第一篇：聽,誰在講話(400字)作文

精選作文:聽，誰在講話(400字)作文

年邁的店主關(guān)了燈，慢吞吞地走上樓梯，準(zhǔn)備睡覺去了。但圖書館里并不是黑得伸手不見五指，因?yàn)殂y白色的月亮出來了，它安詳?shù)貫⒅那遢x，把這里照成了一個(gè)神奇的境界，仿佛立刻會有仙女從天而降似的。

聽，一個(gè)溫和的聲音打破了圖書館的寧靜。

原來說話的是一本工具書：現(xiàn)在的人類也太不愛護(hù)書了吧，你看看我，目錄都被撕壞了。

對呀對呀，你看，我那美麗的封面上被涂得亂七八糟，根本沒有我原來的光彩了。一本雜志說道。

《安徒生童話》迫不及待的說：就是就是，瞧瞧我的內(nèi)容吧，看了一行，完全看不懂，這還不是那個(gè)叫小明的孩子害的，他在我的字上面穿洞，還用蠟筆在上面涂涂畫畫，哎。

還沒等他說完，《故事大全》搶著說：并不是每個(gè)人都是那樣的，你看。他說完便翻開他的書頁，我們便看到他有好幾頁都被沾好了。

不知不覺月亮默默地溜走了，太陽站上了崗位，書本們也乖乖的閉上了嘴巴，就這樣，新的一天開始了，誰知到今天晚上他們又會說些什么呢。五年級:王郁君 篇一：聽演講

聽演講

9月18日在學(xué)校大操場舉行了一場震撼人心的感恩教育演講。演講者是來自全國感恩教育演講團(tuán)專家張老師。

當(dāng)主持人介紹到他時(shí)，他站起來向大家深施一禮：“歡迎親愛的同學(xué)們，各位家長朋友們。各位家長朋友，您們在百忙中前來，既是對孩子們最大的關(guān)愛，對學(xué)校工作的最大支持，也是對我最大的褒獎，衷心感謝各位的到來！”嗓音洪亮，激越，有穿透力。簡單的幾句話，立刻贏得了家長們的好感。

接著，張老師開始了他的感恩演講。最讓我難忘的是

道：“我建議，在場各位班主任都站到您們的班級前面來?！备魑话嘀魅卧谠趫黾议L和孩子們的催促聲中，都站到自己的學(xué)生們面前。張老師面向孩子們說：“孩子們，你們的老師像父母一樣教育您們，愛護(hù)你們，我們不應(yīng)該對他們表示感謝嗎？”“應(yīng)該！”全場學(xué)生齊聲回答。“請同學(xué)們隨著我的話，向你們的老師表示感謝吧！”他大聲喊：“老師，您們辛苦了！”孩子們也全都大聲喊：“老師，您們辛苦了！”他又 大喊：“老師，我們愛您們！”“老師，您是我今生永遠(yuǎn)忘不了的人！”發(fā)自肺腑，感人至深的深情話語一聲聲從孩子們嘴里喊出來。站在孩子們面前的老師，眼睛全都濕潤了。有的老師拿出手帕擦拭涌出的淚水，有的女老師則任淚水爬滿雙頰。張又再次高喊：“同學(xué)們，為了表示我們對老師的感謝，你們愿不愿意上前來擁抱一下你們的老師呢？”“愿意！”伴隨著響徹全場的回答，孩子們?nèi)绯彼阌肯蚶蠋?，此情此景，縱使鐵人也會落淚。老師們淚水滂沱了。

接著張老師提議在場的家長們走上臺去與辛勤教育自己孩子的老師親切握手，家長紛紛站起，一個(gè)個(gè)握著老師的手嘴里不停地說著感謝老師的話，老師們臉上洋溢著幸福的笑容。這一刻，將令他們畢生難忘。

