第一篇：議論文寫作誤區(qū)及規(guī)避策略

議論文寫作誤區(qū)及規(guī)避策略

議論文是最基本的文體之一，也是頗受考生青睞的文體。高考作文中，議論文占了絕大多數(shù)，但出現(xiàn)的失誤也非常多。筆者結(jié)合教學(xué)和高考閱卷體會(huì)及經(jīng)歷，對(duì)此談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

誤區(qū)一：標(biāo)題太泛

作為考場(chǎng)議論文的標(biāo)題，應(yīng)該讓人一眼看到它就能明曉文章的中心論點(diǎn)。但是一些考場(chǎng)議論文擬題隨意，大而化之，令人不明所以，如霧里看花，水中望月。如2015年江蘇一考生的作文題目“永垂不朽”，“什么永垂不朽”？“為什么永垂不朽”？這些內(nèi)容標(biāo)題并沒有告訴讀者；再如作文題目“說(shuō)道德”，盡管指出了議論的話題是“道德”，但還是過(guò)于寬泛，對(duì)道德有何看法，或從哪個(gè)角度看道德等，都沒有告知讀者。

規(guī)避策略：

筆者認(rèn)為，優(yōu)秀議論文的標(biāo)題，應(yīng)該傳遞給讀者以下信息：一是這篇文章審題準(zhǔn)確，二是這篇文章的中心明確，三是這是一篇議論文，四是這篇文章有文采（或有意蘊(yùn)）等。上文提到的2015年江蘇一考生的作文題目“永垂不朽”，不僅讓人不明中心，不曉文體；同時(shí)也沒有緊扣材料（“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象”）的關(guān)鍵詞“智慧”。相較而言，“智慧是一間寂寞空屋”“寫作的智慧”“大智若愚”等作文題目就避開了這幾個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)二：入題太晚

考場(chǎng)議論文的開頭一般說(shuō)來(lái)，要么提出中心論點(diǎn)，要么提出你要分析解決的問題。但有些考生，在提出中心論點(diǎn)這個(gè)問題上，拖泥帶水、??里??嗦，不清不楚，開頭寫了一大堆，也沒有把自己文章的中心論點(diǎn)簡(jiǎn)潔、鮮明地亮出來(lái)。

規(guī)避策略：

考場(chǎng)議論文應(yīng)該簡(jiǎn)潔、鮮明地提出自己的中心論點(diǎn)，開頭或引用名言、或引述材料、或正反對(duì)比。除此之外，還要能讓閱卷老師從開頭（甚至標(biāo)題）就能感受到你的個(gè)性，你的才情。如一位考生作文的開頭：“不由得想起早上過(guò)來(lái)趕考時(shí)瞅見的一家小餐館，名為‘風(fēng)沙渡’。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不再粗陋，我胸中似乎有一種粗獷的豪情在激蕩。只是一個(gè)招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一眾‘某氏餐館’‘某某小吃’中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量?！保ā毒芙^平庸》）這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)，就是寫出了切己的感受，關(guān)注生活，新穎而自然地引出了論點(diǎn)。

誤區(qū)三：層次不清

議論文尤其要講究邏輯，但是有些考生的議論文在論證過(guò)程中缺少邏輯性，層次結(jié)構(gòu)布局不合理，材料混亂，給人層次不清、結(jié)構(gòu)松散之感。議論文常見的結(jié)構(gòu)有總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式等，這樣的行文格式，便于閱卷者迅速把握作者的思路。

如《心中有德》這篇文章。開頭簡(jiǎn)明扼要地提出中心論點(diǎn)：“曾幾何時(shí)，看慣了太多的鉤心斗角，也看倦了太多的?官污吏，內(nèi)心迷惘而又不知所措的你卻笑著對(duì)我說(shuō)，‘若心中有德，一切終將釋然?！敝虚g采用并列結(jié)構(gòu)，從“是什么”的角度對(duì)中心論點(diǎn)展開論證?！靶闹杏械?，是那淡泊名利的心境。（分論點(diǎn)一）心中有德，是那舍生取義的精神。（分論點(diǎn)二）心中有德，是那以救國(guó)救民為己任的情懷。（分論點(diǎn)三）”結(jié)尾深化話題，重申中心論點(diǎn)：“立德在心中，使心中有德，讓你不再迷惘，而是在德的引導(dǎo)下，走正確之路，并無(wú)怨無(wú)悔地走完一生。即使平淡也有滋味，即使平凡也會(huì)偉大，即使孤獨(dú)也會(huì)快樂。因?yàn)樾闹杏械?！?/p>

