第一篇：【張老師語(yǔ)文10】中考語(yǔ)文 作文指導(dǎo)技法之構(gòu)思素材

中考作文指導(dǎo)技法之構(gòu)思

所謂構(gòu)思，就是指在確立了文章的主題之后，就材料的選取，記敘的詳略，層次的安排，結(jié)構(gòu)的確定等所做的通盤考慮。構(gòu)思對(duì)于一篇文章而言，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，得當(dāng)與否，直接關(guān)系到一篇文章能否成功。

古人是非常重視構(gòu)思的，有一個(gè)流傳很廣的故事，即“打腹稿”，說(shuō)的就是唐代著名詩(shī)人王勃寫作時(shí)的習(xí)慣，他先是將墨磨好，然后蒙頭大睡，睡了以后再起來(lái)寫作，一首詩(shī)或一篇文章就會(huì)頃刻完成。這里說(shuō)的“腹稿”其實(shí)就是構(gòu)思。

作文構(gòu)思須處理好以下四個(gè)關(guān)系：

一、“真”與“假”的關(guān)系。

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，要寫好它就要說(shuō)真話，抒真情，通過(guò)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。這就是寫作意義上的求“真”。

有的同學(xué)一寫作文就編故事，抒假情；無(wú)病呻吟，假話、空話連篇。

因此，處理好第一個(gè)關(guān)系的正確方法就是“去偽存真”。我們要努力從生活中選取寫作素材，把生活經(jīng)歷中觸動(dòng)自己心靈最為強(qiáng)烈的一瞬間真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所謂“情到真處才動(dòng)人”。

當(dāng)然，追求選材立意上的 “真”，不是讓我們凡事都必須寫自己的親身經(jīng)歷，以致于認(rèn)為不是親身經(jīng)歷就不能下筆。其實(shí)通過(guò)報(bào)刊、電視、街頭、茶余飯后等方式了解到的新聞，哪怕沒(méi)有發(fā)生在自己的身邊，只要遵循生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的原則，運(yùn)用文學(xué)創(chuàng)作人物形象的方法，化別人為自己，化間接為直接，同樣能寫出有真情實(shí)感的文章來(lái)。

二、“大”與“小”的關(guān)系。

寫作是表現(xiàn)積極的人生思考、錘煉思想的過(guò)程。有人認(rèn)為，只有將筆觸伸向那些引人注目的大人物，談人們關(guān)注的話題，寫那些具有轟動(dòng)效應(yīng)的“大事”，文章的主題才會(huì)深刻；司空見(jiàn)慣、耳熟能詳?shù)男∈率菍懖怀鍪裁瓷钜獾?。其?shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的。平凡的小事同樣能寫出有意義的文章，“以小見(jiàn)大”就是一種很巧妙的構(gòu)思方法。

“小事”從何而來(lái)？家庭、學(xué)校、鄰里、村莊等地方隨時(shí)都有事情發(fā)生，盡管可能瑣碎，但它畢竟是社會(huì)大背景、生活大舞臺(tái)的一個(gè)縮影，經(jīng)過(guò)我們的思考和錘煉，一定能折射出具有時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)意義來(lái)。

比如寫學(xué)校生活，可以通過(guò)同學(xué)、師生間發(fā)生的故事，表現(xiàn)和諧、團(tuán)結(jié)、榮譽(yù)、拼搏、自信、創(chuàng)造等主題；寫家庭生活，可以通過(guò)母子、父女之間發(fā)生的故事，引出感激、理解、溝通、自立等主題；寫社會(huì)生活，可以通過(guò)我在社區(qū)、村莊等地的所見(jiàn)所聞，表現(xiàn)關(guān)愛(ài)、公德、責(zé)任等主題。

用以小見(jiàn)大的方式構(gòu)思時(shí)，還可以將生活中的小事與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。像青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性、獨(dú)立、困惑、發(fā)展，新課程改革中的合作、探究、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上的再創(chuàng)業(yè)、環(huán)保、身邊的科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、吸毒、青少年犯罪等都具有鮮明的時(shí)代特征，都能反映出我們對(duì)人生深刻的思考。

三、“新”與“老”的關(guān)系。

所謂“老”就是題材陳舊，“你有我有全都有”的“大路貨”，沒(méi)有新意，沒(méi)有鮮明的個(gè)性特征。一寫到好人好事就是讓座、拾金不昧、助人為樂(lè)，寫母愛(ài)就是雨夜送傘等

要改變這種狀況，我們不妨學(xué)一學(xué)“老帳翻新”的方法。對(duì)老題材可以避開(kāi)老路，重新加工，賦予新的更切合時(shí)代發(fā)展特征的主題，或者打破思維形式，另辟蹊徑，創(chuàng)造出新的意境來(lái)。常說(shuō)的“反彈琵琶”就有這樣的特征。

如寫“我的母親”。同學(xué)們往往通過(guò)一些“閃光”的語(yǔ)言、“光輝”的事跡，寫母親如何關(guān)心我的學(xué)習(xí)、生活，來(lái)表現(xiàn)其偉大與崇高。而有一篇作文卻在開(kāi)頭說(shuō)“世上只有媽媽‘壞’”，然后寫媽媽因?yàn)槲艺也坏綎|西對(duì)“我”發(fā)火，說(shuō)“我”做事沒(méi)有條理；送雨衣給“我”又當(dāng)著同學(xué)罵“我”，說(shuō)“我”自己不注意天氣預(yù)報(bào)，不留意生活；對(duì)“我”的分?jǐn)?shù)不滿意竟打“我”。這些材料寫出了母親的簡(jiǎn)單粗暴，看似違背常理，卻從側(cè)面反映了她對(duì)子女的深沉愛(ài)意和殷切期望。一個(gè)陳舊的話題，經(jīng)作者換角度構(gòu)思，人物變得更加本色，感情更加真摯，避免了走老路的俗套。

四、“深”與“淺”的關(guān)系。

古人寫文章強(qiáng)調(diào)“意在筆先”。動(dòng)筆之前先考慮寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)什么主題，這說(shuō)明了主題對(duì)于寫文章的重要作用。主題深刻，寫出來(lái)的文章才有意義。

有些同學(xué)作文只重視形式上的創(chuàng)新，動(dòng)輒就是寫證明題、說(shuō)明書、診斷書，內(nèi)容卻空洞無(wú)物，浮光掠影、淺嘗輒止；或者追求語(yǔ)言的“亮化”，以華麗的語(yǔ)言掩飾蒼白的情感，造成表達(dá)內(nèi)容的晦澀。如何解決中學(xué)生作文的這種“浮淺”現(xiàn)象？我們不妨從“迂回深入”的方法中得到一些啟發(fā)。

