第一篇：2歲半~3歲幼兒玩具與游戲

2歲半~3歲幼兒玩具與游戲

班級：13學前3班 學號：S1309323 姓名：柴源

柴源

串珠玩具

這款玩具玩法隨意性強，可以隨意搭配，寶寶可以將串珠圖案隨意組合穿線，通過各種形狀圖案顏色的搭配，可促進寶寶手眼協(xié)調能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，提高幼兒對這些事物的概念。使手和心智發(fā)展相互促進，在鍛煉過程中不僅能促進手的小肌肉和運動智能發(fā)展，也能促進人整體智慧發(fā)展。

串珠游戲可以按數字、形狀、事物進行分類，一邊串一邊進行數數，既鍛煉了寶寶的分類能力，還加深寶寶數學概念發(fā)展。還可以玩疊高高游戲，鍛煉寶寶身體的協(xié)調能力及平衡感，家長可和孩子一起比賽，看誰疊得高！

柴源

積木玩具

積木玩具有利于幼兒手眼協(xié)調能力，對幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力有一定的幫助。積木的各種顏色可使幼兒更快的接受認識各種顏色，積木堆高然后開心的看著它倒下，孩子喜歡隨意建筑與破壞，其實他是在探索，可提高幼兒空間認知和形狀認知能力。

柴源

拼圖玩具

拼圖可增強幼兒的觀察力和想象力，培養(yǎng)耐心和專注力，更能夠在拼圖完成后獲得成就感和自信心。通過不斷地觀察分析與反復思考，提升解決問題的能力，讓孩子的個性更加穩(wěn)定。

柴源

語言游戲

http://baby.sina.com.cn/edu/07/2009/170296639.shtml《馮德全早教方案0-3歲》

? 窗玻璃哪兒去了

目 的

讓寶寶了解季節(jié)的特征及水的形態(tài)變化，培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

二、準 備

用大蘿卜刻成的住房或相關圖畫，小白兔圖片，字卡“水”“冰”“窗戶”。

三、智慧媽媽教你玩

(1)出示圖片，引起寶寶的注意，然后講故事。講述故事內容時，著重強調“冬天”“冷”“冰”這幾個關鍵詞語，并配合字卡讓寶寶認讀。

(2)重復故事情節(jié)，讓寶寶試著補充內容。識字：水、冰、窗戶。

四、故 事

小白兔種了一個蘿卜，長得可真大呀！小白兔就把它做成一間房子，開了一個窗戶，高高興興地住了進去。

冬天，北風夾著雪花，呼呼地從窗口吹進來，真冷呀！小白兔決定在窗戶上安一塊玻璃。他來到小河邊，砸了塊冰拿回家，安在窗戶上，就像玻璃一樣，屋里也就不冷了。

第二天，太陽出來了，小白兔坐在窗下曬太陽。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的頭上。他抬頭一看，咦！窗玻璃不見了。

寶寶，小白兔的窗玻璃到哪兒去了呢？(可以告訴寶寶，由于陽光照射，冰融化成水了。)

一、柴源

計算游戲

http://new.060s.com/article/2008/10/16/96277.htm小精靈兒童網站

? 點數1～5

一、目 的

讓寶寶手口一致地點數1~5。

二、準 備

1只孔雀、2只小兔、3只烏龜、4只小雞、5只小熊的圖片。

三、智慧媽媽教你玩

(1)看！草地上有幾只美麗的孔雀？讓寶寶點數并說出：“一只孔雀穿花衣?！笨矗〔莸厣嫌謥砹藥字恍⊥?？讓寶寶點數并說出：“二只小兔跳跳跳。”看！前面有一座大山，有幾只烏龜在比賽爬山？讓寶寶點數并說出：“三只烏龜爬大山?！笨矗〔莸厣嫌袔字恍‰u做游戲？讓寶寶點數并說出：“四只小雞做游戲。”

(2)今天可真熱鬧呀！看！有幾只小熊敲著大鼓走來了？通過點數，讓寶寶總結并說出：“五只小熊敲大鼓?！?/p>

(3)媽媽和寶寶邊說 《拍手歌》，邊做動作。

四、兒 歌

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；

你拍二，我拍二，二只小兔跳跳跳；

你拍三，我拍三，三只烏龜爬大山；

你拍四，我拍四，四只小雞做游戲；

你拍五，我拍五，五只小熊敲大鼓；

咚咚鏘，咚咚鏘，咚咚咚咚鏘鏘鏘。

柴源

感知游戲

http://004km.cn/article.php/12261育兒網

一、事先收集一些廢報紙，將報紙捏成團，再用橡皮筋膠紙帶纏幾圈，制成紙球數個。

玩法有多種：

1）遠：小兒站在畫好的圓圈內，將紙球向前拋。每拋一次，媽媽就在紙球落下處的地上畫一條線，以示小兒每次拋多遠。2）高：孩子將紙球向上拋，可與大樹、小樹比高低。

3）自拋自接：孩子將紙球向自己頭頂上方拋去，待落下時，自己接住紙球。

4）傳球：孩子和爸爸媽媽分開站成三角形，相距1——1。5米，相互傳球，接球。

? 此項游戲可訓練小兒手臂的肌肉及肩關節(jié)活動。手眼協(xié)調地拋、接、傳球。

二、將廢紙在縫紉機下軋成條狀的孔，讓寶寶照著針孔將紙撕成條。熟練之后，再在紙上畫成圓、方、三角、長方等形狀，照形狀軋孔，然后學習照形狀小心撕紙。最后在紙上畫上小動物的形狀，如小兔、小雞、大象、狗熊等，在縫紉機上先軋孔后學習撕紙，練習至熟練之后，用鉛筆在紙上畫圖，然后學習不必事先軋孔，小心撕成畫的形狀?？慑憻捠盅叟浜?，練習手的技巧。

第二篇：2歲半-3歲寶寶語言游戲

2歲半~3歲寶寶語言游戲

1.小熊的夢

目 的

(1)讓寶寶能安靜地聽故事。

(2)豐富寶寶的詞匯。

準 備

小熊木偶，五顏六色的雪花圖片，字卡“雪花”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽對寶寶說：“今天，媽媽給你請來一位小客人，看是誰？”隨后出示小熊木偶：“小熊昨天晚上睡覺時，做了一個夢，讓我們一起來聽聽，它夢見了什么？”

(2)在利用木偶玩具講故事的同時，也可準備一些彩色雪花(用彩色紙剪成)。

(3)媽媽提問：“這是什么顏色的雪花？”(紅雪花……)“它們合在一起是什么顏色？”(五顏六色。)“摸一下雪花有什么感覺？”(冰涼。)

(4)讓寶寶根據故事情節(jié)和道具豐富詞匯，如“五顏六色”“冰涼”等，并能流暢地講述出來。

(5)媽媽講故事時，表情要豐富。媽媽可先講上半句或上句，讓寶寶補充后半句或下句的內容。

(6)識字：雪花。

故 事

夜里，小熊上了床，迷迷糊糊地睡著了。它做了一個奇妙的夢，夢見天上下雪了，有紅雪花、綠雪花、黃雪花、藍雪花，五顏六色的，真好看！一朵綠雪花飄啊飄啊，落在了小熊頭上，冰涼冰涼的。小熊醒了，它下了床，推開門一看，外邊真的下雪了，大地穿上了白衣裳。

2.數字歌 目 的

寶寶通過學習1~10，會表演數字歌。準 備

數字卡片“1~10”及相關圖片。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽和寶寶一起看圖片，并數數1~10，再說出這些數字都像什么。引導寶寶觀察，并提出自己的看法。

