第一篇：和平與發(fā)展導(dǎo)學(xué)案

9.1 和平與發(fā)展：時代的主題導(dǎo)學(xué)案

編制人:劉萬坤 審核人：劉俊新、李英杰

【整體感知】和平與發(fā)展時代的主題1.時代主題呼喚和平、渴望發(fā)展的歷史潮流1.含義2.地位2.和平問題3.潮流4.不安寧的表現(xiàn)1.含義3.發(fā)展問題2.特點(diǎn)3.發(fā)展的嚴(yán)峻形勢維護(hù)和平、1.主要障礙促進(jìn)發(fā)展的2.建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序有效途徑3.中國的主張4.意義 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 和平問題、發(fā)展問題 【自學(xué)提綱】

一、歷史的沉思 時代的啟示 探究與共享

二、呼喚和平、渴望發(fā)展的歷史潮流

1、和平問題

（1）含義________________________________________________________________（2）維護(hù)世界和平的重要性

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

（3）和平成為當(dāng)今時代主題的原因

（4）當(dāng)今世界仍很不安寧

表現(xiàn)為 ①

②

③

2、發(fā)展問題

（1）含義

（2）發(fā)展成為時代主題的原因（3）世界經(jīng)濟(jì)形勢依然嚴(yán)重（發(fā)展問題沒有得到解決）

①

② ③

三、維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑

1、和平與發(fā)展問題的主要障礙是什么

2、解決和平與發(fā)展問題的根本途徑（怎樣解決）

3、國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主要內(nèi)容（四個保障）

4、中國建立國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序的主張（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、安全、環(huán)保）及重要意義。

【課外拓展】

1、和平與發(fā)展是相輔相成的。

沒有和平就沒有發(fā)展，世界和平是促進(jìn)各國共同發(fā)展的前提條件；

各國的共同發(fā)展則是維護(hù)世界和平的重要基礎(chǔ)。

2、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治

霸權(quán)主義是指大國不尊重弱小國家的主權(quán)和獨(dú)立，蠻橫對別國進(jìn)行干涉、控制和統(tǒng)治，推行侵略擴(kuò)張政策，謀求一個地區(qū)或世界的霸主地位的行徑。強(qiáng)權(quán)政治是指超級大國以強(qiáng)凌弱,肆意干涉別國內(nèi)政,任意宰割別國人民,侵害他國利益的政策和活動。

霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的核心思想是什么？ 強(qiáng)權(quán)就是真理。

推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的根本原因是什么？ 最大限度地追求利益。

“和平問題”與“和平成為當(dāng)今時代的主題”

這是兩個易混的概念，應(yīng)從含義上作準(zhǔn)確的區(qū)分。和平問題是指維護(hù)世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。和平成為當(dāng)今時代的主題是指和平具有了現(xiàn)實(shí)的可能性，世界大戰(zhàn)有可能打不起來。

這兩個不同的概念又是有聯(lián)系的。表現(xiàn)在：和平問題與和平成為當(dāng)今時代的主題，都是講述和平與戰(zhàn)爭這個政治問題。前者講述問題本身，后者講述問題的現(xiàn)狀。

“發(fā)展問題”與“發(fā)展成為當(dāng)今時代的主題”

也不能將兩者混淆，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。發(fā)展問題是指世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題。發(fā)展成為當(dāng)今時代的主題，是指發(fā)展具現(xiàn)實(shí)的可能性，戰(zhàn)后世界發(fā)展是主線。

兩者聯(lián)系表現(xiàn)在：發(fā)展問題和發(fā)展成為當(dāng)今時代的主題，都是講述經(jīng)濟(jì)問題，前者講述問題本身，后者講述問題的現(xiàn)狀。

【知識測評】

一、單項選擇題：

1、當(dāng)今國際局勢發(fā)展的基本態(tài)勢是

①總體和平、局部戰(zhàn)亂 ②總體緩和、局部緊張 ③總體穩(wěn)定、局部動蕩 ④南北發(fā)展不平衡

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2、當(dāng)今世界的兩大主題是

A．戰(zhàn)爭與和平B．和平與發(fā)展 C．人口與環(huán)境 D．人口與資源

3、和平成為時代的主題，下列能反映這一內(nèi)容的選項有

A．美英發(fā)動對伊戰(zhàn)爭 B．全球共同防治禽流感

C．中東和平“路線圖”的實(shí)施 D．黎巴嫩局部武裝沖突升級

4、下列選項中影響世界和平與發(fā)展的有

① 恐怖主義 ② 霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治 ③民族、宗教矛盾和邊境、領(lǐng)土爭端 ④ 南北差距進(jìn)一步擴(kuò)大． A、①② Ｂ、①②③④ Ｃ．②④

