第一篇：高考散文閱讀答題技巧
高考散文閱讀答題技巧
一、文學類閱讀——《考試說明》
1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。
2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。
3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味。
4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。5．對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價。
6．從不同角度和層面對作品豐富意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘。7．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。8．對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
二、散文的主要特點（1）形散而神不散。（2）意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。（3）語言優(yōu)美凝練，富于文采。
三、散文分類
1、記敘性散文：
（1）特點：以敘述和抒情為主要表達手段，多是敘述日常生活中較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
（2）典型的寫作思路：簡敘寫作緣由----多角度多層次寫人記事-----中間穿插一些細節(jié)描寫-----結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟。
2、狀物性散文：
（1）特點：以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。
（2）典型寫作思路：引出寫作對象----詠物狀景，時空拓展----中間常穿插其他景、物對比反襯-----再由自然之物作擬人化延伸議論---結(jié)尾抒情言志，升華主旨。
3、議論性散文（哲理散文）
（1）特點：以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。
（2）典型寫作思路：對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）-----類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點）------點出道理（感悟點）-------結(jié)合現(xiàn)實議論升華（升華點）
四．讀懂散文
概述：形散而神不散，這是散文的重要特點。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。
閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？” 要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。一．“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標題開始，必須加以關(guān)注。二．理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手： 1.概括段意、劃分層次，能理清思路。2.捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種： ①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結(jié)合、欲揚先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。
三．局部把握，抓住關(guān)鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。
四、散文的命題涉及點（方向）（1）命題：
1、詞語
2、句子
3、文章（信息概括、要點歸納、結(jié)構(gòu)）
4、形象（景象、物象和人物形象）
5、表達技巧
6、探究
（2）閱讀散文關(guān)注點：
1、文章脈絡（思路）
2、作者情感指向（3）解題原則： 詞不離句，句不離段，段不離文
五、散文答題技巧 一．作用分析題
1、語句作用題
2、段落結(jié)構(gòu)作用題
3、藝術(shù)技巧作用題
4、人稱作用題
5、標題作用題
6、景物描寫的作用
7、寫作內(nèi)容作用題 ¤ 第一，語句、段落命題特色
1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。
2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達技巧。多向考查為同時考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對文章的表達作用”。
4、常見提問方式
(1)句、段作用分析：
畫線句子（或開頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對文章的表達有什么作用？變式提問：開頭為什么從××寫起？ 作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：
文章寫××××內(nèi)容有什么作用（好處）？變式提問：這樣寫的好處是什么？
5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。
語句、段落作用分析題總結(jié)：
作用分析題主要是針對分析綜合考點而設(shè)置的常見題型。要做好這種題型,須從三個方面建立模式：
（一）、知識模式（儲備）
(1)句段常見作用：
或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應，結(jié)構(gòu)謹嚴；或點明（深化、升華）主旨，激人深思。
首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮。轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。中心句（段）——點明中心，揭示主旨。
點睛句（段）——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句（段）——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
（二）、思維模式
(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。
(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(3)抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”
(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。
（三）、答題模式
結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法
1.承上啟下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??過渡到??（物 人，景 情，事理），由??轉(zhuǎn)而寫到??
2.引起下文：為下文寫??埋下伏筆，為下文寫??張本，為??進行了鋪墊，呼應下文??，奠定了文章的感情基調(diào)
3.總結(jié)上文：呼應上文??，點明了全文的主旨，并進一步??，卒章顯志，表達了??
4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進，逐層深入，把??感情推向高潮
內(nèi)容上：是為了寫什么或為了說明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者??情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達效果
(2)關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。
①對當前語段的內(nèi)容作用； ②對全文的作用； ③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。④增加權(quán)威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）?！璧诙?，人稱作用題
【知識儲備】三種人稱的作用
第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。
第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“××（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。
第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容?！璧谌?，標題作用題 【知識儲備】
1、線索作用。
2、突出敘述的對象（人、物）
3、點明主題、承載作者情感。
4、象征意味、寓意。
5、技巧（主要是修辭手法）
6、吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）?！璧谒模拔锩鑼懽饔妙}
【知識儲備】景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。
A、自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。
B、渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。鋪墊（為主要人物出場或主要事件發(fā)現(xiàn)，進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢）C、烘托敘述對象（人或物）某種特征?！璧谖澹瑢懽鲀?nèi)容作用題 【知識儲備】
1、對文章內(nèi)容表達的作用，如使內(nèi)容豐富、充實，具體、生動等，更富有文化性、文學性、詩情畫意等。
2、情感寄托或象征、寓意等。
3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。
4、貫穿全文的線索。
5、照應（呼應）
6、突出主旨，升華（深化）主旨等。二．原因概括題
1、分條列出依據(jù)題
2、由果溯因題
3、簡述概括題 原因概括題命題特色
概括內(nèi)容要點是現(xiàn)代文閱讀考查的重要內(nèi)容。這類題多以問“為什么（或原因、理由是什么）”形式出現(xiàn)，故選“原因概括題”為代表。
內(nèi)容概括有整體概括和局部概括兩種，而“原因概括題”則是全文內(nèi)容要點的概括。這類題常見的提問方式：
①作者這樣說（評價）的理由是什么？②綜觀全文，概括××××的主要原因。
③概括文意，說說古陽關(guān)為什么聞名遐邇。（2008年全國卷Ⅰ）
其他提問方式：①文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。（2008年重慶）
②簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。（2009年廣東）
“原因概括題”雖說難度不大，但答案組織要求高：既要關(guān)注顯性要點，又要注意挖掘隱性要點，答案各點組織要盡量按照原文順序，且不要遺漏要點。
原因概括題總結(jié)：
原因概括題針對分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型。這種題型建模表現(xiàn)在三個方面：
1、關(guān)注提問模式（常見提問模式見前面“命題特色”部分）
2、把握思維模式
(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。
很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來？就是前后的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，故這類題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。
(2)、思考原則：
就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文。這時,要適當擴大搜索范圍。
原因概括題滿分答案是顯性要點和隱性要點的結(jié)合，隱性要點易疏漏，作答時要有挖掘隱性要點的意識和原則。3.規(guī)范答題模式
它無固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：(1)、引述，即擇用原文中的某個詞語或句子作為試題的答案。(2)、整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對相關(guān)語意重新組合。(3)、概括，即不能用文中現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進行概括。另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因為①②③??這種形式回答。三．體會含意題
1、語句的理解題
2、語句意蘊題 體會含意題命題特色
體會含意題主要是針對考點“體會主要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)”而設(shè)置的題型，意在考查句子內(nèi)容的思想性。