規(guī)避策略：

考場(chǎng)作文若想克服層次不清的毛病，需要注意以下幾點(diǎn)：一是集中筆力，緊扣中心。不能撇開中心，橫生枝節(jié)。二是通盤考慮，整體運(yùn)作。不能恣意妄為，邏輯混亂。三是層次清晰，分段適當(dāng)。不能層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)。四是過(guò)渡得當(dāng)，重視照應(yīng)。內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中會(huì)用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問題在后面要有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容在前面要有鋪墊。注意首尾照應(yīng)，注意點(diǎn)題。

誤區(qū)四：敘例不精

例證法是議論文中常見的論證方法，它包括選例、引例、敘例、議例幾個(gè)步驟。敘例就是簡(jiǎn)練、概括地?cái)⑹鍪吕瑸檎撟C論點(diǎn)服務(wù)。筆者在高考閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)：不少考生寫議論文時(shí)，把事例敘寫為一兩個(gè)詳細(xì)的故事，誤把“敘例”當(dāng)“記敘”。其實(shí)，記敘是記敘文的表達(dá)方式，它敘述事件講究生動(dòng)、具體，以情動(dòng)人，以形象感人；敘例是寫議論文運(yùn)用例證法時(shí)講究的技巧，重在事實(shí)的列舉，講究以理服人，雖不排除生動(dòng)形象，但更要求簡(jiǎn)練概括。

規(guī)避策略：

具體說(shuō)來(lái)，考生可以根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)事例進(jìn)行恰當(dāng)裁剪、加工改造。如《退一步海闊天空》中的一段文字：

燭之武可以忍讓，雖然曾不被大王重用，但面臨國(guó)危家難時(shí)，毅然可以作出退讓，所謂“國(guó)之不存，何以家為？皮之不存，毛將焉附”？他選擇放下個(gè)人的怨恨，為國(guó)出使。

此段文字，變具體記敘為概括敘述，舍棄了與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

敘例時(shí)不僅要學(xué)會(huì)恰當(dāng)裁剪、加工改造，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來(lái)，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句。當(dāng)事例較多時(shí)，還可以將一組同類事實(shí)論據(jù)進(jìn)行高度概括，一個(gè)事例簡(jiǎn)練至一句話，以排比形式呈現(xiàn)。這種排比“敘例”，不僅使語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證力量陡增。如《責(zé)任，讓我們義無(wú)反顧》這篇文章的選段：

殘?jiān)氯绲?，夜色似墨。一個(gè)步履蹣跚的老頭正顫顫地向我們走來(lái)。蕭瑟的秋風(fēng)吹拂著他一頭的銀發(fā)，他――燭之武，沒有太多的話語(yǔ)，沒有太多的害怕，只因國(guó)家危急，他毅然挺身而出，說(shuō)退號(hào)稱“虎狼之師”的秦軍。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。他用行動(dòng)詮釋著責(zé)任。（挖掘增補(bǔ)）

因?yàn)樨?zé)任，燭之武奮不顧身智退秦師；因?yàn)樨?zé)任，荊軻義無(wú)反顧刺殺秦王；因?yàn)樨?zé)任，巴金深情懺悔喚醒人性……古往今來(lái)，有多少英雄豪杰，用行動(dòng)詮釋著責(zé)任，用話語(yǔ)拷問著心靈。（概括排比）

當(dāng)然，議論文寫作常見的誤區(qū)還有立意淺俗、說(shuō)理不透、選例雷同等，這里不一一贅述。提升議論文寫作水平的根本途徑還在于通過(guò)多讀書、勤思考來(lái)提升邏輯思維能力。

第二篇：新材料作文寫作中的誤區(qū)及規(guī)避

新材料作文寫作中的誤區(qū)及規(guī)避

新材料作文寫作中的誤區(qū)及規(guī)避

“新材料作文”與以往的材料作文有很大區(qū)別。新材料作文不是從“題目”（話題或標(biāo)題）出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，更能啟動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力，便于考生從多角度立意。

