第一篇：七年級(jí)課外古詩(shī)詞誦讀（推薦）

《觀滄?！?/p>

1主旨：通過登高攬勝所見山水的壯麗景色，熱情歌頌了包羅萬象的遼闊大海和生機(jī)勃勃的山島樹木，抒發(fā)了自己氣吞山河的豪情壯志，表現(xiàn)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的宏偉政治抱負(fù)和奮發(fā)樂觀的精神。

翻譯：東行登上碣石山，來觀賞大海。海水波濤洶涌，山島高聳挺立。

樹木蒼翠茂密，各種草豐盛茂密。一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過，萬頃波濤溯涌澎湃。日月好象是在海濤中運(yùn)行，光彩耀眼的星辰好象是在海濤中閃爍。慶幸到了極點(diǎn)啊，就用詩(shī)歌來表達(dá)白己的心愿和志向吧。

2試對(duì)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！眱删渥骱?jiǎn)要賞析。

答：運(yùn)用豐富奇特的想象，大膽的夸張進(jìn)行虛寫，將眼前海上的景色與自己的雄心壯志融合在一起，創(chuàng)造了一種宏大的意境。表達(dá)了詩(shī)人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志和博大的胸懷。3.詩(shī)句中的“若”字用得好，請(qǐng)你說說好在哪里。答：兩個(gè)“若”字表明這是寫的是虛景，是作者的想象之景，有助于描繪大海吞吐日月星辰，包容星漢的壯闊景象，更能突出詩(shī)人的博大胸懷和宏偉的政治抱負(fù)。

4.本文的寫作特點(diǎn)：借景抒情，寓情于景中，句句寫景，又是句句抒情，意境開闊，氣勢(shì)雄渾，蒼涼慷慨。

5.這首詩(shī)描寫了大海的遼闊壯美，具體描繪了哪些所見實(shí)景和所想虛景，分別從哪兩個(gè)方面來寫的？？答：河水、山島、樹木、秋風(fēng)、洪波、日月星辰等。從靜態(tài)事物寫到動(dòng)態(tài)事物。在這些山水景物的描繪中，你感覺出這是一位怎樣的詩(shī)人形象？一位胸懷寬廣、躊躇滿志、建功立業(yè)、抱負(fù)遠(yuǎn)大的詩(shī)人形象。

6.請(qǐng)你展開合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。答：（樹木凋零）秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩(shī)人站在遼闊的在海邊，面對(duì)波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動(dòng)，感慨萬千。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

賞析：王昌齡和李白都是唐時(shí)著名的詩(shī)人，兩人是很要好的朋友。李白寫這首詩(shī)的緣由，從詩(shī)題可以直接知道：李白聽到好朋友王昌齡被貶謫（左遷）到荒遠(yuǎn)的龍標(biāo)去的消息，遙對(duì)著朋友所在的方向，寫下這首詩(shī)寄給他。

一二句寫景敘事。在揚(yáng)花落盡、子規(guī)悲啼的暮春時(shí)節(jié)，忽然聽到好友遠(yuǎn)貶龍標(biāo)的消息，這于作者無異晴天霹靂。在這時(shí)節(jié)，作者眼前飄舞的只是零落的揚(yáng)花，耳邊聽到的只是子規(guī)的悲啼。“揚(yáng)花”，含飄零之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；“子規(guī)”，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；“五溪”，本已是極偏遠(yuǎn)的地區(qū)；而“龍標(biāo)”，卻還在更荒僻的遠(yuǎn)方??這種種的愁情離緒疊加在作者心頭，更加以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。三四句借景抒情。“我”要將自己的這一片憂愁之心托寄給明月，讓它陪伴著好友一直到夜郎西。在這里，作者大膽想象，直接袒露自己聽到朋友遠(yuǎn)謫后的內(nèi)心情感。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷??所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強(qiáng)烈的感情。

全詩(shī)就事寫景，借景抒情，特別是運(yùn)用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表達(dá)了作者對(duì)友人的不幸遭遇的關(guān)切和安慰之情，從而使這首詩(shī)成為友情詩(shī)中的名篇。訓(xùn)練：1.題目中“聞”的意思是聽到，“左遷”的意思是貶官。

2.“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”既點(diǎn)明了寫此詩(shī)的時(shí)令是春末夏初，又渲染了離恨傷感的氣氛。

3.詩(shī)中景物描寫的詩(shī)句是“楊花落盡子規(guī)啼”，其中與“左遷”相聯(lián)系的意象是飄零的楊花、思鄉(xiāng)的子歸，曲折地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的理解與同情。

4.“聞道龍標(biāo)過五溪”點(diǎn)明了朋友“左遷”地點(diǎn)之僻，又表明了作者對(duì)朋友的同情和牽掛之情。

5.“我寄愁心與明月”一句運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)分析為什么詩(shī)人要把“愁心”寄與“明月”？

答：擬人手法，把明月當(dāng)作善解人意富有同情心的善良的人。（我心與明月一樣純潔；友人像明月一樣純潔無辜；我的愁思無人能解，無人可訴只能寄于明月；唯有明月能同時(shí)見到我和友人；只有依靠明月才能將愁心寄與，別無它法。）6.此詩(shī)首句出現(xiàn)了兩個(gè)具有節(jié)令特點(diǎn)的景物，“楊花落”“子規(guī)啼”二者的作用是什么？ 答：“楊花落”展現(xiàn)了暮春之景，給人以飄零和落寞之感；“子規(guī)啼”是哀啼，這是化用了典故，抒寫離別之恨，二者都是以景襯情。

