第一篇：作文指導(dǎo)教案文檔（本站推薦）

作文指導(dǎo)教案

主備人：王欣

時(shí) 間：

教學(xué)目標(biāo)

1、了解半命題作文應(yīng)對(duì)技巧（補(bǔ)題的技巧）

2、感受情感類文章語言要自然，情感要真誠（語言富含韻味，描寫細(xì)膩深刻）有利于突出主題。

3、感受議論、抒情、心理描寫在強(qiáng)化主旨中作用。教學(xué)難、重點(diǎn)

情感類文章如何突出主旨 教學(xué)過程

（一）讀下列兩篇文章，回答哪篇文章主旨更明確？通過哪些方式突出主旨？

你的親切，讓我記住了你

一路有你，一路有幸福。

--------題記

個(gè)子高高的，腦袋圓圓的，兩只大眼睛鑲在臉上，泛著柔柔的光芒，鼻子有點(diǎn)塌，小小的嘴巴總是呈上翹，給人一種平易近人、樸實(shí)的感覺，這就是我們的管老師，我們的大朋友。他喜歡笑，不會(huì)發(fā)脾氣，脾氣好得很，我們都很喜歡他這個(gè)親切老師。

頂嘴事件

記得七年級(jí)上冊(cè)一次生物下課后，管老師布置作業(yè)說：“生物作業(yè)是什么知道吧？”全班搖了搖頭說“不知道！”老師很耐心地說：“就是把今天學(xué)的內(nèi)容在練習(xí)冊(cè)上做完！”說完準(zhǔn)備離開，我們個(gè)個(gè)多好像心靈相通似的，異口同聲地說：“不知道！”管老師沒辦法，無奈地拿起練習(xí)冊(cè)，嘆了口氣說：“從這一面做到這面，知道了吧！“然后拿著書走下講臺(tái)，同學(xué)似乎上了癮有異口同聲地說：“不知道！”說完不少同學(xué)笑了，明明大家一開始就知道可破壞因子出來搗亂，想跟管老師開個(gè)玩笑。管老師停下腳步說：“好了！不要鬧了！我走了！“然后老師向外走去。同學(xué)們?cè)俅锡R生說：“不知道！”說完哄堂大笑，這事關(guān)老師走至門口，我分明看見她笑了，沒有一點(diǎn)怒色，笑得很開心。

我們把關(guān)老師當(dāng)朋友，他是一個(gè)和藹可親的人。

最后一堂課

這是管老師給我們上的最后一節(jié)課，這節(jié)課上完他就不會(huì)再給我們上課了。老師帶我們來到五樓電教室，放一段影片給我們看，但大家根本沒心情看，坐在坐位上發(fā)呆，時(shí)不時(shí)看一眼管老師，大概都在想與老師在一起的生活吧！過了一會(huì)兒，老師拿出照相機(jī)給我們拍照，同學(xué)們見了，頓時(shí)回神，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地跑去搶鏡頭，想讓老師留下自己的笑顏。在我們的吵鬧下管老師又笑了，恢復(fù)成了經(jīng)常的他，他一邊照相，一邊說：“不要擠，小心點(diǎn)兒，不要摔倒了！”管老師還是無時(shí)無刻不在關(guān)心著我們。閃光燈不斷閃動(dòng)，我們的笑顏一張張存下，這是我們送給老師的禮物。

管老師你是我們的朋友，你的親切我們會(huì)記住，我會(huì)帶著你的友誼繼續(xù)我的旅程，一路有你，人生路上更幸福。

你的親切，讓我記住了你

一路有你，一路有幸福。

--------題記

個(gè)子高高的，腦袋圓圓的，兩只大眼睛鑲在臉上，閃爍著柔和的光芒，鼻子有點(diǎn)塌，小小的嘴巴總是向上揚(yáng)起，使得臉上總是漾起一絲微笑，給人一種平易近人之感。對(duì)學(xué)生總是和顏悅色，愿與學(xué)生交心談心，這就是我們可親可敬的大朋友------管老師。記得七年級(jí)上冊(cè)一次生物下課后，你友好的提醒道：“生物作業(yè)是什么知道吧？”全班搖了搖頭說

“不知道！”老師很耐心地說：“就是把今天學(xué)的內(nèi)容在練習(xí)冊(cè)上做完！”說完準(zhǔn)備離開，我們個(gè)個(gè)多好像心靈相通似的，異口同聲地說：“不知道！”管老師沒辦法，無奈地拿起練習(xí)冊(cè)，嘆了口氣說：“從這25頁做到27頁，知道了吧！“然后興沖沖拿著書走下講臺(tái)，同學(xué)似乎上了癮有異口同聲地說：“不知道！”說完不少同學(xué)笑了，其實(shí)大家早已心知肚明?？捎袔讉€(gè)調(diào)皮鬼故意搗亂，想跟管老師開個(gè)玩笑。管老師停下腳步笑嘻嘻說：“好了！不要鬧了！我走了！“然后老師快樂向外走去。同學(xué)們?cè)俅未舐朂R聲說：“不知道！”說完哄堂大笑，這是你回頭笑盈盈地對(duì)我們說：“知道了”你滿面春風(fēng)地離去，教師里的歡聲笑語久久不能平息。

正因?yàn)槟愕暮吞@可親，我們才會(huì)與你親密無間；正因你的親切友好，我們才會(huì)與你打成一片。你的課沒有一個(gè)不愛聽，你的好沒有一個(gè)不銘記。當(dāng)聽到你要調(diào)走的消息，同學(xué)們沒有一個(gè)不哭的，那是我們初中終最刻苦銘心的一段記憶——