一、新材料作文寫作中常見的問題

（一）忽視材料背景

有的考生雖然能夠找出材料中的關(guān)鍵詞，但卻在隨后的寫作與思考中，完全拋棄了材料，從而導(dǎo)致偏離題意。

如2006年的湖北卷高考作文題：

在漢語(yǔ)中“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)，比如“三思而后行”、“三省吾身”、“舉一反三”、“三人行必有我?guī)煛?、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上詞語(yǔ)或你熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)（注意“三”在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章?？梢跃湍骋粋€(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。

要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

這道作文命題，如果我們僅以“三”為話題，就不符合題意。因?yàn)椤叭北仨氁c其他的語(yǔ)素構(gòu)成一個(gè)詞語(yǔ)（帶“三”的詞語(yǔ)），并且這個(gè)詞語(yǔ)還必須具有一定的文化意蘊(yùn)（這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理），這就是命題材料給我們提供的話題背景，脫離這個(gè)背景就會(huì)脫離準(zhǔn)確立意的軌道。比如，寫“我的高三生活”、“三口之家”、“記我的三位朋友”等，雖然文題當(dāng)中也有“三”字，但是它們不符合材料背景命意的規(guī)定性，故屬于跑題。

（二）忽視提示語(yǔ)的指向

有的考生，只重視材料，忽視相關(guān)的提示語(yǔ)，只重視自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，忽視命題者的思維指向，造成不必要的失誤。

如2007年全國(guó)課標(biāo)（海南、寧夏）卷作文題：

法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車相撞，司機(jī)和乘客被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)纖維素溶液。這種溶液蒸發(fā)后留下一層五色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?？”因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅克博士獲得20世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這道作文題，其實(shí)在提示部分，已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)核心詞“創(chuàng)造”，只要談自己對(duì)“創(chuàng)造”的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)跑題?？上У氖?，有的學(xué)生沒有看到這一點(diǎn)，只是在閱讀材料時(shí)對(duì)相關(guān)發(fā)明的“偶然性”很感興趣，于是就大談“偶然與必然的關(guān)系”，當(dāng)然只能被判為偏離題意。

（三）不能準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵詞

有的考生，不對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真分析，也不考慮材料的內(nèi)容主旨，從材料中隨意抽取一個(gè)詞語(yǔ)作為自己的寫作話題，從而導(dǎo)致偏離題意。

比如，2007年北京卷作文題，有人看到了“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”這句詩(shī)，就從“濕衣”兩字開始聯(lián)想，想起了陶淵明的“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，由此開始談為了理想不惜犧牲一切。這就是由于對(duì)關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)而造成的失誤。

二、新材料作文寫作誤區(qū)的規(guī)避

要規(guī)避上述問題，在新材料作文的寫作中就必須堅(jiān)持下面三個(gè)原則：

一是結(jié)合背景原則。新材料作文的話題，都不能脫離一定的背景，一旦離開了特定的背景，其話題范圍就會(huì)“越軌”。而這個(gè)背景，就是命題材料本身給考生提供的話題范圍。

二是材料關(guān)鍵要素原則。也就是我們所確定的話題，一定要是材料構(gòu)成的內(nèi)容要點(diǎn)，而不是只言片語(yǔ)。

三是緊扣命題要求。作文題目的寫作要求一般都寫得很清楚，必須要全面準(zhǔn)確地把握。

作文在高考語(yǔ)文卷中所占比重很大，是“重頭戲”。如何演好這場(chǎng)戲呢?《試題調(diào)研》專家團(tuán)為大家列出了高考作文中的十大“硬傷”，即高考作文的“十不該”。

一、不該跑題偏題

“文章成敗由立意”，跑題偏題是考場(chǎng)作文最要命的“硬傷”。審題經(jīng)常出現(xiàn)的毛病有兩種，一種是完全拋開題目(話題、材料)、另起爐灶而造成跑題，另一種是為了標(biāo)新立異、另辟蹊徑而造成偏題。審題要把握“三義”。一是要看懂字面義：準(zhǔn)確地理解題目(話題、材料)的字面義(尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ))是領(lǐng)悟題旨的第一步;材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細(xì)閱讀，正確理解，全面把握。二是要吃透引申義：引申義是蘊(yùn)涵在題目里面的，需要考生具有一定的認(rèn)識(shí)水平和分析能力才能感知;題目的引申義，還包括它的比喻義和象征義。三是要領(lǐng)會(huì)提示義：有些題目附有提示語(yǔ)，提示語(yǔ)是命題人對(duì)考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開思路鋪設(shè)的臺(tái)階;提示語(yǔ)不論長(zhǎng)短，考生都要高度重視，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真揣摩，積極地從中獲得寫作的啟示。審清題意之后，考生還要學(xué)會(huì)在行文中不斷地扣題和點(diǎn)題，做到“一步三回頭”、“回眸一笑百媚生”。

