第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 錫林郭勒大草原 語(yǔ)文S版
錫林郭勒大草原
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)。
能力目標(biāo)：理解句子的意思，感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗，充滿了無(wú)限生機(jī)，有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
情感目標(biāo)：體會(huì)課文從不同方面圍繞一句話來(lái)描寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像。教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解句子的意思，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無(wú)限生機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思 , 感受草原的廣闊美麗和無(wú)限生機(jī)。教學(xué)用具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 激趣入境。師：同學(xué)們你們都去過(guò)什么地方旅游？ 生：自由回答
師：那同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)錫林郭勒大草原。（師生共同板書(shū)課題,齊讀課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文思考錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？ 生：我覺(jué)得大草原是個(gè)廣闊而美麗歡騰的地方。師：板書(shū)：廣闊 美麗 歡 騰
師：這么美的地方你們還想再去看看嗎？
這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)錫林郭勒大草原，去感受那里獨(dú)特的自然風(fēng)光。
二、細(xì)讀課文 感悟理解。
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：看課文。齊讀第一自然段，課文中哪一個(gè)自然段是圍繞這句話來(lái)具體描寫(xiě)草原的廣闊和美麗的呢？哪一個(gè)自然段是寫(xiě)大草原歡騰的？答
師：那我們就先來(lái)領(lǐng)略大草原廣闊和美麗的景色吧！
默讀第二自然段，想一想課文是通過(guò)哪些景物來(lái)描寫(xiě)草原的廣闊和美麗的？用---線畫(huà)出。又是怎樣具體來(lái)描寫(xiě)這些景物的的？用~~~~線畫(huà)出描寫(xiě)這些景物的句子，生：學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
師：通過(guò)默讀課文哪些景物讓你感受到了草原的廣闊和美麗? 生：匯報(bào) 師板書(shū)：野草 湖水 野花 出示圖片 師：對(duì)比這兩個(gè)句子哪一句子寫(xiě)的好？說(shuō)出理由。藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。藍(lán)天下面，到處是青青的綠草。
師：那你再讀第一句，讓大家感受到草原的廣闊和美麗。
師：你們想欣賞大草原的廣闊和美麗景色嗎？請(qǐng)看大幕誰(shuí)還喜歡讀這一句？指名讀。師：讀出了大草原的廣闊，接著來(lái)匯報(bào)。生：回答 師：你今年幾歲了，你呢？站起來(lái)，也就是說(shuō)草原上的
比你們還要高呢，讓你們?cè)诶锩孀矫圆?，有趣嗎，你們?cè)敢庾x嗎？
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，此時(shí)，你就在這茂密的綠草中和要好的伙伴捉迷藏。師：體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣，你的心情怎樣？學(xué)生齊答：請(qǐng)大家?guī)е@種心情練習(xí)朗讀這一句。誰(shuí)能把這句話讀出有趣來(lái)？指名讀
師：你還從哪里看出大草原的美麗的？ 生：大草原上的湖水。
師：湖水這么清澈，這么平靜，你能想象一下湖水還能映出什么？ 生：藍(lán)天 白云??用完整的句子來(lái)表達(dá)。理解“嵌著”是什么意思? 師：美麗的湖水讓同學(xué)們插上了想象的翅膀，你們想看看這一洼洼清亮、神奇，帶給人無(wú)限遐想的湖水嗎？
看大屏幕 出示有湖水的圖片
師：看過(guò)了這美麗的湖水你一定能用喜愛(ài)贊美的語(yǔ)氣讀這一句了，自己練習(xí)讀。師：誰(shuí)來(lái)讀？指一名男生和一名女生分讀比一比，誰(shuí)讀的美。生：讀句子，評(píng)議
師：如果說(shuō)廣闊的草原是一塊綠色的地毯，那么野花就是裝點(diǎn)這塊地毯的圖案。課文又是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)野花的？生：匯報(bào)
師：你能帶著這種感受美美地讀一讀這兩句嗎？生讀這兩句。
師：我相信其他同學(xué)一定和你有同感，大家想讀嗎？好，男生先讀，女生后讀。比一比誰(shuí)讀得美。
師：讀到這里，作者仿佛變成了一位畫(huà)家，在我們的眼前展現(xiàn)了一幅大草原廣闊美麗的靜態(tài)畫(huà)面。（板書(shū)：靜態(tài)）下面教學(xué)設(shè)計(jì)老師選一名同學(xué)來(lái)品讀這一自然段，大家邊聽(tīng)邊想象這幅畫(huà)面。
師：這么美的景色你們想把它記在心里嗎？試著背誦這一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第四自然段，自由地讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事物來(lái)具體展現(xiàn)大草原的歡騰的？并把具體描寫(xiě)大草原歡騰的句子畫(huà)一畫(huà)。
師：哪些動(dòng)物和人展現(xiàn)了大草原是歡騰的世界？
生：匯報(bào)：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、馬牛羊、放牧的牧民（師板書(shū)）師：課文又是怎樣具體描寫(xiě)的？ 生：匯報(bào)
師： “安閑”你能換一個(gè)詞嗎？悠閑 看圖片體會(huì)什么是“安閑”?；氐秸n文，接著匯報(bào)。
師：“一碧千里”和前面哪句話意思差不多？（藍(lán)天下面···）生：牧民騎在高高的馬背上，放聲歌唱：·······
師：這句話后面的省略號(hào)省略了什么歌詞，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
