第一篇：影子寫作

淺談老舍的“影子”在他京味文學中的作用

內容提要：

文學創(chuàng)作中或多或少體現著作者的影子，滲透著作者的思想。老舍是一位多產的作家,他創(chuàng)造出獨樹一幟的人文景觀——“京味兒”文學，開啟了現代“京味兒”文學的先河，其中的大部分作品，不乏有老舍的影子。本文試從其文學創(chuàng)作中，探討老舍的“影子”在他京味兒文學創(chuàng)作中的作用。通過研究老舍的創(chuàng)作，總結和思考作家自己的人生經驗、感悟、寫作技法對作品成功的影響。

寫作提綱：

一、文學創(chuàng)作中都有作者的影子

二、老舍用自己的“影子”寫活了人物

三、透過京味文學探討老舍的創(chuàng)作特色

四、特色“京味”創(chuàng)作成就了老舍的作品

五、老舍“京味”文學創(chuàng)作留給我們的思考

1、寫作技法要同豐富的閱歷相結合

2、將自己的“影子”作為創(chuàng)作的原型

淺談老舍的“影子”在他京味文學中的作用

成就一名優(yōu)秀作家的三個要素是：高尚的道德品質、高超的寫作技能、豐富的生活閱歷或社會實踐。其中，豐富的生活閱歷體現在作品中，不論是主角還是配角，都或多或少地有作家自己的影子。老舍是一位多產的作家，他創(chuàng)造出獨樹一幟的人文景觀——“京味兒”文學，用“京味兒”文學寫盡了人間百態(tài)，開啟了現代“京味兒”文學的先河，他的“影子”即他的生活閱歷，以及他對生活的理解和對鄉(xiāng)土的眷戀，都深深地潛入他的創(chuàng)作中，因而也成就了他的文學創(chuàng)作。

一、文學創(chuàng)作中都有作者的影子

老舍做為一名優(yōu)秀的現代作家，翻開他的作品，我們一樣能從字里行間中讀出他的影子。翻開老舍的生平，可以看到，老舍生在北京，長在北京，逝世在北京。在他41年的創(chuàng)作生涯中，大部分時間漂泊在外地。可是，無論他走到哪里，不管是在倫敦，在濟南，在青島，在重慶，在紐約??都始終癡情不改地想北京，寫北京。為什么呢？因為老舍深愛著自己的故鄉(xiāng)—北京，那里有他沉淀在他心中獨特的人文景觀、經久不散的北京情懷。他說：“我真愛北平。這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。言語是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心揭露在外面一些來。我之所以愛北平也正是因為這個。夸獎這個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史?！?1)因此，老舍在他的創(chuàng)作中，不知不覺地植入了他在北京生活的影子，因而寫出了京味十足，鮮活的文學作品。

二、老舍用自己的“影子”寫活了人物

老舍出生滿族，自小生活在滿族正紅旗聚居的地方，他筆下的民情習俗帶有濃厚的時代特征和滿族生活習性的特點。

老舍用自己的影子寫活了作品中的人物，從《駱駝祥子》、《四世同堂》到壓卷之作的《正紅旗下》，他筆下展開的老北京特有的民俗風情的長幅畫卷，包括了清末北京社會的各個階層，從王公貴族到下層市民，以至三教九流、五行八作各色人等，都可以看到他的影子。因此，在他描繪的世態(tài)民俗的大背景下，他用自己的影子做原型，寫活了下層市民苦難、掙扎、奮斗的身影，也記錄了末代王朝送葬的鐘聲。

老舍是如何用自己的影子寫活作品的人物的呢？他的作品是講求行當齊全的，將自己的影子體現到人物個性、及所從事的職業(yè)中，如《駱駝祥子》中的老車夫老馬，中年車夫二強子，順而下之的祥子、小馬等；《四世同堂》中的四代人等。其中《駱駝祥子》的創(chuàng)作中，最能看見他的影子，他以自己的影子為原型，描寫上流、下層人物，小羊圈中的中產市民。在《四世同堂》的小羊圈胡同中，處于胡同居民對面的是漢奸冠曉荷、藍東陽，洋奴祁瑞豐。至于其他胡同居民，倒是因同仇敵汽而見出平等的。他還注意描寫人物的風貌，德行。小說《駱駝祥子》第一章第一節(jié)就寫的是祥子其“人”其“車”,從北平的洋車夫有許多派寫起，有了點分析，再說祥子。祥子，他是北京城里身輕力壯，自己有車的高等車夫。寫了他的身量、體態(tài)、模樣、衣著、精神兒，他確乎像一顆樹，堅壯、沉默，而又有生氣。一開始，關于祥子形體、衣著的描寫，關于祥子拉車姿態(tài)的刻畫，虎虎有生氣、有光彩，猶如青春，健康和勞動的贊歌。

由于老舍自幼奠定了豐富的民間生活的基礎，長期積累了深厚的文化素養(yǎng)，才使他對創(chuàng) 2 作對象有透徹的理解和把握，仿佛給他們都批過“八字兒”與婚書，還知道他們的家譜。他三言五語就能勾畫出一個人物形象；而人物的語言都是“從生命與生活的根源流出來的，”（5）似乎在老舍的胸間藏有一部北京市民語言的話詞典，詞匯量之豐富，令人難以思議，運用起來又是那樣得心應手。老舍對此的回答是：“生活是最偉大的一部活語匯”，“從生活中找語言，語言就有了根”（6）。