體會含意題總結(jié)：
體會含意題主要考查對句子豐富含意的體會能力。對這種題型：
1、關(guān)注提問模式
體會句子含意題提問直接而明顯，主要有以下提問方式。
①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。
2、把握思維模式
對這種題型，要建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子本身表達特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。
3、規(guī)范答題模式
體會含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意。
生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)鍵詞語作抽象化處理。
表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的修辭手法，體會時應重點突出對這些表達特點的解讀。
結(jié)構(gòu)復雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。四．鑒賞表達特色題
1、列出技巧題
2、鑒賞技巧題
3、技巧作用題
4、語言特色題 鑒賞表達特色題命題特色
鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語言的表達藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。
鑒賞表達技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。
表達特色作用題【知識儲備】
表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘 順敘（使事情來龍去脈清晰）
倒敘（能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）
插敘（對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）
補敘（增強文章的審美效果）。
人稱運用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感）第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）
第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容）。
議論，語言特點有準確性（概念準確，修飾恰當，用詞有分寸感）、鮮明性（論點表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點，引述事例簡明扼要）、生動性（運用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴密性（表達周密，邏輯性強，層層推進，環(huán)環(huán)相扣）。
抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。
描寫（人物刻畫方法）肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出）
動作描寫（表現(xiàn)人物性格特點，揭示人物內(nèi)心活動）
語言描寫（表現(xiàn)人物性格特點，反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展）
心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界和人物思想感情）
神態(tài)描寫（表現(xiàn)人物性格特點，突出個性）
環(huán)境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內(nèi)容、情節(jié)起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。工筆（精雕細刻，具體生動，形神兼?zhèn)洌?/p>
白描（簡筆勾畫，準確生動，樸實清新，含意深遠）。
細節(jié)描寫：是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。
種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態(tài)、心理。作用：它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。
表現(xiàn)手法：作用：
襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）對比（特點鮮明，反差強烈）
抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題，凸顯人物性格，增強感染力）象征（托物言志，形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強）反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）反復（強調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強，）
類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。聯(lián)想想象（聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程；想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動）
抑揚結(jié)合（為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果）
虛實結(jié)合（可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨）
白描不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。
動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
點面結(jié)合結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。
以小見大：即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。
還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、等。
修辭手法：
比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）
擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）
夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感）
反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。
反復（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）語言特色：
從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。
藝術(shù)技巧作用答題樣式：
技巧本身作用＋文本內(nèi)容（寫幾點，一般看分值）
運用了??手法，生動傳神表達了??，突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，鑒賞表達特色題總結(jié)：
鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：
1、構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)模式。
如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養(yǎng)自己對“表達特色”敏銳的感知力。
2、把握思維模式（1）從五個角度切入思考。
①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）； ③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達
（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。
（2）、思考分析時的兩個結(jié)合。
①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務的。
②解答表達特色題應該和語言相結(jié)合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。
3、規(guī)范答題模式
明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個環(huán)節(jié)應根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。五．結(jié)構(gòu)思路題
1、文章結(jié)構(gòu)題
2、內(nèi)容思路題
3、情感變化題
結(jié)構(gòu)（行文）思路題總結(jié)：
第一，抓文中標志性語句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標點符號的提示功能也值得重視。
第二，扣文體結(jié)構(gòu)特征。不同的文體其行文思路不同，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)層次也有自己的特點。記敘文、散文、小小說常按時間、空間、人物、事件組織結(jié)構(gòu)；議論文常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）組織文章結(jié)構(gòu)，本輪部分的結(jié)構(gòu)層次大致有并列式、對照式、層進式、總分式四種；說明文或者按時間、空間及事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系組織結(jié)構(gòu)，或者按人們認識事物的規(guī)律組織結(jié)構(gòu)。第三，分析思路情感脈絡。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。
第四，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。
文章的思路是指文章的脈絡，解答步驟一般如下：
第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。
第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。
第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。六．探究題
1、語句探究題
2、段落結(jié)構(gòu)探究題
3、文章意蘊（主旨）探究題
4、作者創(chuàng)作意圖探究題
5、個性化解讀探究題
探究很講究角度和層面。可以從不同的角度探究，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”字。
從探究題趨勢看，它極有可能變換“探究”考點，像其他課改省份一樣，或探究作者的創(chuàng)作意圖，或探究自己的個性化看法。
探究題總結(jié)：
1、建立起對這種題型的認知模式（1）、探究題的主要特點
①題干有標志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時出現(xiàn)“你的理解”“請聯(lián)系實例”等字樣。②思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。
③觀點有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。
④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。
（2）、探究題的主要題型
①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學藝術(shù)處理等方面進行探究與賞析。
②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認知，發(fā)表自己的看法。
③探究拓展型。該題型是對由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價值的探究。
2、探究題答起來沒有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點+分析論證+總結(jié)點題?！胺治稣撟C”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點分層列出自己的分析?！翱偨Y(jié)點題”環(huán)節(jié)可要可不要。
第二篇：高考散文閱讀答題技巧
高考散文閱讀答題技巧
一、散文的主要特點
1、形散而神不散。
2、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。
3、語言優(yōu)美凝練，富于文采。
