第一篇：人教版小學(xué)三年級英語 教案

教案示例

第一課時 第二課時 第三課時

第一課時

【教學(xué)目標】

1.能夠讀懂Read and answer的小短文，并能完成相應(yīng)的練習。

2.能夠掌握介紹筆友時常用的表達，并能在現(xiàn)實中靈活運用。

【教學(xué)重點】

本課時的重點是將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用，但是由于閱讀量較大，學(xué)生可能會有一定的困難，教師應(yīng)該從簡到難，用問題啟發(fā)學(xué)生，讓他們帶著問題閱讀，使他們更容易理清文章條理。

【教學(xué)準備】

1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。

2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶。

3.教師準備問題卡片：What is Zhang Peng’s pen pal’s favorite food? What is his /her favorite color? Does Zhang Peng know his pen pal’s name?

4.教師給學(xué)生準備作為獎勵的小禮物。

【教學(xué)過程】

Step 1:warm-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。然后和學(xué)生一起拍手說唱第四單元的英語童謠《My pen pal》。

2.猜一猜這是誰。教師根據(jù)第四單元中收集的信息，說出某位學(xué)生的特點及其愛好，請學(xué)生猜一猜那是誰。

4.教師可以請幾個學(xué)生介紹自己的筆友。（根據(jù)學(xué)生的掌握情況，為了有更好的示范作用，也為了學(xué)生的能力能夠得到更充分的展示，教師可以在課前通知要介紹的學(xué)生做好準備。在介紹時請其他學(xué)生把他們介紹的信息記錄下來，為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準備。）

Step2: Presentation:

1.教師根據(jù)剛才學(xué)生對自己筆友的介紹，提出下列問題，如：

Who’s his pen pal?

What’s his favorite color?

How does he go to school?

?

2.教師出示課前準備的問題卡片：

What is Zhang Peng’s pen pal’s favorite food?

What is his /her favorite color?

Does Zhang Peng know his pen pal’s name?

3.教師要求學(xué)生帶著上述提問閱讀課文，找出不理解的地方，同桌之間討論，然后教師歸納總結(jié)進行答疑。

4.教師把Read and answer的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，然后放錄音，讓學(xué)生看課文聽錄音。

之后教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)再次通讀短文，完成短文下面的閱讀理解。

5.最后教師和學(xué)生一起討論問題的答案，教師借此機會對學(xué)生進行及時的幫助和指導(dǎo)。

Step 3: Practice

1.教師請學(xué)生分角色表演課文，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎勵。

2.教師提供若干詞語和一個題目，讓學(xué)生根據(jù)所給題目將詞語組織成文。如給出詞語：cat, mother, pink, bus ,girl;題目是《My pen pal》。教師也可以讓學(xué)生分小組完成短文。

Step 4: Summary

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點。

Step 5: Homework

1.掌握本課時所學(xué)的知識內(nèi)容。

2.教師讓學(xué)生給自己的同學(xué)、朋友或老師寫一封信，介紹自己的愛好及家人的情況，但是不署名，看看對方能否猜出寫信人的姓名。

題目：Unit One Hello

教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點：自我介紹用語I’m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。

教具準備： 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具

教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

1．熱身(Warm-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]

(2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。

2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.(教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)

(4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m ?

(5)聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。)

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？

(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m ?/Hi, I’m ?Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。

(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

(2)讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。

(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。

(4)讓學(xué)生聽錄音做練習。

(5)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習本課所學(xué)知識。

(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。

板書設(shè)計:

Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m?]

[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]

教案點評:

本課時是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。本課時主要語言點是學(xué)習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學(xué)的語言點來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進一步運用所學(xué)，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

教案示例2

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習，并用英語介紹文具。

教學(xué)難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。

教具準備：

1、教學(xué)課件

2、本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片

3、學(xué)生用卡片

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語歌曲 “Hello”

(2)請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

(3)游戲

游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I’m?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I’m? 如果猜錯，要說No, I’m?猜對得一分。

(4)將學(xué)生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。

呈現(xiàn)新知(Presentation)

(1)利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準備好的實物)。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

(2)學(xué)習新知

在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。

(教學(xué)時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速)

(3)游戲 Show me your?

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。

(4)讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。

趣味操練(Practice)

(1)小組競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么?！癆n eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”

如果猜對了，第一位學(xué)生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答 “No”．

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

(3)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)

請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions)

四人一組活動，練習Show me your ? 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

(1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。

(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

(3)讓學(xué)生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)

競賽活動

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello

crayon, pencil, pen, eraser, ruler

[每個單詞相應(yīng)的圖片]

教案點評：

考慮到小學(xué)生學(xué)得快，忘得快的特點，在熱身環(huán)節(jié)，通過唱歌、做游戲復(fù)習所學(xué)的句型。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，設(shè)計本冊教材主要人物之一“小棕熊”過生日的場面和收到新書包作為生日禮物的情景來引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習，過渡自然，小朋友也可以接受。教師利用課件教學(xué)新詞之后，再讓學(xué)生拿出自己的文具操練單詞。Let's do部分聽聽做做的活動使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語中做動作，激活學(xué)生大腦皮層的記憶功能，自然習得語言。

教案示例3

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。

教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具(實物)

教學(xué)過程：

一 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(一)游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

(二)復(fù)習Show me your ?教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

(三)再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆)，邊出示邊說 “Yes.Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習。

二 呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三 趣味操練(Practice)

(一)請學(xué)生拿出事先準備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

(二)學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

(三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

(一)教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen?)的活動作鋪墊。

(二)學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

(三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

(四)讓學(xué)生聽錄音做練習。

(五)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

(一)每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

(二)方法

教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此類推。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點評：

本課時沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲“Hello”。復(fù)習熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的知識進行復(fù)習鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動手制作名卡。擴展性活動設(shè)計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進師生、生生間的感情。

教案示例4

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is? 的學(xué)習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學(xué)難點：What’s your name? My name is?中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。

教具準備： 教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學(xué)生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I’m Miss/Mr?.然后用My name’s?.反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What’s your name?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s?.教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學(xué)生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s?.回答問題。

(2)跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。

(3)教道別語See you.，告訴學(xué)生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。

趣味操練(Practice)

(1)Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。

(2)Let’s play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s?.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學(xué)回答My name’s? 的方式練習，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學(xué)步驟參考如下：

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習的方法。

(3)學(xué)生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到 His/Her name’s ?的句型。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s ?(用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)教案點評：

本課時學(xué)習如何用What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。對于剛開始學(xué)習英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認知規(guī)律。另一種道別表達“See you!”是生活常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。整個語言點簡單，且實用性強。教學(xué)過程中強調(diào)自然流暢，不要明知故問，使學(xué)生覺得是為了學(xué)習而學(xué)習，從而降低學(xué)習興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動好玩的特點，在做迎賓先生或小姐的游戲中進一步操練句型，鞏固所學(xué)。擴展性活動中猜猜我是誰的游戲?qū)ⅰ癕y name's...”擴展到 His/Her name’s ?的句型, 開拓學(xué)生英語思維，幫助學(xué)生靈活運用語言。

教案示例5

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的詞匯學(xué)習。

教學(xué)難點：本課詞匯的認讀。

教具準備：

1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實物)和教師卡片。

2教師準備手偶

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)“接力活動”：學(xué)生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

?