二、不該文體不分

話題作文一般要求“四自”——角度自選、立意自定、文體自選和題目自擬。新材料作文一般要求“三自”——角度自選、文體自選和題目自擬。文體的開放性給考生創(chuàng)設(shè)了揚(yáng)長(zhǎng)避短的條件，考生可充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。但是不少考生誤以為“淡化文體”就是不要文體，致使所寫的文章不倫不類：寫議論文，不像議論文，不知道提出問題、分析問題、解決問題;寫記敘文，人、地、事、時(shí)、物交代不明不白;寫散文，線索不明晰，形散神也散。這樣非驢非馬的“四不像”作文只能在三類卷以下。同時(shí)不要貿(mào)然去寫詩(shī)歌。建議考生根據(jù)自己的喜好，揚(yáng)我所長(zhǎng)。

三、不該標(biāo)題無(wú)神

標(biāo)題是文章的眼睛。好的標(biāo)題常常能起到先聲奪人、催人卒讀之作用，而拙劣平淡的標(biāo)題會(huì)沖淡文章的內(nèi)容。在高考中，作文沒有標(biāo)題原則上要扣一定的分?jǐn)?shù)。而事實(shí)上沒有標(biāo)題的作文不是一篇完整的文章，它會(huì)影響主題的表達(dá)，閱卷老師會(huì)認(rèn)為你缺少了最基本的東西，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種距離，也就在不知不覺中加大了扣分，考生可能會(huì)因此失去更多的分?jǐn)?shù)。建議考生平常養(yǎng)成先寫標(biāo)題后寫正文的習(xí)慣，同時(shí)寫完文章后要仔細(xì)看一遍，這也是避免出現(xiàn)這類“硬傷”的有效方法。

四、不該頭尾腫大

這種“硬傷”表現(xiàn)在背離了“鳳頭豹尾”的基本要求，開篇緩慢，久久不能點(diǎn)出主旨;結(jié)尾拖沓冗長(zhǎng)，無(wú)病呻吟。無(wú)論是開頭還是結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔，一般說(shuō)來(lái)，每部分不得超過(guò)文章總字?jǐn)?shù)的十分之一，才能充分保障“豬肚”的豐富性。建議文章開頭開門見山，不蔓不枝，用劉勰的話說(shuō)是“首唱榮華”，借用俗語(yǔ)就是“一句請(qǐng)出佛祖來(lái)”。結(jié)尾，或畫龍點(diǎn)睛，收束全文;或照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);或引用詩(shī)文，點(diǎn)染升華;或抒情寫意，余味無(wú)窮;或設(shè)問反問，啟人心智。

五、不該引用錯(cuò)訛

在閱卷時(shí)讓閱讀老師熱議的一般是考生張冠李戴、貽笑大方的句子。建議：一是加強(qiáng)平時(shí)的積累，盡可能避免犯常識(shí)性錯(cuò)誤;二是盡可能避免如“我在電視上看到過(guò)這么一個(gè)故事??”等大篇幅的引用;三是如果對(duì)引用的詩(shī)文詞句記不清，考生可以轉(zhuǎn)述，即使出錯(cuò)，也一定會(huì)得到閱卷老師的諒解。

六、不該宿構(gòu)套作

由于近年來(lái)對(duì)抄襲之風(fēng)的撻伐，考生不敢再明目張膽地抄襲了。但由于少數(shù)考生生活積累貧乏、思想蒼白，有些老師也熱衷于為考生總結(jié)一些作文“秘訣”，所以作文宿構(gòu)套作之風(fēng)并沒有完全杜絕，主要表現(xiàn)在：考生或者把自己以前寫過(guò)的作文改頭換面，硬套進(jìn)去;或者穿靴戴帽地生搬別人的作品;或者干脆就將作文給定的材料復(fù)述一下，然后議論，敷衍成篇。各地區(qū)閱卷專家組對(duì)此都深惡痛絕，如果原封不動(dòng)地說(shuō)一個(gè)廣為人知的故事，最高不超過(guò)四類卷;如果作文主體套用一個(gè)故事，然后用主題詞穿靴戴帽的，最高不得突破三類卷。