二、閱讀技巧——提高散文閱讀題答題準確率的前提
1． 樹立主題意識 2． 樹立整體意識 3． 樹立思路意識
以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，做了什么事，這些事有什么共同點和意義。以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。
寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發(fā)出來
4．樹立問題意識
帶著問題去讀書能大大提高閱讀的實效性。高考中的散文閱讀是為了回答問題的，而絕非平時的含英咀華。樹立問題意識就是為了提高閱讀的針對性，在最短的時間內(nèi)捕獲最有用的信息。
問題意識分兩個層面：第一，初讀文章時，要時刻想著這些問題：本文的中心思想是什么？線索結(jié)構(gòu)是什么？主要表現(xiàn)手法是什么？帶著這些問題去閱讀，爭取在短時間內(nèi)總體把握文章。
第二，再讀文章時，認真審題，明確題干的設(shè)問，心系這些問題，迅速閱讀文本，在整體把握的基礎(chǔ)上，爭取在短時間內(nèi)尋找到有效的答題區(qū)域。
5、養(yǎng)成良好的閱讀習慣
第一，注意文章的標題、副標題。絕大多數(shù)文章的標題及副標題起到了概括文章主旨、表達作者觀點的作用。
第二，注意注釋。有時對理解文章、解答問題卻起到了舉足輕重的作用。
第三，關(guān)注文中的顯性指代語，思考它們的指代內(nèi)容。在文章中為了簡潔往往用指代語。例如：這樣、那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、因為這些、其、其實等等。
第四，利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度。
第五，確定區(qū)域，圈點勾畫。平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
三、審題技巧——提高散文閱讀題答題準確率的基礎(chǔ)
1． 樹立“賦分”意識 2． 樹立“提示”意識
高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置，為了讓考生能寫出正確答題，常常煞費苦心，在題干中安排提示性的語言，指導考生準確答題。這些提示性的語言分“明示”和“暗示”兩種?！懊魇尽比纭奥?lián)系全文”“在第三段”等明確提示考生有效的答題區(qū)域。
3． 樹立“意圖”意識
題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準確答題，避免了答非所問。
4．樹立“整體”意識
高考某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨立的個體，而是由分而總，由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。為了減緩設(shè)題的坡度，也為了考查不同等級的閱讀理解能力，高考命題者常常利用環(huán)環(huán)相扣的提問方式將考生對文章的理解逐層漸進式地引向深入。
在讀懂讀通文章的基礎(chǔ)上，把幾個試題作為一個整體放在一起讀、一起研究。散文閱讀都是簡答題，一般不要看一道題目，研究一通文章，形成一個答案。
四、散文的命題思路
１、選文：情感豐富、形象鮮明、地域特點
２、命題：樸實大方、題型經(jīng)典；題干清晰、提問明確；角度多樣、答案開放；鑒賞增加、賦分較重
五、熟悉出題類型
1、“作用”題
近年常出現(xiàn)實用類文本閱讀，考題形式中常常出現(xiàn)這樣的題型： “??用意是什么”“??的好處是什么？”“??作用是什么？”“??有什么效果”。（1）修辭手法作用題
§題型設(shè)置：針對文中運用修辭手法的語句或段落設(shè)置考題。
——答題模式：運用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合分析，表現(xiàn)了什么情感，有什么效果。
§知識積累：掌握常見的修辭手法的作用。
①比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。
②夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。③擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
④對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。
⑤排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密，氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。⑥借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
⑦反問：表達鮮明，加重語氣作用。
⑧設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，便于領(lǐng)會主題。（2）表達方式作用題
§題型設(shè)置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達方式設(shè)置考題。
——答題模式：用了什么表達方式，這種表達方式與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感，達到了什么藝術(shù)效果。
§知識積累：把握五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用。①記敘 可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解（順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確；插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。
②議論 可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。
③說明（列數(shù)字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。④描寫 可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔；細節(jié)描寫：準確傳神鮮明）。
⑤抒情 則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間）。
此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。（3）表現(xiàn)手法作用題
§題型設(shè)置：考查對文章的表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。
——答題模式：運用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。
§知識積累： 明確常見表現(xiàn)手法的
①懸念: 引起讀者對事情發(fā)展和人物命運急切期待感知作用。
②照應: 后文對前文的內(nèi)容作補充或加深，前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應，使結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出。
③伏筆: 對下文的內(nèi)容作暗示，在相宜處作呼應，使情節(jié)發(fā)展合理，讓讀者感到妙趣橫生
④渲染: 突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。
⑤象征: 引申事理，使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。⑥揚抑: 在變化的反差中突出事物。⑦對比: 突出事物特點，使形象鮮明。
⑧以小見大: 小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。
⑨鋪墊: 從目的和作用上看，鋪墊是襯托?？梢燥@示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。
⑩虛實結(jié)合: 突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示主旨。（4）重點句段作用題
§題型設(shè)置：針對文章中重點詞、句子、重點段落設(shè)置命題?！忸}思路：結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。（有指定就就問而答，如沒指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。）
§知識積累
文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：
一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。
二是結(jié)構(gòu)上的作用：
①開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展作用； ②中間：過渡照應的勾連，承上啟下作用；
③結(jié)尾：呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。（5）人稱變化作用題
§題型設(shè)置：針對行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設(shè)置考題。
——解題思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。了解每一種人稱的作用
第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。
第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。
第三人稱的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。
2、鑒賞散文作品形象——直指形象（特征）
文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的
文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ 文中刻畫的某某形象具有哪些特點？作者描寫這個形象的用意是什么？
3、評價散文思想情感——直指情感（主旨）
作者借??表達了/寄托了什么情感，請簡要分析。聯(lián)系全文,概括寫出本文的主旨。
如何把握散文的情感 ①本文有哪些“情語”
②本文寫了哪些人、事、物、景？有何特點？傳遞出怎樣的情感？
4、品味散文語言特色
高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。
①語言是否準確、簡練、生動、形象？ ②具有怎樣獨特的語言風格？
——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等 ③運用了什么獨特的修辭手法? ——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。
5、結(jié)構(gòu)安排
布局謀篇的技巧：
開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
①首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；
②尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。③轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； ④中心句——點明中心、揭示主旨；
⑤點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。⑥情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
⑦矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
第三篇：高考小說散文閱讀答題技巧
高考小說閱讀答題技巧
小說的考點
高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：
1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。
小說考題主要命題方向
（1）“理情節(jié)”題型：①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公平的評價。
（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達主題的作用。
（4）“談構(gòu)思”題型：①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。
（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。
（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。
（一）環(huán)境描寫 ⒈ 環(huán)境分類及作用
環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。⑴ 社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。