過了片刻，張老師又用緩慢柔情地語調(diào)講述著父母對孩子的無私的愛，錄音機(jī)里適時(shí)播放出“小草”這首詩朗誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”張老師提出一個(gè)問題：“孩子們，你們中有誰記得爸爸媽媽或者爺爺奶奶的生日呢？知道的請舉手?！比珗鲆黄o寂，之后，伸出了稀稀

拉拉的幾張小手。許多孩子都默默地低下頭去。“今天，”張老師話題一轉(zhuǎn)，“您們的爸爸媽媽就在你們身后，請你們各自走到父母身旁，給父母一個(gè)深情的擁抱吧！”孩子們都轉(zhuǎn)過身來，走到爸爸媽媽身旁，與爸爸媽媽親切地依偎在一起。整個(gè)會場鴉雀無聲，時(shí)間仿佛在一瞬間凝固了，此時(shí)無聲勝有聲。媽媽把我緊緊地?fù)г趹牙?，剎那間，我的淚水溢滿眼眶，我動情地對她說：“媽媽，我愛你！”媽媽泣不成聲：“孩子，我也愛你。”周圍同學(xué)與家長無不流出激動的熱淚。

張老師的演講到此就結(jié)束了，謝謝你，張老師，你不僅為我們帶來一次精彩感人的演講，這場感恩教育演講對我們來說有特別的意義，我們在這一天哭過、笑過、喊過、叫過，我們將牢牢記住這一天

聽《感恩在心中》演講有感

聽演講《感恩》有感

今天聽了王亮老師幽默、動聽的演講，真讓我深受感動和感悟，下面就讓我來談?wù)勎业母惺馨伞?/p>

生命如此之短暫、如此之輕，又如此之寶貴。當(dāng)王亮老師說一位12歲的小學(xué)生踢完足球后被醉酒駕車的司機(jī)撞死了；我覺得多么的可惜，那么可愛的男孩，他父母一定很傷心。當(dāng)老師講到一位大四的女學(xué)生早上起床，不小心頭朝地，當(dāng)場斃命時(shí)；讓我覺得生命是如此的脆弱，隨時(shí)都有可能遇到危險(xiǎn)，所以要好好珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的每一個(gè)人。

老師是多么的辛苦，多么的偉大。當(dāng)王老師用嘶啞的聲音說到他的老師因心臟病而離開了人世時(shí)，我的心酸酸的，很不是滋味。講到2005年10月17日，丁老師為了救那個(gè)小孩子，而犧牲，而講到丁老師的備課本上工工整整的筆記，是為了明天的課程而做的充分的準(zhǔn)備，他的學(xué)生卻等不到他精彩的講課時(shí)，我的眼睛濕潤了。當(dāng)王亮老師再說到2008年5月12日，譚千秋老師為了保護(hù)學(xué)生而獻(xiàn)出了自己的生命，而他的妻子和女兒卻失去了這么親的家人。我的心靈震撼了，我再也忍不住哭了。

對啊，老師是偉大的、平凡而神圣的。哪位老師會批評我們會管我們，就是愛我們的，是對我們學(xué)生好。我們這些學(xué)生，讓老師操碎了心，而去年教師節(jié)的時(shí)候，我卻沒有任何的表示，就連一張小小的賀卡也沒送，我羞愧呀。

可憐天下父母心，父母對我們的愛是如此深。當(dāng)老師講到“一家

三口幸福甜蜜的坐著纜車時(shí)纜車?yán)K斷了，一家人就這樣掉下山谷，而當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)卻發(fā)現(xiàn)孩子還活著，那是因?yàn)樗母改妇o緊地保護(hù)著他。多么偉大的父母啊！”我們都在低下頭默默的沉思著???！案改冈谖疑r(shí)無私的照顧我，當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)他們耐心地輔導(dǎo)我，當(dāng)我對他們莫名其妙發(fā)脾氣時(shí)他們包容我??”這一幕幕都在我腦中閃過。我哭的更厲害了。我覺得我是多么的對不住他們，因?yàn)槲覜]有聽爸媽的話，上星期還因媽媽說我?guī)拙渑c我媽媽慪氣呢，而且在學(xué)校沒有認(rèn)真的讀書。可惜今天爸媽沒來，要不然我一定會像同學(xué)們那樣馬上上去擁抱他們并說出我內(nèi)心一直想說的話，我要告訴爸爸媽媽“我非常愛你們”。

