第一篇：《錫林郭勒大草原》教學(xué)實(shí)錄

《錫林郭勒大草原》教學(xué)實(shí)錄

師：我們共同完成心靈與心靈的對(duì)話。不認(rèn)識(shí)我的同學(xué)，想認(rèn)識(shí)我的舉手。（眾生舉手）

師：你想了解我的什么？你可以提問(wèn)題。

師：誰(shuí)來(lái)提第一個(gè)，好，這個(gè)女同學(xué)。

生：老師我想問(wèn)你，你在哪個(gè)學(xué)校教學(xué)的。

師：哦，我原來(lái)是在北京國(guó)際光明小學(xué)做一名老師，去年開(kāi)始到教研室工作，你知道教研室是干什么的嗎？

齊生：不知道。

師：大家都好陌生是不是?。?/p>

師：教研那個(gè)教，就是教育教學(xué)的教。

生：教研室就是教育研究室。

師：對(duì)，搞教育教學(xué)研究的，就是想怎么樣把課上得更好。怎么讓孩子得到更好的成長(zhǎng)。

師：你問(wèn)問(wèn)題吧！獎(jiǎng)勵(lì)你的。

生：老師你到底姓什么？

師：我到底姓什么？我姓王，三橫一豎的王，大家可以叫我什么？（生齊：王老師）

師：還想問(wèn)什么？

生：叫什么？

師：哦，這個(gè)不保密，我把它寫(xiě)在這兒。（師板書(shū)名字：王文麗）這個(gè)名字是我父親給我取的，你知道我父親給我取這個(gè)名字是什么意思嗎？寄托了他什么樣的感情？

生：我知道，是想讓老師語(yǔ)文學(xué)得好，又長(zhǎng)得漂亮。

師：有一定的道理，所以我當(dāng)了語(yǔ)文老師，至于漂亮不漂亮，我是覺(jué)得一個(gè)人最美的，不僅僅是她的外表（生齊：心靈）我希望一個(gè)人要從內(nèi)到外都洋溢著一種美。

生：聽(tīng)我奶奶說(shuō)啊，文麗文麗，是說(shuō)你的文字寫(xiě)得很美麗。

師：我告訴你們，我通常不喜歡用這個(gè)，在別人讓我寫(xiě)名字的時(shí)候，我通常用這個(gè)，（板書(shū)：莉）認(rèn)識(shí)嗎？（生齊：莉）

師：茉莉的莉，有誰(shuí)知道，我為什么用這個(gè)莉嗎？

生：可能是老師喜歡茉莉花吧！

師：為什么喜歡茉莉花？

生：可能是茉莉花長(zhǎng)得美麗，你才喜歡茉莉花吧。

師：茉莉花非常的小，但很白，味道有點(diǎn)香，我喜歡她的純潔和清香。生：為什么你的頭發(fā)象鳥(niǎo)巢？（會(huì)場(chǎng)一場(chǎng)笑聲）

師：我非常欣賞他的誠(chéng)實(shí)和勇敢。他有什么問(wèn)題、什么心理話，可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)。那為什么會(huì)這樣呢？我告訴大家，每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，比如說(shuō)。有些人喜歡長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)飄飄十分飄逸，我也喜歡。但我的頭發(fā)非常的少。為了顯得多一點(diǎn)，我就跟理發(fā)師說(shuō)，一定要把我的頭發(fā)燙得蓬一點(diǎn)，卷一點(diǎn)，就顯得我的頭發(fā)多一點(diǎn)。

生：老師我想問(wèn)你，你最喜歡吃什么？

師：你很喜歡吃啊，你喜歡什么？

生：我最喜歡吃麥當(dāng)勞、肯德基這類的快餐。

師：哦，有人這樣說(shuō)，快餐呢，當(dāng)時(shí)很飽。而湯，越煲越有滋味。我喜歡喝湯。

生：我想問(wèn)你幾歲？

師：我這么說(shuō)，我20歲參加工作，我工作13年了。

生：哦，33歲了。

師：好，我知道你們特別喜歡我，從你們的眼神里，感受到你的友好。師：今天我們要學(xué)的課文是（生：錫林郭勒草原）

師：我把它寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)看得認(rèn)真，坐得端正。（板書(shū)課題）

齊讀課題

師：注意在讀這個(gè)題目的時(shí)候，要把這個(gè)詞讀得更緊湊點(diǎn)。怎么讀？

生讀錫林郭勒

師：誰(shuí)知道錫林郭勒是什么意思？

生：郭勒是河川的意思，錫林我就不知道了。

師：對(duì)，錫林郭勒就是有草有水的地方，水草豐美的地方，就叫做錫林郭勒草原。這個(gè)詞是從英語(yǔ)里翻譯過(guò)來(lái)的，這種詞還有很多，比如說(shuō)，還有哪些？

生：山清水秀。

師：不對(duì)，比如說(shuō)：吉普車，咖啡…（生講英語(yǔ)）

師：蒙語(yǔ)當(dāng)中有許多都有特殊的意思。比如：內(nèi)蒙古自治區(qū)的省會(huì)是呼和浩特就是草原、綠色的意思。

師：有個(gè)小伙子，打籃球的，人高高的。

生：巴特爾。

師：對(duì)，他的意思是英雄的意思。

師：是的，蒙古就有許多有趣的文化。今天我們就要到帶有蒙古民族特色的地方，錫林郭勒草原去看一看。同學(xué)們把課文打開(kāi)來(lái)。書(shū)讀過(guò)了嗎？

