第一篇：作文指導(dǎo)教案

與眾不同的他——人物外貌描寫(xiě)指導(dǎo)

七四班 方代玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)示例分析，使學(xué)生明確寫(xiě)出“形神兼?zhèn)洹钡耐饷裁鑼?xiě)的步驟及方法。

2、解決同學(xué)們作文中人物塑造中普遍存在的人物外貌描寫(xiě)面面俱到，人物形象干癟的問(wèn)題。

3、提高學(xué)生人物外貌描寫(xiě)的習(xí)作水平。教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)神形兼?zhèn)涞耐饷裁鑼?xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

解決同學(xué)們作文中人物塑造中普遍存在的人物外貌描寫(xiě)面面俱到但形象干癟的問(wèn)題。

一：拋磚引玉

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（幻燈片展示幾位名人的部分頭像，請(qǐng)學(xué)生完成《猜猜他是誰(shuí)》的活動(dòng)。

教師講述《畫(huà)鬼容易畫(huà)人難》的故事，引出對(duì)人物外貌的描寫(xiě)）

教師：同學(xué)們，上課之前，咱們先來(lái)做個(gè)小游戲，這里有幾張不完整的照片和兩幅可愛(ài)的漫畫(huà)，上面都是我們所熟知的人物，大家一起來(lái)猜猜看，他們都是誰(shuí)？

（學(xué)生回答：姚明，周杰倫，李小龍，小沈陽(yáng)，成龍，趙本山）

教師：非常好，看來(lái)大家還真是見(jiàn)多識(shí)廣呀！那么老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們?yōu)槭裁茨芡ㄟ^(guò)這些不太完整的照片就判斷出是誰(shuí)呢？

（學(xué)生回答：因?yàn)樗麄冇酗@著的人物特征）

教師：非常好！正是因?yàn)樗麄冇忻黠@的人物特征，大家才能輕而易舉的判斷出他們的身份。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一則故事（幻燈片出示）

所謂畫(huà)鬼容易畫(huà)人難，那是因?yàn)楣硎菦](méi)有形象的，可是人卻是千差萬(wàn)別的，畫(huà)家用畫(huà)來(lái)描出形形色色的人，而我們則需要用我們的文字來(lái)描寫(xiě)出我們眼中與眾不同的他。今天我們要探討的就是人物外貌描寫(xiě)的小竅門，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 那就和我一起出發(fā)吧！

二：理論探微

2、實(shí)例分析：什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)有什么作用？

新老師

她就是新來(lái)的劉老師?？瓷先ニ氖鄽q，身材苗條,個(gè)子在一米五、六左右，身著一件中長(zhǎng)外套，合身而挺括，顯得挺精神。

她，一張瓜子臉，略顯蒼白的面龐，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下有一雙有神的眼睛，頭發(fā)梳理成一把束在腦后，她的眼睛周圍雖然有一圈黑暈，但是極富有感情，充滿光彩。劉老師開(kāi)始講課了，每當(dāng)講到重要之處，她身體挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大家。她加重語(yǔ)氣放慢速度，手在空中做著相應(yīng)的手勢(shì)。嘴里反復(fù)強(qiáng)調(diào)著??

（身材中等，衣著得體，容貌一般，雖瘦卻精神，充滿活力，講課認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是指用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪人物的外貌特征，包括容貌（五官、長(zhǎng)相、臉型等），身材（高、矮、胖、瘦），衣著，神態(tài)（喜、怒、哀、樂(lè)）。通過(guò)外在表現(xiàn)反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的形象可以起烘托作用，也可以加深讀者的印象。

三：七嘴八舌

（1）第一招：順序合理。描寫(xiě)人物外貌時(shí)要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序或是從下到上。（如下例）? 乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺(jué)，顯得十分可愛(ài)。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來(lái)，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)了。

猜猜他是誰(shuí)：

只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

（2）第二招：抓住特征。相貌是千差萬(wàn)別的，所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的畫(huà)面，而不要面面俱到。

? 最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。動(dòng)動(dòng)手：

擦亮眼睛觀察身邊的同學(xué)，找尋他們外貌中獨(dú)特的地方，并按一定的順序描寫(xiě)出來(lái)。

（3）第三招：凸顯人物性格。進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)他們的性格

? 金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（害羞但天真、活潑）

? 我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點(diǎn)子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活潑、滑稽、逗人）

動(dòng)動(dòng)腦：

將剛剛所寫(xiě)的片段加以修改，注意要表現(xiàn)出他（她）的性格特征。

（4）第四招：寫(xiě)好神態(tài)。神態(tài)也就是人的面部表情，我們通常所謂的喜、怒、哀樂(lè)等。寫(xiě)好了神態(tài)，能將人物形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

? 這下可把她弄生氣了。只見(jiàn)她臉漲得通紅，眉毛皺緊，想哭，但又沒(méi)哭。? 興奮和激動(dòng)如同決了堤的洪水,浩浩蕩蕩,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來(lái),他再也無(wú)法隱藏他的那份斯文了.? 什么？平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)娜司尤豢剂说谝幻t紅瞪大雙眼，嘴巴張成O型，滿臉的懷疑。

牛刀小試：

你能描述嗎？（幻燈片展示漫畫(huà)人物表情，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)或者幾句話來(lái)概括）

（5）第五招：巧用修辭。如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)寫(xiě)人物會(huì)使人物更鮮明生動(dòng)。

? 妹妹七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來(lái)很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。

? 從“時(shí)尚”發(fā)屋走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。

四、學(xué)以致用

? 我來(lái)試一試：

與眾不同的你

要求：（1）觀察班級(jí)老師或同學(xué)的體貌，選 擇其中一個(gè)作為描寫(xiě)的對(duì)象，描寫(xiě)他（她）的外貌。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)前面所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行修改和完善。也可以自己設(shè)想一個(gè)人物形象或者挑選一個(gè)自己喜歡的銀幕形象進(jìn)行描述。（2）30字左右。（3）時(shí)間5分鐘。

（4）寫(xiě)完后讓大家猜猜他是誰(shuí)。鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng) ? 日積月累

五、課堂總結(jié)

六、課外練筆

仔細(xì)觀察幻燈片中的這幅圖，靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)手法以及修辭，可以適當(dāng)加入符合人物當(dāng)時(shí)心境的合理的想象，給這個(gè)在雨中踏三輪車的男子寫(xiě)一段精彩的肖像描寫(xiě)。

第二篇：作文指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)教案: 妙用修辭使考場(chǎng)作文更精彩

作者：見(jiàn)文中

文章來(lái)源：原創(chuàng)

