第一篇：魯迅《雪》精品練習(xí)題

魯迅《雪》精品練習(xí)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感。2.比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。3.品味語言，理解本詩的寓意。學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（一）基礎(chǔ)知識與文學(xué)常識

1.給下列加點(diǎn)的字注音，并把生僻的字詞在下面的橫線上抄寫一遍。

脂粉奩（）胭（）脂 目光灼灼（）朔（）方

凜冽（）（2.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）博識的人們覺得他單調(diào)。博識：（2）晴天又來消釋他的皮膚。消釋：（3）而嘴上的胭脂也褪盡了。褪盡: 3．填空。

本文選自散文詩集《 》 ,作者是 ,它的作品集還有散文集《 》、小說集《 》《 》。4．讀完課文你還有哪些問題無法解決，請寫在下面。

（二）課文閱讀與理解）5.本文既描繪了“江南的雪”，又描繪了“朔方的雪”，你更喜歡哪一種？請說明你的理由。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一起來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點(diǎn)頭，嬉笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂?? 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1.文章開頭寫了“暖國的雨”和“江南的雪”，它們各自給人以什么樣的感受？

2．作者說江南的雪“隱約著青春的消息，是極健壯的處子的皮膚”，這個比喻形容了江南的雪有什么特點(diǎn)？ 3．作者在寫江南雪的時候，還著力描繪了雪中孩子們的活動，這有什么作用？請用簡潔的語言概括出來。

4．從對南北兩處的雪的描寫來看，作者更為欣賞的是哪一處的雪？為什么？

5．作者為什么要把北方的雪說成是“死掉的雨”、“雨的精魂”？這又表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課外閱讀 雪 花

原想早晨去公園走走，誰知起來一看，下了厚厚的雪，而且還在降著，原先設(shè)計好的一天也被大雪覆蓋了。

憑著窗戶，靜靜地，看雪一片片，一層層，翩然落下來，眼里心里都是一片片白的飛翔。

好久沒有這樣看雪了，有些久違的感受。記得兒時最喜歡看雪，聽說下雪了，就高興得了不得。把臉貼在玻璃上，眼睛迎住一片雪，大一點(diǎn)的雪片，然后盯著它往下落，一直落在地面上，然后再抬起目光，迎接另一片雪花。就是這樣，趴在窗上能看很久，看得那樣多情，那樣投入，衍生出一種美好的希望，心潔白得就和雪一樣。

雪，是一種心情，一種輕揚(yáng)舒適的心情。在自然界里，有許多飄拂的東西，都不曾這樣觸動人。風(fēng)是飄的，可是眼睛看不見；云是飄的，但高得不可及；還有雨，也飄，但是腳步匆匆，來不及看清面孔便落入泥土，留下一張竹廉天空。而雪的飄拂是要打動人的，不僅讓你可以看到、聽到、摸到她的真實(shí)，還要讓你知道，天空是靜止的，也可以是下降的、旋轉(zhuǎn)的，時間雖然向前走，但可以放慢腳步，還有，往事可以很遙遠(yuǎn)，也可以就在眼前。這樣一來，雪就把你簇到延展不盡的天空，情濃濃的，意綿綿的，飄拂的自然不止是雪了，還有舒適的心。

是呀，雪，總給人一種親切的感受，像溫暖的家。雪來了，并不和下雨那樣，打了雷，再閃電，張張揚(yáng)揚(yáng)，怕別人不知道一樣，而是悄悄地，掂著腳來，生怕驚醒了家人的夢。所以，雪雖然是涼的，人們卻說是溫暖的，很有人情味。不信你就看吧，那樹木，那綠草，那黃黃的土地，到了冬日，就像玩累了的孩子，睡了。而雪，就像媽媽一樣，怕孩子涼著，拿來柔軟的毯子，輕輕蓋在孩兒身上，盯著孩子熟睡的臉。雪，是一片片花，可能是世上最好的花了。大自然里，像雪一樣的花很少，可能沒有。梅花，茉莉，丁香，蘭花，還有好多潔白的花，很美，但都不能和雪花比。因?yàn)槟切┗ü聠危枰俗o(hù)著，需要綠葉陪著，呆呆地固守在枝頭。只有雪花沒有拘束，不論在哪，都可以飛，可以浪漫，可以盡情地蕩漾，像無數(shù)個姊妹，吵著鬧著笑著，一起飛跑。說雪花好，還不止這一點(diǎn)。那些個花，各有各自的香氣，或濃郁，或淡雅，雖然好，卻有些張揚(yáng)，有人喜歡，也有人不喜歡，所以有了偏愛。雪不是這樣，她很聰明，把香藏起來，只有你感受到她的時候，才肯把香送給你。這時，你只管盡情地想，想她是什么香，她就是什么香，想她有多香，她就有多香，那香一定是你最熟悉、最喜歡的。（摘自《我的生活雜志》日）