師：大家想一想錫林郭勒草原到底給你留下了怎么樣的印象呢？

（指名分節(jié)讀）

師：都讀得很通順、流利。個(gè)別的地方有小問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們一起來(lái)解決。

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)錫林郭勒草原給你留下了怎么樣的印象？

生：很美。

師：他用一個(gè)“美”字來(lái)概括，還可以說(shuō)“美麗”。（板書(shū)：美麗）

生：錫林郭勒草原上動(dòng)物特別多。

師：是的，是一個(gè)歡騰的世界。

生：錫林郭勒草原很廣闊。

生：很熱鬧。

師：我把你們的話寫(xiě)在黑板上，大家別著急。（板書(shū)：廣闊、熱鬧、歡騰的世界）

生：這里山清水秀給我留下了很好的印象。

師：你說(shuō)的這個(gè)詞也給我留下很好的印象。（板書(shū)：山清水秀）

師：現(xiàn)在先想一想，你所表達(dá)的詞可不可以用黑板上的詞來(lái)表達(dá)，如果可以就不用了。還有不同的嗎？

生：我覺(jué)得錫林郭勒草原對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)無(wú)價(jià)之寶。

生：那邊環(huán)境很好，空氣也很好。

師：剛才我們是零零碎碎的感受到錫林郭勒草原是這樣的，那樣的，現(xiàn)在你能不能用一句話把其中的兩、三個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)。

生：錫林郭勒草原是美麗、廣闊的，是我們夢(mèng)中的人間仙境。

生：錫林郭勒草原不僅美麗廣闊，而且是個(gè)歡騰的世界。

生：美麗、廣闊、熱鬧、山清水秀的錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。

師：你們看，別人正著說(shuō)，他能反著說(shuō)，不同的表達(dá)，表現(xiàn)的意境是一樣的。

師：錫林郭勒草原到底美在哪？歡騰在哪？大家自己來(lái)讀課文，待會(huì)老師有問(wèn)題考大家。（學(xué)生自由讀課文）

師：剛才讀的時(shí)候，有個(gè)小朋友問(wèn)老師，小馬駒是什么意思？

生：就是剛生出來(lái)的小馬。

師：對(duì)，剛生出來(lái)的小馬。我把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：小馬駒）（出示課件：馬媽媽給小馬喂奶的圖片）

師：哪只是小馬駒？

生：那只在吃奶的小馬。

師：這種還在吃奶的小馬我們叫它小馬駒。

師：那，老師這么寫(xiě)，你們看?。ò鍟?shū)：兒）

師：怎么讀？（齊讀）再讀。

師：你們看加上個(gè)“兒”字之后，你有什么感覺(jué)？

生：很可愛(ài)。

師：對(duì)，有時(shí)候就加上一個(gè)“兒”字，馬上就能讓人感受到它很可愛(ài)。中國(guó)的語(yǔ)言就是這么的奇妙。

師：你知道剛出生的小牛叫什么？

生：牛駒。

生：不對(duì)，叫牛犢。

師：你怎么知道的？

生：有一個(gè)成語(yǔ)叫做出生牛犢不怕虎。

師：他從成語(yǔ)里邊得到這樣的啟示。剛出生不久的小牛，叫做小牛犢。（板書(shū)：小牛犢）

師：你也想把他變得可愛(ài)起來(lái)嗎？怎么讀？

生：小牛犢兒。（板書(shū)：兒）

師：那草原上還有成群的馬成群的羊，（出示圖片）出生的小羊怎么說(shuō)？

生：小羊羔兒。（板書(shū)：小羊羔兒）

師：你怎么知道的？

生：從書(shū)上看到的，一些科學(xué)的書(shū)里都有。

生：從自己的理解里想出來(lái)的，小羊呢，很白，象雪糕一樣。

師：但是你看他可不是雪糕的糕，雪糕的糕是米字旁的。

師：小朋友們生活當(dāng)中、閱讀當(dāng)中、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些都是我們學(xué)習(xí)的很好途徑。

師：天上飛的，還有矯健的雄鷹，那小鷹叫什么呢？

生：雛鷹。（板書(shū)：雛鷹）

師：這些可愛(ài)的小動(dòng)物都生活在美麗、廣闊的錫林郭勒草原上。咱們?cè)賮?lái)讀一讀他們的名字，讀出他們的可愛(ài)。（齊讀）

師：剛才小朋友都讀了課文，讀得怎么樣我還不知道。我現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，其余的同學(xué)給他打分。