Ｄ．②

5、抑制霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，解決和平與發(fā)展問題的有效途徑是 Ａ、中國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國力

Ｂ、各國都維護(hù)國內(nèi)穩(wěn)定，反對分裂

Ｃ、要建立以各國共同利益為基礎(chǔ)，有利于和平與發(fā)展的國際新秩序

Ｄ、堅決反對干涉別國內(nèi)政

６、目前世界上仍有１３億貧困人口，８億人忍受著饑餓，８０００萬人完全不能享受醫(yī)療服務(wù)，超過２．６億的人不能上學(xué)，第三世界國家外債總額達(dá)２.5萬億美圓。這說明 ① 發(fā)展問題仍是當(dāng)今世界的主題之一

② 發(fā)展中國家急需解決自身的發(fā)展問題

③ 外債是影響發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的主要問題之一 ④ 必須建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①③④

二、簡答題：

7、材料一 當(dāng)今世界，美國單邊主義凸現(xiàn)；國際恐怖主義猖獗；中東局勢不斷惡化；印巴關(guān)系緊張；朝核危機(jī)未解?? 材料二 據(jù)統(tǒng)計，全世界約有28億人每天的生活開支不到2美元，其中12億人被認(rèn)為是赤貧者，他們每天的收入相當(dāng)于1美元，這些貧困人口都生活在發(fā)展中國家。（1）材料

一、材料二分別反映了什么現(xiàn)象？

（2）如何解決兩則材料反映的問題？

參考答案

1、A

2、B

3、C

4、B

5、C

6、A

7、（1）材料一反映了和平仍是當(dāng)今時代的主題之一，維護(hù)世界和平的任務(wù)十分艱巨。

材料二反映了發(fā)展問題不容忽視。當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)形勢依然嚴(yán)峻，特別是發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨更加突出的問題。

（2）第一，反對霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，建立有利于世界和平與發(fā)展的國際新秩序。

第二，反對戰(zhàn)爭、反對武力，國家間的矛盾、爭端應(yīng)通過和平談判來解決。

第三，加強(qiáng)南南合作，推動南北對話，逐步改善發(fā)展中國家在國際交往中的不利地位。

第二篇：和平與發(fā)展：時代的主題導(dǎo)學(xué)案

河曲中學(xué)預(yù)習(xí)案（2015版）

高一政治

必修2

ZZB20901 第九課第1課時 和平與發(fā)展：時代的主題

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 知識目標(biāo): 識記和平問題和發(fā)展問題的含義。理解和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題,和平與發(fā)展的關(guān)系。

能力目標(biāo): 聯(lián)系國內(nèi)外重大事件,運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和方法,分析當(dāng)今時代的兩大主題及其相互關(guān)系。

情感目標(biāo): 正確認(rèn)識當(dāng)今時代的主題,珍惜和平與發(fā)展的環(huán)境,自覺為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn);體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的愉快感和成就感。[課堂探究] 探究一:和平問題 閱讀課本97頁探究題，思考: 1.20世紀(jì)上半葉和下半葉世界戰(zhàn)爭與和平的形勢有何不同?產(chǎn)生這種變化的原因是什么?

2.威脅世界和平與發(fā)展的主要根源是什么?

3.什么是和平問題?和平問題為什么能成為當(dāng)今時代主題?

4.列舉實(shí)例,總結(jié)說明二戰(zhàn)后世界維持了總體和平局面的原因有哪些?

5.閱讀課本98頁相關(guān)鏈接，說明當(dāng)前世界和平形勢是怎樣的,并探究形成這一形勢原因。

探究二:發(fā)展問題

觀看圖片:“苦難的非洲”。

1.什么是發(fā)展問題?發(fā)展問題為什么會成為時代主題?

觀看圖片:剪刀差。分析圖片內(nèi)容,思考: 2.導(dǎo)致發(fā)展中國家貧困的原因是什么?

