第一篇：淺析《念奴嬌·赤壁懷古》的豪放詞風(fēng)

淺析《念奴嬌·赤壁懷古》的豪放詞風(fēng)

摘要蘇東坡是豪放詞風(fēng)的創(chuàng)始人，他打破了“詩莊詞媚”的界限，“以詩為詞”，提高了詞的境界，為宋詞的發(fā)展帶來了一次巨變。其詞作《念奴嬌·赤壁懷古》雖然篇幅短小，但氣勢(shì)磅礴、內(nèi)容豐富，且嚴(yán)謹(jǐn)有序。被譽(yù)為“千古絕唱”，歷來被認(rèn)為是豪放詞的代表作。

關(guān)鍵詞《念奴嬌·赤壁懷古》蘇東坡豪放以詩為詞

前言

蘇軾以其卓越的創(chuàng)新精神和輝煌的文學(xué)成就在北宋詞壇高視闊步，獨(dú)標(biāo)一格，成為一代宗師。他的《念奴嬌·赤壁懷古》歷來被推崇為豪放詞的扛鼎之作，“自是橫架氣慨，固是英雄本色”①的“千古絕唱”。王士禎說:“學(xué)士此詞，亦自雄壯，感慨千古，果令銅將軍于大江奏之，必能使江波鼎沸”②。俞文豹《吹劍續(xù)錄》的“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’”之說，雖為一家之言，且不無譏諷調(diào)侃蘇詞“不協(xié)音律”③之意，而歷代詩詞論家卻多以為此語形象真切地道出了蘇東坡詞的基本特色：氣勢(shì)豪放，襟懷超曠，適度明達(dá)。尤其是與“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s詞并列比較，格外顯得雄健挺拔，豪邁之至。

蘇軾用詞來抒寫作家的胸襟懷抱和人生際遇，這些都是對(duì)詞表現(xiàn)重大社會(huì)題材的新開拓。蘇軾作品中所透露出的悲涼和冷峻則蘊(yùn)含著更多的清醒和深沉。仕途的慘敗，屢逢坎坷的遭際成就了蘇東坡思想上的深刻和文學(xué)上的輝煌，使他被貶黃州這一時(shí)期的作品傳遞出前所未有的歷史失落感、人生沉重感，富有哲理而又時(shí)露玄思禪機(jī)。這才是《念奴嬌·赤壁懷古》所以被譽(yù)為東坡詞代表作的真正原因，也是這首詞在蘇軾作品中乃至于在北宋詞壇最引人注目的真正原因。

一、賞奇景，領(lǐng)略詞的豪情壯調(diào)。

蘇軾用自己的創(chuàng)作實(shí)踐表明:詞是無事不可寫，無意不可入的，“以詩為詞”。詞與詩一樣，具有充分表現(xiàn)社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)人生的功能。由于蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)功能，提高了詞的藝術(shù)品味，把詞堂堂正正地引入文學(xué)殿堂，使詞從“小道’，上升為一種與詩具有同等地位的抒情文體。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》從不同的角度而又訴諸于不同感

覺的濃墨鍵筆的生動(dòng)描寫，拓展了詞的時(shí)空?qǐng)鼍?，豐富了詞的情感內(nèi)涵。設(shè)置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間、時(shí)間背景，空間上可視接萬里，時(shí)間上可思游千載。一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人頓感豪壯之情滿懷！

1、廣闊的空間背景

此詞開篇從滾滾東流的長江著筆，作者大筆一揮，噴吐出浩然之氣，一幅長江水浩蕩東流的壯麗圖景，頓然展現(xiàn)在了人們眼前。它使人看到了大江的洶涌奔騰，體味到作者兀立長江岸邊，居高臨下，氣魄極大，表現(xiàn)出一種高遠(yuǎn)的眼光，廣闊的胸懷，奔騰豪邁的氣勢(shì)，這一廣闊的空間背景為全詞定下了高昂的基調(diào)。