七、不該言辭偏激

年輕人容易意氣用事，思想偏激，說(shuō)“過(guò)頭話”，語(yǔ)氣武斷。在考試寫作文的時(shí)候，建議考生以平和、辯證的心態(tài)來(lái)寫，這樣寫出來(lái)的東西就會(huì)顯得大氣，給人波瀾不驚的感覺，老師看了也會(huì)覺得舒服，千萬(wàn)要避免劍走偏鋒，觀點(diǎn)偏激。

八、不該卷面臟亂

卷面是考生給閱卷老師的“見面禮”。有些考生由于平時(shí)養(yǎng)成了馬虎潦草的壞習(xí)慣，作文卷面總是勾畫涂改得臟兮兮的，不堪入目：有的字跡潦草，難以辨認(rèn);有的胡涂亂抹，面目全非。從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，書寫規(guī)范、端正、美觀，卷面整潔的作文，一開始就會(huì)贏得閱卷老師的青睞，閱卷老師對(duì)一些非原則性的問題也不會(huì)計(jì)較。反之，盡管文章觀點(diǎn)鮮明，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，文筆優(yōu)美，但讓人看著費(fèi)勁，最終所扣的分?jǐn)?shù)絕不止規(guī)定的書寫分。另外，作文時(shí)不要用多色筆，字體不宜過(guò)大或過(guò)小，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格。

九、不該字?jǐn)?shù)超常

所謂字?jǐn)?shù)超常，就是說(shuō)字?jǐn)?shù)過(guò)少或過(guò)多。近幾年的高考作文規(guī)定的字?jǐn)?shù)都是不少于800(所給字格在1 000個(gè)左右)。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，不足800字每少50字扣1分，但實(shí)際情況是給閱卷老師留下了無(wú)話可說(shuō)、思維閉塞、內(nèi)容不夠充實(shí)等壞印象，而這個(gè)壞印象所帶來(lái)的后果可想而知。與此相反，有的考生卻一發(fā)而不可收，洋洋灑灑上千言，方格內(nèi)盛不下，邊幅上都寫滿了，給人一種臃腫龐雜的感覺。解決這個(gè)問題的辦法就是：充分利用好試卷所給的空間即可，寫得不可過(guò)多或過(guò)少。

十、不該倉(cāng)促成文

高考語(yǔ)文是第一場(chǎng)考試，有的時(shí)候考生因?yàn)榫窬o張，往往忽視了對(duì)時(shí)間的合理安排，致使占“半壁江山”的作文未能寫完，成為“殘篇”。建議考生平時(shí)作文按時(shí)完成，?？甲魑膰?yán)格控制在1個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成，高考作文寫作時(shí)間在1小時(shí)左右。

第三篇：議論文寫作

議論文寫作能力研究

延津一中王立朝

作文是語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲，一張語(yǔ)文試卷上，作文的分?jǐn)?shù)往往占據(jù)著很大的比例，作文的好壞，直接決定了語(yǔ)文的成績(jī)。步入高中，學(xué)生作文練習(xí)多以議論文為主。議論文寫作能力成為了影響和制約高中生作文質(zhì)量與效果的主要因素，也是眾多教師長(zhǎng)期致力研究的重要課題。從事高中語(yǔ)文教學(xué)幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)大量學(xué)生習(xí)作的閱讀批改，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作，需要從以下幾項(xiàng)能力入手。

一、認(rèn)知分析生活的能力

一篇好的文章，首先需要一個(gè)好的構(gòu)思。寫文章最怕文思枯竭，常見有些學(xué)生拿起文題后，咬著筆竿，愁眉不展。造成這種情況的原因之一，就是思路閉塞。思路閉塞主要就是因?yàn)楦怪锌仗摚狈懽鞑牧?，面?duì)文題，茫茫然不知所云，即使下了筆，不是泛泛地面面俱到，便是離了主航道?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)生只有有了話源才能有清流、活水。之所以作文時(shí)思路閉塞，歸根結(jié)蒂是對(duì)生活、對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)。如果能多參加一些豐富多采的社會(huì)實(shí)踐，老師有目的地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一些社會(huì)問題，那么，自然會(huì)開闊眼界，豐富頭腦。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活是寫作的前提和條件，有了這個(gè)前提和條件，就有了生活素材，訴諸筆端，必然侃侃而談。