探究三:維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑

第 1 頁

(共 2 頁)河曲中學(xué)預(yù)習(xí)案（2015版）

高一政治

必修2

ZZB20901 一直以來,維護(hù)自身的霸權(quán)是美國的利益所在?！袄鋺?zhàn)”結(jié)束后,作為唯一的超級大國,美國就不停地動員一切資源和力量來捍衛(wèi)自己的“老大”地位。凡是被視為“假想敵”的國家,都會受到無情的遏制和攻擊。為了一己私利,美國不惜多次發(fā)動戰(zhàn)爭,各種地區(qū)沖突、國際爭端的背后或多或少都有“山姆大叔”的影子。在中東、北非輸出“顏色革命”是如此,高調(diào)宣布“重返亞太”,不斷在東海和南海地區(qū)“攪混水”亦是如此。1.“各種地區(qū)沖突、國際爭端的背后或多或少都有‘山姆大叔’的影子”,反映了什么政治現(xiàn)象?

2.美國高調(diào)宣布“重返亞太”,不斷在東海和南海地區(qū)“攪混水”,說明了什么?

3.維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑是什么?其內(nèi)涵是什么？

2013年3月23日,習(xí)近平主席在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院發(fā)表演講指出,各國應(yīng)該共同推動建立以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系,各國人民應(yīng)該一起來維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展。各國和各國人民應(yīng)該共同享受尊嚴(yán),共同享受發(fā)展成果,共同享受安全保障。世界的命運(yùn)必須由各國人民共同掌握。各國主權(quán)范圍內(nèi)的事情只能由本國政府和人民去管,世界上的事情只能由各國政府和人民共同商量來辦。這是處理國際事務(wù)的民主原則,國際社會應(yīng)該共同遵守。

4.我國關(guān)于構(gòu)建和諧世界的主張是什么?

[課堂小結(jié)] 根據(jù)本課內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

[問題反饋]

第 2 頁

(共 2 頁)

第三篇：li 9.1和平與發(fā)展：當(dāng)今時代的主題導(dǎo)學(xué)案

第九課第一框 和平與發(fā)展：時代的主題 導(dǎo)學(xué)案

一、呼喚和平、渴望發(fā)展的歷史潮流

當(dāng)今時代的主題是。

1．和平問題：

（1）含義：

（2）和平問題的重要性（地位）：

（3）和平成為當(dāng)今時代主題的原因：

二戰(zhàn)后，國際形勢，和平因素的增長 戰(zhàn)爭因素的增長，具有了現(xiàn)實(shí)的可能性。（4）威脅和平的因素：

① 有所上升。

②有的大國常常打著“自由”“民主”“人權(quán)”的幌子，侵犯，干涉。

③局部動蕩，、、等全球性問題更加突出。2．發(fā)展問題：(1)含義：

（2）發(fā)展問題成為當(dāng)今時代主題的原因是什么？

① 是當(dāng)今世界的一個基本經(jīng)濟(jì)特征。

②世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加注重，方興未艾。經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展日益受到關(guān)注。

（3）當(dāng)今世界發(fā)展存在的問題及原因

①問題：發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的 ；全球發(fā)展的最突出問題是。

②原因： 的國際經(jīng)濟(jì)。

二、維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑

1.解決和平和發(fā)展問題的障礙： 和 是解決世界和平與發(fā)展問題的 2.解決和平問題和發(fā)展問題的有效途徑：

3.建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的具體要求：

①保障;②保障各國;③保障，④保障。4.中國的主張和作為，反映了、的共同要求

贏得了 特別是 的贊賞和支持。中國人民將繼續(xù)和 一道，推動國際秩序朝著 的方向發(fā)展。

【知識拓展】霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

霸權(quán)主義：指大國不尊重弱小國家的主權(quán)和獨(dú)立，蠻橫地對別國進(jìn)行干涉、控制和統(tǒng)治，推行侵略擴(kuò)張政策，謀求一個地區(qū)或世界霸主地位的行徑。