(ABCDE代表人名)

接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

C: I’m Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.(2)通過圖片和單詞卡片復(fù)習學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.(3)游戲：通過做Touching game或Matching game來復(fù)習單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)Let’s learn

a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說：“Touch your book.”，學(xué)生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。

(2)Let’s do

A：教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.(重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。

趣味操練(Practice)

(1)就學(xué)校和學(xué)習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Show me your?.的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練習。

(2)游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。

(3)通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應(yīng)的動作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。

具體方法和步驟參考如下：

(1)學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

(3)學(xué)生聽錄音做練習。

(4)再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)

選詞游戲：

將學(xué)生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。

板書設(shè)計:

教案點評：

本課時主要學(xué)習有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的詞匯，同時讓學(xué)生聽懂會做一些和上學(xué)有關(guān)的指示語。由于所學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師教學(xué)時可通過實物引入，在學(xué)會幫本課時的單詞后，可和第二課時所學(xué)的部分文具單詞結(jié)合，使語言的操練過程更加多彩和豐富。與手偶比一比的活動激發(fā)學(xué)生的好勝心，趣味操練的游戲進一步復(fù)習和鞏固了所學(xué)的文具詞匯。

教案示例6

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點：聽力練習和學(xué)習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習

教具準備：準備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語歌曲“Hello”。

(2)復(fù)習有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

(3)

游戲：

用Show me your?.請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

(4)游戲

用Simon says 復(fù)習第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動作，若沒說Simon says就不做動作。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學(xué)生熟悉了I have a ?.是“我有一個?.”后，請學(xué)生用自己的文具來說：I have a?.請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練(Practice)

(1)操練Let’s chant

a.全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant部分的內(nèi)容。

b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

d.小組練習。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習。

(2)聽力練習：Let’s check

根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

錄音內(nèi)容：1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!

----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。擴展性活動(Add-activities)

室外活動

學(xué)生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時, 里、外圈的學(xué)生面對面站立，里圈學(xué)生共同說Name, name, what’s your name? 外圈學(xué)生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學(xué)生回答，外圈學(xué)生提問。用此方法交換進行練習。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時是對本單元所學(xué)的內(nèi)容作綜合練習和復(fù)習，沒有太多新知識，Let's chant部分的歌謠中出現(xiàn)了I have?和Me too！兩個新句型，所以將其作為重點教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再學(xué)唱歌謠，學(xué)生容易理解和接受。在大量的復(fù)習活動之后，對學(xué)生來說，做Let's check部分的練習會容易很多。如果時間和條件允許，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外活動，使學(xué)生感受英語學(xué)習的樂趣，從而更進一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

Look at me 教案示例

第一課時 第二課時 第三課時 第四課時 第五課時 第六課時

第一課時

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習早上(上午)問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。

教學(xué)難點：介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習積極性。

教具準備：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師準備一個小木偶

教學(xué)過程：

1、熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。

(2)用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。

Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m?

(3)讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

(2)教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。)

(3)師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

(4)再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習回答This is ?。

T: Who’s this? 這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學(xué)校。(T代表教師說)

(5)學(xué)生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s ? 此時，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.)

(6)教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)

(7)學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)

(8)再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs , Mr(此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

(9)學(xué)生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs, Mr ?進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學(xué)習興趣。

3、趣味操練(Practice)

(1)游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m?，之后再介紹一名好友說This is?沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。)

(2)游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學(xué)為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

(1)學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。

(2)讓學(xué)生聽錄音做練習。

(3)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：(1)教師請6--8個學(xué)生上來。

(2)讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ?

(3)教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說： Zip，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.(4)學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?

(5)角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.(6)教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個游戲。

板書設(shè)計：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is?

教案點評：

本課時主要學(xué)習早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。首先通過唱歌曲《Hello》 復(fù)習已學(xué)的問候語，引出早上或上午問候的用語Good morning！同時教師出示表示上午的圖片幫助學(xué)生建立早晨的印象。通過觀看課件，回答問題，學(xué)生扮演角色等活動學(xué)習和操練Let's talk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學(xué)生喜愛的卡通形象Kitty, Mickey等讓學(xué)生進行實際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復(fù)習所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is...。做“Walk to the corner”的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。

第二課時

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face, ear, nose, mouth的學(xué)習。

教學(xué)難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。

教具準備：

1、教師準備head, eye, face, ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準備一個或幾個小木偶。

3、教師準備Let’s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。

4、教材配套的錄音帶。

5、教師準備Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生共同復(fù)習所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

(2)師生共同復(fù)習第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

(3)按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face, ear, nose, mouth，讓學(xué)生先初步了解單詞。

(2)教師指著自己說：Good morning.I’m Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face, ear, nose, mouth，學(xué)生進一步學(xué)習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。)

(3)用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。

(4)教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習單詞的聽說。

注意：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。

(5)認讀head, eye, face, ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(6)讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

(7)游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head.學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學(xué)生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個詞的含義。

趣味操練(Practice)

(1)小組活動：Listen and point

教師讓學(xué)生按小組練習head, eye, face, ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。

(2)全體活動：Listen and draw

學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推

nose, eye, face, ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓

一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用)

(3)教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。

(4)學(xué)生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同(3)

(5)學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

(6)游戲：比一比

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。)課堂評價(Assessment)

做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設(shè)計：

Unit Two Look at me

在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習單詞時用，以便理解單詞的含義。

教案點評：

本課時主要是學(xué)習幾個關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my...引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face, ear, nose, mouth。再運用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義，為學(xué)習Let's do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學(xué)的單詞，在Let's do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學(xué)生的心收回來，最后擴展性活動設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時的學(xué)習。

第三課時

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：

1、eye, face, mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。

教具準備：

1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

2、教師準備head, eye, face, ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準備教學(xué)錄像片。

4、教師準備第二課時的教學(xué)課件。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放本單元C 部分的歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解新單詞Shoulders, Knees(但不以此為重點，學(xué)生適當了解即可)

(2)學(xué)生試唱歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes。

(3)認讀 head, eye, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

(4)將 head, eye, face, ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。

游戲方法：

教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師出示本單元第二課時的教學(xué)課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習單詞。

(2)聽錄音，畫五官

做Let’s draw部分的練習。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：Teddy Bear, Jim Bear等。

(3)出示Let’s draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，反之出現(xiàn)哭臉，讓學(xué)生做練習。

(4)教師邊用身體語言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動作，邊重復(fù)Touch the ground.和Turn around.兩句話，學(xué)生跟讀。

(5)游戲：Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學(xué)生則不做任何動作。趣味操練(Practice)

將學(xué)生帶到操場

(1)讓學(xué)生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。

(2)再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵學(xué)生要有自信心。

(3)鼓勵學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學(xué)生畫出動物身體上所缺的部分。

擴展性活動(Add-activities)(教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動)

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let’s do 的內(nèi)容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head.如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

板書設(shè)計：

Unit Two Look at me

黑板上是學(xué)生自己畫的Let’s draw 部分的圖案

教案點評：

本課時主要學(xué)習Let's draw和Let's sing兩部分，活動性較強，使學(xué)生在玩玩唱唱中復(fù)習和鞏固所學(xué)的詞匯。首先教師通過播放歌曲 《Head, Shoulders, Knees and Toes》引入head, eye, face , ear, nose, mouth 等單詞的復(fù)習。再利用第二課時的教學(xué)課件，學(xué)生再次練習單詞。Let’s draw部分的教學(xué)，教師主要起一個引導(dǎo)作用，學(xué)生根據(jù)錄音和課件自己畫畫。然后游戲“Simon says”為學(xué)習歌曲《Teddy Bear》掃清障礙。條件許可的話，教師可將學(xué)生帶到操場在唱一唱，玩一玩中學(xué)習此歌。同時，教師充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生自編歌曲，將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中演唱。最后設(shè)置的游戲“真假難辨”教師自己可根據(jù)具體情況覺得做不做。

第四課時

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點：進一步學(xué)習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.教學(xué)難點：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。