今天的演講真的是太感動了，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)了有我們很多同學(xué)都哭了，包括男生，這是內(nèi)心深處愛的眼淚，聽這場演講是值得的，說明很多同學(xué)都被感化了。

學(xué)會感恩，讓愛你的人自豪。

聽演講有感

今天是星期五，下午 下頁篇二：聽曹文軒講話感受

聽曹文軒老師七句話后的感受

讀書的意義是什么？我們?yōu)槭裁匆x書？應(yīng)該怎么樣讀書？讀書能幫助我們什么？在曹文軒老師講七句話前這些都是我最大的疑問！

今天，兒童文學(xué)創(chuàng)刊50周年的慶祝會在我們學(xué)校舉行，請來了好多位著名作家，例如像，曹文軒老師、金本老師、金波老師、張國龍老師等等十幾位著名作家！

在這次活動中令我印象最深刻的是曹文軒老師所講的七句話，他講這些話時(shí)表情嚴(yán)肅，像是在表達(dá)一些人生態(tài)度，這些話不僅是一些有內(nèi)涵的人生哲理，還是一些對這些人生哲理的解釋。通過這七句話，我懂得了讀書是一種生活方式，是一些優(yōu)雅的姿態(tài)，是一個(gè)仁道主義行為。讀書能養(yǎng)性，能壯大經(jīng)驗(yàn)，能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方、引領(lǐng)前方。還有我認(rèn)為最好的一句話是曹文軒說的“天堂是一座圖書館”，我對這句話的理解是：夢中的天堂是美的，是優(yōu)雅的，是寂靜的，更是我們想要生活在其中的樂園！任何一本書，當(dāng)我們真真正正地走進(jìn)了書的世界中，我們會覺得像是進(jìn)入了我們夢中的天堂！

之后曹文軒老師還給我們講了一個(gè)故事，告訴我們財(cái)富不在遠(yuǎn)方，就在自己的腳下！

讀書是快樂的，不要把讀書當(dāng)成一個(gè)任務(wù)。讀書是需要感悟的，如果讀過一本書后毫無收獲，就開始讀下一本，那么讀書是沒有意義的，還不是浪費(fèi)時(shí)間。讀書是需要學(xué)習(xí)感悟的，我們應(yīng)該把感悟出來的道理用行動表達(dá)出來，像趙麗宏老師的《為你打開一扇門》中所寫

“不要做個(gè)高智商的野蠻人”！

篇三：謝謝你聽我說話

謝謝你聽我說話

靠在你身上，我永遠(yuǎn)會安心，是的，不管有多么委屈，也都不會再流淚，謝謝，親愛的t。

每天都會看到你站在路邊，那么挺拔，我朝你微笑，卻不知道呢看不看得見。你身邊永遠(yuǎn)圍著那么多人，我該怎樣去和你打招呼呢？好吧，暫時(shí)叫你mr.t吧，你好，親愛的t。

我欣喜地跑回家，拂下肩上的落葉，夾在日記本里，提下一行字：“mr.t贈”，那是從你身邊路過，你送給我的一份禮物，一片葉子，有些泛黃的楊樹葉。

那天，媽媽吵架，縱使有一千一萬個(gè)委屈，一千一萬個(gè)緣由也無人聽我解釋，我奪門而出，跑到街上，漫無目地地往前走著，你依然站在那兒，身旁已不再熱鬧，孩子們都回家了。我走到你跟前，靠著你坐下，把臉埋在臂彎里，眼淚像開了閘的洪水傾瀉而下，不停地流，我的衣襟濕了一大片。