強(qiáng)權(quán)政治： 指超級大國以強(qiáng)凌弱，肆意干涉別國內(nèi)政，任意宰割別國人民，侵害他國利益的政策和活動。

核心思想：“強(qiáng)權(quán)就是真理。” 根本原因：最大限度地追逐利益。

課堂檢測案

1、判斷

(1)恐怖主義是解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙。()(2)維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的有效途徑是建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序。()(3)中國關(guān)于建立國際新秩序的主張得到了世界各國的贊賞和支持。()（4）競爭、合作和沖突已成為當(dāng)今時代的主題。()（5）世界和平是人類社會存在和發(fā)展的基本條件。()(6)全球發(fā)展的最突出問題是發(fā)展中國家的貧窮和饑餓。()2．目前，南北差距日益拉大，南半球貧困人口日益增多。造成這種狀況的主要原因是()A．南半球廣大發(fā)展中國家仍未擺脫殖民統(tǒng)治 B．南半球發(fā)展中國家經(jīng)常處于政局不穩(wěn)的狀態(tài) C．不公正、不合理的國際舊秩序仍然存在 D．沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān) 3．和平問題之所以是當(dāng)今時代的主題，是因?yàn)?)①和平是人類社會存在和發(fā)展的基本條件 ②維護(hù)世界和平將給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和其他全球性問題的解決創(chuàng)造一個良好的國際環(huán)境 ③和平問題是南北發(fā)展不平衡問題 ④和平是人類追求的理想目標(biāo)，和平具有現(xiàn)實(shí)的可能性

A ．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4．當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新事物、新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，國內(nèi)與國際的聯(lián)系越來越緊密，互動越來越增強(qiáng)。這有利于()①國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的建立 ②促進(jìn)世界的和平與發(fā)展

③從根本上消除威脅和平的因素 ④提高我國的綜合國力 A．①② B．①③ C．②③ D．②④

5．面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的亂局，各國都在努力使出渾身解數(shù)來解決本國的經(jīng)濟(jì)問題，其原因是()A．經(jīng)濟(jì)問題就是發(fā)展問題 B．發(fā)展問題的解決是解決其他問題的關(guān)鍵

C．和平問題已解決而發(fā)展問題依然嚴(yán)峻D．發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家貧富差距越來越小，競爭更激烈 6．解決世界和平與發(fā)展問題的有效途徑是建立國際新秩序。這種新秩序建立的基礎(chǔ)是()A．聯(lián)合國的憲章和原則B．主權(quán)平等原則C．國家利益D．和平共處五項原則 7．我國主張加強(qiáng)與國際社會的合作，反對一切形式的恐怖主義。這表明()①恐怖主義對世界和平與發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅 ②恐怖主義是當(dāng)今世界矛盾和沖突的根源 ③國際社會在反對恐怖主義問題上有共同利益 ④我國致力于世界的和平與發(fā)展 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

8．中國主張建設(shè)和諧世界與建立國際新秩序，為此，必須保障()①各國主權(quán)平等和內(nèi)政不受干涉 ②各國平等地參與國際事務(wù)

③各國經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展 ④各國享有平等的發(fā)展權(quán)利 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

9．由中國倡導(dǎo)的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行接收意向創(chuàng)始成員國申請于2015年3月31日截止，申請加入的國家遍布亞洲、歐洲、大洋洲、美洲、非洲。許多國家加入亞投行，希望通過投資共享發(fā)展成果。這主要是基于()①和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今時代的主題 ②國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)

③中國已成為國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主導(dǎo) ④亞投行是非政府間、專門性的國際組織 A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

第四篇：學(xué)與問導(dǎo)學(xué)案

《學(xué)與問》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

5、憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人 課時安排：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

★ 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1、讀一讀。

強(qiáng)健 疑團(tuán) 殿堂 奧 秘 相輔相成 日新月異 好奇 翱翔 探求 瞬息萬變 五彩繽紛 不懈探求

2、理解詞語的意思，并選擇其中的一兩個造句。殿堂 日新月異 瞬息萬變 瞬息萬變

3、分自然段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）（一）讀順課文，理清脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀順課文。

2、課文圍繞“學(xué)與問”先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？練習(xí)將問題的答案連起來說一說。

（二）展示交流

1、交流課文的朗讀情況。

2、說說課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）（一）理解部分語句，感情朗讀

1、瀏覽全文，劃出不理解的句子。

2、讀一讀所畫句子，聯(lián)系上下文或自己的經(jīng)驗(yàn)說說對所劃句子的初步體會。重點(diǎn)品讀：

◆“問常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！保?）為什么說“問”是“金鑰匙”、“ 鋪路石”？

（2）根據(jù)自己的理解，仿照句式，寫寫“問”還是 ； 是 ??