迂回，即回旋，使生曲折。清代袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō)過(guò)“文似看山不喜平”、“為人貴直，而作詩(shī)文者貴曲”。生活中的故事平鋪直敘當(dāng)然會(huì)很平淡，但如果運(yùn)用一些藝術(shù)手法進(jìn)行構(gòu)思，使其變得曲折，就會(huì)形成“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的審美效果。

比如寫“過(guò)生日”。同學(xué)們一般都是寫吃蛋糕、送小禮品、唱唱歌、講講故事等、借此表達(dá)友愛(ài)這一主題。這樣原始地再現(xiàn)生活，使作文變得趣味索然。但如果我們作這樣的修改，就會(huì)生動(dòng)得多：“我”是寄宿生，因?qū)W習(xí)上遇到困難而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤獨(dú)地走在校園小徑上，想起媽媽給我過(guò)生日的情景，眼淚便簌簌地流了下來(lái)??回到宿舍，推開(kāi)門，躍動(dòng)的燭焰，熠熠生輝，全體室友共祝我“生日快樂(lè)”，我流下幸福的眼淚。修改后，故事在特定的背景中發(fā)展，有波折，有起伏，自然會(huì)引起讀者的閱讀興趣。

寫文章“迂回深入”的方法很多，比如設(shè)置懸念，運(yùn)用倒敘，還有像戲劇里常用的巧合和誤會(huì)，都能使文章波瀾起伏，產(chǎn)生曲折美，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中可以認(rèn)真體會(huì)和運(yùn)用。

滿分作文：再也沒(méi)有

即使吃著冰淇淋，在這炎炎夏日里，我也感到暑氣逼人。還好，有這荷花陪伴我，讓我那顆煩躁的心平靜了許多。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”寫的大概就是這個(gè)場(chǎng)面吧！荷葉如玉盤一樣翠綠，散發(fā)著涼爽芳馨的氣息，為嬌柔的花營(yíng)造了一個(gè)“世外桃源”。荷葉覆蓋了整個(gè)池面，在一片碧海中，依稀看見(jiàn)一抹粉色——那就是荷花。

不施加任何胭脂水粉，也不濃妝艷抹，就這樣將最真實(shí)的自己展現(xiàn)?；ò晟嫌屑?xì)細(xì)的紅絲，頂尖緋紅，花瓣微微有些卷曲，像調(diào)皮的精靈顫動(dòng)的睫毛?；ㄈ锸敲?亮的淡黃色，如蜷縮著的陽(yáng)光，伏在蓮蓬上，惹人憐愛(ài)。而那蓮蓬則像蜂巢一般，蓮子漸漸冒出，如圓潤(rùn)的珠玉。這幾樣搭配起來(lái)，讓荷花熠熠生輝，有幾只蜻蜓也 時(shí)不時(shí)眺望它，蜜蜂也圍在它身旁盤桓良久。

微風(fēng)拂來(lái)，靜謐的荷塘立刻生動(dòng)起來(lái)，荷葉輕搖，花瓣一張一翕，荷塘上呈現(xiàn)出一幅幅絕美的畫卷。挨挨擠擠的荷葉，發(fā)出“沙沙”的絮語(yǔ)，再加清脆的鳥(niǎo)鳴、悠揚(yáng)的蟬鳴、蟲(chóng)子的呢喃，匯成夏日的狂歡。我目不轉(zhuǎn)睛地看著池中的荷花，有的含苞待放，花瓣緊閉，似酣睡的孩子，只等那只心儀的蜻蜓來(lái)將她叫醒；有的半張 半合，似害羞的少女，只在荷葉背后露出一點(diǎn)秀色；有的完全盛開(kāi)，將生命的燦爛盡情釋放，為我呈上脈脈的清香；有的似頑童，在綠葉清風(fēng)的掩護(hù)下，和我捉起了 迷藏……

忽然——我驚住了！一個(gè)東西從水中躍起來(lái)，是紅色的，是鯉魚(yú)！搖擺著的魚(yú)尾將水濺到了花上，肥大的身軀也撞上了荷花的細(xì)莖。荷花打了個(gè)激靈，身子忍不 住顫動(dòng)，魚(yú)跌落水

中，晶瑩的水花飛上花瓣，在陽(yáng)光的照射下，發(fā)出奪目的光芒。盛開(kāi)的花朵，次第展開(kāi)，將中央的蓮蓬顯露出來(lái)，接受陽(yáng)光的撫慰。當(dāng)一切恢復(fù)平靜的時(shí)候，完成使命的花瓣，一片，兩片，三片……謝下的花瓣在水面飄搖，在水波的歡送下，如一葉扁舟，駛向荷葉深處，駛向生命的終點(diǎn)。

第二篇：【備戰(zhàn)2013】中考語(yǔ)文 作文指導(dǎo)技法之構(gòu)思素材

中考作文指導(dǎo)技法之構(gòu)思

所謂構(gòu)思，就是指在確立了文章的主題之后，就材料的選取，記敘的詳略，層次的安排，結(jié)構(gòu)的確定等所做的通盤考慮。構(gòu)思對(duì)于一篇文章而言，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，得當(dāng)與否，直接關(guān)系到一篇文章能否成功。

古人是非常重視構(gòu)思的，有一個(gè)流傳很廣的故事，即“打腹稿”，說(shuō)的就是唐代著名詩(shī)人王勃寫作時(shí)的習(xí)慣，他先是將墨磨好，然后蒙頭大睡，睡了以后再起來(lái)寫作，一首詩(shī)或一篇文章就會(huì)頃刻完成。這里說(shuō)的“腹稿”其實(shí)就是構(gòu)思。

作文構(gòu)思須處理好以下四個(gè)關(guān)系：

一、“真”與“假”的關(guān)系。

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，要寫好它就要說(shuō)真話，抒真情，通過(guò)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。這就是寫作意義上的求“真”。

有的同學(xué)一寫作文就編故事，抒假情；無(wú)病呻吟，假話、空話連篇。

因此，處理好第一個(gè)關(guān)系的正確方法就是“去偽存真”。我們要努力從生活中選取寫作素材，把生活經(jīng)歷中觸動(dòng)自己心靈最為強(qiáng)烈的一瞬間真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所謂“情到真處才動(dòng)人”。

當(dāng)然，追求選材立意上的“真”，不是讓我們凡事都必須寫自己的親身經(jīng)歷，以致于認(rèn)為不是親身經(jīng)歷就不能下筆。其實(shí)通過(guò)報(bào)刊、電視、街頭、茶余飯后等方式了解到的新聞，哪怕沒(méi)有發(fā)生在自己的身邊，只要遵循生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的原則，運(yùn)用文學(xué)創(chuàng)作人物形象的方法，化別人為自己，化間接為直接，同樣能寫出有真情實(shí)感的文章來(lái)。