你站在那兒，一動不動，我仰起頭，看從葉間漏出來的明星。聲音有些顫抖：“t，我很笨對不對？我貪玩了對不對？t，你相信我嗎？我真的不是故意要推表妹的，我只想和她鬧著玩而已。我??”我再也說不下去了，我好難過，為什么媽媽那么護(hù)著表妹？

t依舊是沉默，但我心情好了很多。很簡單，t會安靜的聽我說話，他會接受我向他倒的所有的苦水，他不需要開解我，安慰我，他只需要傾聽我的語言，讓我知道，他在我身邊就好。

記不清是什么時(shí)候，當(dāng)我再次走上那條街，他不在了，我瘋了一

樣的尋找，從街頭走到街尾，天吶，我找不到他了！向行人打聽，他們說：“那棵老楊樹死了，活了那么多年，唉??”

“他死了，他死了，他死了？”天啊！我該怎么辦？以后還有誰會聽我說話？我的t，他死了！翻開日記，寫下：“再見mr.t，謝謝你這么久以來聽我說話。親愛的t ”

是的，他是一棵樹，mr.tree，mr.t??一剎那，好像覺得，伯牙聽到鐘子期死訊的時(shí)候也是這種感覺吧，那本日記，我埋了起來，算是失去知己的“絕弦”吧！

篇四：一作文就是用筆說話

一、作文就是用筆說話

“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩?！边@些，成了某些學(xué)生的口頭禪。其實(shí)啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？

作文與說話本是一回事。人，每天都要說話。人們平常說話時(shí)，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實(shí)就是說話，只是不用口而用筆罷了。對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話?！睋Q句話講就是把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。所以，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因?yàn)槠饺照f什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。

1、說什么就寫什么

生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集一起，有說不完的話。說話，都說一些什么內(nèi)容呢？無非是向別人講述自己每天或每時(shí)每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文。換句話說，同學(xué)們作的哪一篇習(xí)作，能離得開自己的所見所聞、所做所思所感呢？例如學(xué)生習(xí)作《自畫像》：

我姓王，名鑫?！巴酢本筒挥谜f了，是爸爸傳下來的姓?！蚌巍蹦?，從字體上看是三個(gè)“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當(dāng)“大款”。

我現(xiàn)在已經(jīng)度過了 十二個(gè)春秋了。

我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點(diǎn)很多，但最大的優(yōu)點(diǎn)就是爭強(qiáng)好勝。

記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時(shí)，我滿有把握，心里想：肯定能被選上?？墒牵聦?shí)卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來的時(shí)候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實(shí)在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機(jī)會。以后的機(jī)會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機(jī)會，恐怕小學(xué)就再也沒有機(jī)會了?！闭f著，我又哭了起來。

我的缺點(diǎn)也不少。上課的時(shí)候，我經(jīng)常搞小動作、說話。就因?yàn)檫@個(gè)，老師時(shí)不時(shí)地盯著我所在的這一片。有時(shí)候，我上課說話，老師還把我叫起來。因?yàn)橛羞@個(gè)毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學(xué)們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。

點(diǎn)評：這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時(shí)說的話。

課下，她把自己說的內(nèi)容用文字詳細(xì)記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。

【思考練習(xí)】

（1）為什么說會說話、會寫字的人，就會寫文章？

（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來

2、要說真話，寫真話

平常，同學(xué)們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。

除非想有意欺瞞對方才說假話。說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說真話，說發(fā)自內(nèi)心的實(shí)在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。也只有說真話、實(shí)在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？作文的目的，無非是要別人了解自己，表達(dá)自己喜怒愛憎的思想感情，進(jìn)而感染、打動讀者。因此，作文也一定要寫真話，寫實(shí)在話，寫自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。例如：學(xué)生習(xí)作《我眼中的爸爸》：