7.試賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。答：詩(shī)人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友真摯而深沉的牽掛和思念。

《次北固山下》王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

此詩(shī)寫冬末春初、作者舟泊北固山下時(shí)看到的兩岸春景。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，全詩(shī)層層相因，渾然一體。開頭兩句點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺?，詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意?！翱吐贰钡钠戳b旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”，遙相照應(yīng)。

頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字寫得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。描摹長(zhǎng)江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩(shī)人揚(yáng)帆東下的壯觀，氣概豪邁?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，為歷來傳誦的名句，“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨！此聯(lián)描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動(dòng)末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。

尾聯(lián)這兩句緊承上聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。詩(shī)人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年地羈旅他鄉(xiāng)，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借鴻雁來傳遞家書了。

訓(xùn)練：1.本詩(shī)頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅什么樣的情景？ 答：“闊”表現(xiàn)出了春潮上涌，江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫出了江水之勢(shì)，又寫出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。2.賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。

答：殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時(shí)令雖在舊年，春意已經(jīng)闖入江南?！叭铡薄按骸弊鳛樾律拿篮檬挛锏南笳?，“生”“入”用擬人手法，更有情趣，詩(shī)句在描述時(shí)序交替的景物中，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含著自然的理趣。給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。3.“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。4.以小景傳大景之神的詩(shī)句是潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸。

《天凈沙秋思》（馬致遠(yuǎn)）

1、這首元曲通過對(duì)一組客觀事物的描寫，表現(xiàn)出________________心情。

2、“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調(diào)的用意嗎？

3、這首曲中的“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)描繪了一幅怎樣的景象？

4、最后一句話的作用是什么？

答案：

1、在旅途中寂寞悲涼的心情。

2、將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對(duì)比，反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。

3、孤獨(dú)、凄涼、冷清的深秋晚景。

4、直抒胸臆，點(diǎn)明主旨，道出天涯游子之悲（漂泊他鄉(xiāng)，浪跡天涯的孤寂愁苦之情。）

行軍九日思長(zhǎng)安故園

古人在九月九日重陽(yáng)節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗，王維說獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。但這單純的思親情緒畢竟圍繞一己的身世,境界算不得寬闊。岑參這首詩(shī)則不然。首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”,點(diǎn)明了詩(shī)文寫作的時(shí)間。劈頭一個(gè)“強(qiáng)”字,是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn),表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中的凄清景況?！暗歉呷ァ?還見出逢場(chǎng)作戲的味道,而前面冠以“強(qiáng)欲”二字,其含意便深刻得多了,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無可奈何的情緒。重陽(yáng)節(jié)大家都喜歡登高,而詩(shī)人卻說勉強(qiáng)想去登高,透著些凄涼之意,不知這是為何。結(jié)合題目“思長(zhǎng)安故園”來看,詩(shī)人是流露出濃郁的思鄉(xiāng)情緒。岑參是南陽(yáng)人,但久居長(zhǎng)安,故稱長(zhǎng)安為“故園”。但長(zhǎng)安不僅是故園,更是國(guó)家的都城,而它竟被安、史亂軍所占領(lǐng)。在這種特定情境之下,詩(shī)人就很難有心思去過重陽(yáng)節(jié),去登高勝賞了。典型的環(huán)境,使詩(shī)人登高時(shí)的心情愈趨復(fù)雜:既思故園,更思帝都,既傷心,更感慨,兩種感情交匯撞擊著他的心房。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 第二句化用陶淵明的典故。既是“登高”,詩(shī)人自然聯(lián)想到飲酒、賞菊。據(jù)《南史·隱逸傳》記載:陶淵明有一次過重陽(yáng)節(jié),沒有酒喝,就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來正好王弘送酒來了,才醉飲而歸。此句承前句而來,銜接自然,寫得明白如話,雖然巧用典故,卻無矯揉造作之感,使人不覺是用典,達(dá)到了前人提出的“用事”的最高要求:“用事不使人覺,若胸臆語(yǔ)也”(邢邵語(yǔ)),所以能引起讀者的聯(lián)想和猜測(cè):不知造成“無人送酒來”的原因是什么。其實(shí)這里反用其意,是說自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒,可是在戰(zhàn)亂中,沒有像王弘那樣的人來送酒助興,共度佳節(jié)。所以,“無人送酒來”句,實(shí)際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟,無酒可飲,更無菊可賞,暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。第三句寫詩(shī)人在佳節(jié)之際想到了長(zhǎng)安家園。開頭一個(gè)“遙”字,是渲染自己和故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn),烘托了詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩(shī)人將對(duì)親朋好友思念的感情,濃縮到了“故園菊”上。“憐”字,不僅寫出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)之菊的眷戀,更寫出詩(shī)人對(duì)故園之菊開在戰(zhàn)場(chǎng)上的長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息,百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景,只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。作者寫思鄉(xiāng),沒有泛泛地籠統(tǒng)地寫,而是特別強(qiáng)調(diào)思念、憐惜長(zhǎng)安故園的菊花。這樣寫,不僅以個(gè)別代表一般,以“故園菊”代表整個(gè)故園長(zhǎng)安,顯得形象鮮明,具體可感;而且這是由登高飲酒的敘寫自然發(fā)展而來的,是由上述陶淵明因無酒而悶坐菊花叢中的典故引出的聯(lián)想,具有重陽(yáng)節(jié)的節(jié)日特色。所以,詩(shī)人在此選擇“菊”這個(gè)意象非常自然,再次呼應(yīng)了題目中的“九日”,又點(diǎn)出“長(zhǎng)安故園”,切時(shí)切地,緊扣詩(shī)題,也使整首詩(shī)渲染上了濃郁的節(jié)日氣氛。詩(shī)寫到這里為止,還顯得比較平淡,然而這樣寫,卻是為了逼出關(guān)鍵的最后一句。這句承接前句,是一種想象之辭。本來,對(duì)故園菊花,可以有各種各樣的想象,詩(shī)人別的不寫,只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”,這樣的想象扣住詩(shī)題中的“行軍”二字,結(jié)合安史之亂和長(zhǎng)安被陷的時(shí)代特點(diǎn),寫得新巧自然,真實(shí)形象,使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖:長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷墻殘壁間,一叢叢菊花依然寂寞地開放著。殘?jiān)珨啾?戰(zhàn)血涂地,黃花開在被亂軍糟踏得不成樣子的帝都長(zhǎng)安可悲可嘆。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng),而寄托著詩(shī)人對(duì)千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情,對(duì)國(guó)事的憂慮,對(duì)早日平定安史之亂、取得和平的渴望。結(jié)句用的是敘述語(yǔ)言,樸實(shí)無華,惜花、思鄉(xiāng)、感時(shí)傷亂的情緒包容在一起加以抒發(fā);但是寓巧于樸,余意深長(zhǎng),耐人咀嚼,頓使全詩(shī)的思想和藝術(shù)境界出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。從行文思路上看,這首詩(shī)由欲登高而引出無人送酒的聯(lián)想,又由無人送酒遙想故園之菊,復(fù)由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場(chǎng),蟬聯(lián)而下,猶如彈丸脫手,圓美流轉(zhuǎn)。從內(nèi)容上看,詩(shī)人表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng),而是對(duì)百姓疾苦的關(guān)切。表面看來寫得平直樸素,實(shí)際構(gòu)思精巧,情韻無限,是一首言簡(jiǎn)意深、耐人尋味的抒情佳作。