還有，老舍小說中街坊、鄰里描寫也很生動有味，其中也不乏有他的影子。老北京的胡同社會，主要由小生產者、中小商業(yè)者、城市個體勞動者構成。由于老舍熟北京的生活，又用自己做原型，把人物寫得十分鮮活，把“市井味”、“鄉(xiāng)土味”，乃至“傳統(tǒng)味”寫得淋漓盡致。因而，他筆下的北京人才是地地道道的“北京人”，具有無可置疑的真實性。這固然得力于老舍對北京的深刻了解，有著深厚的生活根底，同時，也與他自己的影子有著密切關系。

三、透過老舍的京味探討他的創(chuàng)作特色

老舍的創(chuàng)作特色就是寫北京，用他在北京生活的影子，塑造了一個個鮮活的人物形象。舒乙在《談老舍著作與北京城》所指出：“老舍的作品大部分是寫北京的”（2）。他的長篇小說處女作《老張的哲學》以寫北京始，他的壓卷之作《正紅旗下》又以寫北京終。因此可以說，老舍的創(chuàng)作和北京是融為一體的。因此，舒乙同志對老舍的第二個結論是：“老舍寫了一輩子北京，老舍作品中最精彩的部分是寫北京?！保?）

老舍為什么要寫北京呢？因為北京牽縈著他的愛和恨，孕育了他的藝術生命。他說：“我生在北平，那里的人、事、風景、味道，和賣酸梅湯、杏仁茶的聲音，我全熟悉。一閉眼，我的北平就完整的像一幅彩色鮮明的圖畫浮立在我的心中?！?4)在《駱駝祥子》里，美麗而污濁，活潑而衰老，安閑而雜亂。初夏的時令景色，京都的風俗習慣，世道的混亂穢濁，市民的愚昧無聊，融成一副地方特色鮮明的畫面，更加富有魅力。任何一個國家、民族、各地域的民俗風情，都有其在不斷前進的社會生活里還能保持著相對穩(wěn)定的形態(tài)。在《四世同堂》里，表現了北平人民的亡國之痛和他們靈魂上遭受凌辱的寫照。謳歌了他們不屈不撓的斗爭精神。同時，又把北平人民因長期遭受封建文化思想的毒害而形成的惶惑、偷生、封閉自守、缺乏冒險精神和英雄氣概的弱點展示在世人的面前。

老舍的《四世同堂》被搬上了熒屏，這是一部被稱為用民族的血和作者自己的血寫成的一部“痛史”和“憤史”。這部由《惶惑》、《偷生》、《饑荒》三個連續(xù)性的長篇構成的百萬字巨著，是在八年抗戰(zhàn)的風云變幻的大背景下，通過自己的影子和感受，解剖了一個淪陷區(qū)的名不上經傳的小胡同，透過這個社會細胞，廣泛地展現了民族和國家的命運，展現了廣大北京市民被奴役的苦難生活以及他們從矛盾、痛苦直到覺醒成長的心靈歷程。在這部作品中，老舍人物、細節(jié)、事件表達了他的思想，小說帶著他濃郁的文化和思想意識，表現對民族文化的反省，對民族國民性弱點的揭露和批判，以及必須改造這種國民性弱點的痛苦而深沉的思考。祁老人的“知足保和”，封閉自守；馬老寡婦的“忍”字哲學；祁瑞宣的“守家盡孝”；常二爺、李四大爺、小崔、孫七等人的“善有善報，惡有惡報”的空洞自慰??。老舍以嚴酷的現實主義筆法，用文化層次的眼光剖析了小羊圈胡同，這塊“千層糕”式的多文化層次的人群。如果說，在惶惑偷生、忍辱負重、終于在偉大的民族解放事業(yè)上找到了自己位置的祁瑞宣身上，凝聚著老舍對淪陷區(qū)人民艱難處境的深切理解；如果說在大雜院的貧苦勞動者，如李四爺扶困濟弱的豪俠氣概，剃頭匠孫七死也要在日本人面前死得體面莊重行為上，寄托著老舍對古都下層人民不可撲滅的浩然正氣的真摯景仰，則體現著老舍揭露“東方順民”的那種麻木、敷衍、茍安、偷生的性格，去挖掘國民病根的憂憤。

這既是老舍文學創(chuàng)作中的一個特點，也是他的思想和影子在作品的復活。

四、特色“京味”創(chuàng)作成就了老舍的作品 一種地方特色的“味”，實際上是一種地方文化特征。老舍用自己的影子寫活了京味，又用京味演義了北京的文化特征。如在老舍的作品中，常以北京普通的市民以及他們日常生活和職業(yè)活動為表現對象，并與北京特有的歷史、環(huán)境、文物、民俗、風情、世態(tài)、習慣、語言等融合成一個整體的京華市民社會的文化氛圍。讓人從提籠架鳥、遛彎、吊嗓、票戲捧角、斗蛐蛐、放風箏的閑話里，一眼便識出這是老北京的風物。