2、悠久的時(shí)間背景

詞中一句“浪淘盡”便把大江與千古人物異常巧妙的聯(lián)系起來，設(shè)置了一個(gè)極為悠久的時(shí)間背景。

是東流的江水把一代代的風(fēng)流人物沖刷走了，淘洗盡了。在讀者眼前，流動(dòng)的江水中隱隱浮現(xiàn)出一幅幅群雄逐鹿的歷史長卷，令人浮想聯(lián)翩，心逐江水而長久低昂，使人想到風(fēng)流人物的非凡氣概，體會(huì)作者俯仰千古的豪邁胸懷。接著“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”則是把人們帶到了三國時(shí)期周郎大破曹軍時(shí)的赤壁戰(zhàn)場(chǎng)?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句，集中寫赤壁景物：雜亂陡峭的石壁高插云霄，觸目驚心的巨浪搏擊著江岸，此起彼伏，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這里極力鋪寫赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境，從而可以使人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的險(xiǎn)惡，將作者貫穿全詞的豪放風(fēng)格展露無疑。

蘇軾是詞史上第一個(gè)著重在詞中創(chuàng)造和刻劃多種“氣象恢弘”、“雄渾博大”場(chǎng)面的作家。在《念奴嬌·赤壁懷古》之中，蘇軾在寫長江之景、詠三國歷史的基礎(chǔ)之上引用了“赤壁之戰(zhàn)”這一典故，夾雜了議論與抒情，蒼涼悲壯，氣勢(shì)磅礴，極具陽剛之美，集中體現(xiàn)了蘇軾詞風(fēng)在意境和風(fēng)格上對(duì)傳統(tǒng)詞風(fēng)的突破和創(chuàng)新。

二、論英雄，感受詞的逸氣豪興。

蘇軾創(chuàng)造了艷科文人詞中從未有過的英雄形象。在《念奴嬌·赤壁懷古》中作者藝術(shù)的在大自然提供的雄偉畫卷中自然得出“江山如畫”，必然吸引無數(shù)出色的英雄，而三國正是人才輩出的時(shí)代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆重定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾??真是“一時(shí)多少豪杰”！

如此眾多的英雄人物中，作者沒有盡述盡評(píng)風(fēng)流人物，只談周郎，足見用筆之開合，結(jié)構(gòu)之精妙，構(gòu)思之嚴(yán)謹(jǐn)。詞人獨(dú)獨(dú)向往那智破強(qiáng)敵的英雄將領(lǐng)周瑜?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！绷浼型罅λ茉炝饲嗄陮㈩I(lǐng)周瑜的形象。作者在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，挑選表現(xiàn)人物個(gè)性的素材，從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行刻畫，把青年英雄將領(lǐng)周瑜的人物形象寫得栩栩如生。

1、以美人襯托英雄

周瑜是當(dāng)時(shí)孫、劉聯(lián)軍的統(tǒng)帥，年紀(jì)尚輕，才三十四歲。小喬是吳國喬國公次女，周瑜之妻，小喬嫁給周瑜已經(jīng)是多年的事情了。詞中插入“小喬初嫁了”一句，用到“公瑾當(dāng)年”之后，也是別開生面富有情趣的傳神之筆。青年將帥和傾城美女的完美結(jié)合，“美人配英雄”，且出現(xiàn)在赤壁之戰(zhàn)的大背景下，顯得生動(dòng)有情，不同尋常，讓人嘆羨。這里也體現(xiàn)出了蘇軾對(duì)傳統(tǒng)詞風(fēng)改革的另一創(chuàng)新與突破，即蘇軾詞中表現(xiàn)出的濃郁的浪漫主義色彩。

2、肖像儀態(tài)的描寫

“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”寫周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，手搖羽毛扇子，頭戴書生青絲方巾，一派儒將裝束，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)牢牢把握，一副了然于心的視態(tài)。這是蘇軾運(yùn)用豐富的想象，結(jié)合諸葛亮的形象，為周瑜特意設(shè)計(jì)的打扮。面對(duì)強(qiáng)敵而能做到手搖羽毛扇，談笑風(fēng)生，真有運(yùn)籌帷幄，決勝千里的大將風(fēng)度！這豈不正是蘇軾所極口稱贊的那種風(fēng)流人物的形象？

