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      英語(yǔ)教研組實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      時(shí)間:2019-05-13 05:01:09下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:英語(yǔ)教研組實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      英語(yǔ)教研組課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      一、課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)

      1.以新課程理念、目標(biāo)為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)生素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。2.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合。利用電腦多媒體非凡的表現(xiàn)力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。

      3.創(chuàng)建和諧、互動(dòng)、個(gè)性、高效課堂:

      ①創(chuàng)建自然、和諧的課堂。②創(chuàng)建開(kāi)放、互動(dòng)、重實(shí)踐的課堂。③創(chuàng)建科學(xué)、個(gè)性的課堂。4創(chuàng)建高效、具有創(chuàng)新精神的課堂。

      二、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 1.主要的優(yōu)勢(shì)

      1)現(xiàn)有英語(yǔ)教師10人,高一4人,高二2人,高三4人 2)高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體實(shí)力較強(qiáng),業(yè)務(wù)素質(zhì)較高,是一支能吃苦,辛勤工作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)中能堅(jiān)持以學(xué)生為本,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;能注意從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,深入淺出,使學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí);能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;能采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      3)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能注重從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,使學(xué)生感到學(xué)科教學(xué)有趣而且有用,從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2.存在的問(wèn)題

      概括說(shuō)來(lái),問(wèn)題主要有四點(diǎn):

      1)部分教師的教育教學(xué)理念還比較滯后,課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象,即教師固有的東西多,新課程理念體現(xiàn)得較少;教師講的時(shí)間多,學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少;教師傳授的內(nèi)容多,學(xué)生思考和主動(dòng)構(gòu)建的東西較少”。

      2)對(duì)學(xué)情研究還不夠。課堂教學(xué)反應(yīng)出針對(duì)性不強(qiáng),實(shí)效性不高。教師的備課很充分,上課也很認(rèn)真,但由于對(duì)學(xué)情的研究不夠深入,導(dǎo)致目標(biāo)定位不夠合理,課堂教學(xué)的有效性較低。

      3)在對(duì)教材的處理上還比較欠缺,缺乏整體性。部分教師對(duì)教材的取舍、整合還存在一些問(wèn)題,對(duì)駕馭教材的能力還有待提高。4)詞匯、語(yǔ)法教學(xué)的度控制得還不夠好。在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)方面存在兩種現(xiàn)象:一是詞匯和語(yǔ)法講得過(guò)細(xì),面面俱到,沒(méi)有重點(diǎn);二是忽略詞匯和語(yǔ)法教學(xué),尤其是在語(yǔ)法方面特別突出,只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,不注重積累。而在詞匯教學(xué)方面也往往注重視死記硬背,缺乏在練習(xí)中、語(yǔ)境中、運(yùn)用中記憶的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

      三、改進(jìn)措施

      1.教研組內(nèi)人人有責(zé)任、有任務(wù),分工明確,各負(fù)其責(zé),充分發(fā)揮主人翁精神。

      2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)態(tài),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。高中課程改革的核心目標(biāo)是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,高中英語(yǔ)教學(xué)也必須圍繞這個(gè)核心目標(biāo)來(lái)組織實(shí)施。所以,在理念方面:課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”,以學(xué)定教的教育原則。必須關(guān)注幾個(gè)“發(fā)展”:

      ① 以人為本,和諧發(fā)展

      “教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,是教育規(guī)律的真實(shí)體現(xiàn),是教育的本質(zhì)所在。我們面對(duì)的學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有活力的個(gè)體,是處于不斷變化、發(fā)展和塑造過(guò)程中的活生生的人,所以,教育的根本功能理應(yīng)關(guān)注人的成長(zhǎng)與發(fā)展,課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生,幫助學(xué)生通過(guò)努力,實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。

      ② 學(xué)生主體,自主發(fā)展

      學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中,自身起著關(guān)鍵性的、不可替代的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是自身發(fā)展的主體,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造活動(dòng)中起著決定性作用。課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      ③ 自主選擇,均衡發(fā)展

