第一篇：PEP小學(xué)英語說課（推薦）

PEP小學(xué)英語說課

一、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下學(xué)期Unit6的第二課時(shí)---Let’s talk 1．教學(xué)內(nèi)容

第六單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“farm”這個(gè)主題展開的。本節(jié)課為第二課時(shí),對話教學(xué).雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了農(nóng)場上的一些動(dòng)物，但是其復(fù)數(shù)形式還沒有學(xué)習(xí)，所以這一課要先學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行問答的練習(xí)。最后能組句成段，串聯(lián)起來，相互交流、表演。這也是本課的最終所要達(dá)到的效果。

2．教學(xué)目標(biāo)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識目標(biāo)：

能夠熟練運(yùn)用句型 “ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”

(2)能力目標(biāo)：

能夠聽說認(rèn)讀句型，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

（3）情感目標(biāo)：

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的良好感情。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是熟練運(yùn)用句型“ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”，并能串聯(lián)起來，進(jìn)行交流。難點(diǎn)是個(gè)別單詞的復(fù)數(shù)形式，如：sheep的復(fù)數(shù)仍是sheep，以及最后的情景表演。

二．說教學(xué)方法：

在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運(yùn)用觀察法，情景教學(xué)法，多媒體輔助法等，開展任務(wù)型活動(dòng)，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三．說教學(xué)過程

1.熱身階段：歌曲導(dǎo)入，引出新知

欣賞歌曲 “Old Macdonald”

談?wù)撀牭降膭?dòng)物。What did you hear ? Dog…

（由學(xué)生熟悉的歌曲開始，既活躍課堂，鍛煉聽力，也為整堂課創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）

2．呈現(xiàn)階段：

（1）猜謎語，組成新單詞

It has no legs.It can swim in the water.(fish)

It is very small.It is always on the floor.(ant)

It has red eyes and long ears.(rabbit)

It can climb trees.It likes eating bananas.(monkey)

這些單詞的第一個(gè)字母組成新的單詞——farm.（利用學(xué)生喜歡的猜謎練習(xí)，由此組成新單詞，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊）

（2）一起去農(nóng)場游玩，首先通過聽聲音，來猜動(dòng)物，結(jié)合板書一起進(jìn)行。黑板上設(shè)計(jì)成六個(gè)小方塊，作為動(dòng)物的家。猜對一個(gè)動(dòng)物，就在黑板上呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物。當(dāng)動(dòng)物一一呈現(xiàn)時(shí)

（通過聽聲辨動(dòng)物的游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)的農(nóng)場上的動(dòng)物。）

（3）通過比較，教學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。One cow, two cows…在黑板上增添動(dòng)物，同時(shí)更換板書，把cow變成cows…

(簡潔、形象地利用圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解。)

(4)教學(xué) “ They are…”教師利用手中的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，句型可以是多樣化的。同時(shí)，若學(xué)生說對，就把圖片給他們。當(dāng)只剩下一個(gè)是，復(fù)數(shù)就變成了單數(shù)，要求學(xué)生也能轉(zhuǎn)換。

（利用圖片獎(jiǎng)勵(lì)的方式，操練句型，新鮮有趣。）

（5）用課件，展示兩幅不清楚的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，學(xué)習(xí)句型

Are they…? Yes, they are.No, they aren’t.請學(xué)生運(yùn)用黑板上的圖片，兩人一組操練句型。若說的正確，可取一張圖片。

（充分利用圖片，又把圖片當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。）

（6）教師把黑板上的單詞卡片轉(zhuǎn)移到分布在教室其他地方的板上，然后讓學(xué)生把自己手中的圖片貼在相應(yīng)的位置。到底有多少動(dòng)物呢？翻出藏在板后面的數(shù)字，學(xué)習(xí)句型。How many… do you have? One hundred.其他動(dòng)物的數(shù)量，可直接翻出，也可讓學(xué)生猜。當(dāng)數(shù)字全部出現(xiàn)后，學(xué)生兩人操練，一人為農(nóng)場主，另一人做采訪。

（7）學(xué)習(xí)課文?！?It’s a big farm.The farmer is very happy.Mike , Sarah and John are talking with him.” 在聽之前先給出三句問句，聽得更有意義。一起朗讀課文。

3．拓展與延伸

學(xué)習(xí)語言的最終目的在于交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)-參觀農(nóng)場。即一個(gè)學(xué)生扮演農(nóng)場主，另一個(gè)扮演拜訪者，進(jìn)行情景操練。