◆只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有里的翅膀。

（1）讀著這段話，你有什么疑問？

（2）聯(lián)系你身邊的例子說說你是如何理解的。（3）有感情的讀一讀。

（二）展示交流

1、交流上述內(nèi)容

2、朗讀句子，體會勤學(xué)好問的重要性。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹課外搜集的有關(guān)哥白尼、沈括的資料

2、哪些語句讓你感受到學(xué)與問在我們學(xué)習(xí)過程中是相輔相成的？在文中畫一畫。

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）(一)合作探究——品讀第2——4節(jié) 學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

1、仔細(xì)讀課文第2——4節(jié)，思考：想想作者告訴我們該怎樣問？劃出有關(guān)詞句，認(rèn)真品讀。

品讀第2節(jié)：

（1）畫出這一段的中心句。

（2）哥白尼是怎樣問的，畫出有關(guān)語句，讀一讀，說說你讀出了什么？（3）回顧哥白尼所取得的成就，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）與同桌分句朗讀，比一誰讀得更有感情。品讀第3節(jié)：

（1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)有了問題我們該怎么辦呢？？（2）結(jié)合自己的理解說說“能者為師”，（3）讀到這里，你是否想到我國偉大的教育家孔子的關(guān)于這方面的名言： 品讀第4節(jié)：（1）默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問和善于觀察思考？（2）沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠(yuǎn)的？你讀出了什么？（3）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！笔且?yàn)?。你是怎樣理解這句話的： 這首詩的作者是 代詩人。后兩句是

（4）從“仍然”一詞中，你體會到什么？（5）聯(lián)系沈括的主要成就，你受到什么啟發(fā)？

（6）畫出本段中心句，本段采用 結(jié)構(gòu)。

（二）展示交流

1、在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論

2、交流你品讀的收獲。

3、聲情并茂地朗讀第2——4自然段。

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）（一）合作探究——細(xì)讀最后一節(jié)

1、自由練習(xí)讀。

2、“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺得自己應(yīng)該怎么做？

4、有感情地讀這段話。

（二）展示交流

1、交流你品讀的收獲。

2、有感情地讀這段話。

學(xué)習(xí)拓展

1、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法

學(xué)完了《23學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

2、活學(xué)活用——讀故事，出點(diǎn)子

古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ??

各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢！

課堂檢測

1、搜集勤學(xué)好問的名言與同學(xué)交流。

2、學(xué)完了本課，你有哪些收獲？ 閱讀積累

1.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運(yùn)行論》 沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

2.《大林寺桃花》是唐代詩人白居易的作品。這首七絕是一首記游詩，全詩如下：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來，山下的春花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。我常常為春天的逝

去，為其無處尋覓而傷感，卻沒料到春天竟悄悄地轉(zhuǎn)移到這里來。

3、勤學(xué)好問的名言

讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺?不學(xué)不成，不問不知?！獫h·王充 敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語·公冶長》

劉開《問說》節(jié)選

君子學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉？

賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難(nàn)，審問而明辨之也?！稌凡辉坪?？“好問則裕?！泵献诱摗扒蠓判摹?，而并稱曰“學(xué)問之道”，學(xué)即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問學(xué)”，問且先于學(xué)也。

譯：君子學(xué)習(xí)一定喜愛問?！皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還可能不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對于這些問題）除了問，將怎么解決呢？（對）比自己道德才能高的人，向他們問，借以破除那疑問，（這就是孔子）所說的到有學(xué)行的人那里判定是非。（對）不如自己的人，向他們問，借以求得一點(diǎn)正確的見解，（這就是曾子）所說的以高才能向低才能（的人）問，以道德高知識多向道德低知識少（的人）問。（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨?！渡袝凡皇钦f嗎？“喜愛問（的人，學(xué)問知識）就豐富?！泵献诱撌觯骸罢一刈约旱姆趴v散漫的心”（的時候），并提“學(xué)問之道”，“學(xué)”之后（就）緊跟著“問”。子思談“重視品德修養(yǎng)”（時），歸結(jié)到要（好）問（勤）學(xué)，“問”并且在“學(xué)”的前面。

23《學(xué)與問》 教案

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

一、自主學(xué)習(xí)