      課程改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自主選擇的空間。即將推行的新課程設(shè)置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開(kāi)設(shè),充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性化需要,徹底改變了目前高中課程的教學(xué)現(xiàn)狀,它給予了學(xué)生自由選擇、自主學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生的均衡發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。因此,高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生自主選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)與探究,質(zhì)疑問(wèn)題和提出見(jiàn)解的機(jī)會(huì)與空間。④ 民主平等,健康發(fā)展

      尊重學(xué)生人格,重視學(xué)生情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素,建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是高效課堂的根本保證。

      ⑤ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面發(fā)展

      教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,擺脫一切依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)自主意識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流中形成語(yǔ)言運(yùn)用能力,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      3.加強(qiáng)學(xué)情研究,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要、認(rèn)知規(guī)律、心理特征以及個(gè)性差異組織實(shí)施教學(xué),對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求,實(shí)行分層教學(xué),分類(lèi)指導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.對(duì)教材內(nèi)容合理的取舍。

      針對(duì)教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際,對(duì)現(xiàn)行教材教學(xué)進(jìn)行必要的整合,將難度較大的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減;對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整;將課本教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)等等。5.重視教學(xué)反思。

      倡導(dǎo)“自我反思”式的課堂改進(jìn)。教師自覺(jué)地、全面地重視自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的不足,進(jìn)行詳細(xì)分析,制定切合自己在課堂教學(xué)中改進(jìn)的目標(biāo)和具體措施,反思課堂教學(xué)中還存在的什么問(wèn)題,以便于后面的改進(jìn)。6.強(qiáng)化集體備課。備課組是學(xué)科教學(xué)的核心單位,備課組的教學(xué)研究、探討、互助將直接影響到年級(jí)學(xué)科質(zhì)量的提升。必須發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢(shì),做到備課組工作形式上“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人);內(nèi)容上“三有”(有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效)。同時(shí),通過(guò)集體備課、集體聽(tīng)課和集體評(píng)價(jià)等活動(dòng)方式,為每一位教師共同尋找需要改進(jìn)的問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,為教師的課堂教學(xué)改進(jìn)起到積極的幫助和推動(dòng)作用。

      7.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的研究,切實(shí)增強(qiáng)利用多媒體輔助教學(xué)的有效性。多媒體的設(shè)計(jì)與運(yùn)用一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,為學(xué)科教學(xué)服務(wù),要利用多媒體強(qiáng)大的交互性能提高教學(xué)的深度與廣度,利用文本、聲光、圖形、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體,形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、通俗易懂,以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

      第二篇:英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)接收和傳遞信息的即興表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一,它市英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的一個(gè)反映。在母語(yǔ)中,人與人之間面對(duì)面的即興交談往往是無(wú)計(jì)劃無(wú)準(zhǔn)備的,它需要說(shuō)話人對(duì)所聽(tīng)到的語(yǔ)言迅速作出反應(yīng),脫口而出。但是,我目前所教班級(jí)的英語(yǔ)課上,學(xué)生的warm-up activity(熱身運(yùn)動(dòng))往往是在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的。有時(shí)甚至是學(xué)生課前將口語(yǔ)素材全文背出后再在課堂上演示。我想,就其表面形式而言,學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,但一旦需要他們臨場(chǎng)發(fā)揮,即興對(duì)話時(shí),則會(huì)顯得結(jié)結(jié)巴巴,不知所云。因此,事實(shí)上有準(zhǔn)備的口頭交際形式失去了口頭訓(xùn)練的真正意義,也是違背了英語(yǔ)語(yǔ)言交際功能的原則,需要我們?cè)谠薪虒W(xué)要求基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。

