第一篇：3《鄉(xiāng)愁》同步訓(xùn)練

3《鄉(xiāng)愁》同步訓(xùn)練

一、積累運(yùn)用。1．根據(jù)拼音寫漢字

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的 yóu piào（）。長大后，鄉(xiāng)愁是一張zhǎi zhǎi（）的船票。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方ǎi ǎi（）的墳?zāi)?。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的hǎi xiá（）。

2.下列各句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．在觀眾震耳欲聾的助威聲中，小李同學(xué)首當(dāng)其沖，率先跑過終點(diǎn)，奪得2017國際田聯(lián)百．．．．米大戰(zhàn)的冠軍。

B．在市運(yùn)會(huì)開幕式上，我校表演的戲曲廣播體操粉墨登場，受到全場觀眾的熱烈歡迎。．．．．C．我們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。．．．．D．在“我為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)”征文比賽中，我們只有異想天開，才能創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作．．．．品。

3.下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.各級(jí)醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號(hào)、電話預(yù)約等辦法，改善醫(yī)療服務(wù)水平。B.作為年輕一代，我們要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。C.隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。D.天津是中國近代工業(yè)的發(fā)祥地，在我國制造業(yè)發(fā)展史上有舉足輕重的地位。4.下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是

A.金錢能買到書籍，卻買不到知識(shí)；能買到鐘表，卻買不到時(shí)間。B.朱自清曾這樣贊美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。” C.把報(bào)刊亭改造成志愿者服務(wù)站？還是生活服務(wù)便民亭？人們對(duì)此意見不一。D.尊老愛幼、勤儉持家、知書達(dá)禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。5.依次填入空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

春，是那樣的嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，；一陣杜鵑啼，一陣風(fēng)起。①就猛然間驚醒了一山桃花

②便讓每一棵柳吐出一團(tuán)團(tuán)潔白輕柔的飛絮 ③則無端地惹哭滿天的云 A.①②③ B.③②① C.③①② D.①③② 6.填空。

《鄉(xiāng)愁》的作者是（姓名），他是我國（地名）詩人。這首詩最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為。

7.請(qǐng)用“”和“·”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。①鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

②而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭 8.默寫兩句完整的寫思鄉(xiāng)之情的古詩詞。（1）（2）

二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。

1.下列對(duì)詩歌含義分析有誤的一項(xiàng)是（）A． 這首詩是一首政治詩，強(qiáng)烈要求兩岸統(tǒng)一。

B． 詩中表達(dá)的思念之情超越了意識(shí)形態(tài)，表達(dá)的是人類固有的美好情感。C． 詩中的郵票船票墳?zāi)购{，都有意象，不是幾種純?nèi)坏目陀^事物。D． 全詩只有四節(jié)，卻跨越了無數(shù)的歲月，籠罩了現(xiàn)實(shí)世界的氛圍。2.下面對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A．全詩以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛熔鑄在對(duì)祖國的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切的期望。

B．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)祖國的愛熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的深切愿望。

C．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

D、作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛熔鑄在對(duì)故鄉(xiāng)的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

3.摘錄詩中表示時(shí)間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入地抒發(fā)愛國之情的？ 4.鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？

5.詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？請(qǐng)簡要說明。

三、拓展閱讀。

閱讀《鄉(xiāng)愁》一文，回答問題。

二十年前離開臺(tái)灣的時(shí)候，一個(gè)女友交在我手中三只扎成一團(tuán)的牛鈴。在那個(gè)時(shí)代里，沒有什么人看重鄉(xiāng)土的東西。還記得，當(dāng)年的臺(tái)北也沒有成衣賣。要衣服穿，就得去洋裁店。拿著剪好的料子，坐在小板凳上翻那一本本美國雜志看中了的款式，就請(qǐng)裁縫給做，而紐扣，也得自己去城里配。那是一個(gè)相當(dāng)崇洋的時(shí)代，也因?yàn)?，那時(shí)臺(tái)灣有的東西不多。

當(dāng)我接過照片左方的那一串牛鈴時(shí)，問女友哪里弄來的，她說是鄉(xiāng)下拿來的東西，要我?guī)е?。搖搖那串鈴，它們響得并不清脆，好似有什么東西卡在喉嚨里似的，一碰它們，就咯咯地響上那么一會(huì)兒。

將這串東西當(dāng)成了一把故鄉(xiāng)的泥土，它也許不夠芳香也不夠肥沃，可是有，總比沒有好。就把它帶了許多年，擱在箱子里，沒怎么特別理會(huì)它。

等我到了沙漠的時(shí)候，丈夫發(fā)覺了這串鈴，拿在手中把玩了很久，我看他好似很喜歡這串東西的造型，將這三個(gè)鈴，穿在鑰匙圈上，從此一直跟住了他。

以后我們家中有過風(fēng)鈴和竹條鈴，都只掛了一陣就取下來了。居住的地區(qū)一向風(fēng)大，那些鈴啊，不停地亂響，聽著只覺吵鬧。不如沒風(fēng)的地方，偶爾有風(fēng)吹來，細(xì)細(xì)碎碎地灑下一些音符，那種偶爾才得的喜悅，是不同凡響的。

以后又買過成串成串的西班牙鈴鐺，它們發(fā)出的聲音更不好，比咳嗽還要難聽，就只有掛著當(dāng)裝飾，并不去聽它們。

一次我們住在西非奈及利亞，在那物質(zhì)上吃苦、精神上亦極苦的日子里，簡直找不到任何使人快樂的力量。當(dāng)時(shí)，丈夫日也做、夜也做，公司偏偏賴賬不給，我看在眼里心疼極了，心疼丈夫，反而歇斯底里地找他吵架。那一陣，兩個(gè)人吵了又好，好了又吵，最后常常抱頭痛哭，不知前途在哪里，而經(jīng)濟(jì)情況一日壞似一日，那個(gè)該下地獄去的公司，就是硬吃人薪水還扣了護(hù)照。

這個(gè)故事，寫在一篇叫做《五月花》的中篇小說中去，好像集在《溫柔的夜》這本書里，在此不再重復(fù)了。

就在那樣沮喪的心情下，有一天丈夫回來，給了我照片右方的那兩只好似長著爪子一樣的鈴。我坐在帳子里，接過這雙鈴，也不想去搖它們，只是漠漠然。

丈夫?qū)ξ艺f：“聽聽它們有多好，你聽——”接著他把鈴鐺輕輕一搖。那一聲微小的鈴聲，好似一陣微風(fēng)細(xì)雨吹拂過干裂的大地，一絲又一絲余音，繞著心房打轉(zhuǎn)。方要沒了，丈夫又輕輕一晃，那是今生沒有聽過的一種清脆入谷的神音，聽著、聽著，心里積壓了很久的郁悶這才變做一片湖水，將胸口那堵住的墻給化了。

這兩只鈴鐺，是丈夫在工地里向一個(gè)奈及利亞工人換來的，用一把牛骨柄的刀。

丈夫沒有什么東西，除了那把不離身的刀子。惟一心愛的寶貝，為了使妻子快樂，換取了那副鈴。那是一把好刀，那是兩只天下最神秘的銅鈴。

有一年，我回臺(tái)灣來教書，一個(gè)學(xué)生拿了一大把銅鈴來叫我挑。我微笑著一個(gè)一個(gè)試，最后挑了一只相當(dāng)不錯(cuò)的。之后，把那兩只奈及利亞的銅鈴和這一只中國鈴，用紅線穿在一起。每當(dāng)深夜回家的時(shí)候，門一開就會(huì)輕輕碰到它們。我的家，雖然歸去時(shí)沒有燈火迎接，卻有了聲音，而那聲音里，唱的是：“我愛著你?！敝劣谧筮吥且淮慌旬?dāng)成鄉(xiāng)愁給我的三個(gè)牛鈴，而今的土產(chǎn)，禮品店，正有大批新新的在賣。而我的鄉(xiāng)愁，經(jīng)過了萬水千山之后，卻覺得，它們來自四面八方，那份滄桑，能不能只用這片腳踏的泥土就可以彌補(bǔ)，倒是一個(gè)大大的問號(hào)了。問題：