（指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)評(píng)分）

師：我們一起來(lái)讀，用我們的心來(lái)讀。

師：如果在廣闊后面再停一下會(huì)更好，再讀。（齊讀）

（指名讀第二小節(jié)）

師：讀得不錯(cuò)，但是個(gè)別地方還要注意，我給他打98分。

師：我們來(lái)看第一句。（齊讀第一句）

（出示圖片：藍(lán)天）

師：你們看，草原上的天，藍(lán)的純凈，藍(lán)的透明。你們看過(guò)天嗎？

生：沒(méi)有。

生：不藍(lán)。

生：空氣污染了。

師：那我們來(lái)讀出草原的天跟我們這邊不一樣。（齊讀）

師：滿眼綠色，就是你的眼睛所能看到的地方，都是綠色的。再讀這個(gè)詞。（齊讀）

師：好極了，一直鋪向遠(yuǎn)方，注意眼睛看著我，穿透了黑板穿透了墻壁，一直到我們看不到的地方，全是綠色的。再來(lái)。

（齊讀第一句）

師：注意那個(gè)“方”字，放在最后面，要讀的輕一點(diǎn)。（師示范讀）

（學(xué)生齊讀）

師：山嶺上，深谷里，平原上，覆滿了（生接：青青的野草），最深的地方可以沒(méi)過(guò)（生接：十來(lái)歲的孩子）十來(lái)歲的孩子有多大？

生：我們這么大。

師：你幾歲？

生：十歲。

師：十歲，那十一歲可以嗎？（生：可以）

師：那么十來(lái)歲就是十歲左右，那么你們這么大的孩子正在里面（生接：捉迷藏）。

師：捉迷藏好玩嗎？那你們來(lái)告訴我，你們?cè)诶锩?/p>

生：捉迷藏。

師：我還沒(méi)覺(jué)得好玩。你們?cè)诶锩?/p>

生：捉迷藏。

師：真好玩。來(lái)把它讀好，“山嶺上、深谷里、平原上”（生接著讀）。

師：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼（生接：清亮的湖水）

師：什么叫清亮？

生：清亮就是仿佛象鏡子一樣，非常透明。

師：那這個(gè)清就表示非常干凈，亮呢？（閃閃發(fā)亮）那你說(shuō)這草原上的河灘上的水，清得可以怎么樣？

生：太陽(yáng)的七彩光芒映出來(lái)。

師：水清的可以怎么樣？

生：水清的可以把太陽(yáng)的七彩光芒映出來(lái)。

師：可以。

生：水清的可以看到魚(yú)、蝦，還有水底下的草。

師：他剛才的這句話可以分成兩句話來(lái)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)，水清的可以看見(jiàn)小魚(yú)小蝦，在干什么？

生：小魚(yú)小蝦在游來(lái)游去的捉迷藏。

師：你看他說(shuō)得多生動(dòng)。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，水清的可以看見(jiàn)怎么樣的水草？

生：水清的可以看見(jiàn)綠綠的水草。

生：水清的可以看見(jiàn)水草在擺動(dòng)。

生：水清的可以看見(jiàn)扭扭捏捏的水草在漂來(lái)漂去。

師：除了這些，水清的還可以怎么樣？

生：水清的象童話故事里的寶鏡一樣。

生：水清的可以映出藍(lán)藍(lán)的藍(lán)天。

師：可以映出藍(lán)天的影子。

師：那你能不能把剛才同學(xué)說(shuō)的，放在一句話里說(shuō)。（板書(shū)：水清亮的可以…可以…還可以…）自己在下面先練習(xí)練習(xí)。

生：河水清亮的可以看到水里的各種微生物在做著自己喜歡的事情，可以看見(jiàn)映出太陽(yáng)的五彩光芒。還可以看到藍(lán)天的影子，天上還有小鳥(niǎo)，雄鷹在飛翔。

生：水清亮的可以看見(jiàn)小魚(yú)小蝦在捉迷藏，可以看見(jiàn)水草在漂來(lái)漂去，還可以看見(jiàn)自己的身影。

師：好了，小朋友們，河水這么清亮，帶著你的想象，把你感受到的這么多句子讀出來(lái)。（齊讀、指名讀）

師：就在這樣的地方，還開(kāi)了許多野花，有（生接：鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。）

師：散發(fā)著陣陣清香，老師似乎感到草原上刮起了暴風(fēng)雨，來(lái)，微風(fēng)吹過(guò)，這些花朵散發(fā)著（生接：陣陣清香）

師：你們說(shuō)，清香單單是這些花朵的味道嗎？

生：不是。

生：還有蘋(píng)果的香味。

師：哦，你認(rèn)為還有果實(shí)的香味。

生：草地的氣味。

生：有風(fēng)的味道。

師：他聞到了風(fēng)的味道，風(fēng)帶著泥土的氣味撲面而來(lái)。

生：小鳥(niǎo)的味道。

師：孩子們你們看這清香怎么讀??？（生讀）

師：要是讓這香味在我們鼻子邊停留的再久一點(diǎn)，該怎么讀？（生讀）

師：完整的讀這一個(gè)句子。（生齊讀）

師：這一段寫(xiě)了草原的美麗、廣闊。能把它背下來(lái)嗎？（生試背）

師：老師沒(méi)有讓你提前背，怎么就背下來(lái)了呢？你有什么好辦法，什么絕招嗎？

生：心里想著草原多么美麗，就能背下來(lái)了。

生：你把它的順序記下來(lái)，就好了。

生：就好象心里有個(gè)袋子，把句子一句句放進(jìn)去就可以了。

生：沒(méi)什么絕招，只要你投入進(jìn)去，就能背下來(lái)了。

生：多讀幾遍就可以了。

生：師：真好，熟讀成誦。

師：王老師在前面干嗎？

生：引導(dǎo)。

師：是的，有時(shí)候看著別人的引領(lǐng)，也能幫助你記憶。

師：今天你們總結(jié)的方法，都是你們自己的專利。就用你自己的方法再來(lái)記記后兩段話，怎么把他讀好，怎樣把他記下來(lái)，自己來(lái)練一練。（生自由練讀）