      事實(shí)上,學(xué)生的內(nèi)心世界相當(dāng)豐富,想法多多。他們迫切希望把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái),卻苦于一時(shí)無(wú)法找到合適的英語(yǔ)表達(dá)方式,或者說(shuō)根本就不知道如何表達(dá)。目前的英語(yǔ)教學(xué)狀況是學(xué)生不是想說(shuō)什么就說(shuō)什么,而是學(xué)生會(huì)說(shuō)什么才能說(shuō)什么。馬克思也曾就外語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題說(shuō)過(guò):如果一個(gè)人不能掌握所學(xué)語(yǔ)言的本質(zhì),那么他就無(wú)法對(duì)其做到運(yùn)用自如。想說(shuō)什么就說(shuō)什么是指學(xué)習(xí)者有能力將目標(biāo)自如運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的情景與場(chǎng)合,自如地用口頭表達(dá)自己想要表達(dá)的思想,是目前我在課堂中值得研究和摸索的。

      帶著問(wèn)題和思考,學(xué)習(xí)了相關(guān)的一些英語(yǔ)教學(xué)方面的文章,進(jìn)一步回顧,總結(jié),反思了自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話中的方法和要求,覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面加以改進(jìn)自己在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)即興表達(dá)能

      力上的做法和要求。(1)即興講話需要有一個(gè)較為輕松自然的語(yǔ)言環(huán)境,不能有太大的壓力,也不需要有很強(qiáng)的任務(wù)意識(shí),純粹是為了學(xué)生講話而講話,師生之間,生生之間應(yīng)該永遠(yuǎn)是面帶笑容的,以友好的方式相互交談,相互傾聽(tīng),相互糾正。(2)話題應(yīng)由老師或?qū)W生考慮或設(shè)計(jì)后當(dāng)堂提出。話題要小,不能太大,盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí),生活,活動(dòng)環(huán)境等,或針對(duì)與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象,讓學(xué)生有話可說(shuō)。如:”Colour”,”Fire-ourenemy and our friend”,”What’s your impression on me”等。(3)老師或?qū)W生提出話題后,應(yīng)讓學(xué)生們思考1—2分鐘,針對(duì)話題打一個(gè)粗略的腹稿,以便講話時(shí)能做到條理比較清晰,前后能比較連貫,并盡可能有一定的邏輯性。(4)主講學(xué)生結(jié)束后,其余學(xué)生應(yīng)該就該生所講的內(nèi)容進(jìn)行即興的問(wèn)答或電評(píng),以便可以較大范圍地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,理解力,思辨力和即興表達(dá)能力。

      (5)老師要控制整個(gè)講話的過(guò)程,掌握時(shí)間,把握好分寸,適時(shí)幫助學(xué)生排除語(yǔ)言障礙,能使即興講話順利進(jìn)行。(6)一個(gè)階段訓(xùn)練后,老師應(yīng)作階段小結(jié),承前啟后,為下一步的繼續(xù)訓(xùn)練作好準(zhǔn)備。根據(jù)以上幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求,我應(yīng)在課堂上在課時(shí)安排允許的情況下加以實(shí)踐,不斷摸索。為了全班所有的學(xué)生都能在即興表達(dá)訓(xùn)練中得到訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生將依次成為主講人。同時(shí)還應(yīng)要求所有的聽(tīng)者對(duì)所講內(nèi)容即興問(wèn)答或點(diǎn)評(píng),或要求主講者結(jié)束后向全班提問(wèn),以便讓更多的學(xué)生得到更多的即興講話的機(jī)會(huì)。

      第三篇:英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      培訓(xùn)收獲多 教學(xué)需改進(jìn)

      英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      經(jīng)過(guò)暑期培訓(xùn),我受到很大的教育。培訓(xùn)讓我成為一個(gè)“新教師” 下面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

      一. 進(jìn)一步理解了英語(yǔ)課程的基本理念。

      1.面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。

      英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們獲得成就感和自信心,是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2.突出學(xué)生主體,注重個(gè)體差異。

      在教學(xué)中,要突出學(xué)生的主體地位。發(fā)揮他們主體作用,讓他們做學(xué)習(xí)的主人。積極參與課堂學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià),使他們獲得成功和快樂(lè)。同時(shí)還要注重個(gè)體差異,因材施教,讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲得發(fā)展。

      3.關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。1)教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,用教師的激情去調(diào)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。2)3)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲望。建立融洽、民主、和諧的師生交流渠道。4.教師要注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