1、此詩(shī)“以小見大”的地方在哪里? 答:以“故園菊”代表整個(gè)故園長(zhǎng)安。

2、談?wù)勗撛?shī)(行軍九日思長(zhǎng)安故園)的主旨。答:此詩(shī)(岑參所以寫的行軍九日思長(zhǎng)安故園)表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng),而是對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。

3、該詩(shī)(岑參所以寫的行軍九日思長(zhǎng)安故園)的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?怎么說? 答:語(yǔ)言樸實(shí)無華,又寓巧于樸,余意深長(zhǎng)。第二句,引起人們種種的聯(lián)想和猜測(cè):造成“無人送酒來”的原因是什么呢?這里暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。第四句 “應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”,這樣的想象扣住詩(shī)題中的“行軍”二字,使我們仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖:長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷墻殘壁間,一叢叢菊花依然寂寞地開放著。此處的想象之辭顯然已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng),而寄托著詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情,對(duì)早日平定安史之亂的渴望。

夜上受降城聞笛

這是一首抒寫戍邊將士濃烈的思鄉(xiāng)情愫的詩(shī)作。全詩(shī)把景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。詩(shī)的開頭兩句，寫登城時(shí)所見的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，觸發(fā)了征人鄉(xiāng)思的情愫?！安恢翁帯?，寫出了詩(shī)人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情?！耙灰埂焙汀氨M望”寫出了征人深重而急切的思鄉(xiāng)之情，不盡的鄉(xiāng)愁溢于言表。從全詩(shī)來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽覺形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。末句用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開一個(gè)又一個(gè)漣漪?！局攸c(diǎn)問題】 1．這是一首邊塞詩(shī)，說說抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 詩(shī)作多角度描繪了戍邊將士濃烈的思鄉(xiāng)情愫和滿心的哀愁。2．詩(shī)歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)技巧？ 畫面：詩(shī)歌前兩句寫了“似雪”大漠、“如霜”月色圖，營(yíng)造了邊塞荒涼、凄冷的氛圍。或者回答大漠月夜圖。藝術(shù)技巧：①詩(shī)人采用比喻的修辭，將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴(yán)霜，生動(dòng)而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷，烘托了人物悲涼的心情，為下文思鄉(xiāng)做鋪墊； ②情景交融：詩(shī)的前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為下兩句寫戍邊將士思鄉(xiāng)做鋪墊。