作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。
⑵ 自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。
作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2..答題指要
⑴ 解題思路 明確環(huán)境描寫必須為主題服務的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：
①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示，對比烘托 然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。⑵ 答題規(guī)范 環(huán)境+人物+情節(jié)+主題
⑶ 環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。
根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。
（二）故事情節(jié)
分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。⒈ 情節(jié)的作用
⑴ 交代人物活動的環(huán)境； ⑵ 設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷ 照應前文。⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展。⑹ 刻畫人物性格。⑺ 表現(xiàn)主旨或深化主題。2.情節(jié)的特點 ⑴ 情節(jié)安排評價 ① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。② 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
③ 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
④ 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。
⑵ 情節(jié)安排基本技巧
① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。
② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。
④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。4.答題指要
（1）命題指向
①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節(jié)最吸引你；⑥情節(jié)的合理性探究等。⑵答題思路
明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。
根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……
（三）揣摩人物形象
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。1.表現(xiàn)人物的手法：
⑴ 正面描寫——直接描寫
描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。
⑵ 側(cè)面描寫——間接描寫
側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。
2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用
⑴ 肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。
⑵ 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
⑶ 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。
分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。
⑷ 細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。
細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié) 組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細節(jié)描寫的作用如下：
① 典型的細節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。
② 典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。
③ 典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展?！端疂G傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④ 典型細節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。
⑤ 營造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動?！蹲吭降目茖W家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。
⑥ 典型的細節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。⑵ 常見題型
① 結(jié)合全文，簡要分析人物形象。
② 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？
③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④ 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。4.小說人物形象的切入點
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：
第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。
第四，注意作者對人物的介紹和評價。5.人物類試題答題思路：
人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）
通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。
根據(jù)要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。
（四）概括主題內(nèi)容
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。1.常見題型：
①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。2.主題挖掘的基本途徑：
對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：
①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感。
3.主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：
① 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。4.解題思路
如何把握小說的主題呢？
一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；
二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……
如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。
（五）分析寫作技巧
質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學作品塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術(shù)才能。1.常見題型：
① 文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；
② 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；
③ 在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2.解題思路
在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：
⑴ 表達方式
① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）② 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。③ 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）
順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體）； ⑵ 結(jié)構(gòu)方式（前后照應、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題）
⑶ 表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）4.小說常用開頭結(jié)尾 ⑴ 小說常用的開頭
A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。
B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵ 小說的結(jié)局
※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：
① 從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。
② 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的?！治隽钊藗械谋瘎〗Y(jié)局。
① 從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒有發(fā)動群眾。
② 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。
③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。
※分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？ ① 從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
② 從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③ 從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望?！治鲫┤欢?，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。（3）答題模式：
小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,并結(jié)合具體語句加以說明）
5.分析小說的標題
（1）題型：小說的標題如何理解？有何作用？（3）解題思路：
一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內(nèi)容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。
（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關(guān)的意思。
（六）品味語言特色
這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。
1.常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 2.解題思路：從三方面入手：
① 注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。③ 鑒賞作者運用語言的風格。
根據(jù)要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了…… 3.語言特點、修辭、表達效果
①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。
散文答題技巧
散文分類
以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，該人做了什么事，這些事有什么共同點和意義。
以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。
寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發(fā)出來 熟悉出題類型
1、“作用”題