教具準備：

1、教師準備Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的頭飾。

2、給Wu Yifan’s mother準備手提包。

3、教師準備一個時鐘。

4、教師準備布袋木偶。

5、本課B 部分Let’s talk內(nèi)容的教學(xué)課件。

6、學(xué)生準備上節(jié)課自制的頭部圖案。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

教師播放本單元C 部分的歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

(2)讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes.This is my nose.(3)教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時間----下午，并問學(xué)生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學(xué)習。

(2)師生共同觀看本課 B 部分Let’s talk內(nèi)容的教學(xué)課件。

(3)讓學(xué)生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分Let’s talk的內(nèi)容。教師再次強調(diào)Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區(qū)別。

(4)教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的頭飾，在給Wu Yifan’s mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.(在說 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。)趣味操練(Practice)

(1)教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let’s talk 的內(nèi)容。

(2)認一認，讀一讀，排一排

教師將B 部分Let’s talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

步驟：a.學(xué)生讀卡片上的句子 b.學(xué)生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學(xué)生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學(xué)生讀排列正確的句子。

(3)教師鼓勵學(xué)生自己讀 Let’s play 部分的句子。

(4)教師將準備好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的頭飾和布 袋木偶發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生表演 Let’s play 部分的對話。

(5)小組練習Let’s play 部分的對話。學(xué)生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進行。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。

擴展性活動(Add-activities)

Read and draw

出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的對話，學(xué)生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應(yīng)的時間或太陽的位置。對話內(nèi)容為：

(1)Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike: Nice to meet you, too.(2)Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板書設(shè)計：

Unit Two Look at me 上午的圖案旁注明 Good morning.下午的圖案旁注明 Good afternoon.兩人握手問好的圖案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.教案點評：

本課時進一步學(xué)習關(guān)于打招呼和問候方面的話題。在新知呈現(xiàn)時，教師通過出示鐘表，引導(dǎo)學(xué)生思考下午打招呼的表達。然后看課件，了解本課時Let’s talk部分的內(nèi)容。操練對話過程，教師出示人物的頭飾，和適當?shù)牡谰撸痔岚蛯W(xué)生一起表演對話，先給學(xué)生作示范，然后學(xué)生小組分角色表演 Let’s talk 的內(nèi)容。趣味操練環(huán)節(jié)通過認一認，讀一讀，排一排的活動使學(xué)生進一步熟悉和鞏固對話內(nèi)容。Let’s play 部分的語句較簡單，學(xué)生利用手偶進行問候可增加交際的樂趣。Read and draw的擴展性活動讓學(xué)生進一步將上午和下午問候的差別區(qū)分開來。

第五課時

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點：進一步學(xué)習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教學(xué)難點：

1、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。

2、head和hand 發(fā)音易混淆。

教具準備：

1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準備一個活動木偶。

3、教師準備Let’s do 部分的圖片。

4、教師準備 “If you are happy”、“Head, shoulders, knees and toes” 兩首歌的錄音帶。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放 “Head, shoulders, knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

(2)學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears, nose, mouth

(3)讓學(xué)生試唱此歌曲。

(4)游戲：Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學(xué)生則不做任何動作。(指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。)

(5)學(xué)生表演上節(jié)課所練對話。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師出示一個活動木偶，復(fù)習頭部各部位的名稱head, eye, face, ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習。

(2)讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進一步學(xué)習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。

(3)讓學(xué)生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

(4)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

(5)讓學(xué)生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。

(6)教師通過動作示范，強調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

(7)教師帶領(lǐng)學(xué)生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。

趣味操練(Practice)

(1)Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。

(2)Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

(3)游戲：比一比

教師將學(xué)生分為幾個大組，每組請1名學(xué)生上講臺，教師發(fā)出指令(指令為 Let’s do 部分的內(nèi)容)，學(xué)生按指令做動作，看誰做得準、做得快。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。

擴展性活動(Add-activities)

Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子-----唇說(說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音)，學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師“讀”的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

Unit Two Look at me 黑板上為學(xué)生畫的畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。

教案點評：

本課時主要學(xué)習表示身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger, foot。首先教師通過播放歌曲《Head, shoulders，knees and toes》引入表示身體部位的單詞復(fù)習。通過游戲“Simon says”復(fù)習所學(xué)和身體部位相關(guān)的指令語。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師通過出示一個活動木偶，復(fù)習頭部各部位的名稱head, eye, face, ear, nose, mouth 導(dǎo)入身體各部位的學(xué)習。教學(xué)中，利用木偶、圖片和單詞卡幫助學(xué)生更好的學(xué)習身體各部位的詞匯：body, leg, arm, hand, finger, foot。學(xué)生再輔以適當?shù)膭幼?，聽、說、做、練相結(jié)合掌握本課時的單詞。Let’s do 部分的指令語中每個動詞都較難掌握，教師通過動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會其含義，再帶領(lǐng)學(xué)生做動作，同時引導(dǎo)學(xué)生注意單復(fù)數(shù)的區(qū)別。趣味操練環(huán)節(jié)，不但鞏固Let's do部分的內(nèi)容，而且通過唱歌曲《If you are happy》加入了一些動作，有活躍了課堂氣氛。最后在Silent Speech輕松的游戲中復(fù)習了本課時Let’s do和Let’s learn 兩大部分的內(nèi)容。

第六課時

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點：做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學(xué)習Let’s chant 部分的歌謠。

教學(xué)難點：Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學(xué)生急于學(xué)會，以自然習得的形式進行即可。

教具準備：

1、教師準備教材配套錄音帶。

2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準備第一單元所學(xué)文具的實物。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生共同唱歌曲 If you are happy，復(fù)習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學(xué)生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

(2)用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習單詞。

(3)用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個部位，應(yīng)拼在什么位置。

(4)Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.(動做示意)，將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學(xué)生找，找到后說 Here it is!教師示范后找學(xué)生進行。

(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學(xué)文具的實物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

(3)教師播放 Let’s chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。

(4)教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學(xué)會，自然習得的形式進行即可。趣味操練(Practice)

(1)操練Let’s chant

將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學(xué)生問Where is your nose? 第二組學(xué)生回答Here it is!

(2)聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動作。

(3)聽力練習：Let’s check

要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。課堂評價(Assessment)

學(xué)生做活動手冊本單元第6 部分的練習。此項練習旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容(head, eye, face, ear, nose, mouth, body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。

擴展性活動(Add-activities)

BINGO

(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學(xué)生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學(xué)站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎勵。

(2)句子練習：本單元 A和B部分 Let’s do 的圖片。方法同單詞部分練習。

板書設(shè)計：

Unit Two Look at me 黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。

教案點評：

本課時是對本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合復(fù)習。熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，師生通過共唱歌曲《If you are happy》和游戲“Simon says”復(fù)習表示身體各部位的單詞。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your? 的游戲，然后教師讓學(xué)生閉上眼，將部分物品藏起引出 Where is your...？和Here it is!句型(即Let’s chant 部分的歌謠的主要句型)的學(xué)習。趣味操練環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分組，通過聽音樂傳球的活動形式，操練Let’s chant部分。通過做Let’s check部分聽力練習和活動手冊第6部分的認讀練習，教師可對學(xué)生的學(xué)習情況進行評價或引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。最后的BINGO游戲再次復(fù)習本單元所學(xué)的動詞和句子。

第一課時教案示例

課題：Unit Three Let’s paint

教學(xué)重點：How are you? Fine, thank you.等問候語的學(xué)習。

教學(xué)難點：

1、How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教具準備：

1、本課 Let’s talk/A 部分的教學(xué)課件。

2、教師為學(xué)生準備3—4個擴音器。

3、本課時教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復(fù)習人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。

(2)游戲 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二單元Let’s do(A/B)的內(nèi)容。

(3)師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說： Good morning, boys and girls.I’m Mr.Black.Nice to meet you.讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

(5)請三個學(xué)生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候?！癏ello” 呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let’s talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。

(3)教師演示 Let’s talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào) Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話。

(4)教師提問：Mr.Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.(5)聽本課時 Let’s talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習的積極性。

(6)第三次觀看Let’s talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。

(7)趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

(8)為學(xué)生準備3—4個擴音器/麥克風和頭飾，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動。學(xué)生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時，掌握并理解教學(xué)的重、難點。趣味操練(Practice)

(1)游戲：開火車

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學(xué)生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。(A代表學(xué)生姓名)。

(2)演一演：學(xué)生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。

(3)游戲：擊掌問候

做Let’s play 部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?