秋詞劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

賞析：這首詩(shī)是詩(shī)人被貶朗州司馬時(shí)所作。詩(shī)人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的詩(shī)情。接著一句用“我言”直抒胸臆，態(tài)度鮮明，說出的是詩(shī)人的自信，“秋日勝春朝”，用對(duì)比手法，熱情贊美秋天，說秋天比那萬物萌生，欣欣向榮的春天更勝過一籌，這是對(duì)自古以來那種悲秋的論調(diào)的有力否定。第三句選擇了典型事物具體生動(dòng)地勾勒了一幅壯美的畫面。詩(shī)人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢(shì)，卻是非凡的。一個(gè)“排”字，所蘊(yùn)涵的深意，盡在不言中了。也許，詩(shī)人是以“鶴”自喻，也許是詩(shī)人視“鶴”為不屈的化身。這幅畫面是對(duì)“秋日勝春朝”的生動(dòng)注腳。第四句緊接上句直接抒寫自己的感受，看到這一壯美的情境作者心中那激蕩澎湃的詩(shī)情勃發(fā)出來，也像白鶴凌空一樣，直沖云霄了。字里行間作者那樂觀的情懷，昂揚(yáng)的斗志呼之欲出。

訓(xùn)練：

1一、二句表露了劉禹錫怎樣的心境？是用的什么手法表現(xiàn)的？答：表現(xiàn)了作者樂觀豁達(dá)的心境。用了對(duì)比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比。

2.秋天可寫的景物有很多，劉禹錫在詩(shī)中為什么只寫沖天而上的一鶴？有什么深意？ 答：借托鶴沖天而上的形象表明心志：在厄運(yùn)面前不低頭、奮發(fā)向上的精神。3.請(qǐng)描述“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”在你腦海中浮現(xiàn)出的畫面。

答：秋高氣爽，天高云淡，一只白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩(shī)人的詩(shī)情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。

4前人寫詩(shī)填詞講究煉字，談?wù)勗?shī)歌第三句“晴空一鶴排云上”中“排”字的表達(dá)作用。答：“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。

十一月四日風(fēng)雨大作 詩(shī)歌前兩句運(yùn)用了什么寫法?說明了什么? 2 “夜闌臥聽風(fēng)吹雨”一句語(yǔ)意雙關(guān)，應(yīng)怎樣理解? 3“鐵馬冰河”進(jìn)入了詩(shī)人的夢(mèng)境,這說明了什么? 4 第一句中的“僵”和“臥”對(duì)表現(xiàn)陸游的愛國(guó)之心有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌作簡(jiǎn)要分析。5 自然界的“風(fēng)雨大作”之聲和陸游的“鐵馬冰河”之夢(mèng)有什么關(guān)系? 答案：1 前兩句運(yùn)用對(duì)比的寫法,將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國(guó)戍邊”的不減壯志形成鮮明對(duì)比,說明了詩(shī)人的愛國(guó)熱情是終其一生的。一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境,另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn),如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟,隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)。3 說明詩(shī)人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)心。

4僵臥說明陸游年事已高早已不是為國(guó)效力的年紀(jì),但是他依然心懷國(guó)家,想為祖國(guó)盡一份力.表現(xiàn)了陸游對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神。因果關(guān)系.風(fēng)雨大作的聲音與鐵馬冰河的聲音相似,由此使作者產(chǎn)生了此夢(mèng)。

《夜雨寄北》（李商隱）

1、“秋”字在詩(shī)中起到了什么作用?

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，寫出詩(shī)人“今夜”的心境。

3、三、四兩句明明是寫今日的離情，卻設(shè)想未來的相逢，相逢之日再訴今日離情。詩(shī)人為什么要這樣寫？

4、詩(shī)中兩次提到“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解的？

5、首句中兩個(gè)“期”字連用，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

6、本詩(shī)的一個(gè)耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)是___________。成語(yǔ)的含義是________________。

7、“巴山夜雨漲秋池”中“漲”字用得極其生動(dòng)，說說妙在哪里。答案：

1、“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物心情

2、漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語(yǔ)的期盼

3、這是一種既出人意料，又在情理之中的奇妙構(gòu)思。用想象未來團(tuán)聚時(shí)的歡樂反襯出今夜離別的相似之苦；而今夜的苦又成了未來秉燭夜話的材料，增添了重聚時(shí)的樂。在時(shí)間和空間的回環(huán)對(duì)照中，將深摯的思念之情表達(dá)得曲折細(xì)膩又含蓄雋永。

4、前一句是寫實(shí)，后句是想象會(huì)面時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)情景的描述，兩次出現(xiàn)構(gòu)成了音調(diào)和章法的回環(huán)往復(fù)之妙。

5、一問一答，一揚(yáng)一抑，表達(dá)了思念家人欲歸不得的愁苦之情。

6、剪燭西窗。在西窗下剪燭用以表達(dá)思念親友，渴望團(tuán)聚的情感。

7、富于動(dòng)態(tài)形象，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)出詩(shī)人愁思的綿綿伸長(zhǎng)。

第二篇：課外古詩(shī)詞誦讀

課外古詩(shī)詞誦讀

（二）（展示）

初一（18）班

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)；

2、感受詩(shī)中作者所表達(dá)的思想感情；

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦并默寫詩(shī)歌。過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美，體會(huì)不同的秋情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美；

2、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中字詞的表達(dá)妙處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