點(diǎn)擊數(shù)：2002

更新時(shí)間：2007-12-25

妙用修辭使考場(chǎng)作文更精彩

江蘇省興化市戴澤初

劉紅春

一篇文質(zhì)兼美、膾炙人口的文章，應(yīng)該具備思想美、情感美、構(gòu)思美、語(yǔ)言美等特點(diǎn)?？紙?chǎng)作文也是一樣，要想取得較高的分值，這幾方面均不可忽視。下面就怎樣使文章的語(yǔ)言更有文采，介紹幾種比較容易掌握的方法。

一、排比句是一道亮麗的風(fēng)景線

無(wú)論哪種文體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句，均可以增加文章的語(yǔ)言氣勢(shì)，讀來(lái)酣暢淋漓，令人振奮。如：

（1）當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物??”。我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃?！蔽覀冋J(rèn)為這是寧?kù)o淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí)，對(duì)長(zhǎng)空高歌：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！蔽覀冋J(rèn)為這是無(wú)奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。

（2006年富陽(yáng)一考生《心景和諧》）

（2）回首，感嘆歷史長(zhǎng)河；遠(yuǎn)眺，望見(jiàn)未來(lái)之河川。未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)楸紕?dòng)的流水會(huì)帶我尋找無(wú)邊的大海；未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)楸简v的流水會(huì)賦予我不竭的追夢(mèng)動(dòng)力；未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)橛肋h(yuǎn)的流水會(huì)為我沖擊每一片廣闊的天地！

（2007年廈門一考生《岸?流水?奔放》）

以上兩段文字，第（1）段為文章開(kāi)頭語(yǔ)，三句話構(gòu)成排比，于自然風(fēng)景之外，向我們構(gòu)筑了一道高遠(yuǎn)的人文景觀，此間我們看到了在傳統(tǒng)文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧?kù)o淡泊和獨(dú)立高格；也欣賞了底蘊(yùn)深厚的東方古國(guó)的普通一民那尊重藝術(shù)的情懷與堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命意志。文情并茂，入題也很快，既給人以心靈的震撼，又給人以審美的愉悅。令讀者頓生好感。第（2）段文字為文章結(jié)束語(yǔ)，三個(gè)比喻句構(gòu)成排比，點(diǎn)明題旨，別有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內(nèi)涵，催人奮進(jìn)。

二、精彩的比喻句能為全文增色

比喻，被稱為語(yǔ)言藝術(shù)之花，它有助于說(shuō)理和描寫(xiě)，而且可增添情趣，增加文采。如：

（3）千里之行，始于足下。繩鋸木斷，水滴石穿。這是婦孺皆知的人生哲言。但是并不是每一個(gè)人都能真正懂得它的含義。人生就像一段艱苦漫長(zhǎng)的馬拉松賽程，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，沒(méi)有出色的人生設(shè)計(jì)，是很難跑完全程的。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的人生軌跡，不斷地完善自己，才有可能最終摘取人生的桂冠。

（2007年安徽太和考生《細(xì)微處的智慧密碼》）

（4）語(yǔ)文，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。

語(yǔ)文，好比一輪驕陽(yáng)，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

語(yǔ)文，好比一陣細(xì)雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的人生永不枯竭。

語(yǔ)文，輕輕從我身邊走過(guò)，飄飄然??

（2006年江蘇考生《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》）

這兩段文字都采用了富有魅力的比喻句，來(lái)展示文章內(nèi)涵。第（3）段用在文章開(kāi)頭，運(yùn)用比喻手法把人生比作一段馬拉松賽程，說(shuō)明了“要從小事做起”的道理，開(kāi)宗明義。第（4）段用在文章結(jié)尾，用形象的比喻句將語(yǔ)文走向了生活，幻化出生活中語(yǔ)文的哲理詩(shī)篇，給人以畫(huà)面之美、韻律之美、詩(shī)意之美。

三、借用名句使文章文采飛揚(yáng)

詩(shī)詞名句、名人名言、成語(yǔ)格言、歌詞俗語(yǔ)等均具有表達(dá)凝練、含義深刻、深入人心等特點(diǎn)，在考場(chǎng)作文中合理運(yùn)用，能使文章含義深刻，精致典雅。借用名句，以下三種情況比較常見(jiàn)。

1、用在開(kāi)頭，如：

（5）“在短暫的生命里尋找永恒。”柏拉圖如是說(shuō)。

——題記

（2007年富陽(yáng)市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

用包含哲理的名言開(kāi)頭，不僅簡(jiǎn)潔地點(diǎn)明了題意，為全文打下了總綱，而且打開(kāi)了思路，引出下文對(duì)胡楊剛勁蒼涼的陽(yáng)剛之美的贊頌。

2、用在中間，如

（6）擁有了這種胸懷，心靈則空明澄澈，超然于名利紛爭(zhēng)之外，感到寧?kù)o與滿足。身居高位，鐘鳴鼎食掌印管符，可謂榮華富貴。人在陋室，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，逗蟲(chóng)魚(yú)養(yǎng)花鳥(niǎo)，自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的驕傲；“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的浸潤(rùn)，更能使你出類拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水窮處”，也要坦然地迎難而上，瀟灑地“坐看云起云涌”。這就是樂(lè)觀，這就是幸福。

（2006年河南省一考生《幸福原來(lái)就是一種樂(lè)觀的態(tài)度》）

文章在提出論點(diǎn)后，旁征博引，用有力的說(shuō)理論證，然后歸結(jié)出“幸福原來(lái)就是一種樂(lè)觀的態(tài)度”的論點(diǎn)。文章語(yǔ)言頗具文采，說(shuō)服有力。

3、用在結(jié)尾，如：

（7）歌德說(shuō)：“能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接到一起的人才是最幸福的人?！蔽蚁胝f(shuō)，我們生命的起點(diǎn)是父母用血肉鑄成的，它不僅屬于我們自己，也屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社會(huì)連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。

（2007年重慶考生《珍愛(ài)生命》）

文章寫(xiě)珍愛(ài)生命，懂得感恩，用歌德的名言來(lái)總結(jié)上文進(jìn)而點(diǎn)明中心，使文章結(jié)尾強(qiáng)勁有力。

（8）我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美景；在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開(kāi)花落”；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。林清玄說(shuō)：“生的路上，并不是你在哪里放一個(gè)門框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋找生命的出口?！?/p>

“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”我不悔，是的，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風(fēng)景，體味生命的真諦。

（2007年富陽(yáng)市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

文章將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起，佇立千年的胡楊，是羅布泊的見(jiàn)證。它既經(jīng)歷猶如江南美景的羅布泊，又看過(guò)滿目荒涼、戈壁的羅布泊；它的存在與不朽，本是一道風(fēng)景，一道屹立于荒漠的精神風(fēng)景。結(jié)尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來(lái)表達(dá)情感，畫(huà)龍點(diǎn)睛，余味無(wú)窮。