天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因?yàn)楦谝黄?，我處處不痛快。就拿這個(gè)星期天的事來說吧。我家對門的戴云哥哥參加山東省中學(xué)生運(yùn)動會回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌拿來給家里人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的。全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎牌掛在我的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙點(diǎn)點(diǎn)頭。爸爸忽然讓我把獎牌送回去，我拿著獎牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我一回來，他的臉色已晴轉(zhuǎn)多云。只聽爸爸說：“超超，你看了這些獎牌有什么感想？”你看看本來高高興興的事，又弄這么復(fù)雜，讓我談什么感想。戴云哥哥從小愛好體育，又受訓(xùn)練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什么感想?？晌矣植桓也徽f，只好說：“向他學(xué)習(xí)唄！”爸爸臉一沉說：“就這么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進(jìn)自己的屋“好好想想”。再說家里每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔?？墒前职謪s偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時(shí)地挑毛病，說什么從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。他平時(shí)愛給我買書，我是很歡迎的，可是我讀完了，他卻要我講給他聽，或給我提出書中的問題，稍有疏漏，就又遭頓訓(xùn)斥，說什么要認(rèn)真看書，勤思考，不能看熱鬧。再比如，在家做作業(yè)，隨便輕松一下，可爸爸卻不讓，“玩就玩，寫就寫，要講效率?！?/p>

嗨！反正他都有理，處處跟我過不去。就連玩，我也玩不好。記得有一次，爸爸帶我到煙臺山公園玩，本來玩應(yīng)該是很開心的，可是爸爸一在就不一樣了。他給我講煙臺山的來歷，講燈塔的用處等等。我必須得認(rèn)真地聽，因?yàn)榘职蛛S時(shí)會考我。所以他帶我去玩，就和上課一樣得全神貫注，這能叫玩嗎！

爸爸不讓我痛快的事情太多了，幾乎天天都有。

哎！什么時(shí)候我才能歡迎爸爸呢！

點(diǎn)評：這篇文章最大的特點(diǎn)就是說真話，寫真話。文章一開頭，作者就直言不諱地道出“天底下，我最不歡迎的就是爸爸”；然后，便講述爸爸“處處讓我不痛快”的事例；結(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)“什么時(shí)候我才能歡迎爸爸呢”。透過小作者這些真實(shí)的心里話，一個(gè)在生活中事事注意培養(yǎng)教育兒子的嚴(yán)父形象便躍然紙上了。盡管小作者可能一時(shí)還沒有認(rèn)識到父親的這些良苦用心，還沒有體會到父親那滾燙的情懷，誤解了父親；可是小作者勇于說真話、寫真話，這一點(diǎn)是十分難能可貴的。

【思考練習(xí)】

（1）作文，為什么要說真話、寫真話？

（2）以《××，我想對您說》為題，向父母或老師寫一寫心里話。

3、怎么說就怎么寫

人在平常說話時(shí)，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么說就怎么說，愛怎么說就怎么說。因此，由于性別、年齡、性格、生活環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的差異所致，所有人說話的特點(diǎn)是各不相同的，每個(gè)人都會有自己說話的個(gè)性和“棱角”。這就好比人的長相，是各有特別之處的。個(gè)性、特點(diǎn)，這就是美，是不分優(yōu)劣的。作文呢，也是如此，提倡嘴上怎么說，手就怎么寫，即“我手寫我口”；寫自己想說的話、愛說的話，不說空話、套話，不刻意追求、模仿他人說話的腔調(diào)兒。這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼緊了現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)了真情實(shí)感，因此寫出來的文章，就容易做到內(nèi)容具體；生活氣息濃厚，語句表達(dá)順暢，有特色。可以這樣講，“解放”自己的口和手，著眼于現(xiàn)實(shí)生活，緊緊貼近生活的脈搏，隨心所欲，怎么說就怎么寫，平日愛怎么說就怎么寫，充分體現(xiàn)自己的語言個(gè)性，這是提高作文水平的一個(gè)“秘訣”。例如學(xué)生習(xí)作《愛嘮叨的媽媽》：

