第一篇：【強(qiáng)推+免費(fèi)】高考創(chuàng)新作文鑒賞……(有創(chuàng)見(jiàn)的文章~)

高考“個(gè)性”閱讀與寫(xiě)作專題(1)

秀出真我

——“飛揚(yáng)個(gè)性”之閱讀

閱讀前言

是雄鷹就要展翅飛翔，是種子就要破土而出，它們的整個(gè)生命都在張揚(yáng)著個(gè)性。個(gè)性是一種力量，一種精神，有了它就有了尊嚴(yán)，就有了生命的價(jià)值。堅(jiān)毅執(zhí)著是小溪的個(gè)性，含蓄柔韌是小雨的個(gè)性。個(gè)性是一種魅力，看曇花一現(xiàn)的一霎那呈現(xiàn)了絢爛，看飛蛾在撲燈的瞬間演繹了經(jīng)典。萬(wàn)物各有風(fēng)采，世間氣象萬(wàn)千。世界上沒(méi)有完全相同的葉子，正如每個(gè)人都有自己不同的個(gè)性。安能摧眉折腰事權(quán)貴的李白，俯首甘為孺子牛的魯迅，凄凄慘慘戚戚的李清照，他們的個(gè)性魅力感人至深，成為民族的精神瑰寶。

古人曰：“文如其人，言為心聲?！币粋€(gè)人的寫(xiě)作過(guò)程，往往集中了個(gè)體的生活體驗(yàn)、情感、性格、思想、思維、語(yǔ)言能力等，因此，作者在文章中充分展現(xiàn)其生活體驗(yàn)、情感、性格、思想、思維、語(yǔ)言能力；同時(shí)，由于作者的描寫(xiě)對(duì)象本身所具有的個(gè)性和特征，其所展現(xiàn)的生活體驗(yàn)、情感、性格、思想、思維、語(yǔ)言能力的憑借體也具有豐富的個(gè)性特征。

2009年《新課程考試大綱》在“文學(xué)類文本閱讀”部分提出：閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。這里的“理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”具體有三個(gè)要求：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；（2）探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。從這三條中我們可以看出，這就是有“我”有“思”的解讀，既是對(duì)文學(xué)作品個(gè)性的解讀，又是對(duì)文學(xué)作品的個(gè)性化解讀。這是對(duì)考生個(gè)性的尊重，也是對(duì)作品個(gè)性的尊重。高考改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，湖南高考命題人已經(jīng)悄悄地將這些新課程的觀念和要求設(shè)置在試題里了，只不過(guò)沒(méi)有明確地提出名稱而已。主要表現(xiàn)在：

1．探究一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的蘊(yùn)涵，一些題便在詞語(yǔ)這樣一個(gè)“點(diǎn)”的層面設(shè)題；

2．探究一些作者借助描述表達(dá)情感的意象；

3．探究作者將不同的事物在一定的背景下所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)放到一起進(jìn)行比較的理解；

4．放得最寬的探究題是屬于“談?wù)勀愕目捶ā敝惖摹叭谌敕ā痹囶}，這種題目將考生“融入”其中，也將當(dāng)下的生活理念“融入”其中。名題共賞

貝多芬：一個(gè)巨人

◆何 為 2005年高考湖南卷

（正文略）

18.貝多芬把客人的來(lái)訪稱為“竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛”，是因?yàn)椤?。?分）

19.“一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光”，貝多芬被感動(dòng)了。他的態(tài)度與心理發(fā)生了變化。造成這一變化的原因是———————————————————。（4分）

20.“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴。”根據(jù)你對(duì)全文的理解尤其是對(duì)人物形象的把握，與貝多芬為伴的“永恒”指的是————————————。（4分）

21.從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。（15分）

（1）“巨人”的述說(shuō)

——簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)

（2）“老獅”的畫(huà)像

——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋€(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)

（3）他者的視角

——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)

閱讀突破策略

下面我們結(jié)合上面的高考試題，介紹一些解答個(gè)性鮮明的文學(xué)類文本閱讀探究題的基本方法和閱讀注意事項(xiàng)。

1．由點(diǎn)切入，把握全文表達(dá)，放大個(gè)性內(nèi)涵。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，個(gè)性首先蘊(yùn)涵在一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)中。一些個(gè)性探究題便在詞語(yǔ)這樣一個(gè)“點(diǎn)”的層面設(shè)題。如果我們忽視它，答案就難以到位。應(yīng)對(duì)的措施是“由點(diǎn)切入，放大內(nèi)涵”，即從關(guān)鍵詞的“點(diǎn)”，聯(lián)系作者全文的表達(dá)，分層級(jí)解答，揭示其豐富的個(gè)性意蘊(yùn)。

如第20題：“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴?！备鶕?jù)你對(duì)全文的理解尤其是對(duì)人物形象的把握，與貝多芬為伴的“永恒”指的是。

【答案】與貝多芬為伴的“永恒”指的是心里的音樂(lè)；大自然；生的意志和高尚的精神。

事實(shí)上，有很多考生的答案就只有“心里的音樂(lè)”，答案很不全面；是什么原因造成失分的呢？主要的一點(diǎn)就是忽視了一個(gè)重要的答題要求：根據(jù)你對(duì)全文的理解尤其是對(duì)人物形象的把握。如果從關(guān)鍵詞的“點(diǎn)”入手，聯(lián)系作者全文的表達(dá)，分層級(jí)解答，就能揭示其豐富的個(gè)性意蘊(yùn)，全面而又準(zhǔn)確地回答題目。

請(qǐng)看文中的描寫(xiě)：“深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜，整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。”“雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)善良的微笑?！薄啊覀円滥愕纳?，把你的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂?！戳诉@幾句話，一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語(yǔ)：‘我的好靈魂！’”。“貝多芬神往地說(shuō)：‘一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想一株樹(shù)也比一個(gè)人好??’”如果結(jié)合全文的這些個(gè)性鮮明的描寫(xiě)，完全能揭示其豐富的個(gè)性意蘊(yùn)，全面而又準(zhǔn)確地回答題目。

2．順藤摸瓜，透視文學(xué)意象，探究個(gè)性心理。含蓄是文學(xué)作品的一個(gè)普遍特性。為了表達(dá)思想和情感，描繪人物個(gè)性，作者往往借助一些意象進(jìn)行描述，或者作者所描寫(xiě)的人物借助一些意象表現(xiàn)鮮明的個(gè)性心理。答這樣的探究題要能透過(guò)重要的意象把握文章所表達(dá)的個(gè)性心理。這些意象就是解開(kāi)作者“心思”鑰匙的“藤”。我們要善于順著重要意象的“藤”摸作品所蘊(yùn)涵的個(gè)性心理的“瓜”。

如第18題：貝多芬把客人的來(lái)訪稱為“竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛”，是因?yàn)椤?/p>

【答案】貝多芬把客人的來(lái)訪稱為“竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛”，是因?yàn)樗绖e人把他視為難以接近、難以了解的怪人，厭惡別人打擾；了解到客人來(lái)訪的意圖后，他感到欣慰，語(yǔ)帶幽默。

事實(shí)上，有很多考生只答出了“他知道別人把他視為難以接近、難以了解的怪人，厭惡別人打擾”的意思而遺漏了“了解到客人來(lái)訪的意圖后，他感到欣慰，語(yǔ)帶幽默”的內(nèi)容，主要原因是沒(méi)有順藤摸瓜，透視文學(xué)意象，探究個(gè)性心理。

結(jié)合文中的描寫(xiě)：客人小心翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝望了一會(huì)，“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛，”他說(shuō)，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)善良的微笑，“你們很勇敢??可是你們不容易了解我，也很難使我聽(tīng)懂你們的話。過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的。”他敲敲自己的耳朵，隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一支鉛筆給客人。

許多考生只是單純地從“老獅”的比喻義入手答題，沒(méi)有順藤摸瓜，透視文學(xué)意象，探究個(gè)性心理；也就是忽視了對(duì)“他說(shuō)，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)善良的微笑”這一描寫(xiě)的作用的分析，得不到“了解到客人來(lái)訪的意圖后，他感到欣慰，語(yǔ)帶幽默”的內(nèi)容。

3．注重比較，通過(guò)對(duì)比，揭示個(gè)性實(shí)質(zhì)。作者常常將事物在一定不同的背景下所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)放到一起讓我們閱讀，這就是需要我們進(jìn)行對(duì)比比較來(lái)理解。所以，對(duì)比比較是解答個(gè)性探究題的一個(gè)良方。通過(guò)比較，我們便容易發(fā)現(xiàn)作者所想表達(dá)的真實(shí)思想。

如第19題：“一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光”，貝多芬被感動(dòng)了。他的態(tài)度與心理發(fā)生了變化。造成這一變化的原因是。

【答案】造成這一變化的原因是貝多芬了解到客人并不像一般人那樣把他看作一個(gè)厭世者，而是認(rèn)為他有著“真實(shí)的好靈魂”，并準(zhǔn)備把他（生平、消息、真實(shí)的好靈魂）介紹給大眾。

閱讀時(shí)，我們完全可以將貝多芬變化前后的描寫(xiě)加以對(duì)比比較，從而輕易地找出答案，請(qǐng)看不同的描寫(xiě)文字：

“什么？又是怎么了？”他大聲說(shuō)。接下去倒像在自言自語(yǔ)：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對(duì)我嘲笑，捉弄我，模仿我的樣子?！迸畟蛳蚩腿酥噶酥浮Ｘ惗喾艺f(shuō)：“誰(shuí)？那是誰(shuí)？”他又粗著嗓子喊：“你們說(shuō)的聲音大些，我是個(gè)聾子！”

客人小心翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝望了一會(huì)，“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛，”他說(shuō)，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)善良的微笑，“你們很勇敢??可是你們不容易了解我，也很難使我聽(tīng)懂你們的話。過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的?！彼们米约旱亩洌S手拿過(guò)來(lái)一張紙一支鉛筆給客人。

客人在紙上寫(xiě)道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂?！笨戳诉@幾句話，一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語(yǔ)：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)！”