師：你能用“因?yàn)橛辛耸裁此圆菰莻€(gè)歡騰的世界”的句式把這幾種事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 師：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。
（三）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段
師：誰(shuí)再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)？ 不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀。
看它的前半句寫(xiě)的是哪一段的內(nèi)容？后半句寫(xiě)的是哪一段內(nèi)容？這句話承接上文，引起下文，它是過(guò)渡段。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸矐?yīng)該嘗試使用。
三、再讀課文 實(shí)踐創(chuàng)新。1．讀全文
師：我們歌唱草原、贊美草原，草原給我們帶來(lái)了美的享受。讓我們?cè)賮?lái)美讀全文，邊聽(tīng)邊欣賞草原的獨(dú)特風(fēng)光吧！
請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀全文，出示影像 其他人看影像。師：此時(shí)，你最想說(shuō)什么？ 生：表達(dá)贊美喜愛(ài)之情。
四、課堂總結(jié) 拓展延伸。
師：廣闊美麗、充滿生機(jī)的錫林郭勒大草原給我們帶來(lái)了美的享受，你們?cè)敢獍褜?duì)大草原的喜愛(ài)之情在課外實(shí)踐活動(dòng)中延續(xù)嗎？
課外作業(yè)：
1．背一背：選擇自己喜愛(ài)的課文段落背下來(lái)，積累詞語(yǔ)。
2．查一查：到課外書(shū)上或從網(wǎng)上查找現(xiàn)在錫林郭勒大草原是什么樣的。
同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》。
五，板書(shū)設(shè)計(jì)：
15錫林郭勒大草原
廣闊 美麗 ： 野草 湖水 野花（靜態(tài)）
歡 騰： 動(dòng)物 牧民（動(dòng)態(tài)）
《錫林郭勒大草原》教案
（三年級(jí)上冊(cè)）
授課人：陳金玉
年 月
第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文錫林郭勒大草原教學(xué)設(shè)計(jì)
2014年秋季學(xué)期
三年級(jí)語(yǔ)文《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
小江中心小學(xué)
謝燕芹
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2知識(shí)目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，從而體會(huì)錫林郭勒大草原的美麗和神奇。
3、能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；能夠有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)聯(lián)想，感悟錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)課題。
二、認(rèn)讀生字詞，鞏固識(shí)字。
三、回憶課文，了解大意。
1、從昨天的參觀中，草原給你留下怎樣的印象？（學(xué)生很快說(shuō)出 “草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。”這一句。
2、接著，我會(huì)再提出一個(gè)問(wèn)題：草原的美麗具體體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？草原是個(gè)歡騰的世界又在哪個(gè)自然段中體現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生馬上會(huì)回答：課文的第二自然段寫(xiě)了草原的美麗，第四自然段寫(xiě)了草原的歡騰。那么接下來(lái)，我就要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟草原的美麗。
（四）深入閱讀，讀中感悟。
引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，讀中感悟、想象，進(jìn)而抒發(fā)情感。這一 環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、感受草原的美麗。
“同學(xué)們，課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)草原的美麗的？從第二自然段中找一找，小組相互商量商量?！保ㄟ@樣要求一方面是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，另一方面是培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)。學(xué)生通過(guò)讀、劃，小組商量后，會(huì)達(dá)成共識(shí)。）第二自然段是通過(guò)寫(xiě)野草、湖水、野花三組句子表現(xiàn)草原的美麗。我相機(jī)把“野草、湖水、野花”板書(shū)出來(lái)，然后分層進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）、找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
我們先來(lái)看看課文是如何寫(xiě)野草的。（同學(xué)們，找出第二段中寫(xiě)野草的句子讀一讀吧。學(xué)生讀過(guò)之后，我問(wèn)：你們從剛才所讀的句子中讀出了什么？學(xué)生可能會(huì)回答草很多，草很綠，草很深。那么你們就把能表現(xiàn)草很多、很綠、很深的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。（出示課件）再來(lái)讀，邊讀邊想象畫(huà)面。學(xué)生邊讀邊想，一定能想象出“沒(méi)（2）、那么課文是如何寫(xiě)湖水的美呢？（想象一下課前老師給你們放的圖片，再?gòu)恼n文中找出寫(xiě)湖水的句子讀一讀。同桌互相讀一讀，我們?cè)賮?lái)讀，把能表現(xiàn)湖水神奇美的地方突出出來(lái)。（出示課件）草原真美呀！不光美在一碧千里的綠色，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水）結(jié)合圖片理解“高低不平的草灘上，欠著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出這句是比喻句并讓學(xué)生知道是把湖水比喻成寶鏡）”這句話的意思比較難懂，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：湖水除了映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？你可以聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮你的想象。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