我的媽媽是個(gè)40多歲的中年婦女。她什么都好，就是有一條：愛嘮叨。這也是我和爸爸最受不了的。

“何揚(yáng)！”媽媽看到閑極無聊的我大聲說道，“我跟你說過多少次

了，有空兒多讀會兒英語，放假多少天了，英語書連摸都不摸，開學(xué)以后??”“又來了，真煩，我去還不行嗎！”我小聲嘟囔著，不情愿地走進(jìn)了小屋?！斑€有你，何新，星期日一大堆衣服不洗,還看電視！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遙控器急忙朝洗衣機(jī)走去。

我們家就是這樣，我和爸爸總是受“老媽”的壓制?？捎钟惺裁崔k法呢？我們只好默默地忍受她那喋喋不休的嘮叨。

有一次，我正在玩游戲機(jī)，媽媽干完了活，走進(jìn)了大屋?！坝滞嫔狭耍俊蔽腋械絼蓊^不對，回頭一看媽媽的臉：這張臉拉得老長，眉毛也由“10 點(diǎn) 10 分”變成了“11 點(diǎn) 5 分”。“剛開始玩，不過 10 分鐘，再說，作業(yè)也做完了?！蔽以囂降馈！拔易罘磳δ阃嬗螒驒C(jī)了！玩游戲最費(fèi)眼睛，你的視力是5.3，應(yīng)該好好保護(hù)。再說你有空干點(diǎn)什么不好，看書、畫畫、打球，非要玩游戲？”

我雖然有自己的一大套反駁媽媽的話，只是不想聽她那無休止的嘮叨，無奈只好將游戲機(jī)關(guān)上。

媽媽平時(shí)還非常愛干凈。只要她回家時(shí)看到家里的“臟、亂、差”

現(xiàn)象后，就一下子變臉且把矛頭指向我和爸爸：“我一不在家，你們就把家里折騰得亂七八糟，還得我來收拾?！蔽覀兞⒓捶畔率种械氖拢贿吤χ饝?yīng)，一邊以“每秒 120個(gè)動作”的速度收拾家務(wù)。

說起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽?wèi)T了不聽還不行。長時(shí)間的家庭生活已經(jīng)把“媽媽”和“嘮叨”融為一體了。如果沒有“嘮叨”就沒有媽媽，如果沒有“媽媽”就沒有“我們這個(gè)家”。看來嘮叨也是一種愛的表達(dá)方式，嘮叨也是一種情感的交流。

我愛我的媽媽，我愛她那喋喋不休的嘮叨。

點(diǎn)評：讀了這篇習(xí)作，我們不難感受到：作者的語言非常隨便，充分體現(xiàn)出自己的個(gè)性特點(diǎn)。如“我和爸爸總是受‘老媽’的壓制?？捎钟惺裁崔k法呢？”“這張臉拉得老長，眉毛也由‘10點(diǎn) 10 分？’變成了‘11 點(diǎn) 5 分’?！薄拔覀兞⒓捶畔率种械氖拢贿吤χ饝?yīng)，一邊以‘每秒120個(gè)動作’的速度收拾家務(wù)?！薄罢f起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽?wèi)T了不聽還不行?！币舱且?yàn)檎Z言這樣隨便，文章才顯得這么生動，耐人尋味。

【思考練習(xí)】

（1）作文，為什么要提倡怎么說就怎么寫？

（2）以《那次，我真的很____》為題，寫一寫自己當(dāng)時(shí)高興、生氣或委屈的情景。要求平日怎么說就怎么寫。

第二篇：聽,誰在唱歌第4課時(shí)

第四課時(shí)（第六周）

教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)第二單元

1、聽《你聽，什么敲響了》，認(rèn)識響板、碰鈴。

2、聽《嘎嘎小鴨子》，唱《動物說話》，動“創(chuàng)編動物說話歌詞，誦讀歌詞，隨歌曲做律動”。

3、唱《你早》，評“成長的足跡”。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的歌曲，使學(xué)生更好的掌握本單元的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對同學(xué)、教師的親近之情，并逐步建立對集體音樂活動規(guī)則的認(rèn)同感。