1．“牛鈴”是朋友送給“我”的故鄉(xiāng)土產(chǎn)，為什么“我”把牛鈴“帶了許多年，擱在箱子里，沒怎么特別理會(huì)它”？請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容作簡析。

答：________________________________________________ 2．選出與其他三項(xiàng)所用修辭手法不同的一項(xiàng)（）

A．居住的地區(qū)一向風(fēng)大，那些鈴啊，不停地亂響，聽著只覺吵鬧。不如沒風(fēng)的地方，偶爾有風(fēng)吹來，細(xì)細(xì)碎碎地灑下一些音符。

B．搖搖那串鈴，它們響得并不清脆，好似有什么東西卡在喉嚨里似的。

C．那一聲微小的鈴聲，好似一陣微風(fēng)細(xì)雨吹拂過干裂的大地，一絲又一絲余音，繞著心房打轉(zhuǎn)。

D．那是今生沒有聽過的一種清脆入谷的神音，聽著、聽著，心里積壓了很久的郁悶這才變做一片湖水，將胸口那堵住的墻給化了。

3．請(qǐng)選出下列說法中符合作者表達(dá)原意的兩項(xiàng)（）A．二十年前，“我”離開臺(tái)灣時(shí)，朋友從鄉(xiāng)下給“我”帶來三個(gè)牛鈴，因?yàn)槌抢锏牡昀镔I不到。

B．文中還提及風(fēng)鈴、竹鈴、西班牙鈴，意在表現(xiàn)作者非常喜歡鈴鐺。

C．“我”的丈夫用他心愛的牛骨柄刀換回一對(duì)聲音非常動(dòng)聽的鈴鐺，化解了“我”在異國的“鄉(xiāng)愁”。

D．“我的家，雖然歸去時(shí)沒有燈火迎接，卻有了聲音，而那聲音里，唱的是：‘我愛著你’?！币庠诒磉_(dá)一種感受，沒有燈火迎接，是說愛人未在身邊，但鈴鐺是丈夫、學(xué)生送的，鈴聲又說著“我愛著你”，可見這兩件東西給“我”帶來了寂寞中的慰藉。

E．作者借鈴鐺傳達(dá)了一種感受，故土并不僅僅是自己的出生之地，有“愛”的地方就是“故鄉(xiāng)”，一旦離開，都會(huì)牽動(dòng)鄉(xiāng)愁。

4．為何作者說奈及利亞鈴是天下最神秘的銅鈴？

答：________________________________________________ 5．作者回到臺(tái)灣之后，她的鄉(xiāng)愁完全得到慰藉了嗎？為什么？ 答：________________________________________________ 6．余光中的《鄉(xiāng)愁》詩句這樣比喻“鄉(xiāng)愁”：小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭。請(qǐng)根據(jù)上文內(nèi)容，為“鄉(xiāng)愁”另設(shè)兩喻。

答：________________________________________________。

答 案

一、積累運(yùn)用。

1.答案：郵票、窄窄、矮矮、海峽。2.答案：C 3.答案：D 解析：A搭配不當(dāng)，“改善”改為“提高”。B語序不當(dāng)?！鞍l(fā)揚(yáng)”與“繼承”對(duì)調(diào)。C殘缺主語。去掉“隨著”或“使”。4.答案：C 解析：C項(xiàng)中的第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)。選擇問中間不能加問號(hào)，因?yàn)橐痪湓掃€沒有說完。5.答案：C 解析：根據(jù)語境填空題要注意兩點(diǎn)：（1)認(rèn)真讀文，抓思路，理文脈，仔細(xì)推敲語句間的呼應(yīng)與銜接。（2)明確要填充的內(nèi)容，句式，使語意連貫。解答時(shí)首先要弄清敘述的對(duì)象。如“一聲雷”與惹哭滿天的云”構(gòu)成因果關(guān)系?！岸霹N啼”與驚醒了一山桃花”相契合?！帮L(fēng)起”自然有了“飛絮”。所以答案為C項(xiàng)。6.答案：②余光中 臺(tái)灣 家國之思 7.答案：①鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 ．．．．．．②而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭 ．．．．．．．．．．8.示例：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

二、課內(nèi)閱讀答案： 1.A 2.A(“小”愛應(yīng)熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄)3.表示時(shí)間順序的詞語：“小時(shí)候”“ 長大后”“ 后來呵”“ 而現(xiàn)在”等。前面三節(jié)，抒寫的是詩人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向高潮，詩人集中抒發(fā)了他身在寶島思念大陸的強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

4.詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，作為抽象的情緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對(duì)應(yīng)物，從而避免了抽象、枯燥，起到了具體、生動(dòng)的效果。

5.這些意象，從感情的抒發(fā)來看，則層層推進(jìn)。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€(gè)意象，不過是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛國主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思、情親之情，具有一種崇高美，更能打動(dòng)讀者的心靈。

三、課外閱讀答案及解析：

1．離別故鄉(xiāng)，難免悲傷，因此作者說鈴聲“不清脆”，還“好似有什么東西卡在喉嚨里似的”，其實(shí)是讓人傷感的離愁別緒的形象化的說法，不去碰它，應(yīng)該是不愿觸動(dòng)鄉(xiāng)愁。

2．B（其他三項(xiàng)都用了比喻。）3．DE 4.因?yàn)樗钦煞蛴米钚膼鄣膶氊悡Q來的，能使“我”找到快樂的力量，它的聲音非常好聽，能把我的郁悶化開。

5．沒有，因?yàn)樗寄蠲恳惶幩竭^的、生活過的、充滿情感的地方。

6．如：鄉(xiāng)愁，是紙上的文字，是杯中的啤酒，是街巷深處的喟然嘆息。

第二篇：七年級(jí)語文鄉(xiāng)愁同步測試題

《鄉(xiāng)愁》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)題

１．下面對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．全詩以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親．妻子的愛熔鑄在對(duì)祖國的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切期望。

B．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)祖國的愛熔鑄在對(duì)母親．妻子的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的深切愿望。

C．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

D．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛熔鑄在對(duì)故鄉(xiāng)的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

２.簡要分析余光中的《鄉(xiāng)愁》中疊詞運(yùn)用的表達(dá)作用。

______________________________________________________________________

二、鞏固題

３．這首詩抒發(fā)了詩人什么感情？感情基調(diào)應(yīng)該是什么？

________________________________________________________________________ ４．把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)？表達(dá)了詩人怎樣的愿望？

___________________________________________________________________________ 三．提高題

５．余光中的《鄉(xiāng)愁》用了哪些形象來表現(xiàn)其鄉(xiāng)愁的？

_________________________________________________________________________ 6．詩中用了那些巧妙的比喻？有什么表達(dá)效果？

__________________________________________________________________________ 7．用“鄉(xiāng)愁是??”說一句話或幾句話。

__________________________________________________________________________

四、閱讀理解：

世間最美的墳?zāi)?/p>

(1)我在俄國所見到的景物再?zèng)]有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬畏之情朝拜的莊嚴(yán)圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小道信步走去，穿過林間空地和灌木林，便到了墓冢前；這只是一個(gè)長方形的土堆而已，無人守護(hù)，無人管理，只有幾株大數(shù)陰庇。她的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風(fēng)中微微搖動(dòng)的樹木是托爾斯泰親手栽種的。小的時(shí)候，他的哥哥尼古萊和他在他們聽保姆或村婦講過一個(gè)古老傳說時(shí)，提到親手種樹的地方會(huì)變成幸福的所在。于是他們倆就在自己莊園的某塊地栽了幾株樹苗，這個(gè)兒童游戲不久也就忘了。托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲到了一個(gè)新的、更美好的啟示。他當(dāng)即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。