那是你給我們上的最后一節(jié)課，上完這節(jié)課你就要離我們而去了。當(dāng)時(shí)，你懷著沉重的心情，把我們帶到到電教室影片給我們看沖淡離別的憂傷吧，也許是想用這種特別的方式讓我們永遠(yuǎn)記住你吧。要是以前，我們一定歡呼雀躍，可今天死氣沉沉，大家根本沒心情看電影，有一種失魂落魄之感，大家都在想與你在一起的生活吧！我看見你常掛在臉上笑容不見了，整張臉沒有一絲表情，也許是為離別而黯然傷神吧！在快要下課的時(shí)刻，你拿出照相機(jī)給我們拍照，同學(xué)們見了，頓時(shí)回神，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地跑去搶鏡頭，想讓老師留下我們的笑顏。在我們的吵鬧下你終于又笑了，恢復(fù)成了經(jīng)常的親切，你一邊快速拍照，一邊提醒道：“不要擠，小心點(diǎn)兒，不要摔倒了！”你真是無時(shí)無刻不在關(guān)心著我們，讓我們熱淚盈眶。閃光燈不斷閃動(dòng)，我們的笑顏一張張存下，這是我們送給你最珍貴的禮物。

管老師——我們最親密的的好朋友，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。你的親切，我將永遠(yuǎn)銘記；你的關(guān)愛，我將永遠(yuǎn)懷念。我將帶著你的友誼繼續(xù)我的旅程，去收獲那充滿溫暖和幸福的人生！

總結(jié)：在具體敘事中加入生動(dòng)的描寫，能突出人物個(gè)性，是人物形象更加鮮明。事件后的抒情與議論起到了畫龍點(diǎn)睛作用，不僅能揭示人物性格，更能深情抒寫自己的情感。

（二）閱讀下面文字，按要求作文

十五六歲的我們有一顆敏感的心，生活中有許多讓我們記憶猶新：在家里，父親欣賞的眼神，母親一個(gè)親貼的叮囑，慈愛之光照亮你的心房；在辦公室里，傾聽老師教誨，關(guān)愛之光驅(qū)散你心靈的陰霾；在教室旁，捧著書本，書中的人物那閃光的品質(zhì)，鼓勵(lì)之光指引你前行的方向、、、、、、、請(qǐng)以“你的----------，讓我記住了你”為題目，寫一篇不少于600字的文章。補(bǔ)題你多可以添、、、、、、、、補(bǔ)題的關(guān)鍵在什么？

（三）怎樣應(yīng)對(duì)半命題作文

寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。補(bǔ)好題的標(biāo)準(zhǔn)，一是用詞精確恰當(dāng)，題目從某一角度涵蓋或解釋了要寫作的內(nèi)容，準(zhǔn)確的扣住了文章的中心。二是要精彩。在補(bǔ)題時(shí)補(bǔ)出文采，補(bǔ)出藝術(shù)。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自己寫作的特長(zhǎng)，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，已“準(zhǔn)、新、簡(jiǎn)、巧”為原則。

（四）板書設(shè)計(jì)

寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題

一是用詞精確恰當(dāng)，題目從某一角度涵蓋或解釋了要寫作的內(nèi)容，準(zhǔn)確的扣住了文章的中心。

二是要精彩。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自己寫作的特長(zhǎng)，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策。

（五）教學(xué)反思

第二篇：作文指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)

習(xí)作題目

年級(jí)

三年

（五）單元

教者

李超

授課時(shí)間

月

日

習(xí)作

要求

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊場(chǎng)景的觀察能力。

2.讓學(xué)生把觀察到的身邊的場(chǎng)景描繪下來。

3.讓學(xué)生在觀察的同時(shí)加入自己的想象，把場(chǎng)景描繪的更具體。

4.練習(xí)修改習(xí)作。

習(xí)作

重點(diǎn)

1.寫清楚觀察的事物、場(chǎng)景。

2.運(yùn)用修飾性的語言描繪觀察的場(chǎng)景。

作前

準(zhǔn)備

課件

習(xí)作過程及范文

一、談話導(dǎo)入

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的大千世界里，每天都有五彩斑斕的生活畫面：緊張激烈的比賽，豐富多彩的課間活動(dòng)，熱鬧非凡的市場(chǎng)，充滿樂趣的游戲……?一個(gè)個(gè)有意思的場(chǎng)面給我們留下了難忘的回憶，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)場(chǎng)景的描寫。（師板書：場(chǎng)景描寫）

2.齊讀課題。

二、明確目標(biāo)

1.我能認(rèn)真觀察身邊的事物或場(chǎng)景。

2.我能把觀察到的場(chǎng)景描繪下來。

3.我能在觀察的同時(shí)加入自己的想象，把場(chǎng)景描繪的更具體。

4.我能練習(xí)修改習(xí)作。

三、寫作指導(dǎo)

1.出示道具，設(shè)計(jì)懸念。

今天老師帶來兩樣?xùn)|西（出示：鼓、花）看到這兩樣?xùn)|西，你會(huì)想到什么？學(xué)生說說自己的猜想。教師在講其用途——游戲。

2.猜猜我們游玩什么游戲？（擊鼓傳花）

3.要玩游戲，還缺些什么？（鼓手）

4.渲染氣氛：鼓手很重要，全班就一個(gè)，鼓手很威風(fēng)，全班都得他聽指揮。誰來當(dāng)？（引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。）

5.喲！這么多同學(xué)同學(xué)都想當(dāng)鼓手，該選誰呢？干脆來一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)吧！把剛才看到的場(chǎng)景用語言描述出來，誰說得最好，最生動(dòng)，誰就來當(dāng)鼓手！