(2)表演兒歌《數字歌》。媽媽和寶寶邊說兒歌邊表演動作。媽媽提問：“1 像什么？”寶寶回答：“1 像鉛筆細又長。”以此類推說兒歌。也可讓寶寶邊說數字邊用手指來表示。

兒 歌 像鉛筆細又長，2 像小鴨水上漂，像耳朵聽聲音，4 像小旗迎風飄，5 像秤鉤來買菜，6 像哨子嘟嘟響，7 像鐮刀來割草，8 像麻花扭一扭，像勺子能吃飯，10 像鉛筆加雞蛋。

3.圖形娃娃

目 的

讓寶寶認識三角形、正方形、圓形，并學說兒歌。

準 備

三角形、正方形、圓形圖片及相應實物(小旗、小手絹、小皮球等)，字卡“圓形”“三角形”“正方形”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示上述實物和圖片，讓寶寶認識，并說出三角形、正方形、圓形的名稱。

(2)表演兒歌 《圖形娃娃》。

(3)識字：三角形、正方形、圓形。

建 議

(1)媽媽要形象地給寶寶講這三種圖形，如：三角娃娃像戴了一頂尖帽子，方形娃娃像穿了一件棉襖，圓形娃娃像一個大皮球。

(2)準備充足的實物和圖片讓寶寶尋找和區(qū)分。

兒 歌

圖形娃娃來報到，三角娃娃戴高帽。

方形娃娃穿棉襖，圓形娃娃跳一跳。

我們三個好朋友，小朋友們猜猜看。

4.三原色 目 的

通過各種實物，讓寶寶認識紅、黃、藍，并學說兒歌。準 備

紅、黃、藍3種氣球圖片或實物，字卡“紅”“黃”“藍”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示3種顏色的氣球，讓寶寶認識它們的顏色，并說出紅、黃、藍。媽媽告訴寶寶，這3種顏色的名稱合在一起，還有一個名字叫“三原色”。

(2)教寶寶念兒歌 《三原色》。

(3)識字：紅、黃、藍。

建 議

(1)媽媽可通過紅、黃、藍3種顏色的橡皮泥、玩具等讓寶寶認識顏色。

(2)如果寶寶掌握得較好，可讓寶寶再認識其他顏色。

(3)讓寶寶在家里找顏色相同的物體。

兒 歌

寶寶手中三條線，三只氣球手中牽。

紅黃藍，三原色，小朋友們記心間。

5.納悶的小牛 目 的

(1)讓寶寶能安靜地聽故事。

(2)教育寶寶要珍惜別人的勞動成果，愛護花草。準 備

新皮鞋一雙，小牛、山羊、梅花鹿圖片和字卡各一張。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示一雙新鞋以吸引寶寶，并提問：“你知道這是誰的皮鞋嗎？這是小牛的皮鞋。小牛穿著這雙鞋發(fā)生了什么事情呢？”

(2)接著媽媽講故事 《納悶的小牛》。

(3)媽媽邊講故事邊出示圖片、字卡，教寶寶認讀“小牛”“山羊”“梅花鹿”。

建 議

(1)媽媽給寶寶講故事時，表情要豐富，動作要夸張。

(2)媽媽和寶寶可帶頭飾表演故事。

(3)媽媽通過提問的方式，讓寶寶理解故事內容，最后可再講一遍故事。

(4)媽媽可以和寶寶一同續(xù)編小牛改好以后的故事情節(jié)。

故 事

牛媽媽給小牛買了一雙新皮鞋，小牛穿著新皮鞋跑來跑去，真開心！

小牛跑到山羊大叔的家里，大聲喊：“山羊大叔，我穿著新皮鞋，您看看，好不好看？”山羊大叔愛清潔，正在打掃屋子，洗刷地板。小?！翱┼?、咯噔”地在剛剛洗刷過的地板上走過，留下了一串鞋印。山羊大叔沒辦法，只好重新洗刷地板。

小牛又來到梅花鹿大嬸的院子里，大聲喊：“梅花鹿大嬸，你看我腳上的新皮鞋，好不好看？”梅花鹿大嬸非常喜歡種花，在院子里種了許多花草。小牛在院子里“咯噔、咯噔”地跑來跑去，踩壞了草地，還踩倒了幾棵花呢！梅花鹿大嬸很心疼，只好扶起被踩倒的花草，心想：“它們還能成活嗎？”

小牛心里很納悶：媽媽給我買的皮鞋那么好看，為什么山羊大叔和梅花鹿大嬸見了我卻不高興呢？

小朋友，你知道嗎？

6.大卡車，運貨忙

目 的

讓寶寶了解大卡車的形狀、用途。

準 備

大卡車圖片或玩具，蘋果或其他水果若干，字卡“大卡車”“蘋果”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽問：“大卡車今天非常忙，要運貨，會運什么呢？”讓寶寶閉上眼睛。然后媽媽把蘋果放入車中，“嘀嘀嘀”地開過來，問寶寶：“大卡車運來了什么貨物？”(讓寶寶說出“大卡車運來了蘋果”。)

(2)學習兒歌《大卡車》。反復幾遍后，媽媽說上半句，讓寶寶接下半句。

(3)識字：大卡車、蘋果。

建 議

(1)寶寶熟悉兒歌后，可試著改編兒歌。例如：將蘋果換成西瓜、菠蘿、橘子、香蕉等。

(2)請寶寶扮演小司機和裝卸工，將筐中的水果一個接一個地傳遞到媽媽手中，這樣更能激發(fā)寶寶學習兒歌的興趣。

兒 歌

大卡車，運貨忙，嘀嘀嘀嘀喇叭響，運來一車大蘋果，我請大家嘗一嘗。

7.小烏龜，并不丑

目 的

(1)寶寶能安靜地聽故事，了解到每個人都有自己的長處與本領，不要隨便輕視別人。

(2)通過故事，教育寶寶在遇到危險時如何保護自己。

準 備

小烏龜、野兔、小猴、老狼圖片、字卡各一張。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示圖片，讓寶寶認識，并提問：“小烏龜身上長了什么？”(硬殼。)“別看烏龜小，它的本領可大了，能對付敵人。讓我們一起來聽個故事，看看烏龜是怎樣對付敵人的吧?！?/p>

(2)媽媽講故事《小烏龜，并不丑》，也可和寶寶戴上頭飾，分角色表演故事。

(3)媽媽講故事時，表情要豐富，動作要夸張。

(4)故事講完后，媽媽提問：“小猴、野兔為什么說小烏龜長得丑？大灰狼來了，這三個小動物是怎么做的？小烏龜又是怎樣保護自己的？”讓寶寶認真想，然后回答。

(5)通過提問的方式，媽媽可再把故事復述一遍。

(6)識字：老狼、野兔、小猴、小烏龜。

故 事

小烏龜和野兔、小猴一起在樹下拾果子，野兔忽然說：“小烏龜，你的腿短，這可不好看！”小猴也說：“你身上干嗎長個硬殼呀？硬殼多不漂亮！”……

突然，一頭老狼號叫著從山后邊沖出來，想吃掉它們。小猴趕緊跳到附近的大樹上。野兔也拼命地逃跑，拾到的果子撒了一地。野兔和小猴逃走了，老狼只好撲向小烏龜。只見小烏龜把頭和腳一縮，只剩下一個硬殼，讓老狼沒法子下嘴。老狼氣得“嗷嗷”直叫，只好再上別處找吃的了。