老舍寫了一輩子北京，《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等挖掘了北京人的深層心態(tài)、傳達北京人的神韻、氣味。他對古老中國北京生活的畫面記憶猶新，從而以北京為背景寫下的作品；展現了北京市民和北京的各地場景的“京味兒”來。不斷以諷刺的情調和幽默的筆法展開了北京市民生活的畫面，揭露了舊中國學界的黑暗、政界的腐敗和海外僑胞身受的民族歧視。從此，他一發(fā)不可收，辛勤筆耕，用北京話寫北京人、北京事，為文學藝術寶庫增添了眾多不朽的人物形象。如《駱駝祥子》，這些都是性格鮮明的北京社會各個階層的京味兒十足的各色人等。他說：“我生在北平，那里的人、事、風景、味道，和賣酸梅湯、杏仁茶的聲音，我全熟悉。一閉眼，我的北平就完整的像一幅彩色鮮明的圖畫浮立在我的心中。我敢放膽地描畫它，它是條清溪，我每一探手，就摸上一條活潑的魚兒來?！?7)老舍正是靠著這得天獨厚的條件，匠心獨運地開創(chuàng)了“京味兒小說”這一文學品類，并不斷地從其題材范圍、人物形象、語言韻味、自然景觀與人文景觀、文化意識與美學意蘊等多方面深入開掘，精心描繪，使得這獨具北京風味的藝術佳釀品味更正、更濃、更醇，從而日益完美，獲得了獨具特有的美學風格和跨代傳世、超越國界的藝術生命。

由于他強調文學語言的俗和白的特性，使得他的作品杜絕了晦澀生硬的書面語和學生腔。他的作品的語言句句明白如話，且淺中有深，平中有奇，能于平易處見工夫，顯示出較強的語言魅力。像《駱駝祥子》中暴雨烈日的描寫。因此，老舍追求一種與生活貼近、能夠真切地表情達意的極簡單、極自然、極通俗的文學語言，注意從日用的俗語中創(chuàng)造出文藝作品來，從俗話中掏出珍珠。《駱駝祥子》十余萬字，其語言的俗與白達到了令人吃驚的程度。整部小說出現頻率最高的全是常用字。因而，即使是小學生，也可基本讀懂它。這樣，老舍小說的大眾化特征便有了精確的證據。

老舍筆下的民俗風情不僅構成“京味兒”的粗線條的文化背景依托，也構成了細膩傳神、色彩斑斕的老北京傳統(tǒng)習俗風味的工筆畫卷。我們看到：好逸惡勞，善玩心計和市儈習氣的虎妞，精進向上、不甘失敗、后又自甘墮落的祥子。如此場面，真是讓人應接不暇，盡管是那些并未親眼目睹過的人，觀看了這濃郁、別具的地方風情展示，也會脫口說出這是描寫老北京的生活文化。因為這種種形象、打扮、作派、禮儀、恐怕在全世界任何其他地方，任何時代都找不到，只有北京獨一“味兒”（份兒）。

他描寫的北京大雜院、四合院和胡同，寫市民凡俗生活中的場景風致，為讀者提供了豐富多彩的北京風景畫、風俗畫。它具有濃郁的地域文化特色和民俗氣息。小說《駱駝祥子》寫祥子牽著駱駝走夜路，活動的場所還是圍繞著北京城，所寫景物，北京的地域色彩明顯，如：磨石口、黃村、北辛安等。這段描寫不僅寫出了祥子的行為走向，更貼切自然地寫出了祥子的心態(tài)和教養(yǎng)。在這里祥子眼見、心想的問題，都是大的景物和動向，這是他做事、接觸人、生活習性與追求單調的體現，是他一個破產農民而當人力車夫的文化教養(yǎng)的體現。僅就《駱駝祥子》一書所涉及的部分場景來看，對北京風俗風習的描寫已十分豐富。人力車夫和車廠主的主雇關系、車把式的各種生存方法、古都老式的壽棚壽席、坐花轎的婚禮、熱鬧的集市廟會、大雜院的暗娼、下等妓院“白房子”的各色妓女嫖客、巫婆的請神畫符，等等。宛如一幅幅生動的底層社會生態(tài)圖畫。

禮儀是北京人的風習，也是北京人的氣質。北京人多禮，《駱駝祥子》中虎妞要祥子討好劉四爺更需送禮；《四世同堂》則直接詳盡描寫祁老人“自幼長在北京，耳習目染的同旗籍人學習了許多規(guī)矩禮路”。這不僅是一種習俗，更表現了一種“文化”、“性格”《四世同堂》第 4 一章就寫到：無論戰(zhàn)事如何緊張，祁家人也不能不為祁老人祝壽：“別管天下怎么亂，咱們北平人絕不能忘了禮節(jié)”。就連沒有文化的車夫小崔也熏染了這種北京“禮節(jié)”：他敢于打一個不給車錢的日本兵，可是當女流氓大赤包打了他一記耳光時，卻不敢還手，因為他不能違反“好男不與女斗”的“禮”！這種“北京文化”甚至影響到中國的市民知識分子，《四世同堂》里的祁瑞宣就是這樣一個衰老的北京文化在新思潮沖擊下產生的矛盾人物。正是這種幾乎藝術化的生活孕育出北平市民茍安、謙讓、溫厚、懶散與懦弱的精神氣質與性格特征。老舍以幽默為主要特征的諷刺能展示出京味小說的典型特征，即主要表現為一種世態(tài)或文化的諷刺，而且諷刺中充滿規(guī)勸和溫情，即使對一些反面人物，如《四世同堂》里的菊子等人，也在諷刺中含著憐憫。這是表達老北京的禮儀“京味兒”。