閱讀突破集訓(xùn)一

行吟閣遐想 ◆黃秋耘

前幾天，翻出一張舊照片，是我自己拍的武昌東湖旁邊的行吟閣。這張已經(jīng)開(kāi)始有點(diǎn)褪色的照片，引起了我一段深沉的回憶。

五年前的初春，我因事去廣州，路過(guò)武漢。在一個(gè)大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀(jì)念館一帶盤(pán)桓了大半天。

不知道為什么，對(duì)于屈原，我有一種“曠百世而相感”的特別感情。從少年時(shí)代起，我就愛(ài)讀《離騷》，每讀到“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的時(shí)候，總是“唏噓而不可禁”。不過(guò)，我真正理解屈原的精神和《離騷》的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。

說(shuō)起來(lái)，這是二十多年前的事了。那時(shí)我在北平清華大學(xué)讀書(shū)，聞一多先生主講的《楚辭》是我最喜歡的功課之一。聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還記得，每當(dāng)華燈初上，或者皓月當(dāng)頭，他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：“士無(wú)事，痛飲酒，熟讀《離騷》，方可為真名士！”接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發(fā)揮。時(shí)而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時(shí)而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。與其說(shuō)聞先生是以淵博的學(xué)識(shí)、翔實(shí)的考證、獨(dú)到的見(jiàn)解吸引著我們，毋寧說(shuō)他是以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、深沉的悲憫情懷感動(dòng)著我們。1935至1936年間，敵人的鐵蹄已經(jīng)越過(guò)了長(zhǎng)城。那時(shí)候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經(jīng)遭受踐踏。舊時(shí)在那些暫時(shí)還沒(méi)有淪陷的國(guó)土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時(shí)代是多么相像?。∫虼?，聞先生的孤憤高吟、長(zhǎng)歌當(dāng)哭，就更容易引發(fā)我們的共鳴同感了。有時(shí)候，我甚至感覺(jué)到：在聞先生的靈魂里就活著一個(gè)屈原，他好像就是屈原的化身。

且說(shuō)我那天來(lái)到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫(huà)，四顧無(wú)人，萬(wàn)籟俱寂，連幾里外水鳥(niǎo)振翅的聲音都聽(tīng)得到。我參觀過(guò)屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長(zhǎng)劍、足下穿著芒鞋的古代詩(shī)人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿著破舊的長(zhǎng)袍、飄拂著長(zhǎng)髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜想透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：‘咱們的中國(guó)！’”后來(lái)這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。

我無(wú)意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關(guān)的事物，總是情不自禁地聯(lián)想起聞一多先生的風(fēng)貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無(wú)論是對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的忠貞，還是斗志的堅(jiān)強(qiáng)，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人相得益彰，也許不見(jiàn)得是毫無(wú)意義的事情吧。作為一個(gè)景仰聞一多先生的學(xué)生，我是殷切地期望著的。

1．作者在行吟閣畔產(chǎn)生了哪些“遐想”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

2．作者對(duì)屈原“曠百世而相感”，“相感”的具體內(nèi)容是什么？（4分）

3．引發(fā)作者對(duì)屈原“相感”的因素有哪些？（4分）【突破題型】

4．屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”的原因是什么？（5分）

5．從下列角度中任選一個(gè)，寫(xiě)300字左右的文章賞析。（14分）

（1）簡(jiǎn)析本文聯(lián)想的巧妙運(yùn)用

（2）簡(jiǎn)析本文景物描寫(xiě)的特色 參考答案：

1．①想到屈原、聞一多兩位詩(shī)人的形象和詩(shī)句。②想到在屈原館中另辟聞一多紀(jì)念室。

2．憂國(guó)憂民的情感，九死不悔的精神。

3．①少年時(shí)代愛(ài)讀《離騷》，感慨不已。②青年時(shí)代聆聽(tīng)聞一多講授《離騷》，加深了對(duì)屈原精神的理解。③五年前瞻仰屈原紀(jì)念館，心靈再次被觸動(dòng)。

4．因?yàn)槎藢?duì)人民的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的忠貞、斗志的堅(jiān)強(qiáng)、死事的壯烈，都是相似的。

5．【賞析提示】（1）由近似點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想；聯(lián)想貫穿全文；聯(lián)想虛實(shí)結(jié)合、有無(wú)相生。（2）景物的特征：秀美，寧?kù)o。景物描寫(xiě)的作用：以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。閱讀突破集訓(xùn)二

倔強(qiáng)的仙人掌

女人看見(jiàn)路邊蹲著一個(gè)挑擔(dān)老頭兒，他身下的筐里滿滿一筐仙人掌，嫁接出各種形狀，高高的底座像一座獨(dú)立秀挺的山峰，山峰頂部是形狀不同的紅、黃、綠各色仙人球。

女人拿起仙人掌左右挑選了很久，價(jià)格不貴，與花鳥(niǎo)市場(chǎng)上的相比便宜許多，挑定了自己喜歡的兩個(gè)，準(zhǔn)備雙數(shù)一起買(mǎi)。

老頭兒滿臉胡茬兒，一個(gè)勁說(shuō)這植物的種種優(yōu)點(diǎn)，如何好看好養(yǎng)還凈化空氣，末了搓著厚皮疙瘩的手說(shuō)：“兩個(gè)就算你小批發(fā)。又便宜了一塊錢(qián)?！薄澳氵@是真嫁接上去的，還是用牙簽插上去的？”這樣的價(jià)錢(qián)，女人總覺(jué)不安，終于指著山峰頂部的紅黃綠顏色的仙人球提出疑問(wèn)。臉上是濃重的懷疑，蠻好的花買(mǎi)回家后發(fā)現(xiàn)是沒(méi)有根的，這種事情不是發(fā)生了一次。

老頭兒卻生氣了，臉騰地紅上來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“怎么可能是插上去的？怎么可能是插上去的？都是我一棵一棵栽起來(lái)的！”“是嗎？”她冷眼旁觀，反問(wèn)道。這樣的表白她也見(jiàn)多了，倘若是貨真價(jià)實(shí)的東西，何必這么著急，她心里又想。

眼看就要成功的交易，因?yàn)檫@一問(wèn)停了下來(lái)，他著急得差點(diǎn)手舞足蹈，而他越是嘰里咕嚕地急著解釋，她越覺(jué)得他不誠(chéng)實(shí)。

忽然，老頭兒停了下來(lái)，從筐里拿起一棵茁壯的仙人掌，沒(méi)等女人反應(yīng)過(guò)來(lái)，使勁一拉，把它的頂部從底峰上扯了下來(lái)，然后一手一個(gè)舉到女人眼前，“有牙簽嗎？”他用力問(wèn)她。

沒(méi)有牙簽，扁扁的巴掌形的黃綠色軟刺仙人球從它的底峰上掉了下來(lái)，而它的底峰上生生裂開(kāi)一道綠色肉質(zhì)溝壑，那首尾兩截早已渾然一體地生長(zhǎng)。

證明了真假，女人付錢(qián)，老頭兒一臉自尊，挺著胸膛收錢(qián)，三塊錢(qián)一個(gè)，五塊錢(qián)兩個(gè)，老頭兒從布衫口袋里摸出裝錢(qián)的塑料袋，該找多少還找多少，也不計(jì)較身首異處的那一個(gè)。

老頭兒站起來(lái)把東西包扎好，送進(jìn)女人的車(chē)筐里，生意小，服務(wù)周到。站起身時(shí)，順手撿起地上已成兩截的東西，一起送進(jìn)了女人的筐里?！安灰恿?，兩截一起種在泥土里，兩截都能活。”老頭說(shuō)。

女人還在心疼，他倒笑了起來(lái)，露出銹蝕的牙齒，用東倒西歪的普通話安慰她說(shuō)：“放心好了，這植物最耐折騰，剛才那點(diǎn)事算不了什么，只要有點(diǎn)泥，就能長(zhǎng)出根的?！?/p>

兩截還能活，這不假，但女人看著老頭兒還是覺(jué)得心里生疼，仿佛受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么，那別的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下地揪她的心。

那疼隱隱地從他腳下的那堆根須里傳過(guò)來(lái)，從他鬼樣的普通話中傳過(guò)來(lái)，從他那已經(jīng)裝在布衫口袋里的塑料錢(qián)袋里穿過(guò)來(lái)，從路上來(lái)往不息的車(chē)流人群里穿過(guò)來(lái)，疼得她直想落淚。

（選自《青年文摘?綠版》2005年第6期）

1．作者將文章的標(biāo)題命名為“倔強(qiáng)的仙人掌”，結(jié)合全文，你認(rèn)為有什么含義？（4分）

2．文中第一次寫(xiě)到“女人還在心疼”，第二次又寫(xiě)到“女人看著老頭兒還是覺(jué)得心里生疼”，女人這兩次心疼的分別是什么？（4分）【突破題型】

3．女人覺(jué)得“受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么”，你認(rèn)為這“別的什么”究竟是什么？（4分）

4．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)您讀完本文后的感受。（5分）

5．從下列角度中任選一個(gè)，寫(xiě)300字左右的文章賞析。（14分）（1）簡(jiǎn)析本文人物形象的表現(xiàn)藝術(shù)（2）簡(jiǎn)析本文對(duì)“疼”的描寫(xiě) 參考答案：

1．一是指老人所賣(mài)的仙人掌這種植物，它有頑強(qiáng)的生命力；二是暗指性格倔強(qiáng)的真誠(chéng)純樸的賣(mài)仙人掌的“老頭兒”；三是人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)，我們應(yīng)該堅(jiān)守人性中美好的一面。

2．第一次心疼的是老人將仙人掌的頂峰和底峰扳開(kāi)；第二次心疼的是自己的卑鄙與妙小。

3．發(fā)生的這件事情，老人的憨厚淳樸沖擊著女人的心靈，女人感到心靈受到極大的震撼。

4．人與人之間應(yīng)該坦誠(chéng)相待。

5．【賞析提示】（1）對(duì)于女人，文章主要采用心理描寫(xiě)的手法來(lái)刻畫(huà)其性格特征；對(duì)于“老頭兒”，主要是通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)其憨厚、純樸、倔強(qiáng)的性格。（2）本文的“疼”是一種對(duì)植物的疼愛(ài)；是一種對(duì)老人的敬重；是一次自我的覺(jué)醒；是一次靈魂的凈化。