二、“大”與“小”的關(guān)系。

寫作是表現(xiàn)積極的人生思考、錘煉思想的過(guò)程。有人認(rèn)為，只有將筆觸伸向那些引人注目的大人物，談人們關(guān)注的話題，寫那些具有轟動(dòng)效應(yīng)的“大事”，文章的主題才會(huì)深刻；司空見(jiàn)慣、耳熟能詳?shù)男∈率菍懖怀鍪裁瓷钜獾?。其?shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的。平凡的小事同樣能寫出有意義的文章，“以小見(jiàn)大”就是一種很巧妙的構(gòu)思方法。

“小事”從何而來(lái)？家庭、學(xué)校、鄰里、村莊等地方隨時(shí)都有事情發(fā)生，盡管可能瑣碎，但它畢竟是社會(huì)大背景、生活大舞臺(tái)的一個(gè)縮影，經(jīng)過(guò)我們的思考和錘煉，一定能折射出具有時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)意義來(lái)。

比如寫學(xué)校生活，可以通過(guò)同學(xué)、師生間發(fā)生的故事，表現(xiàn)和諧、團(tuán)結(jié)、榮譽(yù)、拼搏、自信、創(chuàng)造等主題；寫家庭生活，可以通過(guò)母子、父女之間發(fā)生的故事，引出感激、理解、溝通、自立等主題；寫社會(huì)生活，可以通過(guò)我在社區(qū)、村莊等地的所見(jiàn)所聞，表現(xiàn)關(guān)愛(ài)、公德、責(zé)任等主題。

用以小見(jiàn)大的方式構(gòu)思時(shí)，還可以將生活中的小事與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。像青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性、獨(dú)立、困惑、發(fā)展，新課程改革中的合作、探究、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上的再創(chuàng)業(yè)、環(huán)保、身邊的科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、吸毒、青少年犯罪等都具有鮮明的時(shí)代特征，都能反映出我們對(duì)人生深刻的思考。

三、“新”與“老”的關(guān)系。

所謂“老”就是題材陳舊，“你有我有全都有”的“大路貨”，沒(méi)有新意，沒(méi)有鮮明的個(gè)性特征。一寫到好人好事就是讓座、拾金不昧、助人為樂(lè)，寫母愛(ài)就是雨夜送傘等

要改變這種狀況，我們不妨學(xué)一學(xué)“老帳翻新”的方法。對(duì)老題材可以避開(kāi)老路，重新加工，賦予新的更切合時(shí)代發(fā)展特征的主題，或者打破思維形式，另辟蹊徑，創(chuàng)造出新的意境來(lái)。常說(shuō)的“反彈琵琶”就有這樣的特征。

如寫“我的母親”。同學(xué)們往往通過(guò)一些“閃光”的語(yǔ)言、“光輝”的事跡，寫母親如何關(guān)心我的學(xué)習(xí)、生活，來(lái)表現(xiàn)其偉大與崇高。而有一篇作文卻在開(kāi)頭說(shuō)“世上只有媽媽‘壞’”，然后寫媽媽因?yàn)槲艺也坏綎|西對(duì)“我”發(fā)火，說(shuō)“我”做事沒(méi)有條理；送雨衣給“我”又當(dāng)著同學(xué)罵“我”，說(shuō)“我”自己不注意天氣預(yù)報(bào)，不留意生活；對(duì)“我”的分?jǐn)?shù)不滿意竟打“我”。這些材料寫出了母親的簡(jiǎn)單粗暴，看似違背常理，卻從側(cè)面反映了她對(duì)子女的深沉愛(ài)意和殷切期望。一個(gè)陳舊的話題，經(jīng)作者換角度構(gòu)思，人物變得更加本色，感情更加真摯，避免了走老路的俗套。

四、“深”與“淺”的關(guān)系。

古人寫文章強(qiáng)調(diào)“意在筆先”。動(dòng)筆之前先考慮寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)什么主題，這說(shuō)明了主題對(duì)于寫文章的重要作用。主題深刻，寫出來(lái)的文章才有意義。

有些同學(xué)作文只重視形式上的創(chuàng)新，動(dòng)輒就是寫證明題、說(shuō)明書、診斷書，內(nèi)容卻空洞無(wú)物，浮光掠影、淺嘗輒止；或者追求語(yǔ)言的“亮化”，以華麗的語(yǔ)言掩飾蒼白的情感，造成表達(dá)內(nèi)容的晦澀。如何解決中學(xué)生作文的這種“浮淺”現(xiàn)象？我們不妨從“迂回深入”的方法中得到一些啟發(fā)。

迂回，即回旋，使生曲折。清代袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō)過(guò)“文似看山不喜平”、“為人貴直，而作詩(shī)文者貴曲”。生活中的故事平鋪直敘當(dāng)然會(huì)很平淡，但如果運(yùn)用一些藝術(shù)手法進(jìn)行構(gòu)思，使其變得曲折，就會(huì)形成“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的審美效果。

比如寫“過(guò)生日”。同學(xué)們一般都是寫吃蛋糕、送小禮品、唱唱歌、講講故事等、借此表達(dá)友愛(ài)這一主題。這樣原始地再現(xiàn)生活，使作文變得趣味索然。但如果我們作這樣的修改，就會(huì)生動(dòng)得多：“我”是寄宿生，因?qū)W習(xí)上遇到困難而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤獨(dú)地走在校園小徑上，想起媽媽給我過(guò)生日的情景，眼淚便簌簌地流了下來(lái)??回到宿舍，推開(kāi)門，躍動(dòng)的燭焰，熠熠生輝，全體室友共祝我“生日快樂(lè)”，我流下幸福的眼淚。修改后，故事在特定的背景中發(fā)展，有波折，有起伏，自然會(huì)引起讀者的閱讀興趣。

寫文章“迂回深入”的方法很多，比如設(shè)置懸念，運(yùn)用倒敘，還有像戲劇里常用的巧合

和誤會(huì)，都能使文章波瀾起伏，產(chǎn)生曲折美，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中可以認(rèn)真體會(huì)和運(yùn)用。