小猴從樹上跳下來，野兔也跑回來了，它們說：“小烏龜，我們都看見了，你身上的硬殼真有用啊！腿短也有腿短的好處?！睆哪且院?，小猴和野兔再也不說小烏龜丑了。

8.大熊貓，是國寶

目 的

讓寶寶懂得大熊貓是國寶，人人都要愛護它。

準 備

大熊貓玩具或圖片，字卡“大熊貓”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示熊貓玩具：“今天一位小客人來我們家做客，寶寶猜猜看，它是誰？”(大熊貓。)

(2)媽媽又說：“大熊貓是我國的國寶，既然它來到我們家，我們就向它招招手，問聲?大熊貓，你好?吧。”

(3)學習兒歌 《大熊貓》。

(4)識字：大熊貓。

建 議

(1)可用不同顏色的“大熊貓”字卡來幫助寶寶記憶。

(2)讓寶寶看圖片，觀察大熊貓的外形特征和生活習慣，并說出大熊貓最喜歡吃什么。

兒 歌

大熊貓，是國寶，我對熊貓把手招：

“大熊貓，你好！”

9.窗玻璃哪兒去了 目 的

讓寶寶了解季節(jié)的特征及水的形態(tài)變化，培養(yǎng)寶寶的觀察能力。準 備

用大蘿卜刻成的住房或相關圖畫，小白兔圖片，字卡“水”“冰”“窗戶”。智慧媽媽教你玩

(1)出示圖片，引起寶寶的注意，然后講故事。講述故事內容時，著重強調“冬天”“冷”“冰”這幾個關鍵詞語，并配合字卡讓寶寶認讀。

(2)重復故事情節(jié)，讓寶寶試著補充內容。識字：水、冰、窗戶。

故 事

小白兔種了一個蘿卜，長得可真大呀！小白兔就把它做成一間房子，開了一個窗戶，高高興興地住了進去。

冬天，北風夾著雪花，呼呼地從窗口吹進來，真冷呀！小白兔決定在窗戶上安一塊玻璃。他來到小河邊，砸了塊冰拿回家，安在窗戶上，就像玻璃一樣，屋里也就不冷了。

第二天，太陽出來了，小白兔坐在窗下曬太陽。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的頭上。他抬頭一看，咦！窗玻璃不見了。

寶寶，小白兔的窗玻璃到哪兒去了呢？(可以告訴寶寶，由于陽光照射，冰融化成水了。)

10.走路靜悄悄 目 的

教育寶寶在別人休息時走路要靜悄悄的，不要打擾別人休息。準 備

小貓、小狗圖片或玩具，字卡“走路”“靜悄悄”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示小貓、小狗圖片，表演它們走路的樣子。

(2)學習兒歌。媽媽和寶寶邊學兒歌邊表演動作，同時教寶寶認字：走路、靜悄悄。

(3)媽媽問寶寶：“小花貓是如何走路的？”“小花狗是如何走路的？”“你喜歡哪只小動物？”“你要學哪只小動物走路？不學哪只小動物走路？”

建 議

(1)媽媽在為寶寶輔導兒歌時，重點復習每句話后面的3個字。

(2)準備的圖片顏色要鮮艷，這樣既能吸引寶寶，又能培養(yǎng)寶寶對顏色的興趣。

兒 歌

走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄。

我們不學小花狗，又跑又叫真糟糕。

11.小花貓摘桃子

目 的

(1)通過故事，培養(yǎng)寶寶認真傾聽的習慣。

(2)教育寶寶遇事要多動腦筋，啟迪寶寶思維的靈活性。

準 備

桃樹、小花貓、小黃狗、長頸鹿圖片，字卡“小船”“游泳”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示小花貓、桃樹圖片，講述故事，讓寶寶欣賞。

(2)媽媽提問：“故事中有誰？”(小花貓、小黃狗、長頸鹿。)“是誰幫助小花貓過河的？”(小黃狗。)“小黃狗是怎樣幫助小花貓的？”(劃小船送小花貓。)“摘到了嗎？”(沒有，因為它們個子太矮了。)

(3)“誰能幫助小花貓摘 蘋果？”(長頸鹿。)“小花貓還可以用什么辦法摘蘋果？”引導寶寶靈活思考，找出辦法，如：用小棍，請小猴、小鳥、大象幫助……

(4)教育寶寶，遇到困難只要肯動腦筋，就會想出許多好辦法的。

建 議

媽媽可根據摘桃子的不同方法，編出幾個故事講給寶寶聽，啟發(fā)寶寶在日常生活中用不同的途徑和方法解決問題。

故 事

一個夏天的早晨，小花貓來到草地上玩耍。突然，它發(fā)現河對岸有棵高高的桃樹，樹上結滿了又紅又大的桃子。小花貓饞得口水都流了下來，它真想馬上吃到桃子。可是小花貓不會游泳，過不了河，這可怎么辦呢？

這時，一只小黃狗劃著小船慢慢地過來了，不慌不忙地說：“小花貓，別著急，坐我的小船過河吧?！毙↑S狗讓小花貓?zhí)献约旱男〈?。它劃著船，劃呀劃呀，不一會兒就來到了桃樹下。小花貓踮起了腳尖，但還是夠不到樹上的桃子。這下子可難住了小花貓和小黃狗。

正在這時，一只長頸鹿走了過來。小花貓請求道：“長頸鹿阿姨，請您幫我摘幾個桃子吃好嗎？”長頸鹿笑瞇瞇地揚起長脖子，咬住了紅紅的桃子，輕輕一拉就摘下來了。小花貓高興地說：“謝謝您，長頸鹿阿姨！”長頸鹿搖了搖頭說：“不客氣，再見！”說完又向前走去……

12.布娃娃 目 的

教育寶寶要愛護玩具。準 備

布娃娃玩具，錄音機，搖籃曲磁帶，字卡“布娃娃”“臉”“嘴巴”。

智慧媽媽教你玩

(1)音樂伴奏，媽媽從身后拿出布娃娃，讓寶寶說出這是什么。

(2)媽媽提問：“布娃娃的臉是什么樣的？”(圓圓的。)“小嘴巴是什么顏色的？”(紅紅的。)

(3)學習兒歌，并識字：布娃娃、圓、臉蛋、紅嘴巴。

建 議

(1)媽媽在教寶寶學習兒歌前，讓寶寶首先問候布娃娃。

(2)媽媽可用手絹和橡皮筋(或用小枕頭)做一個布娃娃，寶寶可學著媽媽的樣子拍著、哄著布娃娃，欣賞《搖籃曲》。

兒 歌

我是一個布娃娃，圓圓的臉蛋紅嘴巴，不會說話不會爬，坐在一邊笑哈哈。

13.撈西瓜 目 的

(1)讓寶寶了解幾種動物的特性。(2)培養(yǎng)寶寶動腦筋、想辦法的能力。準 備

小牛、小豬、小羊、小猴、小河馬圖片，字卡“河馬”“豬”。

智慧媽媽教你玩

(1)拿出動物圖片，簡單地介紹故事情節(jié)：“寶寶就要過生日了，你準備請誰來和你一起過生日呀？今天，媽媽講一個小牛過生日的故事給你聽……”

(2)媽媽講故事時，伴以夸張的動作及語言，以引起寶寶的興趣。

(3)向寶寶提出問題后，先不急著告訴他答案，而要多啟發(fā)寶寶談不同小動物的生活習慣，并從中找出正確答案。識字：河馬、豬。

故 事

小牛今天過生日，朋友們帶著禮物去他家。他們走到一座小橋上，小豬一不小心，“骨碌”，手上的西瓜掉了。小豬連忙去抓，可是沒抓著。“撲通！”西瓜掉到了河里，在河面上滴溜溜地轉著漂走了。