師：全身心的投入，帶著自己的理解，帶著自己的情感，我們一起來(lái)讀后面兩段。（齊讀）

（隨機(jī)指導(dǎo)）

師：停，百靈鳥(niǎo)和雄鷹一樣嗎？雄鷹的特點(diǎn)是什么？（矯健）

師：什么叫矯?。?/p>

生：健壯有力的。

師：對(duì)，健壯有力的雄鷹我們就叫它矯健的雄鷹。反過(guò)來(lái)我們也可以說(shuō)，這雄鷹非常的矯健。百靈鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？

生：歌唱得好！

師：對(duì)，歌唱得很好聽(tīng)。讀出他們的不同。一起讀。（生繼續(xù)讀）

師：安閑什么意思？安是安靜，閑是悠閑。沒(méi)有人打擾它，它們想怎么樣就怎么樣，自由自在，那該怎么讀啊？（生讀）

師：你看，有快有慢，有靜，有動(dòng)，再來(lái)讀這句話。（生讀）

師：小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群（生接：從這邊跑到那邊）

師：呀！小馬駒跑起來(lái)就摔倒了。

師：跟著馬群（生接：從這邊跑到那邊）

師：跑得可快了。（生再讀）

師：一下就跑過(guò)去了，偶爾還會(huì)看到（生接：成群的黃羊）他們跑起來(lái)（生接：快極了，像一陣風(fēng)）（老師做動(dòng)作引導(dǎo)）

師：對(duì)，你們看小馬駒跑得快，黃羊比它跑得還快，怎么讀？一起來(lái)。（生齊讀）

師：一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)（生接：圓頂?shù)拿晒虐┚幼≡谶@里的小牧民騎在（生接：高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱）

師：你知道小牧民什么樣嗎？

生：包著頭巾。

生：腰上系著腰帶，腳上穿著靴子，手里拿著鞭子。

（出示牧民的圖片）

師：我們來(lái)看，這就是小牧民。平時(shí)和我們一樣也坐在明亮的教室里上課，那么，每到星期一的時(shí)候，他們也要舉行升國(guó)旗儀式，但是他們與我們不同的是，休息的時(shí)候，他們可以騎在高高的駿馬上，自由地馳騁草原。羨慕嗎？

生：羨慕。

師：你看，他們不僅在馬上中縱橫馳騁，他們還唱歌呢！怎么唱得讀出來(lái)。（生齊讀）

師：會(huì)唱嗎？（生唱）

師：你們有沒(méi)有注意到這首歌是怎么唱的？（師唱）

師：為什么把“跑”唱得這么長(zhǎng)？不短的呢？這是什么道理嗎？

生：馬兒跑得很快很快，像一陣風(fēng)。

師：像一陣風(fēng)，那不就是（跑字唱得很短促）

生：那樣好聽(tīng)點(diǎn)。

師：把你的小手伸出來(lái)，馬兒從遠(yuǎn)處疾馳而來(lái)（生在桌子上模仿馬蹄聲）越來(lái)越近，（拍擊聲越來(lái)越響）越來(lái)越遠(yuǎn)（拍擊聲越來(lái)越輕）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：跑過(guò)來(lái)需要時(shí)間。

生：馬從遠(yuǎn)到近，又從近到遠(yuǎn)，需要一段時(shí)間，不可能一下子沒(méi)了的。

師：這也就恰恰說(shuō)明了草原的廣闊。那這一句該怎么讀呢？

（生齊讀最后一句）

師：想不想看一看草原到底怎么樣？王老師帶來(lái)一段錄象，我們一起來(lái)看一看。（播放錄象：歌曲《美麗的草原是我的家》）

師：孩子們，我看你們看得這么專注，特別的投入，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這樣的民族的聲音，有什么感受？

生：我感受到草原很美很美，十分熱鬧，有機(jī)會(huì)想去見(jiàn)見(jiàn)。

生：如果有機(jī)會(huì)我想住在那里。

生：我看到馬兒很健壯。

生：我看到人趕馬，馬趕著羊。

師：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè)。

師：這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的。（出示：歌詞）老師把這個(gè)歌詞展示出來(lái)，這是內(nèi)蒙古著名的格格瑪演唱的。接下來(lái)，我們用我們的心去讀這個(gè)歌詞。

師：全體起立，讓我們?cè)谖覀儍?yōu)美的朗讀聲中結(jié)束我們這次的草原之旅。（生齊讀）

附：《美麗的草原是我的家》

美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花。

彩蝶紛飛百鳥(niǎo)唱，一灣碧水映彩霞。

駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。

牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。

第二篇：錫林郭勒大草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第二十三小 魏娟

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

2.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的理解，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象感受草原神奇而美麗的景象。