（3）、還美在點(diǎn)綴在草叢中的朵朵野花。（回放野花畫(huà)面）從文中找出寫(xiě)野花的句子讀一讀吧！來(lái)，我們共同讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）這一段全部讀完了，我還要指導(dǎo)學(xué)生分層次一步步回想這一段的內(nèi)容，達(dá)到背誦的目的。
（4）、我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空：市場(chǎng)里有各種各樣的蔬菜，____ 有一處不覆蓋著綠草”，草原處處是綠色，一碧千里的美就讀出來(lái)了。）的____，____的____，_____的_____，真新鮮啊！
2、感受草原的歡騰
首先，我會(huì)讓學(xué)生自由默讀讀課文第四自然段，同時(shí)劃出這一段寫(xiě)了哪些景物。然后，我讓學(xué)生進(jìn)行交流，我再指名回答，并相機(jī)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。接下來(lái)我要求學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)草原的歡騰。為了深刻體會(huì)歡騰的含義，我以圖、句相結(jié)合，師生共同完成填空后，再齊讀句子，把教室變成一個(gè)歡騰的世界。
（五）、拓展延伸，發(fā)揮想象
在學(xué)生真正地走進(jìn)課文，盡情地表現(xiàn)之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：讓歌聲帶著我們?cè)俅稳ジ惺艽蟛菰拿利惏?！欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，設(shè)置這樣一個(gè)話題在于激發(fā)想象，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
15、錫林郭勒大草原
廣闊而美麗 歡騰的世界
（野草、湖水、野花）（雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、馬、黃羊、牧民）
（靜態(tài)）
（動(dòng)態(tài)）
第三篇：2017春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《錫林郭勒大草原》教案 北京版
錫林郭勒大草原
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。第二課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?
2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……）
說(shuō)說(shuō)自己的理解。
指名讀.再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)?
2、師范讀。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？
4、學(xué)生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
（1）訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。
（2）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、想象、創(chuàng)新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
五、布置作業(yè)
背誦第二自然段，積累優(yōu)美詞句
第四篇：《錫林郭勒大草原》教案
《錫林郭勒大草原》教案9篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《錫林郭勒大草原》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《錫林郭勒大草原》教案1錫林郭勒大草原
教學(xué)內(nèi)容16
第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)感受的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原的神奇而美麗的景象。教學(xué)方式
集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教具：電腦課件板書(shū)：
野草
廣闊美麗：
湖水
野花
16
歡騰的世界：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入
：
二初讀課文，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨(dú)特的風(fēng)光。
自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問(wèn)：草原廣闊美麗和是個(gè)歡騰的世界分別在哪幾個(gè)自然段介紹的？
1.
默讀第二自然段；想：你從哪里感受到是廣闊美麗的？找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，然后出聲讀一讀。
讀課題
自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界
1、默讀課文第二自然段找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2、同桌互讀。找到感受最深的語(yǔ)句。
從整體角度留給學(xué)生一個(gè)完整的印象。
滲透段落教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用及設(shè)計(jì)意圖
（二）學(xué)習(xí)3、4自然段
2、指名匯報(bào)：
3問(wèn)：作者從哪幾個(gè)方面介紹是廣闊美麗的？4.指導(dǎo)背誦：多美的草原??！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。
過(guò)渡:草原不僅美麗而且是個(gè)歡騰的世界.1.問(wèn)：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?