(2)后來就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望；他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂Ｋ皇菢淞种械囊粋€(gè)小小的長方形土丘，上面開滿鮮花——沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。這個(gè)比誰都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的一一保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不允許你大聲說話。風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹林間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋著這片幽暗的土地。無論你在夏天和冬天經(jīng)過這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的隆起的長方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的士兵身上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再?zèng)]有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。殘廢者大教堂大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。

8．本文的記敘線索是 _________________________________________________。

9．閱讀全文后理解這座墳?zāi)棺畲蟮奶攸c(diǎn)是 ______________________，文中最能突出這一特點(diǎn)的描寫分別是(寫出兩個(gè)即可)。_____________________________ ___________________ 10．從文中找出兩個(gè)具體描寫人們懷著“敬畏”之情的句子。

_______________________________________________________________________________ 11．作者說這座墓是“世界上最美的墳?zāi)埂钡母驹蚴鞘裁? _______________________________________________________________________________ 12．本文多處用了襯托的寫法，請(qǐng)舉兩例。

_______________________________________________________________________________ 13．文章開頭和結(jié)尾寫法上的特點(diǎn)是？_______________________________________________________________________________ [延伸拓展]

一、閱讀《樹》，然后答題。

樹 艾 青

一棵樹，一棵樹 彼此孤離地兀立著 風(fēng)與空氣 告訴著它們的距離 但是在泥土的覆蓋下 它們的根伸長著 在看不見的深處

它們把根須糾纏在一起

（1940年春）

1．作者艾青，原名_____，現(xiàn)代著名______，他出版的第一部詩集是《________》。他的詩作運(yùn)用________化的________詩體，抒發(fā)思想感情，語言樸素清新。

2．這首詩的寫作背景是________年春天，那時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭艱苦的相持階段，中華民族正日益走向精神的________。

3．對(duì)這首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．《樹》的開頭“一棵樹，一棵樹”，采用反復(fù)的手法，著意強(qiáng)調(diào)和突現(xiàn)一棵棵“樹”的形象。

B．“彼此孤離地兀立著”反映了中華民族遭受凌辱的精神受到扭曲的現(xiàn)象。

C．詩的第二段，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進(jìn)行相反聯(lián)想，慧眼獨(dú)具，“在看不見的深處”，看到“它們把根須糾纏在一起”。

D．“根須糾纏在一起”象征中華民族正在團(tuán)結(jié)并凝聚成堅(jiān)強(qiáng)的力量。

E．這首詩采用的是“比”的手法，是把具體的人和物相比。

4．對(duì)這首詩的藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．這是一首托物抒情的詩，詩歌以點(diǎn)帶面，小中見大，在冷靜的客觀描述之中，寄寓了豐富的思想內(nèi)容。

B．這首詩運(yùn)用象征手法，用樹的生存景觀象征了當(dāng)時(shí)的社會(huì)景觀，兩種景觀相通的紐帶是表面上孤離兀立，實(shí)質(zhì)上團(tuán)結(jié)一致。

C．“風(fēng)與空氣／告訴著它們的距離”運(yùn)用擬人的手法，把一種看不見．摸不著的關(guān)系寫得生動(dòng)可感，而且人格化。

D．全詩用具體可感的形象，表現(xiàn)極豐富的生活內(nèi)容和思想感情，給人以多方位．多層次的啟示，留下了廣闊的想像空間。

二、閱讀詩歌《新月》，完成習(xí)題。新月

何其芳 新月彎彎 像一條小船。我乘船歸去，越過萬水千山?；ㄏ?。夜暖。故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么？ 我在你夢中靠岸。

5．詩中寫到的“我乘船歸去”，“花香。夜暖”；是詩人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷還是詩人的想像之事？

答：_____________________________________________ 6．“你睡著了么？”這里的“你”實(shí)指什么？

答：______________________________________________ 7．這首詩抒寫的是什么感情？

答：_____________________________________________ 8．寫出這首詩中押韻的字。

答：_____________________________________________

三、閱讀理解：

冬日香山

(1)要不是有公務(wù)，誰會(huì)在這天寒地凍的時(shí)節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時(shí)來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？

（2）開三天會(huì)，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個(gè)公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時(shí)來過，是花的世界；夏天時(shí)來過，是濃陰的世界；秋天來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋撒的果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂，這一切將山路林間都塞滿了?，F(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有人，好一座空落落的香山，好一個(gè)清凈的世界。

（3）過去來時(shí)，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭上挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時(shí)，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時(shí)，林間樹下是寸厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下望山頂?shù)墓硪姵?，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目，連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時(shí)，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個(gè)虛靜世界。蘇武在夜深人靜時(shí)去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今天冬日游香山，神清氣朗如在真空。

（4）與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天宇。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根道勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢的臉。這時(shí)太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動(dòng)了，我徘徊于樹下又斜倚在石上，看看這紅日綠松，心中澄清安閑如在涅磐，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體，此時(shí)我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松作伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看他們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上’的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會(huì)明白松樹的驕傲。他不因風(fēng)寒而籠袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。

（5）當(dāng)我登上山頂時(shí)回望遠(yuǎn)處煙靄茫茫，亭臺(tái)隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，她借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時(shí)我看她的嫵媚，夏天來時(shí)我看她的豐腴，秋天來時(shí)我看她的綽約，冬天來時(shí)卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這鋒鋒硬骨與浩浩正氣，靠著這骨氣，她會(huì)爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠(yuǎn)的香氣。

（6）香山，這個(gè)神清氣朗的冬日。

9．整體感知全文，說一說春天、夏天、秋天的香山各有怎樣的特點(diǎn)，再用一句話說出它們共同的特點(diǎn)。（均用原文語句回答）

_______________________________________________________________________________ 10．第（3）段在表達(dá)方式上采用______在修辭上主要采用 _______主要寫出了___________

11．第（4）段寫到：“你就會(huì)明白松樹的驕傲”，“驕傲”在這里是什么意思？聯(lián)系上下文，你認(rèn)為松樹為什么而驕傲？_____________________________________________________ 12．冬季香山有著怎樣的性格，這一性格是由什么體現(xiàn)出來的? ____________________________________________________________________________ 13．用100個(gè)左右的文字描寫一景物，要寫出其某一方面的特點(diǎn)。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案 鄉(xiāng)愁

[同步練習(xí)] １．A “小”愛應(yīng)熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄。

２．“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞疊詞，以一種輕描和淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小程度輕的對(duì)象之上，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)情緒。

３．抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的感情。感情基調(diào)應(yīng)該憂郁深沉。４．最后一節(jié)，表達(dá)了詩人希望祖國早日和平同一的愿望。

５．鄉(xiāng)愁本是難以捉摸的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的具體的形象來表現(xiàn)，結(jié)果就會(huì)留于平庸和空泛。但我們發(fā)現(xiàn)余光中的鄉(xiāng)愁從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)具體的形象：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”它們既單純又豐富，誘發(fā)了讀者多方面的聯(lián)想。

6．詩人用 “郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽” 四個(gè)既單純又內(nèi)涵豐富的形象，來比喻小時(shí)侯．長大后．后來和現(xiàn)在四個(gè)時(shí)段和空間的鄉(xiāng)愁。將鄉(xiāng)愁詮釋為親情．愛情和思家愛國之情：感情又單而濃，主題又淺入深，在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。另外，這四組借助同一結(jié)構(gòu)形式，反復(fù)陳說分離之苦，其中“鄉(xiāng)愁是??”與“在這頭”“在那頭（里）”的四次重復(fù)，加之四節(jié)中的“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“淺淺的”同一位置上的疊詞運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言功底，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。7．