3、有感情地朗讀課文。通過(guò)課文插圖和文中語(yǔ)句欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4.模仿課文的寫(xiě)作方法寫(xiě)我們的校園不僅美麗還是個(gè)歡騰的世界。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。

2.和運(yùn)用課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆。教學(xué)用具：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起初讀了課文，瀏覽了草原的景色，這節(jié)課，讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)地游賞大草原的風(fēng)光吧，現(xiàn)在我們跟著視頻一起走進(jìn)大草原，小旅客們，準(zhǔn)備好了嗎？

1.在錫林郭勒大草原這段視頻中你看到了什么？

2.大草原太美了，作者是怎樣把草原特有的自然美傳達(dá)給我們的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

二、整體感知，淺淡感受

１、自由的朗讀課文，把最能概括草原特點(diǎn)的詞語(yǔ)劃下來(lái)。（板書(shū)：廣闊而美麗、歡騰的世界）

三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用心的去找，你從哪發(fā)現(xiàn)錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，找出你最喜歡的句子讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

１、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）

（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪

在學(xué)生回答的過(guò)程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生想象。2.文中寫(xiě)了錫林郭勒大草原哪里美？

（2）平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍Ｒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：沒(méi)過(guò)

（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

引導(dǎo)理解嵌著，體會(huì)比喻句的作用，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面還映出了什么？

（4）草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）3．背誦

作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同學(xué)們，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢?。（課件演示按課文原句填空）

四、自學(xué)第四自然段，感受草原的歡騰。

1.錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。課文哪一句話把這兩部分的內(nèi)容連起來(lái)了？

第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣很自然地就把上下文連起來(lái)了。如果我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也能注意到這一點(diǎn)，那我們文章一定會(huì)寫(xiě)得更加通順、流暢。

2.為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。（1）默讀第4段文中哪些句子可以看出大草原是個(gè)歡騰的世界。（2）指名讀。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽(tīng)邊把表示動(dòng)作的 詞語(yǔ)劃下來(lái)。）

（3）小組完成練習(xí)，把填上的詞用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生填空，邊填邊表演。

（4）配樂(lè)邊朗讀，邊表演。（課件展示）<評(píng)：同學(xué)們真棒，你們把草原的歡騰帶給了更多的人！> 教師小結(jié)：同學(xué)們我們走進(jìn)了錫林郭勒大草原，看到了草原廣闊和美麗景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界。你想說(shuō)些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)草原，保護(hù)環(huán)境）

五、總結(jié)延伸

模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)我們的校園不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。師：大家學(xué)習(xí)了本課，能不能用本課的寫(xiě)作方法，試著寫(xiě)寫(xiě)我們的校園呢？ 六 板書(shū)設(shè)計(jì)：

西林郭勒大草原 野草（綠）

廣闊而美麗

{ 湖水（清）

野花（多）歡騰的世界{ 動(dòng)物 牧民（歡）

第三篇：《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

15、錫林郭勒大草原 教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了草原美景的情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)課文的閱讀和感悟，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。

（2）有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受草原的美麗與歡騰。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)，感受草原的美麗與歡騰。

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2、通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，體會(huì)草原美麗、歡騰。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，整體感知。

<一>復(fù)習(xí)描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)，引題。

導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多的生字詞朋友，現(xiàn)在要考考你們的記憶力。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀或者齊讀。

2、歸納詞語(yǔ)，引題。

3、整體感知，概括草原特點(diǎn)。

<二>課件讓學(xué)生回顧一下錫的美麗風(fēng)光，齊讀課文，再次整體感知。

二、精讀課文，讀中感悟。<一>、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、同學(xué)快速讀課文,找出草原的特點(diǎn)的句子，引出第一自然段。

2、找出哪一個(gè)自然段圍繞了第一段話（第二自然段）詳細(xì)的描寫(xiě)了錫的廣闊美麗。<二>、學(xué)習(xí)第二自然段。

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1、自讀第二自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

2、集體交流，把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子讀給大家聽(tīng)。（1）品味草原的廣闊。

學(xué)習(xí)第一句：先出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后比較句子：

藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第二句：剛才我們從第一句感受到了這野草的綠，那么這綠地毯鋪向了哪里？引出第二句。

指導(dǎo)朗讀第二句，說(shuō)說(shuō)從這句中你感受到野草的什么特點(diǎn)？

①指名讀描寫(xiě)湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句。②放飛想象，進(jìn)行句子練習(xí)：“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出了（），還映出了（）?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀，男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀）④通過(guò)比較，以讀帶講，讓學(xué)生感受湖水的清亮與神奇。學(xué)習(xí)第三句：還有誰(shuí)愿意來(lái)讀自己覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子？

①指讀第三句，你從這句又感受到了什么？出示句子練習(xí)②指導(dǎo)朗讀：湖水這么清亮，帶著你的想象，把你的感受讀出來(lái)。③指兩名學(xué)生比讀，學(xué)生互評(píng)。④齊讀第三句，感受鏡子似的湖面。