第三篇：【備戰(zhàn)2013】中考語(yǔ)文 作文指導(dǎo)技法之跳躍障礙素材

中考作文指導(dǎo)技法之跳躍障礙

所謂跳越障礙法，就是在寫作過(guò)程中遇到障礙時(shí)先跳過(guò)去，不停下筆來(lái)推敲、思考卡殼的地方，而是硬著頭皮往下寫，直到成文。

人與動(dòng)物的區(qū)別之一就在于人有思維活動(dòng)，而且人的思維活動(dòng)屬于高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動(dòng)，它本身就具有很強(qiáng)的條理性。用文學(xué)把人的思維活動(dòng)記下來(lái)，實(shí)際就是一篇文章，但是用來(lái)記錄的文字和思維的本來(lái)面目有時(shí)可能有不合格的地方，反映在文章的寫作中就是出現(xiàn)寫作的“卡殼”現(xiàn)象。遇到這種情況，就繞過(guò)去。寫了第一句，第二句不會(huì)寫了，就寫第三句，第三句不會(huì)寫，就寫第四句，第四句不會(huì)寫，就寫第五句。第一段不會(huì)寫，就從

第二段開(kāi)始?？傊?，筆不能停，只管埋頭往下寫，不管文通不通。其實(shí)，那些被“卡殼”的地方，當(dāng)時(shí)認(rèn)為寫得很別扭，甚至認(rèn)為不通順，而寫完以后再回頭看，那些原來(lái)認(rèn)為不通的地方卻都是通順的。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)槿说乃季S是一種高級(jí)神經(jīng)思維活動(dòng)，本身有其特殊的條理性和規(guī)律性，被跳過(guò)去的那些句段，也許本來(lái)就是多余的，應(yīng)該刪去的。跳過(guò)那個(gè)寫不下去的思維疙瘩，思路很快就會(huì)暢通，從而加快了行文速度。越是寫不下去的時(shí)候，越要硬著頭皮往下寫，闖過(guò)難關(guān)就好了。

至于遇到字不會(huì)寫的情況，那好辦，換一個(gè)就行了。如果沒(méi)有別的字可換，只有這一個(gè)字才能正確表達(dá)意思，而這個(gè)字又不會(huì)寫，干脆這個(gè)字連同這一句話都不要了。在寫作中遇到不會(huì)用的詞和寫不通的句子也按這個(gè)辦法處理，即換不了就跳過(guò)去?？焖賹懽鞑荒芡Ｏ鹿P來(lái)思考，碰到障礙，只能跳過(guò)去。魯迅說(shuō)：“立足格局之后，一直寫下去，不管修辭?！币簿褪沁@個(gè)意思。可見(jiàn)，跳越障礙法是一種行之有效的快速成文方法。

[例文欣賞]

馬緣

馬，和我可是有莫大的緣分。

我姓馬名滔，馬臉，一頭黃發(fā)，像火燒過(guò)似的，人又瘦小。爺爺常說(shuō)我“馬瘦毛黃”，伙伴們也都叫我“小馬秧子”。

別看我人小，嗓門可大了，朗讀課文更是馬到成功的事。一次語(yǔ)文公開(kāi)課上，老師要我們朗讀課文，教室里立刻“萬(wàn)馬齊喑”。這可把老師急壞了。在這節(jié)骨眼上，我“一馬當(dāng)先”，富有感情的朗讀博得了聽(tīng)課老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。事后，老師還真認(rèn)準(zhǔn)了我這匹“馬”，讓我參加學(xué)校舉辦的朗讀比賽。結(jié)果不說(shuō)你也知道，我這匹千里馬一鳴驚人，奪得了朗讀比賽的特等獎(jiǎng)。

我愛(ài)下棋，常在課余與同學(xué)殺得天昏地暗。開(kāi)局我常用馬前卒，中盤愛(ài)用連環(huán)馬，結(jié)局常來(lái)個(gè)馬后炮，有時(shí)也會(huì)殺得對(duì)手人仰馬翻。每當(dāng)贏了，我總會(huì)溜出一句：“鄙人是戰(zhàn)無(wú)不勝的‘馬將軍’！”即使馬失前蹄，我也鴨子死了嘴殼硬：“哼，路遙知馬力，咱們騎‘馬’看唱本----走著瞧?！?/p>

更有趣的是我的缺點(diǎn)和馬脫不了干系。我姓馬，屬虎，合起來(lái)啥詞？對(duì)了，就是馬虎。它可把我害慘了，上次數(shù)學(xué)考試，全班幾個(gè)滿分，而我只得了119分。原因是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)忘了寫，于是數(shù)學(xué)老師送我一個(gè)外號(hào)----馬大哈。我辦事拖拉，寫作業(yè)磨蹭，語(yǔ)文老師也湊熱鬧似地“贈(zèng)”給我一個(gè)雅號(hào)----破馬車。嘿，難道真像奶奶說(shuō)的那樣，我是前世的馬托生不成。

[學(xué)生習(xí)作]

亂世中的美神

——讀《李清照》有感

韓瑜

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐正兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？”這是李清照的絕品《聲聲慢》，我曾不止一次地去品味它，品讀她，想進(jìn)入她的內(nèi)心世界，去了解她猶如長(zhǎng)河般的憂愁！

那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘”簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌，彪炳于文學(xué)史，空前絕后，沒(méi)有任何人敢與之相比。于是，她被當(dāng)作了“愁”的化身。當(dāng)我們穿過(guò)歷史的塵煙咀嚼她的愁情時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在中國(guó)三千年的古代文學(xué)史中，獨(dú)自孤立，登峰造極的女性也就只有她了，而對(duì)她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。

李清照以前有過(guò)太多快樂(lè)。她出生于一個(gè)書香門第家庭，從小受到藝術(shù)文學(xué)的熏陶，她不但會(huì)享受美，還能駕馭美。

她正猶如“繡面芙蓉一笑開(kāi)，斜飛寶鴨襯香腮?！碑?dāng)李清照滿載著閨中少女所能得到一切幸福時(shí)，趙明誠(chéng)進(jìn)入了她的世界。趙明誠(chéng)也出生于貴族，并且與李清照一樣，熱愛(ài)詩(shī)詞書畫，夫妻二人，生活甜蜜，相別之時(shí)，李清照便有“一種相思，兩處閑愁”“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的思念。

可誰(shuí)知，天降煞星，北方金人進(jìn)攻宋朝，夫婿趙明誠(chéng)因疾病而死，李清照失去了丈夫，失去了愛(ài)，對(duì)于她來(lái)說(shuō)自然是痛不欲生。

失家之后的她開(kāi)始她后半生的三大磨難：第一便是再婚又離婚的痛苦。

李清照后嫁給一個(gè)叫張汝舟的人，可這個(gè)人根本不愛(ài)她，他只想占有李清照的大量詩(shī)詞，最后李清照看出了他的鬼臉，最終兩人離婚。李清照對(duì)于愛(ài)已絕望，自己陷入了深淵。我既為她同情，也替她感到悲哀。她太感情用事，也許她骨子里注定了“怎一個(gè)愁字了得”。

第二磨難是家破人亡，四處流浪。

李清照一個(gè)女子，既沒(méi)有岳飛那樣馳騁沙場(chǎng)的勇氣，也沒(méi)有辛棄疾金戈鐵馬的豪放，她只是一個(gè)弱不經(jīng)風(fēng)的女子，一個(gè)失去愛(ài)，失去家的女子。在流亡時(shí)，大量的書籍丟失，被搶去，對(duì)她來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊。

我不解，那些書籍有什么重要意義，李清照竟如此看重，或許那是她對(duì)明誠(chéng)的一種思念吧！

最后的磨難便是晚年膝下無(wú)兒無(wú)女，孤獨(dú)寂寞的時(shí)光。

進(jìn)入晚年的李清照的日子寂寞而荒涼，獨(dú)自守著一個(gè)孤清的院子，整天看樹(shù)葉紛落。

李清照字易安居士，可她一輩子卻不安，腦海中全是過(guò)去剪不斷，理還亂的回憶??