S2: I’m fine./Fine, thank you.(A代表學(xué)生姓名)。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let’s talk 部分的內(nèi)容。練習時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

課堂評價(Assessment)

(1)教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

(2)做活動手冊第三單元第1 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

可將趣味操練中的游戲2 擴展為“找朋友”的游戲。

讓學(xué)生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。

板書設(shè)計：

Unit 3 Let’s paint

How are you?

I’m fine./Fine, thank you.(表示問候的圖片)

教案點評：

本課的主要語言項目是學(xué)習Let's talk部分表示問候的How are you?及其回答I'm fine./Fine, thank you.等。熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，通過唱歌和做游戲集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，并復(fù)習打招呼的用語。師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let’s talk/A 的內(nèi)容。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師利用教學(xué)課件，使學(xué)生了解句型和句型運用的情景。教師多次播放課件，每次讓學(xué)生帶著一點問題或任務(wù)觀看，可促進對對話的理解，并提高學(xué)習效率。在此處，教師必須告訴學(xué)生關(guān)于How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語的不同。趣味操練部分，通過做游戲“開火車”“擊掌問候”和“演一演”的活動進一步運用和鞏固所學(xué)的新知。

第二課時教案示例

課題：Unit Three Let’s paint

教學(xué)重點：學(xué)習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple

教學(xué)難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。

教具準備： 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

教師準備Let’s do 部分的有關(guān)動作的圖片。

教師和學(xué)生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

教師為每名學(xué)生準備一張白紙。

教師準備顏色的教學(xué)課件。

教材相配套的本課時錄音帶。教師準備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。

教師準備各種顏色的坐墊。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.(2)游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習學(xué)過的文具詞。

(3)游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習一個單詞。教學(xué) yellow, red, purple。

(2)用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

(4)鞏固新知識：

用Powerpoint 課件【colour.ppt】復(fù)習鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

(5)聽錄音，做Let’s do 部分的游戲。

(6)教師用Let’s do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。趣味操練(Practice)

(1)找一找：教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

(2)游戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

(3)聽聽畫畫： 教師為學(xué)生準備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.(4)小組活動：讓學(xué)生把蠟筆準備好，分小組練習指令語：Show me your blue/? crayon.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

擴展性活動(Add-activities)

Who’s fast?

教師準備各種顏色的坐墊(如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替)，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時主要學(xué)習Let's learn部分關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple。在熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和做游戲復(fù)習以前所學(xué)的教學(xué)、單詞及指令語。呈現(xiàn)新課部分，教師播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習本課時表示顏色的幾個單詞，再用單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在初步掌握了Let's learn部分的內(nèi)容后，播放Let’s do部分的錄音，學(xué)生做該部分的游戲。教師用Let’s do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。趣味操練部分設(shè)置了找一找，聽聽畫畫，小組活動及猜顏色的游戲，幫助學(xué)生進一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。Who’s fast?的游戲教師可在課后帶領(lǐng)學(xué)生一起做，也可讓學(xué)生自己課后玩，在游戲中鞏固所學(xué)的顏色單詞。課題：Unit Three Let’s paint

教學(xué)重點：復(fù)習頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習本課時的歌曲。

教學(xué)難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。

教具準備： 教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。

教師準備黃、紅、藍、綠、紫各色衣服一件。

學(xué)生準備一個未涂色的小丑的頭像和一張白紙。

教師和學(xué)生每人準備一套彩色蠟筆。

教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes” 復(fù)習表身體部位的單詞。

(2)教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學(xué)生面前晃過并提問： “What?” 學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞 head / red ?。

(3)讓學(xué)生說第二單元Let’s chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is!并指相應(yīng)的部位。呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學(xué)生答：Here it is!并指相應(yīng)的部位。

(2)比賽

教師將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學(xué)生都參與了一遍。

(3)做 Let’s paint 部分的練習。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學(xué)生看清楚，強調(diào)動作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.讓學(xué)生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊做動作。用同樣的方法進行第二句。

(4)繼續(xù)做 Let’s paint 部分剩下句子的練習。

教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。如學(xué)生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學(xué)生理解。

(5)教師指著自己的衣服說：I’m wearing yellow today.Who is wearing yellow today?(教師當天穿 yellow 顏色的衣服)學(xué)生跟說Who is wearing yellow today?

(6)學(xué)唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說歌詞。

聽錄音，試唱歌曲。

(7)聽錄音，全體學(xué)生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 穿所唱顏色服裝的同學(xué)起立展示。教師唱：I’m wearing yellow today.(8)將顏色擴展，教師和學(xué)生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。

(7)開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動。

教師讓學(xué)生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺前演唱自編歌曲。

如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b.I’m wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I’m wearing yellow today.I’m wearing yellow today.趣味操練(Practice)

(1)讓學(xué)生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。

(2)讓學(xué)生拿出準備的白紙，將學(xué)生分為小組進行練習，兩人一組，一名學(xué)生說顏色，另一名學(xué)生畫畫、涂色。如：A mouth.Colour the mouth green.之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。

(3)游戲 “What’s missing?”

教師將顏色的圖片貼于黑板，讓學(xué)生閉上眼睛后，取下其中之一，問：“What’s missing?” 練習單詞的同時，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習。

(1)讓學(xué)生聽錄音做練習。

(2)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學(xué)生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。

擴展性活動(Add-activities)

(1)用你最喜愛的顏色，畫出你最愛的人。

(2)3—4人一組，比一比，哪組的同學(xué)找到的顏色、實物最多。

讓學(xué)生自由在教室中找所學(xué)實物和所學(xué)顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來形容。如： A blue bag.板書設(shè)計：

Unit Three Let’s paint

黑板左側(cè)上是小丑圖案。

黑板右側(cè)是顏色卡片。

教師將此圖掛在黑板，復(fù)習顏色和頭部部位的單詞。

(游戲時使用。)

教案點評：

本課時學(xué)習Let's paint 給小丑涂色和 Let's sing 學(xué)唱歌兩部分，復(fù)習頭部的部位和顏色的名稱。在熱身/復(fù)習環(huán)節(jié)，唱一唱歌曲 “Head Shoulders Knees And Toes” 和第二單元Let’s chant關(guān)于問Where is your eye/...?的歌謠，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，同時又復(fù)習表身體部位的單詞，有助于給小丑涂色的順利進行。涂色練習之前，教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，學(xué)生問：Where is the eye/...? 學(xué)生回答：Here it is!并指相應(yīng)的部位。然后通過比賽的形式再次復(fù)習表示頭部部位的單詞，盡量讓每名學(xué)生都參與。做 Let’s paint 部分的練習時，教師邊說邊演示，強調(diào)動作 Colour。教師要帶讀paint 部分中的句子Colour the face yellow/....，學(xué)生最后邊讀邊做涂色的動作。另外，教師可視學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。教學(xué)歌曲《 Who is wearing yellow today?》的過程中，教師可結(jié)合自己和學(xué)生所穿的衣服邊唱邊做動作。在學(xué)會此歌后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將歌中的顏色擴展，開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動。趣味操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令給未涂色的小丑涂色。教師所說的指令顏色，不必與課本相同。游戲 “What’s missing?”在復(fù)習單詞的同時，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。

第四課時教案示例

課題：Unit Three Let’s paint

教學(xué)重點：學(xué)習Let’s talk部分對話。

教學(xué)難點： 1.表示贊成別人提議的感嘆語Great！和How are you?的答語Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。

2.在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。

教具準備： 教師準備B 部分Let’s talk 的情景課件。

本課時教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。教師準備Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。

教師準備 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks 單詞卡。

教師準備一個小球。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)復(fù)習所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What’s your name? My name’s ?