因此，老舍作品中的京味十足，京味又成就了他的作品。如小說《四世同堂》、《駱駝祥子》的“京味兒”散發(fā)著民族泥土的芳香，傳播到民族的各個角落，擴散到世界的遠方。

五、老舍“京味”文學創(chuàng)作留給我們的思考

老舍作為世界級的“京味兒”作家，他的作品以及他成功的背后，留給人們的文化思考也是復雜的，多向性的。

他的每一篇作品都洋溢著對祖國的山川土地、祖國人民、祖國的文化傳統(tǒng)、民俗民習以及作為這一切代表的北京和北京人民的深厚的愛。中國人民從老舍的劇作中看到了祖國半個多世紀的風云變幻，傾聽到了中華民族闊步前進的時代聲響，感受到了新生活的幸福自豪。外國友人則通過老舍戲劇的窗口“對一個完全陌生的民族及其歷史有了了解”，“理解了一個遙遠的國家”。老舍因而獲得了人民藝術家的光榮稱號。

老舍的“京味兒”作品之所以能夠突破國界，受到中國老百姓和世界各國人民的喜愛，就是他能把寫作技法同自身的生活結合起來，將外來的影響民族化，推陳出新，這是老舍留下的最有價值、最有啟示性的思考。

1、融匯多種創(chuàng)作技法和豐富的生活閱歷

老舍的創(chuàng)作與他旅居歐美十年，通曉中西方文學創(chuàng)作的方法，而且注重將多種文學創(chuàng)作技法結合起來，推陳出新。老舍認為：“藝術一向是，而且永遠是要互相影響的。任何藝術一旦墨守成規(guī)，一成不變，它就會僵化、衰落。無論如何固執(zhí)的藝術家，只要忠于藝術，便不可能不接受些外來的影響?！?/p>

但是，老對西方文藝的廣泛接觸，沒有使老舍成為盲目的崇拜者；西方各式各樣、花色繁多、光怪陸離的文藝，也沒有把老舍引向抽象，引向晦澀，引向脫離生活。海外的涉獵，反而增加了他民族的自信與自強。他通過多次觀摩美國的舞劇、廣播劇、音樂劇和話劇而得出結論認為：“自然我們還有許多缺陷”，但是，“我們的話劇絕不弱于世界上任何人”（8）。此外，老舍作品的幽默雋永之味兒，既受狄更斯等英國作家的影響，又帶有東方被壓迫民族的色彩。這與他自幼深受鼓詞、相聲等市民階層中各類通俗文藝的影響，以及他從父輩那里繼承的不屈不撓的生活意志，自我排遣的“豁然”和“大度”，疾惡如仇的正義感和同情心，剛正不阿、外圓內方的氣質分不開。這種文化氛圍陶冶了老舍的藝術個性，使他具備了幽默的條件和才能。

同時，他又注重將多種創(chuàng)作技法同自己豐富的生活閱歷結合起來，創(chuàng)作優(yōu)秀的文學作品。老舍曾說：“以世界文藝作為我們的遺產，而后以我們的文學、材料，寫出我們自己的，同時也是世界的作品?！保?）“他的作品在國際上的聲譽是僅次于魯迅的一位”（10）。舒乙說：“老舍去世后，國外的文學家率先寫了悼念他的文章和小說，瑞典人在不知情的情況下甚至準備給他頒發(fā)諾貝爾文學獎”（11）。老舍將多種創(chuàng)作技法同豐富的生活閱歷相結合的方法，成就了他的作品，也值得我們借鑒。

縱觀泱泱華夏，我們不乏民族人物、民族生活、民族情感的題材，我們缺少的是世界級 5 的民族作品。用老舍的眼光和創(chuàng)作方法，表現今天的具有中國傳統(tǒng)特色的美德和弱點，我們一定能創(chuàng)作出世界級的文學作品來。

2、將自己的“影子”作為創(chuàng)作的原型

人物是文學作品中的重要要素，將自己的影子作為創(chuàng)作的人物原型，可將文學作品寫得鮮活且有可讀性。老舍在《四世同堂》、《駱駝祥子》中塑造的人物，都有自己的影子在里面，并全身心地浸潤其中。他對市民文化各個層面、各個角落、各種味兒體驗得非常深刻、真切。因此，對于生活中的敗類和丑惡現象，老舍毫不吝惜諷刺之筆，予以辛辣地嘲笑。如《四世同堂》中的大赤包是給讀者印象最深的反面人物。她憑著自己的奸詐狠毒，捷足先登，當上了北平妓女檢查所的所長。她勾結地痞流氓，干盡傷天害理的勾當。她死心踏地的效忠侵略者，向日本人告密，竟達到了“消息假而心不假”的地步。她拼命“工作”，竟達到了要隨身帶雞湯以滋補身體的地步。因此，他寫民俗風情都是與反映生活、刻畫性格、創(chuàng)造藝術形象密切融合，是借風俗的形式，寫人物、寫社會、寫歷史，造成他筆下的一情一景、一草一木都凝聚著深層的文化意蘊、多元的審美信息和歷史的縱深感。

總之，老舍將自己體驗和感受最深的生活閱歷，用心血轉換成一篇篇不朽的文字，在中國現代文學史上以“京味文學”奠定了自己的重要地位，同時也給后人的文學創(chuàng)作留下了深刻的思考和借鑒。