6.指名學(xué)生口頭作文。（我們?cè)谶x鼓手時(shí)的情景，你看到了什么？聽到了什么？巧下任務(wù)，引導(dǎo)口頭作文）

7.師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，并從全班同學(xué)的表現(xiàn)到對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行描述，從全部（整體）——個(gè)別（特殊）。

四、寫作方法

1、要把觀察的視線向橫的方向展開，要看到整個(gè)場(chǎng)面在同一個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的事，不能只集中看一點(diǎn)。

2、要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫出整個(gè)場(chǎng)面的狀況。就是要有整體的概括，又有重點(diǎn)的具體描寫，一般采用先總述再分述的方法。

3、要把人物的活動(dòng)交織在一起寫，這偏重于動(dòng)態(tài)描寫。如果是環(huán)境描寫就偏重于靜態(tài)描寫。

五、確定題目

題目可根據(jù)內(nèi)容的要求定為：自由擬題（**場(chǎng)面）。

六、欣賞范文（指名讀，預(yù)先把喜歡的范文選定）

難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)

太陽普照著大地，空中的小鳥歡快的唱著歌曲，迎來了一個(gè)喜悅而又激動(dòng)的日子----兩年一度校運(yùn)會(huì)。由學(xué)校的校長(zhǎng)宣告校運(yùn)會(huì)開始，頓時(shí)之間，寧靜的校園被那一陣陣歡渙散所掩蓋：你看！那一張張純真的臉，一雙雙清澈而明亮的眼睛，揮起那沉重的雙手，整個(gè)充滿了無限的生機(jī)與活波。

細(xì)細(xì)回味著校運(yùn)會(huì)的節(jié)目，其中最令我難忘的是男子1500米的路程的跑步和接力賽。對(duì)一個(gè)中學(xué)生來說1500米不算得了什么，但是，他們?cè)诒荣惿媳憩F(xiàn)的那種精神正是值得我們學(xué)習(xí)的：當(dāng)那爆聲響起，那熱辣辣的太陽始終無情的照在每位運(yùn)動(dòng)員身上，跑到第4圈的時(shí)候，忽然有一位運(yùn)動(dòng)員不小心拌到在地，單他始終靠著他那頑強(qiáng)的意志爬了起來，周圍的觀眾大聲的說：“加油！”。最后他跑到是最后一位，但大家都為他的勇氣所鼓掌；那一條條紅色的木塊，傳遞著友誼的見證，傳遞著團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持不懈的精神，槍聲響了，那四個(gè)小女孩如同那飛奔搬的快馬跑向前奔去，對(duì)手們你追我趕的，互不相讓，那一陣陣的“加油”，令他們沖向終點(diǎn)。

七、自由作文，學(xué)生試寫。

作文講評(píng)

習(xí)作題目

年級(jí)

三年

（五）單元

教者

李超

授課時(shí)間

月

日

講評(píng)

要求

展示優(yōu)秀創(chuàng)作，完成自評(píng)和互評(píng)

講評(píng)

重點(diǎn)

作文要有條理、有自己的想法

講評(píng)過程

一、學(xué)生自由創(chuàng)作

老師巡回指導(dǎo)，用紅筆在佳作上畫波浪線和做記號(hào)。

二、展示優(yōu)秀創(chuàng)作

1.請(qǐng)作文中畫了紅波浪線的學(xué)生讀句子。

2.請(qǐng)作文打了記號(hào)的學(xué)生讀片段。

3.老師和學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、自我修改

自己修改作文，可以修改錯(cuò)別字、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語、不通順的句子和使用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以添加好詞好句，調(diào)整不合適的順序。

四、互助修改

同桌交換，互助修改、添加、調(diào)整，最后寫上批注評(píng)價(jià)，可以用星級(jí)，也可以寫簡(jiǎn)單的評(píng)語鼓勵(lì)。

五、全課小結(jié)

1.學(xué)生說自己今天最大的收獲是什么？

2.老師提升：

游戲的時(shí)候，只要我們仔細(xì)觀察，既觀察全體，又觀察個(gè)別，就能夠把游戲的場(chǎng)景寫具體，寫清楚，任何場(chǎng)景的描寫都需要我們認(rèn)真的觀察，才能寫出精彩的作文。

第三篇：作文指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)教案: 妙用修辭使考場(chǎng)作文更精彩

作者：見文中

文章來源：原創(chuàng)

點(diǎn)擊數(shù)：2002

更新時(shí)間：2007-12-25

妙用修辭使考場(chǎng)作文更精彩

江蘇省興化市戴澤初

劉紅春

一篇文質(zhì)兼美、膾炙人口的文章，應(yīng)該具備思想美、情感美、構(gòu)思美、語言美等特點(diǎn)?？紙?chǎng)作文也是一樣，要想取得較高的分值，這幾方面均不可忽視。下面就怎樣使文章的語言更有文采，介紹幾種比較容易掌握的方法。

一、排比句是一道亮麗的風(fēng)景線

無論哪種文體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句，均可以增加文章的語言氣勢(shì)，讀來酣暢淋漓，令人振奮。如：

（1）當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物??”。我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃?！蔽覀冋J(rèn)為這是寧靜淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí)，對(duì)長(zhǎng)空高歌：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！蔽覀冋J(rèn)為這是無奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。