過(guò)渡：我們看到了綠色的野草，清清的湖水，草原上還有什么很

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美？引出第四句。

（3）通過(guò)品讀野花的顏色、種類及香味，感受野花的美。學(xué)習(xí)第四句：齊讀第四句，說(shuō)說(shuō)這些花怎么美？

①指導(dǎo)朗讀：孩子們你們看這清香怎么讀啊？

②要是讓這香味在我們鼻子邊停留的再久一點(diǎn)，該怎么讀？老師范讀指導(dǎo)。

④誰(shuí)喜歡這香味？那就請(qǐng)你站起來(lái)讀吧。

（4）小結(jié)寫(xiě)作方法：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是遠(yuǎn)處的青青野草，再展現(xiàn)了近處的湖水，最后是眼前的野花，我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)描寫(xiě)景色的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)她這種從遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作方法。

（5）小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)背誦。

看，這些野草野花湖水把這草原妝扮得如此廣闊而美麗，我們?cè)趺茨懿粣?ài)呢，這么美的文字，我們更應(yīng)該把它記下來(lái)。同學(xué)們?cè)囍堰@一段背下來(lái)，老師這里給你一些提示，能背的時(shí)候就把書(shū)蓋起來(lái)，不能背的就打開(kāi)來(lái)看看。試一下吧。<三>學(xué)習(xí)第三自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：課文除了講草原廣闊麗，還有哪什么特點(diǎn)？

1、概括草原的第二個(gè)特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解過(guò)渡句，引出下文。

課文有一段話，將草原的廣闊美麗和歡騰的世界連在了一起？（1）引導(dǎo)找出過(guò)渡段，并讀一讀。（2）了解過(guò)渡段的作用。

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在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承上啟下的作用，這段話就好像橋梁一樣，把二三自然段聯(lián)系起來(lái)。因此，它躍然很短，但是特別重要，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)使用。

3、置換關(guān)聯(lián)詞：〃〃〃〃〃〃不僅〃〃〃〃〃〃〃，而且〃〃〃〃〃〃。

4、小結(jié)過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走過(guò)這條小橋，走到橋的后半段，感受一下草原的歡騰氣氛吧。<四>學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自讀課文，想想是誰(shuí)讓草原變成一個(gè)歡騰的世界。自己找出句子，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨颜n文內(nèi)容串起來(lái)，在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。

2、集體交流，讀自己喜歡的句子，感覺(jué)一下草原上的歡騰。

3、引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中的句子來(lái)理解“一碧千里”。

4、看錫林郭勒的錄象，進(jìn)一步感受草原的歡騰，教師作旁白小結(jié)。

可愛(ài)的動(dòng)物們，可愛(ài)的蒙古包，勤勞的牧民們，讓這原本就廣闊美麗的草原變成了一個(gè)歡騰的世界。是的，祖國(guó)在不斷的發(fā)展，現(xiàn)在人民的生活越過(guò)越好，這些牧民們?cè)谶@美麗的草原上過(guò)上了豐衣足食，自由自在的快樂(lè)生活?？茨撩駛凃T在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，唱出他們心中的歌，他們?cè)诔裁?？學(xué)生接。他們?cè)诟璩麄兠利惖募以?，幸福的生活?/p>

三、感情升華，我口抒我心。

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今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，聽(tīng)到這些快樂(lè)幸福的歌聲，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？

<一>學(xué)生根據(jù)自己的意愿抒發(fā)自己的感情。

<二>點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

<一>教師結(jié)語(yǔ)：這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，最后讓我們用我們的心去讀這首小詩(shī)，全體起立，讓我們?cè)谖覀儍?yōu)美的朗讀聲中結(jié)束我們這次的草原之旅。

<二>作業(yè)布置：我們回去以后，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下我們廣闊美麗歡騰的錫林郭勒大草原吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15錫林郭勒大草原 草原廣闊而美麗 草綠花香湖水清 牛羊馬鳥(niǎo)齊歡騰 幸福牧民把歌唱

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第四篇：錫林郭勒大草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。

2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓住重點(diǎn)詞句讀懂段內(nèi)容”的方法。

3、在品詞、品句、品讀中品悟語(yǔ)言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總—分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。教學(xué)難點(diǎn) ：在自主探究實(shí)踐中，掌握“抓住重點(diǎn)句讀懂段內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總—分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程

：

一、激趣導(dǎo)入，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們，今天老師帶你們到一個(gè)美麗的地方去旅游，好嗎？請(qǐng)看大屏幕：老師一邊播放草原風(fēng)光圖，一邊生動(dòng)地描述畫(huà)面內(nèi)容……草原景色非常迷人，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！睘槲覀兠枥L了一幅神奇的草原畫(huà)卷，讓我們隨著作者的介紹去欣賞錫林郭勒大草原那美麗的景色。齊讀課題：錫林郭勒大草原

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。

1、投影出示生字詞（復(fù)習(xí)鞏固）：廣闊、美麗、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥(niǎo)、安閑、偶爾、牧民、騎馬、揮舞。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、開(kāi)火車讀課文，要讀得正確、流利。正音，評(píng)價(jià)。

4、師：課文中有一個(gè)過(guò)渡段，老師讀一遍，大家再讀一遍，通過(guò)讀這段話，就知道課文寫(xiě)了草原的什么？（美麗與歡騰。）（板書(shū)：美麗、廣闊、歡騰的世界）

5、過(guò)渡：我們要想在課堂上感悟草原的美，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，品味文中的語(yǔ)言，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家：（邊讀邊想象、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文）

6、用自己的方法默讀課文，邊讀邊想象，哪些地方具體寫(xiě)了錫林郭勒草原的美麗與歡騰。（二、四段）指名分別讀二、四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容： 我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二段，感悟草原的美麗與廣闊。

(一)品讀探究，感悟野草美。

1、哪些句子是描寫(xiě)野草的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(相機(jī)感悟句子)

2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。

3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒(méi)有一處不覆蓋著野草，體會(huì)草多。

4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒(méi)過(guò)”。(你是十來(lái)歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì)長(zhǎng)到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。

5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。[設(shè)計(jì)意圖：1 “品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)＋以讀悟情=以讀代講”。2 在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。](二)展開(kāi)想象，感受湖水的神奇。

1、默讀描寫(xiě)湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問(wèn)題?)