小豬沒有禮物送小牛了，他急得哭了起來。這時，小羊、小猴、小河馬忙上前安慰小豬：“別急，別急，我們給你把西瓜撈上來！”

寶寶想想看，他們當中誰能把西瓜撈上來？(應該是河馬。河馬產于非洲，大部分時間生活在水中，頭部露出水面。)

14.丁丁的布娃娃

目 的

(1)讓寶寶能聽懂故事，并會簡單復述。

(2)培養(yǎng)寶寶安靜聽故事的習慣。準 備

布娃娃，“天線寶寶”拉拉和丁丁的圖片，字卡“布娃娃”“漂亮”“拉拉”“丁丁”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示布娃娃，給寶寶講 《丁丁的布娃娃》 的故事。(2)媽媽復述故事，然后提問：

①故事的名字叫什么？故事里都有誰？發(fā)生了什么事？ ②是誰幫拉拉撿回了布娃娃？丁丁對拉拉說了什么？

(3)識字：布娃娃、漂亮、丁丁、拉拉(重點練習“娃娃”的發(fā)音)。

建 議

通過講故事，對寶寶進行品德教育，教育寶寶有好吃的、好玩的東西，能和大家一起分享。

故 事

丁丁媽媽愛丁丁，給他買了個布娃娃。布娃娃紅嘴唇兒、大眼睛，越看越漂亮。

丁丁舍不得布娃娃，不給拉拉玩。

“轟隆隆”，打雷了，丁丁感到害怕，就跑回了家，丟下了布娃娃。

“咚咚咚”，誰在敲門？

丁丁打開門，只見拉拉打著傘，抱著布娃娃，站在門外邊。“丁丁，我撿到了你的布娃娃，給你吧！”

丁丁很慚愧：“拉拉……拉拉，謝謝你，咱們一起玩吧?！?/p>

15.小松鼠和小白兔 目 的

(1)培養(yǎng)寶寶關愛他人的情感。(2)訓練聽說，學習復述的技能。準 備

小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示圖片并講述故事。

(2)提問：“故事里面有誰呀？”“下雨了，誰哭了？誰又來保護它？”

(3)媽媽復述故事若干遍，教育寶寶學習松鼠和白兔團結友愛、相互謙讓的好品質。

(4)寶寶熟悉故事后，可讓寶寶來扮演故事中的角色，和媽媽進行對話練習。

(5)識字：松鼠。

建 議

識字時，可加上游戲。例如：出示字卡“松鼠”時，寶寶可變出手槍，發(fā)出“啪啪”的聲音；出示字卡“白兔”時，寶寶可變出大炮，發(fā)出“轟轟”的聲音，以加深寶寶對字卡的印象。

故 事

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戲。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔趕緊躲到樹葉下?！稗Z隆隆”打雷了。“哇……”小松鼠嚇哭了。小白兔連忙抱住小松鼠說：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它們看見不遠處有一個圓圓的、紅紅的東西，看上去像果子一樣。小松鼠說：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說：“小松鼠，你吃吧?！毙∷墒笳f：“小白兔，你吃吧?！?最后，小白兔說：“我們大家一起吃吧?！彼鼈冏吡诉^去，低下頭剛要吃時，突然哈哈大笑起來——原來地上是個紅皮球，不是大紅果。

16.小狐貍捉蝦 目 的

讓寶寶聽懂故事，并會簡單復述。準 備

狐貍媽媽、小狐貍、蝦的圖片，字卡“狐貍”“蝦”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示玩具或圖片，引起寶寶的興趣。

(2)媽媽為寶寶講故事，并提問：“故事的名字叫什么？”“故事中都有誰？”“小狐貍最后捉到蝦了嗎？”

(3)寶寶在媽媽指導下，看圖復述兩三段故事。寶寶熟悉故事后，可讓寶寶扮演其中的角色，以加深寶寶對故事的印象，也可促進寶寶的語言發(fā)展。識字：狐貍、蝦。

故 事

小狐貍特別喜歡吃蝦。一天媽媽對它說：“你長大啦，應該自己去捉蝦了?！毙『偢鴭寢寔淼胶舆叀Ｑ?，河水太深了，小狐貍不敢下水。媽媽說：“寶寶不要怕，下去吧?！?/p>

狐貍媽媽的本領可真大，不一會兒就捉了好幾只大蝦。小狐貍終于跳進了河水里。河里的蝦真多啊，小狐貍不知該捉哪一只好。結果，小狐貍一只蝦也沒有捉到。

小狐貍回到岸上，生氣地坐在大樹下。狐貍媽媽說：“不要急，慢慢來，下次你一定會捉到蝦的?！?/p>

第三篇：2歲半～3歲小兒訓練方案

2歲半～3歲小兒訓練方案

一、認知能力的培養(yǎng)

1、觀察能力的培養(yǎng)。

(1)觀察事物的特性

①比較長短。也可在紙上劃線段，教小兒比較長短。還可比較長褲和短褲，長袖衫和短袖衫，長鉛筆和短鉛筆，長凳子和小方凳等。

②比較厚薄。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點的書，同孩子比較，說“我的書比你的書厚”?！澳愕臅任业臅　?。然后，鼓勵孩子尋找一本更厚的書，孩子就可以說上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類推。以后可以倒過來玩，“我的書比你的薄。”“你的書比我的厚?！边@種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。

③綜合比較。引導孩子善于發(fā)現近似事物中的不同點和不同事物中的相似點，來培養(yǎng)小兒觀察比較的能力。

(2)發(fā)展幼兒注意力。教小兒按成人的指示、集中精力完成一件事情或一種游戲。成人提示任務越具體，就越容易引起幼兒集中注意，明確注意的目的，在兒童完成作業(yè)時成人可不斷給予幫助，贊許，鼓勵幼兒正確的行為，表揚孩子的成績?？衫帽荣惖男问?，激發(fā)幼兒積極性，鼓勵他集中精力。

2、記憶力的培養(yǎng)

(1)利用游戲培養(yǎng)記憶力。將幾種幼兒熟悉的玩具，如小動物、汽車、球等擺在桌子上，請小孩說出玩具的名稱，然后用布把玩具蓋上，成人從蓋布下取走一個玩具，再將蓋布打開，讓幼兒看一看，少了什么玩具。也可以地上放幾個圈，每個圈中放一個小動物玩具，表示小動物的家，然后讓幼兒記住每個動物家的位置，并請小動物出來玩，最后再叫幼兒將小動物逐個送回“家”--即原來的位置。

(2)圖象記憶。讓孩子看一張畫有數種動物的圖片，限定在一定時間內看完，開始時時間可長些，逐漸減少看的時間，然后將圖片拿開，讓孩子說出圖片上有哪些動物，如果孩子記住的不多，還可以教他使用一些記憶的方法如，有翅膀、能飛的有哪些？

(3)在日常生活中培養(yǎng)小兒記憶。如小兒游玩回來，讓孩子回想一下玩了什么東西，遇上了什么人，經過了什么地方，等等。還可在日常生活中，要求小兒按成人說的先后次序去做，逐漸可用語言指導小兒按指令先后做更多的事情。

3、思維能力的培養(yǎng)。

(1)學會數數并理解數量的概念。

(2)利用語言促進思維。幼兒在多樣化的活動中發(fā)展了直觀具體性思維，并有了簡單的判斷能力和推理能力，學會對各種物體或現象進行簡單的比較、概括。并確定它們之間的聯(lián)系?？山洺Ｓ?“為什么?”、“在哪里?”、“干什么?”、“怎么辦?”等，引導小兒思考。