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒；

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月；

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪；

鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動(dòng)的血管；

鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望；

鄉(xiāng)愁是別離時(shí)媽媽不斷的揮手；

鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話；

鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家； 8．墳?zāi)?/p>

9．樸素(1)這只是一個(gè)長方形的土堆而已，無人守護(hù)，無人管理。(2)沒有葉‘字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。(3)保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西。(4)這里的樸素禁錮住任何——種觀賞的閑情。

10．(1)保護(hù)托爾斯泰安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意。(2)這里逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不允許你大聲說話。(3)成百上千到他的安息地來的人中間沒有—個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的士兵身上摘下一朵花留作紀(jì)念。11．墓中人是一個(gè)舉世皆知的偉大的人，但埋法普通，墳冢樸素，足見其人格之偉大，所以說它是世界上最美的墳?zāi)埂?/p>

12．(1)用墳冢的樸素襯托墓中人的人格之偉大。(2)用人們的敬畏之情襯托墓中人的精神之偉大。(3)用拿破侖、歌德、莎士比亞的各具風(fēng)格的墳?zāi)挂r托托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼亍?3．前后照應(yīng)，都運(yùn)用了議論兼抒情的表達(dá)方式。

[延伸拓展] 1．蔣海澄

詩人 《大堰河》

散文

自由 2．1940 覺醒

3．E 4．D 5．想像之事 6．故鄉(xiāng)

7．游子的思鄉(xiāng)之情 8．船、山、天、岸

9．春天是鮮花的世界，她是嫵媚的；夏天是濃陰的世界，她是豐腴的；秋天是紅葉的世界，她是淖約的。這三季都游客滿山，說到底是人的世界。

10．描寫 對(duì)比 擬人 香山冬日的特點(diǎn)

11．自豪，雖在冬季但它該怎么綠還怎么綠，不因風(fēng)寒而籠袖縮脖，不因人少而自卑自慚。

12．有錚錚鐵骨與浩浩正氣的性格。由山的巍峨、松的傲岸體現(xiàn)出來的。

13．提示，可寫草、花、天空、大地??在描寫中揭示其特點(diǎn)即可。

第三篇：余光中《鄉(xiāng)愁》仿寫訓(xùn)練

看“花”了眼，看“昏”了頭--余光中《鄉(xiāng)愁》仿寫訓(xùn)練

黃梅縣濯港二中 吳再柱

余光中的《鄉(xiāng)愁》完成了“讀”、“議”、“比”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，按教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“仿”的訓(xùn)練。要求孩子們以“快樂”、“煩惱”或其它詞語為題，進(jìn)行仿寫。剛一布置任務(wù)，孩子們又是一聲長長的，并有著上揚(yáng)語氣的“啊--”，表示十分為難。當(dāng)然，此時(shí)我早已準(zhǔn)備好了我的修改作《幸?！罚?/p>

小時(shí)侯/幸福是一顆小小的糖籽/銜在嘴里/甜在心里； 上學(xué)后/幸福是一個(gè)紅紅的分?jǐn)?shù)/才下眉頭/又上心頭； 后來啊/幸福是一方低低的講臺(tái)/教也用心/學(xué)也用心； 再后來/幸福是一篇短短的文章/我的名字/成了鉛字； 而現(xiàn)在/幸福是一張圓圓的飯桌/父母上方/妻兒兩旁。

我的“磚”拋出去了，當(dāng)然是要引孩子的“玉”。沒想到，這一招還真靈，孩子們再也不“啊”了，很快都進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)。

不一會(huì)兒，就有幾位孩子完成了他們“人生”的第一首“詩”，要我“看看”。我當(dāng)然十分樂意，一會(huì)兒指出這個(gè)孩子的構(gòu)思邏輯上問題，一會(huì)兒指出用詞上問題，一會(huì)兒指出語感上問題，真是讓我“看花了眼，看昏了頭”，全班73個(gè)孩子，幾乎個(gè)個(gè)都把他們的“詩”給我欣賞，給我校正。有的孩子讓了竟讓我當(dāng)了兩三次“醫(yī)生”，就連平時(shí)學(xué)習(xí)一向不用功的幾個(gè)孩子，也紛紛寫起了他們的“快樂”，他們的“煩惱”。當(dāng)然，我只管診斷，不管治療，提出問題后，讓他們自己“再讀讀”、“再想想”，仍然把皮球踢了回去。一節(jié)課結(jié)束，“詩作”業(yè)已全部交了上來。

幼年時(shí)/快樂是一張小小的錢幣/有之則安/無之則煩； 小學(xué)時(shí)/快樂是一群天真的伙伴/同吮晨露/共享夕陽； 初中時(shí)/快樂是一張光榮的獎(jiǎng)狀/嘴里微笑/心存榮耀； 長大后/快樂是一次艱苦的磨練/胸懷理想/展望未來。（徐少武）

幼年時(shí)/煩惱是一次無情的跌到/摔倒爬起/爬起又倒； 小學(xué)時(shí)/煩惱是一包可口的零食/有錢則喜/無錢則哀； 初中時(shí)/煩惱是一張恐懼的試卷/高分則樂/低分則愁； 而現(xiàn)在/煩惱是一場痛苦的分離/相聚則笑/離別則哭。（徐少武）

小時(shí)侯/快樂是一句幽幽的話語/說在嘴里/樂在心里； 長大后/快樂是一封厚厚的書信/看在眼里/記在心里； 后來啊/快樂是一張薄薄的試卷/托在手里/刻在心里； 而現(xiàn)在/快樂是一疊美美的書籍/捧在手里/印在心里。（蔡曉平）

小時(shí)侯/滿足是一枚輕輕的角幣/握在手里/樂在心里； 長大后/滿足是一件厚厚的棉襖/穿在身上/暖在心上； 后來啊/滿足是一杯醇醇的咖啡/苦在嘴里/甜在心里； 而現(xiàn)在/滿足是一聲深深的贊許/聽在耳里/美在心里。（李甜）

童年時(shí)/快樂是一群親密的伙伴/打鬧嬉戲/幸福無比； 少年時(shí)/快樂是一個(gè)高高的分?jǐn)?shù)/紅分一到/欣然一笑； 現(xiàn)在啊/快樂是一次舒服的懶覺/睡到黎明/輕松心情。（趙江濤）

小時(shí)侯/煩惱是碗中的湯藥/看在眼里/苦在心里； 長大后/煩惱是媽媽的嘮叨/聽在耳里/煩在心里； 后來啊/煩惱是上學(xué)的奔走/人在路中/心在家中； 而現(xiàn)在/煩惱是測驗(yàn)的試卷/忙在手中/愁在心中。（黃河）

在故鄉(xiāng)/成長是一首甜甜的童謠/我在歌唱/父母在微笑； 在校園/成長是一條彎彎的小道/我在前進(jìn)/老師在指導(dǎo)； 在社會(huì)/成長是一座高高的大山/我在跋涉/友人在陪伴； 在未來/成長是一片茫茫的宇宙/我在探索/祖國在守侯。（趙劉娟）

廚房里/快樂是一頓美味的飯菜/品嘗佳肴/合家歡樂； 書房里/快樂是一本精彩的名著/感悟人生/體驗(yàn)真理； 客廳里/快樂是一次溫馨的對(duì)話/談天說地/其樂融融； 臥室里/快樂是一陣悅耳的鈴聲/伴我入眠/夢鄉(xiāng)甜蜜。（吳霞）

舊時(shí)代/快樂是一碗滿滿的米飯/吃在嘴里/樂在心里； 后來啊/快樂是一份滿意的工作/累在身上/樂在心上； 而現(xiàn)在/快樂是一輛嶄新的轎車/跑在路上/喜在心上。（張營）