我從心底里敬佩我最愛(ài)的詞人，在苦難歷程面前，從未柔弱，我喜歡她的執(zhí)著，她的認(rèn)真，她的才華，她的??

歷史的長(zhǎng)河中我只喜歡李煜與李清照?！扒逭铡边@個(gè)名字雅而不俗，正如“竹間清溪流，菊叢明月照”一般！充滿了詩(shī)情畫意。

當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總會(huì)看見(jiàn)一位立于秋風(fēng)之中的尋尋覓覓，人比黃花瘦的亂世美神??

[寫作例話]

魯迅為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)索要稿費(fèi)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起著舉足輕重的作用，可當(dāng)年的出版界卻對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不重視，在支付稿費(fèi)時(shí)，往往把它從字?jǐn)?shù)中扣除，不給稿費(fèi)。一次，魯迅應(yīng)約為某出版社撰寫一書稿，由于事先探知該出版社不支付標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的稿費(fèi)，因此他的書稿通篇沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

編輯看了書稿后，以“難以斷句”為由，回信要求魯迅加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。魯迅認(rèn)為：既要作者加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分出段落、章節(jié)，可見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)還是必不可少的。既然如此，標(biāo)點(diǎn)也得算字?jǐn)?shù)。那家出版社沒(méi)辦法，只好采納魯迅的意見(jiàn)，將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也折算成字?jǐn)?shù)支付稿費(fèi)。

第四篇：【備戰(zhàn)2013】中考語(yǔ)文 作文指導(dǎo)技法之虛實(shí)互換素材

中考作文指導(dǎo)技法之虛實(shí)互換

所謂虛實(shí)互換法，具體地說(shuō)，就是虛題實(shí)作法，實(shí)題虛作法，即由虛寫實(shí)，由實(shí)寫虛。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目。因此，這種審題方法也可稱之為大題小作法和小題大作法。

1．虛題實(shí)做法

有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫好這類題目呢?將這類比較大比較虛的題目化為比較小比較實(shí)的題目即可。

比如《追求》這個(gè)作文題，看起來(lái)很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求，一名下崗工人的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求?？傊餍懈鳂I(yè)的人物的追求都可以寫。當(dāng)然也可以寫成議論文，論述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。

2．實(shí)題虛寫法

有些作文題從表面上看實(shí)實(shí)在在，范圍很小，如《路邊小草》、《秋葉》、《春雨》等，這類作文題在寫作時(shí)，不應(yīng)就實(shí)物而寫實(shí)物，而要寫出他們的比喻義、象征義，歌頌具有這一類精神、品質(zhì)、風(fēng)格的人和事。

寫《路邊小草》就要歌頌路邊小草默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息的精神或者贊美小草頑強(qiáng)的生命力，或者謳歌小草與世無(wú)爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)格；寫《秋葉》就要突出秋葉的奉獻(xiàn)精神，或?qū)懭~落歸根的情懷；寫《春雨》就要寫出春雨的及時(shí)和珍貴。寫出春雨對(duì)大地萬(wàn)物的滋潤(rùn)，可以引申出黨的好政策給人民帶來(lái)的實(shí)惠。

運(yùn)用實(shí)題虛寫法時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

(一)對(duì)實(shí)題(物)應(yīng)做必要的描繪，但不能面面俱到，主要描繪具有可比喻和象征的那一部分。

(二)“虛擬”與“實(shí)題(物)”之間要有相似之處，聯(lián)想合理，過(guò)渡自然。

下面我們以一篇作文題目為例來(lái)看一下：

以“友善”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

要求：

1、書寫工整、卷面整潔；

2、文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和人物真實(shí)姓名。

「審題探討」

“友善”這個(gè)題目?jī)?nèi)容寬泛，范圍較大，屬于虛題，寫作時(shí)一定要化大為小。友善，是社會(huì)風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是在別人遭遇到困難時(shí)你

伸出的一只手；友善是對(duì)陌生人的一個(gè)微笑；友善是“希望工程”；是“送溫暖”活動(dòng)??友善，意味著關(guān)愛(ài)他人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人，它表明一個(gè)人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個(gè)人精神境界的純潔高尚，友善是光明與和平的使者！我們可以從以上思考中選擇一個(gè)仔細(xì)考慮，材料“小”到何種程度呢？要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只抒一種情。比如可從材料中截取這一句話：“友善是在別人遭遇到困難時(shí)你伸出的一只手。”我們就可以圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，想一想，自己有沒(méi)有遇到過(guò)困難，遇到困難時(shí)有沒(méi)有人幫助過(guò)你？有，就把這件事寫好，寫出對(duì)方的友善，寫出自己的感受，寫出自己的感情。如果不想這樣寫，再反向想一下，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你幫助過(guò)他人嗎？你有過(guò)友善的舉動(dòng)嗎？同樣可以作為寫作內(nèi)容。

[例文欣賞]

傾聽(tīng)成長(zhǎng)的聲音

成長(zhǎng)是一種奇妙的聲音，它不懼車輛的嘈雜聲、人類的呼喊聲，仍藏在各個(gè)角落發(fā)出自己的聲音。人人都在成長(zhǎng)，但并不是每個(gè)人都在認(rèn)真地聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音。

成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？

是路旁的小草，它們?cè)诼?tīng)。綠綠、嫩嫩的小草搖擺著身子，舒展著腰肢，好像在告訴我：“我們聽(tīng)到了！”是的，昨日，我無(wú)所顧忌的小草一棵棵、一片片地被我們踩倒在腳下，聽(tīng)不到它們的呻吟，看不到它們的憤怒，卻自以為“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑聲彌漫著小草。而今天，我總是款款地在小路上走過(guò)，用手去和小草打招呼而不再伸出雙腳。于是小草向我歡呼：你成長(zhǎng)的聲音是充滿愛(ài)好。