文本無(wú)定法，以上淺見(jiàn)，僅供參考。

讓你的作文語(yǔ)言美麗起來(lái)！一，導(dǎo)入

這次月考有同學(xué)說(shuō)：“我初中的作文很好，為什么高中作文的分?jǐn)?shù)低的可憐？”因?yàn)樵u(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，如何寫(xiě)好高中作文或考場(chǎng)作文？我們可以從評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)看，二，講解高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)等級(jí)（50分）

（1）

符合題意

符合文體要求（2）

感情真摯

思想健康（3）

內(nèi)容充實(shí)

中心明確（4）

語(yǔ)言通順

結(jié)構(gòu)完整（5）

書(shū)寫(xiě)規(guī)范

標(biāo)點(diǎn)正確 逐一講解，基礎(chǔ)等級(jí)這些要求在初中階段經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格訓(xùn)練的，這次基礎(chǔ)等級(jí)得分較高的有（。。。）要想的高分就要有發(fā)展等級(jí) 發(fā)展等級(jí)（10分）

（1）

深刻

豐富（2）

有文采 有創(chuàng)新

逐一進(jìn)行講解，我們今天要解決的問(wèn)題要有文采 三．江蘇省的高考評(píng)卷組組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)過(guò)：

一篇高考作文總得有‘發(fā)光之處。沒(méi)有太陽(yáng)，也得有個(gè)月亮，沒(méi)有月亮，也得有顆星星，沒(méi)有星星，也得有個(gè)螢火蟲(chóng)，如果連螢火蟲(chóng)都沒(méi)有，那你就只能在基礎(chǔ)等級(jí)里徘徊與發(fā)展等級(jí)分無(wú)緣

我們要是文采成為文章的亮點(diǎn)

古人有云“言之無(wú)文

行而不遠(yuǎn)

言雖當(dāng)

詞不工者不成文

所以我們?cè)谖牟缮隙嘞鹿Ψ颍邇夯f(shuō)過(guò)“一個(gè)人追求目標(biāo)越高他所發(fā)揮的才力越大”那么怎樣有文采呢？關(guān)鍵靠大家積累。我只是起一個(gè)引路的作用 四．

（一）涵詠吸納豐富的詞語(yǔ)（1）

向課本學(xué)習(xí)（2）

向歌詞學(xué)習(xí)（3）

向古文化學(xué)習(xí)（4）

向生活學(xué)習(xí)

材料1“新班頭”個(gè)子尚爭(zhēng)氣，沒(méi)給教師隊(duì)伍“摸黑”身材倒也符合“中國(guó)國(guó)情”——尚處在“社會(huì)主義初級(jí)階段”只是有點(diǎn)少年老成，大概腦子太聰明的緣故吧？頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“班頭”的發(fā)型是“農(nóng)村包圍城市”的結(jié)構(gòu)。在風(fēng)和日麗的日子倒也不會(huì)給人以蕭瑟之感

一見(jiàn)面就寒暄，寒暄之后說(shuō)我瘦了，說(shuō)我瘦了之后就是大罵其余黨 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表現(xiàn)奮勇拼搏，迎難而上的精神

“日記----我的心情只有你懂”“足球場(chǎng)---風(fēng)風(fēng)火火闖九州”“被窩-----其實(shí)不想走，其實(shí)我想留留下來(lái)陪你每個(gè)春夏秋冬”等句子，借歌詞很好的反映中學(xué)生的生活

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”表現(xiàn)從挫折中奮起，大踏步前進(jìn)的精神

“在我心中，我的老師最兇，每天把我留到十二點(diǎn)鐘，在我心中，我爸爸最兇，經(jīng)常把我打得屁滾尿流”有位同學(xué)這樣借助歌詞來(lái)描寫(xiě)他對(duì)生活的感受

4作業(yè)幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知北京時(shí)間現(xiàn)在是幾點(diǎn)》我欲上床睡去，有恐明日教訓(xùn)，嚴(yán)治似毒箭。無(wú)限凄涼情，真想離人間

手發(fā)軟，身乏力腦灌鉛。不敢不恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳。此事古難全。但愿天開(kāi)眼

從此無(wú)作業(yè)

5晨起渾身乏力，課上酣然入睡。試問(wèn)同窗人，還是掌燈時(shí)分。無(wú)奈，無(wú)奈，考試又是紅燈 6，學(xué)習(xí)日當(dāng)午，汗滴腳下土，誰(shuí)知作業(yè)本，字字皆辛苦

7我也曾在如火的七月來(lái)到這里，昔日的秋水已非昨夜的波瀾不驚，我所見(jiàn)遠(yuǎn)去的吶喊穿越時(shí)空，激蕩回旋于赭黃色的深流。當(dāng)曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，獵獵東風(fēng)吹拂著周公謹(jǐn)?shù)囊陆?，熊熊的烈火點(diǎn)燃了兩岸的蘆葦，濃黑的煙霧彌漫了整個(gè)天際，于是亂石穿空，驚濤拍岸----那是歷史的心跳與呼嘯。今夜，我又來(lái)了，帶著明月，駕著扁舟，抱著美酒。還是千年前的明月，朗照著細(xì)草微風(fēng)的原野，還是千年前的江水。流淌著亙古不變的憂愁。只是千年前那場(chǎng)著名的戰(zhàn)役，已找不到它的一絲一縷的痕跡。而我的心。亦惘然而空靈 8莆松林《聊齋志異》的語(yǔ)言基本取自百姓之口；高爾基常記下周圍人們的精彩的語(yǔ)言，作家柳青更絕，為使自己筆下的人物更有生活氣息，故意招惹街上的潑婦來(lái)罵自己 二．推敲潤(rùn)飾字詞

力求語(yǔ)言傳神（1）

精心運(yùn)用動(dòng)詞（2）

精心運(yùn)用疊音詞（3）

精心運(yùn)用色彩詞

材料1

三把握句式特點(diǎn)，靈活搭配運(yùn)用各種句式 短句：短小精悍

節(jié)奏緊湊

活潑明快 長(zhǎng)句：節(jié)奏舒緩

嚴(yán)密細(xì)致

語(yǔ)意貫通 整句：形式對(duì)稱

莊重有力

音節(jié)和諧

散句：靈活自然

錯(cuò)落有致

能加強(qiáng)表達(dá)的親切意味 材料

四追求語(yǔ)言美感，恰當(dāng)，使用各種修辭

首先追求語(yǔ)言美感

應(yīng)當(dāng)注意美感適用的不同文體 其次追求語(yǔ)言美感，還可以采取有話不好好說(shuō)的方法 議論文講究氣勢(shì)美

雄辯美

記敘文講究真實(shí)美

情感美

散文講究清麗美

雅致美

瑰奇美

總結(jié)：生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)自不斷的積累和練習(xí)，只有在平時(shí)多讀多練，多記。才能寫(xiě)出優(yōu)美的語(yǔ)言