小時(shí)侯/理想是一顆甜甜的糖果/我在外頭/糖果在里頭； 后來啊/理想是一個(gè)紅紅的對(duì)鉤/鉤在外頭/收獲在里頭； 到現(xiàn)在/理想是一所名牌的學(xué)校/身在外頭/而心在里頭； 而將來/理想是一家豪華的公司/人在外頭/事業(yè)在里頭。（張超）

童年時(shí)/思念是一串串淚珠/我在此處/她在那處； 少年時(shí)/思念是一幕幕回憶/我在這方/她在那方； 后來啊/思念是一捧捧墳土/我在跪著/她在躺著； 而現(xiàn)在/思念是一簾簾幽夢/我在自責(zé)/她在安慰。（徐久紅）

孩提時(shí)/快樂是一雙粗粗的臂膀/趴在身上/暖在臉上； 小學(xué)時(shí)/快樂是一輛長長的火車/拿在手上/樂在心上； 中學(xué)時(shí)/快樂是一疊厚厚的賀卡/收在懷里/喜在心里； 其實(shí)呀/快樂是一句美美的贊語/聽在耳里/甜在心里。（蔡巧）

起床前/快樂是一陣悠悠的歌聲/享受悅耳的歌曲/我心快樂； 朝讀時(shí)/快樂是一陣?yán)世实臅?學(xué)習(xí)有用的知識(shí)/我心充實(shí)； 上課前/快樂是一陣甜甜的笑聲/增進(jìn)純潔的友誼/我心愉悅； 下課后/快樂是一陣叮叮的鈴聲/談?wù)撚哪纳?我心輕松。（余金舫）

童年時(shí)/家是一片蔚藍(lán)的天空/我在翱翔/父母在浮想； 上學(xué)時(shí)/家是一片廣闊的大海/我在遠(yuǎn)航/父母在期望； 而現(xiàn)在/家是一片茂密的森林/我在奔跑/同學(xué)在追趕； 未來啊/家是一片永久的土地/我在消融/祖國在榮光。（王少華）

在家里/快樂是父母一聲聲關(guān)心的話語/說在嘴里/愛在心里； 在學(xué)校/快樂是同學(xué)一句句真心的祝福/話在口頭/情在心頭； 在外面/快樂是朋友一次次無言的幫助/做在手上/樂在心上； 而未來/快樂是同事一回回親密的合作/勝在手間/美在心間。（王佩）

年幼時(shí)/快樂是一顆顆晶亮的玻璃球/精致的花紋藏在里面/斑斕的色彩映在外面；小學(xué)時(shí)/快樂是一張張金色的獎(jiǎng)狀/珍貴的榮譽(yù)貼在墻上/燦爛的光芒照在臉上；初中時(shí)/快樂是一聲聲贊賞的話語/靦腆的神態(tài)顯在臉上/欣喜的滋味聚在心上；更多的時(shí)候/快樂是一道道青春的罅隙/少有的開懷展在臉上/更多的抑郁壓在心上。（鄢宏亮）

小時(shí)候/快樂是一局精彩的游戲/同伴高興/我也高興； 長大后/快樂是一場成功的考試/父母高興/我也高興； 后來啊/快樂是一次勝利的競賽/老師高興/我也高興；

未來呢/快樂是一個(gè)富強(qiáng)的祖國/華夏兒女高興/我也更高興。（吳止境）

春天/快樂是一襲淡淡的花香/聞在鼻里/享在心里； 夏天/快樂是一陣微微的涼風(fēng)/吹在臉上/爽在心上； 秋天/快樂是一片金黃的稻田/看在眼里/樂在心里； 冬天/快樂是一尊美麗的雪人/冷在手上/暖在心上。（胡爭）

……

實(shí)在叫人“眼花繚亂”，實(shí)在叫人“愛不釋手”。

但想想以往上課，為什么沒有那么多孩子向我“請(qǐng)教”？以往作文，孩子們?yōu)槭裁礇]有這么高的熱情、沒有這么多的精品？

--的確值得深思。

鄉(xiāng)愁

懵懂時(shí)

鄉(xiāng)愁是一件溫暖的毛衣

穿的人在這頭

織的人在那頭

上學(xué)后

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的小溪

我站在盡頭

母親在源頭

成長中

鄉(xiāng)愁是一首悠遠(yuǎn)的笛樂

他在那頭吹

我在這頭聽

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的明月

看的人在這頭

望的人在那頭

痛苦

絕望時(shí)

痛苦是一次漫長的行程

如此長遠(yuǎn)

如此累人

孤獨(dú)時(shí)

痛苦是一個(gè)人的舞會(huì)

開始是自己

結(jié)束也是自己

困難時(shí)

痛苦是無限延長的空間

我想離開

卻找不到出口

疑惑時(shí)

痛苦是不斷分裂的細(xì)胞

解決了這個(gè)

那個(gè)又開始滋生

幸福

小時(shí)侯

幸福是一顆小小的糖果

含在嘴里

卻甜在心頭

畢業(yè)后

幸福是一本厚厚的同學(xué)錄

人各四方

真情卻濃聚一處

后來啊

幸福是一張和美的全家福

時(shí)光流逝

但笑容永鑄

而現(xiàn)在

幸福是一封暖暖的家書

遠(yuǎn)在天邊

然而溫馨眼前

第四篇：岳陽樓記同步訓(xùn)練

《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》復(fù)習(xí)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體

2、思想貫通：了解中國古代的貶官文化與隱士文化

3、寫作技巧：景物描寫及其作用

4、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

古之中國，宦海沉浮，稍不留意，就遭貶謫。在數(shù)不清的遭貶人員之中，常有飽讀詩書之人。貶了官，失了寵，摔了跤，悲劇意識(shí)來了，創(chuàng)作愿望和創(chuàng)作激情更加強(qiáng)烈了。由于對(duì)人事變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有《離騷》；司馬遷被宮（比貶謫更殘酷），撰成《史記》； 李白流放夜郎，許多名詩傳于后世；杜甫被貶為華州司功參軍，便誕生了 '三吏'、'三別'；韓愈被貶為潮州刺史，寫出了千古傳誦的近體詩；柳宗元被貶為永州司馬，《永州八記》流傳千年；劉禹錫兩度被貶，終成一代大家；蘇軾烏臺(tái)詩案，前后《赤壁賦》閃爍熠熠光華；歐陽修多次被貶，《醉翁亭記》等名作如雨后春筍?? 被貶官，是當(dāng)事人的不幸，但卻是中國文化的大幸，中國的文采華章因此更有了張力。

今天，我們就復(fù)習(xí)一下《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》，讓我們再一次感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂，體驗(yàn)他們發(fā)自靈魂深處無奈而不屈的聲音??

二、小組探討 比較《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》的異同。

提示：

1、文體都是“記”

2、作者同為貶官，對(duì)待被貶的態(tài)度有所不同

3、都有景物描寫，作用不同

三、講授新課

（一）復(fù)習(xí)“記”這一文體。

1、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。

2、學(xué)生回憶，梳理所學(xué)古代其他文體。還學(xué)過“說”（《馬說》《愛蓮說》）、“序”（《送東陽馬生序》）、“傳”（《五柳先生傳》）、“書”（《與朱元思書》《答謝中書書》）、“銘”（《陋室銘》）、“歌”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》）等。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

①“說”是古代一種議論文體，用以＿＿＿＿＿＿＿，如《馬說》《愛蓮說》 ②《五柳先生傳》體裁是“傳”，傳記是一種用來＿＿＿＿＿＿的文體，一般由別人代為記述，自述生平的叫＿＿＿。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，實(shí)際是作者的自傳。

③《送東陽馬生序》中“序”是一種文體，這是一篇＿＿＿，是作者為同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的＿＿＿＿＿，作者以自己青少年時(shí)期種種艱辛勉勵(lì)馬生學(xué)習(xí)，文章質(zhì)樸親切，極為感人 ④銘是古代刻在器物上用來＿＿＿＿＿＿的文字，后來成為一種文體，一般用韻。答案： ①陳述作者對(duì)某些問題的看法