近年常出現(xiàn)實用類文本閱讀，考題形式中常常出現(xiàn)這樣的題型： “……用意是什么”“……的好處是什么？”“……作用是什么？”“……有什么效果”。（1）修辭手法作用題
題型設(shè)置：針對文中運用修辭手法的語句或段落設(shè)置考題。
——答題模式：運用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合分析，表現(xiàn)了什么情感，有什么效果。知識積累：掌握《高考考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用。
比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。
夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。
擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。
排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密，氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。
借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
反問：表達鮮明，加重語氣作用。
設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，便于領(lǐng)會主題。（2）表達方式作用題
題型設(shè)置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達方式設(shè)置考題。
答題模式：用了什么表達方式，這種表達方式與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感，達到了什么藝術(shù)效果。
知識積累：把握五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用。
記敘 可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解（順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確；插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。
議論 可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。
說明（列數(shù)字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。
描寫 可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔；細節(jié)描寫：準確傳神鮮明）。
抒情 則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間）。
此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。（3）表現(xiàn)手法作用題
題型設(shè)置：考查對文章的表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。
——答題模式：運用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。
知識積累： 明確常見表現(xiàn)手法的
懸念:照應、伏筆、渲染、象征、抑揚、對比、以小見大、鋪墊、虛實結(jié)合、反襯等（4）重點句段作用題
題型設(shè)置：針對文章中重點詞、句子、重點段落設(shè)置命題。知識積累
文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：
一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。
二是結(jié)構(gòu)上的作用：
①開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展作用；
②中間：過渡照應的勾連，承上啟下作用；
③結(jié)尾：呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。（5）人稱變化作用題
題型設(shè)置：針對行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設(shè)置考題。
——解題思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。了解每一種人稱的作用
第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。
第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。
第三人稱的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。
2、鑒賞散文作品形象——直指形象（特征）
文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的
文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ 文中刻畫的某某形象具有哪些特點？作者描寫這個形象的用意是什么？
3、評價散文思想情感——直指情感（主旨）
作者借……表達了/寄托了什么情感，請簡要分析。聯(lián)系全文,概括寫出本文的主旨。
如何把握散文的情感
（一）本文有哪些“情語”
（二）本文寫了哪些人、事、物、景？有何特點？傳遞出怎樣的情感？
4、品味散文語言
（1）語言是否準確、簡練、生動、形象？（2）具有怎樣獨特的語言風格？
——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等（3）運用了什么獨特的修辭手法?
——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。
賞析語言題：手法+手法分析+句子含義（找關(guān)鍵詞）
5、結(jié)構(gòu)安排
布局謀篇的技巧：
開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——點明中心、揭示主旨；
5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
第四篇：高考散文閱讀題題型及答題技巧
散文閱讀題
三、語句賞析題
1.命題特點：
⑴考查頻率最大?？疾榇螖?shù)最多，07、08所有散文閱讀都有這一考點。⑵考查類型多樣。不再局限對語句的含義分析；類型還涉及：語句的修辭效果賞析，語句的結(jié)構(gòu)作用分析，語句的主旨內(nèi)涵理解，等；
2.命題類型
⑴解釋語句在文中的含義?；颍悍治鱿铝姓Z句的表現(xiàn)手法。
這類題型最多；或1句，或2句，最多3句。多為使用某種修辭或某種表現(xiàn)手法的語句。
07天津《雪野的精靈》19.請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。
07安徽《鄉(xiāng)村的風》17．無形的風在文中被描繪得可見可感。在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。
07浙江《泰山之恩》20.分析文中畫線部分的語言表達技巧。
07江蘇《麥天》15.“一路上都是鮮紅的收割機……金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥收情景，請分析它的表達特色。
08全國Ⅱ《馬纓花》：解釋下列兩句話在文中的含義。⑴等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。⑵即使是在黃昏時候，┅┅同浴在陽光里一樣。
08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。
08安徽《我與地壇》16.從語言表達的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉。
08重慶《時間怎樣地行走》14.怎樣理解“它在清晨的曙，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含義？
09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》13.第④段說：“干凈的樹枝上┅不可言狀的絕響?！狈治鏊谋磉_特色和表達效果。
09四市摸底《溫軟的稻草》14．根據(jù)文中內(nèi)容，從表現(xiàn)手法及效果賞析下面兩句話。⑴金黃色的地毯上到處滾動著豆粒般的農(nóng)人。⑵老牛蹲臥于閉風的墻角，…咀嚼著儲滿陽光的稻草。
08.12月高三期中考試題《羊皮筏子劃過的歲月》13.聯(lián)系全文，談談第三段中“可她們至多也就是一聲嘆息”這句話的含義和作用。
答題思路：這類題答題思路一般有兩種：
⑴使用了何種表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等）+突出了什么事物的何種特點（景物何種意境）+表達了作者的何種思想情感。
⑵修辭手法（比喻，擬人，對比，排比等）+突出了什么事物的何種特點+表達了作者的何種思想情感。
07浙江20題答案：通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。
07天津19題答案：運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力，表現(xiàn)了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。
08天津20題答案：采用比喻排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了“我”對生命的張揚和自由的渴望。
08重慶14題答案：用比喻修辭，把白發(fā)形象地比成明麗的雪線，梳下來的白發(fā)讓我感嘆時光飛逝，人生苦短。
09南通第一次調(diào)研13題答案：用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲描 寫了樹枝結(jié)冰的美麗外觀與動聽聲響，突出作者對冬天可愛之景的贊美和對寒冷的喜愛。
⑵某一語句的結(jié)構(gòu)作用 這類題也占相當比例。07重慶《告別三峽》“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？ 07江西《泰山很大》17．“寫風景，是和個人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
08山東《歌德之勺》19.“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？
08北京《碧云寺的秋色》18.“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？
09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》12．第③段中，“也許我對寒冷還只是一知半解”這句話在全文中起什么作用？
答案結(jié)構(gòu)研究：
07江西17題答案：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。
08南通第一次調(diào)研12題答案：引起下文，引出寒冷體驗的敘述和對寒冷的感悟。
答題思路總結(jié)：
這類題要求較單一，答案組織也較明確。答題思路一般是：指出某種結(jié)構(gòu)作用（承上啟下，過渡，引起下文，總結(jié)上文）+上下文的內(nèi)容說明。
⑶主旨句含義理解。
07山東《燈火的溫情》21．作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（答案：在作者看來，人生路上的苦難和艱苦環(huán)境不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表現(xiàn)了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生新年和人格尊嚴的呼喚和堅持）
07四川《焰火的變奏》17.文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（作者以這個反問句單設(shè)一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考）
07浙江《泰山之恩》21.聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。（答案：照應前文，表現(xiàn)泰山之霧濃密；遞進句式的運用，表達出思想探索的艱難。②既是實寫，也是虛寫，虛實結(jié)合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并進而對民族文化、民族命運作更深層的思考）
08全國Ⅰ《陽關(guān)古道蒼涼美》17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？（答案：表現(xiàn)了對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美和作者的豪情壯志）
答題要點：這類語句一般皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點明主旨的作用。答題時不能一葉障目，語句含義要結(jié)合文題中關(guān)鍵詞和思路結(jié)構(gòu)題、內(nèi)容要點概括題的答案綜合而來。