除了《念奴嬌·赤壁懷古》中塑造的在激烈雄壯的靡戰(zhàn)中以弱勝強(qiáng)的勝利者周瑜的形象。蘇軾還以遒勁粗獷的筆觸、豪情滿懷的熱誠，勾勒了歷史上種種抗敵衛(wèi)國、勇武善戰(zhàn)的愛國形象，并以此自況，抒發(fā)他內(nèi)心意欲報(bào)國而不可得的苦悶心境。

三、作者官途失意的無限感慨

以上內(nèi)容，無論是描繪波瀾壯美的江山，還是刻畫英雄氣概的周瑜，詞人都極盡鋪排之能事，氣勢(shì)宏大，情緒激昂，意境恢弘，風(fēng)格豪放，給人一種奮發(fā)向上的鼓舞力量。足以表現(xiàn)出蘇詞豪放的藝術(shù)特色，淋漓盡致地抒發(fā)了豪壯之激情。作者贊美這次戰(zhàn)爭(zhēng)，是贊美周瑜所建立的不朽功業(yè)，抒發(fā)個(gè)人的抱負(fù)，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的政治抱負(fù)。

1、對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨、無奈

“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！比涞囊馑际牵何业竭@里來憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷周公瑾，竟如此多情善感，難怪過早的白了自己的頭發(fā)。

蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞寫于元豐五年（公元 1082 年）七月，他遭“烏臺(tái)詩案”后，被貶為黃州（今湖北黃崗）團(tuán)練副使，游歷黃州赤壁的時(shí)候?qū)懙摹Ｔ诔啾?/p>

大戰(zhàn)時(shí)，周瑜34歲，諸葛亮才28歲，而作者這時(shí)已47歲。他們?cè)谑⒛昙闯删腿绱梭@天動(dòng)地的偉業(yè)，而自己不僅老大無功，華發(fā)早生，反而被貶遠(yuǎn)荒，連“簽書公事”的權(quán)力都沒有，形同罪人。如果周瑜他們地下有知，“神游”“故國”時(shí)該不知如何“多情”“笑我”了。詞人的心緒也從古戰(zhàn)場(chǎng)的金戈鐵馬之中，猛然回到現(xiàn)實(shí)中來，原來他是如此的多愁善感，以至于自己不知不覺中就生出了白發(fā)。想象中的周瑜的英雄事業(yè)與雄姿英發(fā)和自己的現(xiàn)實(shí)處境形成鮮明的對(duì)比，他感覺自己雖然有周郎的才干，可現(xiàn)在卻是在這片不能實(shí)現(xiàn)抱國之志的地方，那種郁憤與蒼涼頓時(shí)油然而生。對(duì)無辜被貶的牢騷，對(duì)功業(yè)無憑的絕望，對(duì)未來的迷茫，千頭萬緒，涌上心頭，欲說還休。

2、襟懷超曠，適度明達(dá)的思想感情

“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。”則是說：人世之間猶如夢(mèng)幻，且舉杯與江月同樂吧！這是一種無可奈何，只好寄情江月的消極感情，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。作者寫這首詞時(shí)正在政治上受到挫折，因而流露了沉重的苦悶和“人間如夢(mèng)”的消極思想;然而依然掩蓋不住他熱愛生活的樂觀態(tài)度和要求為國家建功立業(yè)的豪邁心情。

在《念奴嬌·赤壁懷古》中，作者面對(duì)永恒的自然、面對(duì)風(fēng)流一時(shí)卻也成為過眼煙云的英雄豪杰、面對(duì)自己不堪回首的人生，困惑迷茫、恍若夢(mèng)幻。平日的曠達(dá)灑脫怎么也抹不掉深藏在心底的空虛、惆悵、失意和凄涼，作者并沒有因?yàn)閷?duì)自然景物的傾倒和對(duì)歷史人物的傾慕而激發(fā)起積極奮起、努力進(jìn)取之志，而只是感傷風(fēng)物不改、人事已非、古人功業(yè)難以企及。人生無常，漂泊無依，企圖在自然和美酒中尋求解脫。這種思想感情成為蘇軾被貶黃州這一時(shí)期作品的基本主題。