2.出示填空練習(xí)：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學(xué)要求
（1）
分組討論；（2）
每組同學(xué)找到一種或兩種動(dòng)物或人物，通過(guò)有語(yǔ)氣的朗讀感受到草原是個(gè)歡騰的世界。（3）
同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)。（4）
以小組的形式匯報(bào)。
4.悠揚(yáng)的樂(lè)曲回蕩在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文把這首歌續(xù)寫(xiě)完整。
美麗的草原寬廣無(wú)邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，讓我們一起來(lái)歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟著歌曲來(lái)唱一唱你們續(xù)寫(xiě)的歌詞。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：1、讀句子談體會(huì)：第一句：通過(guò)看圖片讓學(xué)生感受到草原廣闊。第二句：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生站起來(lái)，體會(huì)草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。
學(xué)生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗
指名回答。
小組學(xué)習(xí)討論朗讀用不同的形式匯報(bào)
有感情的朗讀課文
學(xué)生續(xù)寫(xiě)歌詞
播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌，學(xué)生跟著唱。
電腦演示遼闊的草原的圖片
湖水圖片
野花圖片
聯(lián)系生活實(shí)際
整體感知獨(dú)立思考
滲透給段分層
親身感悟草原的廣闊美麗
填空
在同學(xué)之間的交流中形成互動(dòng)，促進(jìn)對(duì)文章的理解。
集體續(xù)編歌詞
播放錄象
《錫林郭勒大草原》教案2教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)草原、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)與向往。
教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：40分鐘 課型：新授課 教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘） 1.介紹草原，揭示課題。
有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨(dú)
特的風(fēng)光，請(qǐng)告訴聽(tīng)課的老師們，這個(gè)地方是哪里？（板書(shū)課題）和老師一起書(shū)空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無(wú)與倫比，是一個(gè)一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰(shuí)想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來(lái)吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了！
學(xué)生欣賞視頻：剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺(jué)這里景色怎樣？（指名回答）
【設(shè)計(jì)意圖】草原對(duì)我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂(lè)和豐富的圖片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對(duì)草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。 二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）
過(guò)渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái)，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來(lái)到草原后的獨(dú)特感受。 1.默讀讀課文。
2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現(xiàn)在你覺(jué)得錫林郭勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機(jī)板書(shū)：廣闊而又美麗歡騰的世界
3.哪些自然段寫(xiě)了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界？
三、細(xì)讀品味，感受美麗。（15分鐘）
（一）細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
導(dǎo)語(yǔ)：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫(huà)面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗？拿起筆把你見(jiàn)到的美景畫(huà)出來(lái)。1.自讀第二自然段，匯報(bào)交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報(bào)交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實(shí)際順序以學(xué)生匯報(bào)交流為主） （1）草
A.藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會(huì)草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個(gè)詞——滿眼綠色。
“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請(qǐng)讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請(qǐng)用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)，再讀——
鋪向遠(yuǎn)方。
“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會(huì)到了什么？（指名回答）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，想辦法讓老師體會(huì)到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計(jì)意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，也體現(xiàn)了本年段讀寫(xiě)訓(xùn)練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。
B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
抓重點(diǎn)詞句“沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì)野草的茂密，好玩。
“十來(lái)歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個(gè)年齡都可以稱(chēng)作是十來(lái)歲的孩子，站起來(lái)比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來(lái)告訴我，你們?cè)诶锩妗x捉迷藏?，F(xiàn)在你們都躲起來(lái)了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們?cè)趺醋x？——生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們?cè)趺醋x？生讀——捉迷藏（2）湖水
過(guò)渡：你還從哪體會(huì)到了草原的美麗？
A.請(qǐng)喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。 Ｂ.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
Ｃ.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
Ｄ.說(shuō)話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出（） Ｅ.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個(gè)句子吧。
【設(shè)計(jì)意圖】用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫(xiě)結(jié)合的要求。 （3）野花
Ａ.就在這樣的地方，還開(kāi)滿了各種各樣的野花，有———（生讀：鮮紅的山丹丹花），有——生讀：粉紅的牽?；?，還有———生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著——生讀：陣陣清香。）
《錫林郭勒大草原》教案3教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個(gè)字。
2能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫(xiě)野花的句子。
4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
5引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島，欣賞過(guò)云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光）
3、啟發(fā)：誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師：看來(lái)，大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來(lái)個(gè)近距離接觸吧?。ò鍟?shū)課題）
1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀
要求：體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！
（一）第一、二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫(huà)。
2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個(gè)方面描寫(xiě)草原是廣闊美麗的？
3、板書(shū)（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
野草——廣闊、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
（1）各自輕聲讀，體會(huì)
（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
（3）句子對(duì)比：
A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽(yáng)的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺(jué)哪句好？為什么？
結(jié)合平時(shí)看的影視作品，說(shuō)說(shuō)神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
（4）啟發(fā)想象：除了映出太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂(lè)騰格爾所唱《天堂》）
7、指導(dǎo)朗讀
（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
（2）指名讀，評(píng)讀
師：誰(shuí)有不同的讀法？
8、指導(dǎo)背誦描寫(xiě)野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。
（二）第三、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫(xiě)了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動(dòng)作？
（3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么？聽(tīng)到什么？
3、板書(shū)（動(dòng)物、人）
4、指導(dǎo)朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來(lái)師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結(jié)：
草原之旅即將結(jié)束，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人！
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書(shū)設(shè)計(jì)
野草
廣闊美麗湖水
野花
16錫林郭勒大草原
動(dòng)物
歡騰世界
《錫林郭勒大草原》教案4教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、讀課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課題)師指導(dǎo)讀(在錫林郭勒下畫(huà)一條線)：請(qǐng)你們?cè)僮x的時(shí)候，把這四個(gè)字讀連貫。再讀。
2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線把這幾個(gè)字連起來(lái)嗎?(是一個(gè)地名)對(duì)，它是一個(gè)草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語(yǔ)言里音譯過(guò)來(lái)的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來(lái)一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來(lái)判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說(shuō)，師注意聽(tīng)：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒(méi)有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語(yǔ)里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。
3、再讀課題。(指板書(shū))我們一起再來(lái)讀讀它的名字!(生齊讀)
昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，會(huì)讀了嗎?老師來(lái)檢查檢查你們讀得怎么樣。把書(shū)打開(kāi)!