[設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更重要。大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。]

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出下面的問(wèn)題：A 為什么說(shuō)水面像神話故事里的寶鏡?B “嵌著”是什么意思?

2、圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究、討論?？梢月?lián)系上下文，聯(lián)系生活展開(kāi)想象，也可以借助工具書(shū)解決問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流：A 通過(guò)想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。B 結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語(yǔ)“嵌著”的意思。

[設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物展示或課件演示等方法理解詞語(yǔ)的意思，出現(xiàn)在學(xué)生面前的漢字就不再是抽象的符號(hào)，而是每個(gè)字都像一首詩(shī)，像一幅畫(huà)。] 神話般的寶鏡映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：

高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。

[設(shè)計(jì)意圖：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫(xiě)結(jié)合的要求。] 過(guò)渡：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢！

（三）以讀代講，感受野花多而美：

1、讀句子，談感受

草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（感受到野花種類多、顏色鮮艷。）師：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！

師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的（），然后描寫(xiě)了清亮的（）,最后寫(xiě)了各種各樣的（），寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。

（四）練習(xí)背誦第二段，積累語(yǔ)言。

說(shuō)說(shuō)如何快速背誦第二自然段內(nèi)容。指名分別來(lái)背（板書(shū)：野草、湖水、野花）（課件出示課文內(nèi)容，會(huì)背的閉眼背，不會(huì)的照著讀出來(lái)。）[設(shè)計(jì)意圖：“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂上加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。]

(五)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?

(第二自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的，第一自然段是概括地寫(xiě)，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫(xiě)。)

（六）師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書(shū)的好方法?，F(xiàn)在閱讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的？(1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫(xiě)什么?(寫(xiě)草原是個(gè)歡騰的世界)。

(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫(xiě)了什么，這是一種讀書(shū)的好方法。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。]

（七）自主探究，品讀悟情，感受草原的“歡騰”

1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)

2、師：是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧！教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。（看錄象）看過(guò)之后有什么想說(shuō)的？

3、師：雄鷹飛翔，百靈歌唱，馬駒撒歡兒，黃羊飛奔，多熱鬧的場(chǎng)景，把他讀出來(lái)。矯健的雄鷹（）地（），百靈鳥(niǎo)在（）地（）。成群的牛羊（）地（）。小馬駒（）地（），跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。牧民騎在（）的（），（）地（），放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)兒齊飛翔……”（課件出示原文填空并播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》）師：這么多可愛(ài)的動(dòng)物，在草原上嬉戲，牧民的歌聲在草原上回蕩。這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。邊聽(tīng)歌邊想：小牧民為什么要放聲歌唱？（愛(ài)草原）他歌唱草原的什么？

4、師：作者又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界的？ 過(guò)渡：美麗的草原廣闊無(wú)邊，熱鬧的草原生機(jī)勃勃，牧民用他們的歌聲贊美草原。今天，我們也來(lái)學(xué)著贊美一下我們美麗的校園。

四、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)： 1.仿說(shuō)練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。（1）說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)美麗的地方。（2）說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)歡騰的世界。（3）仿照課文，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。2.學(xué)生練說(shuō)、展示、評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)收獲。

第五篇：錫林郭勒大草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳場(chǎng)三小

唐燈祥

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)。

2.理解句子的意思，感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗，充滿了無(wú)限生機(jī)，有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

3.體會(huì)課文從不同方面圍繞一句話來(lái)描寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解句子的意思，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無(wú)限生機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思 , 感受草原的廣闊 美麗和無(wú)限生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激趣入境

師：聽(tīng)到剛才優(yōu)美的樂(lè)曲你想到了什么？這節(jié)課我們就去《錫林郭勒大草原》行賞草原風(fēng)光。齊讀課題。不過(guò)得攻破兩道關(guān)。第一關(guān)，正確讀詞語(yǔ)。師：恭喜你闖過(guò)第一關(guān)。第二關(guān)：上節(jié)課我們初次領(lǐng)略了草原風(fēng)光，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

師：板書(shū)： 美麗 歡騰 生在文中勾畫(huà)“美麗 歡騰”

師：輕松闖過(guò)兩關(guān)，現(xiàn)在開(kāi)始我們今天的草原之旅。二、細(xì)讀課文 感悟理解。

（一）感悟草原的“美麗”