采訪完成，一起合影。學(xué)生可扮演各種各樣的動(dòng)物，數(shù)到三時(shí)，停下不動(dòng)，然后拍照。趣味游戲。

5．愉快結(jié)束

利用課件呈現(xiàn)一些動(dòng)物的圖片，并與它們說再見，愉快的旅程結(jié)束。

四．說板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書我主要采用單詞、句子與圖片共同呈現(xiàn)的方式進(jìn)行的。同時(shí)，這些內(nèi)容又是多種作用的。有呈現(xiàn)，有操練，也有作為獎(jiǎng)勵(lì)的。力爭把板書也變得有滋有味。

第二篇：pep小學(xué)英語評課稿

pep小學(xué)英語評課稿

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

馬老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開始，教師通過游戲：simon says操練： touch your nose，show me your pencil ……既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)4個(gè)天線寶寶，還有一個(gè)機(jī)器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的人物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，何老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

本課中，馬老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進(jìn)行表達(dá)，如： I have a red pen/bag 等等。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性

馬老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，需探討的地方：

1、整堂課缺少一個(gè)大的語言情景，各個(gè)知識點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。

總得來說馬老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

第三篇：小學(xué)英語如何說課

小學(xué)英語如何說課

一、說課的意義

說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價(jià)一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

二、說課的特點(diǎn)

1、簡易性與操作性。

說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。

在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

3、交流性與示范性。

說課是一種集思廣益的活動(dòng)，無論是同行，還是教研人員都會(huì)在評議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。

三、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。

<一>.說教材

說教材要說明教材的地位和作用；說出本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；說出重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立和依據(jù).1.說教材的地位和作用.要闡明本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)知識系統(tǒng)或本冊教材或本單元中的地位.即教材內(nèi)容是什么,包含了哪些知識,該課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是前面所學(xué)的哪些知識的運(yùn)用,又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識的基礎(chǔ),它對于發(fā)展學(xué)生思維.培養(yǎng)能力方面有什么重要作用,對將來的學(xué)習(xí)還會(huì)有什么影響等.例如,在分析閩教版第三單元第六課(第23頁)的教材地位和作用時(shí),可做如下表述: 本課是閩教版小學(xué)英語第一冊第六課,本課主要由三部分組成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本課以數(shù)字和字母為主線,展開對數(shù)字和字母的學(xué)習(xí),并進(jìn)一步復(fù)習(xí)第五課中所學(xué)的單詞,鞏固how many...的句型.本課的學(xué)習(xí)是對上節(jié)課的拓展和延伸.接下來的兩課內(nèi)容同樣緊緊圍繞數(shù)字這一主線,本課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用.本課注重聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,語調(diào)和語感,使學(xué)生能夠進(jìn)行交流,并能達(dá)到靈活運(yùn)用, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press.The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect.The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many....”.The study of this lesson is the development and extension of the last lesson.The contents of the following two courses are around the main line.The content of this lesson has played a role in connecting.This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教學(xué)目標(biāo)的確定和依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中所確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo).確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面:知識目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的確立既要符合課標(biāo)的要求,又要切合學(xué)生的實(shí)際.教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確,具體簡潔,全面.< 1 >.知識目標(biāo): 即各種語言的認(rèn)知要求,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目標(biāo): 即學(xué)生在聽說讀寫等方面運(yùn)用所學(xué)基本知識和技能的能力.要求學(xué)生在身心發(fā)展上,即能力,情感,意志,性格,體力 的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn).< 3 >.情感目標(biāo): 既德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育,學(xué)科教育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的.態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容.（學(xué)習(xí)策略．情感態(tài)度．文化意識．世界觀和人生觀）

如，閩教版第三冊第１３課的教學(xué)目標(biāo)可表述如下：根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)，以及本教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

［１］．知識目標(biāo)：掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會(huì)詞語及日常交際用語．

［２］．能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯；用簡單的語言描述四季，描述四季的活動(dòng)，表達(dá)自己的樂趣，愛好，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力．

［３］．情感目標(biāo)：使學(xué)生盡情享受四季的各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛，增加生活的情趣，更加熱愛生活．

Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:

[1].Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be provided for four terms and the term day-to-day communication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related;use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．說重點(diǎn)．難點(diǎn)的確立及其依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的知識的內(nèi)在聯(lián)系及其語用價(jià)值．確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的，教學(xué)中需要著力講解或討論的知識點(diǎn)．確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識．有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合．但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說出教學(xué)時(shí)對它們的突破方法，占用時(shí)間．

４．說對教材的處理

教材的處理是指教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為．即學(xué)生狀況分析及對策，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排．（順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等）

（二）說教學(xué)方法

說教學(xué)方法要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及理論依據(jù)是什么．并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要遵循“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則．說教法時(shí)，最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式．

例：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了聽說法，直觀教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，幫助學(xué)生在視，聽，說，讀，唱，4 演等有趣的活動(dòng)中，自主愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，讓學(xué)生有一個(gè)展示自己的舞臺，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂．

（三）．說學(xué)法

學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與技能的方法．通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？說學(xué)法指導(dǎo)，要說出教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及為什么選用這些方法，還要說出在課堂上如何實(shí)施這些學(xué)法指導(dǎo)．英語科的學(xué)法指導(dǎo)可以從培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)學(xué)會(huì)”和“三個(gè)意識”入手．

１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解題．其理論依據(jù)是《課標(biāo)》指出“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”．

２．如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與意識”，開拓學(xué)生的“創(chuàng)新意識”，如何激發(fā)學(xué)生的“競爭意識”。教是為了學(xué)，教師只有運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，多變的活動(dòng)組織方式和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生始終沉浸在熱烈，緊張，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人．

例：結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這符合新課標(biāo)的要求．英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感知語言材料，通過猜一猜，說一說，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組競爭相融合的活動(dòng)中習(xí)得了英語，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．

說教學(xué)手段：是指教具的選擇和使用方法．要考慮到目的性，實(shí)用性，可操作性和新穎性．

（四）.教學(xué)程序

教學(xué)過程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行.設(shè)計(jì)教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理,環(huán)節(jié)緊湊,方法得當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,學(xué)科德育有滲透.說教學(xué)思路及其依據(jù): 教學(xué)思路主要包括各環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu),這是說課更為具體的內(nèi)容.合理科學(xué)地安排教學(xué)程序,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.說教學(xué)程序,一般先說課型,確定課型后,再說明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié),各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟,主要內(nèi)容等.如“ 導(dǎo)入 ”設(shè)計(jì): 這樣導(dǎo)入有什么好處?效果如何? “新授內(nèi)容 ”設(shè)計(jì):分幾步呈現(xiàn)?每步呈現(xiàn)哪些內(nèi)容?各步所呈現(xiàn)內(nèi)容的練習(xí),講解,交際活動(dòng)的安排設(shè)計(jì),如何提問和組織練習(xí),交際活動(dòng)?如何促進(jìn)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡?最后又如何結(jié)束等?教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)要聯(lián)系教法,學(xué)法,教學(xué)手段,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說明.還要說出教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配.1.組織教學(xué)與復(fù)習(xí)。巧設(shè)導(dǎo)語,以舊引新,復(fù)習(xí)引入新課(師生問候；值日匯報(bào)；歌曲；復(fù)習(xí)舊課；檢查作業(yè)等)能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。

2.介紹（新課的內(nèi)容或語言材料）。借助手勢，面部表情，教具（掛圖,簡筆畫,三用機(jī),投影儀,實(shí)物）等,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行聽說訓(xùn)練.闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。

3.操練和練習(xí)。利用所學(xué)的知識,開展語言交際活動(dòng).練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

4．運(yùn)用鞏固練習(xí).理解和運(yùn)用語言知識,完成必要的配套練習(xí).6 5.歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納.本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

< 五 >.板書設(shè)計(jì)。這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時(shí)，你的板書是如何設(shè)計(jì)的。好的板書內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路,并借此啟迪學(xué)生的思路.板書集中了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn),是全課的綱要.說板書設(shè)計(jì),主要介紹該課的板書類型,什么時(shí)間板書什么內(nèi)容,如何使用黑板,哪部分內(nèi)容屬于主板書,哪部分內(nèi)容屬于附板書.板書設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性,文字表達(dá)要準(zhǔn)確,精練,醒目.板書設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

四、說課的方法和技巧、說“準(zhǔn)”教材； 2、說“明”教法； 3、說“會(huì)”學(xué)法； 4、說“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

五、說課要注意的問題

鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。、說課不是備課，不能按教案來說課。、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要 通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