(3)發(fā)展幼兒解決問題的能力。讓孩子預想事情的結果，從而教會孩子去思考、推理并學會應當怎樣做，如冰糕一直拿在手中會怎樣?讓孩子先預想一下事情的結果后，做做實驗看看。

4、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

(1)角色游戲。隨著年齡的增長，認識能力的加強，孩子逐漸能理解并模仿人們之間的關系。此時可引導小兒做扮演角色的游戲，可以讓他注意現實生活中角色的特點，來豐富他的游戲情節(jié)，如上公共汽車觀察售票員是怎樣工作的？到理發(fā)店理發(fā)，留心觀察理發(fā)師的一舉一動，等等。

(2)繪畫。在幼兒能畫出一些線條和形狀后，成人可引導小兒將他所畫的東西同實物作比較，這樣孩子會更有興趣在繪畫中想象、構圖。

(3)音樂。培養(yǎng)孩子聽音樂和欣賞音樂的能力。教孩子理解歌曲的內容，感受歌曲的思想感情，并要求孩子在唱歌時用歌聲表達自己的內心情感，想象歌曲提供的音樂形象，從而激發(fā)幼兒的想象力。

二、動作能力的培養(yǎng)

1、獨腳站立練習，兩腳可交替訓練，使雙下肢力量均衡。開始時小兒可能要扶著人和物才能抬起一只腳，逐漸地訓練小兒不依靠人和物自己能夠單足穩(wěn)定地站立幾秒鐘，并逐漸訓練小兒單足獨站由幾秒到10秒左右時間?？捎酶傎惖男问焦膭钚?，使小兒能夠逐漸地較穩(wěn)定地單腳支撐。

2、跳高、跳遠練習?？稍诘厣戏乓粡埣埢騽澏谰€，要求小兒向前跳時不能踩到紙張或線內，調節(jié)紙張或兩條線的寬度，訓練小兒向前跳躍的距離。還可訓練小兒跳高，可在地面上設置有一定高度的障礙物，如一本書或一塊磚，讓小兒跳越過去，并逐漸地增加難度，如再加一本書或一塊磚，變得更高；或兩本書或兩塊磚平放，變得更寬，讓孩子練習。要注意孩子的安全，給予適當的防護。

3、發(fā)展動作協(xié)調能力。泥塑、拼貼畫，既可發(fā)展小兒手動作的靈巧性，還可促進小兒想象力和創(chuàng)造力。教會孩子搓、揉、壓、卷、捏等動作，并在此基礎上塑造各種物和人的形象。家長可適當給于指導和幫助，從容易的形象學起，以發(fā)展小兒的想象力，創(chuàng)造力，提高動手創(chuàng)造的能力。三輪童車是這個年齡段小兒特別喜愛的玩具，騎三輪童車既增強孩子的體質，又培養(yǎng)小兒膽大心細、集中注意力的良好習慣，還可以借此訓練小兒動作的協(xié)調性、敏捷性和良好的反應能力，并能幫助小兒理解交通常識。

三、習慣和生活能力的培養(yǎng)。教小兒練習自己穿衣服，認識衣服的前后，并試著穿好衣服，扣上簡單的扣子。脫衣服時，先自己解開扣子，再脫掉衣服。可用一些較寬松的外衣先讓孩子練習，一般小兒先學會脫衣褲，再學會穿衣服。還要教小兒試著自己穿鞋子。教會小兒能夠明確的表達要大小便，可訓練小兒自己脫褲子蹲盆或上廁所，教小兒如何才能不弄臟褲子，并教小兒在中午和晚上上床睡覺時知道先去廁所。

四、社會交往能力的培養(yǎng)。

1、與人交往。可教小兒與其他孩子一起做集體角色游戲，通過這種游戲培養(yǎng)孩子建立起與同齡人的關系。在指導孩子們玩角色游戲時，家長可幫助幼兒分配游戲的角色，教幼兒如何遵守角色的各項義務，在角色游戲中領會人與人的交往和聯(lián)系，豐富生活經驗。例如，扮演保育員的孩子，應該溫和地和孩子說話，給他們玩具，哄他們玩等，而扮演托兒所孩子的，則要認真聽“保育員”的話。

2、發(fā)展語言能力。鼓勵小兒自己敘述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公園看到了什么”等，讓他復述故事，講述圖中所描繪的內容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業(yè)、單位，自己的年齡等。

3、培養(yǎng)小兒良好的道德品質和情感。孩子的道德評價能力是在大人的影響下形成的，開始他們常常只是重復父母或老師的看法，以后才慢慢地學會獨立分析。教育孩子文明禮貌、團結友愛、尊重長輩、尊重老師、愛祖國、愛勞動、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困難應努力克服并培養(yǎng)孩子學會從生活中獲得美的感受。

第四篇：【幼兒小班課堂游戲教案】2歲－3歲小兒的游戲

2歲－3歲小兒的游戲

一、我是手推車

目的：訓練小兒身體懸空，兩手著地爬行。鍛煉頸肌、臂肌、腰肌及腹肌。

玩法：

1、抱腰推行

要求小兒兩手撐在地上，兩腿伸直，媽媽雙手托住小兒腰部向上抬起，使兩腿離開地面，同時對小兒說：“寶寶是小推車，要用兩手代替車輪向前爬行。媽媽是推車人，我向前推時，你要用兩手掌在地上輪換向前爬行?！叭缓螅呁蒲?，邊指導小兒向前爬，向左或向右轉彎。

2、抱腿推行

要求小兒兩手仍舊撐在地上，媽媽站在小兒的腳后，用雙手將小兒的小腿向上抬起，向前方推著，促使小兒爬行。同時說：“推呀推，推呀推，小推車向前走。向左走，向右走，到站了，停下來?！?/p>

提示：

爬行時間和距離要掌握循序漸進的原則，不能操之過急。先玩游戲1，待小兒玩熟練后，再玩游戲2。在游戲中教認左右方向。

二、取豆數豆

目的：運用實物數數，掌握從1-3的數目概念。

玩法：

1、碗中取豆

準備一個盛著幾十粒黃豆的大碗和一個小碗及一個湯匙；紅色和黑色的鉛筆各一支，硬紙一張。游戲時，媽媽對小兒說：“請你用湯匙在大碗中取1粒豆放在小碗里?！比绻α耍陀眉t筆畫一個0，取錯了就用黑筆打X，然后再對小兒說：“取2粒豆?！蓖瑯?，對了畫紅0，錯了畫黑X，依此類推。媽媽可以不依次序指令小兒取豆，共5-10次，然后計算小兒取對了幾次，錯了幾次，讓小兒數有多少紅0，多少黑X。

水中取豆

將盛滿幾十粒黃豆的碗中加水，豆浮在水面上，爸爸和小兒每人面前放一個小碗和湯匙，媽媽做裁判員。游戲時，媽媽發(fā)出口令，要求小兒用匙從水中取豆，從1粒到3粒豆，能完全按口令的要求取出正確數目的為勝利者。

提示：

①為了增加游戲的興趣，爸爸有時故意出錯，使小兒獲得勝利，讓游戲玩得更活躍。

②在日常生活中，有許多方面可以讓小兒練習運用實物來數數。如進餐時，讓小兒為一家3口擺3個碗，3雙筷子，或者分水果、糖果、餅干，點玩具的數目等，以鞏固小兒對1――3數的概念。

