第一篇：《藤野先生》的課內(nèi)閱讀理解（定稿）

《藤野先生》

（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云…..到別的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要內(nèi)容。

在東京的所見所聞

2、“東京也無非是這樣”中的“無非”是什么意思？表現(xiàn)了我怎樣的思想感情？“這樣”指代什么？這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

無非是只不過的意思,表達(dá)了我的失望之情,引起下文對清留學(xué)生丑態(tài)的描寫.3、本文段主要針對清國留學(xué)生的__憎惡__ 和_諷刺_進(jìn)行描述，表現(xiàn)了作者的思想感情，其中從_標(biāo)致__這個(gè)詞可以看出，它運(yùn)用的修辭是_反語__ 4．“實(shí)在標(biāo)致極了”這一句中的“標(biāo)致”你怎么理解？

標(biāo)致本意是形容女性,這里用來形容清留學(xué)生,是反語。

7、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是什么？ 看不慣清留學(xué)生不學(xué)無術(shù),醉生夢死的生活方式.8、文段最后一句在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

承上啟下的過渡作用.（二）我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。……于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，有什么用意？

表達(dá)自己的愛國主義情感.8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)在什么地方？

北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”

9、“我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指什么？

不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi),幾個(gè)職員還為我的食宿操心.10、本文段寫在仙臺受到的優(yōu)待，作用是什么？

反映日本人民的友好熱情。鄭晨藤野先生的精神品質(zhì)

11、本文段選自_《藤野先生》_，作者是我國著名的_文學(xué)家__、_思想家__。

12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

為下文做鋪墊,承上啟下.（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了………但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

13、概括本文段的主要內(nèi)容。

“我”與藤野先生的相處

14、“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這用”是指什么？

我的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了….也都一一訂正

15、用簡潔語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事？

添改講義、糾正解剖圖。關(guān)心解剖圖、了解女人裹腳

16、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是__第二三天__；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是__從頭到尾_；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是_一一訂正__；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是__一直__。

17、“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？ “我”又因何“感到一種不安”？

藤野先生竟然為了一個(gè)外國留學(xué)生細(xì)心添改講義；我的講義錯(cuò)誤多讓他費(fèi)心

18、“實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”這句話反應(yīng)了藤野先生對學(xué)生的和對科學(xué)的___嚴(yán)謹(jǐn)__態(tài)度。

19、有上文段可以反映出“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是怎樣的？（用文中的語言回答）

很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安與感激.20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生_熱情誠懇__和

_求實(shí)__的高貴精神。

21、本文段主要采用__語言__、__動(dòng)作__的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是__順序__。

（四）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！瓎韬?，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容？

看電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文.24、“ 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么著用說？

沒有,是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達(dá)悲憤的感情.25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明了什么？這一聲指什么？作者覺得刺耳的原因是什么？

說明拯救民族迫在眉睫；這一聲指“萬歲”傷害了作者的民族自尊心.26、“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”的含義？期中“何嘗”的詞性是什么？對表達(dá)句意有什么作用？

他們完全喪失了民族自尊心.27、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指神呢？聯(lián)系全文，“我的意見”指什么？“變化了”的具體內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了魯迅什么樣的精神？

那時(shí)那地指看電影事件；我的意見指學(xué)醫(yī)救國；變化了的具體內(nèi)容指棄醫(yī)從文，表現(xiàn)了魯迅的愛國精神.28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達(dá)出怎樣的情感？

不可壓抑的激憤

29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”是指那些人？

要被槍斃的中國人和在看電影的我.30、這段文字運(yùn)用了__記敘、議論_的表達(dá)方式。

（五）但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！谑屈c(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第一段第1個(gè)“為”和第2個(gè)“為”的正確讀音及意思分別是什么？

Wei,為了

wei被

33、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，清簡述其原因。

藤野先生沒有民族偏見,真誠關(guān)心和幫助我.34、為什么“是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”，“ 為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？

小而言之是為了中國的進(jìn)步,指一個(gè)國家；大而言之指為學(xué)術(shù)、指的人類的進(jìn)步.35、本文主要運(yùn)用的表達(dá)方式是 __記敘、抒情、議論___.36、作者對藤野先生懷念的具體行為是__收藏講義___、__懸掛照相__、_繼續(xù)寫作_。

37、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”的含義是什么？

自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動(dòng)而增加力量.38、“正人君子”具體指_反動(dòng)文人___，它所用的修辭是_反語_，表現(xiàn)作者_(dá)憎恨與諷刺__的思想感情。

第二篇：藤野先生課內(nèi)閱讀

《藤野先生》閱讀測試題

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到了研究所，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，--他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。“我的講義，你能抄下來嗎？”

“可以抄一點(diǎn)?！?/p>

“拿來我看！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿回來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，（不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正）。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