附：PEP小學(xué)英語 Unit5 B Let’s talk說課稿全英文版

The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk

Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping.By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points.The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of? ”in the sentence pattern “A pair of? for ?” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the following teaching objectives 1.Perception objective:

a)The Ss can understand, read, and use the main sentence patterns “A pair of ? for ?” ,“What size?” ,“How much abe they?” `fd “We' ll take them.”in real situation.b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”;b)The Ss can ese the patterns to expr%ss their thoughts i.the proper situation.3.Emotion objective: a)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”, c)During completing, the Ss can learn how to cooperate.Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of ? for ?.” and“We' ll take them.”and to improve the Ss’ abilities in “shopping”;

Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching methods.Part 2 Teaching Methods:

According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can stimulate the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.I’ll talk about the teaching and studing methords in detail in the teaching process.Part 4 Teaching Process:

In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “to face the whole student and develop the students' personality”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing together and perform the song “The coat in window.”.Thus,review the sentence pattern “How much is ? ?” ,arouse the Ss' performance desire, participation desire and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lost, and establishes a scene of looking for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size ?.”in practising the question and answer.This design leads the Ss into the fairy tales.They learn the language unconsciously and do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ?.”

In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.Creating a situation of buying a pair of shoes for myself , buying a pair for my mom and introducing the sentence pattern “A pair of ? for ?.”

The CAI presents a big shop with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and practicsing the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After being familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Part 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a ?.)

Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!

第四篇：新PEP小學(xué)英語六年級下冊說課標(biāo),說教材

人教教版小學(xué)英語六年級下冊說課標(biāo)說教材

舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)：伍云霄

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語六年級下冊教材。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三方面與大家共同交流。

一、說課標(biāo)。

A、義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)：

它包括語言知識目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力包括五個(gè)方面。其中語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。B、學(xué)段總目標(biāo)（分級目標(biāo)）：

我們從三年級開設(shè)英語課，三四年級結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到一級目標(biāo)，一級目標(biāo)：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語 ；能夠根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情；能夠進(jìn)行簡單的角色扮演；能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事 ；能夠交流簡單的個(gè)人信息和表達(dá)簡單情感和感覺；能夠正確書寫字母和對英語學(xué)習(xí)中所接觸到的外國文化習(xí)俗感興趣。五六年級結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到二級目標(biāo)要求。首先，對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣 其次是能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能據(jù)圖片或例句的提示寫簡單句子。能夠根據(jù)所學(xué)表演小故事或歌謠。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解外國文化和習(xí)俗。

二、說教材

接下來，我將從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與技能的立體整合四方面進(jìn)行闡述。

1.首先是編寫特點(diǎn)：提供多媒體的配套教材，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視靈活拓展，重視說想交流，融合學(xué)科內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際能力和語言結(jié)構(gòu)為主線逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語有實(shí)際意義的語言活動(dòng)。即：話題—功能結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

2.其次是編寫體例：六年級下冊包括4個(gè)新授單元，一個(gè)復(fù)習(xí)單元和兩個(gè)詞匯表。每個(gè)單元包括A,B.C三個(gè)部分。A部分包括let’s learn,do a surveyand report.B部分包括let’s learn,let’s talk,readand write,let's chheck let’s wrap it up.C部分是story time。短文 填空題 問答例句 配有趣味圖片和問答提示，培養(yǎng)學(xué)生用英語簡單交流信息的能力。強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激；發(fā)重視雙向交流。3.下面是教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):（以一般過去時(shí)和形容詞的比較級為重點(diǎn)）

教材內(nèi)容：主要是關(guān)于身高體重、活動(dòng)安排、人物在過去時(shí)間做的事情，食物和人物的變化的37個(gè)四會(huì)單詞和50個(gè)三會(huì)單詞，8個(gè)四會(huì)句型。語法以一般過去時(shí)和形容詞的比較級為重點(diǎn)。了解中西方文化知識：中西方鞋碼標(biāo)注，西方人下午茶的習(xí)慣，新疆的風(fēng)土人情。

教材重點(diǎn)：教材內(nèi)容：主要是關(guān)于身高體重、活動(dòng)安排、人物在過去時(shí)間做的事情，食物和人物的變化的37個(gè)四會(huì)單詞和50個(gè)三會(huì)單詞，8個(gè)四會(huì)句型。語法內(nèi)容：一般過去時(shí)和形容詞的比較級。教材難點(diǎn)：一般過去式的應(yīng)用和形容詞的比較級。四會(huì)單詞和句型的綜合運(yùn)用：寫作和閱讀。