（2006年富陽一考生《心景和諧》）

（2）回首，感嘆歷史長(zhǎng)河；遠(yuǎn)眺，望見未來之河川。未來不是夢(mèng)，因?yàn)楸紕?dòng)的流水會(huì)帶我尋找無邊的大海；未來不是夢(mèng)，因?yàn)楸简v的流水會(huì)賦予我不竭的追夢(mèng)動(dòng)力；未來不是夢(mèng)，因?yàn)橛肋h(yuǎn)的流水會(huì)為我沖擊每一片廣闊的天地！

（2007年廈門一考生《岸?流水?奔放》）

以上兩段文字，第（1）段為文章開頭語，三句話構(gòu)成排比，于自然風(fēng)景之外，向我們構(gòu)筑了一道高遠(yuǎn)的人文景觀，此間我們看到了在傳統(tǒng)文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧靜淡泊和獨(dú)立高格；也欣賞了底蘊(yùn)深厚的東方古國(guó)的普通一民那尊重藝術(shù)的情懷與堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命意志。文情并茂，入題也很快，既給人以心靈的震撼，又給人以審美的愉悅。令讀者頓生好感。第（2）段文字為文章結(jié)束語，三個(gè)比喻句構(gòu)成排比，點(diǎn)明題旨，別有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內(nèi)涵，催人奮進(jìn)。

二、精彩的比喻句能為全文增色

比喻，被稱為語言藝術(shù)之花，它有助于說理和描寫，而且可增添情趣，增加文采。如：

（3）千里之行，始于足下。繩鋸木斷，水滴石穿。這是婦孺皆知的人生哲言。但是并不是每一個(gè)人都能真正懂得它的含義。人生就像一段艱苦漫長(zhǎng)的馬拉松賽程，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，沒有出色的人生設(shè)計(jì)，是很難跑完全程的。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整自己的人生軌跡，不斷地完善自己，才有可能最終摘取人生的桂冠。

（2007年安徽太和考生《細(xì)微處的智慧密碼》）

（4）語文，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。

語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

語文，好比一陣細(xì)雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的人生永不枯竭。

語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然??

（2006年江蘇考生《語文從我身邊輕輕走過》）

這兩段文字都采用了富有魅力的比喻句，來展示文章內(nèi)涵。第（3）段用在文章開頭，運(yùn)用比喻手法把人生比作一段馬拉松賽程，說明了“要從小事做起”的道理，開宗明義。第（4）段用在文章結(jié)尾，用形象的比喻句將語文走向了生活，幻化出生活中語文的哲理詩篇，給人以畫面之美、韻律之美、詩意之美。

三、借用名句使文章文采飛揚(yáng)

詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等均具有表達(dá)凝練、含義深刻、深入人心等特點(diǎn)，在考場(chǎng)作文中合理運(yùn)用，能使文章含義深刻，精致典雅。借用名句，以下三種情況比較常見。

1、用在開頭，如：

（5）“在短暫的生命里尋找永恒?！卑乩瓐D如是說。

——題記

（2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

用包含哲理的名言開頭，不僅簡(jiǎn)潔地點(diǎn)明了題意，為全文打下了總綱，而且打開了思路，引出下文對(duì)胡楊剛勁蒼涼的陽剛之美的贊頌。

2、用在中間，如

（6）擁有了這種胸懷，心靈則空明澄澈，超然于名利紛爭(zhēng)之外，感到寧靜與滿足。身居高位，鐘鳴鼎食掌印管符，可謂榮華富貴。人在陋室，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，逗蟲魚養(yǎng)花鳥，自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸?！败饺厝缑媪缑肌?，是先天的驕傲；“腹有詩書氣自華”的浸潤(rùn)，更能使你出類拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水窮處”，也要坦然地迎難而上，瀟灑地“坐看云起云涌”。這就是樂觀，這就是幸福。

（2006年河南省一考生《幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度》）

文章在提出論點(diǎn)后，旁征博引，用有力的說理論證，然后歸結(jié)出“幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度”的論點(diǎn)。文章語言頗具文采，說服有力。

3、用在結(jié)尾，如：

（7）歌德說：“能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接到一起的人才是最幸福的人?！蔽蚁胝f，我們生命的起點(diǎn)是父母用血肉鑄成的，它不僅屬于我們自己，也屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社會(huì)連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。

（2007年重慶考生《珍愛生命》）

文章寫珍愛生命，懂得感恩，用歌德的名言來總結(jié)上文進(jìn)而點(diǎn)明中心，使文章結(jié)尾強(qiáng)勁有力。

（8）我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美景；在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”；去留無意，望天上云卷云舒。林清玄說：“生的路上，并不是你在哪里放一個(gè)門框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋找生命的出口?！?/p>

“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！蔽也换?，是的，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風(fēng)景，體味生命的真諦。

（2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

文章將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起，佇立千年的胡楊，是羅布泊的見證。它既經(jīng)歷猶如江南美景的羅布泊，又看過滿目荒涼、戈壁的羅布泊；它的存在與不朽，本是一道風(fēng)景，一道屹立于荒漠的精神風(fēng)景。結(jié)尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來表達(dá)情感，畫龍點(diǎn)睛，余味無窮。

文本無定法，以上淺見，僅供參考。

讓你的作文語言美麗起來！一，導(dǎo)入

這次月考有同學(xué)說：“我初中的作文很好，為什么高中作文的分?jǐn)?shù)低的可憐？”因?yàn)樵u(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，如何寫好高中作文或考場(chǎng)作文？我們可以從評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)看，二，講解高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)等級(jí)（50分）

（1）

符合題意

符合文體要求（2）

感情真摯

思想健康（3）

內(nèi)容充實(shí)