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變換視角 耳目一新

作者：未知

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更新時(shí)間：2005-7-22

江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥

面對(duì)高考作文題，一番搜腸刮肚之后，未必會(huì)文思泉涌。此時(shí)，文章的素材依舊，立意依舊，結(jié)構(gòu)依舊，該如何寫(xiě)出一篇令人耳目一新的佳構(gòu)妙作呢？倘若能在文題允許的情況下，巧妙地變換一下文章的視角，將文章的行文稍作包裝，文章就會(huì)格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。物的視角

即文章以動(dòng)物、植物或物品的眼光來(lái)描寫(xiě)人物、敘述事件、評(píng)判事件行為。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》，將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對(duì)話中，講述關(guān)羽，顯示對(duì)關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實(shí)現(xiàn)了“真英雄必講誠(chéng)信”的主題。文章轉(zhuǎn)換了敘事的視角，將原作故事“陌生化”，獲得了極佳的藝術(shù)效果。同年滿分作文《百元鈔票的自述》則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會(huì)的非誠(chéng)信現(xiàn)象。文章從假鈔的誕生寫(xiě)到它的生存環(huán)境，通過(guò)假鈔的感受來(lái)巧妙地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了那些失去誠(chéng)信后的人們助紂為虐的丑惡行徑。在假鈔痛苦的吶喊聲中，我們似乎看到了作者那顆呼喚誠(chéng)信的美好心靈，不由自主地融入到作者渲染的這種氛圍中，真心希望中華民族的傳統(tǒng)美德──誠(chéng)信之花，開(kāi)遍神州大地。概念擬人化

即將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述視角來(lái)描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生將誠(chéng)信人格化，借以表現(xiàn)人世間的誠(chéng)信現(xiàn)象。有一篇是廣告類文體作文《誠(chéng)信“自白”》，廣告內(nèi)容為“誠(chéng)信”自述其落水經(jīng)歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》，演講人為“誠(chéng)信”，介紹自身經(jīng)歷，呼喚誠(chéng)信的回歸。還有一篇是診斷書(shū)類滿分作文《誠(chéng)信的診斷書(shū)》，“誠(chéng)信”成了一名病人，診斷結(jié)果為憂郁癥，原因?yàn)槁渌庥?。特殊人物的視?/p>

即以特殊的人物（如名人、外星人等）為敘述的視角。如2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文《〈小重山〉的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角來(lái)敘述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬著，是退還是進(jìn)？退能活，進(jìn)則可能下地獄或絞死，怎么辦？“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽(tīng)到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進(jìn)軍。另一篇江蘇省優(yōu)秀作文《一個(gè)“死囚”的選擇》則以張志新為視角。如今的中學(xué)生，知道張志新的恐怕不是很多。面對(duì)“心靈的選擇”這個(gè)話題，這位考生一下子就想起了幾乎被人遺忘的張志新，這樣的視角和選材，本身就已經(jīng)不同凡響。2003年廣東省高考優(yōu)秀作文《武侯自責(zé)表》和湖北省滿分作文《普朗克的懺悔書(shū)》也運(yùn)用了特殊人物作為視角。多視角切入

即文章具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的敘述視角，從不同方面、不同角度敘述同一個(gè)事件或表現(xiàn)同一個(gè)主題。圍繞同一話題，選擇多個(gè)視角，或前后對(duì)比，兩兩襯托，凸現(xiàn)主題；或從不同的側(cè)面來(lái)表現(xiàn)話題的不同側(cè)面，見(jiàn)仁見(jiàn)智。如2000年高考優(yōu)秀作文《“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要》，即采用了多個(gè)敘述視角，文章由四個(gè)局長(zhǎng)作“創(chuàng)新性”的豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，A局長(zhǎng)認(rèn)為要“防著情人寫(xiě)日記”，B局長(zhǎng)主張“防止后院起火”，C局長(zhǎng)以為要“防著小偷‘接見(jiàn)’”，D局長(zhǎng)則認(rèn)為“就怕狗咬狗”，局長(zhǎng)們的這一系列“經(jīng)驗(yàn)”極其荒唐，文章正是借此諷刺了腐敗這一社會(huì)現(xiàn)象。同年還有一篇優(yōu)秀作文《人生是什么》，也是從多視角切入并擬如下的三個(gè)小標(biāo)題：爸爸，人生是逗號(hào)，沒(méi)有最好，只有更好；媽媽，人生是感嘆號(hào)，充滿激情，永不言敗；我，人生是問(wèn)號(hào)，上下求索，不斷進(jìn)取。三種身份，三種符號(hào)，從而豐富了“人生”的多重內(nèi)涵。

總之，變換一下敘述視角，最大的優(yōu)勢(shì)是使文章達(dá)到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。編輯短評(píng)：作者從近年考生作文中概括提煉，擬出幾個(gè)寫(xiě)作的“視角”，見(jiàn)人所未見(jiàn)，頗有新意。變換視角實(shí)際上是寫(xiě)“另類作文”，容易給閱卷老師“耳目一新”的感覺(jué)。當(dāng)然，高考作文之優(yōu)劣，不只是“視角”所決定的，應(yīng)源于考生的綜合素質(zhì)。本文略嫌理論性不足。（劉真福）

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第三篇：作文指導(dǎo)教案

篇一：作文指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)教案（我的家鄉(xiāng)/我愛(ài)家鄉(xiāng)的??）

2012-02-17 23:03:38| 分類： | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大中小 訂閱

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》或《我的家鄉(xiāng)》作文指導(dǎo)教案 2月18日 教學(xué)目標(biāo)：

１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。２、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫(xiě)景物。課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)古今中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫(xiě)的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？

明確：亮麗風(fēng)景——九仙山、石牛山、戴云山、云龍谷、岱仙瀑布、龍湖寺?? 土特產(chǎn)品——陶瓷、黃花菜、黑三寶、水口李、德化梨、苦筍、紅菇?? 著名人士——蔡尚思、陳其泰、陳明謀??