注釋：

⑴老舍：《生活與創(chuàng)作自述》。人民文學出版社。1980年。第20頁。⑵舒乙：《談老舍著作與北京城》。北京出版社。1979年。第32頁。⑶舒乙：《談老舍著作與北京城》。北京出版社。1979年。⑷李復興：《現代中國文學專題史》。浙江大學出版社。1989年。第195頁。⑸舒乙：《談老舍著作與北京城》。北京出版社。1979年。⑹李復興：《現代中國文學專題史》。浙江大學出版社。1989年。⑺老舍：《生活與創(chuàng)作自述》。人民文學出版社。1980年。⑻李復興：《現代中國文學專題史》。浙江大學出版社。1989年。⑼高莽。老舍研究在前蘇聯。見：北京文學。1988年。第8頁。

⑽老舍。紐約書簡。見：老舍寫作生涯。北京：百花文藝出版社。1981年。

⑾黃苗子。老舍之歌。見：老舍研究資料編目。北京：北京圖書館學會，1988年。第8頁。

參考文獻：

1、舒乙主編《談老舍著作與北京城》北京出版社。1979年。

2、溫儒敏 趙祖謨主編《中國現當代文學專題研究》北京大學出版社。2002年1月。

3、老舍主編《生活與創(chuàng)作自述》人民文學出版社。1980年。

4、馮燕慶主編《老舍作品的京味》北京十月文藝出版社。2000年5月。

5、李復興 黃樹紅主編《現代中國文學專題史》。浙江大學出版社。1989年3月。

6、老舍主編《駱駝祥子》。人民文學出版社。2003年5月。

7、老舍主編《四世同堂》。北京十月文藝出版社。1996年5月。

第二篇：影子練習

影子練習(shadow-exercise)，即跟讀訓練。這種方法就是用同一種語言幾乎同步地跟讀原語發(fā)言人的講話，它可以訓練聽說同步技巧和注意力的分配。剛開始訓練時可以和原語同步開始，待操練了一陣子后，可以遲于原語片刻至一句話的時間跟讀。跟讀時耳朵、嘴巴和大腦要一起派上用場，耳朵聽、嘴巴說、腦子記。這是需要精神非常集中的一種練習，也是提高語速、提高理解速度、修改語音語調的最好方法。在高語速條件下，邊跟讀邊完全理解語義是有相當難度的，但這種訓練能為口譯打下扎實的基礎。各種新聞、談話節(jié)目、研討會、音樂體育節(jié)目、演講等都是上好材料。

另外還可增加一些“干擾性”練習，譬如一邊聽、一邊寫些不相關的內容，如數字、人名等，分散使用注意力，那樣效果會更好。

下面舉一例進行說明。

A military band serenaded the President and Mrs.Bush moments after Air force One touched down Wednesday night at a military base outside London.Mr.Bush headed for the home of the US Ambassador to Britain for some sleep before a long day of ceremony and substance.There will be a luncheon meeting with Queen Elizabeth and a bit of sightseeing in London, before Mr.Bush leaves the confines of the city to meet with Tony Blair.A spokesman for the prime Minister says their discussions will touch on two issues that have divided America and its European allies: Mr.Bush’s rejection of the Kyoto agreement on global warming and his plan to develop a missile defense system.These are issues that are also expected to come to the fore later in the week when President Bush takes part in a summit of the world’s leading industrialized nations, plus Russia.The item at the top of the official agenda for the meeting in Genoa, Italy is the search for ways to help promote development in the world’s poorest countries.這是一段速度較快的VOA原聲錄音，給學生做跟讀材料時要視學生的當前水平而定。一般可以有三種訓練方法：

1.單純做跟讀訓練，看看他們能不能完全跟下來；

2.在做跟讀訓練的同時，要求學生手上寫數字，比如要求他們從100寫起，99，98，97這樣倒退著寫，培養(yǎng)多項任務同時處理的能力；

3.在完成跟讀和干擾性訓練之后，馬上要求學生用原語概述所聽到的原聲錄音的內容。筆者曾在執(zhí)教的班級嘗試這些方法，一開始學生覺得無法適應，但是久而久之，學生普遍感到收益菲淺。

第三篇：影子銀行

影子銀行

簡介:

影子銀行，又稱為影子金融體系或者影子銀行系統(tǒng)（Shadow Banking system)，是指房地產貸款被加工成有價證券，交易到資本市場，房地產業(yè)傳統(tǒng)上由銀行系統(tǒng)承擔的融資功能逐漸被投資所替代，屬于銀行的證券化活動。該活動在2007開始的美國次貸危機中漸漸被人們重視，此前一直游離于市場和政府的監(jiān)管之外，當前也無十分有效的監(jiān)管方式。影子銀行，不受監(jiān)管或僅受較少監(jiān)管的，提供融資、股權資本融資、金融組合產品、金融交易服務的非銀行金融機構或金融行為。隨著人們對于信貸的需求與日俱增，影子銀行也相應地迅猛發(fā)展，并與商業(yè)銀行一起成為金融體系中重要的參與主體。影子銀行的發(fā)展壯大，使得美國和全球金融體系的結構發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)銀行體系的作用不斷下降。影子銀行比傳統(tǒng)銀行增長更加快速，并游離于現有的監(jiān)管體系之外，同時也在最后貸款人的保護傘之外，累積了相當大的金融風險。