I’m ?

How are you?

(2)師生問答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.教師要求學(xué)生反問老師。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?

T: Very well, thanks.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師告訴學(xué)生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine, thank you.(此時板書以下各句)

I’m fine.Thank you.Very well, thanks.(教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。)

(2)學(xué)生跟讀Fine, thank you./ I’m fine.Thank you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks。

(3)游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.之后，由第一個學(xué)生拋球并問：How are you? 第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

(4)教師再次建議 Let’s sing a song.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。

(5)教師播放 B 部分Let’s talk 的情景課件，讓學(xué)生了解對話內(nèi)容。

(6)學(xué)生聽B 部分Let’s talk 的錄音，跟讀對話。

(7)學(xué)生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

(8)讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對話。

(9)表演學(xué)生自編的對話。

趣味操練(Practice)

(1)讓學(xué)生看Let’s play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

(2)教師準備Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學(xué)生進行Let’s play 部分的活動，通過 “Chain game”讓學(xué)生大量的練習與運用 Let’s talk 部分的會話。

(3)讓學(xué)生用自己的真實姓名或英文名字做Let’s play 部分的活動。

(4)游戲：MUSIC BOX

將本單元所學(xué)的內(nèi)容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過的句子，也可以是學(xué)生會說的單詞。

(2)化妝聚會

將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進行交流。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學(xué)習的基礎(chǔ)上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。在熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可先對How are you? 的多種回答用語進行處理，使學(xué)生了解這一點。通過做游戲、唱歌，教師處理感嘆語Great！的教學(xué)，進一步為學(xué)習Let's talk 會話掃清障礙。然后播放Let’s talk B的課件，學(xué)習該部分的對話內(nèi)容。Let’s play 部分Chain game”的活動給學(xué)生提供機會大量的練習與運用 Let’s talk 部分的會話。MUSIC BOX的游戲可以對本單元所學(xué)的內(nèi)容(詞或短語)進行復(fù)習?；瘖y聚會的游戲為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進行交流。

第五課時教案示例

課題：Unit Three Let’s paint

教學(xué)重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習。

教學(xué)難點：

1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。

2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。

教具準備： 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。

教師和學(xué)生都準備一套水彩筆或蠟筆。

學(xué)生準備一張白紙。教師準備配套教材的錄音帶。

教師準備一個小球。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.(2)游戲：接力問候賽

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.之后，由第一個學(xué)生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W(xué)生沒權(quán)力投球。

(3)教師建議：T: Let’s sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 “Teddy Bear”，邊唱邊做動作。

(4)游戲： 猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。(顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple)呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。

(2)教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。

(3)利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

(4)學(xué)生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

(5)游戲 BINGO

教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。趣味操練(Practice)

(1)認讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

(2)教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。

(3)讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

(4)教師舉起準備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：教師舉白色牌子時，學(xué)生說：White, white, 教師說：Stand up.學(xué)生做起立的動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時Let's learn 部分學(xué)習white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，主要復(fù)習所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復(fù)習所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。

第六課時教案示例

課題：Unit Three Let’s paint

教學(xué)重點：復(fù)習本單元知識，做聽力練習；學(xué)習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習以韻律為主，目的是進一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。

教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。

教師準備上節(jié)課的指令牌。教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。

教師和學(xué)生都準備10種顏色的卡片。

讓學(xué)生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。教師準備第三單元 A 部分Let’s learn.的教學(xué)課件。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生進行口語對話活動。教師和學(xué)生進行對話，為下面的生生對話做引路。

(2)生生進行口語對話活動?？谡Z內(nèi)容可與師生對話內(nèi)容相同或不同。

(3)游戲 Simon says

將顏色指令牌發(fā)給部分學(xué)生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white, Stand up.等等。

(4)師生同唱歌曲《Teddy Bear》。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師播放第三單元 A 部分Let’s learn.的教學(xué)課件。請學(xué)生用I can see? 的句型，說說圖上的內(nèi)容，如：I can see trees.I can see blue.教師重復(fù)顏色單詞，并引出彩虹一詞的學(xué)習。T: “ Pink, red, yellow, green, blue? It’s a rainbow.I can see a rainbow.” 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.(2)教師請學(xué)生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學(xué)之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

(3)教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It’s a purple ball.全體學(xué)生共同跟讀 Purple ball。其他各色的小球?qū)W習方法同上。

(4)教師播放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生試說。

(5)教師將Let’s chant部分內(nèi)容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pink ball，第二行畫pink ball, purple ball，第三行畫pink ball, purple ball, orange ball，以此類推，給學(xué)生一個直觀的感受。

趣味操練(Practice)

(1)游戲：比比誰的記憶好。

請一排同學(xué)站起來，第一個同學(xué)說一種顏色，如：pink，第二個同學(xué)重復(fù)前一個同學(xué)說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink, purple，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學(xué)為優(yōu)勝者。

(2)游戲：Touch game

將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優(yōu)勝者。可請學(xué)生來代替教師發(fā)指令。

(3)聽力練習：Let’s check：要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元6 部分的練習。

本課的練習是讓學(xué)生根據(jù)標號來涂顏色。目的在檢查學(xué)生對本單元所學(xué)單詞掌握的情況。

擴展性活動(Add-activities)

游戲：抽牌游戲

(1)讓學(xué)生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。

(2)一名學(xué)生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學(xué)生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。

(3)同伴用此方法抽卡片。

(4)繼續(xù)這個游戲。游戲結(jié)束時，手中卡片數(shù)量多的學(xué)生為勝。

板書設(shè)計：

Unit Three Let’s paint 黑板上貼有顏色的單詞卡和顏色卡。(10個顏色)

教案點評：

本課時學(xué)習Let's check聽力練習和 Let's chant唱歌謠兩部分。Let's check涉及的內(nèi)容包含本單元所有知識，教師必須花較多的時間在復(fù)習舊知上。首先，通過師生/生生進行口語對話活動，復(fù)習所學(xué)的問候語及其它句型，Simon says的游戲復(fù)習第二、三單元Let's do部分的指令語。唱一唱歌曲《Teddy Bear》有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情緒，提高學(xué)習興趣。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師通過播放第三單元 A 部分Let’s learn.的教學(xué)課件，處理Let's chant部分出現(xiàn)的rainbow彩虹單詞和I can see a rainbow.句型。接下來，教師運用上節(jié)課做的陀螺或小雨傘復(fù)習顏色單詞。然后教師拿出準備的粉、紫、橙、棕、綠色等各色小球各教學(xué)purple/pink/...ball詞組。因為本單元主要教學(xué)表示顏色的知識，趣味操練部分的兩個游戲“比比誰的記憶好”和“Touch game”依然圍繞顏色詞設(shè)計進行，再做Let's check部分的聽力練習和活動手冊本單元6 部分的練習學(xué)生就不會感覺棘手。最后在做關(guān)于顏色的抽牌游戲中結(jié)束本單元的學(xué)習。課題：Unit Four We love animals

教學(xué)重點：學(xué)習表達 I have a ?(我有??);常見的動物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!