      .建立激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和 自信心。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康的人格的發(fā)展。

      5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      教師要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和 運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中 逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略的教學(xué)要求老師更多考慮如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),不是老師給學(xué)生完整的、所有的知識(shí),而是老師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      6.拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化交際的意識(shí)和能力。

      讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外觀文化,尤其英語(yǔ)國(guó)家文化,幫助他們提高理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,不斷拓寬文化視野,加深對(duì)本民族文化的理解,發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。

      二.教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求

      1、教師要理解、信任學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。這樣學(xué)生就會(huì)從情感和知識(shí)上產(chǎn)生接受的意愿。

      2、準(zhǔn)確把握和運(yùn)用英語(yǔ)課程的基本理念,指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教學(xué)。

      3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。

      4、教師要提高教學(xué)組織能力,靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

      5、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

      6、多學(xué)習(xí)中外文化差異,豐富自己的知識(shí)面。

      7、經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,寫(xiě)出教學(xué) 心得,多進(jìn)行教學(xué)研究,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

      以上,是我暑期的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)和感想。我要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)我們社會(huì)的發(fā)展,只有這樣才不會(huì)落伍,才能跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐,才能適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。

      為此,特制定英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。

      一、課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)

      1.以新課程理念、目標(biāo)為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)生素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。2.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合。利用電腦多媒體非凡的表現(xiàn)力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。

      3.創(chuàng)建和諧、互動(dòng)、個(gè)性、高效課堂:

      ①創(chuàng)建自然、和諧的課堂。②創(chuàng)建開(kāi)放、互動(dòng)、重實(shí)踐的課堂。③創(chuàng)建科學(xué)、個(gè)性的課堂。4創(chuàng)建高效、具有創(chuàng)新精神的課堂。

      二、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 1.主要的優(yōu)勢(shì)

      高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體實(shí)力較強(qiáng),業(yè)務(wù)素質(zhì)較高,是一支能吃苦,辛勤工作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)中能堅(jiān)持以學(xué)生為本,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;能注意從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,深入淺出,使學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí);能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;能采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能注重從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,使學(xué)生感到學(xué)科教學(xué)有趣而且有用,從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2.存在的問(wèn)題

      概括說(shuō)來(lái),問(wèn)題主要有四點(diǎn):

      1)部分教師的教育教學(xué)理念還比較滯后,課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象,即教師固有的東西多,新課程理念體現(xiàn)得較少;教師講的時(shí)間多,學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少;教師傳授的內(nèi)容多,學(xué)生思考和主動(dòng)構(gòu)建的東西較少”。

      2)對(duì)學(xué)情研究還不夠。課堂教學(xué)反應(yīng)出針對(duì)性不強(qiáng),實(shí)效性不高。教師的備課很充分,上課也很認(rèn)真,但由于對(duì)學(xué)情的研究不夠深入,導(dǎo)致目標(biāo)定位不夠合理,課堂教學(xué)的有效性較低。

      3)在對(duì)教材的處理上還比較欠缺,缺乏整體性。部分教師對(duì)教材的取舍、整合還存在一些問(wèn)題,對(duì)駕馭教材的能力還有待提高。4)詞匯、語(yǔ)法教學(xué)的度控制得還不夠好。在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)方面存在兩種現(xiàn)象:一是詞匯和語(yǔ)法講得過(guò)細(xì),面面俱到,沒(méi)有重點(diǎn);二是忽略詞匯和語(yǔ)法教學(xué),尤其是在語(yǔ)法方面特別突出,只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,不注重積累。而在詞匯教學(xué)方面也往往注重視死記硬背,缺乏在練習(xí)中、語(yǔ)境中、運(yùn)用中記憶的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

      三、改進(jìn)措施

      1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)態(tài),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。高中課程改革的核心目標(biāo)是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,高中英語(yǔ)教學(xué)也必須圍繞這個(gè)核心目標(biāo)來(lái)組織實(shí)施。所以,在理念方面:課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”,以學(xué)定教的教育原則。必須關(guān)注幾個(gè)“發(fā)展”:

      ① 以人為本,和諧發(fā)展

      “教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,是教育規(guī)律的真實(shí)體現(xiàn),是教育的本質(zhì)所在。我們面對(duì)的學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有活力的個(gè)體,是處于不斷變化、發(fā)展和塑造過(guò)程中的活生生的人,所以,教育的根本功能理應(yīng)關(guān)注人的成長(zhǎng)與發(fā)展,課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生,幫助學(xué)生通過(guò)努力,實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。

      ② 學(xué)生主體,自主發(fā)展

      學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中,自身起著關(guān)鍵性的、不可替代的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是自身發(fā)展的主體,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造活動(dòng)中起著決定性作用。課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      ③ 自主選擇,均衡發(fā)展

      課程改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自主選擇的空間。即將推行的新課程設(shè)置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開(kāi)設(shè),充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性化需要,徹底改變了目前高中課程的教學(xué)現(xiàn)狀,它給予了學(xué)生自由選擇、自主學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生的均衡發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。因此,高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生自主選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)與探究,質(zhì)疑問(wèn)題和提出見(jiàn)解的機(jī)會(huì)與空間。

      ④ 民主平等,健康發(fā)展

      尊重學(xué)生人格,重視學(xué)生情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素,建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是高效課堂的根本保證。

      ⑤ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面發(fā)展

      教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,擺脫一切依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)自主意識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流中形成語(yǔ)言運(yùn)用能力,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      2.加強(qiáng)學(xué)情研究,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要、認(rèn)知規(guī)律、心理特征以及個(gè)性差異組織實(shí)施教學(xué),對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求,實(shí)行分層教學(xué),分類(lèi)指導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.對(duì)教材內(nèi)容合理的取舍。

      針對(duì)教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際,對(duì)現(xiàn)行教材教學(xué)進(jìn)行必要的整合,將難度較大的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減;對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整;將課本教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)等等。4.重視教學(xué)反思。倡導(dǎo)“自我反思”式的課堂改進(jìn)。教師自覺(jué)地、全面地重視自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的不足,進(jìn)行詳細(xì)分析,制定切合自己在課堂教學(xué)中改進(jìn)的目標(biāo)和具體措施,反思課堂教學(xué)中還存在的什么問(wèn)題,以便于后面的改進(jìn)。

      5.強(qiáng)化集體備課。備課組是學(xué)科教學(xué)的核心單位,備課組的教學(xué)研究、探討、互助將直接影響到年級(jí)學(xué)科質(zhì)量的提升。必須發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢(shì),做到備課組工作形式上“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人);內(nèi)容上“三有”(有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效)。同時(shí),通過(guò)集體備課、集體聽(tīng)課和集體評(píng)價(jià)等活動(dòng)方式,為每一位教師共同尋找需要改進(jìn)的問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,為教師的課堂教學(xué)改進(jìn)起到積極的幫助和推動(dòng)作用。

      6.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的研究,切實(shí)增強(qiáng)利用多媒體輔助教學(xué)的有效性。多媒體的設(shè)計(jì)與運(yùn)用一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,為學(xué)科教學(xué)服務(wù),要利用多媒體強(qiáng)大的交互性能提高教學(xué)的深度與廣度,利用文本、聲光、圖形、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體,形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、通俗易懂,以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

      第四篇:如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)

      如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)

      摘 要:初中英語(yǔ)是初中階段的重要學(xué)科,作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非同尋常的深遠(yuǎn)影響,而如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的發(fā)展和提升,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加順暢、有效,是我們英語(yǔ)教學(xué)工作者所需要思考和探討的。

      關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);教學(xué);有效性;探討

      長(zhǎng)久以來(lái),我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響,教學(xué)的目標(biāo)單

      一、教學(xué)方式傳統(tǒng),教學(xué)方法的也有失靈活,這就使很多學(xué)生對(duì)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。因此,在新課改推進(jìn)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景之下,我們的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入了新的改革發(fā)展階段,而強(qiáng)化提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性和趣味性,提高英語(yǔ)課堂的有效性就成為了我們英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