中心明確（4）

語言通順

結(jié)構(gòu)完整（5）

書寫規(guī)范

標(biāo)點(diǎn)正確 逐一講解，基礎(chǔ)等級(jí)這些要求在初中階段經(jīng)過多次嚴(yán)格訓(xùn)練的，這次基礎(chǔ)等級(jí)得分較高的有（。。。）要想的高分就要有發(fā)展等級(jí) 發(fā)展等級(jí)（10分）

（1）

深刻

豐富（2）

有文采 有創(chuàng)新

逐一進(jìn)行講解，我們今天要解決的問題要有文采 三．江蘇省的高考評(píng)卷組組長(zhǎng)何永康教授說過：

一篇高考作文總得有‘發(fā)光之處。沒有太陽，也得有個(gè)月亮，沒有月亮，也得有顆星星，沒有星星，也得有個(gè)螢火蟲，如果連螢火蟲都沒有，那你就只能在基礎(chǔ)等級(jí)里徘徊與發(fā)展等級(jí)分無緣

我們要是文采成為文章的亮點(diǎn)

古人有云“言之無文

行而不遠(yuǎn)

言雖當(dāng)

詞不工者不成文

所以我們?cè)谖牟缮隙嘞鹿Ψ?，高兒基曾說過“一個(gè)人追求目標(biāo)越高他所發(fā)揮的才力越大”那么怎樣有文采呢？關(guān)鍵靠大家積累。我只是起一個(gè)引路的作用 四．

（一）涵詠吸納豐富的詞語（1）

向課本學(xué)習(xí)（2）

向歌詞學(xué)習(xí)（3）

向古文化學(xué)習(xí)（4）

向生活學(xué)習(xí)

材料1“新班頭”個(gè)子尚爭(zhēng)氣，沒給教師隊(duì)伍“摸黑”身材倒也符合“中國(guó)國(guó)情”——尚處在“社會(huì)主義初級(jí)階段”只是有點(diǎn)少年老成，大概腦子太聰明的緣故吧？頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“班頭”的發(fā)型是“農(nóng)村包圍城市”的結(jié)構(gòu)。在風(fēng)和日麗的日子倒也不會(huì)給人以蕭瑟之感

一見面就寒暄，寒暄之后說我瘦了，說我瘦了之后就是大罵其余黨 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表現(xiàn)奮勇拼搏，迎難而上的精神

“日記----我的心情只有你懂”“足球場(chǎng)---風(fēng)風(fēng)火火闖九州”“被窩-----其實(shí)不想走，其實(shí)我想留留下來陪你每個(gè)春夏秋冬”等句子，借歌詞很好的反映中學(xué)生的生活

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”表現(xiàn)從挫折中奮起，大踏步前進(jìn)的精神

“在我心中，我的老師最兇，每天把我留到十二點(diǎn)鐘，在我心中，我爸爸最兇，經(jīng)常把我打得屁滾尿流”有位同學(xué)這樣借助歌詞來描寫他對(duì)生活的感受

4作業(yè)幾時(shí)有？把酒問青天。不知北京時(shí)間現(xiàn)在是幾點(diǎn)》我欲上床睡去，有恐明日教訓(xùn)，嚴(yán)治似毒箭。無限凄涼情，真想離人間

手發(fā)軟，身乏力腦灌鉛。不敢不恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳。此事古難全。但愿天開眼

從此無作業(yè)

5晨起渾身乏力，課上酣然入睡。試問同窗人，還是掌燈時(shí)分。無奈，無奈，考試又是紅燈 6，學(xué)習(xí)日當(dāng)午，汗滴腳下土，誰知作業(yè)本，字字皆辛苦

7我也曾在如火的七月來到這里，昔日的秋水已非昨夜的波瀾不驚，我所見遠(yuǎn)去的吶喊穿越時(shí)空，激蕩回旋于赭黃色的深流。當(dāng)曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，獵獵東風(fēng)吹拂著周公謹(jǐn)?shù)囊陆?，熊熊的烈火點(diǎn)燃了兩岸的蘆葦，濃黑的煙霧彌漫了整個(gè)天際，于是亂石穿空，驚濤拍岸----那是歷史的心跳與呼嘯。今夜，我又來了，帶著明月，駕著扁舟，抱著美酒。還是千年前的明月，朗照著細(xì)草微風(fēng)的原野，還是千年前的江水。流淌著亙古不變的憂愁。只是千年前那場(chǎng)著名的戰(zhàn)役，已找不到它的一絲一縷的痕跡。而我的心。亦惘然而空靈 8莆松林《聊齋志異》的語言基本取自百姓之口；高爾基常記下周圍人們的精彩的語言，作家柳青更絕，為使自己筆下的人物更有生活氣息，故意招惹街上的潑婦來罵自己 二．推敲潤(rùn)飾字詞

力求語言傳神（1）

精心運(yùn)用動(dòng)詞（2）

精心運(yùn)用疊音詞（3）

精心運(yùn)用色彩詞

材料1

三把握句式特點(diǎn)，靈活搭配運(yùn)用各種句式 短句：短小精悍

節(jié)奏緊湊

活潑明快 長(zhǎng)句：節(jié)奏舒緩

嚴(yán)密細(xì)致

語意貫通 整句：形式對(duì)稱

莊重有力

音節(jié)和諧

散句：靈活自然

錯(cuò)落有致

能加強(qiáng)表達(dá)的親切意味 材料

四追求語言美感，恰當(dāng)，使用各種修辭

首先追求語言美感

應(yīng)當(dāng)注意美感適用的不同文體 其次追求語言美感，還可以采取有話不好好說的方法 議論文講究氣勢(shì)美

雄辯美

記敘文講究真實(shí)美

情感美

散文講究清麗美

雅致美

瑰奇美

總結(jié)：生動(dòng)形象的語言來自不斷的積累和練習(xí)，只有在平時(shí)多讀多練，多記。才能寫出優(yōu)美的語言

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變換視角 耳目一新

作者：未知

文章來源：網(wǎng)絡(luò)