1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?
2、生讀。
3、師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看來(lái)大家在課前都認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，個(gè)別地方還有一點(diǎn)小問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的深入，你們肯定會(huì)越讀越好?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
4、生說(shuō)。師邊聽(tīng)邊板書(shū)：廣闊美麗歡騰過(guò)渡：課文中哪些段落寫(xiě)了草原廣闊美麗的特點(diǎn)?哪些段落又寫(xiě)了草原歡騰的特點(diǎn)?這節(jié)課，就讓我們先來(lái)領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫(xiě)草原廣闊美麗的句子，用直線畫(huà)出來(lái)，讀一讀，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。
1、草
①“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直撲向遠(yuǎn)方?！薄皾M眼綠色”“鋪”、師：假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就像一個(gè)綠色的地毯一樣一直撲向遠(yuǎn)方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(誰(shuí)能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評(píng)議)------ppt:一望無(wú)際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪里?(山嶺上、深谷里、平原上……加動(dòng)作)仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來(lái)-----齊讀描寫(xiě)草的句子還有嗎?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
②師：這樣的草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。----ppt師：站起來(lái)比一比，看看草有多深。師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，多有意思呀!讀給同桌聽(tīng)--------指名讀③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)草的部分
2、湖水
①指名讀談體會(huì)
②師：高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”說(shuō)一句話嗎?
③誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的梳理一下連成一句話?湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無(wú)際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀——指名讀過(guò)渡語(yǔ)：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的(野花)
3、野花
①指名讀，談體會(huì)——ppt出示野花的句子。
②你能讀出它們的特點(diǎn)嗎?——自由練習(xí)，指名讀Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類(lèi)的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點(diǎn)綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)中心句與下文的關(guān)系。
1、引出中心句。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書(shū))請(qǐng)大家再找找看，課文中哪句話概括了這個(gè)意思?(第一段)也就是說(shuō)第二段就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，對(duì)嗎?像這樣的句子我們叫它(中心句)。其實(shí)第二段中也有這種寫(xiě)法的句子，比如：(出示“草叢中……”一句)這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?這就是這篇課文的寫(xiě)作方法，圍繞一句話具體地來(lái)描寫(xiě)。你能學(xué)習(xí)這總方法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
拓展練習(xí)。出示小練筆要求
仿寫(xiě)句子：
1、超市里的水果真多啊!______________________。
2、市場(chǎng)里的蔬菜各種各樣__________________。
3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學(xué)生把自己的.作品拿上投影儀前展示，評(píng)議。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的(野草)，再展現(xiàn)了清亮的(湖水)，最后是各種各樣的(野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結(jié)合板書(shū)師生合作總結(jié))。同學(xué)們，你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢巍?自由練習(xí)、指名背、師生合作背。ppt:按課文原句填空)
背誦第二自然段。
第二課時(shí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無(wú)垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點(diǎn)綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫(huà)面。讓我們?cè)俑n文深入大草原吧!
二、齊讀第三自然段，體會(huì)意思，說(shuō)說(shuō)它在本文中的作用。
這段只有一句話，既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分內(nèi)容連起來(lái)了，這樣的句子叫(過(guò)渡句)。
1、為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。(課件第四段)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、生讀。
3、師評(píng)價(jià)，糾正字音。(小馬駒)
4、找出動(dòng)詞。表現(xiàn)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞你都找到了哪些?