閱突破集訓(xùn)三

我仰望星座

1516年，64歲的達(dá)?芬奇離開(kāi)意大利到法國(guó)去。他揮手告別皓頂?shù)陌柋八股?，雪峰唇角一朵行云，閃爍一個(gè)蒼白的微笑，使他想起10年前畫(huà)龍點(diǎn)睛的米蘭公爵夫人蒙娜麗莎。

在小小的古城堡里的創(chuàng)作工場(chǎng)，他度過(guò)了最后的三年。不久他便染患瘧疾，身體垮了。他的最后一幅畫(huà)，畫(huà)的是施洗者約翰，然而正在畫(huà)的約翰畫(huà)架旁邊，卻藏著《蒙娜麗莎》。

再過(guò)一年，他半癱在榻，手不聽(tīng)使喚，沒(méi)有比這樣的生活更痛苦的了。

他聽(tīng)見(jiàn)野天鵝在河畔的絕唱，還有鸛鳥(niǎo)。他也和它們一起唱薤露之歌?！妒ソ?jīng)》上說(shuō)：人出自泥土歸于泥土?，F(xiàn)在他便要回到真正的故鄉(xiāng)去，回到廣袤的山野，回到老橡樹(shù)、橄欖樹(shù)和參天楊圍繞的林子里去。

“我以為一生在學(xué)習(xí)如何生活，然而卻是在學(xué)習(xí)死亡。”

“一切都是合乎情理的，因此一切都是好的、必然的。”

他讓徒弟將蒙畫(huà)的布掀開(kāi)。4年歲月疊映著熟悉而陌生的微笑再度顯現(xiàn)，那是他用自制的顏料調(diào)入油畫(huà)的，廢棄了他的前輩一貫的做法：將水或酒滲入蛋黃和膠，烹飪似地加入些許無(wú)花果汁，打輪廓素描用當(dāng)年生的閹雞的肋骨燒成炭末，藝術(shù)家等同于中世紀(jì)的煉金術(shù)士和巫師。達(dá)?芬奇使用圓規(guī)、測(cè)角器和半圓儀。宇宙的奧秘往往如數(shù)學(xué)般精確。達(dá)?芬奇是科學(xué)的魔術(shù)師，唯有他才能用嚴(yán)密的公式將美演算出來(lái)。

他的工場(chǎng)里除了畫(huà)幅，占據(jù)更大面積的是一件新機(jī)械，像大蝙蝠張著翅膀。他時(shí)常去擺弄那杠桿和修改圖板。研究飛行的重心，地下鋪滿了紙張，橫七豎八的數(shù)字、括弧、數(shù)學(xué)公式、方程式、平方和立方根符號(hào)??人類應(yīng)該制服風(fēng)力而飛起來(lái)。世界上第一位冒險(xiǎn)家利用了達(dá)?芬奇失敗的成果。

很長(zhǎng)時(shí)間他生活在米蘭，而米蘭意味著《最后的晚餐》。不尋常的晚餐桌上尋常的面包和鹽，演繹了人類命運(yùn)的悲喜劇，崇高的犧牲，背叛和告密，善與罪，在這一刻揭示無(wú)遺。

基督和猶大，一而為二。這是令達(dá)?芬奇久久無(wú)法固定下來(lái)的形象，他總覺(jué)得還沒(méi)有完成，有時(shí)他很想從病榻跳下，立刻趕往米蘭圣瑪麗亞教堂去修改耶穌和猶大的頭像。

背叛的猶大并不僅僅是簡(jiǎn)單的“惡”，應(yīng)是充滿了“無(wú)限煩惱和認(rèn)識(shí)的苦味”。猶大握著錢(qián)袋的手指是痙攣著的，使我想起茨威格的《一個(gè)女人的24個(gè)小時(shí)》中那賭桌上的神經(jīng)質(zhì)的蒼白的戰(zhàn)栗。

他所有的畫(huà)都是智慧與技巧、科學(xué)與美的創(chuàng)造的結(jié)晶。

他將畫(huà)室的墻壁刷成黑色，不讓各種色彩的反光干擾畫(huà)面的整體。在一片黑或一片白上面，易于召來(lái)黑魔術(shù)和白魔術(shù)的幻想。遮陽(yáng)布卷起了，黃昏的自然光是微妙的，倘若云遮霧罩的天氣，麗莎夫人的面容會(huì)更加朦朧也更加豐富。待他離去后，點(diǎn)燃起幽幽的松明火，再去敏銳地捕捉暗部微妙的層次。

麗莎夫人的胳膊靠著黑橡木椅的扶手，透明的黑紗壓發(fā)網(wǎng)遮掩住前額，猶如積雪的高峰罩著薄云。噴泉的水珍珠般灑落在玻璃上，樂(lè)師彈奏銀琴的和聲，小鹿可以自由地用潤(rùn)濕的鼻子親吻她的手指。

那手，細(xì)膩、柔順，是摩挲了波斯貓的茸密的毛發(fā)和小鹿靈巧修長(zhǎng)的脖頸之后，就這樣自然交叉地?cái)R著的。達(dá)?芬奇用了很長(zhǎng)時(shí)間去描繪，而微笑卻不自覺(jué)地爬上筆端的。

笑是內(nèi)心世界外觀的符號(hào)。

隱秘的喜悅，似笑非笑，唇角上牽，有了瞬息的笑意。

畫(huà)到第四年以后，掙扎的主體戰(zhàn)勝了客體，微笑離開(kāi)了麗莎，變成了畫(huà)家本人的和達(dá)?芬奇筆下的圣母，圣安東尼的面容上展露藍(lán)天和虹那樣不可變更的符號(hào)——古典的、圣潔的、蘊(yùn)藉的、文藝復(fù)興時(shí)代的微笑。

微笑所以神秘，因?yàn)楹x的不確定性和不可捉摸；微笑所以永恒，因?yàn)樯衩氐挠篮?；微笑從?lái)轉(zhuǎn)瞬即逝，而神秘的微笑卻是永恒的。

幕落了。他讓徒弟將《蒙娜麗莎》的罩布蓋嚴(yán)。

他最后的思想還是回到了“飛”。他惦記著屋角大箱子里的設(shè)計(jì)稿本，計(jì)算著如何讓人類長(zhǎng)出翅膀。垂淚的燭焰守著他灰白的須發(fā)和眼里漸暗的余燼，他讓光從眼前移開(kāi)，去照亮有過(guò)始祖鳥(niǎo)的骨架般構(gòu)筑的飛行機(jī)器。達(dá)?芬奇屬于未來(lái)。

于是空中布滿了翅翼的聲音。

鳥(niǎo)比人幸福。

【注】達(dá)?芬奇：意大利文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠，不僅是位天才的畫(huà)家，而且是數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、力學(xué)家和工程師。

1．作者說(shuō)“達(dá)?芬奇是科學(xué)的魔術(shù)師，唯有他才能用嚴(yán)密的公式將美演算出來(lái)”，結(jié)合上下文來(lái)理解，“用嚴(yán)密的公式將美演算出來(lái)”在文中的意思是

。（4分）

2．從全文來(lái)看，作者說(shuō)“笑是內(nèi)心世界外觀的符號(hào)”，指的是達(dá)?芬奇在畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)。（4分）

3．作者在文章的結(jié)尾說(shuō)“鳥(niǎo)比人幸福”，從全文來(lái)講，其理由是什么？（4分）【突破題型】

4．文章題目為“我仰望星座”，“星座”在文中如何解釋？你以誰(shuí)作為自己仰望的“星座”呢？請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)自己心中的“星座”。（80字左右）（5分）

5．以“《我仰望星座》的選材特點(diǎn)”為題目，寫(xiě)300字左右的文章賞析。（14分）參考答案：

1．因?yàn)檫_(dá)?芬奇能以前人未用過(guò)的材料和方式作畫(huà)，能用畫(huà)囊括無(wú)盡的人生內(nèi)涵；達(dá)?芬奇的畫(huà)是智慧與技巧、科學(xué)與創(chuàng)造的結(jié)晶。

2．作者說(shuō)“笑是內(nèi)心世界外觀的符號(hào)”，指的是達(dá)?芬奇在畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)掙扎的主體戰(zhàn)勝了客體，把麗莎夫人的美描繪在筆端。

3．“鳥(niǎo)比人幸?！钡睦碛墒牵壶B(niǎo)的飛行啟發(fā)達(dá)?芬奇產(chǎn)生“人類應(yīng)該制服風(fēng)力而飛起來(lái)”的想法；鳥(niǎo)的翅膀啟發(fā)達(dá)?芬奇設(shè)計(jì)飛行機(jī)器；后來(lái)的冒險(xiǎn)家終于在達(dá)?芬奇的研究基礎(chǔ)上飛起來(lái)了。

4．“星座”指在歷史上永恒閃耀的杰出人物，如達(dá)?芬奇等。第二問(wèn)要寫(xiě)清楚自己仰望的是誰(shuí)，為什么仰望。

5．【賞析提示】這篇微型傳記只選取達(dá)?芬奇去世前的所作所思作為題材，沒(méi)有選取人物的一生來(lái)寫(xiě)，這篇文章通過(guò)達(dá)?芬奇去世前的所作所思，介紹了達(dá)?芬奇的名畫(huà)《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》以及達(dá)?芬奇在機(jī)械研制方面的貢獻(xiàn)，尤其是達(dá)?芬奇創(chuàng)作名畫(huà)《蒙娜麗莎》的過(guò)程，這樣處理筆墨集中，既使讀者對(duì)達(dá)?芬奇的一生有個(gè)粗線條的了解，又能使讀者了解達(dá)?芬奇一生最重要的方面。

第二篇：高考時(shí)詩(shī)歌鑒賞有以下幾點(diǎn)需注意

高考時(shí)詩(shī)歌鑒賞有以下幾點(diǎn)需注意 在高考時(shí),詩(shī)歌鑒賞有以下幾點(diǎn)需注意:

一、十大情感主題

1、思鄉(xiāng)

2、相思別離

3、向往閑適生活

4、懷才不遇

5、憂國(guó)憂民

6、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)