二、注意觀察，注重描寫(xiě)的方法

1、多角度描寫(xiě)景物

觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的桃子》，可以從桃子的形、色、味不同方面，寫(xiě)出我對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。

當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。例如，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不會(huì)相同，可按空間順序?qū)懗鲎约簩?duì)山的喜愛(ài)。

我們知道觀察離不開(kāi)思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫(xiě)景狀物，才能寫(xiě)出情真意切的文章來(lái)。

2、選好你要介紹的一處景物

家鄉(xiāng)有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫(xiě)下來(lái)吧！這就解決了同學(xué)們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

3、抓住景物的特點(diǎn)介紹

什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現(xiàn)了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠?。　彼赃@泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。那么，怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀察你要寫(xiě)的景物。只有認(rèn)真觀察了，你才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫(xiě)起來(lái)也是蜻蜓點(diǎn)水！你可以通過(guò)觀察這種景物在不同時(shí)間、不同角度或動(dòng)靜的變化來(lái)發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。例如葉圣陶寫(xiě)《荷花》時(shí)，無(wú)風(fēng)時(shí)荷花就像一大幅活的畫(huà)，一陣微風(fēng)吹來(lái)好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動(dòng)，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？

4、寫(xiě)景一定要有順序

這一點(diǎn)我們?cè)诘谝稽c(diǎn)上已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里有必要再講一遍。寫(xiě)景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來(lái)介紹的。當(dāng)然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚喲！讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就太好了！

5、要有豐富的想像 同學(xué)們年齡還小，是最善于想像的時(shí)期，在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì)使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《燕子》的作者在結(jié)尾寫(xiě)到：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！弊髡邔ⅰ半娋€”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動(dòng)，那一首春天的贊歌不是更值得我們?nèi)セ匚秵?？這就是想像的魅力。我相信同學(xué)們一定會(huì)有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。

6、表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情

在同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫(xiě)完珍珠泉的特點(diǎn)后寫(xiě)到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情一下子表現(xiàn)出來(lái)了！

7、運(yùn)用多種修辭方法 《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將××的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要注意在描寫(xiě)××特點(diǎn)的詞時(shí)寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情，為了寫(xiě)的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。例如：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪松》的習(xí)作中，就有這么一段描寫(xiě)：“看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)?！?/p>

三、賞析【優(yōu)秀習(xí)作】 我愛(ài)家鄉(xiāng)的木板橋

家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)邊有一坐古老的木板橋，它橫臥在小河上。多少年來(lái)的風(fēng)吹雨打，它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻巋然不動(dòng)。每天不知有多少雙腳在它上面踩過(guò)，它總是高興地聳聳肩膀，抖抖精神，和著腳步的節(jié)拍，口中反復(fù)吟唱著一曲古老動(dòng)聽(tīng)的歌謠，樂(lè)呵呵地迎送著過(guò)客來(lái)往。

這座橋修建于50年代，橋樁由18根裹著瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤大小，它們兩兩成對(duì)分9排豎立。橋梁是由八寸見(jiàn)方的松樹(shù)條木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才這樣經(jīng)久耐用，至今還沒(méi)有風(fēng)化。橋面用3寸來(lái)厚的衫木板鋪排，由于年長(zhǎng)月久，風(fēng)刮雨淋，腳踩足踏，木板大多變得凸凹不平和出現(xiàn)松動(dòng)，人們踏在上面，就像按響了一架古老鋼琴上的發(fā)音鍵。

為了方便橋下的漁船過(guò)往，這座橋弧度修得較大，它猶如一彎新月，又恰似長(zhǎng)虹臥波，還如一輪古老的水車。其橋身總長(zhǎng) 41米，橋面寬3.5米。橋面的兩邊修有一米見(jiàn)高的雕花扶手，雖不存清晰輪廓，但古樸典雅的風(fēng)韻猶存。遠(yuǎn)看，小木橋隨著河水蕩漾，像“長(zhǎng)虹飲澗”，在碧波中浮動(dòng)；近看，橋身與水中的倒影構(gòu)成橢圓環(huán)橋，就像鑲嵌在綠樹(shù)紅花中的一幅唐宋古畫(huà)，典雅端莊而富有立體感。

在這座木板橋的東邊100多處建有一座鋼筋混凝土橋，行人不知是不愿和大橋上的車輛擁擠，還是對(duì)這座木橋產(chǎn)生了感情，他們總是漫步在這座木橋上，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，或觀望，或交談，或歌放??

橋的四季風(fēng)景獨(dú)好，但夏季夜晚的景觀尤其迷人。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來(lái)納涼的，還有一些年過(guò)半百的長(zhǎng)者是來(lái)這里尋覓童年的?? 河面垂柳拂水，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蘆葦間鳥(niǎo)囀蟲(chóng)鳴，委婉動(dòng)聽(tīng)，天空中明月高掛，群星閃爍。它們與這古老的木橋，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，這是多么富有藝術(shù)況味！家鄉(xiāng)的木板橋，你是一道連接天上人間的彩虹，你是一曲百唱不厭的古謠，你是社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證，你是連接你我他的心橋！家鄉(xiāng)的木板橋，我愛(ài)你！

簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作抓住家鄉(xiāng)木板橋的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言清新雋永而富有文采，能把自己的喜愛(ài)之情淋漓盡致的抒發(fā)出來(lái)。篇二：初中作文指導(dǎo)教案全集 作文指導(dǎo) 目錄

作文片斷訓(xùn)練

（一）訓(xùn)練點(diǎn):外貌描寫(xiě)

訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行片斷外貌寫(xiě)作訓(xùn)練.訓(xùn)練重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行片斷外貌描寫(xiě)的能力.訓(xùn)練時(shí)數(shù):一課時(shí) 導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程: 一,圖片入題:明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo).二.知識(shí)梳理: 1.什么叫外貌描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě),指對(duì)人物容貌,衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)，它是刻畫(huà)人物的重要手段之一。例：《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)少年閏土是這樣的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈??紅活圓實(shí)的手?！贰倍旰蟮拈c土是這樣的：“身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只件極薄的棉衣??那手??卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！?問(wèn)：這兩段從哪些方面描寫(xiě)人物的外貌？ 2．外貌描寫(xiě)的作用。

第一，讓讀者有如見(jiàn)其人之感，增強(qiáng)文章的開(kāi)象性。例：他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重。點(diǎn)撥：寫(xiě)外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。不是為了寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)提示人物的性格特點(diǎn)。第三，可以展示人物的精神世界。

點(diǎn)撥：描寫(xiě)人物外貌，只寫(xiě)外表美是不夠的，必須通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)展示人物精神世界，這樣人物更豐滿，更有生命力。

例：我爺爺沒(méi)有魁梧的身材、淵博的知識(shí)，更沒(méi)有什么高深的理論，但他那黑黝黝的臉上始終掛著一種寬厚的、慈祥的和愉快的微笑，讓每一個(gè)靠近他的人都不由得被深深感染。3．怎樣進(jìn)行外貌描寫(xiě) a．采用白描手法。例：“教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。”（《小英雄雨來(lái)》）b．工筆細(xì)繪。例：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?c．按一定的順序?qū)憽＠骸八?，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個(gè)亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對(duì)小眼睛，一個(gè)鼻子特別有趣，軟乎乎的一團(tuán)。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋?！?d．突出重點(diǎn)，不面面俱到。例“他長(zhǎng)得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發(fā)直披到閃閃發(fā)亮的眼睛上?！保ā缎∫魳?lè)家楊科》 小結(jié)：進(jìn)行外貌描寫(xiě)，必須抓住人物的性格特征，必須根據(jù)中心的需要，必須做到準(zhǔn)確傳神。三．仔細(xì)觀察，語(yǔ)言表述：