②記載人物生平事跡

自傳 ③

贈(zèng)序

臨別贈(zèng)言

④警戒自己或稱述功德

（二）講述中國古代的隱士文化與貶官文化

1、隱士文化（人生準(zhǔn)則：寵辱不驚，任庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。）厭倦了世俗中金錢的誘惑、權(quán)力的紛爭、宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回歸自然本性，或是在優(yōu)美的大自然中忘記塵世的喧囂。代表：陶淵明（《五柳先生傳》）、吳均（《與朱元思書》）、陶弘景（《答謝中書書》）、龔自珍（《己亥雜詩》）。

2、貶官文化（人生準(zhǔn)則：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！保?/p>

兼濟(jì)是終生的愿望，獨(dú)善是無奈的選擇。柳宗元支持“永貞革新”，結(jié)果是“二王八司馬”，一同被貶的還有劉禹錫；慶歷三年(1043),宋仁宗任命范仲淹為參知政事（相當(dāng)于副宰相），“慶歷新政”未至一年，被貶鄧州；慶歷五年，歐陽修為范仲淹仗義執(zhí)言，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶滁州。

在任時(shí)門庭若市，被貶后門前冷落，“親朋無一字，老病有孤舟”，唯一可以對(duì)話的是自然，是天地。他們縱情沉醉于山水，只是借山情水意來澆融心中的塊壘而已。代表人物：柳宗元、劉禹錫、范仲淹、歐陽修、蘇軾??

3、練習(xí)（學(xué)生小組討論，或在相關(guān)的參考書上尋覓答案，力求理解）。①《小石潭記》中先寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”？ ②《醉翁亭記》中“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”與《岳陽樓記》 “后天下之樂而樂”中 “樂”的內(nèi)涵是否相同？

③ 《醉翁亭記》中如何理解'太守樂其樂'？

提示：

① 作者參與政治改革，失敗被貶，心中抑郁難平，凄苦是主要的感情基調(diào)，寄情山水是為了擺脫這種心情，在極度煩惱和壓抑之中，在塵世中找到這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂便得到凈化和復(fù)歸，破碎的心靈便得到片刻的撫慰，作者能不感到快樂嗎？但這種快樂畢竟只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，觸景傷情，憂傷、悲涼即隨之而來。

② 不同，前為欣賞自然景物的快樂，后為國家富強(qiáng)，百姓富裕后的快樂。

③ 太守雖被貶，然仍勵(lì)精圖治，使政治清明、人民生活富足，太守為此而樂，與民同樂，樂其一也；而仕途失意，有志難伸，縱情山水，暫時(shí)排遣抑郁，樂其二也，熱鬧之中有著難言的寂寥。

（三）《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》中景物描寫的作用。

1、學(xué)生分析三文中景物描寫的寫法。

2、老師分析三文中景物描寫的作用。

①《小石潭記》中景物描寫融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情

②《岳陽樓記》題為“岳陽樓記”，自然要用相當(dāng)多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負(fù)，并以此規(guī)勸、勉勵(lì)友人。寫 “遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負(fù)。③《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。

3、小組合作練習(xí)

①大家已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選一兩則加以賞析。

提示：如《桃花源記》中“桃源之美”，《三峽》中的山美、水美，《答謝中書書》 《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荊門送別》??

②在我們學(xué)過的古詩文中，有不少通過寫景抒情，來含蓄地表達(dá)作者政治上的失意和力圖排解郁悶的心情。找出幾篇這樣的作品，結(jié)合有關(guān)背景材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）疑難字詞句的翻譯

出示練習(xí)，學(xué)生翻譯，因以前講授較細(xì)致，老師只做巡回指導(dǎo)。

1、通假字 ①政通人和，百廢具興 ②屬予作文以記之

2、詞類活用 A、名詞作狀語

① 從小丘西行百二十步

②北通巫峽，南極瀟湘

② 皆若空游無所依

④斗折蛇行，明滅可見

⑤其岸勢犬牙差互 ⑥山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。⑦峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。B、使動(dòng)用法 ①凄神寒骨，悄愴幽邃。

3、賓語前置

①微斯人，吾誰與歸！

②始知郊田之外未始無春，城居者未之知也。

4、修辭：（互文）

① 不以物喜，不以己悲

② 居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。③ 朝暉夕陰，氣象萬千

④ 岸芷汀蘭，郁郁青青。

四、課堂小結(jié)

稻梁發(fā)酵以成美酒，少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些皇宮大臣，在漫長的遭貶過程中受著無理的制約，甚至是無情的摧殘，但偏偏成就了另一番學(xué)業(yè)，那酵成的美酒芳香誘人，那躬成的犁轅帶著信念走向春的田野劃出美麗的詩文。忘掉仕途的坎坷，拋棄命運(yùn)的舛錯(cuò)，撫琴吟曲，品酒評(píng)詩，也不失為一種極致的風(fēng)景；更可敬的是他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，成為了千百年來無數(shù)仁人志士的楷模。

五、作業(yè)：課外文言文閱讀兩則

（一）范仲淹罷宴

范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚屬（下屬的官吏）登樓置酒，未舉觴，見缞绖(cuī dié喪服)數(shù)人營理葬具者。公亟（jí急迫地）令詢之，乃寓居士人（寄居在外的讀書人）卒于邠，將出殯近郊，赗（fènɡ）斂棺?。ㄏ略岬奈锲罚┙运淳摺９珣撊唬ㄊб獾臉幼樱?，即徹（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu救濟(jì)）給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。

1．從上文中摘出最能體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關(guān)詞句。

2．《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)謫守“江湖之遠(yuǎn)”的滕子京之邀而寫的，既為勸誡對(duì)方也有自勉之意。根據(jù)這篇短文所敘的故事，你對(duì)“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”這句話的意思，有什么新的理解？

（二）大龍湫

袁枚

未到三里外，一匹練從天下，恰無聲響。及前諦視，則二十丈以上是瀑，二十丈以下非瀑也，盡化為煙，為霧為輕綃為玉塵，為珠屑，為琉璃絲，為楊白花。既墜矣，又似上升；既疏矣，又似密織，風(fēng)來搖之，飄散無著；日光照之，五色佚麗，或遠(yuǎn)立而濡其首，或逼視而衣無沾。其故由于落處太高,崖腹中洼,絕無憑 籍,不得不隨風(fēng)作幻,又少所抵觸,不能助威揚(yáng)聲,較石梁絕不相似.大抵石梁武,龍湫文；石梁喧,龍湫靜；石梁急,龍湫緩；石梁沖蕩無前,龍仇如往而復(fù)：此其所以異也．初觀石梁時(shí),以為瀑狀不過爾爾,龍湫可以不到；及至此而后知耳目所未及者,不可以臆測也.3． 解釋下列加點(diǎn)詞

及前諦視

()

此其所以異也

（）或遠(yuǎn)立而濡其首()

以為瀑狀不過爾爾（）4． 按要求用課文原句填空

①大龍湫恰無聲響飄散無著的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②游覽大龍湫給作者的啟示是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．'為霧，為輕綃，為玉塵，為珠屑，為琉璃絲'這句話中用到了怎樣的修辭手法,并分析其作用。