要學(xué)會(huì)分析生活。學(xué)生盡管掌握了大量的寫作材料，但由于受感性認(rèn)識(shí)的影響，缺乏辨證思維，不善于深入思考，不易發(fā)現(xiàn)所收集材料的實(shí)質(zhì)與主流，容易產(chǎn)生片面性和表面性，所以寫出文章平淡、膚淺。老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地分析社會(huì)生活問題使之認(rèn)識(shí)正確、認(rèn)識(shí)深刻，從中形成真理性判斷，才會(huì)寫出嚴(yán)密深刻有邏輯性、說(shuō)服力的議論文。

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分析生活的能力，老師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合生活提出一些容易引起爭(zhēng)論的問題，以激發(fā)學(xué)生去思考、去分析、去品評(píng)。例如：個(gè)人修養(yǎng)是社會(huì)問題，還是個(gè)人問題?腐敗問題是不是黨風(fēng)問題?高校招生并軌說(shuō)明了什么?奧運(yùn)冠軍獎(jiǎng)金多了，是不是形象就低了?這樣把一些是非曲直雜揉、美丑相間的社會(huì)問題，擺到學(xué)生面前，以訓(xùn)練其全面辨證地研究剖析問題的能力。久而久之，學(xué)生思路聰敏，提筆就有話可說(shuō)。

二、多項(xiàng)思維能力

寫作過(guò)程也就是思維過(guò)程，如果學(xué)生思維狹窄、刻板、呆滯，必然寫不出好文章，所以議論文寫作就在激發(fā)學(xué)生思維上下功夫，訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性、敏捷性、概括性。走出思維定勢(shì)，防止思路窘澀，應(yīng)是議論文寫作能力訓(xùn)練的關(guān)鍵。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”事物往往具有多側(cè)面、多角度的固有特征，這就要求我們采用與之相適應(yīng)的多角度方式來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物。加強(qiáng)多項(xiàng)思維的訓(xùn)練，首先要對(duì)命題或材料進(jìn)行多方面多層次的分析。命題和材料自身就源于生活，而生活本身就是立體的多側(cè)面結(jié)構(gòu)的，是各種矛盾的集合體。那么，我們對(duì)它就不應(yīng)僅從共性去思考，也不應(yīng)從單一方面去搞定向思維。面對(duì)命題和材料，以開放性的眼光，采取多方位的思考，使思維向四方輻射，從不同的角度去理解、求索，就會(huì)得出不同的判斷，寫出不同中心的文章來(lái)。

總之，只要在作文實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，學(xué)生才能寫出具有

新意的文章來(lái)，同時(shí)也大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、布局謀篇的能力

一篇好的議論文，布局謀篇應(yīng)放在首位，如果不把要闡述的道理、證明的觀點(diǎn)先構(gòu)思好，安排好，那就只能是文章未成而先毀。安排結(jié)構(gòu)不單是技巧問題，而且是思路問題。要構(gòu)思好文章，必須先理清思路，考慮好以何為主以何為輔;哪些是應(yīng)該說(shuō)的哪些是必說(shuō)的，哪些是不該說(shuō)的，哪些是可說(shuō)可不說(shuō)的;哪些先說(shuō)，哪些后說(shuō);應(yīng)依順什么樣的邏輯順序，是層進(jìn)布局的，還是總分總，或者并列一起。在思索這些問題的同時(shí)，不要忘記文章針對(duì)什么說(shuō)的，針對(duì)什么人說(shuō)的。

既然布局謀篇與學(xué)生的思路有關(guān)，那么在議論文寫作指導(dǎo)中必須注意鍛煉學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思索習(xí)慣，懂得思索要有條理，要細(xì)致嚴(yán)密?？紤]重點(diǎn)非重點(diǎn)、主要次要的比重。教師也可以在課堂上，利用一些教材的閱讀解析，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的布局謀篇能力。

四、語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是議論文寫作能力結(jié)構(gòu)的硬件，它是作文優(yōu)劣成敗的直接因素，這一能力的提高又非在寫作實(shí)踐中解決不可。