1.檢查課文朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文。（3分鐘）

2、.展示PPT2.3.4檢查字詞自學(xué)情況，并進(jìn)行重點(diǎn)詞語積累聽寫和詞語理解。交換檢查當(dāng)堂更正：（5分鐘）

二、小組合作學(xué)習(xí)展示。

1.展示PPT5.6.7.8.9引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，理解議論文體的特點(diǎn)（5分鐘）

2、結(jié)合PPT5小組合作討論說說每自然段意思再給課文劃分層次結(jié)構(gòu)，說說每段的意思，再出示PPT5.6.7.8.9頁小組自我校正，并讀一讀；（15分鐘）

三、課堂檢測。自主完成課堂練習(xí)冊68頁一至七題，并快速校對。（10分鐘）

一、課堂小結(jié)和課后安排。

1.讀讀課文中的主要詞語形成積累，并口述課文主要內(nèi)容。（2分鐘）2.課后安排：讀課文獨(dú)立完成績優(yōu)學(xué)案一至五題。（安排第二課時預(yù)習(xí)）第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

一、復(fù)習(xí)檢查：聽寫詞語，述說課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。依照PPT7、8校對鞏固。（5分鐘）

二、合作探究展示交流。

(一)合作探究——品讀第2——4節(jié)結(jié)合PPT10-19頁 學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

1、仔細(xì)讀課文第2——4節(jié)，思考：想想作者告訴我們該怎樣問？劃出有關(guān)詞句，認(rèn)真品讀。

品讀第2節(jié)：（1）畫出這一段的中心句。

（2）哥白尼是怎樣問的，畫出有關(guān)語句，讀一讀，說說你讀出了什么？（3）回顧哥白尼所取得的成就，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）與同桌分句朗讀，比一誰讀得更有感情。品讀第3節(jié)：

（1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)有了問題我們該怎么辦呢？？（2）結(jié)合自己的理解說說“能者為師”，（3）讀到這里，你是否想到我國偉大的教育家孔子的關(guān)于這方面的名言： 品讀第4節(jié)：（1）默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問和善于觀察思考？（2）沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠(yuǎn)的？你讀出了什么？（3）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！笔且?yàn)?。你是怎樣理解這句話的： 這首詩的作者是 代詩人。后兩句是（4）從“仍然”一詞中，你體會到什么？（5）聯(lián)系沈括的主要成就，你受到什么啟發(fā)？

（6）畫出本段中心句，本段采用 結(jié)構(gòu)。

（二）展示交流

1、在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論

2、交流你品讀的收獲。

3、聲情并茂地朗讀第2——4自然段。

三、自學(xué)感悟

（一）合作探究——細(xì)讀最后一節(jié)

1、自由練習(xí)讀。

2、“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺得自己應(yīng)該怎么做？

4、有感情地讀這段話。

（二）展示交流（結(jié)合PPT20）

1、交流你品讀的收獲。

2、有感情地讀這段話。

四、學(xué)習(xí)積累（PPT24）

1.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運(yùn)行論》 沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

2.《大林寺桃花》是唐代詩人白居易的作品。這首七絕是一首記游詩，全詩如下：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！逼渲械摹氨M”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來，山下的春花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，卻沒料到春天竟悄悄地轉(zhuǎn)移到這里來。

3、勤學(xué)好問的名言

讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺?不學(xué)不成，不問不知?！獫h·王充 敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z·公冶長》

五、課后作業(yè)（PPT25）

六、教學(xué)反思

第五篇：淺談導(dǎo)學(xué)案與教案

淺談導(dǎo)學(xué)案與教案

“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)，是方向和方法；“學(xué)”不是講，也不是教，是以學(xué)生的學(xué)為根本要求，是目的和形式；“案”是一種設(shè)計、一種方案、一種模式，不是知識、題目的簡單堆積。新課改要求應(yīng)把傳統(tǒng)的“教案”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)案”，這既是新課改對課堂教學(xué)改革的最大突破，也是適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展要求的。本文就導(dǎo)學(xué)案和教案二者之優(yōu)劣做一淺析，旨在拋磚引玉，以引起人們對導(dǎo)學(xué)案編寫的重視。

一、導(dǎo)學(xué)案重“學(xué)”，教案重“教”