教學(xué)難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能對欣賞、律動音樂中的變化做出相應(yīng)的體態(tài)反映，能體驗(yàn)音樂的情緒特點(diǎn)，并表現(xiàn)出相應(yīng)的表情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、師生問好。

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學(xué)生和著音樂走一走。鼓勵學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。

聽到音樂出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個(gè)方向后繼續(xù)行走。

2、師生問好。

二、復(fù)習(xí)

1、聽《你聽，什么敲響了》、《嘎嘎小鴨子》

2、唱《動物說話》，“創(chuàng)編動物說話歌詞，誦讀歌詞，隨歌曲做律動”。

3、唱《你早》

三、展示

1、請個(gè)別學(xué)生表演，教師鼓勵。

2、小組之間展開比賽。

3、男女同學(xué)之間開展比賽。

4、學(xué)生評一評，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生或小組。

四、結(jié)束

1、師小結(jié)。

2、放音樂，生出教室。

第三篇：聽,誰在唱歌第2課時(shí)

第二課時(shí)（第四周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌曲《小手拉小手》，2、欣賞《快樂的小舞曲》，3、兒歌誦讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、能整齊的演唱《動物說話》，會用模仿的方式嘗試創(chuàng)作歌詞片段。

2、在生動活潑的音樂中，體驗(yàn)聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。

3、能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態(tài)語言來表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能整齊的演唱《動物說話》。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)音律美，獲得節(jié)奏感，發(fā)展協(xié)調(diào)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、師生問好。趣味律動：

1、欣賞《嘎嘎小鴨子》

A、聆聽歌曲，跟著教師律動：模仿小鴨子搖搖擺擺行走，在每一句最后一小節(jié)的兩拍里加上“嘎嘎”的叫聲及動作。

B、出示歌詞，學(xué)生跟著教師的響板有節(jié)奏地誦讀歌詞。C、分工合作：一部分誦讀，另一部分用動作律動表現(xiàn)。

聽到音樂出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個(gè)方向后繼續(xù)行走。

二、學(xué)習(xí)歌曲： 唱：《動物說話》

1、聽，錄音機(jī)里都是自然界中動物“唱歌”的聲音。你能聽出來嗎？

2、你能來模仿嗎？

3、音樂導(dǎo)入：老師要帶大家去農(nóng)場看看。欣賞《請來看看我們美麗的村莊》。

4、有哪些小動物？它們都想來唱歌。

5、播放歌曲《動物說話》。

6、聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué) 間奏處引導(dǎo)隨音樂一拍一下做動作。分組唱、齊唱。

7、引導(dǎo)學(xué)生歌詞創(chuàng)編

小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵，小豬說話嚕嚕嚕，小羊說話咩咩咩，小牛說話牟牟牟。唱一唱（齊唱，分組唱）

三、動：跟著音樂學(xué)一學(xué)做一做

與前兩項(xiàng)結(jié)合進(jìn)行。

1、引導(dǎo)欣賞各種動物的唱歌聲。

2、說出各種動物的名稱。

3、向老師和同學(xué)表演模仿一下。

(2)全班同學(xué)，用接龍的方法大聲的說出自已的名字。(3)填自已的名字唱一唱，填同桌的名字唱一唱。

4、用聽唱法教唱歌曲。（注意提醒學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱，切忌喊唱。）

分句聽唱。指導(dǎo)整齊的開始和結(jié)束。

5、完整演唱。

同桌之間表演唱。

四、結(jié)束

1、師小結(jié)。

2、放樂曲，生出教室。

第四篇：聽魏書生講話感受

聽魏書生講話有感

“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。” ——魏書生

這次我們在學(xué)校共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng): 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用?邊角余料?”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