第一，加強(qiáng)閱讀，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、段落、精彩片段，應(yīng)反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生咀嚼，體會(huì)作者表現(xiàn)思想的準(zhǔn)確性、深刻性、生動(dòng)性，分析這些語(yǔ)句、段落在文章中的作用，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。第二，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使語(yǔ)言具有生動(dòng)性，提高表達(dá)能力，首先是提高學(xué)生譴詞造句的能力，要求學(xué)生掌握相當(dāng)數(shù)量的文字，擁有比較豐富的語(yǔ)匯及比較生動(dòng)精辟的語(yǔ)句，并由此組成表達(dá)一定意義的句子和段落，還能根據(jù)議論文語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式及手法。第三、克服惰性心理，提高語(yǔ)言的駕馭能力。提高語(yǔ)言表現(xiàn)力最有效的方法無(wú)疑是多動(dòng)筆，常言說(shuō)的好“勞于讀書，逸于作文”強(qiáng)調(diào)的是寫的益處，多寫多練筆，才能使語(yǔ)言靈活多樣，不落俗套。第四，善于比較、修改、使語(yǔ)言成熟化。在比較中選擇句式，辨析修辭方法，是使語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的一個(gè)妙法。平時(shí)選擇一些意義相近但有區(qū)別的詞語(yǔ)進(jìn)行比較，也是提高語(yǔ)言表現(xiàn)力的方法之一。還應(yīng)注意文章的修改。文不厭改，不管文學(xué)素養(yǎng)多高，都需不斷地修正自己的語(yǔ)言。

寫作能力訓(xùn)練的四個(gè)部分，雖然內(nèi)涵不同，各有特色，但它們?cè)谧h論文的寫作中是統(tǒng)一的整體，彼此是互相聯(lián)系、互相作用的，決不能厚此薄彼，否則皆不利于議論文寫作能力的培養(yǎng)和提高。

第四篇：議論文寫作[模版]

議論文寫作范文

1.利弊議論文

Model 1

It is a new thing that_____.Many people welcome this new development while others have expressed their concern about this.Those who take sides against this new trend believe that _____ because_____.One common argument, however, for ____ is that_____.Of the two views discussed above, I am in favor of the _____.My reason is that____.Model 2

As is known to all, there has been a wave of ____.There are many advantages / disadvantages of this modern way.First of all, _____.In the second place, _____.Lastly, _____.In a word, ____.Model 3

When asked about ____, different people will offer different opinions.Some people take it for granted that _____.In their mind, ____.Besides, ______.However, others hold that ____.They maintain that ____.Weighting up these two arguments, I am for the first one.For one thing, ____.For another, _____.Therefore, as stated above, ____.Model 4

____ is becoming more popular in ____, especially among ____.Today, it’s certainly difficult to think of ____.There are several reasons for its popularity.First, ____.Second, ____.However, in terms of _____.2.個(gè)人觀點(diǎn)議論文

Model(1)

Nowadays more and more people pay more attention to _____.Some people argue that ____ while others firmly hold that _____.In my opinion, I think this question should be probed in depth.On one hand, the first group is not totally correct because ____.On the other hand, the second group seems ____ because ____.In a word, we can see clearly that the key lies in ____.Otherwise _____.Model(2)

It becomes a common tendency these days for people to ____.Many people are opposed to ____ because they think_____.They also argue that ____.In my mind, however, I can’t agree with ____.At the same time, _____.In addition, ______.In conclusion, ______.Model(3)

____ has been one medium of communication that has connected all the people around world.More and more people tend to concern the ____, because it is so _____ that _____.The advantages of ____ are obvious to some people.For one thing, in terms of ____, _____.As a result, _____.Consequently, _____.For another thing, _____.Personally, I side with the former opinion.Because _____.However, _____.Model(4)

Presently, one phenomenon calls for people’ s attention that ____.In general, ______.For one thing, _____.(For example, _____.)For another, _____.As far as I am concerned, _____.To sum up, _____.3.解決方法類議論文

Model(1)

If you ____, what will you feel? Of course, you will feel ___ because _____.Besides this, ____.For one thing, ____, For another, _____.No easy solution can be taken to cope with the problem of ____, but ____.Therefore, my viewpoint is that _____.There is no doubt that ____.Model(2)

Most of us today recognize that ____ has been a greatly serious problem.Therefore, _____.From above, we can find that the reasons why ____, are as follows, the primary reason, I think, _____.For example, _____.However, ____.Second, _____.The third reason actually is the result of ____.Therefore, _____.Moreover, _____.Let’s make our good efforts, and _____.英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn) http:///