1.這篇文章同樣也是寫雪的，但與魯迅的《雪》比較，從感情基調(diào)上有很大的不同，你能體會到本文的感情基調(diào)是怎樣的嗎？

2.本文明顯是以雪為線索狀物抒情的，請用簡潔的詞語概括出作者的寫作思路。3.魯迅的《雪》寫了雪中孩子們的活動，本文也寫了兒時看雪的情景，這有什么作用？ 4.作者在詠雪的過程中，多處運(yùn)用了比較的方法，請你對“雪，是一種心情，一種輕揚(yáng)舒適的心情”一段中作者是抓住哪些景物進(jìn)行比較的，突出了雪的什么特點(diǎn)？ 5.作者說“好多潔白的花，很美，但都不能和雪比”，這是為什么？

反思積累1．讀一讀 魯迅曾說過他的哲學(xué)全部在《野草》里面，請你從《野草》中找出描寫自然景致的幾篇，如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。

2．寫一寫 你有過賞雪的經(jīng)歷嗎？請你把當(dāng)時的情景描寫下來。

★答案

[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]

（一）基礎(chǔ)知識與文學(xué)常識

⒈lián yān zhuó shuò lǐn liè ⒉ ①學(xué)識豐富。②消融；溶化。③顏色脫盡。3．《野草》 魯迅 《朝花夕拾》 《吶喊》 《彷徨》 4．略

（二）課文閱讀與理解

1．那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。2．在作者筆下，江南的雪溫暖、滋潤、美艷，富有生機(jī)和活力。是通過雪野中的山茶、各色梅花以及冷綠的雜草等描寫表現(xiàn)出來的。

3．作者筆下“朔方的雪”“永遠(yuǎn)如粉，如沙”，旋轉(zhuǎn)升騰，蓬勃奮飛。其中蘊(yùn)蓄了作者反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會的斗爭品格。

4．示例：更喜歡江南的雪，因?yàn)樗鼫嘏?、滋潤、美艷，富于春天一樣的生機(jī)與活力?；蚋矚g朔方的雪，因?yàn)樗肋h(yuǎn)如粉，如沙，在旋風(fēng)中蓬勃地奮飛，那種與“凜冽的天宇”奮飛搏戰(zhàn)的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格，是我最喜歡的。答案不求唯一，言之成理即可。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練1． 暖國的雨是單調(diào)，江南的雪是滋潤美艷之至。

2．形容了江南雪最富有生命力的狀態(tài)，這里指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。3．這些描寫滲透了作者的脈脈溫情，融進(jìn)了作者對于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的活動去描繪令人欣喜的場景。

4．作者更為欣賞的是“朔方的雪”，因?yàn)楸狈降难皧^飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”具有耐得住寂寞與孤獨(dú)的堅(jiān)守自身的精神。

5．北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。[課外閱讀]

1．本文的感情基調(diào)是溫馨的，充溢著對雪濃濃的熱愛。2.賞雪—憶雪—詠雪。

3.表明自己在兒時就喜歡雪，對雪有著濃厚的感情。

4.抓住了“風(fēng)、云、雨”來和雪進(jìn)行比較，突出了雪的“情濃濃、意綿綿”。

5.因?yàn)槟切┗ü聠危枰俗o(hù)著，需要綠葉陪著，呆呆地固守在枝頭。只有雪花沒有拘束。

第二篇：魯迅《雪》精品練習(xí)題

魯迅《雪》精品練習(xí)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感。

2.比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。

3.品味語言，理解本詩的寓意。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（一）基礎(chǔ)知識與文學(xué)常識

1.給下列加點(diǎn)的字注音，并把生僻的字詞在下面的橫線上抄寫一遍。

脂粉奩（）胭（）脂 目光灼灼（）朔（）方凜冽（）（2.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

（1）博識的人們覺得他單調(diào)。博識：

（2）晴天又來消釋他的皮膚。消釋：

（3）而嘴上的胭脂也褪盡了。褪盡:

3．填空。

本文選自散文詩集《》 ,作者是,它的作品集還有散文集《》、小說集《》《》。

4．讀完課文你還有哪些問題無法解決，請寫在下面。

（二）課文閱讀與理解

1．本文的主旨句是什么?