悲秋是古詩(shī)詞的常見主題，比如說杜甫《登高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，再比如柳永《雨霖鈴》中的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，但是今天這首詩(shī)一反常態(tài)，不寫悲秋，而寫愛秋，那就讓我們一起來看看詩(shī)人劉禹錫是如何愛秋的，有請(qǐng)第十組的同學(xué)為我們展示《秋詞》。

（二）作者和背景介紹

1、劉禹錫

劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。唐代著名的詩(shī)人，文學(xué)家和進(jìn)步的思想家。祖籍中山（今河北定縣）。世稱劉賓客、劉尚書。劉禹錫生前與白居易齊名，世稱“劉白”。白居易則稱他為“詩(shī)豪”，推崇備至。他的詩(shī)歌，傳誦之作極多。有《劉夢(mèng)得文集》。

《秋詞》是作者被貶朗州（今湖南常德市）后寫的。反映了他雖勵(lì)精圖治、銳意改革而遭受打擊，卻毫不氣餒，仍保持著高昂的進(jìn)取精神。

2、李商隱

李商隱（813—858），唐代詩(shī)人。字義山，號(hào)玉溪（谿）生、樊南生。懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。開成（唐文宗年號(hào)，836—840）進(jìn)士，曾任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。所作詠史詩(shī)多托古以諷時(shí)政，無題詩(shī)很有名。擅長(zhǎng)律絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨(dú)特風(fēng)格。然有用典太多，意旨隱晦之病。他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為“三十六體”。有《李義山詩(shī)集》。

這首詩(shī)選自《玉溪生詩(shī)》卷三，是李商隱留滯巴蜀（今四川?。r(shí)寄懷長(zhǎng)安親友之作，是詩(shī)人寫給對(duì)方的復(fù)信。因?yàn)殚L(zhǎng)安在巴蜀之北，故題作《夜雨寄北》。在南宋洪邁編的《萬首唐人絕句》里，這首詩(shī)的題目為《夜雨寄內(nèi)》，意思是詩(shī)是寄給妻子的。他們認(rèn)為，李商隱于大中五年（851）七月赴東川節(jié)度使柳仲郢梓州幕府，而王氏是在這一年的夏秋之交病故，李商隱過了幾個(gè)月才得知妻子的死訊?，F(xiàn)傳李詩(shī)各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。有人經(jīng)過考證認(rèn)為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內(nèi)” 詩(shī)，而是寫贈(zèng)長(zhǎng)安友人的。

3、陸游

陸游（1125—1210年），南宋愛國(guó)詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。他具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最，詩(shī)風(fēng)豪邁、氣魄雄渾，近似李白，故有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，存詩(shī)9300多首，是文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏?guó)主義精神。有《劍南詩(shī)稿》《渭南文集》《南唐書》《老學(xué)庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等數(shù)十個(gè)文集傳世。

陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩(shī)作于南宋光宗紹熙三年（1192年）十一月四日。當(dāng)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛國(guó)情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國(guó)。詩(shī)人收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望，在現(xiàn)實(shí)中已不可能實(shí)現(xiàn)，于是，在一個(gè)“風(fēng)雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。

4、譚嗣同

譚嗣同（1865.3.10—1898.9.28），字復(fù)生，號(hào)壯飛，湖南瀏陽(yáng)人，中國(guó)近代著名政治家、思想家，維新派人士。其所著的《仁學(xué)》，是維新派的第一部哲學(xué)著作，也是中國(guó)近代思想史中的重要著作。譚嗣同早年曾在家鄉(xiāng)湖南倡辦時(shí)務(wù)學(xué)堂、南學(xué)會(huì)等，主辦《湘報(bào)》，又倡導(dǎo)開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。公元1898年（光緒二十四年）譚嗣同參加領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法，失敗后被殺，年僅33歲，為“戊戌六君子”（譚嗣同、康廣仁、林旭、楊深秀、楊銳、劉光第）之一。

潼關(guān)，在今陜西潼關(guān)縣北，關(guān)城臨黃河，依秦嶺，當(dāng)山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重地?！朵P(guān)》是譚嗣同14歲時(shí)寫的一首詩(shī)，當(dāng)時(shí)他隨父親到甘肅上任，途徑陜西潼關(guān)，被北方特有的壯闊風(fēng)景所震撼，寫下此詩(shī)。

（三）詩(shī)意及賞析和主旨

1、《秋詞》

自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天。秋日天高氣爽，晴空萬里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩(shī)情飛向萬里晴空。

這首寫秋的詩(shī)爽朗明快，表現(xiàn)了詩(shī)人積極樂觀的心境。前兩句是議論，運(yùn)用對(duì)比手法，直接表達(dá)了秋日勝春朝的看法。后兩句晴空中排云而上的白鶴形象，把詩(shī)人的豪邁樂觀之情抒發(fā)得淋漓盡致。

2、《夜雨寄北》

你問我什么時(shí)候回去，我還沒有確定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿了秋天的河池。什么時(shí)候我才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時(shí)我再對(duì)你說說，今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！

本詩(shī)表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情，抒發(fā)了盼望北歸團(tuán)聚、共敘別情的美好心愿。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精妙，創(chuàng)意十足。從空間上看，此地巴山——彼地西窗——此地西山，往復(fù)對(duì)照；從時(shí)間上看，今宵——他日——今宵，回環(huán) 對(duì)比。詩(shī)人把巴蜀之地的秋雨夜景與思念的愁緒結(jié)合起來寫，抒情達(dá)意絲絲入扣。

