第一篇：《謙讓是一種美德》說課稿

《謙讓是一種美德》的說課稿

說課人： 亮兵小學 劉靜

教材分析:我所說的篇目是《謙讓是一種美德》，它是小學二年級的教學內容，具體編排在第五課的第一節(jié)。本課的教學要求是使學生知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。做一個不打擾別人的好孩子。

一、說教材 讓學生學會交往是小學心理健康教育的一項重要內容，讓學生認識到在社會中人與人的交往是必須的，現(xiàn)在他們交往的主要對象是老師、同學和家長，讓他們掌握好正確處理與同學、老師和家長之間的關系的技巧，提高他們的交往能力，這有利于小學生健全人格的形成，有利于他們的健康成長。謙讓是小學生學會交往中的重要一環(huán)。我們知道現(xiàn)在的小學生獨生子女越來越多，是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的掌上明珠，一切以孩子為中心，什么都給孩子最大的滿足，使孩子容易養(yǎng)成“唯我獨尊”的性格，在好處面前只想著自己，不想別人，不懂得什么是謙讓，這使得孩子在集體中很難與同學相處，不利于孩子的健康成長。更要讓孩子們認識到，我們講謙讓，并不是無原則的謙讓，而是在保證大多數(shù)人受益的情況下，不損害自己的根本利益的謙讓。當我們謙讓別人時，別人也會同樣地對待我們。這樣，這個世界才會更美好。

二、說活動目標 根據(jù)學生的生理、心理特點我設定了兩個活動目標：

1、通過學生表演《兩只小山羊》的故事，讓學生們懂得不謙讓的害處。

2、通過情景劇比較，讓學生了解不謙讓的危害和謙讓的益處，并懂得合理謙讓。

3.通過圖片辨析導行，使學生懂得心中有他人，把方便先讓給別人。

三、說教法學法

本節(jié)課我主要通過故事表演提出問題，讓學生分析，了解謙讓的含義、危害和益處。讓學生聯(lián)系生活實際演一演，說一說如何謙讓他人，并通過圖片分析讓學生懂得學會謙讓。最后讓學生在讀書中懂得不謙讓的事情也有，就是在競賽活動有受苦受累的事情要知道不能謙讓，在兒歌聲中記住謙讓。

四、說活動過程： 本節(jié)課我安排了以下三個活動過程。先從讓學生理解“謙讓”的含義入手，安排了第一個活動：看故事，通過學生表演《兩只小山羊》的故事，讓學生們懂得不謙讓的害處。創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生興趣。讓學生想一想，說一說：大家來說說他們?yōu)槭裁炊嫉胶永?？這樣做對嗎？易于學生總結出：謙讓是一種美德，我們要學會謙讓，即在好處、方便面前不爭、不搶，想著別人。在學生懂得了謙讓的含義后，第二個活動讓學生再次觀看兩只小山羊聽了同學們過橋的辦法，又是如何做的。通過前后兩段學生表演的比較，引導學生說說互不謙讓導致兩只山羊都掉下了河，互相謙讓的兩只山羊都順利的過了橋。由此，導入新課。我設計了第三個活動：看圖片，辨是非。讓學生觀察生活中常見的這幾種行為，講一講，哪些行為屬于謙讓的行為？通過讓學生分辨哪些行為屬于謙讓的行為，增強學生明辨是非的能力。美是相對于丑而言的，因此，在教學活動中，還應通過對謙讓與不謙讓兩種行為的比較、分析，使學生了解講謙讓的益處和互不謙讓的危害。緊接著我聯(lián)系學生實際表演情景劇請學生觀看。觀看完后我們大家來討論一下這兩件事情，你們認為這樣做好嗎？學生們會有一定的感觸。

我設計目的有三：1是讓學生懂得互不謙讓的后果，2是讓學生說說謙讓別人的好處，3是能指導學生的行為，在學生激烈的討論中、讓學生來做當事人出主意，完后，總結出：很多時候，往往就是這樣，你懂得了謙讓，使雙方受益，使你感到快樂。請同學們結合自己的生活實際，講一件自己怎樣謙讓別人使自己受益并快樂的事情。很多時候，不是只講謙讓就可以的，有些謙讓會助長不正之風，所以我們不應一味的、無原則的謙讓。由此，再讓學生說一說互相謙讓的好處，接著通過閱讀了解有些事情不需謙讓還得搶著干。

最后以兒歌《謙讓歌》總結這節(jié)課，讓學生牢記我們要做一個懂謙讓的好學生。

2017/5/17

第二篇：謙讓是一種美德

謙讓是一種美德

文明禮儀是自身的修養(yǎng)，它如同一棵小樹，只要你注重它，從點點滴滴的事去表現(xiàn)它,它就會在你的心中扎根、成長。在生活中離不開謙讓。有些人認為只是表面上“紙上談兵”，實際也不用去做，但他們想錯了，生活中你不一定就要做大事，而小事卻置之不理，生活中的上點一滴，你都能做。