特點:

包括投資銀行、對沖基金、貨幣市場基金、債券保險公司、結構性投資工具(SIV)等非銀行金融機構通常從事放款，也接受抵押，是通過杠桿操作持有大量證券、債券和復雜金融工具的金融機構。

在帶來金融市場繁榮的同時，影子銀行的快速發(fā)展和高杠桿操作給整個金融體系帶來了巨大的脆弱性，并成為此次全球金融危機的主要推手。

影子銀行系統(tǒng)正在去杠桿化的過程中持續(xù)萎縮，然而作為金融市場上的重要一環(huán)，影子銀行系統(tǒng)并不會就此消亡，而是逐步走出監(jiān)管的真空地帶，在新的、更加嚴格的監(jiān)管環(huán)境下發(fā)展。未來對影子銀行系統(tǒng)的信息披露和適度的資本要求將是金融監(jiān)管改進的重要內容。美國已提出要求所有達到一定規(guī)模的對沖基金、私募機構和風險資本基金實行注冊，并對投資者和交易對手披露部分信息

分類:

影子銀行可以分為三類：

首先，就是影子銀行本身，主要玩家有投資銀行、對沖基金、私募股權基金，SIV和貨幣市場基金等。

第二類是應用影子銀行方法的傳統(tǒng)銀行。這些銀行仍在監(jiān)督管理下運行，同時可獲得中央銀行的支持，但它們也將影子銀行的操作方法運用到了部分業(yè)務中。

第三類則涵蓋了影子銀行的工具，主要是一些能夠讓機構轉移風險，提高杠桿率，并能逃脫監(jiān)管的金融衍生品。

“影子銀行”是信貸市場、資本市場、金融衍生品和大宗商品交易、杠桿收購領域的主要參與者。

這些機構通常從事放款，也接受抵押，是通過杠桿操作持有大量證券、債券和復雜金融工具的金融機構。在帶來金融市場繁榮的同時，影子銀行的快速發(fā)展和高杠桿操作給整個金融體系帶來了巨大的脆弱性，并成為此次全球金融危機的主要推手。目前，影子銀行系統(tǒng)正在去杠桿化的過程中持續(xù)萎縮，然而，作為金融市場上的重要一環(huán)，影子銀行系統(tǒng)并不會就此消亡，而是逐步走出監(jiān)管的真空地帶，在新的、更加嚴格的監(jiān)管環(huán)境下發(fā)展。未來，對影子銀行系統(tǒng)的信息披露和適度的資本要求將是金融監(jiān)管改進的重要內容。目前，美國已提出要求所有達到一定規(guī)模的對沖基金、私募機構和風險資本基金實行注冊，并對投資者和交易對手披露部分信息。

操作:

其具體做法是將次級貸款包裝為金融衍生品，例如CDO（Collateralized Debt Obliga tion擔保債務權證）和SIV（Structured Investment Vehicle 結構性投資載體），往往被信評機構評為AAA級，這些載體是證券化資產的主要買家。

影子銀行創(chuàng)造的衍生品在全球的范圍內流通，使得全球信貸平民化，廉價的信貸更容易被大眾得到而不再是少數人的專利。影子銀行平緩了因生產力進步和分工細化產生的經濟波動，促進經濟增長，使收入與利潤增加。

2007年信貸危機的風暴中，這種將債務和其他資產捆綁打包成復合證券和載體以供出售的業(yè)務亦無法獨善其身。

作用:

由于銀行亟需改善自己滿目瘡痍的資產負債表，證券化市場的健康運行就顯得尤為重要，這不僅是因為它為企業(yè)和消費者的借款能力提供保障，還源于其在推動經濟成長和資產定價方面的作用。

諸多因素導致證券化活動受損。投資者不再對穆迪和標準普爾等第三方的評級價值抱有信任。與此同時，始于美國次優(yōu)抵押貸款市場的損失，或多或少地對SIV等表外工具產生沖擊。

影子銀行雖然是非銀行機構，但是又確實在發(fā)揮著事實上的銀行功能。它們?yōu)榇渭壻J款者和市場富余資金搭建了橋梁，成為次級貸款者融資的主要中間媒介。影子銀行通過在金融市場發(fā)行各種復雜的金融衍生產品，大規(guī)模地擴張其負債和資產業(yè)務。所有影子銀行相互作用，便形成了彼此之間具有信用和派生關系的影子銀行系統(tǒng)。

現狀: 協調全球金融監(jiān)管政策的金融穩(wěn)定委員會（FSB）2012年11月發(fā)布數據，稱“影子銀行”去年規(guī)模創(chuàng)下新高，達到了67萬億美元?！坝白鱼y行”的繁榮已成定勢，而且將超出管控傳統(tǒng)銀行和銀行活動的監(jiān)管網絡范圍。FSB還呼吁對“影子銀行”加強監(jiān)管。

FSB在報告中表示：“FSB認為監(jiān)管當局對?影子銀行?的監(jiān)管需要有針對性，目的是確保?影子銀行?從屬于合理監(jiān)督和管理，以解決對金融穩(wěn)定構成的和銀行一樣的風險?！盕SB的研究顯示，在2007年之前的五年，也即金融危機爆發(fā)之前，全球“影子銀行”規(guī)模不止翻倍，達到了62萬億美元。到2011年，整個系統(tǒng)規(guī)模達到了67萬億美元，超過調查覆蓋的所有國家的經濟收入總和。