點(diǎn)擊數(shù)：775

更新時(shí)間：2005-7-22

江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥

面對(duì)高考作文題，一番搜腸刮肚之后，未必會(huì)文思泉涌。此時(shí)，文章的素材依舊，立意依舊，結(jié)構(gòu)依舊，該如何寫出一篇令人耳目一新的佳構(gòu)妙作呢？倘若能在文題允許的情況下，巧妙地變換一下文章的視角，將文章的行文稍作包裝，文章就會(huì)格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。物的視角

即文章以動(dòng)物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評(píng)判事件行為。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》，將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對(duì)話中，講述關(guān)羽，顯示對(duì)關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實(shí)現(xiàn)了“真英雄必講誠信”的主題。文章轉(zhuǎn)換了敘事的視角，將原作故事“陌生化”，獲得了極佳的藝術(shù)效果。同年滿分作文《百元鈔票的自述》則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會(huì)的非誠信現(xiàn)象。文章從假鈔的誕生寫到它的生存環(huán)境，通過假鈔的感受來巧妙地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了那些失去誠信后的人們助紂為虐的丑惡行徑。在假鈔痛苦的吶喊聲中，我們似乎看到了作者那顆呼喚誠信的美好心靈，不由自主地融入到作者渲染的這種氛圍中，真心希望中華民族的傳統(tǒng)美德──誠信之花，開遍神州大地。概念擬人化

即將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述視角來描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生將誠信人格化，借以表現(xiàn)人世間的誠信現(xiàn)象。有一篇是廣告類文體作文《誠信“自白”》，廣告內(nèi)容為“誠信”自述其落水經(jīng)歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》，演講人為“誠信”，介紹自身經(jīng)歷，呼喚誠信的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文《誠信的診斷書》，“誠信”成了一名病人，診斷結(jié)果為憂郁癥，原因?yàn)槁渌庥?。特殊人物的視?/p>

即以特殊的人物（如名人、外星人等）為敘述的視角。如2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文《〈小重山〉的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角來敘述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬著，是退還是進(jìn)？退能活，進(jìn)則可能下地獄或絞死，怎么辦？“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進(jìn)軍。另一篇江蘇省優(yōu)秀作文《一個(gè)“死囚”的選擇》則以張志新為視角。如今的中學(xué)生，知道張志新的恐怕不是很多。面對(duì)“心靈的選擇”這個(gè)話題，這位考生一下子就想起了幾乎被人遺忘的張志新，這樣的視角和選材，本身就已經(jīng)不同凡響。2003年廣東省高考優(yōu)秀作文《武侯自責(zé)表》和湖北省滿分作文《普朗克的懺悔書》也運(yùn)用了特殊人物作為視角。多視角切入

即文章具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的敘述視角，從不同方面、不同角度敘述同一個(gè)事件或表現(xiàn)同一個(gè)主題。圍繞同一話題，選擇多個(gè)視角，或前后對(duì)比，兩兩襯托，凸現(xiàn)主題；或從不同的側(cè)面來表現(xiàn)話題的不同側(cè)面，見仁見智。如2000年高考優(yōu)秀作文《“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要》，即采用了多個(gè)敘述視角，文章由四個(gè)局長(zhǎng)作“創(chuàng)新性”的豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，A局長(zhǎng)認(rèn)為要“防著情人寫日記”，B局長(zhǎng)主張“防止后院起火”，C局長(zhǎng)以為要“防著小偷‘接見’”，D局長(zhǎng)則認(rèn)為“就怕狗咬狗”，局長(zhǎng)們的這一系列“經(jīng)驗(yàn)”極其荒唐，文章正是借此諷刺了腐敗這一社會(huì)現(xiàn)象。同年還有一篇優(yōu)秀作文《人生是什么》，也是從多視角切入并擬如下的三個(gè)小標(biāo)題：爸爸，人生是逗號(hào)，沒有最好，只有更好；媽媽，人生是感嘆號(hào)，充滿激情，永不言??；我，人生是問號(hào)，上下求索，不斷進(jìn)取。三種身份，三種符號(hào)，從而豐富了“人生”的多重內(nèi)涵。

總之，變換一下敘述視角，最大的優(yōu)勢(shì)是使文章達(dá)到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。編輯短評(píng)：作者從近年考生作文中概括提煉，擬出幾個(gè)寫作的“視角”，見人所未見，頗有新意。變換視角實(shí)際上是寫“另類作文”，容易給閱卷老師“耳目一新”的感覺。當(dāng)然，高考作文之優(yōu)劣，不只是“視角”所決定的，應(yīng)源于考生的綜合素質(zhì)。本文略嫌理論性不足。（劉真福）

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第四篇：作文指導(dǎo)教案

莽張高中英語組

作文指導(dǎo)

Dracula 2016.3.29 訓(xùn)練難點(diǎn)：怎樣保住“基本分”——審題要“準(zhǔn)”，要點(diǎn)要“全”

審題是學(xué)好作文的第一步，也是最關(guān)鍵一步?！耙c(diǎn)全而不漏”是得高分是基本保證，漏掉要點(diǎn)作文檔次就會(huì)降低。所以作文首先要從如何審題，如何擬點(diǎn)，保住基本分抓起！