5、生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。
6、練習(xí)。同學(xué)們，有那么多的動(dòng)物和牧民在草原上活動(dòng)，草原可真熱鬧啊。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組中討論，完成一道小小的練習(xí)題。出示：把句子補(bǔ)充完整，并且把所填的內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
因?yàn)?__)所以草原是個(gè)歡騰的世界。
(1)學(xué)生討論，師巡視。
(2)匯報(bào)。
7、再讀課文，加深理解。請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。全班齊讀，邊讀邊配上動(dòng)作表演。
今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界。此時(shí)此刻，你最想用什么方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛(ài)之情?(畫(huà)畫(huà)、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)
1、同步練習(xí)。
教學(xué)反思
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫(huà)，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。每每讀到此文，我都會(huì)被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此，我精心備課，設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著我的這些從未見(jiàn)過(guò)草原的學(xué)生通過(guò)研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，一步步走進(jìn)這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。
一，重視學(xué)生的自讀自悟。
目前我執(zhí)教的班級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的，在教學(xué)中，我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)近三年的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法，有了一定的畫(huà)批能力，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始，我通過(guò)舒緩優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入課文，問(wèn)大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，品味文中的語(yǔ)言，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家?學(xué)生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)”，“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會(huì)兒，你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)，一定會(huì)看到草原的美景。”在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，學(xué)生通過(guò)默讀畫(huà)批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時(shí)，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過(guò)“開(kāi)滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“草原不僅美麗，還是香香的大草原?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)詞句的品味，加深了孩子們對(duì)草原美景的感悟。
二，放飛想像，感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過(guò)抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問(wèn)“假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面昵?”學(xué)生說(shuō)“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮!我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方，都鋪到了哪里?學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”。此時(shí)，我出示了一張圖片，說(shuō)“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多遼遠(yuǎn)啊!”這張圖片及教師的語(yǔ)言給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，此時(shí)再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn)，我用兩組句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生談?dòng)惺裁床煌惺埽?、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會(huì)到了第二個(gè)句子不僅寫(xiě)出了湖水清透干凈，還寫(xiě)出了湖水很多，但學(xué)生并沒(méi)有感受到湖水的神奇。于是，我請(qǐng)大家輕輕把眼睛閉上，我來(lái)描述：“此時(shí)，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，太陽(yáng)的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學(xué)生們說(shuō)：“映出了圓圓的蒙古包?！蔽壹皶r(shí)給予肯定，“你說(shuō)得真生動(dòng)，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰(shuí)還能這樣說(shuō)?！薄坝吵隽饲嗲嗟囊安荨！薄坝吵隽宋孱伭囊盎?。”……我又讓他們將想像的畫(huà)面用下面的句式說(shuō)出來(lái)“一洼洼清亮的湖水映出了(__)，映出了(__)，還映出了(__)。就像神話故事里的寶鏡一樣。”這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問(wèn)學(xué)生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說(shuō)?”學(xué)生說(shuō)到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢?”“小牧民的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，我如果生長(zhǎng)在那里，也會(huì)向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景?！薄痪渚浒l(fā)自肺腑的語(yǔ)言道出了孩子們對(duì)草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機(jī)的。
《錫林郭勒大草原》教案5教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題：
(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫(huà)出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。
(設(shè)計(jì)意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌，他們還會(huì)做些什么?
如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，你會(huì)體會(huì)到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
《錫林郭勒大草原》教案6教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具：掛圖.
第一課時(shí)
同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確，通順。
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
正確、流利地朗讀課文.
第二課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?
2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)
說(shuō)說(shuō)自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)?
2、師范讀。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?4、學(xué)生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?
(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。
(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、想象、創(chuàng)新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)
(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受)
五、布置作業(yè)
《錫林郭勒大草原》教案7教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開(kāi)篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]
段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫(xiě)出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)[mò]過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。[②這句話具體寫(xiě)出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?；?寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來(lái)寫(xiě)野花的特點(diǎn)的?]
段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫(xiě)了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過(guò)渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。[⑤這句話寫(xiě)了草原上雄鷹和百靈鳥(niǎo)怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛(ài),是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì)看到成群的黃羊,它們跑起來(lái)快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說(shuō)明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說(shuō)明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫(xiě)牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂(lè)的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)——?dú)g騰。]
段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過(guò)人和動(dòng)物的活動(dòng),寫(xiě)出了草原的勃勃生機(jī)。
第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語(yǔ)的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
6.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.比比看誰(shuí)讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。
2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒(méi)”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會(huì)它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法記憶字形,比如形近字對(duì)比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫(xiě)好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細(xì)讀課文,感受美麗
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
①句子理解。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
一個(gè)“綠”字,寫(xiě)出了草原的一大特點(diǎn)——草多?！颁仭闭f(shuō)明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
這句話具體地寫(xiě)了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?
③填空練習(xí)。
草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。
①邊看畫(huà)面邊聽(tīng),感受大草原的美麗。
②此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過(guò)渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界呢?
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。
(3)討論上面的問(wèn)題。
(4)師生對(duì)讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫(xiě)動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫(xiě)他們活動(dòng)的部分。
(5)練習(xí)說(shuō)話。
①想想是因?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
②訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情。)你最想做些什么?(畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)詩(shī)。)
2.選擇你最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的感受吧!