2．作者筆下江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)？是通過哪些描寫表現(xiàn)出來的？1）

3．作者筆下“朔方的雪”具有怎樣的情態(tài)？其中蘊(yùn)蓄了作者怎樣的品格？

4．文中寫江南的雪象征了什么？寫朔方的雪又象征了什么？

5.本文既描繪了“江南的雪”，又描繪了“朔方的雪”，你更喜歡哪一種？請說明你的理由。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一起來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點(diǎn)頭，嬉笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂??

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1.文章開頭寫了“暖國的雨”和“江南的雪”，它們各自給人以什么樣的感受？

2．作者說江南的雪“隱約著青春的消息，是極健壯的處子的皮膚”，這個比喻形容了江南的雪有什么特點(diǎn)？

3．作者在寫江南雪的時候，還著力描繪了雪中孩子們的活動，這有什么作用？請用簡潔的語言概括出來。

4．從對南北兩處的雪的描寫來看，作者更為欣賞的是哪一處的雪？為什么？

5．作者為什么要把北方的雪說成是“死掉的雨”、“雨的精魂”？這又表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課外閱讀雪花

原想早晨去公園走走，誰知起來一看，下了厚厚的雪，而且還在降著，原先設(shè)計好的一天也被大雪覆蓋了。

憑著窗戶，靜靜地，看雪一片片，一層層，翩然落下來，眼里心里都是一片片白的飛翔。

好久沒有這樣看雪了，有些久違的感受。記得兒時最喜歡看雪，聽說下雪了，就高興得了不得。把臉貼在玻璃上，眼睛迎住一片雪，大一點(diǎn)的雪片，然后盯著它往下落，一直落在地面上，然后再抬起目光，迎接另一片雪花。就是這樣，趴在窗上能看很久，看得那樣多情，那樣投入，衍生出一種美好的希望，心潔白得就和雪一樣。

雪，是一種心情，一種輕揚(yáng)舒適的心情。在自然界里，有許多飄拂的東西，都不曾這樣觸動人。風(fēng)是飄的，可是眼睛看不見；云是飄的，但高得不可及；還有雨，也飄，但是腳步匆匆，來不及看清面孔便落入泥土，留下一張竹廉天空。而雪的飄拂是要打動人的，不僅讓你可以看到、聽到、摸到她的真實(shí)，還要讓你知道，天空是靜止的，也可以

是下降的、旋轉(zhuǎn)的，時間雖然向前走，但可以放慢腳步，還有，往事可以很遙遠(yuǎn)，也可以就在眼前。這樣一來，雪就把你簇到延展不盡的天空，情濃濃的，意綿綿的，飄拂的自然不止是雪了，還有舒適的心。

是呀，雪，總給人一種親切的感受，像溫暖的家。雪來了，并不和下雨那樣，打了雷，再閃電，張張揚(yáng)揚(yáng)，怕別人不知道一樣，而是悄悄地，掂著腳來，生怕驚醒了家人的夢。所以，雪雖然是涼的，人們卻說是溫暖的，很有人情味。不信你就看吧，那樹木，那綠草，那黃黃的土地，到了冬日，就像玩累了的孩子，睡了。而雪，就像媽媽一樣，怕孩子涼著，拿來柔軟的毯子，輕輕蓋在孩兒身上，盯著孩子熟睡的臉。

雪，是一片片花，可能是世上最好的花了。大自然里，像雪一樣的花很少，可能沒有。梅花，茉莉，丁香，蘭花，還有好多潔白的花，很美，但都不能和雪花比。因?yàn)槟切┗ü聠危枰俗o(hù)著，需要綠葉陪著，呆呆地固守在枝頭。只有雪花沒有拘束，不論在哪，都可以飛，可以浪漫，可以盡情地蕩漾，像無數(shù)個姊妹，吵著鬧著笑著，一起飛跑。說雪花好，還不止這一點(diǎn)。那些個花，各有各自的香氣，或濃郁，或淡雅，雖然好，卻有些張揚(yáng)，有人喜歡，也有人不喜歡，所以有了偏愛。雪不是這樣，她很聰明，把香藏起來，只有你感受到她的時候，才肯把香送給你。這時，你只管盡情地想，想她是什么香，她就是什么香，想她有多香，她就有多香，那香一定是你最熟悉、最喜歡的。（摘自《我的生活雜志》日）