1.如果用另一個(gè)符號代替最后一句中的冒號，可用________________。

2.文中“添改”的含義不同于“添加”，因?yàn)樗恕霸黾印钡囊馑纪?，還有__________的意思。

3.“第二三天便還我”一句中為什么用“便”不用“才”？

答：__________________________________________________。

4.下邊甲、乙兩句都有一層進(jìn)一層的意思。文中為什么用甲句而不用乙句？

甲：不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。

乙：不但文法的錯(cuò)誤一一訂正，連許多脫漏的地方也都增加了。

答：____________________________________________________。

5.我“很吃了一驚”的原因是（）

A“我”交出講義，第二三天便還我。

B“每一星期要送給他看一回”講義。

C 看到講義“從頭都末都用紅筆添改過了”。

D 交講義要“一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”

6.文中作者記敘藤野先生的言行，主要是為了寫出（）

A 藤野先生鉆研骨學(xué)，學(xué)術(shù)水平很高。

B 藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

C 藤野先生正直善良，致力促進(jìn)中日友誼。

D 藤野先生放棄休息，關(guān)心學(xué)生生活

參考答案

1.破折號或括號2.修改3.用“便”表明批閱得很快（若用“才”表明批閱得很慢）4.藤野先生是醫(yī)學(xué)教授，批改講義上的專業(yè)知識是他的職責(zé)，而他還幫助訂正文法的錯(cuò)誤，甲句更突出藤野先生的高度負(fù)責(zé)的精神5.C6.B

第三篇：藤野先生課內(nèi)閱讀

1.藤野先生·閱讀理解復(fù)習(xí)測試（課內(nèi)閱讀）

（一）閱讀下面文字，回答1—6題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，__還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要內(nèi)容_________________________________。

2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是_______，表現(xiàn)了“我”的_______思想感情。

3、本文段主要針對清國留學(xué)生的_______和______進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的__________的思想感情，其中從______這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是______。

4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生___________________的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是_____________________________。

6、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是____________________。

（二）閱讀下面文字，回答7—12題。

我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷的厲害；還沒有中國的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是_______________________。

8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)_______________________________________。

9、“我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指______________________________________________________________________________。

10、本文段寫在仙臺受到優(yōu)待，作用是_________________________________________。

11、本文段選自_____________，作者是我國著名的________、________、_______。

12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

[答]_________________________________________________________________。

（三）閱讀下面文字，回答13—22題。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

“我的講義，你能抄下來么？”他問。“可以抄一點(diǎn)?！?“拿來我看?！?/p>

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”

學(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道： “我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”

13、概括本文段的主要內(nèi)容____________________________________。

14、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指_______________________________________________________________________。

15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

[答]（1）___________（2）_____________（3）____________（4）_________________

16、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是____________；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是___________；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是___________；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是___________。

17、“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”_____________________________________________；“我”又因何“感到一種不安”__________________________________。

18、“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學(xué)生的______________和對科學(xué)的______態(tài)度。

19、由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是______________________________________________________（用文中的語言回答）

20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生①___________和②_________的高貴精神。

21、本文段主要采用______、______的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是__________。

（四）閱讀下面文字，回答23—30題。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容_________________。

24、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？

[答]_______________________________________________________________。

25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明____________________________； “這一聲”

指

________；

作者

覺

得刺

耳的原

因

是____________________________________。

26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是_________________________________；其中“何嘗”的詞性是_______，對表達(dá)句義的作用是______________________________。

27、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指___________________；

聯(lián)系全文，“我的意見”是指____________；“變化了”的具體內(nèi)容是__________________，表現(xiàn)了魯迅____________的精神。

28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達(dá)出______________________________的感情。

29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指______________________________________________________________________________。

30、這段文字運(yùn)用了__________________的表達(dá)方式。

（五）閱讀下面文字，回答31—37題。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是________，意思是_______；第2個(gè)“為”的正確讀音是_______，意思是________。

32、文段第1段最后一句是一個(gè)_______復(fù)句。

33、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，請簡述其原因。

[答]____________________________________________________________。

34、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？

[答]_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

35、本文主要采用的表達(dá)方式是____________________。

36、作者對藤野先生懷念的具體行為是_____________、____________、_____________。

37、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是_____________________________________________________________________________。

38、“正人君子”具體指______________________，它所用的修辭是__________，表現(xiàn)作者_(dá)________________的思想感情。

十 答案

（一）1、在東京的所見所聞

2、只不過，失望

3、憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語

4、行尸走肉、醉生夢死

5、看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢死的生活方式

6、承上啟下的過渡作用

（二）7、表達(dá)自己的愛國主義的情感

8、北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

9、不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心

10、反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)

11、《藤野先生》，魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家

12、為全文奠定愛國主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過渡作用

（三）13、“我“與藤野先生的相處

14、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了??也都一一訂正

15、添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳

16、“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直

17、藤野先生竟然為一個(gè)外國留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神

18、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

19、很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；還不服氣20、熱情誠懇；求實(shí)

21、語言、行動(dòng)

22、順敘

（四）23、時(shí)事片事件

24、沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情

25、這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬歲”；傷害了民族自尊心

26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；副；醫(yī)學(xué)救國；棄醫(yī)從文；愛國主義

28、不可壓抑的激憤

29、即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我”30、記敘、議論

（五）31、wèi,為了；wéi，被_

32、轉(zhuǎn)折

33、藤野先生沒有民族偏見，真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生

34、“小而言之”是為了中國的進(jìn)步，指一個(gè)國家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步