教學(xué)就是教會學(xué)生如何學(xué)，教育家呂叔湘說過：“學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動地學(xué)向主動地學(xué)轉(zhuǎn)化”，“變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索”。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計則正好合乎教學(xué)的這一要求，它以學(xué)生為本，在緊緊圍繞“學(xué)”這一主旨的前提下，在教學(xué)上實(shí)行“雙管齊下”，分兩條線。一條是引導(dǎo)線，告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及如何學(xué)習(xí)等；另一條則是本節(jié)課要求掌握的知識點(diǎn)。這種方法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。然而在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式中，教案的設(shè)計則完全服務(wù)于教師，告訴教師如何展開教學(xué)，如何漂亮地完成這一課時，它注重教師的教，但卻忽略了學(xué)生的學(xué)。

實(shí)踐證明，教學(xué)中只有尊重學(xué)習(xí)者并在教學(xué)設(shè)計里做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和參與意識，讓課堂散發(fā)出生命的活力。

二、導(dǎo)學(xué)案重在對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教案重在對知識的傳授

編寫導(dǎo)學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，問題的設(shè)置要盡可能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，要在學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)和學(xué)會等方面下工夫。導(dǎo)學(xué)案承載著教師的教學(xué)思想，保證學(xué)生能通過自學(xué)掌握必須的知識，重在引導(dǎo)學(xué)生解答問題的方法，強(qiáng)調(diào)一題多解，注重師生、生生間的交流合作。教案是“教”教材的產(chǎn)物，一本教參書可以用上一輩子，一本教案也可以重復(fù)使用多次，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書本知識，但對什么條件下怎樣用以及知識之間如何配合運(yùn)用來解決實(shí)際問題等沒有足夠重視?？梢哉f，教案的編寫是直接告訴學(xué)生“一加一等于二”，這個答案只要在考試時能答在試卷上就行。導(dǎo)學(xué)案則不然，它在讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識的同時，更注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

如語文導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)方法的編寫，總體就是：1.查工具書搜集相關(guān)資料。2.速讀全文，默讀難理解的詞句，有感情地朗讀感人片段?？梢杂米约旱脑?、積累的語言寫體會或通過其他方式，如畫、演、唱等方式表達(dá)。3.小組內(nèi)或組與組之間合作交流。

從這份導(dǎo)學(xué)案中就可以看出，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的重要前提。學(xué)生查工具書、閱讀課文并運(yùn)用各種形式表達(dá)對文本的理解或?qū)W生之間的交流合作等等，這些設(shè)計都重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、導(dǎo)學(xué)案重學(xué)習(xí)的過程，教案重課堂的結(jié)果

傳統(tǒng)教學(xué)只重視學(xué)生掌握知識本身，不重視學(xué)生掌握獲取知識的過程和方法，這種“重結(jié)論輕過程”的教學(xué)方法排斥了學(xué)生的思考和個性，把教學(xué)過程演化成無須智慧努力，只要用聽和記憶就能掌握知識的程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)新知識的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。導(dǎo)學(xué)案則重視學(xué)習(xí)的過程，就如上例導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，每一條都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過程。如第一條查工具書搜集與本課相關(guān)的資料，學(xué)生在運(yùn)用各種工具書搜集整理資料的過程，實(shí)際就是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。這個過程學(xué)生不但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的――搜集到了相關(guān)資料，掌握了相關(guān)知識，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中的樂趣和艱辛，從而也就鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。又如第二條，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種形式表達(dá)對文本的理解，這既是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又為全班每一個學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會。

四、編寫難度不一

導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化、問題層次化。這既是對教師專業(yè)功底的真正檢驗(yàn)，也是對教師是否真誠付出的真正考驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)案的編寫需要有真本事，真投入，既要備教材、備課本，又要備學(xué)生、備課堂；既要做到對每個學(xué)年段、對課本、對每一課時的知識體系熟練掌握和消化透徹，又要對每一個學(xué)生的學(xué)情、對課堂活動組織做到了如指掌、胸有成竹。再者，導(dǎo)學(xué)案還強(qiáng)調(diào)課后反思。教師反思教學(xué)過程，總結(jié)得失，為后續(xù)設(shè)計和以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，反思的過程也就是教師專業(yè)成長的過程。然而教案的設(shè)計則按照教師個人的喜好，順著教學(xué)流程以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，更不注重教學(xué)反思，顯然，教案的編寫比導(dǎo)學(xué)案的編寫要簡單得多。作為教師，必須明確：教學(xué)不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要為學(xué)生的終生發(fā)展和全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）