1.這篇文章同樣也是寫雪的，但與魯迅的《雪》比較，從感情基調(diào)上有很大的不同，你能體會到本文的感情基調(diào)是怎樣的嗎？

2.本文明顯是以雪為線索狀物抒情的，請用簡潔的詞語概括出作者的寫作思路。

3.魯迅的《雪》寫了雪中孩子們的活動，本文也寫了兒時看雪的情景，這有什么作用？

4.作者在詠雪的過程中，多處運(yùn)用了比較的方法，請你對“雪，是一種心情，一種輕揚(yáng)舒適的心情”一段中作者是抓住哪些景物進(jìn)行比較的，突出了雪的什么特點(diǎn)？

5.作者說“好多潔白的花，很美，但都不能和雪比”，這是為什么？

反思積累1．讀一讀魯迅曾說過他的哲學(xué)全部在《野草》里面，請你從《野草》中找出描寫自然景致的幾篇，如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。

2．寫一寫你有過賞雪的經(jīng)歷嗎？請你把當(dāng)時的情景描寫下來。

★答案

[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]

（一）基礎(chǔ)知識與文學(xué)常識

⒈liányānzhuóshuòl(fā)ǐnliè⒉ ①學(xué)識豐富。②消融；溶化。③顏色脫盡。3．《野草》魯迅《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》

4．略

（二）課文閱讀與理解

1．那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

2．在作者筆下，江南的雪溫暖、滋潤、美艷，富有生機(jī)和活力。是通過雪野中的山茶、各色梅花以及冷綠的雜草等描寫表現(xiàn)出來的。

3．作者筆下“朔方的雪”“永遠(yuǎn)如粉，如沙”，旋轉(zhuǎn)升騰，蓬勃奮飛。其中蘊(yùn)蓄了作者反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會的斗爭品格。

4．示例：更喜歡江南的雪，因?yàn)樗鼫嘏?、滋潤、美艷，富于春天一樣的生機(jī)與活力?；蚋矚g朔方的雪，因?yàn)樗肋h(yuǎn)如粉，如沙，在旋風(fēng)中蓬勃地奮飛，那種與“凜冽的天宇”奮飛搏戰(zhàn)的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格，是我最喜歡的。答案不求唯一，言之成理即可。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練1．暖國的雨是單調(diào)，江南的雪是滋潤美艷之至。

2．形容了江南雪最富有生命力的狀態(tài)，這里指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3．這些描寫滲透了作者的脈脈溫情，融進(jìn)了作者對于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的活動去描繪令人欣喜的場景。

4．作者更為欣賞的是“朔方的雪”，因?yàn)楸狈降难皧^飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”具有耐得住寂寞與孤獨(dú)的堅(jiān)守自身的精神。

5．北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。

[課外閱讀]

1．本文的感情基調(diào)是溫馨的，充溢著對雪濃濃的熱愛。

2.賞雪—憶雪—詠雪。

3.表明自己在兒時就喜歡雪，對雪有著濃厚的感情。

4.抓住了“風(fēng)、云、雨”來和雪進(jìn)行比較，突出了雪的“情濃濃、意綿綿”。

5.因?yàn)槟切┗ü聠?，需要人護(hù)著，需要綠葉陪著，呆呆地固守在枝頭。只有雪花沒有拘束。

第三篇：雪 魯迅

教學(xué)設(shè)計：《雪》

魯迅

一、教學(xué)理念：

言為心聲，文學(xué)作品實(shí)際上是作者一種人生態(tài)度的流露，文學(xué)活動也就是人們用文字來提升生命覺悟的一個過程，所以本課應(yīng)該靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學(xué)生，去提升學(xué)生的精神境界。教師努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，借助于對文字的朗讀、品析去實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的熏陶。

二、教材解讀

《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖。文字優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃。教版語文教材把本文編入八年級下冊第二單元第一課。這個單元的課文共有五篇，都是散文詩，不但拓展了學(xué)生文學(xué)視野，而且有助于學(xué)生從思想、寫作方法、修辭等賞析和評價文學(xué)作品，從而掌握語文學(xué)習(xí)的方法。魯迅先生的這篇《雪》，是一篇散文詩，中心是表現(xiàn)魯迅性格的軟與硬的兩方面。估計編者這樣安排,是欲通過本文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度，多側(cè)面去分析問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、開放性和創(chuàng)造性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

（1）能有感情地朗誦散文詩。過程與方法

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知內(nèi)容，感受語言美，比較、探究在不同雪景的描繪中作者寄寓的精神追求。

情感態(tài)度價值觀

⑶學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的頑強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來體味蘊(yùn)含其中的情感。

五、教學(xué)難點(diǎn)：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語言。

六、教學(xué)步驟:

（一）、尋找有緣人，拉近心里距離（課前5分鐘）

同學(xué)們，能與大家相識于德陽初中，我倍感榮幸，說明我們有緣?，F(xiàn)在讓我們互相打個招呼吧?。ㄐ彰?、年齡、愛好等）今天，老師想告訴大家，我的愛好。我愛講臺，愛在講臺上與同學(xué)們一起度過那激情飛揚(yáng)的歲月；我愛音樂，愛在美妙的旋律中任思緒飛越千山萬水；我愛大自然，愛在青山綠水間享受人生的樂趣，更愛在那寒冬時節(jié)漫天飛舞的雪花，它飄飄灑灑，輕盈的身姿，從天而降，把大地裝點(diǎn)成銀白一片。今天，就讓我們一起去走進(jìn)魯迅先生的《雪》。

（二）、說雪，情景導(dǎo)入（3分鐘）

師：雪以她素潔的靈魂，動人的姿色，神奇的變幻，不知博得多少文人墨客的鐘愛，同學(xué)們知道有哪些詠雪的詩句，請說說看。

1、《詩經(jīng)》中《小雅、采薇》的末章：昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。

2、晉聯(lián)句詩 謝太傅寒雪日集兒女講論文義，雪下大了，公曰：“大雪紛紛何所似”，兄子曰：“撒鹽空中差可擬”，兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起”，寫出了雪的情態(tài)美）（3、南朝梁吳均有一首《詠雪》五言詩，近于律體，是歷來傳誦的名篇：“微風(fēng)搖庭樹，細(xì)雪下簾隙?？M空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積。不見楊柳春，徒見桂枝白。零淚無人道，相思空何益?！?/p>

4、唐·李白《北風(fēng)行》：燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

5、唐·白居易《夜雪》：夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

6、岑參的《白雪歌》：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

7、韓愈的《春雪》：新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

8、柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

9、羅貫中在《三國演義》第三十七回（寫劉備風(fēng)雪訪孔明途中遇見黃承彥的口吟雪詩，又把雪花比擬為玉龍鱗甲剝落紛飛。）：仰面觀太虛，疑是玉龍斗。紛紛鱗甲飛，頃刻遍宇宙。

10、陸游在《夜大雪歌》：（把雪花飄落比作天女散花、麻姑擲米。）朔風(fēng)吹雪飛萬里，三更蔌蔌嗚窗紙。初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。

師（深情地）：請看大屏幕，下雪了，廣袤的蒼穹下，梨花濺落，讓人浮想聯(lián)翩，1924年歲末，北京的一場落雪，激起了魯迅先生的諸多情思。一瞬間，他的目光越過千里冰封的世界，越過幾十年的時光隧道，回到了童年的南國故鄉(xiāng)。本節(jié)課，讓我們一起欣賞散文詩《雪》，在詩意的語言中感受魯迅先生博大的胸襟。

板書：雪

（三）、展示教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

（1）能有感情地朗誦散文詩。過程與方法目標(biāo)：

（2）通過誦讀感受語言美，比較、探究不同雪景描繪中作者寄寓的精神追求。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

(3)學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的頑強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

（四）、讀雪，初步感知（6分鐘）

1、走近作者

師：下面讓我們一起走近作者及當(dāng)時的寫作背景。

（魯迅（1881～1936）原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的

文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說、雜文等文學(xué)作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對反動腐朽的封建文化和帝國主義進(jìn)行了英勇的斗爭。

周樹人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江紹興人，字豫才。原名周樟壽，1898年改為周樹人，字豫山、豫亭。以筆名魯迅聞名于世。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品，對于“五四運(yùn)動”以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。毛澤東主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”； 小說集中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》，散文詩集《野草》、回憶性散文集《朝花夕拾》等專集。

2、寫作背景 《雪》寫于1925年1月。魯迅先生生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。作者寄情于雪，抒發(fā)了自己在黑暗中追求光明，在嚴(yán)寒中尋求溫暖的情感。

（設(shè)計說明：通過對作者及相關(guān)背景的了解，為深入了解本課的情感起到鋪墊作用。）

3、文體介紹

本文是一篇寫景的散文詩。所謂散文詩是介乎詩與散文之間,兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。《雪》就是散文詩中的一篇精品之作。