記得有一次在公共汽車上，車上的人摩肩接踵，汽車停在了車道一旁，我也擠上了車，勉強能站穩(wěn)。只見一位年過七旬的老奶奶左手提著一大包藥品，右手拄著拐杖，她好不容易地上了車。車上沒有空位了，老奶奶就只好站著，幾個中學生視若無睹，坐在后面的一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺卻主動站起來給老奶奶讓座。也許，那幾位中學生是受到了老爺爺?shù)挠绊懓?，就主動站起來給老奶奶讓座位。我認為，對于我們學生來說，讓座只是我們應盡的義務。

我們在學校里，必然會有一些事情發(fā)生。但是，同學與同學之間，也是應該互相謙讓的。

那天下午，我正坐在位置上專心致志地寫作業(yè)。突然，一陣“嘩嘩”的聲音打斷了我的思路，我往窗戶那邊一看，玻璃正斷斷續(xù)續(xù)地掉下來，發(fā)出陣陣破裂的聲音，窗戶下面，小慧正在那里抱著頭，而“搗蛋焰”卻在那里大吼著。

我看著眼前的一幕，知道又出現(xiàn)了一場**，便問了同桌。原來事情是這樣的：小慧坐在“搗蛋焰”的座位上，他看見了，便怒氣沖天地說“滾開！”她聽后連忙走了。可是“搗蛋焰”依然在那里責罵，小慧忍無可忍，與他吵了起來。當時他竟然拿起凳子砸了過去，這下，她更生氣，也就推了一下，“搗蛋焰”更放肆，使勁一掀，她撞到了窗戶上把玻璃打碎了。

此時，我耳邊又回響起了老師的諄諄教誨：同學之間要和睦相處，不要因一些小事斤斤計較，多一點寬容。怎么辦呢？我很無奈，只好向老師說明了情況。

不一會兒，他們居然主動找到老師，承認了自己的錯誤，并且還賠償了玻璃。

同學們，我們應該把大事化小，小事化了。只有這樣，同學之間才能變得更加和睦。

文明要傳承，和諧要構建，這是每個人應盡的義務。只要每個人心中有一顆謙讓的心，社會秩序才能更充分地體現(xiàn)，和諧社會才可能實現(xiàn)。讓我們做一個文明的小學生，讓文明和美德伴我們成長吧！

第三篇：謙讓是一種美德

我認為，謙讓是最大的美德。有些人認為只是表面上談談“紙上談兵”，實際也不用去做的，但他們錯了，生活中你不一定就要做大事，而小事卻置之不理，生活中的一點一滴，你都能做，如上車先讓老人先上，看見老人要讓座……

謙讓這個詞語對人們即陌生又熟悉，早在很多年以前，我們的老師就教導我們要學會謙讓,隨著時間的流失，在我們的記憶里謙讓這個詞已漸漸淡忘了……記得有一次，我站在104路車上，人很多，座位都做滿了人。到了宛平南路這一站時，上來了一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，還帶著一位年幼的小孫子，居然沒有人讓座。那位老奶奶領著孫子從車門口一直走到車尾，可滿車的人卻毫不在乎，視若無睹。坐著的人心安理得，連正眼都不去瞧一下他們。沒有幾個人像我這樣看著這一老一少。每次到一個站點，都會播放“尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請您……”我想，這是在浪費電。我聽了幾百遍了，想必經(jīng)常做車的人聽了不止100遍，而今天，滿座的人，面對他們卻不加理睬。

最近在報紙上看到這樣一則消息：哈爾濱市一家企業(yè)公開招聘人員，一位前來應聘的女大學生，各方面素質相當不錯，就因為她多次主動給別人讓座，被招聘單位說成是“缺乏競爭意識”而拒絕聘用。我認為，對于我們中學生來說，讓座只是我們應盡的一種義務?，F(xiàn)在，人們都把自己的利益看得很重，誰也不愿意吃個虧——正如讓座這個簡單的動作。此刻的讓座已成了那變質的面包，像個足球似的被人們踢來踢去。

我們大家在學校里也會有一些事發(fā)生。但同學與同學之間，也是應該要互相謙讓的，我們要把大事化小，小事化了。只有這樣，我們才能使人與人之間也將變得更加美好。

前進的路已經(jīng)為我們鋪好，下一步，就是要我們頑強的走下去，事在人為，我們首先就是要具備中學生的美德，具備我們中華民族的美德，沒有美德的人，不算高尚，別讓陋習沾染如花的青春，更別讓陋習陪伴你度過最美好的人生！讓我們的校園從此綻放美麗，讓我們的社會迸發(fā)出文明的火花，讓我們 抱文明，和美德手拉手，結伴同行！

第四篇：謙讓是一種美德（定稿）

第十二周 謙讓是一種美德

尊敬的老師，親愛的同學們：

早上好！

今天，我們?yōu)榇蠹已葜v的題目是《謙讓是一種美德》。

謙讓，是一種美德，是一種修養(yǎng)，更是一種做人的境界。學會謙讓，嘗試謙讓，在謙讓中學會生活，學會生存，那么，你會慢慢領略到——其實，謙讓也是福。

但是在現(xiàn)實生活中，學會在什么時候謙讓，怎樣謙讓，這是一門藝術！我認為，謙讓是最大的美德。有些人認為只是表面上談談——“紙上談兵”，實際上也不用去做的，但他們錯了，生活中你不一定就要做大事，而小事卻置之不理，生活中的一點一滴，你都能做，其實，謙讓在我們的生活中無處不在！