1．看一看：仔細(xì)觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？ 2．說(shuō)一說(shuō)：仔細(xì)觀察魯迅的畫(huà)像，用自己的語(yǔ)言描述魯迅的外貌。四，小結(jié)：

描寫(xiě)人物的外貌，要仔細(xì)觀察，寫(xiě)出個(gè)性；可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法，在描寫(xiě)中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面。五，實(shí)踐訓(xùn)練：

以“告訴你這是誰(shuí)”為題，選擇父母中的一員、現(xiàn)在任課老師中的一員、現(xiàn)在班內(nèi)同學(xué)中的一員，為描寫(xiě)對(duì)象。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行外貌描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在100字以上，每段文字后用“告訴你這就是我的父親（母親、老師、同學(xué)）——×××。作文片斷訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練點(diǎn)：語(yǔ)言描寫(xiě)

訓(xùn)練目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中的重要作用。挖掘一些注意點(diǎn)，并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行了片斷寫(xiě)作訓(xùn)練。

訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物鮮明個(gè)性的能力。訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一課時(shí) 導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程： 一直接導(dǎo)入： 二．知識(shí)梳理： 1什么叫語(yǔ)言描寫(xiě)： 指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白以及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法?！罢Z(yǔ)言，也就是說(shuō)話?！保▍问逑嬲Z(yǔ)），它是思想的直接表現(xiàn)，是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)之一，對(duì)人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)態(tài)、腔調(diào)以及其獨(dú)特詞語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等進(jìn)行細(xì)致行動(dòng)地描摹，是刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。語(yǔ)言描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中占有非常重要的地位。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須描寫(xiě)外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人?！?/p>

由此可見(jiàn)，語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中具有著不可替代的重要作用。2語(yǔ)言描寫(xiě)的注意點(diǎn) 那么，如何才能寫(xiě)活人物的語(yǔ)言，通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ 首先，人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見(jiàn)其人，正如魯迅所說(shuō)：“只摘出各人的有個(gè)性特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物?！边@里所說(shuō)的“各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)特征的語(yǔ)言。

例如：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它一年又何時(shí)妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才讀書(shū)人，用了比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。

其次，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合“語(yǔ)境”，要寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂語(yǔ)境，是指符合人物特定處境、特定心情的語(yǔ)言環(huán)境。場(chǎng)合不同，人物的心情不同，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)不同。嚴(yán)肅的場(chǎng)合，話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開(kāi)玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。當(dāng)然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的效果。因此，當(dāng)代作家艾青說(shuō)：“作家不能強(qiáng)迫人物說(shuō)話，而是人物在什么情況下，一定要說(shuō)什么話?！?例如：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道： “老爺！??”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。（《故鄉(xiāng)》

一聲“老爺”，少年時(shí)代的純真友情，完全被封建的等級(jí)觀念所代替。

另外，語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些同學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物的對(duì)話，而不注意描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“他說(shuō)”、“你說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。

最后，在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一堆的廢話，讓“人物”說(shuō)了沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是學(xué)生作文容易出現(xiàn)的毛病，即使生活中真的這樣說(shuō)了，也要根據(jù)需要進(jìn)行取舍。在實(shí)際生活中，人們說(shuō)的話既多又雜，寫(xiě)文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫(xiě)進(jìn)文章的語(yǔ)言一定要經(jīng)過(guò)提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫(huà)人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無(wú)關(guān)的話，對(duì)刻畫(huà)人物毫無(wú)作用的話，哪怕是半句也是多余的。3． 語(yǔ)言描寫(xiě)的形式

語(yǔ)言描寫(xiě)有下列四種形式：

一種是個(gè)人獨(dú)白，也就是否 我們常說(shuō)的自言自語(yǔ)。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。如：老馬對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的?！?/p>

第三種是對(duì)話。

第四種是幾個(gè)人議論或交談。三 病例分析

門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)。”李星說(shuō)。

這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果說(shuō)加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果： 門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小篇三：寫(xiě)事作文指導(dǎo)教案 寫(xiě)事作文指導(dǎo)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂(lè)于把自己難忘的事寫(xiě)下來(lái)。

2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

3、能寫(xiě)出自己的感受、看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭示指導(dǎo)內(nèi)容

二、拓寬思維，豐富選材

1、什么是記事作文？

記事作文就是有目的地把事情記敘下來(lái)，說(shuō)明某些道理，贊揚(yáng)某種精神、風(fēng)尚，抒發(fā)感情或揭示問(wèn)題，批判壞現(xiàn)象等的文章。這類文章，事是重點(diǎn)，雖然少不了寫(xiě)到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫(xiě)只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過(guò)程具體地表現(xiàn)出來(lái)，不著力刻畫(huà)人物，也無(wú)中心人物：文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎樣分類？（1）自由追尋：同學(xué)們，打開(kāi)自己記憶的大門，生活如一個(gè)萬(wàn)花筒，多姿多彩，經(jīng)歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學(xué)生靜思。

（2）回味往事：讓學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感受最深的事。（3）討論分類：自由匯報(bào)交流后，師生小結(jié)、歸類。（a）成長(zhǎng)足跡

如第一次??；學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)；;增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；提高思想；興趣愛(ài)好；童年趣事；得意、驚險(xiǎn)、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠(chéng)實(shí)、撒謊、傷心、快樂(lè)??的真切體驗(yàn)。

（b）家庭影院如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂(lè)活動(dòng)；家庭小**、小煩惱；家務(wù)勞動(dòng)；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動(dòng)??（c）校園風(fēng)云

如班級(jí)中發(fā)生的事；生動(dòng)的課堂；體育健身活動(dòng)；比賽活動(dòng)；同學(xué)之間、師生之間的事；競(jìng)選故事；學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班級(jí)勞動(dòng)；野炊、夏令營(yíng)；“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長(zhǎng)會(huì)、考試等事。（d）社會(huì)聚集

如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見(jiàn)聞；社會(huì)中不良現(xiàn)象；不文明事、不環(huán)保事、陋習(xí)怪事；社會(huì)新風(fēng)尚??