教學(xué)難點：感嘆語Great!的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習；I have a ? 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

教具準備： 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。

教師準備有關(guān)動物圖片和卡片。教師準備Let’s talk部分和有關(guān)動物的教學(xué)課件。教師準備教材錄音帶。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You? 并伴有打節(jié)拍等動作。

(2)學(xué)生口語表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會話。(若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學(xué)生頭一天準備。)在學(xué)生準備完畢后進行課上表演。會話內(nèi)容為所學(xué)知識的總和，也可鼓勵學(xué)生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I’m fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.(3)教師播放 Recycle 1----chant and find!的錄音，師生同說此段內(nèi)容。

(4)游戲：SHOW ME YOUR? 【學(xué)生使用自己準備好的文具實物】

教師先示范說單詞，如pencil，教師說Show me your pencils.學(xué)生出示鉛筆，又快又正確的同學(xué)為小組贏得一分。用同樣的方法找學(xué)生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。(注意：教師應(yīng)參加學(xué)生的游戲，與學(xué)生一起展示文具。)呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen.請學(xué)生用Look！I have a ? 的句型再次復(fù)習文具。

(2)教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教師拿起 panda 說：Look!I have a panda.教師教授新單詞 panda，a panda，I have a panda.(3)用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學(xué)習單詞時，讓學(xué)生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學(xué)生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.(這些單詞本課時只要求學(xué)生能聽懂，會說。認讀則放在第二課時。)

(4)再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學(xué)課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學(xué)生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat, they are animals.They are in the zoo.教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。

在開始呈現(xiàn)獨個動物圖片時，教師可讓學(xué)生猜猜看，根據(jù)學(xué)生猜的情況教師適時帶領(lǐng)學(xué)生用感嘆語 Wow!Cool!Great!Super!比如學(xué)生猜的是小兔子時，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow!Look!It’s a rabbit.另外，學(xué)生在第二和第三單元接觸過 Wow!Great!兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。教師可因勢利導(dǎo)的再教兩個有關(guān)贊美的感嘆語 Cool!和 Super!告訴學(xué)生時下中文最 時髦的說法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一詞的譯音。而“Super!”可翻 譯成“好極了！”“棒極了！”等等。

(5)教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：

你能聽到或看到幾種動物？How many animals?

你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?

你能說說其中還有你會的內(nèi)容嗎？Anything else?

(6)再次觀看，讓學(xué)生試著跟說。

(7)播放教學(xué)錄音，學(xué)生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。

趣味操練(Practice)

(1)教師讓學(xué)生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?

(2)教師讓學(xué)生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學(xué)看，或教師指定一名學(xué)生將新玩具展示給其他同學(xué)看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog ?，聽者用感嘆詞Wow!Cool!Great!Super!做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學(xué)生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

(3)讓學(xué)生打開書40頁，教師帶讀書上 Let’s play 部分的象聲詞 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!隨后教師讓學(xué)生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學(xué)上臺前表演此部分內(nèi)容。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

誰最像？

教師請學(xué)生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew!Mew!其他學(xué)生馬上說出單詞：Cat!Cat!有小貓玩具的同學(xué)，手舉實物說句子Look!I have a cat!其他學(xué)生運用所學(xué)的感嘆語發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教師再請另外的學(xué)生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學(xué)配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學(xué)生的積極性。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時主要學(xué)習Let's talk A的對話，其中Look！I have a...句型是教學(xué)重點。另外還要求學(xué)生能在實際場合中得體運用感嘆語 Wow!/ Cool!/Great!/ Super!等。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師利用準備好的玩具引出：Look！I have a...的句型及部分動物單詞的教學(xué)。在運用課件進行教學(xué)新知的過程中自然引出感嘆語Wow!Cool!Great!Super!的教學(xué)。在趣味操練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過交換玩具或展示自己的動物玩具運用和鞏固：Look！I have a...的句型。在Let's play部分的教學(xué)中，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真，使學(xué)生的模仿和表演才能得到盡情發(fā)揮，在演一演、玩一玩的活動中掌握了本課時

第二課時

課題：Unit Four We love animals

教學(xué)重點：進一步學(xué)習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教學(xué)難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學(xué)生找共同點，使學(xué)生簡單了解一些語音知識。

教具準備： 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。

教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

教師準備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。教師準備Let’s talk/ A 部分對話中人物的面具。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可提示學(xué)生適時加入新句型： I have a ?.(2)讓學(xué)生帶上面具表演第一課時 Let’s talk/ A 部分的對話。

(3)“猜猜看”游戲。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? ? 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look!It’s a ? 猜對的小組贏得一分。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)繼續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看 What is it? 導(dǎo)入單詞的學(xué)習。

(2)學(xué)生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

(3)教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow!Great!隨后教師請學(xué)生讀單詞。(學(xué)生在第一課時已經(jīng)初步學(xué)習了單詞)此時教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說說、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。

(4)教師出示單詞卡片，請學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。

(5)教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動學(xué)習興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

(6)打開書41頁，全體學(xué)生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。

(7)將學(xué)生分為六個小組，讓能力強的學(xué)生或自愿申報擔任組長工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小組活動時應(yīng)有評比，評比各組活動情況，如：學(xué)習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

(8)小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

(9)總結(jié)小組分數(shù)。

趣味操練(Practice)

(1)游戲：小組對抗賽

a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

c.總結(jié)各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。

(2)Let’s do

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

b.教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c.學(xué)生再次聽錄音，能力強的學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學(xué)生上臺前表演動作。

(3)游戲：

教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

游戲1：I’m lucky today!

教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3(One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I’m lucky!Look!I have a ?。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。

游戲2：介紹運動員入場

教師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學(xué)要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda.This is Cat.This is Duck.?

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時通過 Let's learn 和 Let's do 兩部分的學(xué)習掌握幾個常見的動物單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一課時學(xué)生已經(jīng)能聽懂、會說這幾個的動物單詞，本課時對學(xué)生提出認讀的要求。首先教師通過簡筆畫，和學(xué)生做“猜猜看”的游戲，自然導(dǎo)入動物單詞的學(xué)習?？紤]到學(xué)生接受能力的差異，本課時教師給能力強的學(xué)生當“小老師”的機會，還讓能力強的學(xué)生擔任組長工作，帶領(lǐng)小組成員學(xué)習單詞。讓不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)、練方法，使之興趣濃厚、各有收獲。Let's do 部分教師依然通過“全身動作反映法”(TPR活動)讓學(xué)生聽指令、做動作。學(xué)生經(jīng)過親自表演動物，形象地將“音和譯”融為一體。聽聽做做的同時刺激大腦皮層，進一步激活記憶、鞏固知識。

第三課時

課題：Unit Four We love animals

教學(xué)重點：運用所學(xué)語言(動物類單詞)做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。

教學(xué)難點：

歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with。

教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。教師準備一幅關(guān)于老麥當勞農(nóng)場的畫，農(nóng)場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。教師準備所學(xué)動物類單詞卡片和圖片。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

(2)學(xué)生展示英語口語，進行對話表演。

(3)游戲：Do it quickly!(快速做一做)

首先，用單詞卡和圖片練習所學(xué)動物類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the cat.各隊的選手要快速跑到cat的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/?.等，讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師將準備好的老麥當勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學(xué)生說：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald’s farm.之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。告訴學(xué)生farm 是農(nóng)場，Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認讀情況，適當糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。

(2)教師播放歌曲Old MacDonald，詢問學(xué)生聽到些什么？(學(xué)生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓(xùn)練。)表揚聽對、敢說單詞的學(xué)生。

(3)教師帶讀歌詞中的重點詞句。

Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有ducks，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.重點帶讀here, there, everywhere, with。

(4)教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。

(5)讓學(xué)生聽 Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜，讓學(xué)生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

趣味操練(Practice)

(1)教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后，指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof。