成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？

是空曠的校園，它們?cè)诼?tīng)。這時(shí)的校園靜幽幽地把我托在掌中，他在欣慰：不再有昔日我發(fā)出的，能把一切都擾亂的尖叫，而出落成一個(gè)文質(zhì)彬彬的女孩兒。是的，昨日的我如一匹野馬，縱情“馳聘”校園，直至把老師引出來(lái)喊我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校園時(shí)，少了吼叫卻多了讀書聲。于是校園露出了一抹笑：你成長(zhǎng)的聲音包含了一份成熟的韻味。

成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？

我身旁的事物都在聽(tīng)，它們時(shí)刻傾聽(tīng)我成長(zhǎng)的心路歷程，但是它們依然只是我成長(zhǎng)的小小見(jiàn)證。

成長(zhǎng)，是需要我們自己去聆聽(tīng)的。聽(tīng)聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音，能檢測(cè)出自己的成長(zhǎng)中是否有污點(diǎn)，能驗(yàn)證我們的成長(zhǎng)是否是長(zhǎng)大。

聽(tīng)聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音吧！別讓別人告訴你怎樣去成長(zhǎng)，而應(yīng)從聲音中摸索出自己的成長(zhǎng)過(guò)程，更有助于你的繼續(xù)成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)，需要你自己去聽(tīng)，而且，有你足矣。

點(diǎn)評(píng)：

這位考生巧思妙想，提出了“成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)”的問(wèn)題，多么新奇的視角！它觸發(fā)讀者多么豐富的聯(lián)想！作文運(yùn)用三問(wèn)“成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？”一是照應(yīng)文題，二是領(lǐng)起下文，三是形成迭詠，營(yíng)造出“心潮逐浪高”的抒情氛圍?！笆锹放缘男〔?，它們?cè)诼?tīng)”，“是空曠的校園，它們?cè)诼?tīng)”，是“我身旁的事物都在聽(tīng)”，連用擬人，讓客觀事物作見(jiàn)證，見(jiàn)證“我”的成長(zhǎng)?！俺砷L(zhǎng)，是需要我們自己去聆聽(tīng)的”，由客觀到主觀，形成一個(gè)遞進(jìn)，一個(gè)飛躍，把題旨升華到了一個(gè)新的高度。

[學(xué)生習(xí)作]

綠

田小池

大地上最悅目的顏色是綠色，我愛(ài)這四季的綠。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，那點(diǎn)點(diǎn)淺綠便爭(zhēng)先恐后地從地面探出腦袋，從枝頭伸出小手，這便是生命的開(kāi)始，在綠色裝點(diǎn)下的春天里，讓人們感覺(jué)到的是那無(wú)限的希望，夏天，林蔭蔽日，那一大片一大片綠色給人們送上了陰涼，夏天因有綠而顯得熱烈、旺盛，這綠濃得可愛(ài)，在綠色支配下的夏天讓人感到生命強(qiáng)大的力量。

秋天，果實(shí)累累，豐收的景象讓人們綻開(kāi)了笑臉，誰(shuí)不知這金色的碩果是綠色生命的結(jié)晶。

冬天，萬(wàn)簌寂靜，綠也隱藏了形跡，此時(shí)人們明白那綠正在沉睡中孕育新的生命。

綠色在大自然中是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對(duì)綠色更是情有獨(dú)鐘。

我喜歡十字路口的紅綠燈。交通事故常常奪走人的生命，而綠燈卻盡力地阻止著這一切的發(fā)生，是這綠色帶給我們安全與暢通。

我感激“綠衣使者”----遞員。人類在生存和發(fā)展中需要互通信息，“綠衣使者”傳遞的雖然只是一封封一件件普通的信物，但這是人類社會(huì)所不可缺少的，是這綠色帶給我們交流與發(fā)展。

邊關(guān)、軍營(yíng)，那里有綠色的隊(duì)伍，戰(zhàn)士們穿著威嚴(yán)的軍裝，保衛(wèi)國(guó)家，保衛(wèi)人民的生命安全，他們組成了一道最亮麗的綠色風(fēng)景線。我敬仰這道綠，是這綠色帶給我們幸福與和平。

我感謝“綠色食品”給我們帶來(lái)健康，我感謝“綠色家園”給我們帶來(lái)祥和??綠色在我們這個(gè)世界隨處可見(jiàn)，它是世界的主宰。

愿綠色永駐！

點(diǎn)評(píng)：

本文作者有一雙能探詢、發(fā)現(xiàn)“綠”帶給世界美的眼睛。文章字里行間流露了作者對(duì)“綠”的喜愛(ài)和贊美，認(rèn)為“大地上最悅目的顏色是綠色”。作者先由四季的綠展開(kāi)聯(lián)想：春天的綠讓人看到的是希望；夏天的綠讓人感到的是力量；秋天的綠是基礎(chǔ)；冬天的綠象征活力。然后用了一個(gè)過(guò)渡句：“在大自然中綠色是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對(duì)綠色更是情有獨(dú)鐘”。從而對(duì)大自然中綠的贊嘆轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中綠的謳歌：“喜歡紅綠燈帶給我們安全與暢通”，“感激綠衣使者帶給我們交流與發(fā)展”，“敬仰綠色軍隊(duì)帶給我們的幸福與和平”，以及“綠色食品”“綠色家園”等等“綠”所代表的美好。本文感情真摯，主題鮮明，形散神聚。

路

左開(kāi)顏

春夜，鄉(xiāng)村，農(nóng)家。

“爸爸，地上原來(lái)有路嗎？”

“魯迅先生在書中說(shuō)過(guò)，地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”

“路是咋走出來(lái)的？”

“路是人走出來(lái)的。當(dāng)類人猿直立行走以后，才劈荊斬棘，開(kāi)辟道路，從愚蠢走向智慧，從野蠻走向文明，但那時(shí)的路是坎坷崎嶇，滿是泥濘。”

“爸爸，你小時(shí)的路好走嗎？”

“孩子，爸爸想給你講個(gè)故事??”

“好呀！”

“小時(shí)侯，爸爸老是做進(jìn)城夢(mèng)。夢(mèng)想著進(jìn)城看看大馬路。當(dāng)然，還有路邊的樓房啦，商店啦。記得八歲那年，村里組織人用架子車往城里運(yùn)磚，一塊磚付一分錢。母親借來(lái)一輛架子車，到村里裝了二百多塊磚，估計(jì)能掙兩塊多錢。母親往車把上拴了一條繩子，讓我?guī)椭€許給我到城里買白饅頭吃，雪白雪白的，軟軟的，甜甜的。我一聽(tīng)，心里格外高興，心想：這頓再也不用吃又硬又磨嘴的玉米餅子了?？赡赣H怕我半路上餓，硬往包里塞了一大塊玉米餅。我很不高興?？赡赣H還是微笑著把包系在車把上。記得當(dāng)時(shí)天氣十分冷，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著。我們往北走，正頂風(fēng)。母親使勁地拽著車把，肩上套著繩子，弓著身子，一步一步地往前挨。我在一旁抓住繩子。路坑坑洼洼，二十多里路，用步量，好長(zhǎng)好長(zhǎng)??”