4、知識與技能的立體整合

本冊教材與各冊教材話題和語言知識的內(nèi)在聯(lián)系：

第三單元Last weekend涉及五年級下冊第四單元What can you do?內(nèi)容以及六年級上冊第三單元的What are you going to do?動(dòng)詞詞組.同時(shí)又為本冊第四單元My holiday的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本套教材是對let`s learn 部分詞匯的鞏固，Let`s talk 主要句型的重現(xiàn)，并適當(dāng)擴(kuò)充了內(nèi)容，增大語言輸入量。這樣的設(shè)置有利于學(xué)生在已有知識儲備上，繼續(xù)鞏固、提高和運(yùn)用語言。

三、說建議

我將從教學(xué)建議，評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用三方面來說。教學(xué)建議：

（1）能聽說認(rèn)讀let`s read 部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)的活動(dòng)。（2）能夠補(bǔ)充對話后的問題。（3）能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀懂Let’s read 部分的短文并能完成文后的問題。2.模仿短文描述自己及家人上周所做的事情.教學(xué)難點(diǎn)： 理解短文內(nèi)容，掌握過去式的用法。以第三單元A部分Let’s read為例。1.讀前復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)語境為文本做鋪墊：

通過復(fù)習(xí)Let`s talk，鞏固重點(diǎn)詞匯和句型，提出相應(yīng)問題，創(chuàng)設(shè)語境，自然引入學(xué)生閱讀。2.讀中采用各種形式的讀，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧的指導(dǎo)。首先，默讀短文，通過找出問題的答案，來了解短文的梗概。然后，小聲朗讀短文，標(biāo)記出生單詞，我會(huì)重點(diǎn)講解本閱讀中動(dòng)詞過去式的意思和主要句型如： 主語+動(dòng)詞過去式+其他 明確指出在一般過去時(shí)態(tài)的陳述句中，無論主語如何變化 后面都直接加動(dòng)詞過去式！在這里我復(fù)現(xiàn)以前所學(xué)過的時(shí)態(tài) 以watch Tv 為例 讓學(xué)生翻譯以下句子 分組討論作比較 總結(jié)出不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞的不同形式 以便讓他們更好的記住本閱讀中的句型“ 主語+動(dòng)詞過去式+其他“，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

接下來，跟讀短文，整體理解短文。讓學(xué)生完成表格填空，以檢測學(xué)生的理解情況。最后，大聲朗讀短文，成組對話，直接導(dǎo)入問答練習(xí)，以鞏固本節(jié)課重點(diǎn)句型。4.讀后 ——課下作業(yè)：本著綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我讓學(xué)生回家給父母朋友敘述本段文內(nèi)容，根據(jù)短文，給出模板，要求寫出簡短的敘述，來實(shí)踐二級目標(biāo)的部分要求。2.評價(jià)建議

以形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

形成性評價(jià)具有評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化的特點(diǎn)。

評價(jià)主體有教師，學(xué)生，家長及自我評價(jià)。評價(jià)方式有語言評價(jià)。體態(tài)語評價(jià)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)，活動(dòng)評價(jià)，等級評價(jià)，等。

終結(jié)性評價(jià)，有口語評價(jià)，在日常教學(xué)中主要針對學(xué)生的語音語調(diào)，朗讀表演展開。聽力評價(jià)和筆試評價(jià)以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖?，最后評出四個(gè)等級。

總之，無論哪種評價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．課程資源的開發(fā)與利用 最后是課程資源的開發(fā)與利用閱讀理解（Let’s read）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽說認(rèn)讀let`s read 部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)的活動(dòng)。（2）能夠補(bǔ)充對話后的問題。（3）能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂Let’s read 部分的短文并能完成文后的問題。2.模仿短文描述自己及家人上周所做的事情.教學(xué)難點(diǎn)： 理解短文內(nèi)容，掌握過去式的用法。以第三單元A部分Let’s read為例。1.讀前復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)語境為文本做鋪墊：