⑷還有一類，看似是語句理解，實則是內(nèi)容要點概括。（可省略）07全國Ⅱ《海南雜憶》14.作者到了“天涯海角”，為什么卻說“這哪里是天涯” ？又為什么開玩笑說“在這個石縫里坐下，說半天情話”？（答案：①“天涯”本意是天之盡頭，作者也以為前無去路，如今卻名不副實，島上交通比較發(fā)達、方便。②“海角”原來是奇拔的巖石，這出乎作者的意料。兩座相偎相倚的 高大巖石引起了作者的聯(lián)想。此處環(huán)境優(yōu)美，風景怡人，適合談情說愛。）
07北京《濕濕的想念》20.為什么沈從文認為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”?（答案：因為值得回憶的人事,往往是：與洞流密切相關(guān)的；浸潤著深沉情感的；鮮活、流動、有生命的；令人感動、催人淚下的）
07浙江《泰山之恩》19.作者為什么說“在我的心中，泰山早已成為一個巍峨博大的文化符號”?請從文中找出“早已成為”的依據(jù)。（答案：①《述異記》中早有關(guān)于泰山來歷的記載。②歷代君王登臨泰山封禪。③歷代文人墨客對泰山充滿景仰）
四、探究題
新題型，散文探究題不好出，畢竟，對一片散文而言，語句含義作用，行文思路，內(nèi)容要點，散文主旨，等已經(jīng)考查，應該已經(jīng)夠了。其他還有什么可以探究？所以，目前已經(jīng)高過的探究題，包括高考卷和各地模擬卷，出現(xiàn)的探究題并不是嚴格意義上的探究題。如：
07江蘇《麥天》17.文中最后說麥天的忙碌，喜悅把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。--這是文章的層意高度概括
答案：火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風的樸實，親情的淳厚、和諧。
08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結(jié)合文本，談談它對你的寫作有何啟示。---寫作技法
答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發(fā)現(xiàn)。②要精于思考，學會從具體事物中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。
08山東《我所認識的梁漱溟》（人物評傳）22.作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？---寫作技法
答案：主要從學問和人格兩方面認識梁漱溟。啟示有四點：⑴從文體來說，要評傳結(jié)合。⑵選取自己熟悉的材料。⑶中心內(nèi)容要體現(xiàn)人物的身份特征；⑷通過細節(jié)表現(xiàn)人物。
09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》15.第①段作者說“寒冷離我們越來越遠了”，最后一段又說“寒冷還會來的”，請?zhí)骄孔髡哌@樣表達的理由。---對比明確語句含義，并前后比照明確結(jié)構(gòu)作用。
答案：⑴開頭是說人們對生活中“寒冷”體驗的機會越來越少(2分)；結(jié)尾說經(jīng)歷“寒冷”不僅是生活的自然規(guī)律，而遭受挫折乃至磨難等人生的“寒冷”更是生命的成長規(guī)律；人需要“寒冷”以發(fā)揮生命潛質(zhì)，鍛煉意志品格，使自己堅強勇敢。⑵文章由實到虛，首尾呼應，緊扣主題，使主旨更加突出。
09蘇北四市第一次摸底《溫軟的稻草》15.有人評價此文：“因為樸素而逼近真實，因為真實而顯現(xiàn)生活的本質(zhì)。”請結(jié)合這句話探究原文怎樣表現(xiàn)了的“樸素”“真實”的“生活的本質(zhì)”。---三層意思，啟示是對前文相關(guān)“樸素”“真實”內(nèi)容的高度概括。
答案：文章選取稻草、草帽、鋤鎬等大量、具體、典型的農(nóng)村生活物品，描繪了充滿著土地與陽光氣息，有著勞動的喧鬧、豐收的色彩、孩子們的笑聲和農(nóng)人平和的生活場景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實、簡單、樸素和農(nóng)人的自然樸實。
命題特點及答題思路： 從命題類型看，有兩種：
一類是文本內(nèi)探究。一類是文本內(nèi)涵（可以看是主旨）探究。這類題按照命 題指向基本屬于文章主旨內(nèi)涵范疇的探究?；蛘哒f，這類探究題要求學生必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。從幾道題的答案看，答案基本都是文章多層內(nèi)容的高度概括。這需要學生能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關(guān)區(qū)域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。如07江蘇高考卷，09蘇北四市摸底卷。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。因為每道題皆是6分，甚至8分，一般不會讓你僅就一點答題。
一類是有文本內(nèi)的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結(jié)。這類題實際是考查學生的寫作理論認識。這類題答題要求學生走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，學生在平時的作文實踐中要有感受、啟發(fā)的厚實積累。
注意一點：沒有一題是完全開放的，不可能讓你天馬行空，使得評分不好操作。如：
08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結(jié)合文本，談談它對你的寫作有何啟示。----命題指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小見大”，否則錯誤。而第二問的“寫作啟示”就只能是“以小見大”的啟示。
總結(jié)
散文閱讀題探究，我們分析這些，是建立在學生已經(jīng)具備某種程度的知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的解題方法和解題能力的指導和提高，但方法的熟練程度和能力的大小歸根結(jié)底取決于學生散文呢閱讀的綜合素質(zhì)，除此之外，散文閱讀指導要注意幾個意識。
散文復習幾個意識
文體意識
明確各種文體的相關(guān)特點。不同的文體表現(xiàn)出不同的特點，不同的結(jié)構(gòu)、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。
散文可以幫助學生理清如下方面內(nèi)容：
①記敘性散文—記人敘事—細節(jié)描寫—反映世態(tài) ②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情 ③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想 系統(tǒng)意識
學生現(xiàn)代文閱讀題失分較多，一方面是因為相關(guān)知識不系統(tǒng)，概念不清晰；或者是我們訓練不系統(tǒng)，指導不到位。因此要做好下面三項工作：
1.構(gòu)建閱讀與鑒賞的相關(guān)知識系統(tǒng)。如：文學作品表達技巧的相關(guān)知識系統(tǒng)： ⑴修辭手法（比喻、擬人、夸張等8種；江蘇6種）。⑵表達方式（記敘、說明、描寫、議論、抒情）。
⑶表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等）⑷選材特點（典型、真實、新穎、詳略）
⑸結(jié)構(gòu)特點（線索、首尾方式、鋪墊、呼應、懸念等）另外人稱變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。
2.指導閱讀和鑒賞的一些常見的方法。如：對于一般文章中的關(guān)鍵語句的搜尋，就可以教給學生的常見的方法。
⑴從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。
⑵從表達方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發(fā)表議論的語句。⑶從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句，前呼后應、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結(jié)尾處的語句等。
⑷從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。
3.系統(tǒng)編制各類文體考查要點。
如：小說考題，我們?nèi)ツ曛v過；散文閱讀題我們剛剛講過。整體意識
就是鳥瞰全局，把握整體，亦把握文章的主旨，即主要內(nèi)容或中心思想，把握了它，就能運用它直接或間接地答題。如不從整體上把握而去解題，容易犯“盲人摸象”的笑話。建議堅持按照我們今天散文閱讀課的形式培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
文本意識
打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案就在（都在）原文中”的理念?？v觀近年來高考現(xiàn)代文閱讀試題，絕大部分題目以選文的句、段為命題點，且要求考生充分利用原文詞句寫出正確答案。在理解重要語句、概括內(nèi)容要點時，要堅持把詞語置于其語言環(huán)境中去分析；同時要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實際上，一套閱讀題，四個題目，句義理解以及內(nèi)容要點概括這兩道題，都可以在原文本中找到答案的，就是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的?？忌仨氂休^強的文本意識和語境意識，練就從原文中把答案“摳”出來的本領(lǐng)。
規(guī)范意識
語文考試不僅考查會答，還有一個嚴格的要求是規(guī)范。語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。答題要有針對性，要針對題目要求答題，不要亂答，答非所問。表達要有呼應性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個方面”你就要答幾個方面；題目問“為什么”，你就要用“因為”“所以”來呼應。
同時，我們的考生答題往往犯不全面的錯誤。由于閱讀老師往往是采點給分，為了達到“寫”的全面性，一個方法是：近年考卷取消了字數(shù)的限制，可以多答一些。依據(jù)答題的賦分，分點作答，4分往往要答兩點，6分往往要答3點以上。同時做較高的概括性題目時要設(shè)①②③④等序數(shù)號來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。
注意：近年?？肌白饔谩鳖}，這樣的題目要從兩面加以回答，即要有內(nèi)容上的作用，還要有形式上效果。
第五篇：高考散文閱讀答題技巧（共）
高考散文閱讀答題技巧
在學習、工作、生活中，說起散文，大家肯定都不陌生吧？散文是一種自由、靈活、短小精悍，表現(xiàn)真人真事真是感情的問題。那么，你會寫散文嗎？下面是小編精心整理的高考散文閱讀答題技巧，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考散文閱讀答題技巧11．找線索，理思路，明確文章主旨
散文一般都有一條組織材料的行文線索，或為人物，或為事件，或為事物，或為情感。找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。
當然，也有的散文沒有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點，分析語段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。
（1）語段結(jié)構(gòu)分析
一個語段，一般有起始、展開、終結(jié)三個層次。通常的情況起始層次只有一兩句話，同時這往往也就是段落的中心句；接著展開對本段的具體記敘、描寫或議論，最后用一兩句話對本段小結(jié)。如：
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
這一段第一句是起始句，說月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展開，具體描寫月光下的荷塘。最后一句是終結(jié)，總說塘中月色的印象。
當然，有的文章連續(xù)用幾段來寫一層意思，就不一定每段都有終結(jié)句了。如：
我是寫不了泰山的，因為泰山太大。我對泰山不能認同。我對一切偉大的東西總有點格格不入。我十年間兩登泰山，可謂了不相干。泰山既不能進入我的內(nèi)部，我也不能外化為泰山。山自山，我自我，不能達到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是強者之山——我自以為這個提法很合適，我不是強者，不論是登山還是處世。我是生長在水邊的人，一個平常的、平和的人。我已經(jīng)過了七十歲，對于高山，只好仰止。我是個安于竹籬茅舍、小橋流水的人。以慣寫小橋流水之筆而寫高大雄奇之山，殆矣。人貴有自知之明，不要“小雞吃綠豆——強努”。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）
這一段第一、二句是起始句，以下各句均是對“我寫不了泰山”，“對泰山不能認同”的展開，沒有終結(jié)句。
⑵全文層次分析