“你走進(jìn)城了嗎？”

半路，我又累又餓，腰都直不起來(lái)了。沒(méi)法，我說(shuō)：“娘，我餓！”母親停下車，依然微笑地解下包，掏出餅子。我伸手抓過(guò)來(lái)就啃，真香，一直香到腸子里。說(shuō)真的，這輩子再也找不到那么香的感覺(jué)。餓呀！中午，終于進(jìn)了城。一切都那么新鮮，那么美好。路，好寬!好平!好亮!高樓、商店、汽車，看得人眼花繚亂。穿紅著綠的城里人，真讓人羨慕?？粗胫?，我忘了拉車了?！澳惆衍?yán)K拉彎了”。母親還笑著逗我。母親卸了磚，領(lǐng)了兩塊多錢，領(lǐng)我到老十字路口饅頭攤前，買了兩個(gè)饅頭，我咬上一大口，甜絲的，一直甜到舌根，饃真小，像小拳頭似的，幾口就吃完了。母親又把她的饅頭掰一半給我，還是吃不飽，老感到不壓餓，心想：白饅頭啥時(shí)能一次讓我吃個(gè)夠呀！

現(xiàn)在，我們不僅實(shí)現(xiàn)了把白饅頭吃個(gè)飽吃個(gè)夠的愿望，而且柏油馬路修到了家門口，手機(jī)高樓啥都有??

夜，靜謐，溫馨，迷人。

點(diǎn)評(píng)：

“路”是一個(gè)很實(shí)際的事物，如何能夠?qū)@個(gè)題目作出新的審定，讓立意更勝一籌，本文小作者巧用“虛實(shí)互換”之法，由現(xiàn)實(shí)的路想到生活的路，于是行文便顯得意境開(kāi)闊，主題深遠(yuǎn)。

[寫作例話]

唐伯虎祝壽

大家對(duì)于明代文人唐伯虎也許并不陌生。一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時(shí)化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。不料，詩(shī)人妙語(yǔ)回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開(kāi)懷大笑掌聲轟然。從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開(kāi)懸念。

第五篇：【張老師語(yǔ)文6】中考語(yǔ)文作文之選用材料篇素材

備戰(zhàn)2013年中考作文之——選用材料篇

【中考凝眸】

猶如一個(gè)人要有軀體一樣，文章必須要有材料——材料就是文章的“軀體”。沒(méi)有好的材料，就好比人的軀體不健康、不美觀、不合理一樣，決定著文章的質(zhì)量。中考作文中，在選材用材方面，常見(jiàn)的失誤之處有：

一是材料虛假，有悖常理。有些同學(xué)老是覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開(kāi)始胡亂拼湊起來(lái)。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必須合乎情理。

二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。有些同學(xué)，寫人時(shí)就只是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說(shuō)故事提要，概述過(guò)程；議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去地說(shuō)。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。

三是材料平庸，內(nèi)容雷同。比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補(bǔ)課；寫同學(xué)，必寫誤會(huì)導(dǎo)致分手，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡，等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺(jué)得是老生常談，不愛(ài)讀，不想讀。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，你寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是正確的；如果你去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主旨。

五是格調(diào)低下，稚拙可笑。以“嘗試”為題，有人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀??格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛(ài)寫撿到錢包這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢包可撿一樣。愛(ài)用“太陽(yáng)公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”之類的稱呼，完全就像小學(xué)生的作文。

六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無(wú)巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒(méi)，拉雜無(wú)序。有些同學(xué)愛(ài)圖儉省，不動(dòng)腦筋，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

【感悟升格】

下面是片斷練習(xí)作文《校園活力》：

我們學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)體育比賽。這場(chǎng)比賽各班都很重視，很早就做好了準(zhǔn)備。各個(gè)同學(xué)呢，非常盼望。比賽開(kāi)始，先是個(gè)人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。滿場(chǎng)上掌聲雷動(dòng)，賽場(chǎng)沸騰。比賽結(jié)果出來(lái)，人們都向勝利者表示羨慕。我們的校園真是一個(gè)充滿活力的地方。

這段話，完整的敘述了事情的經(jīng)過(guò)，卻忽視了文段的主旨：活力。也就是說(shuō)，敘述過(guò)于講究材料的完整性，卻沒(méi)有扣住重點(diǎn)、突出主題。這是很多同學(xué)在寫作中非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，只寫操場(chǎng)上的體育一次比賽，就一下子過(guò)渡到對(duì)整個(gè)校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠，導(dǎo)致過(guò)渡就很牽強(qiáng)。

修改本文，可以直接從！4×100米接力跑現(xiàn)場(chǎng)寫起，集中筆力表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人物的吶喊、拼搏，以凸現(xiàn)活力。還應(yīng)該以“活力”為半徑，掃描其他校園生活，簡(jiǎn)筆勾勒典型場(chǎng)景，用豐富的材料表現(xiàn)主旨。

“加油！”A班方陣隊(duì)一聲“河?xùn)|獅吼”?！皥?jiān)持住，沖呀！”B班啦啦隊(duì)不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼進(jìn)行中，賽場(chǎng)上的氣氛緊張到了極點(diǎn)，仿佛點(diǎn)根火柴就能引爆?！癆班同學(xué)刷新校記錄！”霎時(shí)賽場(chǎng)沸騰。哈，這便是校園的一個(gè)縮影。我們不僅“活”在體育賽場(chǎng)上，在教室、在考場(chǎng)，都留下我們活躍的身影：我們?cè)诮淌抑袝?huì)自在地吟幾句“杜陵詩(shī)”，賞幾幅“王維畫”，也會(huì)為二戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)资窍Ｌ乩者€是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤；考場(chǎng)上我們奮筆疾書，揮灑汗水??校園活力，就像反比例曲線圖——跌宕起伏，色彩繽紛！

修改后，開(kāi)頭直接切入比賽情景中，集中地描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過(guò)敘寫在教室里、在考場(chǎng)上的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了校園生活。材料的豐富和細(xì)化描寫，讓文章的魅力大大增強(qiáng)。【精彩回放】