(2)師生共同演唱改編后的歌詞。

(3)由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動唱歌興趣。

(4)做 Let’s make 部分的活動。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽光下做手影動物。

a.教師簡單講解活動內(nèi)容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。

b.學(xué)生親自實踐。除了學(xué)過的動物單詞，學(xué)生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動手來又動腦。

c.教師組織“巧手大賽”，讓學(xué)生展示自我的同時相互學(xué)習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用： Look, I have ?的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表揚和獎勵。

如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

游戲1：Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的句子為本單元所學(xué)內(nèi)容例如： I have a duck.I have a rabbit?.游戲2：Cards game

把所學(xué)動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

板書設(shè)計：

Unit Four We love animals

[一幅關(guān)于老麥當勞農(nóng)場的畫]

教案點評：

本課時的Let's make 部分主要教學(xué)生做手影動物，Let's sing 部分學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習和鞏固所學(xué)的動物單詞?？紤]到教學(xué)內(nèi)容的特殊，本課時分兩個場景教學(xué)。Let's sing 的歌曲教學(xué)放在室內(nèi)進行，教師通過出示老麥當勞農(nóng)場的圖片教學(xué)歌中Old

第二篇：【優(yōu)選】三年級下冊英語教案Recycle_人教(PEP)

教學(xué)內(nèi)容：Recycle(1)教學(xué)目標和要求：

1、Try t understand the story

2、Try to cat the story 教學(xué)重點：Let’s act 教學(xué)難點：Let’s act 教學(xué)用具：Tape/recorder 教學(xué)過程： Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ? Step2: Let’s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story Step3:A match

1、Group work Act the story out

2、Retell the story Step4:Summary and homework 板書設(shè)計：

Let’s share！Good idea！Thanks！!

作業(yè)布置： 1.Listen to the tape

第 1 頁

2.Read the sentences 教學(xué)后記：

學(xué)生練習較好。

第 2 頁

第三篇：冀教版小學(xué)三年級英語教案

Lesson19: Family

教學(xué)目標：

1、知識與技能：(1)掌握下列詞匯：

family, father, mother, brother,sister.(2)學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.(3)學(xué)生能唱歌曲：The Family in Our House

2、情感與態(tài)度：

鼓勵學(xué)生在日常生活運用句式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在生活中熱愛家人，學(xué)會關(guān)心家人。

3、過程與方法：

采用合作式、體驗式的方法進行學(xué)習。教學(xué)重難點： 掌握下列詞匯：

father, mother, brother,sister,family.能夠理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.教具學(xué)具：圖片、卡片、錄音機、學(xué)生自己動手畫的圖片。教學(xué)過程：

Class opening Greeting

1．復(fù)習上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：

How are you today? Are you okay?

(1)根據(jù)實際情況進行問答練習：(2)學(xué)生之間進行對話練習： 2.學(xué)習生詞：

family, brother,sister,mother, father.(1)出示家庭關(guān)系，演示生詞。(2)認讀新單詞。

(3)利用圖片介紹家庭成員。（4）跟讀課文。

3.Let’s sing!

一起學(xué)唱

The Family in Our House

4.Let’s do it!

看書上的

Danny 的家庭，介紹 Danny的家人。

學(xué)生利用自己制作的圖片分組討論，說說自己的家庭成員。板書設(shè)計：

Lesson 19: Family

family

father

mother

課后習題：

連線

Mr.Smith

Mrs.Smith

Jenny

Tom

Lynn

課后反思：

brother

me

daughter

mother

son

father sister 2

第四篇：小學(xué)三年級英語教案

小學(xué)三年級英語教案

作者：夏紅云

Unit 1 Welcome back to school！

課型 新授課 課時 A-1

教學(xué)目標

知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習中鞏固運用句型和單詞。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。重點 難點

理解單詞boy，girl，friend。

1.boy和from的讀音不易掌握。

2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。學(xué)法

指導(dǎo)、學(xué)生活動、教具、學(xué)具、單詞卡片、通案、個案。

一、熱身/復(fù)習（Warm-up/Revision）

師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school！復(fù)習鞏固學(xué)過的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習氛圍。

二、新課展示（Presentation）

1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friend。

2.利用單詞卡片教學(xué)生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy.I’m from the UK.借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認識英國的英語名稱。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。

5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。

6.聽課文錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.學(xué)生兩人一組分角色練習對話。

2.小組展示：表演對話。

3.Look and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。

四、作業(yè)（Homework）

仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。

課堂檢測

選擇題：

1.I_____Amy.A.am B.is C.are

2.I am _____ the UK.A.ofB.from C.come

3.We ____ two new friends today.A.has B.have

C.having

4.介紹自己來自美國時，應(yīng)說：A.I’m from the USA.B.I’m the USA.5.介紹自己時應(yīng)說：A.I’m Amy.B.This is Amy.

第五篇：小學(xué)三年級英語教案

小學(xué)三年級英語教案

小學(xué)三年級英語教案1

一、教學(xué)目標：

1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks.說出并且聽懂Nice to meet you.

2.能在真實地環(huán)境中進行會話。

3.培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運用英語進行交流。

二、教學(xué)重、難點：

How are you? Fine, thanks.書寫時應(yīng)注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me...的用法。

三、教具、學(xué)具：Mr.Wood的圖片，收音機

四、教學(xué)過程：

㈠ Warming up

1、Free talk .復(fù)習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.

2、Sing a song“How are you?”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊

㈡ New concepts

⒈先教單詞fine.教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。

2.教師指著自己對學(xué)生說:I’m fine，today.用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

3.教師和一個學(xué)生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同時教Very well. Thank you.的回答方式。

4.教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.

5.教師帶讀very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音.

6.師生之間進行打招呼問候,如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, Miss…. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

7.同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

8.聽會話錄音N1,模仿語音語調(diào).

11.出示Mr. wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss?；騇s.讓學(xué)生用這個句型自我介紹。You can call me…

12.讓學(xué)生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。

13.三人一組作對話,上教室前面表演。

14.做課堂練習A連線題,并且結(jié)對練習一問一答.

㈢ Homework

課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板書設(shè)計：

Lesson One: How are you?

nine fine five bike

How are you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

六、課后反思：

小學(xué)三年級英語教案2

教學(xué)內(nèi)容：

B Let's talk Let’s play

教材分析：

Let’s talk通過Sam的生日派對場景，讓學(xué)生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的語義及語用情景。

教學(xué)目標：

1.能力目標

(1)能夠理解對話大意。

(2)能夠運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

(3)能在實際情境中運用所學(xué)主句型，How old are you? I’m …years old.詢問年齡并作答。

(4)能用Happy birthday!向別人表達生日祝福。

2.知識目標

(1)聽懂、會說句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

(2)聽、說單詞six, brother.

3.文化目標

(1)滲透：當你收到別人的禮物和祝福時，要說“Thank you”

(2)提示學(xué)生在西方國家，成年人一般不談?wù)撃挲g的話題，這屬于個人隱私。

教學(xué)重點：

聽懂、會說Happy birthday! How old are you? I’m…。

教學(xué)難點：

(1) How old are you?與How are you?的區(qū)分，以及所學(xué)內(nèi)容的靈活運用。

(2)單詞brother的讀音。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation

1. Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

2. Chant

T: First , Let’s have a chant.P.59頁

設(shè)計意圖：和數(shù)字有關(guān)的chant既能活躍課堂氣氛，又能復(fù)習數(shù)字。

3.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放生日音樂)T: Listen, what’s happening?出示幻燈片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助課件，引出six并借助卡片教學(xué)。

設(shè)計意圖：盡快的創(chuàng)設(shè)情境，在生日party中復(fù)習舊知，并以舊帶新，解決新單詞。

Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

Step2 Presentation

1.看圖預(yù)測

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?