第五篇：幼兒游戲與玩具(簡答題)

幼兒游戲與玩具試題

簡答題

1.如何認識游戲與幼兒園課程的關系? 答:游戲蘊含了豐富的幼兒園課程價值。游戲是一種適宜于幼兒心理發(fā)展規(guī)律的活動形

式，而且游戲本身就是課程的內容。沒有游戲，幼兒就不可能實現真正的全面發(fā)展，也就無法實現幼兒園課程價值。(4分)同時，游戲并不是作為幼兒身心諸方面的發(fā)展途徑才顯示其重要性的，游戲本身是幼兒所需要的，幼兒的發(fā)展、幼兒的生活不能沒有游戲。缺乏了游戲的幼兒園課程是不完美的，沒有游戲的幼兒園課程是不合理的。只有有機地以游戲組織的幼兒園，才能滿足幼兒學習的需要、發(fā)展的需要，才能實現對幼兒發(fā)展的價值。(4分)幼兒園應以游戲為基本活動，游戲在課程及整個幼兒園一日生活中具有基本地位。(2分)

2，教師應該從幼兒哪些外部動作上去判斷幼兒是否在游戲? 答:表情;動作(探索動作;象征動作;嬉戲動作);角色扮演;言語;游戲材料。

3.在哪些情況下，教師必須介入幼兒的游戲進行指導? 答:(l)當幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現自己的游戲愿望時;(2)當幼兒在游戲中有不安全的傾向時;(3)當幼兒在游戲中主動尋求幫助時;(4)當幼兒在游戲中出現過激行為時;(5)當幼兒在游戲中出現不符合社會規(guī)范的消極內容時。

4.如何理解幼兒表演游戲的特點? 答:表演游戲是一種帶有表演性質的游戲，其特點是兼具表演性和游戲性。幼兒游戲的實 質在于通過以扮演特定角色產生游戲性體驗;對于幼兒來說，游戲性優(yōu)先于表演性。(5 分)表演游戲的游戲性和表演性并不是互相排斥的，而是相互統(tǒng)一的。游戲性貫穿并體現在 整個活動過程中，表演性則是幼兒在游戲性基礎上的進一步提升，作為活動的結果顯現出來 的。(5分)

5．游戲性體驗的主要成分包括哪些內容？

答：有（1）興趣性體驗；（2）自主性體驗；（3）勝任感體驗；（4）幽默感；（5）驅力愉快

6．實現游戲與教學的整合其基本路徑是什么？

答：游戲與教學的整合路徑包括游戲教學化與教學游戲化。（1）游戲教學化。游戲教學化是指教育者參與、控制幼兒的游戲，對游戲施加教育影響，以取得幼兒更好發(fā)展的一種策略。即游戲成為對幼兒進行教育的形式，在幼兒園游戲中自然地融入教育的因素，使幼兒在獲得游戲體驗，享受游戲了取得同時，實現預設的教育目標。但是游戲教學化并不是簡單地把游戲與教學相累加，而是在游戲中引入教學的因素，同時保證游戲的主體地位。（2）教學游戲化。教學游戲化是指在教學的實施過程中，盡可能淡化教育目的，強化游戲的手段，輕結果重過程。即教師突破講解式的教學方式，根據具體的情景，恰如其分地運用游戲進行教學，使幼兒被動的要我學成為主動的我要學，以取得最佳的教學效果。但是教學游戲化并不是用游戲安全來代替教學，而是強調教學應秉持游戲精神。（各5分）

7．幼兒游戲的教育作用應從哪些方面進行評價？

答：（1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性；（2）幼兒能認真游戲，在游戲中體現堅持性；（３）幼兒會正確、創(chuàng)造性地使用玩具；（４）幼兒在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進行；（５）游戲內容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。（各２分）

8．教師在對玩具玩法進行指導時應注意哪些方面？

答：第一，把握玩具的教育功能，突出關鍵經驗（3分）；第二，觀察幼兒游戲的過程，了解幼兒在活動過程中的表現和反應，敏銳地覺察到幼兒的需要，密切聯(lián)系幼兒的生活經驗和知識經驗，及時加強對玩具操作的過程指導，便于幼兒經驗的提取（4分）；第三，引導幼兒對自己的玩具操作活動的經驗進行及時總結和提升，幫助幼兒將零散的動作經驗提升到概念層次，有助于經驗的遷移和拓展。（3分）

9.為什么說“玩具是孩子第一部無文字的教科書”？

答:玩具逼真的造型便于幼兒理解和認識，對玩具的操作可以培養(yǎng)幼兒對事物的觀察力、注意力;玩具的各種特征可以刺激幼兒的感官,讓幼兒得到各種感官訓練,促進感知覺的發(fā)展;玩具可以幫助幼兒了解周圍的世界,訓練集中注意的能力,增進感性認識；玩具有利于發(fā)展幼兒好奇心,鍛煉解決問題的能力,培養(yǎng)自主學習的精神有的玩具專門用于思維訓練，手腦并用，可以促進幼兒思維發(fā)展并心靈手巧。

10.游戲的覺醒理論的主要觀點有哪些？

答:又稱內驅力理論，代表人物是伯萊因。主要觀點:（1）環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉;（2）機體具有維持體內平衡的自動調節(jié)機制;（3）當有新異刺激時機體采取探究的方式來降低覺醒水平；當缺乏刺激時機體采取游戲的方式來提高覺醒水平。

11.經典游戲理論有哪些貢獻？

答:①在人類歷史上第一次嚴肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義； ②從兒童生理的不同側面對兒童游戲的原因與意義進行解釋； ③從人的一般本性和共性角度對兒童游戲的原因與意義進行解釋；

④基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動，是兒童心理發(fā)展的重要力量。

12.簡述幼兒游戲的特征? 答: 主動性。指幼兒游戲的動機主要自源于主體的內在需要。虛構性。即幼兒游戲是在假想的情景中反映真實的活動。幼兒在游戲中, 內在現實超越了外在現實, 物體的日常意義被忽略, 而取代以游戲中新的意義。通過象征與轉換, 幼兒在游戲中完成了從心理現實到社會現實的對接。

興趣性。幼兒的游戲活動和行為受情緒化的興趣支配。游戲的興趣性通過游戲的內容、游戲的形式、游戲的情節(jié)反映出來，對幼兒產生強烈的吸引力。

形象性。游戲的形象性體現在聲、形、動、情之中。在游戲中幼兒扮演著社會各階層人物，充分創(chuàng)造人物的形象，仿佛真實生活一樣。游戲以生動的形象來反映現實生活，強烈地吸引著幼兒，滿足了幼兒的需要。

13.簡述幼兒游戲的情景的特征？ 答:(1)游戲環(huán)境的多樣性。(2)游戲內容的豐富性(3)游戲機會的均等性

14.玩具有哪些教育作用？

答:①玩具有利于培養(yǎng)幼兒科學探索的精神； ②玩具有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和品德行為； ③玩具有利于幼兒認知能力的發(fā)展。

15.簡述幼兒游戲的認知分類？（簡答皮亞杰如何進行游戲分類）（簡述按認知發(fā)展的游戲分類？）

答：皮亞杰認為游戲是隨認知發(fā)展而變化的，他根據兒童認知發(fā)展的階段，把兒童游戲分為：①感覺運動游戲；②象征性游戲；③結構游戲；④規(guī)則游戲。