第五篇：議論文寫作

議論文是初中語(yǔ)文一種重要文體，有很強(qiáng)的針對(duì)性。議論文閱讀教學(xué)在整個(gè)初中語(yǔ)文的教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解把握議論文的寫作知識(shí)與技巧，有益于提高學(xué)生的寫作水平。

老師教學(xué)生學(xué)習(xí)議論文, 難。指導(dǎo)學(xué)生寫議論文，更難。那么，我們能不能把讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？降低難度,答案是肯定的。結(jié)合近些年自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納如下，供學(xué)生參考：

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會(huì)為其論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。如:吳晗《談骨氣》一文中，用于證明“我們中國(guó)人是有骨氣的”這個(gè)觀點(diǎn)的事例（事實(shí)論據(jù)）有三個(gè)：⑴文天祥拒不降元（表現(xiàn)他“富貴不能淫”）；⑵廉者不受嗟來(lái)之食（表現(xiàn)他“貧賤不能移”）；⑶聞一多橫眉冷對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的手槍,拍案而起（表現(xiàn)他“威武不能屈”）。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會(huì)從其論據(jù)中提煉出新的觀點(diǎn)。如:啟凡《發(fā)問的精神》一文，為證明“發(fā)問精神的可貴”，有這樣一個(gè)事例：“蘋果落地，是多么平常的事情，牛頓看見了，卻要問出個(gè)所以然來(lái)，結(jié)果創(chuàng)立了‘萬(wàn)有引力’說(shuō)，支配了人類思想?！睂?duì)這個(gè)事例，我們經(jīng)過(guò)思考，可以提煉出新的觀點(diǎn)：對(duì)自然現(xiàn)象，要善于觀察分析，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造往往來(lái)源于此。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會(huì)其論證方法及論證過(guò)程。議論文常用的論證方法有舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證等。一篇議論文中，有可能只集中運(yùn)用一兩種論證方法，也可以綜合運(yùn)用多種方法。

四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會(huì)其語(yǔ)言。議論文的語(yǔ)言往往概括性強(qiáng)，常常用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，顯得準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。譬如《中國(guó)共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)》一文中，用語(yǔ)是極其講究的：關(guān)于外交政策，說(shuō)的是“堅(jiān)持原則，支持公道”，“支持”二字符合中國(guó)的實(shí)際能力；關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)，說(shuō)的是“鍛造了一支黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)”，“絕對(duì)”二字無(wú)可更改。

五、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會(huì)其開頭、結(jié)尾、過(guò)渡銜接與照應(yīng)的方法。讀議論文的目的之一，便是學(xué)其寫作技巧。

六、讓學(xué)生讀后仿寫，仿而求新。仿寫之初，應(yīng)力求簡(jiǎn)便有效。比如讀了《懷疑與學(xué)問》后，要求仿寫一篇簡(jiǎn)短的議論文。我們可以自擬題目如《學(xué)與思》、《苦與樂》等。確定了一個(gè)題目，想清了論點(diǎn)，準(zhǔn)備好了論據(jù)，列出了寫作提綱，就可以開始寫作了：開篇亦可擺出一兩句名言做論點(diǎn)，然后闡述論點(diǎn)，并用一些事實(shí)和道理來(lái)證明論點(diǎn)，最后得出結(jié)論，發(fā)出號(hào)召。

對(duì)于現(xiàn)成的材料，我們要善于體味其多重蘊(yùn)涵，遴選其中角度較新我們理解得透徹且有駕馭把握的一種作為觀點(diǎn)。在搜尋論據(jù)的時(shí)候，最不怕“貪多務(wù)得”，因?yàn)檎摀?jù)找得多了，我們用起來(lái)才有甄別、篩選的余地，才能盡可能地讓貼近生活、貼近時(shí)代、典型有力的論據(jù)“浮出水面”，發(fā)揮效力。當(dāng)然，議論文不光是讀出來(lái)的，而很大程度上是寫出來(lái)的，惟有常寫，論起來(lái)才可能逐漸擺脫生硬、單一的模仿，變得收發(fā)自如、張弛有致、頭頭是道，才談得上講求“有創(chuàng)意的表達(dá)”。

如果按照上述方法，真正構(gòu)建起了議論文由讀到寫的結(jié)合，那么，寫作議論文的這個(gè)難題也就迎刃而解了。