4、課文生字新詞

（課后讀一讀，寫一寫要求掌握）

博識 美艷 消逝 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩（課下注釋中的生字詞語）

磬口 陳淏子 胡蝶 壺盧 朔方（注意白話文與現(xiàn)代漢語的不同）

5、初讀課文，感知內(nèi)容

師：讀詩是一種高雅的、令人陶醉的活動，讀散文詩能陶冶人的情超。同學(xué)們，讓我們以詩樣的情懷，一同分享這份喜悅。我們合作一下，你們感覺怎樣？老師讀一段，同學(xué)們讀第一段，輪流誦讀。咱們比一比。請同學(xué)們拿出自己的實(shí)力、帶上感情。一邊朗誦，一邊聯(lián)想優(yōu)美畫面，將自己融入情境中。讀完后，我們互相交流一下自己感受到的畫面。

（師生輪流誦讀課文，讀完后及時點(diǎn)評）

6、理清文章脈絡(luò)

（1）同學(xué)們在誦讀完雪后，請想想在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在文中的哪些段落？請同學(xué)們跳讀課文找一找。（1、2、3江南的雪；4、5、6朔方的雪。）

（2）江南的雪有什么特點(diǎn)？抓住關(guān)鍵段落、詞句讀讀，想想。在文中作上批注。（用文中的話回答 “滋潤美艷之至”）

朔方的雪有什么特點(diǎn)？抓關(guān)鍵段落、詞句。作上批注。(用文中的話回答“如粉、如沙、決不粘連”）

（五）、賞雪（10分鐘）

文章用細(xì)膩的筆法寫出了兩種不同地域特點(diǎn)的雪景，下面讓我們走進(jìn)那美妙的景致，一同去賞雪吧！首先讓我們踏雪江南，請女同學(xué)們讀讀寫江南的雪的段落。男同學(xué)們思考：

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花

——從溫度、硬度、和顏色三個角度寫出雪花“冰”“硬”“白”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了雪花不向嚴(yán)寒屈服的品格。

（1）在描繪江南雪景中，哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”？

（那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚?！半[約著”說明春雖未到，但已聞到春天的氣息?！皹O健壯”說明充滿生命的活力，“處子”表現(xiàn)青春的美麗。這些寫出江南的雪充滿了春天的氣息和生命的活力。

雪野中的血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅 花；雪下面還有冷綠的雜草??）

景物：寶珠山茶、單瓣梅花、蠟梅、雜草。色彩：血紅、白中隱青、深黃、冷綠。形態(tài)：寶珠、單瓣、磬口、雜草。

這句通過描繪出事物的色彩、形態(tài)，產(chǎn)生積極的視覺效果，生動形象，能充分調(diào)動人的想象。為讀者勾勒出了一幅滋潤美艷之至的江南雪景圖。

但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

這一景致出于作者的想像，表現(xiàn)了江南雪野的一片生機(jī)。寫出江南雪景的特點(diǎn)及沉醉江南雪景的情感。

（2）作者是怎樣來寫“江南的雪”的“滋潤美艷之至”的？（可從文章的表現(xiàn)形式，修辭手法等方面來解答）

（師小結(jié)：作者用兩個極含表現(xiàn)力的比喻：“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”一虛一實(shí)，形象的寫出了江南雪景的生機(jī)與活力、滋潤美艷特質(zhì)。單瓣梅花的白中隱青，磬口臘梅花的深黃和雜草的冷綠與雪野的潔白形成了鮮明的對比。進(jìn)一步突出了江南的雪是色彩斑斕、明艷秀麗的。為我們展現(xiàn)了一幅清新艷麗的雪野春花圖。）

（3）在描繪朔方雪景時作者是怎樣來寫“朔方的雪”的“如粉、如沙”的特點(diǎn)？（請從文中找出表現(xiàn)朔方雪景特點(diǎn)的句子來加以分析。）

男同學(xué)讀課文，女同學(xué)思考剛才提出的問題。

a但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

“如粉”、“如沙”這兩個比喻寫出朔方的雪又干又細(xì)、決不粘連的特點(diǎn)，與江南雪的特點(diǎn)截然不同。

b在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛.c在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

“如包藏火焰的大霧”這個比喻形容朔方的雪在風(fēng)中飛揚(yáng)、旋轉(zhuǎn)、升騰的壯觀景象，表現(xiàn)其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗爭的精神。

d在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂?? ——“無邊”體現(xiàn)遼闊，“凜冽”突出天寒，寫出北方環(huán)境的惡劣?！伴W閃”是對雪花在空中飛舞情形的描摹，也是對雪花抗?fàn)幘竦谋憩F(xiàn)既符合雪花特點(diǎn)，又表現(xiàn)雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格。

e是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

孤獨(dú)——北方的雪，沒有花朵的映襯，沒有蜜蜂的陪伴。北方降雪的時候，是一片肅殺，萬籟俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者。