答案

1．憮然

亟令詢之

徹宴席

厚赒給之 2．不僅憂君而且憂民（意思對(duì)即可，能運(yùn)用互文的知識(shí)，聯(lián)系前句加以說明，可加獎(jiǎng)勵(lì)分。）

3．仔細(xì)看

??的原因

沾濕

??的樣子

4．由于落處太高，崖腹中洼

絕無憑藉 不得不隨風(fēng)作幻，又少所抵觸，不能助威揚(yáng)聲

耳目所未及者，不可以臆測也。5．排比、比喻，形象地寫出了大龍湫是瀑非瀑的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意知識(shí)之間的互融性，注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系?；A(chǔ)知識(shí)部分 “文體復(fù)習(xí)”和“疑難字詞句復(fù)習(xí)”采取練習(xí)方式，有利于學(xué)生牢記，由于本教案不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，所以疑難字句只要學(xué)生心中有數(shù)就算達(dá)到目的了。寫作方面主要復(fù)習(xí)了景物的寫法及作用，如果再與小說中的景物描寫的作用聯(lián)系起來就更好了，可又不容易找到這種古散文與現(xiàn)代小說的結(jié)合點(diǎn)，只好作罷。作業(yè)中兩個(gè)課外文言閱讀，一個(gè)側(cè)重思想，一個(gè)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，都是對(duì)本文學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固。

“邊講解邊練習(xí)”的教學(xué)方式是為了讓學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到牢固把握語文基礎(chǔ)知識(shí)和深入提高語文綜合能力的目的，至于成效如何，只能是因人而異了。

第五篇：《沁園春·長沙》同步訓(xùn)練

《沁園春·長沙》同步訓(xùn)練

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、背誦全詞，了解詞的一般常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)以生動(dòng)精煉的語言表達(dá)感情的寫作特點(diǎn)。

3、品味詞的語言和意境，了解詩詞的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力?！绢A(yù)習(xí)感知】

1.注音。

橘子洲（）百舸爭流（）寥廓（）．．．崢嶸（）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）．．．歲月稠（）中流擊水（）遒勁（）．．．．【答案】jú ɡě liáo zhēnɡ qíu è chóu zhōnɡ qiú jìng

【解析】試題分析：題干要求給加點(diǎn)字注音?？忌痤}時(shí)注音音標(biāo)。容易錯(cuò)的是“寥”“ 勁”的讀音。

點(diǎn)睛：字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有，找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。2.填空。

（1）詞興起于唐，_________，配樂歌唱，句式不齊，也叫做________。最初稱為“曲”“曲子”“曲子詞”，后也叫________。

（2）詞牌,就是詞的格式的名稱，又叫_____。詞按字?jǐn)?shù)分類：_____（58字以內(nèi)），一般分上下闋（片）；中調(diào)（59~90字），一般分上下闋（片）；長調(diào)（91字以上）一般分為三疊、四疊或五疊。

【答案】

(1).（1）盛行于宋

(2).長短句

(3).詩余

(4).（2）詞調(diào)

(5).小令

【解析】試題分析：本題考查考生對(duì)于“詞”文學(xué)常識(shí)的把握能力。詞牌，就是詞的格式的名稱。詞的格式和律詩的格式不同：律詩只有四種格式，而詞則總共有一千多個(gè)格式（這些格式稱為詞譜）。詞，又稱長短句。人們?yōu)榱吮阌谟洃浐褪褂?，所以給它們起了一些名字。這些名字就是詞牌。有時(shí)候，因?yàn)樗鼈兪峭粋€(gè)格式的若干變體，幾個(gè)格式合用一個(gè)詞牌；有時(shí)候，因?yàn)楦骷医忻煌粋€(gè)格式又有幾個(gè)詞牌。詞句、句子。3.自主探究。

（1）這首詞作者通過描寫哪些景，抒發(fā)了怎樣的情感？

（2）“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@句詩與前面的秋景有什么關(guān)系？由贊美秋景到提出問題，其中內(nèi)在的聯(lián)系是什么？

【答案】（1）詞中分別寫了山、林、江、舸、鷹、魚；又分別描繪了它們的特征，如紅、染、碧、流、擊、翔；再突出它的數(shù)量、程度、范圍，如萬、層、漫、百、長、淺；再展示它們的空間位置，如空中、水底、遠(yuǎn)、近、高、低等。最后由點(diǎn)到面，“萬類霜天競自由”，用一個(gè)“競”字寫出了生命的力量。在青年革命者毛澤東眼中的秋，呈現(xiàn)出了一種色彩斑斕、生機(jī)勃發(fā)的美，一種催人奮進(jìn)、給人力量的美。面對(duì)這樣的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆。

（2）在前面描寫秋景的基礎(chǔ)上，詩人提出”誰是大地的主宰“這樣一個(gè)問題，由自然景物過渡到對(duì)社會(huì)的思考，這兩者之間的相通之點(diǎn)就是以奮斗求生存。自然界中的“萬類”尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己生命的力量，何況我們有思想有壯志的青年？這一問，顯示了青年毛澤東以天下為已任的宏大胸襟。

【解析】試題分析：本題主要考查考生對(duì)于詩歌意象、情感、抒情方式的綜合考查。（1）重點(diǎn)考查詩歌的意象和情感，詞中分別寫了山、林、江、舸、鷹、魚；又分別描繪了它們的特征，如紅、染、碧、流、擊、翔；再突出它的數(shù)量、程度、范圍，如萬、層、漫、百、長、淺；再展示它們的空間位置，如空中、水底、遠(yuǎn)、近、高、低等。最后由點(diǎn)到面，“萬類霜天競自由”，用一個(gè)“競”字寫出了生命的力量。（2）重點(diǎn)考查“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”包涵的情感和手法。詩人由自然景物過渡到對(duì)社會(huì)的思考，這兩者之間的相通之點(diǎn)就是以奮斗求生存。

【訓(xùn)練積累】

一、基礎(chǔ)錘煉

4.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.鷹擊長空，魚翔淺底淺底：指清澈可見底的水下。．．B.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮悵：表達(dá)由深思而激昂慷慨的心緒。．C.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：指點(diǎn)：評(píng)論（國家大事）．．D.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流：江中心水流急的地方。．．【答案】D 【解析】試題分析：本題考查考生對(duì)于詩歌中關(guān)鍵詞語含義的理解。題中D項(xiàng)，“中流”江心水深流急的地方。選項(xiàng)中解釋錯(cuò)誤。5.下面對(duì)詩句朗讀節(jié)奏的切分不正確的一項(xiàng)是

A.憶／往昔／崢嶸／歲月／稠 B.激揚(yáng)/文字，糞土／當(dāng)年／萬戶侯 C.看／萬山／紅遍，層林／盡染 D.問／蒼茫／大地，誰主／沉浮 【答案】D 【解析】試題分析：本題考查考生對(duì)于詩歌中重點(diǎn)句子含義及朗誦節(jié)奏的把握能力。選項(xiàng)中D項(xiàng)“問／蒼茫／大地，誰主／沉浮”斷句錯(cuò)誤，正確斷句為：問／蒼茫／大地，誰／主沉浮，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)的“誰”后面停頓。

6.對(duì)下列詩句所使用的修辭手法，分析不正確的一項(xiàng)

A.層林盡染：用擬人手法，活化出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣。B.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：使用了借代，用“江山”代“國家”。

C.糞土當(dāng)年萬戶侯：使用了比喻的手法，把大軍閥、大官僚比喻為萬戶侯。D.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。吭O(shè)問，下闕回答了上闕的問題 【答案】C

借代：指不直接說出要說的事物,而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替,或用事物的局部代替整體,就是借代.借代可使語言簡潔、生動(dòng)、形象化,喚起讀者的聯(lián)想.7.對(duì)這首詞的分析與鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.詞人的心情是惆悵而激昂的，寫長沙深秋景致，毫無一般舊詩歌里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。

B.詞中對(duì)比手法的運(yùn)用，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動(dòng)作的對(duì)比。

C.本詞用語精當(dāng)、形象。如用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出魚在水中游來游去，輕快自如的神態(tài)。