1、第二天看到第一縷陽(yáng)光的時(shí)候，我猛然醒悟：我的生命只有三天了，我不能再浪費(fèi)每一分鐘。于是，迎著太陽(yáng)，我用力挺了腰桿。就是這一個(gè)動(dòng)作，我由一?？U縐的、扁扁的種子變成了一棵小小的芽?jī)?。圓圓的腰桿上長(zhǎng)滿了絨絨的小手，嫩黃嫩黃的小手似乎可以看到里面細(xì)細(xì)的莖脈，癢癢的。我猛地想起了風(fēng)姐姐的話，忙把腳插進(jìn)了濕潤(rùn)的泥土。我對(duì)著太陽(yáng)大聲喊道：“太陽(yáng)公公，早上好！”一整天，我努力地向上長(zhǎng)，到與太陽(yáng)公公道別的時(shí)候，已經(jīng)有媽媽一半高了。

——選自河南省中考滿分作文《幸福原來(lái)在風(fēng)雨中》

2、諸葛先生深居在此，閑云野鶴般地送走他平靜的歲月。他外出，草廬是他快樂(lè)的起點(diǎn)，徜徉幽徑，撫蒼松，聽(tīng)清泉，飽餐山光水色；他歸來(lái)，草廬是他幸福的終點(diǎn)，燃起青燈，調(diào)素琴，誦黃卷，占盡古風(fēng)雅韻。他躬耕隴畝，沒(méi)有苛政來(lái)相擾；他談兵論道，常見(jiàn)摯友來(lái)相邀。草廬充滿了自由空氣，他常常酣睡到日上三竿，醒來(lái)則自我陶醉：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知?！?/p>

——選自湖北仙桃市中考滿分作文《永恒的樂(lè)園》

3、早晨，不安分的陽(yáng)光總是透過(guò)窗簾的細(xì)紗，均勻地鋪在地上，像一灘柔軟的細(xì)沙。我打開(kāi)窗簾，讓和煦的陽(yáng)光在我臉上跳躍。清晨的陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼，望著它，昨日的疲勞一掃而空，心靈瞬間平靜下來(lái)，如一潭清澈的湖水。陽(yáng)光溫和的問(wèn)候，告訴我新的一天已經(jīng)開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，新的事情又會(huì)到來(lái)。不要停留在昨日的輝煌，腳步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每當(dāng)此時(shí)，心靈便會(huì)成為鮮艷的金黃，和著朝陽(yáng)，不斷向前。

——選自湖北武漢市中考滿分作文《在窗前欣賞陽(yáng)光》

4、語(yǔ)文，是李太白的杯中酒；語(yǔ)文，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；語(yǔ)文，是魯迅的彷徨吶喊；語(yǔ)文，是郭沫若的鳳凰涅磐；語(yǔ)文，是千里冰封萬(wàn)里雪飄的北國(guó)寒冬；語(yǔ)文，是朱自清的和風(fēng)細(xì)雨；語(yǔ)文，是老舍筆下濟(jì)南冬天的清透與秀氣。

——選自江蘇鹽城市中考作文滿分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》

5、懷著滿腹悲涼，繞過(guò)方場(chǎng)，沿方場(chǎng)邊的林陰道而行，路邊法桐高而茂密，粗長(zhǎng)的枝干競(jìng)相向高處及遠(yuǎn)處伸展。巴掌闊的樹(shù)葉青翠欲滴，在天際張開(kāi)了一張巨大的綠色的網(wǎng)。只有星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光射到地面上，像一塊塊瑪瑙的碎片。清風(fēng)徐來(lái)，這張大網(wǎng)也微微地舞動(dòng)，以“沙沙”的伴奏與風(fēng)之歌和鳴，而地上的陽(yáng)光也慢慢舞動(dòng)起來(lái)了，像一個(gè)寂寞的影。

——選自山東濟(jì)南市中考滿分作文《泉畔濯纓》

6、夕陽(yáng)逝去，在那橋邊賣米線的伙計(jì)們，驕傲而快樂(lè)地把衣領(lǐng)翻開(kāi)。汗味、太陽(yáng)味轟隆隆地彌散。那穿著扎染布衣的船娘，搖著櫓，船在劃開(kāi)的水紋中，伴著吱呀呀的櫓聲，搖到遠(yuǎn)處的石橋洞里去了。那賣古玩意的商鋪里不見(jiàn)了人，留下的古玩字畫讓人忘卻今夕是何年。還有，那撐著油紙傘，身上散著丁香一般的女子立在橋頭，凝眸著水道遠(yuǎn)處。犁春有一首小詩(shī)：“我站在橋頭，看著流水，流水在看我，碎倒在它心上?！?/p>

——選自上海市中考滿分作文《充滿活力的歲月》

7、誰(shuí)為我們送來(lái)了陽(yáng)光？是他們，吳天祥幾十年來(lái)為三鎮(zhèn)有困難的居民送去了陽(yáng)光；徐本禹為農(nóng)村孩子們送去了陽(yáng)光，任長(zhǎng)霞為千千萬(wàn)萬(wàn)老百姓們送去了陽(yáng)光。在我們心中，他們是陽(yáng)光的源泉，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)他們，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)在崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，我們的生活才有陽(yáng)光！

——選自湖北孝感市中考滿分作文《誰(shuí)為我們送來(lái)陽(yáng)光》

【備考練兵】

閱讀下面的材料，按要求作文。

“善待”，是指好好對(duì)待地對(duì)待。這是一種行為方式，也是一種道德修養(yǎng)。

善待父母，用孝心回報(bào)養(yǎng)育之恩；善待老人，用體貼溫暖他們的心；善待孩子，用關(guān)懷幫助成長(zhǎng)；善待弱者，在扶助中送去愛(ài)心；善待對(duì)手，在公平中友好競(jìng)爭(zhēng)；善待自然，在呵護(hù)中和諧共存??用這樣的胸懷、這樣的準(zhǔn)則來(lái)為人處世，就能營(yíng)造一種良好的環(huán)境，得到和諧共存的局面。

請(qǐng)以“善待”為話題，寫一篇600字以上的作文。題目自擬，文體不限。所寫內(nèi)容必須扣住話題。

（友情提示：面對(duì)話題，請(qǐng)想一想：什么是善待？為什么要善待？應(yīng)該善待誰(shuí)？誰(shuí)沒(méi)有善待他人？怎么樣善待他人？要不要善待自己？這些問(wèn)題想清楚了，你不妨從正反兩個(gè)方面看看能找到哪些材料，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度找到哪些材料。注意：寫作前一定要先確立主題，然后在圍繞主題選取合用材料。為了豐富文章的材料，可以將生活中的諸多現(xiàn)象，將自己圍繞某一件事追溯、推測(cè)出的前因后果，將平時(shí)積累的名言、典故，將記憶、想像中的情景等等，信手拈來(lái)為我所用。）