3、《十一月四日風(fēng)雨大作》

我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國(guó)家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。

詩(shī)以“癡情化夢(mèng)”的手法，深沉地表達(dá)了作者收復(fù)國(guó)土、報(bào)效祖國(guó)的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩(shī)人的一片赤膽忠心。

4、《潼關(guān)》

自古以來高云簇?fù)碇@座古城，清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散。黃河流過廣闊的平野猶嫌拘束，秦嶺山脈進(jìn)入潼關(guān)（以西）便突兀而起，爭(zhēng)奇斗險(xiǎn)。

這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭，賦予云以人的動(dòng)作“簇?fù)怼?，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的一種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個(gè)性解放的少年意氣。

（四）課外延伸

獄中題壁 譚嗣同

望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

人物典故 ——?jiǎng)δ懬傩?/p>

在瀏陽(yáng)乃至中國(guó)的歷史上，維新志士譚嗣同都是一個(gè)頂天立地的偉丈夫，他為戊戌變法慷慨赴義的壯舉感召日月。但很多人都不知道，譚嗣同從少年時(shí)代起，就有“劍膽琴心”的雅號(hào)。在才常路的“譚烈士專祠”里，曾經(jīng)有一幅譚嗣同攝于南京的照片，那年他32歲，外穿月白色長(zhǎng)衫，內(nèi)著玄色武士裝，左手叉腰，右手持劍，濃眉俊目，閃閃似電，有一種立如山岳、傲視死神的凜然正氣。譚嗣同短暫的一生中，兩劍三琴陪伴他度過了不少蒼茫歲月。

（五）作業(yè)布置

1、收集整理自己學(xué)過的關(guān)于寫秋的詩(shī)句。

2、背誦詩(shī)歌四首

3、選一首詩(shī)歌，寫一篇300字左右的賞析。

第三篇：《課外古詩(shī)詞誦讀》問題

第六單元課外古詩(shī)詞問題

（一）《秋詞》

1.《秋詞》中直接表達(dá)秋日勝春朝的詩(shī)句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

2.《秋詞》表達(dá)詩(shī)人豪邁樂觀之情、抒發(fā)志向的詩(shī)句是：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

3.《秋詞》中一反過去文人悲秋傳統(tǒng)的句子是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

4.賞析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”

答：運(yùn)用對(duì)比的手法，將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比的。自古以來文人筆下的秋天，往往是肅殺、冷清、令人傷感凄涼，而在我看來秋天遠(yuǎn)勝初春。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和積極樂觀的心態(tài)。5.賞析“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”

答：借景抒情，描寫秋高氣爽，萬里晴空，白云飄浮，鶴飛沖天的景象，借鶴沖天而上的形象表明心志：在厄運(yùn)面前不低頭、奮發(fā)向上的積極精神。

6.從煉字角度賞析“晴空一鶴排云上”中“排”字。[_ 答：“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。

7.請(qǐng)描述“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”畫面。

答：秋高氣爽，天高云淡，一只白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩(shī)人的豪情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。

8.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和喜愛，抒發(fā)了曠達(dá)的胸懷和奮發(fā)的精神。

（二）《夜雨寄北》。

1.賞析“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”。

答：這兩句是實(shí)寫，兩個(gè)“期”寫出了詩(shī)人思念親人的惆悵和無奈，“漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦。表達(dá)愁思之深重，情景交融。

4.簡(jiǎn)析“巴山夜雨漲秋池”詩(shī)中“漲”字的妙處。

答：漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩(shī)人深重綿綿的愁思。“漲”字一詞，用詞準(zhǔn)確，富于動(dòng)態(tài)感。3.“秋”在詩(shī)中起到了什么作用？?jī)蓚€(gè)“期”字，表達(dá)作者怎樣的情感？

答：點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物漂泊在外的寂寞。一問一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。4.賞析“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

答：這兩句是虛寫，想象與親人歡聚，共剪蠟燭西窗下，向家人訴說巴山夜雨時(shí)想念家人的重逢情景?！昂萎?dāng)”突出今夜的孤寂、郁悶和內(nèi)心的相思之苦，表達(dá)思念與渴望團(tuán)聚的深情。

（三）《十一月四日風(fēng)雨大作》。

1.“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”運(yùn)用了什么寫法? 答：運(yùn)用對(duì)比的寫法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國(guó)戍邊”的雄心壯志形成對(duì)比，說明了詩(shī)人的愛國(guó)熱情是終其一生的。2賞析“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

答：運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，實(shí)寫雨夜之聲，虛寫夢(mèng)境戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，表達(dá)自己為收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望和愛國(guó)情懷。3”夜闌臥聽風(fēng)吹雨"一句語(yǔ)意雙關(guān)，應(yīng)怎樣理解? 答：一方面交代了特定真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境，另一方面象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn) 4.詩(shī)中“僵”、“尚”二字用的好，請(qǐng)說出理由。

答：“僵”寫出了詩(shī)人晚年生活的凄涼，“尚”表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。

（四）《潼關(guān)》。

1.這首詩(shī)描寫奔騰壯闊山勢(shì)不遜詩(shī)句：河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