三、交流材料，寫(xiě)好事件

1、點(diǎn)一點(diǎn)：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，想到這么多事，點(diǎn)一點(diǎn)你們最想聽(tīng)誰(shuí)的事件？請(qǐng)被點(diǎn)的同學(xué)清楚，具體地講出來(lái)。

2、賞一賞：誰(shuí)講的事件最好，為什么這樣好？

3、議一議：怎樣才能講（寫(xiě)）好事件呢？議后師生小結(jié)。

（一）把事情寫(xiě)完整。把事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，這樣事件才完整。

（二）把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

a、事情的經(jīng)過(guò)要分步寫(xiě)仔細(xì)，每件事都由幾個(gè)小步驟，小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分步寫(xiě)細(xì)致； b、事是由人做的，也要寫(xiě)好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。c、一波三折，寫(xiě)好事情的起伏。

（三）記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懀袝r(shí)可以倒敘、插敘或補(bǔ)敘。

（四）要寫(xiě)出事情的深意和新意。

所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學(xué)們?cè)谧钇椒驳氖虑楫?dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見(jiàn)大，一滴水能折射出陽(yáng)光，一件小事也要見(jiàn)真奇。因而同學(xué)們每寫(xiě)一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊(yùn)含的深意。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫(xiě)，具有新意，要時(shí)尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見(jiàn)材料放異彩。

四、看例文，賞析

領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法；積累好詞好句好片斷。

五、擬提綱、寫(xiě)作 六，指導(dǎo)修改、謄寫(xiě)

七、評(píng)賞佳作

小組自由評(píng)賞、交流；指名讀，集體賞；佳作展示。

第四篇：作文指導(dǎo)教案

{校園生活類}作文寫(xiě)法指導(dǎo)

學(xué)校是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)所。老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、后勤人員等是學(xué)生經(jīng)常接觸、交往的人；教室、操場(chǎng)、食堂、圖書(shū)室等是學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所；鮮花、樹(shù)木、小草陪伴學(xué)生成長(zhǎng)??初中三年，校園的人、場(chǎng)所、景物無(wú)一不給學(xué)生留下深刻的印象，這一切都見(jiàn)證著學(xué)生的成長(zhǎng)、構(gòu)建著學(xué)生的精神家園。而要寫(xiě)出校園生活的多姿多彩，就要從以下幾個(gè)方面下功夫：

（一）選材新穎。要做到新，可從下面幾個(gè)角度來(lái)選材。

1.青春之歌。記錄個(gè)人成長(zhǎng)中頑強(qiáng)拼搏的歷程，不斷完善自我、超越自我的經(jīng)典瞬間。如《××小傳》，寫(xiě)自己的讀書(shū)生活，重點(diǎn)寫(xiě)自己勤奮閱讀，不停筆耕，終于在寫(xiě)作方面取得了累累碩果?！段站o自己的拳頭》，寫(xiě)班級(jí)選拔“國(guó)旗下的演講者”時(shí)，自己由剛開(kāi)始的忐忑不安，到勇于舉手，把握機(jī)會(huì)，最終戰(zhàn)勝自我，獲取成功。

2.師生之情。敘寫(xiě)師生交往中的永恒記憶，抒發(fā)師生之間亦師亦友亦父亦母般的真摯情感。如《無(wú)價(jià)的師愛(ài)》，寫(xiě)上初二時(shí)，年邁的徐老師在崴了腳之后堅(jiān)持給學(xué)生上課，她的無(wú)私和偉大感動(dòng)著班級(jí)的每一位同學(xué)。

3.同窗之誼。敘寫(xiě)同窗之間的真情故事。如《我的“心理醫(yī)生”》，寫(xiě)“我”在生活中遇到困難時(shí)，朋友卻無(wú)情地揭發(fā)，促使“我”不斷進(jìn)步。

4.人物寫(xiě)真。對(duì)校園中的教師、學(xué)生、職工等人物進(jìn)行“畫(huà)像”，寫(xiě)出他們鮮明的性格。如《門衛(wèi)老張》，寫(xiě)老張平時(shí)非常嚴(yán)厲，嚴(yán)禁“我們”在規(guī)定時(shí)間之外出校門；而在“我”上體育課受傷時(shí)，老張熱情相助，騎車送“我”到醫(yī)院。人物血肉豐滿，真實(shí)感人。

5.課余生活。在課堂之外的教室、食堂、操場(chǎng)等地方，有許多有趣的、有意義的事情時(shí)時(shí)發(fā)生著，如學(xué)校組織文藝演出、乒乓球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等，選取其中的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的描寫(xiě)，表現(xiàn)出孩子的天真、活潑和青春的美好。

（二）立意高遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去面對(duì)校園生活中遇到的事情，挫折和打擊是不可避免的，失敗和彷徨是暫時(shí)的，這些都是對(duì)自我的一個(gè)磨礪，是一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。只有體味出苦痛背后的別樣甘甜，才是真正體味到了生活的真滋味。

（三）突出細(xì)節(jié)。對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。把這些方面隨事件、時(shí)間的細(xì)微變化描繪出來(lái)。盡力打造重要細(xì)節(jié)。例如：《班級(jí)逸事》一文，巧妙地借助生活細(xì)節(jié)，緊扣“趣事多多”，用“圈地運(yùn)動(dòng)、窈窕淑女、君子風(fēng)范”三個(gè)幽默的小標(biāo)題串聯(lián)全篇，以獨(dú)特的視角展現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生的愛(ài)美之心和思想面貌。用反襯的手法表現(xiàn)了班主任的正確引導(dǎo)：“人格美、心靈美，才是真的美！”文章主旨含而不露。

另外，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，恰當(dāng)?shù)木拔锖嫱?，既可豐富文章的內(nèi)涵，又可增強(qiáng)了文章的感染力。應(yīng)該試著使用。題目：“ 啟發(fā)了我”

寫(xiě)作點(diǎn)撥：這個(gè)題目，橫線上可以寫(xiě)人，如老師、同學(xué)、門衛(wèi)等，可以寫(xiě)物，如松柏、小草等，也可以寫(xiě)校園生活中發(fā)生的某事，總之選取校園生活中讓自己深受啟迪的人、物或者事，都能突出主題。

要求：書(shū)寫(xiě)工整，認(rèn)真審題，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，不少于600字。

那次烈日下的長(zhǎng)跑啟發(fā)了我

六月。驕陽(yáng)似火。

我站在起跑線上，目光堅(jiān)定地注視著前方。

上一次長(zhǎng)跑考試，我因?yàn)閼卸?，在最?00米放棄了堅(jiān)持，成績(jī)自然是慘不忍睹。這一次，我一定要拿到滿分！

哨聲響了，我隨著人群邁出了堅(jiān)定的步伐。六月的風(fēng)是悶熱的，被我軟軟地沖散，沾在我的皮膚上，把那悶熱從我每一個(gè)毛孔傳向體內(nèi)。

仿佛太陽(yáng)也是幫兇。我眼睜睜地看著太陽(yáng)伸出那雙無(wú)情的手，惡狠狠地將我身上的水分硬生生地揪了出來(lái)，如團(tuán)廢紙那樣團(tuán)成一顆顆晶瑩的汗珠，作為粘合劑，把我的身體和衣服粘起來(lái)，又濕又癢。