FSB表示，美國擁有最大的“影子銀行”系統(tǒng)，2011年資產達23萬億美元；其次是歐元區(qū)，22萬億美元；英國9萬億美元。不過美國在全球“影子銀行”系統(tǒng)中的份額近年來在降低，而歐元區(qū)和英國則有所增加。FSB警告稱，強迫銀行增加資本儲備以覆蓋虧損的更嚴格條例將助長“影子銀行”。該機構支持更好的控制，但是認為“影子銀行”改革應當小心處理，因為這一領域也可以是企業(yè)和消費者的一個信用來源。

FSB最新數據顯示，中國影子銀行規(guī)模在2011年擴張了42%；受到中國影子銀行規(guī)模大幅擴張的推動，全球“影子銀行”規(guī)模2012年增長5萬億美元，至71萬億美元。全球影子銀行的規(guī)模為71萬億美元，其中美國占26萬億，占比37%；歐元區(qū)、英國和日本分別占22萬億美元，9萬億和4萬億美元。影子銀行占全球整體金融資產的1/4，相當于銀行業(yè)資產的1/2。而中國作為全球第二大經濟體，其影子銀行的規(guī)模卻僅占全球總規(guī)模的3%。

風險:

伴隨著美國經濟的不斷增長，人們對于信貸的需求與日俱增，美國的影子銀行也相應地迅猛發(fā)展，并與商業(yè)銀行一起成為金融體系中重要的參與主體。影子銀行的發(fā)展壯大，使得美國和全球金融體系的結構發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)銀行體系的作用不斷下降。影子銀行比傳統(tǒng)銀行增長更加快速，并游離于現有的監(jiān)管體系之外，同時也在最后貸款人的保護傘之外，累積了相當大的金融風險。

中國銀行董事長肖鋼近日也曾表示，中國金融五年內最大的風險是中國式的影子銀行體系。他認為，這個風險既和中國銀行業(yè)的風險密切相連，也與現在資本市場的風險相關。據了解，中國式的影子銀行體系主要包括信托、擔保、小貸公司、典當行、地下錢莊等。事實上，自2011年溫州民間借貸危機爆發(fā)以來，各地民間金融的風險便已陸續(xù)暴露，并牽連

當地的銀行系統(tǒng)。由此看來，如何保持中國金融體系的健康，避免系統(tǒng)性金融風險就顯得格外重要。

當然，應當看到，監(jiān)管層對中國影子銀行體系的監(jiān)管也付出了努力。比如以各種方式切斷銀行系統(tǒng)與影子銀行的聯系，規(guī)范銀信合作、將表外業(yè)務盡可能納入表內、加強銀行業(yè)與影子銀行、民間金融之間的防火墻建設等。從銀監(jiān)會年報看，自2009年開始，“影子銀行”字眼頻現。在2010年年報中，“影子銀行”提到了 16次;2011年年報則提到了14次，并特地開設了“影子銀行”專欄。

不過，正如分析人士所言，監(jiān)管層對影子銀行的治理，以及對中國金融風險的防范與化解，不能僅僅靠查漏補缺這一招，哪里有風險，就急匆匆地切斷該處與銀行業(yè)的聯系。若以“一刀切”與“緊急滅火”的方式處理，勢必將傷及實體經濟的運行，反而引發(fā)更大風險。更為重要的是，由于正規(guī)渠道依然無法解決實體經濟中所存在的金融需求，影子銀行系統(tǒng)仍會在風聲過后卷土重來，這些運動式的治理，更像是在抽刀斷水，治標而不治本。

要解決中國金融風險必須推進改革：一是價格形成機制，特別是“兩率”的市場化改革;二是放開金融市場的準入，讓更多民間資本更加自由地進入市場從事金融業(yè)務;三是推動銀行業(yè)改革，讓商業(yè)銀行能夠為更多的企業(yè)提供融資服務;四是打破配置金融資源過程中的壟斷和不公平，完善金融組織機構，尤其需要改進對小微企業(yè)的服務。更為重要的一點是，如何讓原處于地下的影子銀行系統(tǒng)按照正規(guī)的方式運營，發(fā)展多層次的金融體系，平衡經濟運行中的風險與收益。

第四篇：《影子》教案

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

課前準備

1．生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現了什么？有什么感受？

2．教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。再回到課內交流。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1．導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？

預設：

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．教師組織學生自由讀課文。

4．創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)21教育網

(2)開火車，引導學生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設計意圖：根據一年級學生的特點，創(chuàng)設游戲情境，增強學生的識字興趣。

三、方法指導，集中識字

1．過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。]

(3)學生繼續(xù)匯報。

預設：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學習女字旁。

導學：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

5．生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。

四、整體感知，引發(fā)思考

1．指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設計意圖：為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。

五、指導寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)

5．展示學生作品，提出意見和建議。

設計意圖：通過對比觀察，學生發(fā)現了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好字的熱情。

第二課時

一、復習導入，激發(fā)興趣

1．教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現更多有趣的知識。

設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內說一說自己發(fā)現的影子的秘密。

預設：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導書寫生字

1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

3．學習生字“我”。

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

預設：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發(fā)學生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)21世紀*教育網