3.請(qǐng)你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
《錫林郭勒大草原》教案8【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。
（2）積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
（2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)。
難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）
2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。
3、初讀了課文，請(qǐng)你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們來(lái)感受一下草原的美麗，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫(huà)出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫(xiě)了草原上的哪幾種景物？討論后回答。
2、指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)。
3、出示課件，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。
（1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
先出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。
品句，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）、指名讀描寫(xiě)野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫(huà)面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情地朗讀）
（3）指名讀描寫(xiě)湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。?/p>
課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
出示句子，女生有感情地朗讀。
（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
指名反饋，相機(jī)出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細(xì)細(xì)品讀句子：文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了花多？文中哪些地方寫(xiě)出了花美？哪個(gè)詞寫(xiě)了花的味道？
男女生對(duì)讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
（5） 想象一下，如果沒(méi)有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?
4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫(xiě)了草原的什么？又描寫(xiě)了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）
2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫(xiě)的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。
3、想想因?yàn)槭裁?，才使草原成為一個(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。
1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
3、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用，叫過(guò)渡句，獨(dú)立成段的叫過(guò)渡段。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)使用。
1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。
3、拓展：孩子們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往。）
4、結(jié)語(yǔ)：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè)。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲:我說(shuō)草原小牧民）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15 錫林郭勒大草原
美麗：野草、湖水、野花
歡騰：人和動(dòng)物
《錫林郭勒大草原》教案9教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。
教學(xué)用具：投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
（讀書(shū)，理解，討論，回答）
（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。?/p>
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
（1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。）
（2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）
（3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問(wèn)，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
第五篇：《錫林郭勒大草原》說(shuō)課稿
《錫林郭勒大草原》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、課題
《錫林郭勒大草原》出自小學(xué)語(yǔ)文出版社s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第三篇課文，該單元以“描寫(xiě)祖國(guó)山河景觀的秀美壯麗”為主題展開(kāi)，安排了四篇課文，分別是：《古詩(shī)兩首》、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》、《趙州橋》。課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國(guó)的壯麗山河的。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。
2、教材內(nèi)容
這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，邏輯嚴(yán)密的說(shuō)明文，文章通過(guò)眾多比喻修辭的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)草原野草，湖水，野花這三個(gè)典型景物的描寫(xiě)，將草原的美麗層次鮮明的呈現(xiàn)給學(xué)生，而通過(guò)對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě)，學(xué)生則能夠立即感受到草原的歡騰。鮮明生動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)生不僅能感受到大自然的美麗，也能積累更多詩(shī)意的語(yǔ)言。給學(xué)生帶來(lái)心靈和感官的感受?！跺a林郭勒大草原》這篇課文為我們描繪了一幅遼闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)的草原圖畫(huà)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)
我所執(zhí)教的是第二學(xué)段的學(xué)生，新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)要求和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)通讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富想象理解句子意思。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，產(chǎn)生對(duì)草原的喜愛(ài)之情。
5、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)聯(lián)想，感悟錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
6、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
7、本課我計(jì)劃兩課時(shí)完成，我說(shuō)課的是第一課時(shí)，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：