7、表達(dá)高潔人格

8、邊塞詩(shī)（歌頌、批判、思鄉(xiāng)、相思）

9、借古諷今（詠史詩(shī)）

10、人生苦短

二、藝術(shù)手法

1、抒情方式：

（1）直接抒情：直抒胸臆

（2）間接抒情

A、借景抒情：a、景在情先，觸景生情，情在景先，因情涉景 b、情景交融；樂(lè)景寫(xiě)哀情，反稱，情增一倍

B、托物言志：詠物詩(shī) C、用典抒情 D、借事抒情

2、寫(xiě)作手法：

（1）對(duì)比 A、時(shí)間對(duì)比：今昔，昔盛今衰 B、景物狀態(tài)：動(dòng)靜對(duì)比 C、寫(xiě)法：虛實(shí)對(duì)比 虛：夢(mèng)境，回憶，想象（推測(cè)），未見(jiàn)之人物

（2）象征：詠物詩(shī)

（3）移情：將人的主觀感情轉(zhuǎn)移到客觀事物上，在修辭上稱擬人

（4）烘托：側(cè)面描寫(xiě)

（5）白描：大體勾勒 工筆：非常細(xì)致的描寫(xiě)

（6）聯(lián)想與想象：聯(lián)想是由甲到乙，想象是無(wú)中生有

三、風(fēng)格：

含蓄——直接 豪放——婉約 華麗——淡雅 莊重——詼諧 典雅——通俗

第三篇：高考語(yǔ)文作文：沖擊發(fā)展等級(jí)——有創(chuàng)新

發(fā)展等級(jí)——有創(chuàng)新

難點(diǎn)攻略

“有創(chuàng)新”，是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的總要求，具體包括見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象有獨(dú)到之處、有個(gè)性色彩。

見(jiàn)解新穎。就是要能“言他人之所未言”，在別人司空見(jiàn)慣的事物上發(fā)現(xiàn)出“新”來(lái)，而不能老生常談。文章立意首先應(yīng)求準(zhǔn)，進(jìn)而要求新。新奇的立意，獨(dú)到的見(jiàn)解，能使作文個(gè)性鮮明，給人以心靈的撞擊，精神上的鼓舞。只有這樣，才能使文章“標(biāo)新領(lǐng)異”，才容易吸引人，打動(dòng)人。古人的“千古文章意為高”就是此意。要使見(jiàn)解新穎，方法主要有：1．反向立意。即轉(zhuǎn)換思考方向，對(duì)大多數(shù)人的見(jiàn)解說(shuō)“不”。2．新異立意。作文題目的內(nèi)涵往往是多層、多義、多向的，大都具有多層次、多角度開(kāi)發(fā)的可能性，這就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)梳理，把混沌的具體的表象加以分解，對(duì)構(gòu)成事物的各個(gè)側(cè)面、各種因素以及各個(gè)發(fā)展階段上的相互轉(zhuǎn)化作具體的剖析。3．高遠(yuǎn)立意。一般同學(xué)在把握題意后，往往會(huì)產(chǎn)生一種求穩(wěn)、求保險(xiǎn)的心理，即順著題意很“自然”地進(jìn)入到某一慣常的思路中，于是考場(chǎng)上出現(xiàn)了大量立意膚淺的平庸之作。而那些精品作文，則往往是另辟蹊徑，用一種更加高遠(yuǎn)的立意使題旨得到深化與發(fā)展，從而占據(jù)了思想上的制高點(diǎn)

材料新鮮。在規(guī)定性很強(qiáng)的考試作文中，新穎，往往就體現(xiàn)在材料的新穎上。其中的“材料新鮮”，是指選材時(shí)除了注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎的材料。新鮮別致的材料，才能表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容。首先要選擇具有濃郁的生活氣息和時(shí)代氣息的材料，其次，材料要古為今用，推陳出新。這與選擇富有時(shí)代感的材料是相輔相成的。對(duì)于人們熟知的材料，用當(dāng)代人的眼光加以觀照，用現(xiàn)代意識(shí)進(jìn)行改造，或者從獨(dú)特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出新的內(nèi)涵，也能寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。借新編的形式，演現(xiàn)代生活的“劇情”，讀來(lái)情趣盎然。在這里，提醒大家要敢于跳出第一人稱。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，容易給人以真實(shí)感、親切感，但是，如能跳出第一人稱，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊得多了。“我”的事，你的事，他的事，親身經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，合理虛構(gòu)，都可以寫(xiě)。這一點(diǎn)也是選材上求新的重要方法。只要多留意生活，生活就會(huì)給你很多。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

構(gòu)思新巧。作文“有創(chuàng)新”首推構(gòu)思富有創(chuàng)意，這是最有價(jià)值的創(chuàng)造性思維。從確立主題到謀篇布局，從過(guò)渡照應(yīng)到遣詞造句，都屬于作文構(gòu)思的系列思維活動(dòng)。要做到“新巧”，就得把握整體，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思。如從經(jīng)歷過(guò)的日常生活中、閱讀過(guò)的書(shū)報(bào)雜志中、體味過(guò)的點(diǎn)滴感悟中，機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特定鏡頭，加以橫向剪輯，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。如在明晰的發(fā)展脈絡(luò)上巧妙地點(diǎn)綴幾顆“珍珠“——閃亮的事件，逐層拓展開(kāi)豐富的內(nèi)涵，使文章迸射出強(qiáng)勁的縱向穿透力。還有其他的如巧設(shè)懸念，妙用伏筆，可使讀者產(chǎn)生急切的期待心理；巧設(shè)誤會(huì)，不但能使文章結(jié)構(gòu)跌宕多姿，而且會(huì)使人物情感的波瀾層層遞進(jìn)；設(shè)置巧合以造成情節(jié)的戲劇性，增加波折；著意蓄勢(shì)，突然打破積蓄已久的定勢(shì)，事情出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，從而造成一種久蓄而猝發(fā)的藝術(shù)沖擊力；抑揚(yáng)相生，運(yùn)用得當(dāng)可使文章?lián)u曳多姿。

推理想象有獨(dú)到之處。想象是創(chuàng)造的開(kāi)始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨(dú)到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會(huì)有“獨(dú)到”。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說(shuō)”或荒誕。推理想象的實(shí)質(zhì)是把邏輯推理的基本程序應(yīng)用在形象思維領(lǐng)域之中。那么，怎樣推理想象才有獨(dú)到之處呢？就是要將文章寫(xiě)得“與眾不同”，寫(xiě)出一些“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的內(nèi)容。其原則就是：既在情理之中，又在意料之外。

有個(gè)性色彩。這是對(duì)作文“創(chuàng)新”的最高要求，即用我手寫(xiě)我心。寫(xiě)作是一種最富有個(gè)性色彩的勞動(dòng)。承認(rèn)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，是一種人本的回歸。要寫(xiě)出有個(gè)性色彩的文章，就是用自己的言語(yǔ)寫(xiě)自己對(duì)生活的獨(dú)到感悟。拋開(kāi)這一點(diǎn)，很難有個(gè)性色彩可言。這就要求大家注意立意的個(gè)性化、材料的個(gè)性化、構(gòu)思的個(gè)性化、語(yǔ)言的個(gè)性化。要善于用自己的眼光去看別人見(jiàn)過(guò)的平常事物，激起自己的情感沖動(dòng)，獲得深刻的感悟、真切的體驗(yàn)、新奇的想象和富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解等。盲目追隨他人使你迷失，但過(guò)分相信自我使你封閉。因此，“有個(gè)性色彩”要恰到好處，張揚(yáng)力度不夠則個(gè)性不顯，張揚(yáng)過(guò)度又失之偏頗，把握適度則要靠長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。

優(yōu)秀范文一

人之常情

天津考生 我是一粒沙，一粒隨風(fēng)飄泊了千年的沙。

我飄過(guò)一群行色匆匆的男人。他們手執(zhí)各種工具，風(fēng)塵仆仆，汗水直滴入腳下的土地。拐了個(gè)彎，稍遠(yuǎn)處依稀可見(jiàn)炊煙裊裊升起，女人牽著孩子站在屋前，神情充滿企盼。男人們紛紛勸起為首的男子：“禹，回家去看看吧，你已經(jīng)三年沒(méi)見(jiàn)嫂子了，還有沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的兒子?！蹦腥松揭话愕膹?qiáng)壯身軀微微有些震動(dòng)，隨即堅(jiān)定地?fù)u了搖頭：“不，還是治水重要。她……會(huì)理解?！敝赜痔ど狭讼蚯暗牡缆?。我飄上前去悄悄問(wèn)他這是為什么，禹憨厚地笑了笑：“不過(guò)是人之常情罷了?！蔽矣行┮苫?。高考資源網(wǎng)

我飄過(guò)一戶滿目縞素的庭院。女人們身著素衣卻并未落淚，只是那滿臉堅(jiān)毅仍擋不住紅了的眼眶。我繼續(xù)看下去，這奇怪的一家似乎姓楊。只見(jiàn)她們將長(zhǎng)槍換上白纓，在靈堂前齊齊下拜。最年長(zhǎng)的老婦人聲音有些顫抖，她說(shuō)：“縱然夫離子散，也定要守住這大宋江山?！逼鹕碓侔莺?，女人們毅然跨上了征西的戰(zhàn)馬。我飄到老女人耳邊悄悄地問(wèn)這是為什么，老婦人凄然一笑：“不過(guò)是人之常情罷了?！蔽腋械揭苫罅?。

我飄過(guò)一群人，看到一旁立著的碑上寫(xiě)著黃花岡。人群中，七十二人傲然昂首挺立，身后是揮舞著屠刀的劊子手。為首的女人憤然地說(shuō)：“愿以我眾人之鮮血，換明日中國(guó)之新顏?！逼溆啾娙私愿呗暩胶?，他們坦然閉上了雙眼。我飄上前問(wèn)這是為什么，她淡然一笑：“不過(guò)是人之常情罷了?！蔽矣l(fā)疑惑。

我飄過(guò)一間會(huì)議室，一群身著白大褂的人正神情激動(dòng)地商議著什么。我湊上前去細(xì)聽(tīng)，哦，非典爆發(fā)，醫(yī)生們正搶奪著第一線的崗位。銀發(fā)老者拍案站起：“我去，我年紀(jì)大了就算有事也沒(méi)什么可惜?！辈活櫞蠹业膭褡?，老人穿起防護(hù)服走出了會(huì)議室。我飄上前去問(wèn)他這是為什么，他一笑：“不過(guò)人之常情罷了。”又是這句話，我更疑惑了。

