)橹t讓每個(gè)人都能做到，這，并不需要誰(shuí)專心去培養(yǎng)，而是在于自己修養(yǎng)。

謙讓是一種生命狀態(tài)。人們往往認(rèn)為對(duì)別人謙讓，別人的路越走越寬，自己的路越來(lái)越窄。殊不知，為別人讓路，也是在為自己讓路，讓自己的生命得到升華。

同學(xué)們，謙讓是一縷春風(fēng)，吹散了灰塵，吹走了自私，謙讓是一泓溫泉，融化了冷漠，溫暖了人心。

謙讓，是和諧班級(jí)的起步，和諧校園的保證。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)謙讓，讓謙讓深入心靈、潛入班級(jí)的每一個(gè)角落，使這個(gè)集體和諧美好、欣欣向榮。今后，讓我們跟謙讓交朋友，讓謙讓成為永恒！

謝謝大家?。ň瞎笸藞?chǎng)）