通過復(fù)習(xí)Let`s talk，鞏固重點(diǎn)詞匯和句型，提出相應(yīng)問題，創(chuàng)設(shè)語境，自然引入學(xué)生閱讀。2.讀中采用各種形式的讀，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧的指導(dǎo)。首先，默讀短文，通過找出問題的答案，來了解短文的梗概。然后，小聲朗讀短文，標(biāo)記出生單詞，我會(huì)重點(diǎn)講解本閱讀中動(dòng)詞過去式的意思和主要句型如： 主語+動(dòng)詞過去式+其他 明確指出在一般過去時(shí)態(tài)的陳述句中，無論主語如何變化 后面都直接加動(dòng)詞過去式！在這里我復(fù)現(xiàn)以前所學(xué)過的時(shí)態(tài) 以watch Tv 為例 讓學(xué)生翻譯以下句子 分組討論作比較 總結(jié)出不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞的不同形式 以便讓他們更好的記住本閱讀中的句型“ 主語+動(dòng)詞過去式+其他“，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

接下來，跟讀短文，整體理解短文。讓學(xué)生完成表格填空，以檢測學(xué)生的理解情況。最后，大聲朗讀短文，成組對話，直接導(dǎo)入問答練習(xí)，以鞏固本節(jié)課重點(diǎn)句型。4.讀后 ——課下作業(yè)：本著綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我讓學(xué)生回家給父母朋友敘述本段文內(nèi)容，根據(jù)短文，給出模板，要求寫出簡短的敘述，來實(shí)踐二級目標(biāo)的部分要求。2.評價(jià)建議

以形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

形成性評價(jià)具有評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化的特點(diǎn)。

評價(jià)主體有教師，學(xué)生，家長及自我評價(jià)。評價(jià)方式有語言評價(jià)。體態(tài)語評價(jià)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)，活動(dòng)評價(jià)，等級評價(jià)，等。

終結(jié)性評價(jià)，有口語評價(jià)，在日常教學(xué)中主要針對學(xué)生的語音語調(diào)，朗讀表演展開。聽力評價(jià)和筆試評價(jià)以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖?，最后評出四個(gè)等級。

總之，無論哪種評價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．課程資源的開發(fā)與利用 最后是課程資源的開發(fā)與利用教材資源：充分利用教師參考書、學(xué)生用書、活動(dòng)手冊、配套掛圖、詞卡、錄音磁帶、自制教具、實(shí)物圖片等。學(xué)校資源：有效利用電教設(shè)備、錄音機(jī)、櫥窗、宣傳陣地，廣播。社會(huì)資源：注重觀察報(bào)刊、圖書、廣告語、牌匾、科教節(jié)目、警示語、超市進(jìn)出口、停車場、商品標(biāo)簽等。

網(wǎng)絡(luò)資源：英語教學(xué)網(wǎng)站，人民教育出版社網(wǎng)站等。

學(xué)生資源：利用歌曲，歌謠，英文演講給學(xué)生以展示自我的平臺。

總之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。教師和學(xué)生都可以取得事半功倍的效果。

讓我們輕松的工作，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，讓我們一起攜手創(chuàng)造一個(gè)燦爛的明天！

第五篇：pep小學(xué)五年級英語第三單元第五課時(shí)說課材料

五年級上冊英語 五年級上冊英語

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try Let’s talk

說課材料

授課人： 授課人：李艷

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try ＆Let’s talk

說課材料 李艷
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是： Unit 3 what’s your favorite food? Part B 部分 Let’s try ＆Let’s talk 內(nèi)容。下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)方 法、和教材處理、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我今天的說 課內(nèi)容。

一、說教材 說教材 1.教材的地位。本課時(shí)的內(nèi)容選自 PEP 教材第五冊 Unit 3 第五 課時(shí) Part B Let’s talk，本單元主要圍繞 What’s your favourite food?這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶 Let’s start and Main scene 部分內(nèi)容和句型引出本課時(shí)重點(diǎn)句型。2.教學(xué)目標(biāo)。1）.能聽懂、會(huì)說：What's your favourite food? I like...并能在情景中熟練運(yùn)用。2）.能夠聽懂 Let's try 的錄音，為幾張配圖正確排序。3）.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力,提高學(xué)生的觀察、記 憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。3.教學(xué)重難點(diǎn)。1.重點(diǎn)句型：要求學(xué)生在實(shí)際情景中能夠運(yùn)用句型 What's your favourite food? I/We like...詢問與回答最愛吃什么食物。2.難點(diǎn)：正確讀出、拼寫單詞 favourite。