我飄過(guò)一座縣城，昔日的繁華已成一片廢墟，哀鴻遍野。一群人圍著昏迷的年輕戰(zhàn)士搶救著，他卻突然坐起：“我要去搶救群眾。”人們勸他歇歇吧，他已經(jīng)不眠不休幾天了，他急得仿佛快要流淚：“就讓我再去搶救一個(gè)群眾，就一個(gè)也好?！蔽绎h上前去問(wèn)他這是為什么，他羞澀地一笑：“不過(guò)是人之常情罷了。”

看著這年輕的戰(zhàn)士，回想起以前的經(jīng)歷，我忽然懂了。這一心為他人為國(guó)家的“人之常情”，早已深深地鐫刻在了這個(gè)民族的骨髓里，流淌在了這個(gè)民族的血液中。我暗暗做出決定，要將我的經(jīng)歷與感悟隨風(fēng)傳播到每個(gè)地方，我相信，喚醒了這樣“人之常情”的民族，定能如巨龍般騰飛。

【要點(diǎn)評(píng)析】

構(gòu)思新巧，有個(gè)性色彩。文章構(gòu)思奇特、大氣，富有創(chuàng)新。作者想象自己是一粒沙子，隨風(fēng)漂泊，見(jiàn)證幾千年前的大禹治水、楊家將西征、黃花岡烈士就義、白衣天使抗非典和震災(zāi)中年輕戰(zhàn)士救災(zāi)。結(jié)尾以“一心為他人為國(guó)家的‘人之常情’，早已深深地鐫刻在這個(gè)民族的骨髓里，流淌在這個(gè)民族的血液中”點(diǎn)題升華，見(jiàn)解新穎深刻。

優(yōu)秀范文二

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然

湖南考生

“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子是多么清爽?！笔疯F生如是說(shuō)。

人生漫漫長(zhǎng)途中，有多少次，我們置身其中卻往往忽略其所在！友情、親情，還有我們這兒的萬(wàn) 千日子，無(wú)不在忽略中遠(yuǎn)離。遠(yuǎn)離了，才看清它的珍貴。

仍記得老狼《同桌的你》中一句殘酷的歌詞：都說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼間各奔東西。三年高中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，離別不期而至?；厥淄拢藕鋈挥浧穑河卸嗌俅?，你為生病的我蓋上你的被子；有多少次，你悄無(wú)聲息地塞給剛打完球的我一片手帕紙；有多少次，你悄聲喚起睡眼惺忪的我，告訴我現(xiàn)在上哪一章哪一節(jié)……不記得有多少個(gè)“多少次”，只想起自己對(duì)你的不冷不熱、不聞不問(wèn)，為一件小事發(fā)脾氣，覺(jué)得你“一臉的諂媚”……要畢業(yè)了，終于開(kāi)始后悔。不，不后悔，來(lái)日方長(zhǎng)。

真的來(lái)日方長(zhǎng)么，媽媽？鬢角斑白的您早已失去昔日的風(fēng)采，您念叨著：“老了，真的老了?！蹦男了帷⒛臒o(wú)奈，我真的懂了?！鞍褠?ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)?！睗M文軍深情的歌聲唱出了您的偉大，唱出了我的無(wú)知。您老了，我大了，一天天遠(yuǎn)離您，您卻永遠(yuǎn)記掛著我。我不想您的餛飩，不想您精心繡出的荷包，不想您每晚那一杯熱氣騰騰的牛奶。我不想，雖然遠(yuǎn)離，這一切都將永遠(yuǎn)握在掌心。

同學(xué)散了，親人老了，七千多個(gè)日子也一去不復(fù)返了。我坐在這里，聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉沙沙的響聲，突然感覺(jué)到歲月不再的滄桑。我們?nèi)諒?fù)一日地過(guò)著，青春是我們的資本，沒(méi)有人意識(shí)到，我們的青春也在隨那一輪落日漸漸隱沒(méi)，等待驀然回首，才像朱自清一般感嘆：“八千多個(gè)日子，都去了哪里？”

平庸是可怕的，無(wú)知更令人痛心。為什么一定要在失去后才知道珍惜？置身近處更要領(lǐng)悟到這實(shí)際存在的愛(ài)與真情。

明天，我們要這樣感嘆：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

【要點(diǎn)評(píng)析】

本文最大的亮點(diǎn)在于構(gòu)思。友情、親情、萬(wàn)千日子是作者關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)椤斑h(yuǎn)離了，才看清它的珍貴”與結(jié)尾“置身近處”遙相呼應(yīng)，很好地詮釋了遠(yuǎn)與近的關(guān)系?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，標(biāo)題與結(jié)尾互相襯托，給讀者以啟發(fā)。文章內(nèi)容貼近生活，選取生活細(xì)節(jié)去訴說(shuō)對(duì)生活的感悟，同學(xué)的關(guān)心、母親的記掛歷歷在心頭，并提醒我們“置身近處更要領(lǐng)悟到這實(shí)際存在的愛(ài)與真情”，見(jiàn)解新穎獨(dú)特。

失誤例文一

難忘的日子

陜西考生

十九年了，在我的生命當(dāng)中，有著不少歡聲笑語(yǔ)，也有著不少的痛苦與悲傷。當(dāng)然，在這十九年當(dāng)中，也有著不少令自己難忘的事?？墒俏医裉煲f(shuō)的不是這些，不是關(guān)于我個(gè)人的事，而是關(guān)系到全中國(guó)人民的事，甚至于每一個(gè)人。

2008年5月12日14時(shí)28分，當(dāng)時(shí)大家都在上課，注意力基本上都在課堂上，突然間，我感到地板在晃動(dòng)，看見(jiàn)天花板上的吊燈亂擺，可怕的地震來(lái)了。對(duì)，是地震，沒(méi)錯(cuò)。然而我們的老師非常鎮(zhèn)定，有序地將我們安排到大操場(chǎng)上。但此刻我的心情依然沒(méi)有平靜。我慌忙地拿出手機(jī)，可是手機(jī)信號(hào)全無(wú)，一個(gè)電話也打不出去。我太急了，不知該如何是好。后來(lái)老師們讓我們大家各自回家，我狂奔到家門(mén)時(shí)，我的心終于放下了，老媽老爸還有奶奶都安然無(wú)恙。家里一切都好。地震沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間后，我們才知道是四川省汶川縣發(fā)生了大地震。

這突如其來(lái)的災(zāi)害使每一個(gè)人都非常害怕，但我們每一個(gè)人都沒(méi)有被嚇倒。

地震過(guò)后的第二天，我清清楚楚地看到中央電視臺(tái)播報(bào)的災(zāi)區(qū)情況。當(dāng)我看到那些畫(huà)面時(shí)，心里的感受無(wú)法言表。樓房幾乎已經(jīng)全部倒塌了，一個(gè)個(gè)活生生的人全部被埋在底下，數(shù)不盡的呼喊聲從底下傳上來(lái)，當(dāng)主持人在描述這一情景時(shí)，我們?nèi)胰硕悸錅I了，沒(méi)有比這更令人難過(guò)悲傷，從來(lái)都沒(méi)有。接下來(lái)傳回的畫(huà)面使我心中產(chǎn)生些許感動(dòng)。救援官兵們一個(gè)個(gè)手拿工具，奮力的在拯救那些被無(wú)情地震深深傷害的人們。我看到這樣一幅畫(huà)面，一個(gè)被困兒童，在從底下上來(lái)的那一刻，他用他稚嫩的小手，向救他的官兵們深深地敬了一個(gè)禮。全場(chǎng)所有人都被這年僅三歲的小孩子感動(dòng)了。一個(gè)不 懂事的三歲小孩，讓所有成年人對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情，因?yàn)樗麖男【蛯W(xué)會(huì)了感恩。

最后我想說(shuō)的是，四川的災(zāi)民你們是可敬的，你們是堅(jiān)強(qiáng)的，全中國(guó)人民都在為你們加油，為你們祝福。我相信，遲早有一天，你們會(huì)建立起一個(gè)完整的家園。

【失誤點(diǎn)擊】

作者首先在立意上陷入了誤區(qū)，以“難忘的日子”為題展開(kāi)思路，給讀者以低幼化的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上來(lái)論述災(zāi)難給人的啟迪，鼓勵(lì)人們堅(jiān)強(qiáng)，這樣的立意膚淺平庸，無(wú)法體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生的思維層次，更難說(shuō)個(gè)性色彩了。其次是構(gòu)思，全文讀來(lái)有些散亂，原因就在于文章像流水賬一樣平鋪直敘，沒(méi)有任何的波瀾起伏，結(jié)尾也缺乏有力的收束，而這正是考場(chǎng)作文的大忌。

失誤范文二

平凡，沒(méi)有什么不可以

北京考生

或許每個(gè)人都曾有這樣的夢(mèng)想，要擁有一個(gè)轟轟烈烈的成功的人生?？墒峭屡c愿違，生活在每天緊張的節(jié)奏間飛馳而過(guò)。不知不覺(jué)間，我們都成了社會(huì)中最普通、最平凡的人。

在歷史潮流中總會(huì)涌現(xiàn)出這樣一些人物。他們都曾經(jīng)推動(dòng)過(guò)中華民族燦爛文明的發(fā)展。他們?cè)诠廨x閃耀前都如沾衣細(xì)雨、落地閑花般默默無(wú)聞，可是最終他們都被世人銘記。他們?cè)?jīng)都是最平凡的人，最終都成了有所作為的人。

西晉文學(xué)家左思花費(fèi)了十年工夫?qū)懲炅恕度假x》。此文一經(jīng)傳出，人們馬上爭(zhēng)相傳閱，贊不絕口，都搶著買(mǎi)紙來(lái)抄寫(xiě)，因此，一時(shí)間洛陽(yáng)紙貴。就在這匪夷所思的十年間，左思一直都在默默努力，身份卑微的他在別人不屑的目光中奮斗辛苦了十年。他平凡勞動(dòng)了十年，然而他的成就卻震撼了文壇千年。