把握全文結(jié)構(gòu)層次，是領(lǐng)會作者寫作意圖，理清文章思路，理解文章內(nèi)容的重要方法。
分析全文層次，首先可抓標志性句子或詞語。
有的文章在文段的開頭或結(jié)尾處會有點醒題旨并彼此相互呼應的句子出現(xiàn)，這就是標志性句子。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛它們（指雪）消融時給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛這種渾然天成的泥濘”“當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢？”這樣的標志性句子，它們既揭示了題旨，又提示了行文的思路，標示了文章的層次。有的文章會有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標志性詞語，這也是需要我們注意的。
其次，要抓文體。
不同文體的文章有不同的結(jié)構(gòu)方式。敘事散文往往按時間推移、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過程來安排層次；抒情散文（敘事、寫景）既可按上述方式安排，又可按感情的發(fā)展變化來安排，還可按觀察的角度的變化來安排；說理散文則多是按材料的性質(zhì)安排，或?qū)舆M，或并列，或總分，或?qū)φ?，或綜合。
2．析詞語，明情感，挖掘隱含信息
文章是由詞語和句子構(gòu)成的。詞語在文章中不是孤立出現(xiàn)的，它要跟其他詞語組合成句才能表達意思。所以，對于文中詞語的理解，必須與句子聯(lián)系起來考慮，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義。特別是散文，它承載了作者充沛的情感，作為文章“細胞”的詞語就必然含著作者的情感，有時還可能蘊含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們在把握全文的基礎(chǔ)上對詞語進行語義和情感等方面的辨析，努力把其中的隱含信息挖掘出來。如羅春會的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現(xiàn)在文章的標題中，在文中還多次出現(xiàn)：
我沒有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個半弧，然后到胸前，并如此不斷地重復著相同的動作?！蝗绱恕ＰQ……依附在桑葉的邊緣，頭就如女兒示范的動作，在桑葉上不停地劃弧，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地擴大。即便你提起桑葉，蠶也不會掉下來，也不停止它的動作，兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉?！Q永遠相似的動作就像是跳著一曲美妙的華爾茲。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏。
一個多月過去，蠶要老了?！鼈兣郎虾凶庸饣膬蓚€相鄰的盒壁左右地擺動，至晚間，瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地擺動，身子也跟著不停地擺動，一個透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間，此時的蠶又像一個嫻熟的舞蹈者認真地跳一曲探戈。
這里用“舞蹈”這樣一個美麗的詞語顯然不僅僅是用來表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時身體的扭動，而是寄寓了作者的情感，贊美蠶為了實現(xiàn)生命的意義而終生不倦地勞作，而標題和結(jié)尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義，凸現(xiàn)了蠶在生命歷程中奮斗的形象。
3．抓開頭，重結(jié)尾，尋找關(guān)鍵語句
古人形容文章的開頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾，可見十分重要。
散文的開頭是很講究的，有的文章開篇的句子就是“文眼”，比如朱自清的《荷塘月色》。又如作家琦君的《水是故鄉(xiāng)甜》：
此次經(jīng)歐洲來美，一路上喝得最多的是礦泉水。因為其他各種五顏六色的飲料，價錢既貴又不解渴。只有礦泉水，喝起來清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味。
外子說礦泉水其實就是山泉，如果泡的是凍頂烏龍，那就更有味道了。我一向不懂得品茶，在旅途疲勞中，能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶，已覺如仙品般的清香雋永了。
他啜著茶，就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來……
開頭寫“礦泉水”，巧妙自然地引出了故鄉(xiāng)的山泉；同時用對比襯托的手法，用異鄉(xiāng)異土的礦泉水反襯故鄉(xiāng)山泉的富足與慷慨，天然與美好。
散文的結(jié)尾，往往卒章顯志。如羅春會《舞蹈的蠶》：
我以為蠶已經(jīng)死去，結(jié)過繭子的蠶因了自造的墳墓將自己埋葬了?？刹唬瑤滋旌?，蠶破繭而出，它們已化做了一只只蠶蛾……不久，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天，這些卵再變成幼蠶，它們便又開始了生命的下一個輪回。
我以為蠶已歸去，原來，它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，不斷給人制造著身上的華衣。
蠶??！那些終生歡快地舞蹈著的蠶，僅僅是為了給自己結(jié)一個遮蔽風雨的繭子么！
聯(lián)系全文，結(jié)尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束，而是生命的下一個輪回，是以另一種方式不斷地延續(xù)生命；而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親，在完成自己的生命歷程時實際上也完成了自己生命的延續(xù)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)會不斷傳承，人類發(fā)展的歷史也會因此而不斷延伸。
當然，文章的寫法并不是千篇一律的。有時候，文章的關(guān)鍵語句不在開頭，也不在結(jié)尾，這就需要我們仔細尋找了。關(guān)鍵語句在文中的重要作用，或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關(guān)系到對文意的正確理解。如《水是故鄉(xiāng)甜》的第三段：
……父親品著茶，常常說：“龍井茶，一定要虎跑水來泡才香，才地道。”母親不以為然地說：“是哪里生長的人，就該喝哪里的水。要知道，水是故鄉(xiāng)的甜喲。”母親還說：“孩子們多喝點家鄉(xiāng)的水，底子厚了，以后出門在外，才會承受得住異鄉(xiāng)的水土?！?/p>
這里加橫線的句子就是關(guān)鍵句，內(nèi)容上起點明中心的作用，說明要熱愛故鄉(xiāng)，汲取故鄉(xiāng)物質(zhì)、精神的營養(yǎng)，使自己的人生之路步履更加堅實；結(jié)構(gòu)上則有前后呼應，照應題目的作用。
4．品語言，悟句意，分析寫作手法
散文的語言是文學語言，是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的基本手段，它富于形象性，有很強的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語言一般從以下幾方面著手：把握語言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上起什么作用；語言的特點，或準確簡潔，或清新明快，或生動形象，或豐腴秾麗，或質(zhì)樸明朗；語言的風格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言的技巧，可從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、設(shè)問、借代、對偶等。
寫作方法多指表達方式和表達技巧。表達方式有敘述、描寫（包括人物描寫、環(huán)境描寫、景物場面描寫、細節(jié)描寫、白描等）、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法有象征、對比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚先抑、以小見大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線索、過渡、照應、詳略等也屬于寫作方法。如江西省2007高考閱讀題，選用汪曾琪的《泰山很大》為材料，命題者出了這樣一道題目：
18．結(jié)合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。（6分）
這是一道把握文意的題目，但若要全面周密地回答問題，首先就要抓住這個句子運用比喻（暗喻）的表達特點，思考作者為什么把泰山比作一面鏡子，而泰山作為一面鏡子，又“照”出了什么。聯(lián)系全文內(nèi)容，仔細品味前后對照，可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格。答案為：
無論是文人、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫、李白等人描寫泰山的詩文中，照出了他們不同的思想、才情、風格和氣質(zhì)；從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們?nèi)烁窨浯蟮囊幻婧吞撊醯囊幻?；從作者再次登臨泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常。
5．觀全文，明哲理，領(lǐng)悟深層意蘊
許多散文都有一個顯著的特點，就是蘊含著深刻的哲理。所以，在解讀文本時，我們既要注意文中描繪的具體形象的特點，又要領(lǐng)悟深層意蘊，揭示具體形象與深刻哲理的內(nèi)在聯(lián)系。另外，哲理散文往往卒章顯志，或抒情，或議論，或拓展境界，或意在言外，發(fā)人深思。因此，我們還要特別注意文章的結(jié)尾，細細咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：
夜晚，沒有風，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空……
……湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。而天上發(fā)生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在湖里……
……
天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發(fā)問時，除了那些美好的回憶，我的.腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。
從戰(zhàn)爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：……大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。“地震”之后，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地……
這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關(guān)系。然而，我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠苦痛的聯(lián)想。
炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反抗，為破壞，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰(zhàn)爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。
在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰(zhàn)爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。
有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？
作者先寫象征喜慶的焰火，借平靜的湖水，以“靜”襯“動”，反襯出施放焰火的熱鬧；接著文章又由焰火聯(lián)想到炮火，聯(lián)想到戰(zhàn)爭的“噩夢”，并表達了讓本來用作戰(zhàn)爭的火藥全都被改作成煙花的愿望。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，卒章顯志，表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好愿望，使文章意蘊深遠。聯(lián)系全文，品味文章結(jié)束句的內(nèi)蘊，正是把握文章主旨的關(guān)鍵。
6．按步驟，精答題，獲得理想高分