寫作方法指導(dǎo)近幾年新課標(biāo)全國(guó)卷基本上都是書信，除了2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ可劃分為圖文作文，其他都是提綱作文。對(duì)于提綱作文，考生不能離開情景和要求，不能隨意發(fā)揮；它類似于翻譯，又不同于翻譯，因?yàn)榭忌仨毟鶕?jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮，因此具有較大的靈活性。

提綱類作文的寫作可以分四步走： 第一步：審題 認(rèn)真審題，確定體裁，格式，主體時(shí)態(tài)，要點(diǎn)要求等內(nèi)容，做到心中有數(shù)。明確哪些內(nèi)容需要表達(dá)，哪些無需表達(dá)；哪些需要做到詳寫，哪些需要略寫，哪些可以整合，哪些可以適當(dāng)發(fā)揮。

第二步：擬點(diǎn) 研讀題目中的關(guān)鍵詞，用漢語將其寫在稿紙上并作為擴(kuò)展句子或段落的根據(jù)，擬點(diǎn)時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)讀題，對(duì)題目要求中的文字提示，圖畫，表格等仔細(xì)研讀，確保要點(diǎn)全面。

第三步：補(bǔ)充 由于高考作文的提綱比較簡(jiǎn)單，為了行文連貫和滿足詞數(shù)的要求，必須適當(dāng)補(bǔ)充細(xì)節(jié)。要注意的是在增加細(xì)節(jié)時(shí)。一定要適當(dāng)，切忌任意發(fā)揮，畫蛇添足。

第四步：成文 合理使用過度詞和關(guān)聯(lián)詞，使結(jié)構(gòu)緊湊，自然流暢，條理清晰。以上步驟可歸納為：審題→擬點(diǎn)→補(bǔ)充→成文。

高考案例感悟(2015新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)假定你是李華，計(jì)劃和同學(xué)去敬老院(nursing home)陪老人們過重陽節(jié)(the Double Ninth Festival)。請(qǐng)給外教露西寫封郵件，邀她一同前往，內(nèi)容包括： 1.出發(fā)及返回時(shí)間；

2.活動(dòng)：包餃子，表演節(jié)目等； 注意：1.詞數(shù)100左右；

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2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫； 3.結(jié)語已為你寫好。

Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 第一步：審題 1.確定格式：此處題目并沒有給出開頭，應(yīng)按照信 式來寫。2.確定主體時(shí)態(tài)：既然是將來的活動(dòng)，就應(yīng)該以 為主。3.確定中心人稱：第 人稱為主，第 人稱為輔。

第二步：擬點(diǎn) 通過讀題，可以列出以下三個(gè)要點(diǎn)： 1.邀請(qǐng)露西 ；

2.在敬老院進(jìn)行的活動(dòng)有 等； 3.及 的時(shí)間。

第三步：補(bǔ)充 為了行文連貫和滿足詞數(shù)要求，我們可以補(bǔ)充一些必要的內(nèi)容，例如： 1.介紹重陽節(jié) ；

2.除包餃子外的其他活動(dòng)例如 ； 3.希望知道對(duì)方是否能來。

第四步：成文 用適當(dāng)?shù)倪B接次把所寫句子連接起來。Dear Lucy, I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.It is the day for the elderly in our culture.We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there.We’ll also spend some fun time together, singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy.We should be back around 4 o’clock in the afternoon.If you are

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able to come with us, please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)練習(xí)假定你是李華，你的美國(guó)朋友Jack來信說，他暑假后將到北京大學(xué)留學(xué)。請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容給他寫一封回信，告知有關(guān)情況。1.簡(jiǎn)單介紹北京大學(xué)； 2.生活便利，居民友善； 3.留學(xué)期間，愿提供可能的幫助。

注意：1.詞數(shù)100左右；開頭和結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)； 3.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。Dear Jack, I’m glad to know that you will come to China for further study.Now let me tell you what you are concerned with.I’m looking forward to meeting you in Beijing.Yours sincerely Li Hua

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高考英語作文幫手——作文4步：

一，審題

1.本文為，屬于應(yīng)用文。2.時(shí)態(tài)以 為主。

3.人稱主要用 人稱。二，擬點(diǎn)

1.北京大學(xué)是。2.在這里居住。

3.北京的居民。4.在你留學(xué)期間，我愿意。三，補(bǔ)充(用漢語對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充)1.在北京大學(xué)學(xué)期期間，你。2.這是你第一次獨(dú)自在國(guó)外，但是你。3.北京大學(xué)位于，是一所。四，成文

第五篇：作文指導(dǎo)教案

{校園生活類}作文寫法指導(dǎo)

學(xué)校是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)所。老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、后勤人員等是學(xué)生經(jīng)常接觸、交往的人；教室、操場(chǎng)、食堂、圖書室等是學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所；鮮花、樹木、小草陪伴學(xué)生成長(zhǎng)??初中三年，校園的人、場(chǎng)所、景物無一不給學(xué)生留下深刻的印象，這一切都見證著學(xué)生的成長(zhǎng)、構(gòu)建著學(xué)生的精神家園。而要寫出校園生活的多姿多彩，就要從以下幾個(gè)方面下功夫：

（一）選材新穎。要做到新，可從下面幾個(gè)角度來選材。

1.青春之歌。記錄個(gè)人成長(zhǎng)中頑強(qiáng)拼搏的歷程，不斷完善自我、超越自我的經(jīng)典瞬間。如《××小傳》，寫自己的讀書生活，重點(diǎn)寫自己勤奮閱讀，不停筆耕，終于在寫作方面取得了累累碩果?！段站o自己的拳頭》，寫班級(jí)選拔“國(guó)旗下的演講者”時(shí)，自己由剛開始的忐忑不安，到勇于舉手，把握機(jī)會(huì)，最終戰(zhàn)勝自我，獲取成功。