2.這首詩(shī)主題： 對(duì)王朝更替興亡的感慨,對(duì)廣大被壓迫人民的同情

3..描繪“終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲”畫面

答：天空中翻卷著一團(tuán)團(tuán)云霧，異峰突起，久遠(yuǎn)的高云簇?fù)碇P(guān)古城，那景象壯闊極了。一陣陣獵獵的秋風(fēng)吹來，將清脆的馬蹄聲吹散了，古城又顯出了它的寂寞。

4.這首詩(shī)用了什么修辭手法

答：擬人

對(duì)偶，把云賦予了人的動(dòng)作“簇?fù)怼卑押恿髻x予了人的感情“嫌棄拘束”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個(gè)性解放的少年意氣。

第四篇：課外古詩(shī)詞誦讀教案

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教案

課題：課外古詩(shī)詞誦讀 主備人：莫仁銀 授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌，積累古詩(shī)文。

2、理解詩(shī)文大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。

2、難點(diǎn)：作者通過怎樣的方式來抒發(fā)感情的。課時(shí)安排 2課時(shí)

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī)，喜交友。

2、誦讀詩(shī)歌。

（二）合作探究

1、學(xué)生根據(jù)書旁注釋，疏通詩(shī)意。

2、請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

答：連綿的峨眉山夜色正濃，半輪明月懸掛山間，猶如青山吐月；皎潔的月影，映入湛藍(lán)的江水，隨著江水緩緩流動(dòng)。

3、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動(dòng)”中之景？

答：月影映入江水，又隨江水流去，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。

4、“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

5、這首詩(shī)構(gòu)思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？ 答：連用五個(gè)地名構(gòu)成一種清朗秀美的意境。

三、學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、作者簡(jiǎn)介

杜甫（712～770）字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。世稱“杜工部”、“ 杜拾遺”，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1400多首，藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”（用詩(shī)歌寫成的歷史）。

2、創(chuàng)作背景

嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進(jìn)取

奉獻(xiàn)

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教案

這首詩(shī)作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長(zhǎng)沙），與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí)，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發(fā)了動(dòng)蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)的深痛感觸，暗寓著對(duì)往昔的無限眷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆，以及對(duì)昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。

3、指導(dǎo)誦讀

4、疏通詩(shī)句

（1）重點(diǎn)字詞解釋。

逢：遇見、碰見； 尋常：經(jīng)常、常常； 幾度：多次。聞：聽見你（指李龜年）的歌聲。（2）翻譯全詩(shī)。

當(dāng)年，在岐王府邸里常常見到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光，沒有想到落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識(shí)。

（二）合作探究

1、前兩句詩(shī)人在追憶什么？流露了怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ǎ?答：追憶的是往昔與李龜年的交往；流露出來的是對(duì)盛世生活的懷戀。2.落花時(shí)節(jié)有什么特殊含義？

答：比喻國(guó)運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。（不只是寫景。不僅點(diǎn)明暮春時(shí)令，而且隱喻著彼此飄零、社會(huì)**、民生凋敝等家國(guó)之情。）

3、賞析后兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法及思想感情。（2分）

答：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。

思想感情：抒發(fā)對(duì)時(shí)世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。

4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：對(duì)開元盛世的無限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。

5、清朝蘅塘退士評(píng)說：世運(yùn)之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。請(qǐng)舉例說明詩(shī)人是用什么手法表現(xiàn)出上述意思的。（3分）

答：地點(diǎn)對(duì)比，開元時(shí)期京都長(zhǎng)安的王侯第宅和江南；時(shí)間對(duì)比，四十年前于四十年后，榮辱對(duì)比，過去是特承顧遇，現(xiàn)在是流落江南；盛衰對(duì)比，過去是開元盛世，現(xiàn)在是大歷年間，國(guó)家已經(jīng)衰敗。

（四）師生小結(jié)（1）詩(shī)人和李龜年相逢的暮春時(shí)節(jié)（或春末夏初）的江南；詩(shī)中“落花時(shí) 節(jié)”嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進(jìn)取

奉獻(xiàn)

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教案

點(diǎn)明了時(shí)間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風(fēng)景”，交代了相逢在江南。（2）詩(shī)人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；后兩句寫詩(shī)人在江南與李龜年的重逢。

三、當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌，積累古詩(shī)文。

2、理解詩(shī)文大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。

2、難點(diǎn)：作者通過怎樣的方式來抒發(fā)感情的。

二、學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、作者簡(jiǎn)介

岑參，唐代邊塞詩(shī)人，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。岑參工詩(shī)，長(zhǎng)于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》?，F(xiàn)存詩(shī)三百六十首。對(duì)邊塞風(fēng)光，軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩(shī)尤多佳作。

2、誦讀詩(shī)歌。

3、學(xué)生根據(jù)書旁注釋疏通詩(shī)意。

（二）合作探究（【注】此詩(shī)寫于安史之亂長(zhǎng)安被攻陷之時(shí)。）

1、這首詩(shī)寫到了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？從詩(shī)中哪些地方可以看出來？