      一、影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的因素

      1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然在主導(dǎo)著初中英語(yǔ)教學(xué)

      當(dāng)下時(shí)期,仍然有一些英語(yǔ)教師仍然習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教材,進(jìn)行“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)。在這樣的英語(yǔ)課堂上,教師仍然實(shí)行教學(xué)的“一言堂”,強(qiáng)化著應(yīng)試教育的色彩,缺乏創(chuàng)新和發(fā)展意識(shí),固守著一成不變的授課法則。雖然采用這樣教學(xué)的教師教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但是卻收效甚微,因?yàn)閭鹘y(tǒng)保守的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生們的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。而且,造成這種現(xiàn)狀的原因之一還在于“升學(xué)率”的影響,使得很多教師不能真正的去適應(yīng)素質(zhì)教育,從而這種狀況既阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展,又滯緩了素質(zhì)教育的實(shí)施。

      2.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著過(guò)多注重筆試和理論現(xiàn)象

      英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科,所以需要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和促進(jìn)。而這幾項(xiàng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也都很重要,所以,在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生們均衡發(fā)展,不可過(guò)于偏重,從而導(dǎo)致一條腿走路不能均衡發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中,由于一些教師只側(cè)重于教材中的知識(shí)點(diǎn)講解,和要求學(xué)生死記硬背,對(duì)于學(xué)生的靈活運(yùn)用和實(shí)踐應(yīng)用能力卻不加以重視。從而使學(xué)生們形成高分低能,高理論而低應(yīng)用的學(xué)習(xí)情況,這也就是因?yàn)樘^(guò)看重有助于升學(xué)的讀寫(xiě)能力,而忽略了學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)和培養(yǎng),使學(xué)生們形成片面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力掌握。

      3.一些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實(shí)際脫離太遠(yuǎn)

      在當(dāng)下的新英語(yǔ)教材當(dāng)中,由于較多的吸收了一些英美的教學(xué)方法和教育理念,還有一些內(nèi)容是照搬過(guò)來(lái),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。雖然,這樣的改變可以使教材內(nèi)容顯得更新穎有趣,但是卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。究其原因,是由于中外東西方文化之間存在著較大的差異,有些東西和學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活脫離的太遠(yuǎn),學(xué)生了解和學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力和陌生,從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致。深入在教學(xué)當(dāng)中,教師也同樣面臨著這樣的問(wèn)題,如果教師也不了解,不能對(duì)這些東西做出很好的講解和說(shuō)明,那么怎么會(huì)取得良好的教學(xué)成效呢?

      4.缺乏英語(yǔ)思維的培養(yǎng),教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)

      在目前的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,許多的英語(yǔ)教師還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式,沒(méi)有從思想意識(shí)上去與時(shí)代相融合,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也仍然是以中文為主進(jìn)行英語(yǔ)授課,沒(méi)有建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好教學(xué)情境和教學(xué)氛圍。這也間接導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于中文式的英語(yǔ)思維,在進(jìn)行遣詞造句時(shí)還是以漢語(yǔ)語(yǔ)法的習(xí)慣來(lái)進(jìn)行。

      二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策措施

      1.以生學(xué)本,實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系

      在教學(xué)當(dāng)中,我們首先要以學(xué)生為本,以學(xué)生為教學(xué)的主體,打破教師講學(xué)生聽(tīng)的一言堂式的傳統(tǒng)教學(xué)方式,建立新型的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性。在教學(xué)當(dāng)中,要與學(xué)生們用英語(yǔ)多加交流和溝通,幫助學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí),還要讓學(xué)生自己多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題,從而達(dá)到問(wèn)題的解決。在教學(xué)中教師要變講解說(shuō)教為幫助輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生們提出的問(wèn)題,先讓他們自己多加討論和思考,然后再由教師抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行分析講解,以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加積極、有效。