人事之于自然，生命之于宇宙，永遠(yuǎn)顯示著存在的有限，這從根本上注定了人生的悲劇命運(yùn)，《念奴嬌·赤壁懷古》的深刻性大概正是在于此，只不過是作者采用了一種委婉曲折的方式、飛揚(yáng)的文采、恢宏的氣象、動(dòng)蕩跳躍的結(jié)構(gòu)形式，更加耐人尋味罷了。以特定的意象結(jié)構(gòu)，以沉醉于明月山水來排遣或表達(dá)心靈的痛苦與悲哀，求得瞬刻永恒的人生極樂和解脫，這乃是蘇軾獨(dú)特的富于個(gè)性的人生方式在《念奴嬌·赤壁懷古》中獨(dú)特而深刻的體現(xiàn)，而蘇東坡深邃的思想及其前所未有的在更高層次對(duì)人生宇宙的探索精神，則使他的作品既閃爍著哲理的光輝又具有空靈飛動(dòng)的藝術(shù)魅力。

結(jié)語

蘇軾對(duì)詞進(jìn)行改革，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)功能，開拓詞境，是蘇軾改革詞體的主要方式。他將傳統(tǒng)的表現(xiàn)女性化的柔情事擴(kuò)展為表現(xiàn)男性化的豪情之詞，將傳紡之中表現(xiàn)愛情之詞變革為表現(xiàn)性情之詞，使詞像詩一樣可以充分表現(xiàn)作者的性情懷抱和人格個(gè)性，從而形成了蘇軾的豪放派詞風(fēng)?！赌钆珛伞こ啾趹压拧繁闶瞧浜婪旁~風(fēng)的代表作。

《念奴嬌·赤壁懷古》一詞氣勢(shì)磅礴，格調(diào)雄渾，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。特別是它第一次以空前的氣魄和藝術(shù)塑造了一個(gè)英氣勃發(fā)的人物形象，透露了作者有志報(bào)國、壯懷難酬的感慨，代表了蘇詞的獨(dú)特面貌，也為使用“詞”這種體例來表達(dá)重大社會(huì)題材開拓了新的道路。這首詞的出現(xiàn)，對(duì)于仍然盛行纏綿悱惻之調(diào)的北宋詞壇，確有振聾發(fā)聵之音。

注釋：

①清代徐釚《詞論叢談》卷三第157頁.②宋代王士禎《盡算州山人詞話》第211頁.③宋代李清照《詞論》第95頁.參考文獻(xiàn)：

【1】張立新《豪放美、和諧美、映襯美》《昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報(bào)漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版》 1990年第25卷第1期.【2】黃明忠《欲將狂放還悲涼》《新疆兵團(tuán)教育學(xué)院師專學(xué)報(bào)》 1991年第一期.【3】陳傳萬《論蘇軾的豪放詞》《阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版》 2003年第4期.【4】張欣《逢亂世舞凌云健筆遇坎坷享煙雨人生》《雞西大學(xué)學(xué)報(bào)》 2007年第6期.【5】張養(yǎng)年《豪放詞》合肥安徽人民出版社 2001年.【6】王昌猷《意境·風(fēng)格·流派》廣州廣東人民出版社 1986年.【7】王思宇《蘇詩詞鑒賞集》成都巴署出版社 1990年.【8】朱靖華《蘇軾論》北京京華出版社 1997年.【9】周汝昌《宋詞鑒賞辭典》上海上海古籍出版社 2003年.【10】裴斐著《文學(xué)原理》中央民族學(xué)院出版社 1990年.【11】陳邇東《蘇軾詞選》北京人民文學(xué)出版社 1959年.

第二篇：念奴嬌 赤壁懷古

念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾

教學(xué)要點(diǎn)：

一、進(jìn)行有成效的誦讀練習(xí)，掌握誦讀的方法和技巧。

二、體會(huì)蘇軾詞風(fēng)豪放的特點(diǎn)和灑脫，曠達(dá)的性格。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：中華文化，源遠(yuǎn)流長。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國人引以為傲的盛唐時(shí)代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢(shì)磅礴的《將進(jìn)酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》，當(dāng)然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。今天，讓我們?cè)俅┰揭淮蝸淼皆~的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。

二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌，題目》

念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）

三、介紹作者及背景。

俗話說唐詩、宋詞。唐詩乃詩中奇葩，宋詞則詩中極品。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。“詞至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者和代表作家。