1、師：輕輕打開(kāi)書(shū)第66頁(yè)，齊讀第一自然段

師：課文哪一個(gè)自然段是圍繞這句話來(lái)具體描寫(xiě)草原的廣闊和 邊讀邊想象詞語(yǔ)表示的情景，帶著表情朗讀。小老師讀一次，齊讀兩次。

美麗的呢？出示“學(xué)習(xí)指南”。

生：自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

生：匯報(bào)

師：誰(shuí)愿意和大家一起分享讀書(shū)體會(huì)呢？

2、生：匯報(bào)師隨機(jī)指導(dǎo)理解。

（1）草：藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

A.這一句寫(xiě)草原的什么？（板書(shū)：野草）你覺(jué)得這句美的理由是？

藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。B、出示句子對(duì)比： 藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

對(duì)比朗讀、哪一句寫(xiě)得更好，為什么？ C、理解：“滿”、“鋪”

滿眼：不論向哪個(gè)方向看，眼前都是一片青翠的綠色，多漂亮。鋪：把東西展開(kāi)或攤平。突出了草原的廣闊與平坦。

D、師：一個(gè)“滿”，一個(gè)“鋪”把我們帶進(jìn)了廣闊的綠色大草原。閉眼想象一下，此時(shí)我們就站在大草原上，草就在我們的腳下，我們不停地向前走，不斷向前、向前，再向前，全是一片綠。

E、指導(dǎo)感情朗讀：讀出草原的廣闊與美麗。（齊讀）

（2）湖水：

高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

A、出示句子，齊讀。

B、這句話寫(xiě)草原的什么？（板書(shū):湖水）句中有沒(méi)有你不理解的字詞？出示圖片，理解“嵌”什么嵌在什么上？較小的卡進(jìn)較大的東西里，就叫“嵌”。

C、這是一個(gè)什么句，這句話把什么比作什么。湖水美在哪里?(清亮 :清澈，閃著光亮。)草原的湖水美，作者用了比喻句，寫(xiě)得更美。那誰(shuí)會(huì)美美的讀這個(gè)句子？（指名朗讀，齊讀。）

D、這么清的湖水，出了映出太陽(yáng)餓光芒，還可以映出什么？課件出示：想象說(shuō)話：湖水清亮得可以映出??可以映出??可以映出??

（3）野花：

草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花。散發(fā)著陣陣清香。

A、師：這句話描寫(xiě)的是草原的什么？（板書(shū):野花）。美的理由是？（野花種類多，顏色美，清香迷人）

B、師：你能用朗讀把我們帶進(jìn)花叢中嗎？（練讀，男女生賽讀）

3、指導(dǎo)背誦：多美的草原??！你們想不想把這樣美的景色記在心里？試著填空背誦。

師：老師沒(méi)有讓你提前背，怎么就背下來(lái)了呢？你有什么絕招嗎？ 師：今天你們總結(jié)的方法，都是你們自己的專利。老師這兒再教你們一招。

4、小結(jié)：課文的第二自然段描繪了美麗的大草原，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（清亮的湖水），最后是美麗的（野花）。作者仿佛變成了一位畫(huà)家，在我們的眼前展現(xiàn)了一幅大草原廣闊美麗的靜態(tài)畫(huà)面。（板書(shū)：靜態(tài)）按這樣的順序記憶也可以。

（二）感悟草原的“歡騰”

1、師：欣賞了美麗的大草原，還有歡騰的大草原，想去看看嗎？

2、屏幕上的草原是歡騰的，作者筆下的草原更熱鬧，你去讀讀課文第四自然段就知道了。

3、出示學(xué)習(xí)提示、填空題。

雄鷹（）地（）百靈鳥(niǎo)（）地（）牛羊（）地（）小馬駒（）地（）黃羊（）地（）小牧民（）地（）

（）地（）

3、說(shuō)話練習(xí)：因?yàn)橛辛恕?，所以錫林郭勒大草原成了歡騰的世界。

4、小結(jié)：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物構(gòu)成了一幅大草原歡騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）我們一起用歡快的聲音朗讀這一段。

（三）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

1、師：課文一部分寫(xiě)草原的廣闊美麗，一部分寫(xiě)草原的歡騰熱鬧，作者是怎樣把這兩部分連接在一篇文章當(dāng)中的呢？（引出過(guò)渡段。）

2、出示課文第3段：

草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

3、請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀。

4、用“不僅......還......”造句。

5、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹下一段的內(nèi)容，把前后兩部分自然地連接在一起，起到了過(guò)渡作用。

三、拓展練筆，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

師：全文就是圍繞這句話寫(xiě)的，課文里還有這樣的寫(xiě)法嗎？出示句子：草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。出示小練筆要求：

仿說(shuō)句子 ：1.水果超市的水果真多?。??

2.市場(chǎng)里的蔬菜真新鮮??！??

四、課堂總結(jié)，升華情感。

師：這節(jié)課我們一同走進(jìn)了風(fēng)景如畫(huà)，充滿生機(jī)的錫林郭勒大草原，領(lǐng)略了北國(guó)草原風(fēng)光，聽(tīng)，牧民的歌聲又暢想了，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這次愉快的草原之旅，播放歌曲《草原上升起部落的太陽(yáng)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

野草

美 麗： 湖水（靜態(tài)）15．錫林郭勒大草原 野花

動(dòng)物

歡 騰：（動(dòng)態(tài)）

牧民