16.簡述”剩余精力說”的主要觀點? 答:剩余經理說的主要觀點是:第一,生物體都有維護自己的生存的能力,生物體進化得越高級,這種能力越強.第二,兒童除了一般生活活動(吃飯、洗手等)外，不需謀生，所以除了維護正常的生活外，還有剩余精力；同樣高等動物除了維持生存所必須消耗的精力之外，也還有剩余精力。

第三，兒童和高等動物的剩余精力必須要找到出路消耗、發(fā)散出去，于是就用自然的無目的的活動方式——游戲以獲得快樂，所以游戲就產生了。

第四，游戲就是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗。因此，他們把人類的活動分成兩種：一種是有目的的活動，被稱為工作；一種是無目的的活動，被稱為游戲即精力發(fā)泄。

17.簡答認知發(fā)展學派游戲理論的主要觀點？

答:(1)游戲是兒童智力活動的一個方面,是同化超過了順應.(2)游戲是兒童鞏固概念的方法,是思維與活動相結合的方法.(3)游戲幫助兒童解決情感沖突,實現現實生活中不能實現的愿望.(4)游戲的發(fā)展受兒童認知水平的制約,并與兒童認知發(fā)展的階段相適應.18.什么是游戲的元交際理論? 答:游戲的元交際理論是近年來西方心理學領域產生的一種新的游戲理論,其代表人物是貝特森,他認為,游戲是一種元交際,是一種意識與信息的意義交流和理解過程,是一種發(fā)展兒童進入人類文化和表征世界必須技能的重要途徑.19.教師應該從幼兒哪些外部動作上去判斷幼兒是否在游戲？(從外部動作判斷幼兒是否在游戲？)答：表情；動作（探索動作；象征動作；嬉戲動作）;角色扮演；言語；游戲材料。

20.幼兒游戲的結構要素？

答：游戲的可觀察的外部行為表現；幼兒的內部心理體驗；游戲發(fā)生的情景(外部條件因素)21.游戲性體驗的主要成份?(1)興趣性體驗(2)自主性體驗(3)勝任感體驗(4)幽默感(5)驅力愉快

22.為什么說游戲可以促進幼兒的情感發(fā)展? 答:(1)游戲豐富幼兒積極的情緒情感體驗；(2)游戲發(fā)展幼兒的成就感，增強自信心;(3)游戲發(fā)展幼兒審美情趣和情感;(4)游戲可以消除幼兒消極的情緒情感。

23.如何認識游戲與幼兒園課程的關系? =游戲的課程價值？

答：游戲蘊含了豐富的幼兒園課程價值。游戲是一種適宜于幼兒心理發(fā)展規(guī)律的活動形式，而且游戲本身就是課程的內容。沒有游戲，幼兒就不可能實現真正的全面發(fā)展，也就無法實現幼兒園課程價值。同時，游戲并不是作為幼兒身心諸方面的發(fā)展途徑才顯示其重要性的，游戲本身是幼兒所需要的，幼兒的發(fā)展、幼兒的生活不能沒有游戲。缺乏了游戲的幼兒園課程是不完美的，沒有游戲的幼兒園課程是不合理的。只有有機地以游戲組織的幼兒園，才能滿足幼兒學習的需要、發(fā)展的需要，才能實現對幼兒發(fā)展的價值。幼兒園應以游戲為基本活動，游戲在課程及整個幼兒園一日生活中具有基本地位。

24.實現游戲與教學整合的基本路徑是什么？

答：(1)游戲教學化?！坝螒蚪虒W化”是指教育者參與、控制幼兒的游戲, 對游戲施加教育影響, 以取得幼兒更好發(fā)展的一種策略。即游戲成為對幼兒進行教育的形式，在幼兒園游戲中自然地融入教育的因素, 使幼兒在獲得游戲體驗, 享受游戲樂趣的同時, 實現預設的教育目標。但是游戲教學化并不是簡單地把游戲與教學累加, 而是在游戲中引入教學的因素, 同時保證游戲的主體地位。

(2)教學游戲化?！敖虒W游戲化”是指在教學的實施過程中, 盡可能淡化教育目的, 強化游戲的手段, 輕結果重過程。即教師突破講解式的教學方式，根據具體的情景，恰如其分地運用游戲進行教學，使幼兒被動的“要我學”為主動的“我要學”，以取得最佳的教學效果。但是教學游戲化并不是用游戲完全來代替教學, 而是強調教學應秉持游戲的精神。

25.簡述玩具對幼兒發(fā)展的作用? 答:玩具逼真的造型便于幼兒理解和認識，對玩具的操作可以培養(yǎng)幼兒對事物的觀察力、注意力；玩具的各種特征可以刺激幼兒的感官，讓幼兒得到各種感官訓練，促進感知覺的發(fā)展；玩具可以幫助幼兒了解周圍的世界，訓練集中注意的能力，增進感性認識；玩具有利于發(fā)展幼兒好奇心，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習的精神。有的玩具專門用于思維訓練，手腦并用，可以促進幼兒思維發(fā)展并心靈手巧。

26.美國學者帕頓按照幼兒社會行為的不同表現，依據參與游戲的幼兒之間的相互關系，將游戲劃分為哪些類型？

答：將2—6歲幼兒的游戲行為分為六種類型，(1)偶然的行為(或稱無所事事);(2)旁觀(游戲的旁觀者);(3)獨自游戲(單獨的游戲);(4)平行游戲；(5)聯(lián)合游戲；(6)合作游戲。其中真正屬于游戲行為的是后面四種。

27.按照游戲與教育的關系如何進行游戲分類? 答:根據游戲與教育教學任務或目的結合程度的不同，游戲可以分為本體性游戲和工具性游戲兩類。本體性游戲也稱目的性游戲，是指幼兒進行自主、自發(fā)表現的游戲，游戲目的在于游戲本身，強調游戲本身的內在價值和游戲的自發(fā)性。角色游戲、表演游戲和結構游戲都屬于此類游戲。工具性游戲也稱手段性游戲，指教師為實現特定的教育目標而組織的游戲活動。工具性游戲的直接目的不在于游戲本身，而是在于通過有利于幼兒發(fā)展的游戲形式促進教育活動的有效進行和教育目標的順利實現。這種游戲強調游戲外在的工具價值即教學價值，音樂游戲、體育游戲、智力游戲等屬于此類游戲。

28.幼兒游戲內容的發(fā)展趨勢? 答:游戲內容是指幼兒在游戲中所反映的現實生活中事物的范圍規(guī)定，幼兒游戲內容的發(fā)展主要是伴隨著幼兒生活經驗的積累和生活范圍的擴大而發(fā)展的。幼兒所在環(huán)境中一切影響其發(fā)展的外部條件構成了幼兒豐富多彩的現實生活并成為幼兒游戲內容的豐富源泉。(1)嬰兒時期：幼兒游戲的內容更多是反映幼兒周圍日常生活的瑣碎事物和現象，游戲中并無明確、明顯的主題。(2)

2、3歲幼兒的生活由于進入幼兒園等更多的社交場合，游戲內容反映的社會現象的范圍逐步擴大，游戲出現了較明確的主題。(3)

3、4歲幼兒游戲的內容由反映日常生活過渡到反映社會生活和人們之間的社會關系，幼兒逐漸不再單純依賴感知覺，而是根據自己的興趣和愿望來構思游戲主題。(4)

4、5歲以后幼兒游戲的主題更具有社會意義，并增加了較難的智力活動，游戲主題的意識性、靈活性、社會性和深刻性漸趨增強。(5)5歲以后幼兒游戲的內容更加豐富，更加復雜，成為具有更多社會意義的主題游戲，而且增加了較難的智力活動內容。