（揩板書）蘇軾。請(qǐng)大家翻看題注。老師提問：北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂府》，同學(xué)們請(qǐng)思考，題注給我們提供了哪些信息?（學(xué)生思考、討論、回答）

教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，對(duì)后代很有影響，書法方面擅長行書、楷書，與當(dāng)時(shí)書法各家蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”等等，就是這樣一位文壇全才，在當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)上卻屢遭貶謫、倒霉透頂下面請(qǐng)大家 聽我讀一段背景資料（P152參）

四、教師范讀全詞（以下是練習(xí)誦讀時(shí)間）

1.指<男、女各一人>領(lǐng)讀全詞各一遍。

2.全體齊讀課文。老師指導(dǎo)糾正后再齊讀

五、誦讀、分析、討論

1.由學(xué)生齊讀上片，<教師指導(dǎo)，再齊讀> 2.指名學(xué)生讀注釋<可考慮2遍> 3.教師串講并點(diǎn)撥<可參考教參P149> 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149）

A.由學(xué)生齊讀下篇<教師指導(dǎo)> B.指名學(xué)生讀注釋<可考慮2遍> 指導(dǎo)輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）

六、教師歸納小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風(fēng)的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達(dá)，灑脫，下面我們具體認(rèn)識(shí)一下這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)： 1.豪放的 風(fēng)格 2.烘托映襯

3.情景交融（可參考教參P150）

七、布置作業(yè)

1.背誦默寫這首詞

第三篇：念奴嬌 赤壁懷古

《念奴嬌?赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁料，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。

《水調(diào)歌頭》

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事偏向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

第四篇：《念奴嬌 .赤壁懷古》

《念奴嬌·赤壁懷古》教案

—王靜波

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能目標(biāo) ： 了解和品味以蘇軾為代表的宋詞豪放派的風(fēng)格和特色，提高對(duì)古詩詞的鑒賞、解讀能力；積累古詩詞的有關(guān)知識(shí)，解決課后相關(guān)練習(xí)；

過程與方法目標(biāo)：品讀和學(xué)習(xí)過程中，分析詩人使用的詩詞創(chuàng)作手法和修辭手法，感受古詩詞創(chuàng)造的獨(dú)特審美意境；

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解和感受作者渴望為國效力，憂國憂民，壯志未酬的家國情懷；學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)灑脫，積極樂觀的人生態(tài)度；

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、誦讀詞作，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋初步鑒賞詞作的能力。

2、學(xué)習(xí)詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫作手法，掌握烘托和映襯的表達(dá)技巧。

3、感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會(huì)他復(fù)雜矛盾的情感，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。

【教學(xué)方法】朗讀法、討論法、講述法、閱讀法 【教學(xué)過程 】

? 導(dǎo)入： 導(dǎo)入語：宋代是詞的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，宋詞與唐詩并稱為我國古代文學(xué)史上的兩座高峰。說到宋詞，同學(xué)們，你們想到哪些著名詞人呢？（讓學(xué)生舉手配合回答，一兩個(gè)學(xué)生回答完畢后），看來大家的文學(xué)常識(shí)還是很豐富的，很好！那老師覺得呢，說到宋詞，我們不得不提到蘇東坡—蘇軾，他的詞風(fēng)堪稱經(jīng)典，被譽(yù)為豪放派的代表，今天呢，請(qǐng)大家喝老師一起走進(jìn)蘇東坡的詩詞世界，學(xué)習(xí)他的一篇經(jīng)典名篇《念奴嬌·赤壁懷古》。

? 解讀課文，整體感知 ? 作者簡(jiǎn)介

師：蘇軾是一個(gè)才華橫溢的大家，在詩詞、歌賦、書法、繪畫等方面都有很高的成就，可以說，蘇軾的文學(xué)代表了北宋文學(xué)的最高成就。? 寫作背景介紹

師：和《赤壁賦》一樣，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被捕入獄，免罪后發(fā)配到黃州充軍。在心情極度失落的情況下蘇軾兩次游覽赤壁，幾乎是在和《赤壁賦》同樣一個(gè)時(shí)期，蘇軾寫下了這篇《念奴嬌 赤壁懷古》。