2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。

3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。

板書設計

教學反思

1．朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

第五篇：影子教案

《影子》教學設計

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識2個筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個偏旁“宀、犭”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能夠識別前、后、左、右、方位。

4、仔細觀察生活中的事物，認識有關“影子”的一些現象。

二、教學重點：

認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識2個筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個偏旁“宀、犭”。

三、教學難點：

1.能夠識別前、后、左、右、方位。

2.仔細觀察生活中的事物，認識有關“影子”的一些現象。

四、教學準備：相關PPT

五、教學流程：

1。師：我知道我們班的小朋友都很會猜謎，老師這里又有謎語想考考大家：一個人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。謎底是什么？ 生：影子。

3.PPT放映（9、影子。）你們真是一群積極思考的小朋友。（黏貼積極思考）讓孩子讀2遍。

4.師：誰愿意介紹這個影字跟大家做朋友呢，讀的時候要注意什么呢？ 生：“影”讀后鼻音，是整體認讀音節(jié)。記法、組詞 5.師：那么誰知道影子是怎么形成的呢？ 生：光穿過不透明的物體產生的。

6.師：只有經過積極思考，我們才能知道更多的奧秘，想了解更多地有關影子的知識，就快速地讀一讀課文吧！

二、了解特性、探究奧秘

1.師：（PPT展示：影子在前后左右）有誰愿意認識影子，就來讀一下這句話吧！這句話中有兩個生字，誰來介紹呢？ 生：（我要介紹前，它的韻母是前鼻音，是三拼音節(jié)，我用組詞的辦法來記住它，前面。）（后：后面，反義詞是前）

2.師：那么我們一起來讀一讀這四句話。讀完這四句你們有什么疑問嗎？ 生：影子為什么會一直變來變去的？

3.師：這個問題還挺難的，不過我相信只要大家積極思考，就會得到答案。4.師：提示看一看圖上男孩的影子在哪兒？太陽又在哪兒？ 生：太陽在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太陽在影子的后面，所以影子在男孩的前面；所以太陽在右的時候，影子就在左；太陽在做的時候影子就在右。

5.師：你們不僅會積極思考，還能夠舉一反三。真是了不起！影字就像在跟我們玩捉迷藏一樣，所以這句話讀起來應該要俏皮、可愛一些。6.師：泛讀，男女生讀。

7.師：那么大家翻開P82先跟同桌說一下你的前后左右是誰，然后下課把它填完整。

三、隨文識字、整體感知

1..師：出示（影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）男孩跟影子很要好，誰愿意跟他們做朋友，就來讀一下這句話。這里有幾個生字，你認識哪個，愿意介紹一下嗎？ 生：（常：翹舌音、后鼻音、常常）（跟：換一換，前鼻音）（著：翹舌音與看作比較）（黑反義詞是白）（狗：反犬旁、書空）

2.師：謝謝小老師，說得真完整。那么除了這些字以外，還有什么拼音值得大家注意的嗎？ 生：（像：后鼻音、在：平舌音）

3.師：那么我們就一起來讀一讀這兩句話。這里面有一個關鍵詞，你們猜猜看？看起來影子朋友跟我們很要好，那為什么影子是“常?！备遥皇恰耙恢薄备夷?？

生：當光照不到我們的時候我們就沒有影子。

5.師：原來影子就好像在跟我們玩捉迷藏一樣淘氣，有時候有，有時候沒有，難怪作者會說影子就像？ 生：小黑狗。

6.師：是呀，就像可愛淘氣的黑狗。你們看圖上的男孩是什么表情？

7.生：很開心?？磥砟泻⒑妥约旱挠白油娴煤荛_心，那就讓我們用開心的口氣來讀一讀這句話吧！

8.師：PPT出示（影子常常陪著我，它是我的好朋友。）誰來介紹這句話中的生字呢？ 生：（它：寶蓋頭、他、它、她的區(qū)分+練習）（朋：后鼻音、兩個月）（友：朋友組詞識記）

9.我們已經知道男孩跟影子是好朋友，那么影子跟你們是不是好朋友呢？老師要看看誰讀的語氣最高興。

10.出示原版的課文，然后讓孩子讀2遍。

四、生字學習

1.師：今天我們要學習“飛”，“飛”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫斜勾、撇、點。2.師：我們今天要來認識筆畫“橫斜勾”。它和我們之前學的橫折彎鉤有什么異同呢？

生：橫斜勾彎的幅度比較小，橫折彎鉤彎的幅度比較小。3.師：范寫，請人組詞。4.今天我們要學習“馬”，“馬”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫折、豎折折鉤、橫。5.師：我們今天要來認識筆畫“豎折折鉤”。它是由一筆寫成，舉起小手跟我一起書空。那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 6.師：范寫，請人組詞。7.今天我們要學習“鳥”，“鳥和馬”有哪些地方一樣哪些地方不一樣呢？

生：鳥頭上有一撇，里面有一點，鳥第二筆是橫折鉤、馬第二筆是橫折，而且馬的豎折折鉤沒有跟橫折相連。8.師：“鳥”字一共有幾筆？筆畫順序？

生：一共有五筆，撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、橫、9.師：那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 10.師：范寫，請人組詞。

五、總結：這節(jié)課大家可以回去再找找有關影子的資料，跟老師同學交流。

七、作業(yè)布置：完成大生字本、生字本1第9課

八、板書設計：

九、反思