D.這首詞極富表現(xiàn)力的語言。如“看萬山紅遍，層林盡染”?！氨M”與“遍”相應(yīng)，“染”更有動(dòng)感，寫層林漸漸變紅?！敬鸢浮緾 【解析】試題分析：本題綜合考查考生對(duì)于詩歌分析與鑒賞的能力。題中C項(xiàng)，分析不誰確，應(yīng)是“用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。8.下列各句中，沒有語病的一句是

A.毛澤東詩詞是獨(dú)具風(fēng)神的藝術(shù)品，但不僅僅是一般的藝術(shù)品，而更為根本的是中國現(xiàn)代史上吐納風(fēng)云、評(píng)說春秋、飛揚(yáng)情志。

B.毛澤東詩詞乃是筆鋒運(yùn)行于現(xiàn)代史上驚天動(dòng)地的重大事件之間，卻包含著雄偉的氣魄、巨大的智慧和從容的風(fēng)度。

C.在歷史的曠野中，毛澤東已經(jīng)離我們漸行漸遠(yuǎn)，但正是這一不斷延伸的歷史時(shí)段，它為我們提供了越來越長的審視距離。

D.毛澤東詩詞藝術(shù)地記錄了他一生的光輝足跡，生動(dòng)地展示了中國革命和建設(shè)的偉大歷史畫卷，是一部中國人民的理想史、奮斗史、創(chuàng)造史和建設(shè)史?！敬鸢浮緿 【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。題中，A項(xiàng)，成分殘缺，在句子末尾加上“的文化現(xiàn)象”；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，把“包含”改為“蘊(yùn)含”；C項(xiàng)，“它”指代不明，去掉“它”。

學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...9.在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連賞，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。

在《沁園春·長沙》里，詞人面對(duì)祖國的大好河山卻_____________，不禁滿腔悲憤：“________________”。祖國大地，應(yīng)該由誰來主宰呢？對(duì)于這個(gè)問題，詞人雖然沒有正面作答，但讀者可以體會(huì)，祖國大地應(yīng)該由那些“______________________”的“同學(xué)少年”，也就是無產(chǎn)階級(jí)革命知識(shí)分子，無產(chǎn)階級(jí)代表人物來主宰。這個(gè)問題的提出，像____________，喚起了人民的覺醒。

【答案】

(1).慘遭反動(dòng)派蹂躪的事實(shí)

(2).問蒼茫大地，誰主沉浮？

(3).指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯

(4).一聲震撼天地的春雷

【解析】試題分析：本題綜合考查考生對(duì)于詩歌內(nèi)容的把握和語言表達(dá)簡明連貫得體的能力。答題時(shí)緊密結(jié)合詩歌思想內(nèi)容，同時(shí)兼顧上下文語境：“祖國的大好河山卻”“不禁滿腔悲憤”“祖國大地，應(yīng)該由誰來主宰呢？對(duì)于這個(gè)問題”“ 也就是無產(chǎn)階級(jí)革命知識(shí)分子，無產(chǎn)階級(jí)代表人物來主宰”“ 喚起了人民的覺醒”答題。

二、課內(nèi)精讀

閱讀毛澤東《沁園春?長沙》，回答問題。

10.這首詞對(duì)動(dòng)詞的使用，達(dá)到了出神入化的地步！請(qǐng)以“魚翔淺底”中的“翔”為例說說這一用法。

11.這首詞中的數(shù)詞，富于力學(xué)的美感。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例簡要分析。

詩人聯(lián)想到什么？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 12.面對(duì)眼前“萬類霜天競自由”的壯麗景色，13.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”描繪了什么景象？有何深刻的含義？

【答案】10.“翔”字一用，意境盡出，寫盡了魚在水中之空靈、自由、悠閑，寫盡了在其中蘊(yùn)涵的蓬勃的生命活力！這一動(dòng)詞的使用，達(dá)到了出神入化的地步！

11.在這首詞中，詩人幾次用了“萬”字、“百”字，造成了一種非凡的氣勢?！叭f山”突出山之多，“萬類”突出大自然的五彩繽紛、異彩紛呈，“萬戶侯”突出傲視的對(duì)象地位很高，“百侶”突出同學(xué)少年的人數(shù)之多。用“萬”、“百”等數(shù)詞，突出了多、壯、豪等力學(xué)上的美感，給人們的視覺造成了強(qiáng)烈的沖擊，構(gòu)成了一種強(qiáng)烈的美感。

12.詩人由“萬類霜天競自由”的景色，聯(lián)想到祖國的未來、民族的命運(yùn)，“誰主沉浮”，實(shí)際上是由誰來掌握國家興衰的命運(yùn)，抒寫了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

13.描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面。詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船?！暗街辛鲹羲睂?shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志意味深長?！窘馕觥?/p>

10.試題分析：題干要求分析“魚翔淺底”中的“翔”，這是考查考生詩句煉字。首先要解釋含義;然后要分析“翔”字在句中的表達(dá)效果。注意題干中“出神入化”。

點(diǎn)睛：所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。(主要是錘煉詩中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。)“煉字”的答題步驟。

1、解釋該字在句中的含義。方法：（1）直接釋義；（2）從語法的角度，分析其特殊用法；（3）從修辭的角度，分析其運(yùn)用效果。本題“織”字化虛為實(shí)。

2、結(jié)合原詩句，再現(xiàn)景象。方法展開聯(lián)想，描繪該字所在詩句呈現(xiàn)的景象。注意點(diǎn)出意象的特點(diǎn)。題中“把看不見摸不著的愁緒寫得可見可感，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了愁緒的繁密雜亂與綿長。

3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)作者怎樣的思想情感，或評(píng)價(jià)該字的表達(dá)效果（準(zhǔn)確鮮明、形象生動(dòng)、新穎貼切、耐人尋味等）。題中“抒發(fā)了無窮無盡的凄涼鄉(xiāng)思。考生抓住三個(gè)角度結(jié)合詩句內(nèi)容組織答案。

11.試題分析：題干要求分析這首詞中的數(shù)詞，這是考查考生詩句煉字。首先要找出相關(guān)數(shù)詞，然后要分析在句中的表達(dá)效果。注意題干中“富于力學(xué)的美感”。在這首詞中，“萬”字、“百”字，造成了一種非凡的氣勢。突出了多、壯、豪等力學(xué)上的美感，給人們的視覺造成了強(qiáng)烈的沖擊，構(gòu)成了一種強(qiáng)烈的美感。答題時(shí)結(jié)合具體意象分析。

12.試題分析：題干問的是“面對(duì)眼前‘萬類霜天競自由’的壯麗景色，詩人聯(lián)想到什么？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？”這是考查詩歌的情感，答題關(guān)鍵詞“面對(duì)眼前‘萬類霜天競自由’的壯麗景色”“聯(lián)想到什么”“聯(lián)想到什么”。解答此題首先找到相關(guān)內(nèi)容“誰主沉浮”，然后結(jié)合詩句，分析情感。

點(diǎn)睛：古典詩歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，直白張揚(yáng)（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號(hào)意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時(shí)要注意把握。第三，了解典故的關(guān)聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時(shí)、事、人形成關(guān)聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對(duì)詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時(shí)可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運(yùn)用的表達(dá)技巧，表達(dá)技巧的運(yùn)用，是為表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達(dá)技巧”類題目時(shí)，而且在解答“思想情感”類題目時(shí)，也需要對(duì)詩歌中所采用的表達(dá)技巧進(jìn)行分析，通過對(duì)表達(dá)技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊(yùn)含的情感理趣古詩詞大都采用兩種表達(dá)方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實(shí)飽滿，意蘊(yùn)很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。

13.試題分析：本題考查詩歌的內(nèi)容和主旨。題干“‘曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟’描繪了什么景象？有何深刻的含義”，答題關(guān)鍵詞“景象”“ 含義”，答題首先用自己的語言描繪景象，然后結(jié)合社會(huì)實(shí)際談含義。