死掉——北方的雨死掉就成了堅(jiān)硬的冰冷的燦爛的雪花。

精魂——北方的雨死掉了，但是他的堅(jiān)硬與剛強(qiáng)升華為雪的精魂。（對北方的雪的喜愛。這句話是對朔方雪的贊美，歌頌了朔方雪面對嚴(yán)寒而又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在文中還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。）

（師小結(jié)：作者通過描寫，突出了朔方的雪那種撼天動地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩骸霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“燦爛的生光”，而且使整個“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。盡現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨(dú)立張揚(yáng)的個性。作者寫北方的雪，更是寫自己。）

（屏幕顯示）材料鏈接：

他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原則，無一不契合著朔方大雪的本質(zhì)，鋪天蓋地地飛落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑，咄咄逼人地閃爍，以壓倒一切的氣勢，撲向黑暗中的世界，夢想塑造出一個潔凈和純美的輝煌。

——黃蓓佳《靈魂的柔軟和堅(jiān)硬》

（六）、悟雪，合作探究（10分鐘）有感情地齊誦課文后小組討論:

作者更欣賞哪里的雪？為什么？（前后四人為一小組，交流心得?？蓮奈闹姓页鲆罁?jù)，也可自己分析歸納。聯(lián)系時代背景。）

作者為我們描繪了兩幅雪中美景，一幅表現(xiàn)出了江南雪的優(yōu)美，一幅則體現(xiàn)了朔方雪的壯美。

江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留戀。故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是魯迅溫暖的家，美好的理想是魯迅永遠(yuǎn)的向往和追求。

北國，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅(jiān)定、勇敢、不屈不撓的抗?fàn)幘瘛Ｕ驗(yàn)槿绱?，才有《雪》中描寫的壯美的江北雪景圖。

描寫南方的雪表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱愛,也流露出柔美事物不能永存 的惋惜?！八贩降难┗ā币怨陋?dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨(dú)寂寞之中譜寫了一曲最為動人的樂章。而江南的雪那種平和恬靜的美固然讓人歡喜，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难Ｋ顬樾蜗蟮伢w現(xiàn)了魯迅看重獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神。朔方飛雪奮飛之際，更見魯迅先生的特質(zhì)精神：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“直面慘淡的人生”“從無所希望中得救”。像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是 “借景抒情”。我們把這種對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。

師小結(jié)：閱讀魯迅先生的《雪》，我們既欣賞到優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，更能體察到他那博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。所以說，《雪》不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的精神的贊歌。美情、美景相得益彰。

（七）、贊雪（10分鐘）

在魯迅先生的筆下，雪象征著不屈的斗士。在你的想象中，雪還可以象征著什么？接下來請同學(xué)們采用這種借景抒情的寫作手法，來贊贊你心中的雪。將你所要抒發(fā)的情感，表達(dá)的思想感情，融入美麗的雪中，讓雪花帶上你我的情思，化成一段美妙200字左右的文字，來慰藉我們的心靈。

學(xué)生作文指導(dǎo)，點(diǎn)評。（播放動畫音樂，寫作5分鐘，交流5分鐘）

（八）、板書設(shè)計

雪

魯迅

江南的雪，滋潤美艷 追求美好理想

對 襯

比 托

朔方的雪，如粉如沙 反抗冷酷現(xiàn)實(shí)

第四篇：魯迅《雪》

魯迅《雪》

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不適明的水晶模樣；邊續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

第五篇：《雪》(魯迅)

《雪》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.以讀品詩，讀出味道，讀出感情，潛心體會兩副雪景圖的美致。2.揣摩作者對南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀散文詩，以讀品詩。

2.揣摩作者對南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。

三、學(xué)習(xí)方式：誦讀式，自主、合作、探究式。

四、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫山遍野。文人墨客給我們描繪的一幅幅雪景更給我們留下了豐富的想象的空間：謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”告訴我們，雪是輕柔的；岑參“千樹萬樹梨花開”告訴我們，雪是潔白，壯麗的；韓愈“故穿庭樹作飛花”告訴我們，雪是俏皮的。今天，我們來看看魯迅這個文學(xué)戰(zhàn)士筆下的雪有何特點(diǎn)，又寄托了他怎樣的情感呢？

二、齊讀，整體感知

1、請大家打開課本，齊讀課文，一起去感受魯迅筆下的雪。

2、大家自己說說讀得好不好？朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)有正確、流利、有感情。正確、流利大家已經(jīng)做的很好了，那有感情這方面做的如何呢？等我們對它深入了解以后，同學(xué)們自己來評定一下吧。