如在校車前的按順序上車，樓梯間的相互禮讓，食堂就餐時的秩序井然……在公交車上，看到了老、弱、病、殘等的乘客，我們主動謙讓，給他們讓座，讓他們得到我們的關愛。這些行為，就是謙讓。

在我們的生活中，也處處存在著謙讓這一美德。柏克說得好：“生命在閃光中顯出燦爛，在平凡中顯出真實?！笔前。绻覀兡茉谏钪袑W會謙讓，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

記得這個星期天的下午，我和媽媽各自騎著自行車，一起去公園玩。在回家的路上，我遇到了一件令我感動的事：當我和媽媽一起騎著車子到了十字路口，正在這時，有一輛汽車停在了那里，因此，我和媽媽便一字排開：

然后是媽媽先走，我跟在后面。然而，就在我要騎過去時，突然有一輛紅色的電動車急駛而來，差一點兒就與我相撞。但是，這輛紅色電動車卻突然停下來。通過看這輛車的尾翼飛起，我看出了騎車人的心情很急切。也就趁這即刻，我打量了騎車的人：她是一位阿姨，穿著簡單樸素，臉上的表情很莊重嚴肅。這位阿姨愣了一會兒，突然挺直身體，雙腳用力向后蹬地，與此同時，我和她的目光也悄然相遇，瞬間，又回各收自了。此刻，她的車子也退了回去，然后她沖我微笑著點點頭，示意讓我先過去。我大聲地謝過她后，便向前騎走了。她這才又開動電動車，向前方匆匆駛去，漸漸消失在了川流不息的人流之中?；氐郊抑校易谏嘲l(fā)上，心許久不能平靜。這位阿姨可真善良，但是，我不認識她，莫非她是在慈善機構工作的？哦！不，我想她是不會的。因為謙讓每個人都能做到，這，并不需要誰專心去培養(yǎng)，而是在于自己修養(yǎng)。

謙讓是一種生命狀態(tài)。人們往往認為對別人謙讓，別人的路越走越寬，自己的路越來越窄。殊不知，為別人讓路，也是在為自己讓路，讓自己的生命得到升華。

同學們，謙讓是一縷春風，吹散了灰塵，吹走了自私，謙讓是一泓溫泉，融化了冷漠，溫暖了人心。

謙讓，是和諧班級的起步，和諧校園的保證。希望同學們學會謙讓，讓謙讓深入心靈、潛入班級的每一個角落，使這個集體和諧美好、欣欣向榮。今后，讓我們跟謙讓交朋友，讓謙讓成為永恒！

謝謝大家！（鞠躬后退場）

第五篇：謙讓是一種美德

謙讓是一種美德

中國自古以來就是禮儀之邦，謙和、禮讓更是中華民族的美德?！皬铰氛?，留一步與人行；滋味濃時，減三分讓人嘗。此是涉世安樂法?！边@句話旨在說明謙讓的美德。在道路狹窄之處，應該停下來讓別人先行一步。只要心中經(jīng)常有這種想法，那么人生就會幸福快樂。

俗話說：“與人方便，與己方便”。處處為他人著想，不僅是對一個人德行的考驗，也是為了取得別人對自己的幫助，一個自私自利的人只能是一個孤家寡人。

做事要懂得給人留有余地，當你一味爭搶的時候，不僅傷害了對方，也有可能連帶地傷害了他的家人。得理讓人，不僅是一種寬容，更是一種人脈的積蓄。

清代康熙年間，張英在京城做了大官，被稱為“張宰相”。張英的安徽桐城老家有一個姓葉的大戶與張家府第為鄰。那年，張家重修擴建府第，蓋院墻時與葉家發(fā)生爭執(zhí)，各不相讓。張英的家人在族人的催促下給張英寫信，希望張英以官壓人，干預此事。張英了解此事后，作詩一首帶給家人，“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇”。張家人見詩，反復吟誦，感到很有道理，于是主動后退三尺筑墻。葉家得知以后，被張英身為高官但寬厚禮讓的行為感動，也將自己宅院主動后退了三尺。這樣張葉兩家之間就形成了一個六尺寬的巷子。后來，這件事被廣為傳頌，張英以寬厚禮讓的品德化解鄰里糾紛，顯示出長者風范，給后人深刻的啟示。拋開斤斤計較的睚眥必報，謙讓展現(xiàn)出的氣度與修養(yǎng)、個人魅力會增加自己的人緣，獲得更多信任與好感，誰說不會給自己留有更多發(fā)展的空間與機會。讓我們用謙讓來對待別人，用微笑來面對別人，用雙手來幫助別人，用心靈來關愛別人吧！

世事一如崎嶇道路，困難重重。走不過的地方不防退一步，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。讓對方先過，哪怕是寬闊的道路也要留給別人足夠的空間。你會發(fā)現(xiàn)，這既是為他人著想，自己的路也會越走越寬。