答：重陽(yáng)節(jié)（2分）“登高”“送酒”“菊”（2分，答出任兩點(diǎn)即可）

2、請(qǐng)從藝術(shù)手法和表達(dá)的情感方面賞析“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”兩句詩(shī)。答： 兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望。詩(shī)人一是直抒其情，“遙憐”一詞將詩(shī)人對(duì)故園的思念和擔(dān)憂直接表現(xiàn)出來；二是以想像的手法描繪了長(zhǎng)安故園紛飛的戰(zhàn)火，殘?jiān)珨啾陂g叢叢寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長(zhǎng)安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，從而形象地表達(dá)詩(shī)人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)事的憂慮。（意對(duì)即可）

三、《夜上受降城聞笛》

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讓學(xué)生根據(jù)詠月名句，體會(huì)月寄托的情感。

2、讓學(xué)生齊讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中描寫月亮的句子，判斷寫景的修辭手法。

3、讓學(xué)生用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”的畫嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進(jìn)取

奉獻(xiàn)

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教案

面，并概括其特點(diǎn)。（方法指導(dǎo)：（1）找出詩(shī)句中的主要景物（2）結(jié)合語(yǔ)境，展開想象（3）加上適當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞擴(kuò)寫詩(shī)句。）

（二）合作探究

1、詩(shī)歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧？ 答：（1）詩(shī)歌前兩句寫了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下，白光一片的夜間景象?；蛘叽稹八蒲贝竽叭缢痹律珗D?；蛘呋卮鸫竽乱箞D。（2）詩(shī)人采用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴(yán)霜，生動(dòng)而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷。

2、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？（4分）答：詩(shī)歌寫戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情。（2分，意思對(duì)即可給分）詩(shī)歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調(diào)；后兩句則通過寫 “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發(fā)了戍邊將士的鄉(xiāng)思之情。（2分，能結(jié)合詩(shī)歌中的具體詩(shī)句展開分析思鄉(xiāng)之情，言之成理即可給分）

（三）交流展示

（四）鞏固拓展

擴(kuò)寫無眠之夜

根據(jù)詩(shī)歌情境，圍繞“一夜征人盡望鄉(xiāng)”展開想象，擴(kuò)寫200字左右的軍營(yíng)之夜故事。板書設(shè)計(jì)

夜上受降城聞笛 李益 沙似雪 寧?kù)o 月如霜 凄美 吹蘆管 幽怨 盡望鄉(xiāng) 鄉(xiāng)愁

四、當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。

教后記：

嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進(jìn)取

奉獻(xiàn)

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

第五篇：《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

------《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、《夜上受降城聞笛》

主備人：漣水縣方渡中學(xué) 張建軍

設(shè)計(jì)理念：

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

2.《2017年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南》指出：對(duì)于詩(shī)歌，尤其是古代詩(shī)詞，常常將三個(gè)方面作為考查重點(diǎn)：①詩(shī)歌名句積累與運(yùn)用；②理解古詩(shī)的基本內(nèi)容；③具備初步欣賞詩(shī)歌的能力。

3.因?yàn)槭钦n外誦讀，所以盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師注重方法的點(diǎn)撥和目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀成誦（課前完成，當(dāng)堂檢查），在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀、默寫（當(dāng)堂完成）；

2.結(jié)合文旁注釋和文下解讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感； 3.了解詩(shī)歌考察的形式（具體可查看《2017年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南》中“詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)”內(nèi)容），結(jié)合試題，賞析詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解默寫。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合問題賞析詩(shī)歌，體會(huì)作者情感。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)李白的《峨眉山月歌》

（一）檢查學(xué)生熟讀、背誦情況；（齊讀、點(diǎn)名背誦：建議中等生）

（二）根據(jù)文旁注釋和文下解讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況，了解作者及寫作背景。

《峨眉山月歌》是唐代偉大詩(shī)人李白的詩(shī)作。這是李白初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩(shī)，寫詩(shī)人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動(dòng)著月亮映影。全詩(shī)語(yǔ)言自然流暢，構(gòu)思新穎精巧，意境清朗秀美，充分顯示了青年李白的藝術(shù)天賦。

（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問題。

1.試分析詩(shī)中所寫的作者離鄉(xiāng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及描寫的景物。明確：秋天的夜晚，峨眉山，主要描寫了山、月、江水。2.詩(shī)中五個(gè)地名連用，試找出來，并說說其作用。明確：五個(gè)地名：峨眉山、平羌（青衣江）、清溪、三峽、渝州；作用：五個(gè)地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。

3.文下解讀中說“景致的融合變幻，襯托出詩(shī)人即將離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感?！痹僮x全詩(shī)，試分析作者的復(fù)雜情感。明確：對(duì)未來的憧憬、對(duì)家鄉(xiāng)的依戀、對(duì)友人的思念等。

（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》

1.齊背；2.獨(dú)立默寫；3.對(duì)照文本訂正（用不同色筆自己訂正或互批）

二、按以上流程分別學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、《夜上受降城聞笛》。

建議:

（一）盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師注重方法的點(diǎn)撥和目標(biāo)的達(dá)成；

（二）盡量圍繞“文旁注釋和文下解讀”設(shè)計(jì)問題； 1.教師根據(jù)實(shí)際需要可適當(dāng)拓寬；

2.可以讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)，提出問題。

（三）默寫內(nèi)容，下課收齊，教師再批閱。（了解默寫情況）

三、完成《鞏固練習(xí)》。