2.師生之情。敘寫師生交往中的永恒記憶，抒發(fā)師生之間亦師亦友亦父亦母般的真摯情感。如《無價(jià)的師愛》，寫上初二時(shí)，年邁的徐老師在崴了腳之后堅(jiān)持給學(xué)生上課，她的無私和偉大感動(dòng)著班級(jí)的每一位同學(xué)。

3.同窗之誼。敘寫同窗之間的真情故事。如《我的“心理醫(yī)生”》，寫“我”在生活中遇到困難時(shí)，朋友卻無情地揭發(fā)，促使“我”不斷進(jìn)步。

4.人物寫真。對(duì)校園中的教師、學(xué)生、職工等人物進(jìn)行“畫像”，寫出他們鮮明的性格。如《門衛(wèi)老張》，寫老張平時(shí)非常嚴(yán)厲，嚴(yán)禁“我們”在規(guī)定時(shí)間之外出校門；而在“我”上體育課受傷時(shí)，老張熱情相助，騎車送“我”到醫(yī)院。人物血肉豐滿，真實(shí)感人。

5.課余生活。在課堂之外的教室、食堂、操場(chǎng)等地方，有許多有趣的、有意義的事情時(shí)時(shí)發(fā)生著，如學(xué)校組織文藝演出、乒乓球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽光體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等，選取其中的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的描寫，表現(xiàn)出孩子的天真、活潑和青春的美好。

（二）立意高遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去面對(duì)校園生活中遇到的事情，挫折和打擊是不可避免的，失敗和彷徨是暫時(shí)的，這些都是對(duì)自我的一個(gè)磨礪，是一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。只有體味出苦痛背后的別樣甘甜，才是真正體味到了生活的真滋味。

（三）突出細(xì)節(jié)。對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語言、心理等進(jìn)行細(xì)致刻畫。把這些方面隨事件、時(shí)間的細(xì)微變化描繪出來。盡力打造重要細(xì)節(jié)。例如：《班級(jí)逸事》一文，巧妙地借助生活細(xì)節(jié)，緊扣“趣事多多”，用“圈地運(yùn)動(dòng)、窈窕淑女、君子風(fēng)范”三個(gè)幽默的小標(biāo)題串聯(lián)全篇，以獨(dú)特的視角展現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生的愛美之心和思想面貌。用反襯的手法表現(xiàn)了班主任的正確引導(dǎo)：“人格美、心靈美，才是真的美！”文章主旨含而不露。

另外，“一切景語皆情語”，恰當(dāng)?shù)木拔锖嫱校瓤韶S富文章的內(nèi)涵，又可增強(qiáng)了文章的感染力。應(yīng)該試著使用。題目：“ 啟發(fā)了我”

寫作點(diǎn)撥：這個(gè)題目，橫線上可以寫人，如老師、同學(xué)、門衛(wèi)等，可以寫物，如松柏、小草等，也可以寫校園生活中發(fā)生的某事，總之選取校園生活中讓自己深受啟迪的人、物或者事，都能突出主題。

要求：書寫工整，認(rèn)真審題，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，不少于600字。

那次烈日下的長(zhǎng)跑啟發(fā)了我

六月。驕陽似火。

我站在起跑線上，目光堅(jiān)定地注視著前方。

上一次長(zhǎng)跑考試，我因?yàn)閼卸?，在最?00米放棄了堅(jiān)持，成績(jī)自然是慘不忍睹。這一次，我一定要拿到滿分！

哨聲響了，我隨著人群邁出了堅(jiān)定的步伐。六月的風(fēng)是悶熱的，被我軟軟地沖散，沾在我的皮膚上，把那悶熱從我每一個(gè)毛孔傳向體內(nèi)。

仿佛太陽也是幫兇。我眼睜睜地看著太陽伸出那雙無情的手，惡狠狠地將我身上的水分硬生生地揪了出來，如團(tuán)廢紙那樣團(tuán)成一顆顆晶瑩的汗珠，作為粘合劑，把我的身體和衣服粘起來，又濕又癢。

我忍受著一切，又回到了最后的200米。我感到有一雙大手正緩緩勒住我的脖子，我呼吸急促了起來！又是上次的感受！要不要堅(jiān)持呢？“算了吧！太累了！”“不行！上次你不也在這里失敗的嗎？”兩個(gè)聲音在我的腦海里開始了拉鋸戰(zhàn)。想到那沉重的分?jǐn)?shù)和自己的決心，我一咬牙，飛奔向終點(diǎn)。

仿佛那是一條黑暗的通道，盡頭有一個(gè)光明的亮點(diǎn)。我如插上了翅膀，沖向那光亮。雖然身上還有那濕熱，雖然還感到窒息，但腦海中“沖過去”的聲音在不斷響起。漸漸地，近了！我到達(dá)了終點(diǎn)！“90分！”記分員喊道。

雖然沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但是已大有長(zhǎng)進(jìn)，可仍感覺有些遺憾。好友這時(shí)走了過來，拍了拍我的肩膀：“看來你是盡全力了呢！”是?。∥冶M了全力，又有什么遺憾呢？成績(jī)不是已經(jīng)很不錯(cuò)了嗎？想來人生也是如此吧。人活著，盡全力經(jīng)歷了人生中應(yīng)有的事。笑過了，哭過了，不管結(jié)果如何，是沒有遺憾的。烈日下的我，笑了！

事情已經(jīng)過去一年了，可那烈日下的長(zhǎng)跑與所思所感讓我銘記在心，久久不能忘懷。