35、記敘、抒情、議論

35、收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作

37、自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動(dòng)而增加斗爭的勇氣和力量

38、為軍閥政客張目的反動(dòng)文人；反語；憎恨與諷刺

第四篇：藤野先生[推薦]

《藤野先生》中寫藤野先生高貴品質(zhì)的四件事是：

1、添改講義——工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、糾正解剖圖——對學(xué)生嚴(yán)格要求。

3、關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)——熱情誠懇。

4、了解女人裹腳——求實(shí)精神。

正直，熱情誠懇，沒有民族偏見，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

總結(jié)

作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個(gè)典型事例。從四個(gè)方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實(shí)事求是的精神。

這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。

第五篇：《藤野先生》觀后感

《藤野先生》觀課報(bào)告

《藤野先生》是人教版八年級下冊第一單元的第一篇課文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅對 20 世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。本課也是作者青年時(shí)代愛國、報(bào)國的心理歷程的寫真，洋溢著濃厚的愛國主義感情。

今天認(rèn)真觀看了范秀梅老師執(zhí)教的這節(jié)《藤野先生》，感覺受益匪淺。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊湊流暢，緊扣重、難點(diǎn)，師生交流和諧、順暢，有很多可圈可點(diǎn)之處。我從以下幾個(gè)方面來談一談自己的看法。

一是巧妙重組課文，環(huán)節(jié)緊湊流暢。這篇課文我也教過N多遍，但大多是按照課文的順序解析課文，循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)意。而范老師巧妙重組課文，引領(lǐng)學(xué)生“讀、品、悟”，把藤野先生的偉大和魯迅的愛國思想這兩條線索巧妙結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)新穎，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，令人耳目一新。比如一開始，讓學(xué)生速讀課文，找出魯迅先生對藤野先生是如何評價(jià)的。學(xué)生很自然地找到了“他的性格在我的眼里和心里是偉大的”，抓住“偉大”這一關(guān)鍵詞，巧妙切入文本。魯迅先生“偉大”在哪里，引導(dǎo)學(xué)生跳讀第6-23段；學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，尋找藤野先生與魯迅相處的幾件事，讀、品、悟，感受藤野先生品格的“偉大”；相遇那么“偉大“的老師，魯迅為什么又會離開呢？引導(dǎo)學(xué)生通覽全文。為什么離開東京？為什么離開仙臺？依次引導(dǎo)學(xué)生讀1-3段和24-31段，讀、品、悟，學(xué)生悟到的是魯迅深厚的愛國情感，把個(gè)人的命運(yùn)與國家的前途緊緊融合在一起的深厚愛國情。這個(gè)時(shí)候的魯迅茫然、孤苦、痛苦、憤怒，是藤野先生給了他溫暖和力量，給了他戰(zhàn)斗的不竭動(dòng)力。他們之間不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友和知己。惺惺相惜，卻天各一方；知己難覓，怎能不懷念？引導(dǎo)學(xué)生讀結(jié)尾的幾段，魯迅先生化懷念為力量，繼續(xù)戰(zhàn)斗下去。范老師整節(jié)課就這樣環(huán)環(huán)相扣，緊湊流暢，讓學(xué)生深切感受到了藤野先生的”偉大“，觸摸到了魯迅先生“我以我血薦軒轅”的愛國激情。

二是朗朗的讀書聲貫穿課堂始終。范老師這堂課，“讀”貫穿課堂。朗讀形式多樣，速讀、齊讀，略讀、跳讀，重點(diǎn)語段反復(fù)讀，學(xué)生在讀中悟，在悟中再去讀，學(xué)生的讀由生到熟，由熟到情，以讀促品，以讀促悟，讀出了感情，讀出了深度。范老師抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓這節(jié)課洋溢著濃濃的語文味兒。這是最打動(dòng)我的地方。反思自己以前上這篇課文的時(shí)候，功利性太強(qiáng)，因?yàn)檎n文偏長，課堂上很少這樣帶領(lǐng)學(xué)生一塊去朗讀，課堂設(shè)計(jì)跟著“考試”的指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工具性有余，人文性不足。

三是范老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂語言聲情并茂，用當(dāng)今一個(gè)流行詞來說，就是課堂語言“走心”。說范老師基本功扎實(shí)，重點(diǎn)表現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)，問題切入，環(huán)節(jié)之間巧妙的過渡語等方面；課堂語言“走心”，不僅僅是抑揚(yáng)頓挫，更是高潮處若飛流直下，低沉處若山泉嗚咽，一言一語撥動(dòng)著學(xué)生的心弦。

最后提幾點(diǎn)教學(xué)小建議：反觀整堂課，如范老師自己所言，師生溝通有余，生生合作不足。品讀課文時(shí)，大多是老師拋出問題，指名學(xué)生解答，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作互助作用。比如“為什么藤野先生在我的眼里和心里是偉大的”，這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以放給學(xué)生小組合作，只需展示結(jié)果而已。教是為了不教，很多問題學(xué)生能自己解決了的，學(xué)會放手，更能讓課堂靈動(dòng)起來，