教學(xué)目標(biāo)：自主識(shí)字。能認(rèn)識(shí)本課“闊、鋪、芒、丹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雄，鷹”2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。背誦課文第二自然段。通過(guò)朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)本課“闊、鋪、芒、丹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雄，鷹”2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，貴在得法。依據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)及學(xué)生實(shí)際我運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問(wèn)題一邊讀，一邊思考。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是讓學(xué)生通過(guò)朗讀把草原的美麗，歡騰的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論，交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主，生動(dòng)，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、激趣導(dǎo)入，展示圖片
1、展示大草原的圖片
2、學(xué)生觀看圖片，激發(fā)興趣
3、講解圖片，導(dǎo)入新課（師：同學(xué)們，先讓我們來(lái)欣賞一組美麗的草原風(fēng)光圖吧?。ㄟ叿艌D片邊介紹）瞧，在一望無(wú)際的大草原上，成群的牛羊在安閑地啃著青草；草原上散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?；在草灘上嵌著一洼清亮的湖水；草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。學(xué)生會(huì)在欣賞圖片的過(guò)程中嘖嘖稱(chēng)贊，會(huì)一下子喜歡上草原。我就趁熱打鐵，讓學(xué)生交流觀感，帶著濃厚的興趣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。）
（二）初步感知，了解大意
1、默讀課文，找出最能概括草原特點(diǎn)的詞語(yǔ)（學(xué)生默讀課文，邊讀邊思。學(xué)生會(huì)很快找出“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。”這一句。我就告訴他們：同學(xué)們，你們真會(huì)讀課文，這句話就是本課的中心句。學(xué)生肯定會(huì)抓重點(diǎn)句，明確本文主要寫(xiě)的就是錫林郭勒大草原的美麗與歡騰，并相機(jī)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。）
2、接著，我會(huì)再提出一個(gè)問(wèn)題：草原的美麗具體體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？草原是個(gè)歡騰的世界又在哪個(gè)自然段中體現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生通過(guò)讀課文馬上會(huì)回答：課文的第二自然段寫(xiě)了草原的美麗，第四自然段寫(xiě)了草原的歡騰。那么接下來(lái)，我就要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟草原的美麗。
（三）深入閱讀，讀中感悟
引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，讀中感悟、想象，進(jìn)而抒發(fā)情感。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、感受草原的美麗
“同學(xué)們，課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)草原的美麗的？從第二自然段中找一找，同桌、鄰桌相互商量商量?！保ㄟ@樣要求一方面是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，另一方面是培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)。學(xué)生通過(guò)自讀、自劃，再和同桌、鄰桌商量后，會(huì)達(dá)成共識(shí)。）第二自然段是通過(guò)寫(xiě)野草、湖水、野花三組句子表現(xiàn)草原的美麗。我相機(jī)把“野草、湖水、野花”板書(shū)出來(lái)，然后分層進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
我們先來(lái)看看課文是如何寫(xiě)野草的。（同學(xué)們，找出第二段中寫(xiě)野草的句子讀一讀吧。學(xué)生讀過(guò)之后，我問(wèn)：你們從剛才所讀的句子中讀出了什么？學(xué)生可能會(huì)回答草很多，草很綠，草很深。那么你們就把能表現(xiàn)草很多、很綠、很深的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。（出示課件）再來(lái)讀，邊讀邊想象畫(huà)面。學(xué)生邊讀邊想，一定能想象出“沒(méi)有一處不覆蓋著綠草”，草原處處是綠色，一碧千里的美就讀出來(lái)了。）（2）那么課文是如何寫(xiě)湖水的美呢？（想象一下課前老師給你們放的圖片，再?gòu)恼n文中找出寫(xiě)湖水的句子讀一讀。同桌互相讀一讀，我們?cè)賮?lái)讀，把能表現(xiàn)湖水神奇美的地方突出出來(lái)。（出示課件）草原真美呀！不光美在一碧千里的綠色，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水）結(jié)合圖片理解“高低不平的草灘上，欠著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出這句是比喻句并讓學(xué)生知道是把湖水比喻成寶鏡）”這句話的意思比較難懂，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：湖水除了映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？你可以聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮你的想象。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
（3）還美在點(diǎn)綴在草叢中的朵朵野花。（回放野花畫(huà)面）從文中找出寫(xiě)野花的句子讀一讀吧！來(lái)，我們共同讀讀吧！）（出示課件）這一段全部讀完了，我還要指導(dǎo)學(xué)生分層次一步步回想這一段的內(nèi)容，達(dá)到背誦的目的。
（4）我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空：課文從————、————、——— 三個(gè)方面寫(xiě)了草原一碧千里，課文是這樣描述的：藍(lán)天下面，—————— ————————。————、————、————，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。湖水很美，它鑲嵌在——————，卻是————的湖水。水面能映出—————————，就像———————————————。野花——————，有—————，—————，——————，散發(fā)著陣陣清香。相信學(xué)生通過(guò)以上的種種訓(xùn)練，一定能背會(huì)第二自然段。重點(diǎn)突破了，我就借用本文的過(guò)渡段導(dǎo)入學(xué)習(xí)“草原還是個(gè)歡騰的世界”一部分內(nèi)容。
4、感受草原的歡騰
首先，我會(huì)讓學(xué)生大聲讀課文第四自然段，同時(shí)劃出這一段寫(xiě)了哪些景物。然后，我讓學(xué)生進(jìn)行交流，我再指名回答，并相機(jī)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。接下來(lái)我要求學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)草原的歡騰。為了深刻體會(huì)歡騰的含義，我會(huì)提議學(xué)生模仿各種動(dòng)物做動(dòng)作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個(gè)歡騰的世界。
（四）拓展延伸，發(fā)揮想象
在學(xué)生真正地走進(jìn)課文，盡情地表現(xiàn)之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題： 如果你有機(jī)會(huì)到草原，你希望在草原上做些什么？你覺(jué)得草原上除了文中所描述的這些景物之外，還會(huì)有一些什么呢？設(shè)置這樣一個(gè)話題在于激發(fā)想象，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。
五、說(shuō)理論依據(jù)
針對(duì)《錫林郭勒大草原》這篇課文的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，采用特級(jí)教師薛法根的“組塊教學(xué)”閱讀教學(xué)理論，從教學(xué)形式上是將線形的教學(xué)轉(zhuǎn)變成塊狀的教學(xué)，即在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。從教學(xué)內(nèi)容上是將零散的教學(xué)內(nèi)容整合成具有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容板塊，有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)原則，我所設(shè)計(jì)板書(shū)為詞語(yǔ)試板書(shū)，可以清晰呈現(xiàn)本課主要內(nèi)容，利于學(xué)生理解課文。
15、錫林郭勒大草原
野草 廣闊美麗 湖水
野花 錫林郭勒大草原
動(dòng)物
歡騰世界 人
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