3、問題：文章標(biāo)題是“赤壁懷古”，從中我們可以得到的信息是什么？ 答案：作者游覽赤壁，觸景生情，抒發(fā)懷古之情。

4、帶著兩個(gè)問題通讀全文：

問題：（1）、整首詞描寫了怎樣的畫面？

（2）、這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點(diǎn)？

上闋運(yùn)用了哪些的修辭手法？

? 文本研讀：

分析上闋的字詞，豪放的氣勢(shì)。? 這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點(diǎn)?上闋運(yùn)用了哪些的修辭手法？ 夸張、擬人、比喻。

2、提問：上闋描寫了赤壁的哪些景色？用筆在文中畫出來，思考這些景有什么特點(diǎn)

景物：大江、浪、亂世、驚濤、千堆雪

景物特點(diǎn)：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢(shì)恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢(shì)。? 上闋的一些詞用法很精到，表現(xiàn)了“大江”的雄渾壯闊，請(qǐng)大家找出來并作賞析； “亂”—寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪 “穿”—寫出陡峭山崖直插云霄的高峻

“驚”—本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌 “拍”—突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷”—波濤力量之浩大

4、齊讀上闋，注意關(guān)鍵字重音，讀出鏗鏘有力的語氣。

分析下闋，對(duì)周瑜人物形象分析，蘇軾的情感。1、1、問題：這樣的壯闊場(chǎng)景，確實(shí)很美，“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這句話在文中什么作用？（承上啟下）?

2、問題：作者為何只提到周瑜，而不是三國里的其他人物（比如：曹操，劉備）呢？

（一）、抒發(fā)對(duì)英雄的豐功偉業(yè)的仰慕之情；

（二）、懷古思今，感慨萬千； 借周瑜的年輕有為來感嘆自己的事業(yè)無成。壯志難酬、年華虛度；

3、齊讀課文下闋，看看作者筆下的周瑜是一個(gè)怎樣的形象? 明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風(fēng)流倜儻的儒將，談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定 泰然自若(自信灑脫的語氣)

4、作者在遣詞造句中，運(yùn)用哪些寫作手法？語言上有什么樣的特點(diǎn)？

烘托和映襯：詞中有兩種映襯：一種是實(shí)景和虛景相互映襯，另一種是周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的“早生華發(fā)”相互映襯。寫作方法上的主要特點(diǎn):結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情。如上半闋對(duì)赤壁的描寫和贊美，寓情于景，情景交融。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對(duì)歷史英雄的敬仰。最后借“一樽還酹江月”表達(dá)自己的感慨。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動(dòng)形象。

討論：作為一個(gè)豪放的詞人，作者有沒有一直沉迷于這種失落的心境？作者有沒有排解這種失落的心境的方法？從文中找出相關(guān)句子，全班分六個(gè)小組討論，各小組派代表發(fā)言。

師：確實(shí)，作者將自己的惆悵寄托給明月，斟一杯酒灑向大地，體現(xiàn)了自己曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。在《赤壁賦》中，作者也有類似的表述：“惟江上之清風(fēng).........而吾與子之所共食”。

自由探討：學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)如何看待生活中的不如意？應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？

四、結(jié)語

師：無數(shù)的宦海**和人生挫折鑄煉了詩人宏大曠達(dá)胸懷——尤其當(dāng)我們讀他這一時(shí)期的作品時(shí)，能否更多一些人生的感悟與哲理的思考？ 如果蘇軾的這首詞可以讓我們學(xué)到了用一種豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)人生的困難，那也算是我們的一個(gè)收獲了。

【板書設(shè)計(jì)】 念奴嬌·赤壁懷古 蘇軾 寫景 江山如畫 懷古 遙想公瑾 抒情 人生如夢(mèng)

課后作業(yè)：

?（1）通過網(wǎng)絡(luò)等手段，自學(xué)有關(guān)宋詞的 知識(shí)，查找學(xué)習(xí)蘇東坡其他的詩詞作品，課后與同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)

?（2）比較柳永《雨霖鈴》與蘇軾的《赤壁懷古》，體會(huì)兩種不同的詞風(fēng)：豪放派和婉約派，并作概括和總結(jié)

?（3）背誦課文 ?