S: John Sarah Sam

2.聽音回答問題，教學(xué)brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片進行教學(xué)。

3.在聽第一段錄音，學(xué)習Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分組讀，男女生讀，以及chant的形式教學(xué)。

T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放錄音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)

T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!

4.聽第二段錄音，學(xué)習句型“How old are you? I’m six years old .”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (畫蛋糕) The candles for Sam.(老師做插蠟燭的動作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出I’m six years old .并采用小組讀，相互問答等多種方式操練。

T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教學(xué)，并出示How are you?作比較。

T：(分組問答)This group，you ask .This group，you answer.

T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

S:Li li , How old are you? …。根據(jù)學(xué)生回答滲透eight，nine.

T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

設(shè)計意圖：進入文本，以Sam的生日為主線，通過聽音答題，層層遞進引出問題，從而解決教學(xué)重難點。操練句型時，由機械操練到意義操練遞進。因為學(xué)生在回答自己的年齡時，會用到eight，nine.所以做一下滲透，降低難度。

5.聽音仿讀

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

6.角色朗讀

T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us?

Step3 Practice

Let’s play(兩人合作，根據(jù)抽到的卡片內(nèi)容，回答問題。)

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.師生示范游戲。

T: Please play the game with you partner.

T: Who can show us?

設(shè)計意圖：通過一個問答活動，練習主要句型。

Step4 Production

1.參加Sam的生日派對

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老師戴頭飾，和學(xué)生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

A：Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2.情感滲透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.

設(shè)計意圖：設(shè)置一個參加生日party的任務(wù)型活動。讓學(xué)生能正在實際情景中運用所學(xué)句型。

Step5 Progress

1.檢測：Listen and number.

T: Open your excises book, turn to 46.No.1

T: Correct the answers.

2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

3. 總結(jié)評價：Let’s count your gifts.

4. Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

小學(xué)三年級英語教案3

一、教學(xué)目標與要求

1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。

2. 能聽說讀classroom 和school。

3. 學(xué)唱英文歌曲Nice to see you again

二、教學(xué)重、難點分析

重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。

難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。

三、課前準備

教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

四、教學(xué)步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

1).學(xué)生聽錄音表演以前所學(xué)的chant和英文歌曲，用實物復(fù)習以前所學(xué)和對話。

2).教師與學(xué)生進行日常口語會話練習。

2.新授(Presentation)

1).全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。

2).通過觀看兩遍教學(xué)片，讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

3).學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

4).學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

5).請部分學(xué)生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

6).去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。

7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過，然后學(xué)生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

8).讓學(xué)生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學(xué)會)。

五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學(xué)生結(jié)合Just speak 內(nèi)容組織新的對話，例如:

A: Hello! …. Nice to see you again.

B: Hello! …. Glad to see you again.

A: Let's draw a panda.

B: OK. Let's go.

2.打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(教師給予一定的指導(dǎo)) 。

3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。

小學(xué)三年級英語教案4

教學(xué)目標：

1、聽懂、會說

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學(xué)習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。

教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習“變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。

教學(xué)重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點：

自我介紹用語I'm?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。

教具準備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。

2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm?/Hi,I'm?

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的'面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let'splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello,I'm?/Hi,I'm?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

小學(xué)三年級英語教案5

Unit1Hello

教學(xué)目標與要求：

1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

A部分

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’stalk

本部分主要是會話學(xué)習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2、Let’splay

本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)問候語及自我介紹用語。

3、Let’ssing

本部分主要通過學(xué)生學(xué)唱ABCsong，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學(xué)習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)。

4、Let’sfindout

通過找字母，讓學(xué)生了解字母。

二、課前準備

1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’splay中的游戲準備相應(yīng)的道具。

三、教學(xué)步驟

【一】熱身（Warm-up）

不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。

【二】新課展示（Presentation）

新課展示一：

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?

（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。

【三】趣味操練（Practice）

趣味操練一：

（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,

I’m?猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.

（3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。

新課展示二：

教師播放Let’ssing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。

趣味操練二：

（1）請學(xué)生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。

（2）教師和學(xué)生一起校對。

（3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABCsong.

【四】課堂評價（Assessment）

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。

【五】課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1.Let’slearn

本部分主要學(xué)習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.

2.Let’schant

本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。

二、課前準備

教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和單詞卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習（Warm-up/Revision）

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）請幾個學(xué)生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）讓學(xué)生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）將學(xué)生分組進行自我介紹。

Hello,

2、新課展示（Presentation）

（1）給學(xué)生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞，此時教師要注意學(xué)生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）

（2）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）

（1）游戲活動

A、“尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準備好的寶藏（即本課時的學(xué)習用具）藏到其他同學(xué)的書桌里，尋寶藏的同學(xué)開始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當尋寶的學(xué)生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學(xué)生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動（Add-activities）

聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學(xué)反思：

小學(xué)三年級英語教案6

一、教學(xué)內(nèi)容

句型：Canyouspellit,please?

二、教具

錄音機；幾張寫好學(xué)生姓名的卡片。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

1．復(fù)習字母歌。

2．復(fù)習日常會話。教師可將學(xué)過的日常用語，根據(jù)不同的情景編成幾組，叫學(xué)生到前面表演，要求學(xué)生加上動作、表情等。每次叫同學(xué)表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學(xué)示范一下。

3．叫起一個學(xué)生，教師問：

T：What"syourname,please?

S：Mynameis…

T：(將事先準備好的寫有這個同學(xué)的姓名卡片遞過去)Canyouspellit,please?

教師手指卡片上的漢語拼音，啟發(fā)大家。并幫助這個同學(xué)回答：

S：Yes,….(用英語字母將其姓名拼出)

用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學(xué)生進行操練。學(xué)生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。

4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5．學(xué)生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之后，可找兩至三組同學(xué)到前面表演。

6．在教師指導(dǎo)下，完成練習冊上練習。

7．布置作業(yè)

1)練習朗讀所學(xué)的對話；2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學(xué)，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。

小學(xué)三年級英語教案7

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：

課型：對話課

學(xué)習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學(xué)重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學(xué)會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。

教學(xué)難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學(xué)準備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機，頭飾等

教學(xué)過程：

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習的氣氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學(xué)生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學(xué)生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對話進行交流。

板書設(shè)計：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 2

課時序數(shù)：2

授課日期：課型：對話課

學(xué)習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學(xué)習有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學(xué)難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。

教學(xué)準備：圖片、投影、錄音機

教學(xué)過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學(xué)生進行問答練習，引導(dǎo)他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學(xué)戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學(xué)生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學(xué)的內(nèi)容。請學(xué)生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。

板書設(shè)計：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

小學(xué)三年級英語教案8

準備導(dǎo)入:

I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例:

老師: Five。

學(xué)生:(指向5)

2.讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。

舉例:

老師:(在學(xué)生背上寫一個2)

學(xué)生:Three。

老師:No。

老師:(在學(xué)生背上寫一個5)

學(xué)生:Five。

老師:Yes.

3.讓學(xué)生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

活動I:聽音指圖

I.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。

2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例:

老師:ten

學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)

老師: Six。

學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)

3.多做一些示范。

教學(xué)技巧:

I.學(xué)生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。

2.讓學(xué)生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

活動2:從一數(shù)到十

I.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。

3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。

4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “Change?！?/p>

5.告訴學(xué)生,師將指向一個學(xué)生,他/她必須說“One?！敝赶虻诙€學(xué)生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

補充活動:

I.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。

2.學(xué)生A說出一個數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。

課堂活動用書:

I.聽音指圖

讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進行活動,一個學(xué)生說出一個數(shù)字,另一個學(xué)生指出這個數(shù)字。

讓學(xué)生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

2.聽錄音并舉起手指

讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們在做游戲,老師在告訴學(xué)生舉起幾個手指,學(xué)生們在跟著老師的指示做。)

讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。