建國(guó)初期，我國(guó)以鄧稼先、錢(qián)學(xué)森為首的一批科學(xué)家拋妻舍子，隱姓埋名來(lái)到偏遠(yuǎn)的地方，在惡劣的環(huán)境中悄無(wú)聲息地為祖國(guó)研制核武器。轟然一聲雷響，第一顆原子彈爆炸試驗(yàn)成功了，接著研制的氫彈也成功了。那時(shí)滿懷欣喜的人民是何等的驕傲和自豪。當(dāng)我國(guó)宣布成為世界第三個(gè)擁有核武器的國(guó)家的時(shí)候，國(guó)家又因而進(jìn)一步強(qiáng)大，不可侵犯。

最終取得成果固然可喜，難道經(jīng)過(guò)無(wú)聲無(wú)息的工作沒(méi)有走向成功的人生就毫無(wú)意義么？

每天都可以看見(jiàn)環(huán)衛(wèi)工人們?cè)谡J(rèn)真清理著地面，不論嚴(yán)冬酷暑?？墒前滋鞆慕种写┬卸^(guò)，滿是清潔明亮，心情也如陽(yáng)光一樣明朗；又一座大廈拔地而起，那是建筑工人一磚一瓦積累的杰作，城市的新風(fēng)貌又出現(xiàn)了一個(gè)新的亮點(diǎn)。農(nóng)田里又長(zhǎng)出了一茬新的蔬菜，農(nóng)民們小心翼翼地在地里為它們除草，積肥。那些清脆欲滴的蔬菜在風(fēng)輕云淡的早晨，吮吸著泥土的芬芳，凝視著湛藍(lán)的天空，愉快地歌唱。

……

這些平凡的人們似乎沒(méi)有成功可言，但相對(duì)于整個(gè)社會(huì)他們的確做出了了不起的事業(yè)。

淡泊明志，厚積薄發(fā)固然很好，而默默無(wú)聞地在平凡的崗位上做著不平凡的工作的人生，誰(shuí)又能否定他的精彩與價(jià)值？那么，平凡又有什么不可以？ 【失誤點(diǎn)擊】

作者從作文題目所給的詩(shī)句中提煉出那些平凡的人，先前是“默默無(wú)聞，可是最終他們都被世人銘記”的主題，并能以古代文學(xué)家左思，以及現(xiàn)代科學(xué)家鄧稼先、錢(qián)學(xué)森等事例加以佐證自己的觀點(diǎn)，在主題和材料上符合高考作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求。文章結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，并運(yùn)用了總分總的布局，但作者未能出新出巧，只是單純地就觀點(diǎn)來(lái)舉例論證，無(wú)法給讀者眼前一亮的感覺(jué)。同時(shí)在材料的選擇上沒(méi)有新鮮的具有時(shí)代性的典型材料，從而使文章缺乏說(shuō)服力。

第四篇：2011年高考滿分作文鑒賞

2011年高考滿分作文鑒賞：痛苦并快樂(lè)著

黑白琴鍵上一雙纖細(xì)的手彈奏出高高低低的音，有時(shí)直上云霄，無(wú)比高亢；有時(shí)又跌入低谷，極其黯然。高亢的音調(diào)和低沉的音調(diào)交相奏響出一首絕唱。

跌跌宕宕，起起伏伏，這猶如人生。只有低音與高音的糅合才得以譜寫(xiě)出震撼人心的樂(lè)曲；只有光明和陰影的輝映，才看得見(jiàn)最美麗的風(fēng)景；只有悲苦和歡喜的交織，生命才會(huì)有更絢麗的色彩。

缺憾與完美的交織，造就別有風(fēng)味的人生。一個(gè)人若只是在安定中度過(guò)一生，諸事一帆風(fēng)順，平淡安然，那么這必定也是一個(gè)無(wú)趣的人生。人生在世，我們應(yīng)該活得精彩，活出韻味，活出境界。弘一法師臨終之際，道“悲歡交集”。悲歡從來(lái)都是人生的兩岸。楊絳在“五七干?！睍r(shí)，被安排去打掃廁所，她將廁所中的每一跟拉水繩都擦得干干凈凈，不懈怠，亦不悲哀。她在回憶這段日子時(shí)說(shuō)：“我相信，烏云總會(huì)有金邊的。”楊絳九十高齡時(shí)，當(dāng)錢(qián)鐘書(shū)和錢(qián)瑗相繼離她而去，她飽含著深情，回顧了三個(gè)人的家庭生活，作了《我們仨》，有歡喜，亦有悲酸，此書(shū)在臺(tái)灣連續(xù)幾個(gè)月名列暢銷(xiāo)榜榜首。“五七干?！钡男了岷汀啊段覀冐怼贰钡恼鎿?，讓我們看到了一個(gè)完整的楊絳，不以物喜，不以己悲。痛苦和歡樂(lè)、順境和逆境，造就了一個(gè)偉大卓越的楊絳，折射出楊絳的人生之美。

假如每天的生活都異常平靜，如平靜的湖面，如死水激不起一點(diǎn)波瀾，那么生活會(huì)是怎樣的黯然?。∪松膲衙谰驮诓懫鸱姓宫F(xiàn)。就如那蹦極，高高升起，既而又重重摔下，這是一種怎樣的迂回??！正是平淡之中孕育著躁動(dòng)，寂然之中交織著奮起，平凡之中藏匿著神奇，這生活才是充滿樂(lè)趣和活力的??！

“如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有留下這些圖畫(huà)，我是否也將漸漸遺忘，那段不愿再回憶起的日子呢？看著這些作品，我回想起那段陷入絕望，又重燃希望的錯(cuò)亂生活??如今，驚恐消退了，悲傷不見(jiàn)了，而那段低潮的人生，只留下淡淡愁思，又寂寞又美好?！闭珀愐蒿w寫(xiě)的那樣，如果不是因?yàn)槎嗄昵暗囊粓?chǎng)病，他經(jīng)歷過(guò)一段充滿恐懼的暗淡歲月，他又怎會(huì)對(duì)生命有如此深刻的感受？當(dāng)暗流退去，越來(lái)越遠(yuǎn)，曾經(jīng)的苦難、曾經(jīng)的周折，都縈繞上了淡淡的美感。“揀盡寒枝不肯棲，飄渺孤鴻影”中的蘇軾不美嗎？那是寂寥之美，那是空曠之美，此美一點(diǎn)也不弱于北宋王朝國(guó)君和太后對(duì)蘇軾的夸贊形成的光環(huán)之美；“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”中的李煜不美嗎，他得以流傳千古，恰不是因?yàn)樗馁F族血統(tǒng)，不是因?yàn)樗娘L(fēng)流倜儻。是“階下囚”的身份，是落魄的國(guó)君身份將李煜在歷史中記載。

人生就像一條河流，快樂(lè)和悲傷是河流的兩岸；人生猶如一幅的畫(huà)卷，冷色和暖色的交織才成就畫(huà)的璀璨奪目；人生就如一支樂(lè)曲，快慢緩急，才滌蕩出震撼人心的音符。

痛苦并快樂(lè)著的人生，才是真正的人生，也就是真正意義上的完美人生。四川省2011高考滿分作文：總有一種期待

總有一種期待，期待是什么呢？有人說(shuō)：“期待就是希望、渴求?！?；有人說(shuō)：“期待某件事達(dá)到自己想要的程度?！?；有人說(shuō)：“期待是指事物的價(jià)值在將來(lái)會(huì)得到明顯的增長(zhǎng)?！?/p>

我想，他們每個(gè)人都對(duì)同一事物同一個(gè)詞抱于不同態(tài)度，期待在不同人的內(nèi)心也是千奇百怪的，無(wú)法用固定的詞語(yǔ)替代。每個(gè)人都有期待的時(shí)候，但是期待的時(shí)間會(huì)有很不同?？赡苁且惶?、一周、一月、幾個(gè)月、或者幾年……更有甚者等到自己逝世的那天，都無(wú)法使期待的事情實(shí)現(xiàn)。

有一位鄉(xiāng)村的留守兒童希望他的父母早日回家，希望他可以得到消失不見(jiàn)的父愛(ài)、母愛(ài)。每天，他都會(huì)在小山坡望著那條爸爸媽媽離開(kāi)的小路。父母長(zhǎng)期在外面打工，為了養(yǎng)家糊口把幼小的孩子丟棄在親戚家。那個(gè)小孩會(huì)回想起父母離開(kāi)他時(shí)說(shuō)的話：“孩子。明年等爸爸媽媽掙了錢(qián)，過(guò)年一定會(huì)來(lái)！”時(shí)間在推移，一年、兩年過(guò)去了。孩子的父母始終沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。小孩的心里也很沮喪，每次看到別人家的孩子有爸爸媽媽送去上學(xué)，他只是很羨慕。他期待爸爸媽媽快點(diǎn)回家，見(jiàn)上一面也好啊。后來(lái)，小孩并沒(méi)有再覺(jué)得遺憾了，因?yàn)樗X(jué)得自己從未缺少過(guò)什么，即便自己的父母丟棄他，他毫無(wú)怨悔?！案改赴盐?guī)У竭@個(gè)世界上，我就很滿足了，我不應(yīng)該學(xué)著繼續(xù)依賴?！碑?dāng)7歲時(shí)的小孩說(shuō)出了這番話的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)相信？

有時(shí)候，期待中，愈是期待反而最后會(huì)打消期待的念頭。要正確對(duì)待期待，就可以使原本對(duì)某種事情達(dá)到自己心里所想的欲望換一個(gè)角度去想象，這樣，期待就會(huì)像童話世界中那么美好。

我期待，小孩的爸爸媽媽早點(diǎn)回到他的身邊。畢竟，幼小的孩子需要你們對(duì)他的愛(ài)。換一個(gè)角度，如果你不愛(ài)他，為什么還要把他生下來(lái)？你們應(yīng)該有義務(wù)給小孩慈祥的母愛(ài)，重于泰山的父愛(ài)。

“親情有時(shí)候很無(wú)奈，不能選擇你的父親或是母親，但父母永遠(yuǎn)是最愛(ài)自己的兒女的。”我希望你們多為孩子想想，不要為了一時(shí)的財(cái)富，而放棄自己的孩子。況且，你們是有義務(wù)、無(wú)條件撫養(yǎng)的。