      2.提高英?Z學(xué)習(xí)應(yīng)用,均衡全面的促進(jìn)學(xué)習(xí)成效

      教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的齊頭并進(jìn),在講解英語(yǔ)教材的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生們用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要從自身做起,在課堂上盡可能多的使用英語(yǔ),鍛煉提高學(xué)生們的聽(tīng)力、提高學(xué)生們的語(yǔ)感并為學(xué)生做出正確的語(yǔ)音、語(yǔ)法示范,使學(xué)生們?cè)诙δ咳井?dāng)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),生活中也要鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流,建立良好的課堂與課下英語(yǔ)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境,以英文寫(xiě)作比賽、英文演講、分角色表演課文內(nèi)容等等,來(lái)使學(xué)生們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氣氛中有效提升課堂學(xué)習(xí)成效。

      3.在教材適基礎(chǔ)上加以拓展、多方關(guān)聯(lián),促進(jìn)教學(xué)

      教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)新教材當(dāng)中一些與學(xué)生生活相脫離的內(nèi)容進(jìn)行備課,在上課時(shí)著重進(jìn)行講解和說(shuō)明。使學(xué)生們充分理解英美文化的不同。鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行拓展閱讀,多加交流,教師同時(shí)結(jié)合講一些相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)知識(shí),在增進(jìn)學(xué)生理解的同時(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,從而使學(xué)生們?cè)陂_(kāi)拓視野的基礎(chǔ)上,使課堂教學(xué)更加有效。

      4.促進(jìn)教學(xué)形式多樣化,著力培養(yǎng)良好的英語(yǔ)思維

      在進(jìn)行教學(xué)時(shí),充分借助豐富的輔助教學(xué)工具和信息傳播方式來(lái)進(jìn)行講解,比如有效利用多媒體等,把實(shí)際應(yīng)用作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,選擇學(xué)生喜歡的方法,提高學(xué)生們的積極性。課中課外堅(jiān)持以英語(yǔ)作為主要交流方式,鼓勵(lì)學(xué)生們多聽(tīng)、多講、多看、多寫(xiě),養(yǎng)成大聲朗讀和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,培養(yǎng)、鍛煉良好的英語(yǔ)思維。

      三、結(jié)語(yǔ)

      總而言之,教無(wú)定法,貴在有法。英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,掌握良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生們可以將英語(yǔ)知識(shí)充分理解、融會(huì)貫通、多加實(shí)踐,從而使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加卓有成效。

      參考文獻(xiàn)

      [1]楊金鶴.新課程背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究[J].當(dāng)代教研論叢,2014,(01).[2]周彤.提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探索[J].科學(xué)咨詢(xún):中旬.

      第五篇:課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

      大家都知道,語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要陣地,也是最佳時(shí)間,特別是在全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,如果忽視課堂效率,就等于放棄了寶貴而有限的時(shí)間和空間,語(yǔ)文教學(xué)也只會(huì)收到事倍功半的效果。因此為了改進(jìn)自己的課堂教學(xué),特制訂計(jì)劃如下:

      一、存在問(wèn)題

      作為一名語(yǔ)文教師,我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢(shì),如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn),引導(dǎo)得法,上課有活力、有想法,與學(xué)生關(guān)系融洽等,但同時(shí)也存在不少問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

      1、教師情感投入不到位;

      2、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠,導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;

      3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;

      4、有些環(huán)節(jié)不放手,不能突出學(xué)生的主體地位。

      二、改進(jìn)目標(biāo)

      1、在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考,充分相信學(xué)生。

      2、在課堂教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生。

      3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)。

      3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室,語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣。

      4、教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的控制能力

      三、實(shí)施策略

      1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程新理念,提高自身的理論素養(yǎng)。

      2、多聽(tīng)其他老師的課,要珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熛冗M(jìn)的東西。

      3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

      4、指導(dǎo)朗讀要得法。

      5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通

      四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)

      第一階段:通過(guò)讀書(shū)和聽(tīng)課提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

      第二階段:通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言,準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié),提高孩子們的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力。

      第三階段:與家長(zhǎng)密切配合,教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進(jìn)行教育,傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。

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