二、說教法。說教法。l.通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、游戲、對話練習(xí)等活動(dòng)學(xué)習(xí)鞏固本課時(shí)

所學(xué)句型，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言交流。2.在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，活躍課堂氣氛并激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)情。說學(xué)情。1.小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜好表現(xiàn)，對游戲、動(dòng)作、比賽等感 興趣。五年級學(xué)生已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能，能 在特定的語言情景中運(yùn)用來交際和表達(dá)思想。2.本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)過很多 表 示 食 物 的 單 詞，如 apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。

四、說學(xué)法。說學(xué)法。本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，播放磁帶聽力，運(yùn)用生動(dòng)的食物圖片激發(fā)學(xué) 生的積極性，通過課堂表現(xiàn)積分機(jī)制的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和 競爭意識。從而達(dá)到教學(xué)效果。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)。說教學(xué)設(shè)計(jì)。WarmStep 1.Warm-up & Prevision 1.Greetings each other T: Good morning everyone.S: Good morning, Carol.T: Sit down，please.S：Thank you.2.Do warm up: up and down（T＆Ss have a match）3.Review the old words.(one word two times)pork tofu mutton potato eggplant tomato green beans cabbage fish

4.Free talk: How are you? / How old are you? / What day is

it today? / Do you like…? /What would you like for lunch? What’s your favorite food? …(設(shè)計(jì)思路：通過師生互動(dòng)，融洽師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽開口，從而達(dá)到訓(xùn)練口語的目的。)LeadStep 2.Lead-in T 出示幻燈片，展示出一些關(guān)于食物的圖片，問學(xué)生如果你想知 道別人最喜歡的食物是什么的時(shí)候，你該怎么用英語問呢？（引導(dǎo)學(xué) 生回憶 Let’s start and Main scene 部分內(nèi)容和句型）What’s your favorite food?(設(shè)計(jì)思路： 通過出示各種食物圖片，創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。)Step 3.Presentation Let’s talk 當(dāng)部分學(xué)生說出 What’s your favorite food?句型時(shí)，T 出示幻 燈片，并領(lǐng)讀這個(gè)句型.教師提問并出示幻燈片呈現(xiàn)課文對話 Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish.Chen: Me too.It’s tasty.Sarah: I like grapes.Chen: I don’t like grapes.They’re sour.1.瀏覽課文對話，請同學(xué)分角色朗讀。2.請學(xué)生翻譯課文對話。3.T 為對話編 chant，然后教讀學(xué)生。4.呈現(xiàn)三個(gè)肯定句型，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別 I like…./ I don’t like… 5.最喜歡的食物用英語表達(dá)就是：favourite food.那么最喜歡 的蔬菜，最喜歡的水果、飲料應(yīng)該怎么用英語表達(dá)呢？ favourite vegetable(蔬菜)favourite fruit(水果)favourite drinks(飲料)

6.聽 Let’s try 錄音，完成聽力任務(wù)。7.聽 Let’s talk 錄音朗讀對話，并分角色朗讀。8.學(xué)生自編對話，進(jìn)行展示。Step 4.Practice 1.whole work T 需要做一個(gè)小調(diào)查，看看同學(xué)們都喜歡吃什么 食 物 ? 然 后 分 別 指 著 不 同 的 學(xué) 生，讓 其 他 學(xué) 生 用 What’s your favourite food?句型來詢問，被問到的學(xué)生用 I like…來回答。2.Pair work partner likes….3.Play a game.用 chant 有節(jié)奏的自由朗讀對話 4.Role play（設(shè)計(jì)思路：通過不同的形式，由整體→部分→個(gè)人的反復(fù)操練 對話，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)語感。）Step 5.Summary & Homework 1.T: What do we learn today? 2.T：Well done！Any questions？ 3.Homework for today:（1）Make an ad for the food you like and present to your friends.（2）Listen to the tape(P26---P32)three times.（3）Recite the text.(設(shè)計(jì)思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)。通過 聽、讀、寫、做等活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生對本課知識的綜合運(yùn)用能力進(jìn)一步 掌握和鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的膽量和開口說的能力。)

六、說板書。說板書。板書主要呈現(xiàn)課題、本課重點(diǎn)單詞和句型。學(xué)生同桌間先用所學(xué)句型談?wù)摳髯韵矚g的食 品，并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡單說明原因。然后向全班匯報(bào)： like….My I