有人說(shuō)：“天底下，有哪一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子的？”或許，你們真的有苦

衷，但是你們至少也要常打電話給孩子啊。讓孩子可以感到一絲溫暖。你們離開(kāi)了孩子快三年了，這三年來(lái)，你們難道不想知道孩子在親戚家過(guò)的到底好不好？還是你們此刻沒(méi)有一點(diǎn)任何的良知？我真的很希望你們可以和孩子見(jiàn)上一面。你知道嗎？小孩每次睡覺(jué)的時(shí)候都會(huì)說(shuō)：“爸爸，媽媽你們快回來(lái)。我只是想見(jiàn)上你們一面，哪怕是十分鐘、或是五分鐘。我多么想看看你們啊，我保證?？赐炅恕⒛銈兙挖s緊去外面打工，絕對(duì)不會(huì)耽擱你們很長(zhǎng)時(shí)間的……我想你們了?！蹦谴?，我再回鄉(xiāng)下的時(shí)候，小孩告訴我說(shuō)：“姐姐，我上小學(xué)一年級(jí)了。今天老師給我們布置了一篇日記，我已經(jīng)寫(xiě)好了哦?！毙『⑿χ驯咀訌牟即锬昧顺鰜?lái)。

緊接著，我翻開(kāi)了本子的第一頁(yè)。

“2011年4月29日：

爸爸媽媽，我想你。

爸爸媽媽，今天是你們離開(kāi)我整整三年的時(shí)間了。叔叔說(shuō)，你們明天就從guangzhou回來(lái)了，我好gao興。爸爸，媽媽你們以后在jia的時(shí)候，我一定會(huì)很guai的。不要再likai我好不好？“

當(dāng)我看到，小孩在本子上用稚嫩的筆跡寫(xiě)出來(lái)的話時(shí)，我不禁眼眶紅了。盡管小孩的字寫(xiě)的不是很好，有些字標(biāo)注著拼音，但是對(duì)于一個(gè)才7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是不是很優(yōu)秀了？

“小孩，你爸爸媽媽明天一定會(huì)回家的?！?/p>

“三”的奇遇

自從“三”被蒼頡老爸造出來(lái)以后，就一直不服氣，整天拉長(zhǎng)著臉。他想：“憑什么我總是排在最后一位，當(dāng)個(gè)‘季軍’！”既沒(méi)有“一”的灑脫利落，又沒(méi)有“二”的出雙入對(duì)。于是，“三”決定離家出走，自個(gè)兒闖蕩江湖。

“三”來(lái)到了一所學(xué)校的外面，聽(tīng)見(jiàn)里面的孩子正在早讀。于是“三”一溜煙竄上了窗臺(tái)?！叭诵校赜形?guī)??”“三”字聽(tīng)到自己的名字，往桌上一看，只見(jiàn)《論語(yǔ)》寫(xiě)著這樣一句話?！叭笔怯煮@又喜，忙問(wèn)自己的影子：“你在這兒過(guò)得好嗎？”影子說(shuō)：“很好呀，孩子們每天都要誦讀我們呢！如‘三思而行’，‘三省吾身’??大家都很愛(ài)戴我們，說(shuō)我們代表了變幻與重復(fù)！代表了眾人的力量，代表了穩(wěn)定與踏實(shí)。這樣吧，我?guī)愕教幙纯窗?！”說(shuō)著影子從書(shū)本上鉆了出來(lái)，拉起“三”往外就跑。

他們來(lái)到書(shū)店，書(shū)店許多書(shū)上都有“三”的身影，有些書(shū)干脆就直接用“三”命名，如《三字經(jīng)》、《三言二拍》，這可把“三”給喜壞了。他隨手翻開(kāi)一本書(shū)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著“舉一反三”，“三”一看當(dāng)場(chǎng)涼了半截，口里喃喃道：“干嗎要反

對(duì)我呢？”影子聽(tīng)到了，笑著說(shuō)：“你可別會(huì)錯(cuò)了意，你在這兒(冠華作文網(wǎng))是含有‘靈活、多變、有內(nèi)涵’的意思喔！說(shuō)的是例舉一個(gè)事例，可以推及到其他事例。你可是變幻女神了！‘三’不光只是代表無(wú)用功的重復(fù)，而代表了一次又一次更深刻的理解，每次都有變化，每次都有新的意義，不停止不前，勇于創(chuàng)新。”聽(tīng)著聽(tīng)著，“三”不覺(jué)臉紅了，覺(jué)得人們對(duì)他其實(shí)挺好。

“三”又隨影子來(lái)到了人群之中，突然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！痹掃€沒(méi)聽(tīng)完，“三”又急了，怎么又把我與“臭”字放到一起。影子趕快安慰說(shuō)：“你又弄錯(cuò)了，這兒的‘三’代表了眾人的力量。你可是團(tuán)結(jié)女神了！‘三’個(gè)人字，便是‘眾’。在人們口中，你便是團(tuán)結(jié)互助的象征。你還可以與‘人’字組合，成為‘仨’字呢！就是三個(gè)人的意思?？?，這多親切呦！”“三”覺(jué)得好感動(dòng)，其實(shí)自己是個(gè)很有用的字呢！

“三”又來(lái)到了木工房，可到處找，這兒哪有“三”啊！影子笑著說(shuō)：“別急別急，你看見(jiàn)桌子上的三角形了嗎？三角形也有‘三’，而且三角形是最穩(wěn)定的圖形了。你在這兒可是安定，踏實(shí)的象征呢！”“三”點(diǎn)點(diǎn)頭，略有所悟。

這時(shí)，蒼頡出現(xiàn)在了“三”的面前，他笑著說(shuō)：“小三兒，這回想通了吧？”“三”點(diǎn)點(diǎn)頭。他想，其實(shí)每個(gè)漢字都承傳著一種意義，代表著一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，自己還自怨自艾什么呢！

悄悄地提醒

喧囂與繁雜，成了這時(shí)代的通??；炒作與呵斥，演繹了諸多的新聞；悄悄地提醒，來(lái)得實(shí)在正是時(shí)候；心靈雞湯，撫慰了一顆躁動(dòng)的心靈。

你悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你。讓我們真正和諧地奔向美好的明天！

你的真誠(chéng)，是那么地感人；你的善意，是那么地清純；你的美德，是那么地高尚；你的一個(gè)悄悄地提醒，是那么神奇、那么地能夠扭轉(zhuǎn)乾坤。

不需要三令五聲，不需要大張旗鼓，不需要聲嘶力竭，不需要文山會(huì)海，也不需要十二道金牌，更不需要強(qiáng)力推進(jìn)??只需要你一個(gè)悄悄地提醒，就足夠改變我的命運(yùn)。

在我迷茫的時(shí)候，你一個(gè)眼神，充滿了鼓勵(lì)；在我失意的時(shí)候，你一個(gè)開(kāi)心的笑容，傳遞了信心；在我失敗的時(shí)候，你一條短信，燃起了我的激情??悄悄地提醒，勝過(guò)那雷霆萬(wàn)鈞。

小時(shí)候，我頑皮地下河洗澡，是媽媽大聲地喊我回家，并給了我一次悄悄地提醒——“不要做水鬼的孩子！”在我的心里烙下了深深的印痕。

小學(xué)的時(shí)候，下大雨，我的油紙傘使勁地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，看那水珠成圓圈狀飛灑，忽然一陣大風(fēng)起兮傘飛揚(yáng)，戳破了同伴的油紙傘，我嚇得不知道怎么辦才好。是父親悄悄地提醒——“快去，與那同學(xué)換把傘?！痹谖业男睦聿ハ铝松屏嫉姆N子。

當(dāng)年中考前夕的時(shí)候，一次體育課，我不小心把腳踝骨扭了，老師把我背到醫(yī)院，同學(xué)們也紛紛看望我，面對(duì)緊張的復(fù)習(xí)，我急得不知如是好。是班主任悄悄地提醒我——“相信自己，我能行！”在我的心田上綻放了一朵盛開(kāi)的蓮花。

工作以來(lái)，面對(duì)那些不太聽(tīng)話的孩子們，總希望他們端正態(tài)度，明確目標(biāo)，改進(jìn)方法，千方百計(jì)地提高成績(jī)，養(yǎng)成問(wèn)了禮貌的習(xí)慣和優(yōu)良的情操。有時(shí)候就悄悄地提醒——“在危險(xiǎn)的邊緣，不要滑得太遠(yuǎn)?！币沧屧S多的孩子們銘記在心。

貪污腐敗，是缺乏有人悄悄地提醒——黨紀(jì)國(guó)法之外的一個(gè)悄悄地提醒；失去理智，是缺乏有人悄悄地提醒——沖動(dòng)就要受到懲罰的悄悄地提醒；心生邪念，是缺乏有人悄悄地提醒——忠言逆耳利于行的悄悄地提醒。

忠誠(chéng)于事業(yè)，忠實(shí)于家庭，忠貞于愛(ài)情，忠愛(ài)于大自然，鐘情于人生——讓我們互相多一點(diǎn)悄悄地提醒！

第五篇：考場(chǎng)作文怎么有創(chuàng)新

考場(chǎng)作文怎么“有創(chuàng)新”

《考試說(shuō)明》寫(xiě)作發(fā)展等級(jí)之一為“有創(chuàng)新”，要求考生發(fā)揮創(chuàng)造性，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“表達(dá)與交流”“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作”的要求一致?！坝袆?chuàng)新”，是指對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求，那么作文如何 “有創(chuàng)新”呢？

一、見(jiàn)解新穎

“見(jiàn)解新穎”，主要指文章表現(xiàn)的中心思想或基本觀點(diǎn)新鮮、別致、獨(dú)到，能夠于平常事情（物）中看出別人看不出的事理，看到別人看不到的深度，甚至能夠看到與別人相反的事理，就是說(shuō)，要能“言他人之所未言，發(fā)他人之所未發(fā)”，在別人司空見(jiàn)慣的事情（物）上發(fā)現(xiàn)出“美”來(lái)，而不是人云亦云、老生常談。古人云：“千古文章意為高。”文章立意首先應(yīng)求“準(zhǔn)”，進(jìn)而要求“新”。新而準(zhǔn)的立意，獨(dú)到的見(jiàn)解，能使作文個(gè)性鮮明，給人以心靈里的撞擊、精神上的鼓舞。