第五篇：聽溫總理講話有感

聽溫總理講話有感

去年，溫家寶總理在江蘇省委書記梁寶華、省長羅志軍的陪同下來到我們南京工業(yè)大學(xué)視察，他親切看望了正在這里學(xué)習(xí)的同學(xué)們，并與他們座談，寄語廣大學(xué)子，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)習(xí)書本知識、進(jìn)行科學(xué)研究與解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際問題結(jié)合起來，不僅要學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，還要培養(yǎng)鍛煉實(shí)際工作的本領(lǐng)，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這樣走向社會后，才能為國家和人民奉獻(xiàn)聰明才智，作出貢獻(xiàn)。

“我感覺我們這所大學(xué)時(shí)是注重理論聯(lián)系實(shí)際的，而且把學(xué)校的課程、科研都同現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求緊密結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)出來的人才就會為社會所需要，這種辦學(xué)的方向也是對的。我希望大家能夠在這所學(xué)校不僅學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且學(xué)到創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)?！边@是溫家寶總理視察我們南京工業(yè)大學(xué)時(shí)講的一句話，我聽后印象較為深刻，對其感悟也較為深入。因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)問題比較突出，作為大學(xué)生的我們非常關(guān)心。聽了溫總理的話以后，我對大學(xué)生就業(yè)難的問題做了一些思考。

首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題與其自身是不可分割的。一方面許多大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動手能力較差。在具體的工作中勝任不了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，且怨天尤人；其次大學(xué)生存在錯(cuò)誤的就業(yè)觀念許多大學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態(tài)過高，對自身和現(xiàn)實(shí)缺乏準(zhǔn)確的評估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)；再者，很多大學(xué)生只有擁有理論知識，而缺乏實(shí)際動手的能力。

所以從自身的角度說，要求加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)修煉與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展理念，要認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注重自身經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的培養(yǎng)；要加強(qiáng)社會實(shí)踐鍛煉；抓住一切可以利用的機(jī)會努力提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業(yè)之路；要有勇于創(chuàng)新、勇于嘗試的精神，挖掘、開拓創(chuàng)業(yè)市場。就像溫總理講的那樣，我們在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而且學(xué)到創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

其次是企業(yè)存在問題。自2009年下半年金融危機(jī)的余波逐漸隱退，就業(yè)形式大大回暖。雖然許多的企業(yè)面臨崗位空缺的情況，但一些用人單位對大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)歧視和性別等歧視甚是嚴(yán)重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業(yè)對勞動法的實(shí)施力度不夠，缺乏培養(yǎng)人才、留用人才的經(jīng)營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。

許多企業(yè)對畢業(yè)生總是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業(yè)協(xié)議條款，擅自延長試用期，無償?shù)卣加挟厴I(yè)生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調(diào)整，但企業(yè)配合不積極。如果說每個(gè)企業(yè)的薪資都和公務(wù)員、事業(yè)性單位員工基本工資相持平，切實(shí)做好保證勞動者合法權(quán)益，這樣的話他們就不會再與公務(wù)員做對比、追求公務(wù)員之路現(xiàn)象就會隱退，從而腳踏實(shí)地的為企業(yè)服務(wù)。

所以說作為企業(yè)應(yīng)該要有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，努力營造團(tuán)結(jié)和諧的企業(yè)文化，最大限度地吸收與企業(yè)發(fā)展方向相一致的大學(xué)畢業(yè)生，為企業(yè)打造長期穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，不能因眼前小利而影響到長遠(yuǎn)發(fā)展大局。

其實(shí)，但學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，不僅僅是這兩個(gè)方面。還有崗位緊缺、競爭壓力大，創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制不夠完善等合方面問題。

總結(jié)過原因后，我們就要開始行動，客觀原因無法改變，我們就要從自身做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，并將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，注重自身經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的培養(yǎng)，要加強(qiáng)社會實(shí)踐鍛煉，向著溫總理說的復(fù)合型人才不斷努力。這樣不管今后就業(yè)的形式多復(fù)雜，我都可以應(yīng)付的游刃有余。

王雪瑩

通信0901