3、作者給我們描繪幾幅雪景圖？（江南的雪，朔方的雪）

三、品讀，理解主題

1、比較一下，你更喜歡江南的雪還是朔方的雪？在文中找到依據(jù)，并用“我喜歡作者筆下的雪，從中，知道它”句式回答。

（老師示范）如：我喜歡作者筆下江南的雪，從“江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”中，知道它滋潤美艷，富有生機(jī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生先集中賞析江南的雪（指導(dǎo)學(xué)生體會字里行間流露出來的作者的感情，反復(fù)朗讀品味。）

（1）雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。（江南的雪有一個色彩斑斕的、充滿生機(jī)的環(huán)境。也體現(xiàn)了作者對它的喜愛之情。）（2）蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。（冬天是沒有蜜蜂的，但作者卻為什么能聯(lián)想到蜜蜂呢，還說蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著呢？因?yàn)橛泻芏嗷?，給人的感覺是春天仿佛到了。這也寫出了江南的雪富有生機(jī)的特點(diǎn)。）

（3）江南的雪還和快樂的游戲堆雪人聯(lián)系在一起，是最值得珍藏的記憶，也是美的象征。要讀出歡快的語調(diào)。（安排學(xué)生齊讀）

3、引導(dǎo)學(xué)生集中賞析朔方的雪，用句式說話。(與上同)（1）喜歡朔方的雪的同學(xué)齊讀。

（2）永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連(朔方的雪是孤獨(dú)的，也是獨(dú)立的。

（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（晴天之下，朔方的雪沒有象江南的雪一樣只能逆來順受，而是不甘擺布，從“蓬勃地奮飛，燦燦地生光，旋轉(zhuǎn)、升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”中我們感受到雪的不甘屈服，奮勇抗?fàn)幍木窦昂程靹拥氐牧α?。）（男生齊讀）

（4）在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂??（相對與江南雪的色彩斑斕，富有生機(jī)，朔方的雪雖如粉，如沙看似很渺小，但它閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰在這無邊的曠野上，凜冽的天宇下，這廣闊而惡劣的環(huán)境恰恰烘托出朔方雪的豪邁、勇敢、不屈不撓的精神。它是壯美的化身。這時，作者把朔方雪稱為雨的精魂。精魂是精靈、靈魂的意思，是雨最精華的部分，是什么使朔方雪成為雨的精魂的？是它的精神，勇敢的不屈不撓的戰(zhàn)斗的精神。）

4、小結(jié)：江南的雪柔美，朔方的雪壯美，二者各有千秋。大家有機(jī)會一定要去領(lǐng)略一下它們的不同風(fēng)姿。

5、作者更欣賞江南的雪還是朔方的雪？在文中找到依據(jù)。結(jié)合背景，深入體會作者的思想感情。背景：（1）、魯迅宣稱，他“對于自然美，自恨并無敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感動”，卻念念不忘記載著人間奮斗歷史的“遺跡”，呼喚自然本性的野性與愛，正為了給人間的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗注入生命的活力。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會和發(fā)現(xiàn)自己。（2）、1925年，北方仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，帝國主義列強(qiáng)在我們的國土上橫行霸道。中國將何去何從？魯迅感到了空前的孤獨(dú)與絕望，并開始了對“絕望的抗戰(zhàn)”。（借景抒情）明確：從南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)琢磨，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神，這種精神也是魯迅一以貫之的前行動力。在文章中，北方的雪“決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。

作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

四、尋讀，積累語言

讓我們再讀課文，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。可以從對課文的美詞，佳句，精彩段落，畫面，情感，手法技巧，含義等各個方面的體會中選一種或幾處用幾句話表達(dá)自己的看法，表達(dá)自己的體會，表達(dá)自己的欣賞水平。

1、“暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！庇谩氨涞摹?、“堅(jiān)硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？ 明確：“冰冷的”、“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。

2、“那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚?！薄半[約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？ 明確：“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊(yùn)育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3、“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！薄肮陋?dú)的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思？

明確：北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。

五、拓展訓(xùn)練（作業(yè)）

同樣是寫雪，不同的人對雪有不同的感受，不同的年齡對雪也有不同的認(rèn)識，不同的時期更使人對雪寄寓了不同的情感。請大家根據(jù)自己此時對雪的認(rèn)識，寫一段與雪有關(guān)的片段，150字以上。

王朝一