比如就《失街亭》的讀后感的寫(xiě)作而言，在“街亭之失誰(shuí)之過(guò)”的問(wèn)題上，絕大多數(shù)人認(rèn)為馬謖死讀兵書(shū)，自大輕敵，拒聽(tīng)不同意見(jiàn)，該對(duì)街亭之失負(fù)首責(zé)；還有一些人從陳平的角度立論，認(rèn)為他沒(méi)有據(jù)理力諫，有負(fù)丞相托付的輔佐之責(zé)，對(duì)街亭失守負(fù)有責(zé)任；很少有人從諸葛亮的角度去分析，去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。事實(shí)上，輕信馬謖，用人不當(dāng)是諸葛亮不可推卸的責(zé)任，也是街亭失守的直接原因，如果能夠從這樣一個(gè)角度切入就能夠獨(dú)辟蹊徑，表達(dá)一個(gè)全新的觀點(diǎn)。

作家丁立梅散文《掌心化雪》給我們講了一個(gè)感人至深的故事：語(yǔ)文老師為了幫助她而組織別開(kāi)生面的作文比賽，并特意使她獲得一等獎(jiǎng)和獎(jiǎng)品——御寒用品，既保護(hù)了她的自尊，又溫暖了她的心靈。走上工作崗位后，她以感恩的心，像她的老師一樣回報(bào)社會(huì)，用獎(jiǎng)勵(lì)的方法幫助福利院的孩子們，使溫暖悄悄融入孩子們卑微的心靈。正如丁老師的“創(chuàng)作感言”所云：“沒(méi)有人愿意把傷痕裸露給別人看。在孩子們的心里，貧窮是種恥辱。如果你出于善心，想幫助他們，請(qǐng)你首先要學(xué)會(huì)如何保護(hù)好他們的自尊心?！边@就有別于社會(huì)上廣泛流行的捐助儀式，能夠觸及人內(nèi)心最柔軟的地方，給人一種耳目一新之感。

一般來(lái)說(shuō)，求異思維分兩種情況：一是針對(duì)一般的常用的觀點(diǎn)提出不同的看法。比如對(duì)一些名言警句、成語(yǔ)典故提出自己不同的看法。我們知道，大凡名言警句、成語(yǔ)典故，都有一定的哲理和警策性，天長(zhǎng)日久，人們習(xí)以為常，往往容易形成思維定勢(shì)。其實(shí)，不少名言警句所論的只是事物屬性的一個(gè)方面，或者是就一個(gè)角度而言，我們完全可以從另一個(gè)角度，甚至從反面想一想。比如說(shuō)“開(kāi)卷有益”，如果不加選擇、不加分析地開(kāi)卷，“益”有多少呢？假設(shè)打開(kāi)了宣傳色情、暴力的卷，不僅無(wú)益，反而有害，所以說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”。再如“微也足道”、“近墨者未必黑”、“三十六計(jì)走為下”等等。二是針對(duì)某一文章的某一觀點(diǎn)，提出自己的不同看法。當(dāng)然，這類文章要針?shù)h相對(duì)，旗幟鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭。

總之，一篇作文，能在普通的材料中發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的東西，寫(xiě)出別人未曾想到的觀點(diǎn)，一定能令閱卷老師拍案叫絕。但需要指出的是，追求“見(jiàn)解新穎”，一定要建立在合情合理合法的基礎(chǔ)之上，如果一味“求新”而流于怪謬，則是不可取的。

二、材料新鮮

“材料新鮮”，是指選材時(shí)除了注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇鮮活、獨(dú)特的材料。一句話，注重“材料品質(zhì)”，“唯陳言之務(wù)去”。新鮮別致的材料，才能表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容，才能吸引人、感動(dòng)人、說(shuō)服人。一篇文章中，如果盡是些“陳芝麻，爛谷子”，盡是些人們熟知的老材料、老例子，味同嚼蠟，是很難引起人們的閱讀興趣的。

我們首先要選擇具有濃郁的生活氣息和時(shí)代感的材料，學(xué)會(huì)關(guān)注當(dāng)下的生活，也就是選用與時(shí)俱進(jìn)的材料。這需要注意擴(kuò)大視野，多讀報(bào)紙雜志，多關(guān)心時(shí)事，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。如2000年高考滿分作文《20世紀(jì)你美嗎》，在談到20世紀(jì)“有美麗、有悲愴、有璀璨、有痛苦，答案是豐富多彩的”這一論點(diǎn)時(shí)，作者將生活中正在發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件納入視野，注入筆端，如即將舉行的以巴首腦會(huì)晤、久拖未決的菲律賓人質(zhì)危機(jī)、電子郵件的出現(xiàn)等等。如此鮮活的材料充實(shí)文章，自然會(huì)博得閱卷老師的青睞。還要引入時(shí)代的活水，向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言。近年，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。作文時(shí)適當(dāng)引入作為點(diǎn)綴，也可使文章更富于時(shí)代信息、生活氣息。此外注重觀念更新。要善于感受時(shí)代氣息，從活生生的現(xiàn)實(shí)中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命意。

如以“又見(jiàn)花兒爛漫”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

審題有一定的難度：第一，題目本身隱藏著一個(gè)審題最重要的要素，那就是“又見(jiàn)”，潛臺(tái)詞的意思是“不是第一次花兒爛漫”，而是“又見(jiàn)”一次了。許多學(xué)生不一定能考慮到這個(gè)審題要素。第二，這是比喻類命題，“花兒”既可作實(shí)解，也可作虛解。作實(shí)解，這里的“花兒”就是自然之花，可以描述時(shí)序更替，可以寫(xiě)大自然之美，等等。也可作虛解，“花兒”代表“青春”、“成功（或成績(jī)）”等等，喻體“花兒爛漫”的本體是“一切美好的人、事、物”、“取得的成就”、“創(chuàng)造的輝煌”等等?！坝忠?jiàn)花兒爛漫”即本體“重現(xiàn)美好”、“再創(chuàng)輝煌”、“再創(chuàng)佳績(jī)”。從“是什么”角度選材，可以具體拓展為是劉翔復(fù)出，是雷鋒再現(xiàn)，是中華民族的偉大復(fù)興等。也可以是生命之花再放，是幸福之花再放，是尊師之花再放等。

可以變換說(shuō)法——又見(jiàn)質(zhì)樸之花，“旭日陽(yáng)剛”和西單女孩“春晚”獻(xiàn)唱；又見(jiàn)團(tuán)結(jié)之花，玉樹(shù)地震，全國(guó)援助；又見(jiàn)堅(jiān)韌之花，金融危機(jī)，中國(guó)一柱擎天。也可以變換說(shuō)法——在日本地震的廢墟上，春花又一次綻放；在古老的中國(guó)大地上，春花又一次綻放。還可以變換說(shuō)法——“一方有難，八方支援”，互助之花悄然再放；高考制度改革，新教育之花再次綻放；萬(wàn)象更新，中華民族復(fù)興之花再次盛開(kāi)。

我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽(tīng)，時(shí)刻觀察、用心體驗(yàn)，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事情、新奇的現(xiàn)象。恰如張籍酬朱慶馀《閨意》所云：“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌值萬(wàn)金?！?/p>

三、構(gòu)思新巧

“構(gòu)思”，在考場(chǎng)作文中有特定的含義，它是指在審題準(zhǔn)確的前提下，作者立意、選材、定體等一系列的創(chuàng)造性思維活動(dòng)過(guò)程；“新巧”，是新穎、獨(dú)特、巧妙的意思。高考作文一般只有800多字，容量有限，要想表現(xiàn)比較深邃的內(nèi)涵，并且要表現(xiàn)得與眾不同，就得在構(gòu)思上多下工夫。

從確立主題到謀篇布局，從過(guò)渡照應(yīng)到遣詞造句，都屬于作文構(gòu)思的系列思維活動(dòng)。要做到“新巧”，就得把握整體，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思。既可借新聞或富有時(shí)代特色的材料，或編撰故事，或改寫(xiě)成故事；又可抓住若干生活鏡頭組合成一個(gè)場(chǎng)景或連綴成一個(gè)過(guò)程，表達(dá)一個(gè)新的主旨；還可博采眾多具有相似點(diǎn)的材料，按一定順序組合，共同突出一個(gè)有意義或讓人振奮的主題。

比如話題“忙”（2004年上海高考作文題），可以“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙”為話題的因由，引出三個(gè)忙人：一是《紅樓夢(mèng)》里的王熙鳳，一個(gè)是《三國(guó)演義》里的諸葛亮，一個(gè)是當(dāng)代的活雷鋒徐虎。三個(gè)人物的共同特點(diǎn)是“忙”，但忙的目的、意義不一樣。最后點(diǎn)明了中心，肯定只有徐虎的忙才是有意義的忙，才體現(xiàn)著崇高的精神。文章既關(guān)注時(shí)事，又關(guān)注人生，自然取得成功。

其他的如巧設(shè)懸念，能使讀者產(chǎn)生急切的期待心理；巧設(shè)誤會(huì)，能使文章結(jié)構(gòu)跌宕多姿，人物情感波瀾起伏；巧用抑揚(yáng)，能使文章?lián)u曳婀娜，生輝生色。而為了更好地反映生活本質(zhì)，在經(jīng)得起推敲的前提下，還可以或移花接木或添枝加葉進(jìn)行合理虛構(gòu)。從不同的角度進(jìn)行構(gòu)思，“克隆”名著名篇中的形或神，借他人之感慨，澆胸中之塊壘，也會(huì)有意想不到的功效。

當(dāng)然，“推理想象有獨(dú)到之處”，“有個(gè)性色彩”也可“有創(chuàng)新”，條條大路通羅馬，只要我們?cè)谏鲜瞿硞€(gè)方面或某些方面下工夫，就能達(dá)到鄭板橋所提倡的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”之境界。自樹(shù)脊骨，自出手眼，自辟新路，從而寫(xiě)出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的好文章。正如何永康教授所希望的那樣，“高考作文必須有光輝：沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星?！倍覀儞碛辛恕叭铡?、“月”、“星”的璀璨光芒，還怕寫(xiě)不出“穎”、“鮮”、“巧”的美文佳作嗎？