我忍受著一切，又回到了最后的200米。我感到有一雙大手正緩緩勒住我的脖子，我呼吸急促了起來(lái)！又是上次的感受！要不要堅(jiān)持呢？“算了吧！太累了！”“不行！上次你不也在這里失敗的嗎？”兩個(gè)聲音在我的腦海里開(kāi)始了拉鋸戰(zhàn)。想到那沉重的分?jǐn)?shù)和自己的決心，我一咬牙，飛奔向終點(diǎn)。

仿佛那是一條黑暗的通道，盡頭有一個(gè)光明的亮點(diǎn)。我如插上了翅膀，沖向那光亮。雖然身上還有那濕熱，雖然還感到窒息，但腦海中“沖過(guò)去”的聲音在不斷響起。漸漸地，近了！我到達(dá)了終點(diǎn)！“90分！”記分員喊道。

雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但是已大有長(zhǎng)進(jìn)，可仍感覺(jué)有些遺憾。好友這時(shí)走了過(guò)來(lái)，拍了拍我的肩膀：“看來(lái)你是盡全力了呢！”是??！我盡了全力，又有什么遺憾呢？成績(jī)不是已經(jīng)很不錯(cuò)了嗎？想來(lái)人生也是如此吧。人活著，盡全力經(jīng)歷了人生中應(yīng)有的事。笑過(guò)了，哭過(guò)了，不管結(jié)果如何，是沒(méi)有遺憾的。烈日下的我，笑了！

事情已經(jīng)過(guò)去一年了，可那烈日下的長(zhǎng)跑與所思所感讓我銘記在心，久久不能忘懷。

第五篇：作文指導(dǎo)教案

莽張高中英語(yǔ)組

作文指導(dǎo)

Dracula 2016.3.29 訓(xùn)練難點(diǎn)：怎樣保住“基本分”——審題要“準(zhǔn)”，要點(diǎn)要“全”

審題是學(xué)好作文的第一步，也是最關(guān)鍵一步?！耙c(diǎn)全而不漏”是得高分是基本保證，漏掉要點(diǎn)作文檔次就會(huì)降低。所以作文首先要從如何審題，如何擬點(diǎn)，保住基本分抓起！

寫(xiě)作方法指導(dǎo)近幾年新課標(biāo)全國(guó)卷基本上都是書(shū)信，除了2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ可劃分為圖文作文，其他都是提綱作文。對(duì)于提綱作文，考生不能離開(kāi)情景和要求，不能隨意發(fā)揮；它類似于翻譯，又不同于翻譯，因?yàn)榭忌仨毟鶕?jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮，因此具有較大的靈活性。

提綱類作文的寫(xiě)作可以分四步走： 第一步：審題 認(rèn)真審題，確定體裁，格式，主體時(shí)態(tài)，要點(diǎn)要求等內(nèi)容，做到心中有數(shù)。明確哪些內(nèi)容需要表達(dá)，哪些無(wú)需表達(dá)；哪些需要做到詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)，哪些可以整合，哪些可以適當(dāng)發(fā)揮。

第二步：擬點(diǎn) 研讀題目中的關(guān)鍵詞，用漢語(yǔ)將其寫(xiě)在稿紙上并作為擴(kuò)展句子或段落的根據(jù)，擬點(diǎn)時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)讀題，對(duì)題目要求中的文字提示，圖畫(huà)，表格等仔細(xì)研讀，確保要點(diǎn)全面。

第三步：補(bǔ)充 由于高考作文的提綱比較簡(jiǎn)單，為了行文連貫和滿足詞數(shù)的要求，必須適當(dāng)補(bǔ)充細(xì)節(jié)。要注意的是在增加細(xì)節(jié)時(shí)。一定要適當(dāng)，切忌任意發(fā)揮，畫(huà)蛇添足。

第四步：成文 合理使用過(guò)度詞和關(guān)聯(lián)詞，使結(jié)構(gòu)緊湊，自然流暢，條理清晰。以上步驟可歸納為：審題→擬點(diǎn)→補(bǔ)充→成文。

高考案例感悟(2015新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)假定你是李華，計(jì)劃和同學(xué)去敬老院(nursing home)陪老人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)(the Double Ninth Festival)。請(qǐng)給外教露西寫(xiě)封郵件，邀她一同前往，內(nèi)容包括： 1.出發(fā)及返回時(shí)間；

2.活動(dòng)：包餃子，表演節(jié)目等； 注意：1.詞數(shù)100左右；

莽張高中英語(yǔ)組

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫； 3.結(jié)語(yǔ)已為你寫(xiě)好。

Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 第一步：審題 1.確定格式：此處題目并沒(méi)有給出開(kāi)頭，應(yīng)按照信 式來(lái)寫(xiě)。2.確定主體時(shí)態(tài)：既然是將來(lái)的活動(dòng)，就應(yīng)該以 為主。3.確定中心人稱：第 人稱為主，第 人稱為輔。

第二步：擬點(diǎn) 通過(guò)讀題，可以列出以下三個(gè)要點(diǎn)： 1.邀請(qǐng)露西 ；

2.在敬老院進(jìn)行的活動(dòng)有 等； 3.及 的時(shí)間。

第三步：補(bǔ)充 為了行文連貫和滿足詞數(shù)要求，我們可以補(bǔ)充一些必要的內(nèi)容，例如： 1.介紹重陽(yáng)節(jié) ；

2.除包餃子外的其他活動(dòng)例如 ； 3.希望知道對(duì)方是否能來(lái)。

第四步：成文 用適當(dāng)?shù)倪B接次把所寫(xiě)句子連接起來(lái)。Dear Lucy, I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.It is the day for the elderly in our culture.We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there.We’ll also spend some fun time together, singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy.We should be back around 4 o’clock in the afternoon.If you are

莽張高中英語(yǔ)組

able to come with us, please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)練習(xí)假定你是李華，你的美國(guó)朋友Jack來(lái)信說(shuō)，他暑假后將到北京大學(xué)留學(xué)。請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容給他寫(xiě)一封回信，告知有關(guān)情況。1.簡(jiǎn)單介紹北京大學(xué)； 2.生活便利，居民友善； 3.留學(xué)期間，愿提供可能的幫助。

注意：1.詞數(shù)100左右；開(kāi)頭和結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)； 3.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。Dear Jack, I’m glad to know that you will come to China for further study.Now let me tell you what you are concerned with.I’m looking forward to meeting you in Beijing.Yours sincerely Li Hua

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高考英語(yǔ)作文幫手——作文4步：

一，審題

1.本文為，屬于應(yīng)用文。2.時(shí)態(tài)以 為主。

3.人稱主要用 人稱。二，擬點(diǎn)

1.北京大學(xué)是。2.在這里居住。

3.北京的居民。4.在你留學(xué)期間，我愿意。三，補(bǔ)充(用漢語(yǔ)對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充)1.在北京大學(xué)學(xué)期期間，你。2.這是你第一次獨(dú)自在國(guó)外，但是你。3.北京大學(xué)位于，是一所。四，成文