29.幼兒游戲形式的發(fā)展趨勢體現在哪些方面? 答:游戲形式最終是由幼兒身心發(fā)展的程度所決定的。游戲動作、語言、持續(xù)時間、參加人數、規(guī)則等反映了游戲形式的整體發(fā)展趨勢，具體體現是:(1)游戲動作的漸次連貫(2)游戲語言的準確化(3)游戲持續(xù)時間的推延(4)游戲規(guī)則的明朗化(5)游戲活動的社會化。

30.從結構特征上可將戶外游戲場地作何劃分? 答:從結構特征上可將戶外游戲場地分為傳統(tǒng)的游戲場地、創(chuàng)造性的游戲場地以及冒險性游戲場地。冒險性游戲場地起始于丹麥。

31.關于幼兒室內游戲環(huán)境,人類發(fā)展生態(tài)學家經過觀察研究得出了哪些一致結論? 答:材料配備齊全的積木角能激勵幼兒積極的動手操作及進行想象游戲；安靜的閱覽室和圖書能養(yǎng)成幼兒認真閱讀書籍的良好習慣；在美術角，幼兒經常更多的獨立完成自己的創(chuàng)作；在娃娃家，幼兒則會頻頻的與人交談，認真扮演自己的角色，使社會交往能力得到良好的發(fā)展。

32.如何科學地制定幼兒游戲目標? 答:幼兒園的游戲目標應該是內在的、長時的，應體現“以人為本”的課改精神。具體要做到:應考慮兒童年齡特點；根據游戲類型確定不同的目標；游戲的目標要有實際針對性；游戲的計劃和目標應體現漸進發(fā)展性。

33.游戲的內容選擇應注意哪些方面？

答:游戲內容的選擇要體現趣味性和生活性，要具有可操作性。

34.教學游戲的組織應有哪些環(huán)節(jié)? 答:準備游戲經驗，投放游戲材料；確定游戲活動的規(guī)則和方法；觀察游戲；參與并指導游戲；評價游戲，分享游戲體驗。

35.在哪些情況下,教師必須介入幼兒的的游戲進行指導? 答:（1）當幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現自己的游戲愿望時。(2)當幼兒在游戲中有不安全的傾向時。(3)當幼兒在游戲中主動尋求幫助時。(4)當幼兒在游戲中出現過激行為時。(5)當幼兒在游戲中出現不符合社會規(guī)范的消極內容時。

36.幼兒游戲的教育作用體現在哪些方面? 答:（1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性。（2）幼兒能認真游戲，在游戲中體現堅持性。（3）幼兒會正確、創(chuàng)造性地使用玩具。

（4）幼兒在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進行。（5）游戲內容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。

37.如何確立對幼兒游戲的觀察視角? 答:（1）幼兒的興趣點。

(2)幼兒的行為類型（表征行為、構造行為、合作行為、規(guī)則行為），行為過程和結果。(3)幼兒與環(huán)境、同伴的互動情況。

(4)幼兒的情緒體驗。

(5)影響幼兒行為的（外部）因素。(6)幼兒是否遵守游戲規(guī)則。

38.如何理解游戲評價的價值取向? 答:（1）強調幼兒自主發(fā)展，這是以幼兒為中心為取向的。(2)強調個別差異性和具體感受性，這是以個體經驗為取向的。(3)強調發(fā)展的不同層次和水平，這是彈性發(fā)展的取向。

39.如何認識幼兒角色游戲的實質與特點? 答:幼兒角色游戲的實質在于扮演某個角色，即幼兒通過自己的形體動作、面部表情和言語等來塑造某一特定的人物。幼兒角色游戲具有假想性、主動性、創(chuàng)造性的特點。

40.幼兒角色游戲對于幼兒發(fā)展具有哪些方面的作用? 答:可以發(fā)展幼兒的認知能力;對幼兒社會性發(fā)展具有促進作用;可以激發(fā)幼兒的情感體驗.41.幼兒規(guī)則游戲的結構是什么? 答:游戲的任務;游戲的玩法;游戲的規(guī)則;游戲的結果.42.如何指導幼兒結構游戲? 答:(1)幫助幼兒了解建筑物的形狀和構造。(2)保證幼兒有適當的結構游戲材料和時間。(3)幫助幼兒掌握結構游戲的基本知識和技能。

43.如何理解幼兒表演游戲的特點? 答:表演游戲是一種帶有表演性質的游戲，其特點是兼具表演性和游戲性。幼兒表演游戲的實質在于通過扮演特定角色以產生游戲性體驗；對于幼兒來說，游戲性優(yōu)先于表演性。表演游戲的游戲性和表演性并不是互相排斥的，而是相互統(tǒng)一的。游戲性貫穿并體現在整個活動過程中，表演性則是幼兒在游戲性基礎上的進一步提升，作為活動的結果顯現出來的。

44.教師怎樣指導幼兒的表演游戲? 答:(1)為幼兒選擇適合表演的文學作品。(2)幫助幼兒理解故事內容，掌握故事情節(jié)和人物形象特點。(3)幫助、支持幼兒開展游戲。

45.什么是專門化玩具？

答：專門化玩具又稱成型玩具，是指根據游戲的需要，專門設計制作的玩具，這種玩具可直接充當游戲的成員或設備，有助于幼兒模仿成人的活動，激發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。

46.根據兒童玩具的功能和特點，可以把玩具分成哪些類型？

答：形象玩具（主題玩具）；智力玩具；結構造型玩具；音樂玩具；體育玩具；娛樂玩具。

47.民間玩具有哪幾種類型？

答: 民間玩具按功能分類，主要有以下幾種類型： 節(jié)令玩具；觀賞玩具；音響玩具；益智玩具；健身玩具；實用玩具。

48.班級玩教具應如何管理? 答:(1)建立玩教具使用的常規(guī)；(2)合理放置，便于幼兒取放；(3)定期清洗、檢修；(4)根據需要，及時增減玩具。

49.簡述結構游戲的年齡特？

答：小班：開始時只是無目的的擺弄結構材料，還不會搭。一般結構游戲時間為10分鐘。中班：目的比較明確，對搭建材料的動作和過程感興趣，也關心游戲的成果。一般結構時間為20分鐘。大班：基本掌握結構的技能。能圍繞一個主題進行長時間的結構活動，并出現多人參與的集體結構游戲。

50.幼兒游戲場地環(huán)境創(chuàng)設的原則是什么？

答：第一，促進幼兒的發(fā)展；第二，符合幼兒特點；第三，保證幼兒的安全性。

51.在哪些情況下，教師必須介入幼兒的游戲進行指導? 答:(l)當幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現自己的游戲愿望時;(2)當幼兒在游戲中有不安全的傾向時;(3)當幼兒在游戲中主動尋求幫助時;(4)當幼兒在游戲中出現過激行為時;(5)當幼兒在游戲中出現不符合社會規(guī)范的消極內容時。52.在幼兒開展自主游戲的自由選擇過程中,教師應采取什么樣的指導策略? 答:（1）鼓勵幼兒自由選擇。共享幼兒自由選擇獲得的快樂。

(2)提供幼兒選擇的條件。教師在協(xié)助幼兒組織、完成自主游戲的過程中，注意以下幾方面的問題：①滿足幼兒自由選擇商議,決定游戲的時間空間。②為幼兒提供感興趣的、適合年齡特點的、促進幼兒學習發(fā)展的玩具材料，讓幼兒選擇并與各種玩具材料發(fā)生交互作用。③ 要重視幼兒知識經驗的積累。

(3)幫助幼兒解決選擇中的困難和矛盾。