第五篇：念奴嬌 赤壁懷古

《念奴嬌赤壁懷古》教案

教學(xué)目的 了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢(mèng)”的思想情緒。2 理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。3了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。[難點(diǎn)重點(diǎn)分析] 1 怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？

《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。結(jié)尾處“人生入夢(mèng)”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色？ 蘇軾以詩為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會(huì)生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢(shì)雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境?！冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢(shì)雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。[教學(xué)設(shè)想]聯(lián)系余秋雨的《東破突圍》，引導(dǎo)學(xué)生理解分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)課文背誦，通過讀課文、看注解、議特點(diǎn)等方法，提高學(xué)生宋詞閱讀鑒賞能力。安排一教時(shí)

[教學(xué)步驟與內(nèi)容] 一導(dǎo)入

介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》?！赌钆珛沙啾趹压拧窔v來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。二指導(dǎo)朗讀，正音，讀出氣勢(shì)。三研讀課文，學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容 1，大將東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。分析“大”“淘”---------有氣勢(shì)

淘盡風(fēng)流人物，解釋風(fēng)流人物---------無數(shù)出色的人才 可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句，分析周瑜形象 小組討論

明確：小喬初嫁了---------英雄 雄姿英發(fā)-----------有氣魄 羽扇綸巾--------------儒將

談笑間，檣櫓灰飛煙滅----------------大智大勇 是個(gè)風(fēng)流人物 作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？ 明確：景色描寫中--------------亂石驚濤浪花 4 這個(gè)景色有什么特點(diǎn)？如何描寫？ 明確：氣勢(shì)磅礴 穿空-----------峻偉 卷千堆------------浩大

用了比喻、夸張、擬人的手法 千堆雪比喻巨浪 為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去？ 襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰。6 討論：為什么單單懷周瑜？ 參考：①建功年齡

蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職 周瑜二十多歲就被重用 ②機(jī)遇

蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會(huì) 周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君 ③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜?！?懷古的目的是為了抒發(fā)感情 7抒發(fā)什么感情？

故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。笑什么--------------多情 多情--------------多愁善感

愁什么--------------被排擠不得志仕途不平大志難以實(shí)現(xiàn) 感---------------惆悵失意 但文章如果僅僅停留在這個(gè)層面，就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？ 明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。四總結(jié)歸納主旨：全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。

五評(píng)價(jià)《赤壁懷古》的藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格（余秋雨：沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際。）六拓展加深，布置課后作業(yè)

課后查閱一些資料，思考比較《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）和《赤壁懷古》的異同，就其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色寫一篇短評(píng)。

[板書設(shè)計(jì)]

念奴嬌赤壁懷古蘇軾 赤壁奇景穿山勢(shì)險(xiǎn)峻氣勢(shì)擬人

寫景詠赤壁拍巨浪驚險(xiǎn)聲音對(duì)偶夸張 大江氣勢(shì)卷江水洶涌色彩比喻 年輕得意英俊瀟灑英雄風(fēng)采 詠史懷周瑜儒將風(fēng)度非凡膽略 抒情抒己感慨人生如夢(mèng)壯志未酬

《永遇樂?京口北固亭懷古》教案

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。

2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏?。教學(xué)設(shè)想

1、注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。

2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》

1、檢查背誦

2、指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)？有什么作用？

赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)作何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂?京口北固亭懷古》。

三、整體感知，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文，完成

（1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語（3）學(xué)生自讀課文

（4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情（5）齊讀課文，感受文章

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情 上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時(shí)無英雄”。

下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。

四、品味鑒賞

1、要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用

（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心（2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃?，表現(xiàn)北伐決心（3）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：今者對(duì)照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評(píng)草率出兵（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）

2、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對(duì)比，并體會(huì)其作用

（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比：針對(duì)南宋的萎靡不振。

（2）劉?！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對(duì)比：提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法

（3）四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對(duì)比：抒發(fā)憂國傷時(shí)的感慨：

（這些對(duì)比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)）

五、拓展延伸

《念奴?赤壁懷古》與《永遇樂?京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。（此題設(shè)計(jì)，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）

1、相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古” 意境上均為雄渾壯闊 主旨上均為把古喻今

2、不同點(diǎn)：（1）《念奴嬌?赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。

（3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。