要獲得理想高分，掌握答題要領(lǐng)也很重要。做題前應先通讀全文，初步掌握全文意思；接著先做最后一道多項選擇題，因為這道題的五個選項總有兩項或三項是對的，分析這些選項有利于整體把握全文內(nèi)容；然后再做其余三道簡答題。簡答題能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，勉強用自己的話概括，常常既費力又難答好。從歷年高考試題來看，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，這道題要盡量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點，然后找到原文的相關(guān)處，前后兼顧，整體把握，精心寫出答案。
高考散文閱讀答題技巧21．散文的主要特征是“形散神聚”
“散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊含于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務。
散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，還可以是時間、空間。
閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想內(nèi)容。意境是文學作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。
2．高考散文閱讀測試重點
高考散文閱讀重點考查評價鑒賞能力，即評價文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象、語言及表達技巧的能力。
(1)分析評價思想內(nèi)容
作者在文中的觀點態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體，所以對文中所用材料的分析評價也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。
(2)分析歸納思路
思路，是作者思維活動的趨勢的形象說法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對此項的考查形式多種多樣。
(3)鑒賞表達技巧
表達技巧包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運用等。全國卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、比較、反襯等?？疾榉绞?，一般不要求辨認，而是分析鑒賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。
3．命題所遵循的原則
經(jīng)過多年的命題實踐，文學作品命題技術(shù)日趨成熟。命題者對閱讀能力測試試題的設(shè)計是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點：
⑴盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。
⑵盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。
⑶努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程。
⑷努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。
⑸力求題型穩(wěn)定、整齊，即由填空到簡答。
⑴要從整體上理解作品。整體把握散文，要先辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題，是對社會現(xiàn)象的思考，還是對個人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進而對文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認識。在這個基礎(chǔ)上再研究主要表達技巧和重要語句，并獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解，就可以進人答題狀態(tài)。
⑵要注意揣摩語言。所謂揣摩語言，就是通過對語言的辨別、比較、思索，正確把握語句的含義，另外，許多考查評價鑒賞表達技巧的題目也需要揣摩語言。
⑶要注意因果。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神、情與景、內(nèi)容與形式、主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。在考試中，考查因果關(guān)系能力最典型的方法，就是問“為什么”。對表現(xiàn)技巧和語言風格的賞析和評說，大都采用這一題型。
⑷要答好這類題目，就要帶著問題到信息區(qū)域去，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點，再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答。
⑸要注意對散文思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價。要注意三點：
其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語言。文章的主要人物的語言、行動以及作者評述、詮釋的一些關(guān)鍵性的語言最能說明問題，可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容；
其二就是必須整合此前對作品的形象分析、對結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩，成為正確評價的依據(jù)；
其三是必須聯(lián)系作品的時代背景和寫作意圖。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。如《長城》有著鮮明的時代印記，要聯(lián)系改革開放的時代背景推知作者的創(chuàng)作意圖。
文學作品類文章閱讀做題時，有一點是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個小題，有時往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時需要對分布在幾處的內(nèi)容進行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。一般來說，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數(shù)、認識的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多，做對的可能性就越大。因為設(shè)題點比較細小，需要仔細領(lǐng)會和核對。
一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化，這些方面不是一個過程，一遍成功的，而是反復進行的。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡、推斷。一般來說，命題者命制試題時，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉。所以權(quán)衡時，要考慮段落，又要考慮全篇中心。
考場答題時，要密切關(guān)注以下幾點：
⑴題目與文章
文章的題目，絕不是可有可無的信息。一般來說，它都會直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閱讀試題中的每一個字，包括文章前后所標示的題目與出處，利用好每一個字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。
⑵文章與文段
在考場閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解?？紙鲩喿x的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節(jié)的深入理解。
⑶文段與中心句
根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答；根據(jù)對中心句的邏輯分析解題；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。
⑷中心句與標志詞
利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內(nèi)容，此外，還可以利用一些標志性的詞語來加快對文章的理解。如：總之、進一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。
利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度，常常可以通過它們來檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫標志的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。
⑸題面與題眼
題眼，就是題目命制時的著眼點，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時的測試目的，以及構(gòu)思這道題時的興奮點。
考場是面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來，才能有的放矢對準靶子進行進一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實意圖。
近年來也開始考查考生對作品內(nèi)容進行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力，做題就務必注意深思精寫，閱讀主觀題的答題較少受到字數(shù)的限制。這就提示我們，如果時間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答賦分較高的概括性題時要設(shè)序數(shù)號，以便答案清晰明了。
高考散文閱讀答題技巧3一、理解詞語的聯(lián)想意義
1.隱喻義
2.擬人義
3.象征義
二.理解詞語的情感意義
1.褒義
2.貶義
3.中性詞
II.理解文中重要句子的含義
1.基本含義
2.深層含義：
哲理意義：文中簡練的警句所表現(xiàn)得深刻含義
隱喻意義：使用象征，比喻，雙關(guān)等手法產(chǎn)生臨時含義。要抓住象征體喻體和本體之間的關(guān)系。
高考語文散文表現(xiàn)手法題型解題方法
藝術(shù)類
提問方式：文章這樣寫的好處，效果，作用?
答題模式：使用方法+內(nèi)容+效果
鑒賞人物形象的題型
提問方式：簡要分析文中主人公的形象
答題模式：按總分(分總)來答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作出定量分析。
首先，從作者對人物的描寫入手，了解作者對人物的語言，其次，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即地位、身份、文化、思想品德、個性特征及形象的意義。
再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，分析人物形象所揭示的作品主題。
高考散文題型分析及答題要點
一.讀懂散文
概述：形散而神不散，這是散文的重要特點。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由;表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。
(一)閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?”
要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。
“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標題開始，必須加以關(guān)注。
(二)理清“思路”，整體把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：1.概括段意、劃分層次，能理清思路。
2.捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。
3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結(jié)合、欲揚先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。
(三)局部把握，抓住關(guān)鍵。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。
中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。
這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。
高考散文閱讀答題技巧4閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?”
要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。
“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標題開始，必須加以關(guān)注。
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